《水鄉(xiāng)歌》（精選17篇）
《水鄉(xiāng)歌》 篇1
教材分析：
本文是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。
學(xué)情分析：
詩歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、初讀課文。大體了解詩歌主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“連、飄、蕩、裝、船”
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 新課
1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r(shí)此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——張家港，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。
這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？
2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，相互評價(jià)、糾正。
5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）
②你是怎么體會(huì)到的？指名說說，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣
1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個(gè)生字。
（1）指名認(rèn)讀——開火車讀
（2）“我當(dāng)小老師”
（我教大家學(xué)“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機(jī)認(rèn)字開花。）
（3）連：連忙連接
飄：飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過海
蕩：蕩秋千
裝：時(shí)裝裝扮不懂裝懂
船：漁船
2、指導(dǎo)書寫：
（1）指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅
（2）評議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動(dòng)評價(jià)的過程中，使學(xué)生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）
（3）完成作業(yè) ：寫習(xí)字冊
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，今天讓我們再一起走入水鄉(xiāng)，唱一唱優(yōu)美的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題
2、播放放課件，邊欣賞水鄉(xiāng)美景，邊聽課文范讀。
3、小朋友，水鄉(xiāng)美嗎？打開書本，自己再讀讀課文，你會(huì)覺得水鄉(xiāng)更美的。
二、再讀課文
1、學(xué)生自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。
2、交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？
學(xué)生回答，相機(jī)完成板書。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”
3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。讓我們再來仔細(xì)欣賞一下吧。
4、（點(diǎn)課件：千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)）師述：看，這里千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多啊！誰想來讀？
（點(diǎn)課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，池塘里的水真綠啊！——指名讀
師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句
師敘述：水鄉(xiāng)不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
請小朋友自己讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美。
交流：剛才在腦海里放的什么電影？
（點(diǎn)課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像……
指名讀——齊讀
師述：水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起了動(dòng)聽的漁歌，讓我們一起來聽聽水鄉(xiāng)的歌。（師放音樂，生閉上眼）張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節(jié)。
4、水鄉(xiāng)這么美，水鄉(xiāng)歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰愿意來享受這種讀書的快樂呢？——指名生讀——讓我們再來唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌。——齊讀。
三、課外拓展
我們張家港就是水鄉(xiāng)，你們還能說說水鄉(xiāng)什么多嗎？（生答）
課件出示荷葉圖：水鄉(xiāng)什么多？
荷葉多。
師：怎么多？誰來做小詩人？——指導(dǎo)
剛才還有小朋友說到了橋多、魚多、米多，能象剛才一樣編首小詩嗎？
找自己的好朋友先說一說。
交流。
四、作業(yè)
把你編的小詩寫下來。
《水鄉(xiāng)歌》 篇2
教學(xué)要求
德：讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題：
出示水鄉(xiāng)圖片，（師：聽，這優(yōu)美的音樂帶著我們走進(jìn)了風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)，讓我們欣賞水鄉(xiāng)畫一般的美景。）引導(dǎo)學(xué)生欣賞水鄉(xiāng)美景。感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
導(dǎo)入：水鄉(xiāng)的美不光可以用音樂來渲染，用圖片來展示，還可以用詩歌來描繪。今天我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《水鄉(xiāng)歌》。與學(xué)生一起板書課題，并齊讀課題。
二、初讀課文
1、師：先請同學(xué)們一起聽一下這首詩歌。
2、播放《水鄉(xiāng)歌》范讀。
3、師：詩歌寫的真美。激起了我們學(xué)習(xí)的欲望。但是要想讀好詩歌，就要先學(xué)好生字。老師來檢查一下生字預(yù)習(xí)情況。
課件出示生字：渠 塘 波 像 裝 咱 新
學(xué)生代表讀生字、領(lǐng)讀生字、進(jìn)行開火車讀生字認(rèn)讀生字。
4、播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
采取個(gè)別讀、齊讀、分組讀、師生問答式讀的方法。
三、細(xì)讀課文 ：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1） 自由讀課文。
（2） 思考：這一段告訴我們水鄉(xiāng)什么多？（板書：水多）
哪幾個(gè)詞寫出了水多？（用筆畫出來）
（3） 結(jié)合圖畫想象水鄉(xiāng)的美景。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過程和方法。
出示：
① 練讀課文。
② 想想水鄉(xiāng)什么多，畫出“千只、萬只、片片、滿”。
③ 圖文結(jié)合，想象畫面。
（2）自學(xué)第二小節(jié)。
① 檢查自學(xué)情況。
板書：船多
② 引導(dǎo)學(xué)生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”
（3）感情朗讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀課文。
（2）討論：水鄉(xiāng)什么多？為什么水鄉(xiāng)的歌會(huì)這么多？從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福？水鄉(xiāng)人過上了什么樣的新生活？
（3）想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫面。
（4）指名朗讀。（快活、贊美之情）
三、練習(xí)朗讀、背誦
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1、在括號里填上合適的詞。
一（ ）池塘 一（ ）白云 一（ ）歌曲 一（ ）白帆
2、照樣子填空。
例：白帆片片像（云朵）。
松樹的葉子像（ ）。
天上的白云有時(shí)像（ ），有時(shí)像（ ）。
3、想一想，水鄉(xiāng)還有什么多？完成：
我來當(dāng)回小詩人
水鄉(xiāng)什么多？
（ ）
千（ ），萬（ ）。
（ ），
（ ）。
五、課堂總結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，我們知道水鄉(xiāng)水多、船多、歌多。水鄉(xiāng)的景色非常的美。
六、課外拓展：
畫畫水鄉(xiāng)。
板書設(shè)計(jì)：21、水鄉(xiāng)歌
水多
水鄉(xiāng) 歌多 美
船多
水鄉(xiāng)歌教學(xué)反思
《水鄉(xiāng)歌》是一首新詩，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲，感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。
在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)想上好一節(jié)課，真的太難，《水鄉(xiāng)歌》是一篇詩歌，比較淺顯易懂，學(xué)生基本沒有什么理解方面的難題，表面看上去似乎很好上，但就是因?yàn)樘唵危箓浜眠@堂課變得很難，得找到詩歌背后深藏的東西。深入挖掘教材，才發(fā)現(xiàn)這篇詩歌，字里行間無不流露出美，如何能最好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生抓住詩中的關(guān)鍵點(diǎn)，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的美上下功夫。
《水鄉(xiāng)歌》是以水多（美麗）→船多（勤勞）→歌多（幸福）為一條線，分成了三個(gè)板塊，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就按照這三個(gè)板塊來設(shè)計(jì)我的教學(xué)意圖：第一部分水多，抓住了“千條渠、萬條河、一個(gè)連一個(gè)、處處”這些詞語來感受水鄉(xiāng)的水多，再通過“綠水、清波”體會(huì)水鄉(xiāng)的水美，然后美美地讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生在詞語的朗讀中理解來體會(huì)水鄉(xiāng)水多水美；第二部分船多，我采用了自學(xué)的方式，讓學(xué)生自己來找水鄉(xiāng)船多的詞語，然后體會(huì)體會(huì)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師只是將這部分中比喻句的知識點(diǎn)穿插在里頭；第三部分歌多，是全詩的難點(diǎn)，為什么是“裝滿一籮又一籮”?重點(diǎn)來突破。
在教學(xué)中，我努力尋找創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，注重以讀為本，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言美，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)光美，下面，我從以下幾點(diǎn)，談?wù)勎以谶@堂課的教學(xué)中，做得比較好的地方。
一、抓住關(guān)鍵詞，在朗讀中體會(huì)
在教學(xué)時(shí)，我提出了“水鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象？”的問題，學(xué)生帶著問題朗讀課文，尋找水鄉(xiāng)的印象，感受到水多。再從“哪個(gè)詞語讓你感受到水多？”的問題出來，重點(diǎn)找一找文中的描寫水多的詞語，然后進(jìn)行品讀。注重以讀為本，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言美，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)光美，又引導(dǎo)學(xué)生帶著問題尋找詞語，學(xué)生既能興趣盎然，又能更加精準(zhǔn)地抓住文中的關(guān)鍵字詞來品讀，掌握了一種學(xué)習(xí)的方法。
二、注重文本，在學(xué)習(xí)中感受
因?yàn)榇噙@本分結(jié)構(gòu)和水多是一樣的，內(nèi)容也較為簡單，在學(xué)習(xí)了水多后，學(xué)生很快就能抓到關(guān)鍵詞，也能感受到水鄉(xiāng)的船多，因此，我沒有安排類似第一部分教學(xué)的模式來進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。請學(xué)生自學(xué)課文，再把感受船多的句子、詞語圈圈畫畫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，然后進(jìn)行交流。為此，不使學(xué)習(xí)內(nèi)容看起來簡單，我將課文中一個(gè)比喻句作為了這部分教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生明白什么是比喻句，并安排了相應(yīng)的練習(xí)。注重文本中的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，在一次次地發(fā)現(xiàn)、體會(huì)中感悟文本深處蘊(yùn)含的知識。
三、訓(xùn)練說話，在提高中升華
歌多這部分是《水鄉(xiāng)歌》這篇課文的難點(diǎn)，怎樣突破“為什么歌曲是裝滿一籮又一籮的？”水鄉(xiāng)的“新生活”是什么意思？在教學(xué)時(shí)，我事先做好鋪墊“水鄉(xiāng)人民在船上干什么？哪些人在唱歌？為什么要唱歌？” 我是讓學(xué)生尋找問題，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“歌曲怎么是裝滿一籮又一籮的？”學(xué)生在解決這些問題的過程中，自然而然地發(fā)現(xiàn)，原來這一籮又一籮的水鄉(xiāng)人民獲得的豐收。但在理解“新生活”上，學(xué)生對水鄉(xiāng)人民幸福快樂的心情理解不夠深刻，唱歌的時(shí)候未能將自己的快樂抒發(fā)出來，所以理解的不夠透徹，在引導(dǎo)的過程中有些零亂。
在本次教學(xué)中，還存在著以下幾個(gè)不足之處：
1.學(xué)生朗讀詞語，重點(diǎn)體會(huì)，學(xué)生能將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來，但對于二年級的學(xué)生來說，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們說說自己的體會(huì)，將自己的體會(huì)用語言表達(dá)出來，能讓其他同學(xué)更加深刻地體會(huì)詞語的意思，也能鍛煉了學(xué)生的說話能力。
2.在訓(xùn)練比喻句的時(shí)候，未能講透，只是簡單地觸及到了比喻句的運(yùn)用，還應(yīng)加強(qiáng)比喻句本身的意義和作用的理解，使學(xué)生能夠更加深刻地理解比喻，也能用好比喻句。
3.對于教學(xué)難點(diǎn)“新生活”的理解上，學(xué)生理解不夠透徹，只是停留在水鄉(xiāng)人民過上了幸福快樂的日子的層面上，沒有能夠真正體會(huì)到水鄉(xiāng)人們幸福快樂的生活是水鄉(xiāng)的勤勞所獲得。
《水鄉(xiāng)歌》 篇3
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r(shí)此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。水鄉(xiāng)的天是那么藍(lán)，水是那么清，樹是那么綠，人們的生活是那么幸福。這節(jié)課咱們就一起來學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩，齊讀課題：水鄉(xiāng)歌
3、播放課文錄音。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子
你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）那就輕輕地讀讀這優(yōu)美的詩句吧!（出示全文）
小朋友們讀得多帶勁兒呀,這些詞語一定能讀好了!指名讀詞看圖片理解第一行詞語。
出示：渠駁籮
水鄉(xiāng)處處蕩清波
白帆片片飄滿河
裝滿籮咱新生活
這么美的詩,誰最能干也來讀給大家聽聽?指名讀課文(跟老師讀得一樣好,相信學(xué)完了課文你一定讀得比顧老師還要棒!)
三、精讀課文，體會(huì)美
1、水鄉(xiāng)美在哪兒呢？想再讀讀課文嗎？這次請大家把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍！
2、交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？
3、學(xué)生回答，相機(jī)完成板書。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”
▲1.水多
①走，咱們一塊兒再到水鄉(xiāng)看看！（出示畫面）水鄉(xiāng)的水怎么樣？多美
②課文中又是怎樣描寫水鄉(xiāng)的水多水美的？出示第一段文字：千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
③誰來讀一讀？指名生讀，其他小朋友想一想詩句中的哪些地方讓你體會(huì)到水鄉(xiāng)的水多、水美？
④交流：我從“千條渠，萬條河”中體會(huì)到了水多。
這里“千”和“萬”說明了什么?這里的千和萬并不是說真的有一千條渠一萬條河，而是說水鄉(xiāng)的渠和河多得數(shù)也數(shù)不清。（千萬變紅）
⑤我從“池塘一個(gè)連一個(gè)”中體會(huì)到了水多。
“一個(gè)連一個(gè)”又說明了什么?說明了水鄉(xiāng)的池塘很多。也說明水很多。（一個(gè)連一個(gè)變紅）
⑥我從“綠水蕩清波”中體會(huì)到了水美。
看，師指圖描述：一陣微風(fēng)吹來，清粼粼的水面上，蕩起一層細(xì)細(xì)的波浪，這就叫“綠水蕩清波”。
美麗的水鄉(xiāng)渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！（處處變紅）
⑦水鄉(xiāng)的水真美呀，你能把這么美的水讀出來嗎？自由練讀、指名讀
我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。
⑧假如現(xiàn)在小朋友們就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、塘邊，你們最想去做什么呢?
（我想畫一幅畫，畫下“千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，綠水蕩清波”。我想彎腰，捧起水鄉(xiāng)的清水喝一口，嘗一嘗它的味道是什么樣的。我想照張相片，把水鄉(xiāng)美景留在照片中。
⑨水鄉(xiāng)的水是這么多，這么美，像畫一樣，想把這段話背下來嗎?
生練習(xí)有感情朗讀，背誦。
▲2.船多
①水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多，船也很美）
自己讀讀課文，你是從哪兒感覺到船多船美的？
②交流
（1）“千只船，萬只駁”水鄉(xiāng)的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。
（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。
特別是這幾個(gè)詞（片片、飄滿、飄滿變紅）
出示畫面完成填空理解句子
③白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀
師敘述：水鄉(xiāng)不僅水多，船也多，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清船兒是在湖中行還是在空中飄。多美呀！誰來美美地讀讀這一段？指名讀
評：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試。——）
④水鄉(xiāng)人民多勤勞啊！讓我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍，讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。
⑤猜一猜漁民們會(huì)在漁船上忙碌些什么？（打魚、撈蝦、運(yùn)輸）
⑥聽，湖面上忽然飄來一陣歌聲（歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》由低到高響起）。
▲3.歌多
①水鄉(xiāng)的水多,船多,還有什么也多？（歌多）
②理解“新生活”：
（1）質(zhì)疑：（師）是啊，動(dòng)聽的歌聲飄蕩在湖面上。然而，我卻想不通了，漁民們這么辛苦，為什么卻高興地唱起歌來了呢？（因?yàn)樗麄兇蛄嗽S多魚、撈了很多蝦……）
（2）說說漁民們有了這許多收獲之后，可以干什么？（自己吃，送人，賣）
（3）師：賣了魚蝦之后，漁民們可富裕啦，我想，他們肯定給家里買了電視機(jī)，還買了……（學(xué)生自己說：冰箱、微波爐、洋房、轎車……）。
（4）引讀課文總結(jié)：（師）噢，明白了，這一籮籮裝的是魚蝦，裝的是歌聲，裝的是收獲，裝的是漁民的幸福和希望啊！難怪水鄉(xiāng)人民有千首曲，萬首歌要唱，他們在——唱咱水鄉(xiāng)新生活！
（5）誰來用朗讀把這種喜悅、幸福傳遞給所有人。
指名練讀，相機(jī)糾正引導(dǎo)。你唱的是一首豐收的歌；你唱的是一首幸福歌……
③水鄉(xiāng)的水美，船多，水鄉(xiāng)人民生活得幸福快樂，老師也忍不住了，我來問，你來答，讓我們一起再來唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌——齊讀全文。
小結(jié)：小朋友們，今天我們一起欣賞了水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，一起感受了水鄉(xiāng)人民的幸福快樂。讓我們把這美麗、把這快樂，把這歌聲，把這動(dòng)聽的詩歌，美美地裝在心里，留著今后慢慢地回味吧。(音樂)自己試著背一背——指名背
四、想說結(jié)合拓展美
其實(shí)咱們的家鄉(xiāng)揚(yáng)中解放60年來，發(fā)生了翻天覆地的變化，有著自己獨(dú)特的魅力！小朋友們，你們看，（圖片）揚(yáng)中還有什么多？（指導(dǎo)學(xué)生用課文的句式來說）指名說讓我們也做一回小詩人來贊美贊美我們的家鄉(xiāng)！
水鄉(xiāng)什么多?。千，萬，，。
（1）師“扶著”說：
如生說：“荷花多。”師接著說：“千朵荷，萬朵荷，朵朵荷花露笑臉，陣陣清香飄遠(yuǎn)方。”
（2）逐步放手讓學(xué)生自己說。
（3）交流
★魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”
★橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）
★蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來跳去美景多。
五、課后作業(yè)
1、作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、創(chuàng)作小詩或，舉行詩歌朗誦會(huì)。
六、板書設(shè)計(jì)
水鄉(xiāng)歌
水多船多歌多……
《水鄉(xiāng)歌》 篇4
《水鄉(xiāng)歌》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版第三冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌語言簡潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，有較強(qiáng)的生活氣息。一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這篇課文的教學(xué)其奧妙在于讓學(xué)生自己“悟”。這種“悟”，是在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去想象水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去畫出這樣的畫面，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的理解。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國的語言文字，受到美的情感熏陶，初步產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情，因此教學(xué)本課要多層次、多渠道、多形式地引導(dǎo)學(xué)生充分地讀懂、讀好。讓學(xué)生在讀中感知、悟情。教師范讀，烘托氣氛，精讀部分以畫促讀，將動(dòng)腦讀書與動(dòng)手畫畫相結(jié)合，便可入境悟情、讀懂詩歌、瀆美詩歌。本課的設(shè)計(jì)力圖充分體現(xiàn)“開放自主”這一特點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中解放學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，大膽質(zhì)疑；解放學(xué)生的雙手，讓他們動(dòng)手作畫，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象能力；解放學(xué)生的身體，讓他們活動(dòng)自由，在師生中建立平等交流的平臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲得成功的喜悅。
學(xué)情調(diào)查：
1.學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識，缺少生活體驗(yàn)。
2.學(xué)生對文中“渠”、“駁”、“曲”等不理解。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.對、游戲。師生用簡筆畫畫小帆船，比一比誰畫得好，畫得快。
2.播放錄像
(1)談話：今天，老師帶個(gè)朋友們?nèi)ヒ粋�(gè)非常美麗的地方去看一看，好嗎?
(2)播放錄像，錄像中拍攝的是水鄉(xiāng)風(fēng)光，配上優(yōu)美的背景音樂。
(3)引導(dǎo)學(xué)生贊美：看了錄像后你想說什么?學(xué)生自由贊美水鄉(xiāng)。
3.教師配樂范讀：看到這么美麗的景色，老師真想朗誦一首詩贊美它。
4.思考交流：水鄉(xiāng)什么多?揭題板書。
二、初讀感知，充分質(zhì)疑。
1.自由讀詩歌：先明確讀書要求后，再自由練讀。
2.檢查生字詞
(1)先出示本課帶拼音的生字詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀，看看哪些生字不需要老師教就認(rèn)識。
(2)去掉拼音后再讓學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)對不認(rèn)識的生字圈圈畫畫，重點(diǎn)拼讀幾遍。
3.檢查課文朗讀，引·導(dǎo)學(xué)生采用多種形式多讀課文，充分地讀課文。
4.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑：
(1)交流學(xué)情：你有什么不懂的嗎?
(2)讓學(xué)生充分質(zhì)疑。
(3)教給方法，理解“渠”、“駁”、“曲”。
第一步，找出和“千首歌，萬首曲”相近的句子：千條渠，萬條河；千只船，萬只駁。
第二步，交給方法：歌和曲是人們唱的，它們的意思相近，我們可以把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”、“千首歌，萬首曲”。
第三步，感悟理解：想一想“渠”是什么意思?千條渠，萬條河。“駁”呢?千只船，萬只駁。渠和駁可分別出示圖幫助理解。
(4)激趣：水鄉(xiāng)景色很美，小朋友們又很喜歡畫畫，我們一邊讀書，一邊畫畫，弄懂同學(xué)們提出的其它問題。
三、以畫促讀，讀中感悟。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié) 畫水
(1)你從哪兒看出水多?
(2)讀后交流討論：“千條”“萬條”“一個(gè)連——個(gè)”“處處”。
(3)看錄像再體會(huì)。錄像內(nèi)容是水鄉(xiāng)的河、渠、池塘及碧波蕩漾的美景。
(4)練習(xí)朗讀。讀出水多、水美。
(5)指導(dǎo)作畫。請幾名小朋友上黑板畫水。(畫出有波浪的線條即可)
2.學(xué)習(xí)第二-節(jié) 畫船及其它。
(1)船怎么畫?自由讀第二節(jié)，自讀自恬。
(2)請一位小朋友上黑板畫船。相譏指導(dǎo)：用什么顏色粉筆?畫多少只帆船?再請多名小朋友畫多只帆船。
(3)師再畫云朵。重點(diǎn)指導(dǎo)“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河引導(dǎo)學(xué)生感受形態(tài)、色彩的美。
(4)拓展思維：這么多船在干什么?
(5)小組交流：水面上還會(huì)有什么?水里面呢?水邊上呢?
(6)指導(dǎo)作畫：把剛才說的畫下來。
(7)練習(xí)有感情地朗讀
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)，畫歌.
(1)自由讀第三節(jié)，歌可以畫嗎?
(2)小組交流：誰在唱歌?為什么唱歌?
(3)想象“水鄉(xiāng)新生活”是怎樣的?
(4)指導(dǎo)朗讀
四、擴(kuò)展想象，升華內(nèi)涵。
1.談話：小朋友想一想，再對照書中的插圖，看看還可以畫什么?
2.介紹水鄉(xiāng)的另一個(gè)美名“魚米之鄉(xiāng)”
3.配樂有感情地朗讀全文
4.背誦全文。可自由背誦，可站到講臺(tái)前和老師一起背。
五、作業(yè)
l.有興趣的同學(xué)畫一畫水鄉(xiāng)美景，帶來貼到教室給大家看。
2.將水鄉(xiāng)美景介紹給家里人。
《水鄉(xiāng)歌》 篇5
21 水 鄉(xiāng) 歌
（第一課時(shí)）
執(zhí)教：句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 俞正霞
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
學(xué)情調(diào)查：
1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識，缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。
2、導(dǎo)入 新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌
二、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。
⑴教給方法，理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？
⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。
三、精讀，體悟情感
㈠第一段 畫水
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）
2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
4、看第一段圖像，師引讀
5、指導(dǎo)朗讀，齊讀
6、指導(dǎo)作畫
㈡第二段 畫船及其它
1、船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段
2、請一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色） 船應(yīng)該畫在什么位置？（水上） 畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。
3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。
你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）
4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）
5、小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？
（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）
6、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。
7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
㈢第三段 畫歌及其它
1、歌可以畫嗎？讀第三段
2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？
3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動(dòng)過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？
4、指導(dǎo)朗讀
㈣擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
3、配樂有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明
句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 俞正霞
本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。如果學(xué)生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗(yàn)水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手畫出這樣的畫面，更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的把握。
一、以畫促讀。
精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創(chuàng)造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活，便可讀美詩歌。動(dòng)腦讀書、動(dòng)手畫畫相結(jié)合，讀懂詩歌、理解重點(diǎn)句，便可入境悟情。在以畫促讀的過程中，時(shí)刻不忘學(xué)生的提問，涉及到相關(guān)問題解決后問一句“你懂了嗎？”是對學(xué)生真實(shí)的關(guān)懷。
二、以讀為主。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國的語言文學(xué)，受到美的情感熏陶，初步產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情，故讀好既是手段又是我們的一個(gè)階段目標(biāo)。本節(jié)課安排了各種形式，行之有效的讀書環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地讀懂、讀好，感悟語言文字的魅力，體現(xiàn)蘇教版的教學(xué)特色。
三、開放自主。
解放學(xué)生的頭腦，讓他們大膽質(zhì)疑；解放學(xué)生的雙手，讓他們動(dòng)手作畫；解放學(xué)生的身體，讓他們活動(dòng)自由！針對學(xué)生的認(rèn)知和興趣設(shè)計(jì)教學(xué)，在過程中他們將解決自己提出的問題！
四、目標(biāo)整合。
符合第一課時(shí)教學(xué)模式的初讀部分，以學(xué)生為主體，自由讀，檢查中注意根據(jù)教學(xué)實(shí)情及時(shí)糾正字音、句子，初讀時(shí)注意識寫生字、整體感知課文等各項(xiàng)目標(biāo)的整合，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，大大提高教學(xué)效率，真正讓初讀落到了實(shí)處。
五、填補(bǔ)空白。
根據(jù)學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對水鄉(xiāng)基本上沒有感性認(rèn)識，故在激趣導(dǎo)入 中設(shè)計(jì)兩步：一是讓學(xué)生觀看水鄉(xiāng)影像，由畫面直接感知，一是讓學(xué)生聽配樂朗誦，從文字中獲得印象，在教學(xué)初始階段讓學(xué)生對水鄉(xiāng)有整體感知：水鄉(xiāng)美、水鄉(xiāng)水多、船多、歌多。
教 學(xué) 反 思
句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 俞正霞
在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中，教者認(rèn)為做得成功的地方有以下幾點(diǎn)。
一、導(dǎo)入 。以畫激趣
在開始學(xué)習(xí)之前，師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板畫，比賽看誰畫得像，畫得快，看以閑筆，實(shí)則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時(shí)靈感突現(xiàn)偶得之，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)，讓學(xué)生興奮起來了，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂學(xué)”氛圍，并且很快拉近了師生距離，師生關(guān)系融洽，親近起來，便決定比賽那天也采用這個(gè)小環(huán)節(jié)，事實(shí)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅發(fā)揮了以上所說的作用，還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。
二、初讀。整體感知
在放水鄉(xiāng)影像，讓學(xué)生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后，緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言，學(xué)生對教材有了較全面的認(rèn)知，能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通過一番看、聽，整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，再讓學(xué)生充分地讀，自己感知、體悟，在交流不懂的問題后，及時(shí)地把相關(guān)問題歸類，如字“渠”“駁”的理解，先教給方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以組詞“歌曲”，那么“駁”是什么意思？學(xué)生經(jīng)過老師的示范和指點(diǎn)，很快就能想出“駁”是“船”的意思，可組詞“船駁”，“渠”有“河”的意思（是人工開的河），可組詞“河渠”，字詞的理解也體現(xiàn)出目標(biāo)的整合，相對地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
三、精讀，以畫促讀。
在三段的精讀時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，請一位學(xué)生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會(huì)有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫，有感情讀第二段。第三段以畫設(shè)問、促讀，歌可以畫嗎？先自讀第三段，小組交流誰在唱歌？為什么唱歌？師小結(jié)，水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動(dòng)過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？這一段雖未畫歌，但通過圖引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)問題，認(rèn)識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。
三段學(xué)完以后，繼續(xù)以畫促進(jìn)詩歌內(nèi)涵的理解，還可以畫什么？樓房、小鳥、樹木等，揭示出“魚米之鄉(xiāng)”，進(jìn)一步認(rèn)識水鄉(xiāng)風(fēng)光優(yōu)美，作畫培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、理解能力、表達(dá)能力。
四、積累，配樂背誦
在教師小結(jié)課文之后，有感情地朗讀課文，配上音樂，會(huì)背的學(xué)生站到講臺(tái)前，以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。
不足之處也是很明顯，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫是本文設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細(xì)致，教師的具體指導(dǎo)沒能顯示出來等等，上好一節(jié)課是要千錘百煉的，再給我一些時(shí)間，我會(huì)上得更好！
《水鄉(xiāng)歌》 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3.學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地讀課文。理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課
1.音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?請小朋友們來聽一段音樂。仔細(xì)聽，這是唱的什么地方？（播放“夢水鄉(xiāng).mp3”）
2.出示課題，齊讀課題.
3.小朋友們第一單元學(xué)過關(guān)于水鄉(xiāng)的歸類識字,還記得它們嗎?我們請一個(gè)小朋友來背一背.
4.背的真好!老師通過的你的朗誦仿佛看到了煙波浩淼的湖面，荷塘滿是荷花，夕陽倒映在湖面，耳邊傳來陣陣的漁歌.
5.好，我們再一次走進(jìn)那美麗、迷人的水鄉(xiāng).
二.復(fù)習(xí)舊知.
1.上節(jié)課我們已經(jīng)和生字交上了朋友,現(xiàn)在還記得嗎?
請你們自由的輕聲讀一讀,看誰讀的最準(zhǔn)確.(出示生字)
2.開火車讀,正音.
3.全班齊讀.
三.精讀課文.
1.字音讀準(zhǔn)了,課文是不是也能讀準(zhǔn)呢?請小朋友們自由的大聲的朗讀課文,
思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？(水多,船多,歌多)
2.小朋友最喜歡哪個(gè)小節(jié)?我們先來學(xué)習(xí)這一小節(jié).
3.學(xué)習(xí)第2小節(jié)
(1)指名讀.突出重點(diǎn)字詞”千只”,”萬只”,”白帆片片”,”飄滿”.
(2)學(xué)生評議
(3)讀的好,評議的也好.”千只船,萬只駁”真的是指正好一千只船一萬只駁嗎?那是為了形容船怎樣?
(4)這小節(jié)哪句話讓你感受到了美？(白帆片片象云朵)
(5)“白帆片片象云朵”這樣的句子我們叫做什么句?這里把”白帆比作了什么?因?yàn)樵贫涫前椎模追彩前椎模宜鼈兌际且黄摹?/p>
(6)我們也來造幾個(gè)比喻句.注意用上”像”.
(7)學(xué)會(huì)造比喻句,在寫話時(shí)就要注意運(yùn)用上去哦!
(8)白云在天空中慢慢的飄，白帆在水上慢慢的動(dòng),白帆和藍(lán)天都接起來，綠水又映著白云，誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來?
4.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指名讀.突出重點(diǎn)字詞”千條”,”萬條”,”一個(gè)連一個(gè)”,”處處”.
(2)教師評議.
(3)水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！誰能帶著這種感覺美美的讀一讀？
5學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)指名讀.突出重點(diǎn)字詞”千首”,”萬首”,”一籮又一籮”.
(2)學(xué)生評議.
(3)“裝滿一籮又一籮”,真的歌曲可以用籮筐來裝嗎?
(4)水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們一起來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，為他們歌唱吧！
6.配樂朗誦
(1)水呀，靜靜的流，這船呀，悠悠的晃，這歌呀，高聲的唱，藍(lán)天下回蕩著水鄉(xiāng)人悠揚(yáng)的歌聲,歌聲飄蕩在綠水清波中,歌聲飄蕩在千船萬駁中,歌聲飄到了白云深處。這歌聲久久的飄在水鄉(xiāng)，也久久的留在了我們的心中。
讓我們再一次來讀一讀這優(yōu)美的詩歌。
(2)女生讀第一小節(jié),男生讀第二小節(jié),然后一起讀第三小節(jié).
(4)播放”流水浮燈.mp3”.學(xué)生朗讀課文.
7.對歌,合作<水鄉(xiāng)歌>
(1)小朋友們讀得真美,我也想來試一試,想邀請小朋友們和我一起合作,我們來對歌.我來問,你來答.
(2)師生合作.
(3)同桌對歌
(4)展示對歌.
五.拓展延伸
1.真美啊!小朋友們知道我國有哪些著名的水鄉(xiāng)嗎?下面老師來做一回導(dǎo)游,帶小朋友與游一游我們國家美麗的水鄉(xiāng).小朋友可要跟緊啦!別掉隊(duì)哦!
(1)介紹安昌
(2)介紹同里
(3)介紹西塘
(4)介紹烏鎮(zhèn)
(5)介紹朱家角.播放視頻”朱家角”
(6)小朋友們回去查找關(guān)于水鄉(xiāng)的資料,看看我國還有什么著名的水鄉(xiāng).
2.水鄉(xiāng)綠水清波,白帆如云,我們用一個(gè)字來形容水鄉(xiāng)是什么?(美)
3.課文形容水鄉(xiāng)是用了哪個(gè)字?(多)
4.想一想:水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多,還有什么多?(魚,橋,荷,樓)
5小朋友真聰明,一下想到這么多.能不能把這些多學(xué)著課文的樣子來編首小詩嗎?
(1)出示幻燈”當(dāng)回小詩人”.
(2)師示范:魚多,千條魚,萬條魚,魚兒嬉戲漁民樂,年年唱起豐收歌.
(3)生動(dòng)筆寫,播放”夢里水鄉(xiāng).mp3”.師巡視指導(dǎo).
(4)交流.請學(xué)生上臺(tái)讀自己的詩作.
六.總結(jié)課文
《水鄉(xiāng)歌》 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天我們學(xué)習(xí)了課文《水鄉(xiāng)歌》，想去水鄉(xiāng)看看嗎？漁民們說，只要讀準(zhǔn)這些字音，就能上船啦！
出示詞語認(rèn)讀：
白帆 飄滿 湖面 咱們 處處 裝滿
千條渠 蕩清波 千只船 萬只駁 新生活
開火車認(rèn)讀，齊讀。
3、（播放視頻）同學(xué)們，開船拉，睜大眼睛，好好欣賞水鄉(xiāng)的美景吧！
4、你看到了什么？你覺得水鄉(xiāng)怎么樣？（生自由回答）
二、熟讀課文，感知文意
1、水鄉(xiāng)這么美，同學(xué)們一定也想來歌頌一下吧，請小朋友打開書，自己來讀一讀這篇課文，讀完告訴老師這篇課文歌頌了水鄉(xiāng)的什么？
2、讀完交流，師板書。
這篇課文歌頌了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。（板書：水多、船多、歌多）
水鄉(xiāng)的美景就像一幅流動(dòng)的水墨畫。到了水鄉(xiāng)，就像進(jìn)入了美麗的畫卷中一樣。今天就讓我們來畫一畫這幅美麗的畫卷吧！
三、精讀第一節(jié)
1、那我們應(yīng)該先畫什么呢？為什么？
那怎么樣才能把水鄉(xiāng)的水景準(zhǔn)確的畫好呢？請小朋友自己讀讀第一小節(jié)，劃出讓你感受最深的詞，想想你看到了怎樣的畫面，你會(huì)怎么畫水鄉(xiāng)的水？（課件出示第一節(jié)）
2、讀完交流：
*水很多。你從哪看到的？
“千，萬，一個(gè)連一個(gè)，處處” 你能讀好嗎？評讀。（畫水）
*要畫大大小小的渠或者河，還有池塘。
“渠、河、池塘” 看圖理解“渠”：是人工開鑿的水道，用于引水灌溉。
再讀這句話。
*水很清。
“綠水、蕩清波”你看到了怎樣的畫面？看到這樣的水，你最想做什么？
是啊，清澈的水在大大小小的河渠中流淌，一陣微風(fēng)吹過，水面上圈圈波紋波蕩開去，太美啦！誰再來讀讀這句話？讀美，男女生賽讀。
誰來把這一小節(jié)讀好？相機(jī)指導(dǎo)第一句設(shè)問句該怎么讀？
男生問，女生答。女生問，男生答。
小朋友真聰明，自己讀著讀著就讀進(jìn)文中去了，我們一起把這美麗的水景讀出來吧。齊讀第一節(jié)。
總結(jié)學(xué)法：回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)第一節(jié)的？
讀一讀（讀讀課文）、劃一劃（劃出詞語）、想一想（想象畫面）
請小朋友用這種學(xué)習(xí)方法，小小組自學(xué)二三小節(jié)。
四、自學(xué)二三節(jié)
1、小小組任選一節(jié)，自學(xué)二三節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。
（2）你劃出了哪些詞？看到了什么畫面呢？
* “千，萬，飄滿，片片” 說明船很多很多。讀好，讀出多。
* （你們還看到了什么呢？這么多船，都是些什么船呀？）漁船、駁船，帆船。各種各樣的船。
看圖畫區(qū)別船與駁。駁：四方形的，肚中空空，可以用來裝貨物或乘客的沒有動(dòng)力裝置的船，需要前面有一只帶頭的船牽引。再讀這句話。
*小朋友在哪看到了帆船呀？在太湖邊上，有很多很多的白色的帆船。你從哪看到的？“飄滿湖面飄滿河”讀好。
這么多帆船多的就像——天上的朵朵白云，太美了。你從哪看到的？“白帆片片像云朵”你知道為什么說它像白云呢？顏色，多，飄動(dòng)。
拓展：柿子個(gè)個(gè)像（ ）。
菱角個(gè)個(gè)像（ ）。
楓葉片片像（ ）。
棉花朵朵像（ ）。
誰再來讀讀這句話，讀出美。
（3）那我們來畫一畫船吧，用什么顏色的粉筆阿？白色。畫一只夠嗎？請一組小朋友上來畫。
（4）小朋友們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧阿！水鄉(xiāng)人民用這么多船干什么呀？捕魚捉蝦。是啊，水鄉(xiāng)人民真勤勞阿。這么多捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！
誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？
我們一起來讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！
3、過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。船上還裝滿了一籮又一籮的魚蝦。看到這一切，水鄉(xiāng)人民忍不住想唱歌了，他們在唱什么呢？
（1）請一個(gè)小朋友來為我們讀一讀第三小節(jié)，指名讀，板畫歌。
（2）誰來說說？你們怎么學(xué)的？“千，萬，裝滿，一籮又一籮”歌很多。
你聽到水鄉(xiāng)人民唱的什么歌？打漁時(shí)？豐收時(shí)？水鄉(xiāng)還有很多東西呢？到了秋天，可以采桔子，唱什么歌？
（2）好多好多歌呀，多得裝不下，裝滿了——一籮又一籮。怎么裝到籮里去啦？
豐收了，喜悅了，人們的歌啊就像這豐收的東西一樣裝滿了一籮又一籮。水鄉(xiāng)人民的生活真——甜，幸福，多姿多彩，自由……
（3）水鄉(xiāng)不僅有美好的風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福的生活。就讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！齊讀最后一節(jié)。
五、背誦升華
1、小朋友，其實(shí)我們無錫就是一個(gè)水鄉(xiāng)，剛剛我們聽到的一首歌，水鄉(xiāng)的歌就是我們無錫的市歌——《太湖美》。會(huì)唱的小朋友一起來唱一唱吧。（唱歌）
2、小朋友，唱著唱著，你的心中慢慢升騰起一種什么感覺？自豪，高興。如果現(xiàn)在有一個(gè)外鄉(xiāng)人來到水鄉(xiāng)無錫，你能向他介紹一下嗎？你最想向他介紹水鄉(xiāng)的什么？介紹可不能讀了，背背看。（自由背）
3、指名背。女生背水多，男生背船多，歌多一起背。
4、水鄉(xiāng)不止水多、歌多、船多，還有很多很多那，看。（看金秋水鄉(xiāng)圖）
你能學(xué)著課文里的樣子，也來做做小詩人，夸夸水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn)嗎？
句式：水鄉(xiāng)什么多？（ ）。千（ ），萬（ ），（ ），（ ）。
同桌練，全班交流。
六、教學(xué)生字
飄、新、咱
過渡：小朋友，這幅水鄉(xiāng)圖，我們畫的很美，我們的字也要寫得很漂亮啊。
1、識記新偏旁“風(fēng)字旁”，飄字左右相等。師范寫，生描紅一個(gè)。
2、另外兩個(gè)字怎么記？交流識記方法，描紅。
3、臨寫三個(gè)字。
板書：
21、水鄉(xiāng)歌
水多 清 美
船多 勤勞
歌多 幸福
點(diǎn)評:
課前教師做了充分的準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢自然，通過圖畫、音樂、板畫等多種形式上出了課文“水鄉(xiāng)”的感覺，學(xué)生沉浸其中，學(xué)得開心，學(xué)得主動(dòng)，效果較好。但是要注意課堂上時(shí)間的合理安排，簡單的少講一些，剩下時(shí)間做全文的整體感悟和寫字，更好。
《水鄉(xiāng)歌》 篇8
學(xué)校：常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 年級：二年級 班級：1班 人數(shù)：52人 學(xué)科：語文 課題：水鄉(xiāng)歌 設(shè)計(jì)者：白露 日期：10月30日 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 在畫面感受、閱讀體驗(yàn)和生活喚起的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀，在對詩歌內(nèi)容和形式有所體悟的基礎(chǔ)上背誦詩歌。 2. 根據(jù)學(xué)生提出的問題，通過反復(fù)朗讀吟誦，能隨詩歌的閱讀理解生字新詞，如“渠”、“駁”，讀懂句子“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活”，體會(huì)詩歌所表達(dá)的意境。 3. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，在類結(jié)構(gòu)學(xué)生中提高識字效率，并提升對漢字文化的情感。 二、目標(biāo)制定依據(jù) 1. 教材分析 《水鄉(xiāng)歌》這首詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光的幸福美好的生活，在形式上富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。相比于本學(xué)期剛學(xué)過的兩首《送給盲婆婆的蟈蟈》和《一株紫丁香》的敘事性，以及《鄉(xiāng)下孩子》的趣味性，《水鄉(xiāng)歌》這首寫景的詩歌對學(xué)生體會(huì)意境提出了更高的要求。怎樣入境，莫過于改換視角，從旁觀者變?yōu)樵姼璧挠H歷者。常州就是江南水鄉(xiāng)，幫助學(xué)生定位在水鄉(xiāng)孩子學(xué)習(xí)歌頌自己家鄉(xiāng)的詩歌上，期望能聯(lián)系生活體驗(yàn)，激起學(xué)生作為水鄉(xiāng)孩子的自豪感。 從本課的生字來看，兩個(gè)“二會(huì)字”的理解對學(xué)生來說有一定難度，需要借助圖片幫助學(xué)生了解。“四會(huì)”主要是以形聲字為主，有一定的構(gòu)字規(guī)律，適合相對的集中教學(xué)。“裝”的含義比較多，學(xué)生容易混淆，需要教師創(chuàng)設(shè)一定的語境引導(dǎo)孩子正確使用，滲透漢字文化。 在教學(xué)中，我試圖創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來。注重以讀為本，讀中悟情，在讀書過程中，力求借助畫面的展示，音樂的渲染，語言的描繪，通過幾個(gè)層層遞進(jìn)的朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過形式豐富的閱讀，讓學(xué)生入情入境，由境生情將朗讀和理解詞句于一體。引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，在師生、生生的互動(dòng)中完成對文本深層次的解讀。通過學(xué)生的質(zhì)疑解釋，讓學(xué)生明白水鄉(xiāng)的美不僅僅局限于景美，更在與水鄉(xiāng)人民的勤勞，從而創(chuàng)造了美好的新生活。 識字與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合也是本課一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法，通過隨文識字的最后相對集中識字把字詞的教學(xué)與句子的教學(xué)和整篇課文的教學(xué)協(xié)調(diào)起來，將閱讀、識字、理解、感悟、朗讀能有機(jī)融合在一起。 2. 學(xué)生分析 通過本單元前三首詩歌的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了以下能力：能正確劃分詩歌段落；初步了解詩歌語言形式上的某些特點(diǎn)；通過聯(lián)系生活想象，朗讀體驗(yàn)品味，感受詩歌描繪的意境；模仿課文學(xué)寫一句詩歌；四人小組合作朗誦。但有些能力還處于比較低的層次，質(zhì)疑能力還需要加強(qiáng)，這些在本課堂上都期待有所提高。 學(xué)生剛剛進(jìn)入二年級，普遍存在話說不完整的問題，因此在教學(xué)中我繼續(xù)注重學(xué)生口頭表達(dá)完整、規(guī)范性的訓(xùn)練，期望學(xué)生能得到鍛煉的提高。本班有一部分學(xué)生在課堂上思維活躍，有表達(dá)自己想法的強(qiáng)烈愿望，有幾個(gè)學(xué)生還分別具備了表達(dá)清楚完整、敢于質(zhì)疑等良好的能力和習(xí)慣，在課堂上要充分利用這一塊資源引領(lǐng)和帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。 學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，基本上能掌握一些字音、字形和字義規(guī)律，知道了漢字學(xué)習(xí)過程結(jié)構(gòu)，教師也逐步向他們滲透了一些漢字文化意蘊(yùn)，激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛。學(xué)生還通過各種識字方法認(rèn)識了大量的基本字，并多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因此對本課的生字通過調(diào)查有一小半人在沒有預(yù)習(xí)之前已經(jīng)知道他們的讀音，像“清”在學(xué)識字2的時(shí)候就已經(jīng)作了具體的教學(xué)。本節(jié)課主要是對生字的字形特點(diǎn)進(jìn)行歸類，加深對形聲字的理解，并在分析字形過程中知意。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、常規(guī)積累誦讀古詩（3） 與學(xué)生一起誦讀古詩 誦讀古詩 通過有關(guān)江南水鄉(xiāng)古詩的誦讀，豐富學(xué)生的積累，營造出水鄉(xiāng)特有的意境。 二、欣賞圖片導(dǎo)入課題（2） 1.情境導(dǎo)入：河水清清、綠草茵茵、小船悠悠，江南水鄉(xiāng)因?yàn)樗男忝赖溲牛怨啪褪俏娜四拖矚g吟誦的對象。 出示江南水鄉(xiāng)的圖片，小結(jié)：這就是我們家鄉(xiāng)常州的風(fēng)光，常州就是江南水鄉(xiāng)，我們都是水鄉(xiāng)的孩子！ 2.揭示課題，板書。 1.欣賞圖片 2.讀題 由江南風(fēng)光圖片入手，讓學(xué)生對水鄉(xiāng)有一個(gè)初步感性的認(rèn)識，明確自己的家鄉(xiāng)就是江南水鄉(xiāng)。 三、預(yù)習(xí)反饋提出疑問（5） 1.課文中的水鄉(xiāng)是什么樣的呢？自由輕聲地讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀不好的地方多讀幾遍。 2.檢查反饋：指名都課文。 3.你記住了水鄉(xiāng)的什么多？ （1）交流（相機(jī)板書：水多、船多、歌多） （2）指導(dǎo)學(xué)生把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)連起來說一說。 4.在預(yù)習(xí)和讀書過程中尼有什么疑問？ 1.按要求自讀課文 2.分小節(jié)讀課文 3.（1）能夠用課文中的詞語概括水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。 (2)練習(xí)說話 4.提出疑問 在自讀中準(zhǔn)音通句。 在反饋中了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)糾正指導(dǎo)。 在朗讀中檢測學(xué)生劃分詩歌段落的能力。 在讀中對水鄉(xiāng)有一個(gè)總體的印象。 在交流中練習(xí)把話說完整，說規(guī)范。 鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑。 四、朗讀感悟解答疑問 1.字詞解疑 2.句子解疑 a水多：借助插圖幫助理解和朗讀。 b船多：理解“白帆片片像云朵”這些船在忙些什么呢？ c歌多：由“籮”入手。來體會(huì)水鄉(xiāng)人的勤勞和 幸福。 3. 組織齊讀全文 4. 指導(dǎo)借助提示試背課文 1.自讀課文，想象畫面，在朗讀中釋疑。 2.交流“ （1）朗讀課文 （2）同伴評價(jià) （3）質(zhì)疑解疑 3.齊讀全文，把握文章內(nèi)在脈絡(luò)。 4.背誦課文 留給學(xué)生空間，層層朗讀，品味語言文字，加深對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)的熱愛之情。 在點(diǎn)評中讓學(xué)生加深對詩歌內(nèi)容和表達(dá)形式的理解。 五、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫（10） 1.復(fù)習(xí)讀音 2.你有什么好辦法記住他們？ 3.引導(dǎo)有什么發(fā)現(xiàn) 4.指導(dǎo)書寫 5.指導(dǎo)描紅 1.交流：有什么好辦法記住他們？ 2.交流自己的發(fā)現(xiàn) 3.描紅 歸類識字，進(jìn)一步了解漢字的意蘊(yùn)。 六、布置作業(yè)（2） 布置作業(yè)： 1. 有感情地背誦《水鄉(xiāng)歌》。 2. 選取水鄉(xiāng)的一個(gè)特點(diǎn)，同桌合作，仿作一首詩。 背誦詩歌 同桌合作仿作一段詩歌 課內(nèi)學(xué)習(xí)的課外延伸
《水鄉(xiāng)歌》 篇9
教學(xué)要求：
1. 思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多。
2. 知識要求：識字、寫字是本單元重點(diǎn)
3. 能力要求：培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。
重點(diǎn)：
1. 識字和寫字是本單元重點(diǎn)
2. 利用插圖理解課文
難點(diǎn)：
體會(huì)南方迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
教具：
生字卡片、掛圖
課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準(zhǔn)
2. 指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文
3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文
教具：
掛圖
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入引題：
1. 同學(xué)們，還記得小山村寫的是哪里的風(fēng)光嗎？
2. 今天，我們一起到祖國南方去看一看
3. 齊讀課題，讀后有什么感受
4. 除了水多還有什么多/
二、 初讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音
1. 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)
2. 畫出生字
3. 指名讀，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)
4. 學(xué)生集體讀課文
5. （出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受
6. 水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說
7. 水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰能讀出感受？多種形式練習(xí)朗讀，給學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)朗讀。評選最佳語氣獎(jiǎng)。
8. 同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎？
三、 擴(kuò)展練習(xí)
說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？
四、 小結(jié)
我們不僅了解自己的家鄉(xiāng)，還看過北方和南方兩種不同風(fēng)光的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》
五、 板書設(shè)計(jì)
水鄉(xiāng)歌
多
水 橋 船 歌
新生活
六、 課堂作業(yè)
1. 背兒歌
2. 讀詞語
3. 說一說你的家鄉(xiāng)哪里美？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字
2、 自己填寫常用偏旁表
3、 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“南、面、首”
教具：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.（出示生字卡片）誰能把字音讀準(zhǔn)？
⑴. 學(xué)生自己讀一讀
⑵. 領(lǐng)讀
⑶. 指名讀、齊讀、開火車讀
二、 識字寫字：
1. 學(xué)生聽讀，學(xué)習(xí)生字（小組學(xué)習(xí)）
由一個(gè)學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字
2. 討論識字方法
3. 你能用這些字組一些詞語嗎/
4. 選擇一個(gè)詞語說一句話
5. 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫
6. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫，進(jìn)行反饋評價(jià)
南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫
面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收
首：第三筆最長
三、 板書設(shè)計(jì)
水鄉(xiāng)歌
第五課時(shí) 語文天地
教學(xué)目標(biāo)：在拼音格了規(guī)范抄寫聲母。學(xué)習(xí)三點(diǎn)水、提手旁、擔(dān)人旁。使用常用的量詞書面造句。練習(xí)使用幾個(gè)修飾名詞的詞語。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。
教學(xué)過程：
一.檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2.用生字組詞
二.學(xué)習(xí)新課：
1.抄寫聲母 b p m f d t n l
要求在拼音格里規(guī)范抄寫。
2.學(xué)生抄寫。
3.學(xué)習(xí)三點(diǎn)水、提手旁、單人旁。
（1） 先讓學(xué)生說一說這些偏旁表示的意義。
（2） 互相說一說帶有這些偏旁的字，看誰說得多。
（3） 動(dòng)手寫一寫。
4.用量詞說話。
例。山坡上有一片果樹林。
有一座 。
有一條 。
有 。
方法：學(xué)生先讀例句。在組內(nèi)說一說。動(dòng)筆寫一寫。
5.填括號
粉紅的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）
彎曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ）
課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié)。
：
板書設(shè)計(jì)： 語文天地
粉紅的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）
彎曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ）
第六課時(shí) 語文天地
教學(xué)目標(biāo)：觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導(dǎo)思想情。自讀《野鴨回家》。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)。
填括號
粉紅的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）
彎曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ）
二.畫你家周圍的樣子。
1.先說一說你家周圍的樣子。
2.動(dòng)手畫一畫。
3.評比。
三.學(xué)習(xí)《靜夜思》
1.觀圖：圖上都畫了些什么？
2.對圖讀古詩。
3.表達(dá)了詩人的怎樣的感情。
4.背誦古詩。
四.自讀《野鴨回家》
說一說：家鄉(xiāng)有哪些變化？
課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了那些知識。
板書設(shè)計(jì)：
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
《水鄉(xiāng)歌》 篇10
潘曉晴
教材分析：
本文是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。
學(xué)情分析：
詩歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、初讀課文。大體了解詩歌主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“連、飄、蕩、裝、船”
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入 新課
1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r(shí)此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——張家港，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文 整體感知
1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。
這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？
2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，相互評價(jià)、糾正。
5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
三、自讀自悟 朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）
②你是怎么體會(huì)到的？指名說說，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)生字 培養(yǎng)習(xí)慣
1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個(gè)生字。
（1）指名認(rèn)讀——開火車讀
（2）“我當(dāng)小老師”
（我教大家學(xué)“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機(jī)認(rèn)字開花。）
（3）連：連忙 連接
飄：飄蕩 飄揚(yáng) 輕飄飄 飄洋過海
蕩：蕩秋千
裝：時(shí)裝 裝扮 不懂裝懂
船：漁船
2、 指導(dǎo)書寫：
（1）指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅
（2）評議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動(dòng)評價(jià)的過程中，使學(xué)生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）
（3）完成作業(yè) ：寫習(xí)字冊
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，今天讓我們再一起走入水鄉(xiāng)，唱一唱優(yōu)美的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題
2、播放放課件，邊欣賞水鄉(xiāng)美景，邊聽課文范讀。
3、小朋友，水鄉(xiāng)美嗎？打開書本，自己再讀讀課文，你會(huì)覺得水鄉(xiāng)更美的。
二、再讀課文
1、 學(xué)生自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。
2、交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？
學(xué)生回答，相機(jī)完成板書。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”
3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。讓我們再來仔細(xì)欣賞一下吧。
4、（點(diǎn)課件：千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)）師述：看，這里千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多啊！誰想來讀？
（點(diǎn)課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，池塘里的水真綠啊！——指名讀
師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句
師敘述：水鄉(xiāng)不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
請小朋友自己讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美。
交流：剛才在腦海里放的什么電影？
（點(diǎn)課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像……
指名讀——齊讀
師述：水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起了動(dòng)聽的漁歌，讓我們一起來聽聽水鄉(xiāng)的歌。（師放音樂，生閉上眼）張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節(jié)。
4、水鄉(xiāng)這么美，水鄉(xiāng)歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰愿意來享受這種讀書的快樂呢？——指名生讀——讓我們再來唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌。——齊讀。
三、課外拓展
我們張家港就是水鄉(xiāng)，你們還能說說水鄉(xiāng)什么多嗎？（生答）
課件出示荷葉圖：水鄉(xiāng)什么多？
荷葉多。
師：怎么多？誰來做小詩人？——指導(dǎo)
剛才還有小朋友說到了橋多、魚多、米多，能象剛才一樣編首小詩嗎？
找自己的好朋友先說一說。
交流。
四、作業(yè)
把你編的小詩寫下來。
教后小記：
作者郵箱：
《水鄉(xiāng)歌》 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、認(rèn)識本課14個(gè)生字及詞語。
2、能夠正確的朗讀課文,回答課后問題。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生借助插圖理課文的能力。
情感目標(biāo):
通過朗讀,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)景和美好的生活,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):熟讀課文認(rèn)識14個(gè)生字。
措施:小組合作互幫互學(xué),教師引導(dǎo)來掌握本課生字。
教學(xué)策略:
運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文情景,激發(fā)學(xué)生的參與熱愛,自主進(jìn)入角色,走進(jìn)文本。
教具準(zhǔn)備:多媒體 課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,昨天我們?nèi)チ艘粋�(gè)非常美麗富饒的小山村,今天老師帶大家再去一個(gè)非常優(yōu)美的地方。(出示水鄉(xiāng)圖)引出課題。
2、板書課題《水鄉(xiāng)歌》,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識的生字,想辦法認(rèn)識。
2、放課文錄音或泛讀課文。(請同學(xué)們認(rèn)真聽,邊聽邊在心里跟著度)
3、同桌相互讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。(如果你發(fā)現(xiàn)同桌那一個(gè)字讀錯(cuò)了,請你幫助他讀正確。)
4、小組互讀互評,組長匯報(bào)結(jié)果。
5、指名讀課文(集體評議)。
6、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
(1)讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)小組內(nèi)互相認(rèn)讀。
(3)利用多種形式認(rèn)讀生字。
(4)讓學(xué)生用生字組詞或造句。
(5)小游戲:摘蘋果。讓學(xué)生鞏固生字。
三、結(jié)合插圖,讀課文,深入理解課文。
1、結(jié)合插圖,朗讀課文。
2、小組討論:
(1)為什么這些地方叫水鄉(xiāng)?
(2)說說水鄉(xiāng)什么多?
(3)你的家鄉(xiāng)什么多?
3、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。(大家評議)
4、指三名學(xué)生分別讀有關(guān)“水多”、“橋多”“、船多”的句子。
5、全班學(xué)生齊讀課文。
四、課堂小結(jié):
讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
板書設(shè)計(jì):
水鄉(xiāng)歌
鄉(xiāng) 接 揚(yáng) 橋 座 過 帆
片 飄 滿 首 裝 新 活
教后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):會(huì)寫7個(gè)生字及詞語。
能力目標(biāo):能夠正確流利的背誦課文,回答課后問題。
情感目標(biāo):
讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):會(huì)寫8個(gè)生字及詞語。
措施:小組合作探究,教師引導(dǎo)記生字。
教學(xué)策略:運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生參與的熱愛。采用自學(xué)、小組合作的辦法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)江南水鄉(xiāng)的課件,生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,開火車讀)
2、指名讀課文(中、差生)
二、有感情的朗讀課文,背誦課文。
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
3、小組合作(互相讀、背課文,并互相評價(jià))。
4、指名有感情的朗讀課文、背誦課文(師生評議)。
5、全班各背課文。
三、學(xué)寫生字
1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。
2、學(xué)生用生字口頭組詞、造句。
3、指導(dǎo)寫字:
重點(diǎn)指導(dǎo)“南”、“北”、“片”這三個(gè)字:
南:教師可用紅筆標(biāo)出下半部的中間部分,提醒學(xué)生不要寫成“羊”。
北:重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。教師可先示范,讓學(xué)生書空練習(xí)。
片:先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“片”字共幾筆,再用紅筆標(biāo)出“片”字的第四筆是什么。提醒學(xué)生注意第四筆是橫折,不是橫、豎兩筆。
4、其余生字分組討論,交流寫法。
5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字(老師巡視,個(gè)別指導(dǎo))
6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價(jià)。
四、課堂小結(jié):學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì):
《水鄉(xiāng)歌》 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的部分生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生誦讀。在誦讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
1、小朋友們你們?nèi)ミ^水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，你們想不想去看一看？今天老師帶小朋友一同到水鄉(xiāng)去看一看。
2、觀看多媒體水鄉(xiāng)歌的配樂朗誦。
3、提問：小朋友，你們覺得水鄉(xiāng)的景色怎么樣呢？
4、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是（出示課題并齊讀）“水鄉(xiāng)歌”的“歌”是什么意思呢？等學(xué)完課文我們再來弄懂它。
二、初讀課文、理清脈絡(luò)
1、請小朋友們自瀆課文。要求：把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、檢查自讀情況。
3、再讀課文，邊讀邊想：課文向我們介紹了什么呢？
（板書：水多 船多 歌多）
4、師述：正因?yàn)樗啵圆沤兴l(xiāng)。水多的地方船也多，船是水鄉(xiāng)人重要的交通工具。水鄉(xiāng)人的生活越過越好，日子一天比一天幸福，幸福的歌兒唱不完，所以歌也多了。
三、精讀課文、理解內(nèi)容
過渡語：下面就讓我們一部分一部分地把課文學(xué)好。
（一）精讀課文第一部分
1、指名朗讀課文第一部分
2、課文一開頭就向我們提了一個(gè)問題，想一想該用什么語氣來讀？接著，課文就作了一個(gè)肯定的回答。（指導(dǎo)朗讀第一句）
3、想一想：水鄉(xiāng)的什么地方有水呢？（渠、河、池塘）師圖文結(jié)合講述渠。“渠”是人工開鑿的水道，是用來引水澆灌莊稼的。
4、課文的哪些詞可以看出水鄉(xiāng)的渠多呢？（指導(dǎo)朗讀突出“千”字）另外你還從哪些詞語看出水鄉(xiāng)的水多呢？（指導(dǎo)朗讀，突出“萬、一個(gè)連一個(gè)、處處”等詞）
5、水鄉(xiāng)的水不但多，而且還很美，你從哪一句可以體會(huì)到美呢？（指導(dǎo)朗讀“處處綠水蕩清波” ）
6、師述：讀到這兒我們仿佛聽到渠水嘩嘩地流，看到小河的水清澈見底，池塘的水波光粼粼，處處都是綠水清波。就讓我們再來體會(huì)一下，師引讀：水鄉(xiāng)什么多？……
（二）精讀課文第二部分
過渡語：課文的第二部分就是寫船多，小朋友們讀得懂嗎，請小朋友自己試著讀一讀。
1、這段誰讀懂了，請他讀給大家聽。（指名朗讀）其他同學(xué)注意聽，他讀懂了嗎？通過他的朗讀你有船多的感覺嗎？
2、師生共同評議。找出有關(guān)船多的詞語。
3、出示“駁”圖，師講述：駁指駁船，它是靠拖輪推著或拉著向前行駛的。
4、師述：一般的小船都掛著“白帆” ，白帆像什么？白帆和白云之間有什么相同之處呢？指導(dǎo)朗讀“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”
5、做練習(xí)：秋天，葉子從樹上落下來，就像（ ）。
天上的月亮有時(shí)像（ ），有時(shí)像（ ）。
（ ）像（ ）。
6、船上的白帆像白云，小朋友們你們想，綠水輝映著藍(lán)天，白帆連著白云，真是美不勝收啊！就讓我們再來讀一讀船多的這一部分。
（三）精讀課文第三部分
過渡語：你想這么多的船都是干什么的呢？學(xué)生自由回答。是啊，水鄉(xiāng)的風(fēng)景美如畫，水鄉(xiāng)的物產(chǎn)多豐富，水鄉(xiāng)人的生活真幸福。下面請小朋友們小聲讀課文第三部分，如有不懂的問題提出來，大家來研究。
1、生自由小聲讀課文，并提問題。（如：“咱”是什么意思？生活怎么是新的呢？歌怎么可以用籮筐來裝呢？為什么新生活用“唱”，而不用“過”呢……）
2、師生共同在讀書的過程中解決所提問題。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
四、朗讀全文、指導(dǎo)背誦
1、就讓我們再次一起來贊美水鄉(xiāng)吧！齊讀課文。
2、試著背誦課文。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)部分生字
1、出示五個(gè)生字：“蕩、帆、籮、咱、新”
2、讓學(xué)生用自己的方法記住它。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。
4、學(xué)生描紅，并書寫生字。
5、師生評價(jià)。
《水鄉(xiāng)歌》 篇13
第二課：
目標(biāo)： 1. 思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多。2. 知識要求：識字、寫字是本單元重點(diǎn)3. 能力要求：培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。重難點(diǎn)及輔導(dǎo)措施： 1. 識字和寫字是本單元重點(diǎn)2. 利用插圖理解課文3. 體會(huì)南方迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
第一課時(shí)
目標(biāo)：1. 在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準(zhǔn)2. 指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文重難點(diǎn)： 1借助拼音初讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，有感情地誦讀課文2指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入引題
初讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音
擴(kuò)展練習(xí)
小結(jié)
1.同學(xué)們，還記得小山村寫的是哪里的風(fēng)光嗎？2.今天，我們一起到祖國南方去看一看3.齊讀課題，讀后有什么感受4.除了水多還有什么多1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)2.畫出生字3.指名讀，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)4.學(xué)生集體讀課文5（出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受6.水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說7誰能讀出感受？多種形式練習(xí)朗讀，給學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)朗讀。評選最佳語氣獎(jiǎng)。8同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎？說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？我們不僅了解自己的家鄉(xiāng)，還看過北方和南方兩種不同風(fēng)光的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》
回憶前面課堂的內(nèi)容
對題目質(zhì)疑，帶著問題來學(xué)習(xí)課文
自己練讀，注意讀準(zhǔn)字音，勾畫出本課的生字
同桌合作識記生字
觀察掛圖，體會(huì)感情，帶著感情試讀課文
水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，
調(diào)動(dòng)日常的知識積累
練習(xí)說自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)
回憶前次課文的內(nèi)容，復(fù)習(xí)為此次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
培養(yǎng)質(zhì)疑能力，練習(xí)能帶著問題學(xué)課文。
繼續(xù)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識
將圖與文字聯(lián)系在一起，以此為新的體會(huì)課文思想感情的方法。
說話練習(xí)
作業(yè)設(shè)計(jì)： 回家把今天在課堂上的收獲給爸爸和媽媽吧。
板書設(shè)計(jì)：
水鄉(xiāng)歌掛圖 多 水 橋 船 歌 新生活教學(xué)反思：
第二課時(shí)
目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字2、 自己填寫常用偏旁表3、 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫重難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
識字寫字：
指導(dǎo)寫字
范寫生字、個(gè)別指導(dǎo)
1. （出示生字卡片）誰能把字音讀準(zhǔn)？1） 學(xué)生自己讀一讀2） 領(lǐng)讀3） 指名讀、齊讀、開火車讀1.學(xué)生聽讀，學(xué)習(xí)生字（小組學(xué)習(xí)）2.討論識字方法3.你能用這些字組一些詞語嗎/4.選擇一個(gè)詞語說一句話5.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫，進(jìn)行反饋評價(jià)
學(xué)生讀詞卡
由一個(gè)學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字條，第五筆是重點(diǎn)，是豎鉤。 河，清，活，都是三點(diǎn)水的偏旁首：下面是個(gè)自己的自片：那一撇是非常重要的一筆，要寫得穩(wěn)。
學(xué)生觀察田字格中的位置，在老師指導(dǎo)下來書寫
練習(xí)書寫生字
回憶前次課文的內(nèi)容，復(fù)習(xí)為此次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
小組合作識字能力培養(yǎng)
有針對性的選擇重點(diǎn)字來進(jìn)行講解
書寫指導(dǎo)，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的缺漏進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)
作業(yè)設(shè)計(jì)： 將課堂上練習(xí)寫的字給自己的爸爸媽媽看看，看他們覺得怎么樣。
板書設(shè)計(jì)：水鄉(xiāng)歌
《水鄉(xiāng)歌》 篇14
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“渠”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識生字，記住字形。
2、本課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及錄音磁帶。學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方。想知道那是個(gè)怎樣的地方嗎？我們一起去看看吧！（播放課件）看到這么美的畫面，你想說些什么呢？
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞，有小橋流水人家。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》（板題）
二、讀課文，整體感知
1、聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，用心體會(huì)體會(huì)，看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)、水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢？（播放錄音）
2、請同學(xué)們自己試著讀讀這首詩，想想水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么呢？
學(xué)生回答：
水多 船多 歌多
過渡：到了水鄉(xiāng)，就像進(jìn)入了一幅美麗的畫卷中一樣。水鄉(xiāng)的美景就像一幅流動(dòng)的水墨畫。我們該先畫什么呢？
三、精讀第一小節(jié)
1、要想畫好水，必須知道水是什么樣的？請同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié)。
2、交流：水鄉(xiāng)的水是怎樣的？（重點(diǎn)理解“渠”和“蕩”）
3、指導(dǎo)朗讀：請小朋友們閉上眼睛，你們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！誰能帶著這種感覺美美的讀一讀？
4、齊讀第一小節(jié)
5、板畫水：江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波，水鄉(xiāng)的水美，水多。
四、以畫促讀，朗讀鑒賞
1、自己讀讀二、三小節(jié)，看看還應(yīng)該畫些什么？
2、請一位小朋友來畫船。指導(dǎo)：用什么顏色的粉筆？應(yīng)該畫在什么位置？畫一只行嗎？（師生共畫的同時(shí)，其他同學(xué)查字典理解“駁”的意思）
3、水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）你想起書上的哪句話來了？
4、指導(dǎo)朗讀：白帆點(diǎn)點(diǎn)從湖面上輕輕地滑過，就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？
5、指名讀第三小節(jié)：歌能畫嗎？（師畫歌）
6、解惑：“什么是新生活？”,為什么說歌聲裝滿一籮又一籮？
師：同學(xué)們很會(huì)提問題，下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了個(gè)“新”字，說明生活的怎么樣？
生：生活一天比一天好。
生：生活改善了。
師：（引導(dǎo)學(xué)生讀書、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好，生活改善了呢？
生：我從課文前面講了“千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河。”可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。
生：《大海》那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——“搖過去白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過來魚蝦滿船。”
師：學(xué)習(xí)后面的詞語能主動(dòng)結(jié)合前一段課文，甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)系起來，是我們理解字詞的好方法。
生：我從圖上看出，水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。
生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說明他們已經(jīng)通上了電。
師：你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎？
生：我聽爸爸說，他們小時(shí)侯住的是瓦房。
生：我在電視上看到，水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢。
師：從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善。這就是他們的——
生：新生活！
師：除了住房有變化，水鄉(xiāng)還有哪些變化呢？
生：我來補(bǔ)充剛才同學(xué)說的，水鄉(xiāng)通了電，不僅用上了電燈，還用上了電冰箱、大彩電，甚至有的人家還買了電腦呢！
生：我課前查找了有關(guān)資料，現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒！養(yǎng)的魚數(shù)量多，品種多，運(yùn)到城里還能賣個(gè)好價(jià)錢！
師：對！這就是科學(xué)養(yǎng)魚，產(chǎn)量高，品種優(yōu)。
生：以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行，現(xiàn)在用上了電動(dòng)自行車、摩托車，甚至有的人家還買了私家車！
師：是啊，水鄉(xiāng)人的衣、食、住、行都有了很大的變化，這就是水鄉(xiāng)人的——
生：新生活。
師：為什么說歌聲裝滿一籮又一籮？小小組討論交流。
生：我們知道“唱咱水鄉(xiāng)新生活”的“唱”就是“歌唱”、“贊揚(yáng)”、“夸獎(jiǎng)”的意思。
生：我們知道說“歌往籮里裝”，是來說明歌多的。
7、指導(dǎo)朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧！
四、誦讀全詩
《水鄉(xiāng)歌》 篇15
教學(xué)要求：
1.思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多。
2.知識要求：識字、寫字是本單元重點(diǎn)
3.能力要求：培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。
重點(diǎn)：
1.識字和寫字是本單元重點(diǎn)
2.利用插圖理解課文
難點(diǎn)：體會(huì)南方迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
教具：生字卡片、掛圖
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準(zhǔn)
2.指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文
教具：掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入引題：
1.同學(xué)們，還記得小山村寫的是哪里的風(fēng)光嗎？
2.今天，我們一起到祖國南方去看一看
3.齊讀課題，讀后有什么感受
4.除了水多還有什么多/
二、初讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)
2.畫出生字
3.指名讀，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)
4.學(xué)生集體讀課文
5.（出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受
6.水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說
7.水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰能讀出感受？多種形式練習(xí)朗讀，給學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)朗讀。評選最佳語氣獎(jiǎng)。
8.同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎？
三、擴(kuò)展練習(xí)
說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？
四、小結(jié)
我們不僅了解自己的家鄉(xiāng)，還看過北方和南方兩種不同風(fēng)光的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》
五、板書設(shè)計(jì)
水鄉(xiāng)歌
多
水橋船歌
新生活
六、課堂作業(yè)
1.背兒歌
2.讀詞語
3.說一說你的家鄉(xiāng)哪里美？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字
2、自己填寫常用偏旁表
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“南、面、首”
教具：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.（出示生字卡片）誰能把字音讀準(zhǔn)？
⑴.學(xué)生自己讀一讀
⑵.領(lǐng)讀
⑶.指名讀、齊讀、開火車讀
二、識字寫字：
1.學(xué)生聽讀，學(xué)習(xí)生字（小組學(xué)習(xí)）
由一個(gè)學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字
2.討論識字方法
3.你能用這些字組一些詞語嗎/
4.選擇一個(gè)詞語說一句話
5.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫
6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫，進(jìn)行反饋評價(jià)
南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫
面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收
首：第三筆最長
三、板書設(shè)計(jì)
水鄉(xiāng)歌
《水鄉(xiāng)歌》 篇16
一. 導(dǎo)入。多媒體出示祖國圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長江，揭示“江南水鄉(xiāng)”的含義。如果有學(xué)生去過，讓他們說說所見所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。引入：前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致，今天我們來欣賞江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光。 二 初讀課文。檢查預(yù)習(xí)。
教師范讀課文，問：你們會(huì)讀嗎？真的嗎？（激發(fā)學(xué)生讀課文的表現(xiàn)欲。）
學(xué)生讀課文，從中反饋預(yù)習(xí)情況。表揚(yáng)，然后問：課文中還有好多字沒學(xué)呀，也沒拼音，你怎么認(rèn)識的？都認(rèn)會(huì)了嗎？你是怎么認(rèn)識的 ？說說自己最得意的識記方法。
三 識字指導(dǎo)。
1 激勵(lì)合作識字：你們小組的同學(xué)也跟你一樣會(huì)了嗎？趕緊檢查一下，互相幫助，等會(huì)我們來個(gè)小組認(rèn)字競賽，注意：是小組競賽哦！（暗示學(xué)生必須互相幫助，大家都會(huì)才行）指導(dǎo)學(xué)生小組合作識字。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
2 識字競賽。用多媒體課件出示生字。四 學(xué)習(xí)課文。
1 師：現(xiàn)在再來讀課文，一定比剛才流利多了。試試看。學(xué)生齊讀課文。
2 讀了這首詩，你知道什么了？（說說詩歌的大意，看看學(xué)生能不能自己理解詩的基本含義，理解到什么程度）“江南水鄉(xiāng)這么美，是真的嗎？讓我們來看幾幅照片。”多媒體出示圖片1、2：及時(shí)點(diǎn)撥：你覺得江南水鄉(xiāng)怎么樣？有什么呢？水鄉(xiāng)的水跟我們這里小河的水有什么不同？讓學(xué)生邊看邊說，從感性上感受“處處綠水揚(yáng)清波波”的意境美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。可相機(jī)聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的詞語“清澈見底”。（復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)以致用。）
3 師：水鄉(xiāng)還有什么多？生：橋多。（多媒體出現(xiàn)圖片3、4）
師：怎么個(gè)“多”？ 生：“千條渠、萬條河……”看畫面，語氣上強(qiáng)調(diào)“出門就要把橋過”，在讀中領(lǐng)悟句子的準(zhǔn)確和水鄉(xiāng)的奇妙，不做什么分析。
4 同上，理解的三小節(jié)。多媒體出現(xiàn)圖片5、6。
5 師生對讀最后一節(jié)。質(zhì)疑：讀了這一小節(jié)，你有什么疑問？
6 美讀：出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對讀、個(gè)別誦讀、背誦。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。
五 、試背誦課文。
六 、 “咱們的家鄉(xiāng)什么多？”試著模仿課文說一說。可靈活處理，如果學(xué)生一下子說不好，可以做為作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。
七 、下課前一分鐘快速認(rèn)讀生字卡片。鞏固識字。
八、 作業(yè)：搜集圖片（主要是旅游照片）寫上簡單的說明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二 練習(xí)。說話練習(xí)：“我愛江南，因?yàn)椤?
三 指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“南、北”兩個(gè)字的筆順。老師示范寫字，讓學(xué)生觀察筆順，先書空練習(xí)，再自己寫幾遍。
讓學(xué)生觀察書上田字格中的“朵”字有什么特點(diǎn)。然后在黑板上寫字，提醒學(xué)生：注意看老師寫得對不對，好看不好看。故意把上面寫成“幾”，在學(xué)生的糾正下再改正過來。（“給老師挑錯(cuò)”——使他們印象深刻，注意力也集中，還有助于訓(xùn)練孩子細(xì)心觀察的本領(lǐng)。）
其余字鼓勵(lì)學(xué)生觀察，說說應(yīng)該注意的地方，作簡要示范，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
四 作業(yè)。1 練習(xí)寫生字。
2 配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）
3 根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作第三單元 春天 春天的手〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.滲透性識字15個(gè)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟根據(jù)偏旁部首識字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)自主識字及合作識字的能力。
2.體會(huì)幾個(gè)表示手的動(dòng)作的詞語的意思。
3.有感情地朗誦《春天的手》，觀察春天，感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感。
4.使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想像的閱讀方法。〖教學(xué)過程〗第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.小朋友們，昨天老師帶大家在校園里尋找春天，你們找到了嗎？讓我們一起來看看吧！（播放課件：師生在校園里尋找春天的情景，配樂《春天在哪里》）
2.請你說說你找到的春天是什么樣的？（學(xué)生展示自己的畫，并說說自己找到的春天。）
3.大家眼中的春天可真美呀！有位詩人還把春天寫成了一首優(yōu)美的小詩，送給大家，你們想聽嗎？（板書課題）
［點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓其在生活實(shí)踐中親身感受，用心體驗(yàn)春天。回憶生活，啟動(dòng)情感，激發(fā)興趣，使學(xué)生能愉快而自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。］二、初讀課文，文中識字
1.一邊看圖，一邊聽老師讀課文。
2.自由練讀課文。遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦？
3.同桌互相讀文，如果你的同桌讀得比你好，請你夸夸他；如果你的同桌讀錯(cuò)了，請你幫幫他 。
4.學(xué)生毛遂自薦，指名讀課文；男女生賽讀。（互相評價(jià)）
5.春姑娘看到小朋友在這么短的時(shí)間內(nèi)，就把課文讀正確了，她要考考大家，看課文里的詞語你們會(huì)不會(huì)讀。（出示課件：點(diǎn)擊文中詞語“春天 溫暖 輕柔 撫摸 傳來 肩膀 活潑 健壯 拉住 快樂 朋友 樹梢”依次變紅。）（采取指名讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，男女生賽讀等多種形式認(rèn)讀詞語。）
6.這么多生字娃娃離開了課文媽媽，你們還認(rèn)識嗎？快和你的學(xué)習(xí)小伙伴準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（課件出示15個(gè)生字，小組合作認(rèn)讀生字。）
7.游戲鞏固識字。（教師出示蝴蝶、花瓣、葉子、蜜蜂、小鳥等形狀的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞，將讀對的卡片貼在黑板上，形成一幅春景圖。）
8.在和生字娃娃交朋友的時(shí)候，細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“拉 拍 撫 摸”都是提手旁的字，都和手有關(guān)。）
9.你還知道哪些與手有關(guān)的字？
［點(diǎn)評：由文――詞――字進(jìn)行滲透性識字，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。采用這一游戲進(jìn)行識字鞏固，不但使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，認(rèn)得有趣，更在其眼前呈現(xiàn)出一幅優(yōu)美的春景圖，為學(xué)生美讀課文營造了氛圍，做好了鋪墊。］三、美讀課文
1.春姑娘又輕輕地把生字娃娃吹回到課文里，讓我們再把課文讀一讀。
2.聽大家讀課文真是一種享受。老師忍不住也想讀一讀，行嗎？（教師范讀，配樂，同時(shí)配有水聲、鳥叫、兒童嬉戲聲。學(xué)生閉眼邊聽邊想像。）
3.你仿佛看到了什么，聽到了什么？（學(xué)生談想像到的及感受。）
4.學(xué)生加動(dòng)作讀文，體會(huì)帶提手旁的字義并區(qū)分“掠―拂”。
5.你感覺到春天的手了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。）
［點(diǎn)評：在重視朗讀指導(dǎo)的同時(shí)，配上音樂讓學(xué)生進(jìn)行想像，給其創(chuàng)設(shè)良好的思維空間，充分體驗(yàn)課文的意境，激發(fā)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，在有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機(jī)。］
6.春天還來到哪里？引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。（采用小組合作的方式進(jìn)行。）
春天的手_____小草_____，小草_____。
春天的手_____，_____。
7.交流編好的兒歌。
8.說一說這節(jié)課你的收獲有哪些？
［點(diǎn)評：創(chuàng)編小詩，為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生把課文再次與生活實(shí)際聯(lián)系起來，延伸到生活中，同時(shí)再一次深入地理解課文。］四、作業(yè)建議：
把編好的兒歌讀給家長聽，請他們評價(jià)。 第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.掌握本課7個(gè)生字的音、形、義。
2.能在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。〖教學(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)檢查
1.談?wù)勛约貉壑械拇禾臁?nbsp;
2.背誦課文《春天的手》。
3.“開火車”認(rèn)讀詞語。二、鞏固、識記生字
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)記住了哪些字？想想你是用什么好辦法記住它們的，再和小伙伴們說一說，看看誰的方法妙。（小組合作，交流識字方法。）
2.匯報(bào)識字方法。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)借助偏旁部首識字的這一新方法：“肩、膀”是月字旁，與身體有關(guān)；“拉拍 撫 摸”是提手旁，與手有關(guān)。）
（1）你覺得哪個(gè)字比較難記，誰有好辦法？(質(zhì)疑的學(xué)生自主選擇小伙伴給予幫助。)
（2）小組長組織成員利用手中的生字卡片互查識記效果，并向老師匯報(bào)。三、指導(dǎo)書寫、自主探究
1.（出示小黑板）讓學(xué)生仔細(xì)觀察7個(gè)生字，哪個(gè)字是你認(rèn)為最難寫的？
2.標(biāo)出學(xué)生認(rèn)為最難寫的生字，小組合作，討論筆畫、筆順，觀察生字在田字格中的位置，以自己喜歡的方式上臺(tái)匯報(bào)。（如：選一人作代表匯報(bào)；推薦一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀書空；一人說，一人板演，其他人補(bǔ)充。）
3.教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)： 春: 橫之間的距離要緊湊,下面的“日”不要寫成“目”。 樂：第二筆是豎折。 樹：左中右結(jié)構(gòu)，每部分都要寫得細(xì)長才好看。中間的“又”捺變成點(diǎn)，寫在田字格豎中線的位置。 拍拉：左窄右寬，左邊比右邊長。
［點(diǎn)評：在讓學(xué)生自己感悟、體會(huì)漢字的特點(diǎn)，感受漢字之美的同時(shí)，教師的示范與適時(shí)地點(diǎn)撥在寫字教學(xué)中不容忽視。］
4.學(xué)生練寫。（1）教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 （2）同桌互查，互相建議。 （3）展示交流，相互取長補(bǔ)短。（教師評價(jià)與生生互評相結(jié)合。）四、作業(yè)建議
在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。
《水鄉(xiāng)歌》 篇17
（第一課時(shí)）
執(zhí)教：句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 俞正霞
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
學(xué)情調(diào)查：
1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識，缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌
二、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。
⑴教給方法，理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？
⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。
三、精讀，體悟情感
㈠第一段 畫水
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）
2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
4、看第一段圖像，師引讀
5、指導(dǎo)朗讀，齊讀
6、指導(dǎo)作畫
㈡第二段 畫船及其它
1、船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段
2、請一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色） 船應(yīng)該畫在什么位置？（水上） 畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。
3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。
你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）
4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）
5、小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？
（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）
6、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。
7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
㈢第三段 畫歌及其它
1、歌可以畫嗎？讀第三段
2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？
3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動(dòng)過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？
4、指導(dǎo)朗讀
㈣擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
3、配樂有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明
句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 俞正霞
本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。如果學(xué)生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗(yàn)水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手畫出這樣的畫面，更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的把握。
一、以畫促讀。
精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創(chuàng)造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活，便可讀美詩歌。動(dòng)腦讀書、動(dòng)手畫畫相結(jié)合，讀懂詩歌、理解重點(diǎn)句，便可入境悟情。在以畫促讀的過程中，時(shí)刻不忘學(xué)生的提問，涉及到相關(guān)問題解決后問一句“你懂了嗎？”是對學(xué)生真實(shí)的關(guān)懷。
二、以讀為主。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國的語言文學(xué)，受到美的情感熏陶，初步產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情，故讀好既是手段又是我們的一個(gè)階段目標(biāo)。本節(jié)課安排了各種形式，行之有效的讀書環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地讀懂、讀好，感悟語言文字的魅力，體現(xiàn)蘇教版的教學(xué)特色。
三、開放自主。
解放學(xué)生的頭腦，讓他們大膽質(zhì)疑；解放學(xué)生的雙手，讓他們動(dòng)手作畫；解放學(xué)生的身體，讓他們活動(dòng)自由！針對學(xué)生的認(rèn)知和興趣設(shè)計(jì)教學(xué)，在過程中他們將解決自己提出的問題！
四、目標(biāo)整合。
符合第一課時(shí)教學(xué)模式的初讀部分，以學(xué)生為主體，自由讀，檢查中注意根據(jù)教學(xué)實(shí)情及時(shí)糾正字音、句子，初讀時(shí)注意識寫生字、整體感知課文等各項(xiàng)目標(biāo)的整合，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，大大提高教學(xué)效率，真正讓初讀落到了實(shí)處。
五、填補(bǔ)空白。
根據(jù)學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對水鄉(xiāng)基本上沒有感性認(rèn)識，故在激趣導(dǎo)入中設(shè)計(jì)兩步：一是讓學(xué)生觀看水鄉(xiāng)影像，由畫面直接感知，一是讓學(xué)生聽配樂朗誦，從文字中獲得印象，在教學(xué)初始階段讓學(xué)生對水鄉(xiāng)有整體感知：水鄉(xiāng)美、水鄉(xiāng)水多、船多、歌多。
教 學(xué) 反 思
句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 俞正霞
在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中，教者認(rèn)為做得成功的地方有以下幾點(diǎn)。
一、導(dǎo)入。以畫激趣
在開始學(xué)習(xí)之前，師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板畫，比賽看誰畫得像，畫得快，看以閑筆，實(shí)則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時(shí)靈感突現(xiàn)偶得之，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)，讓學(xué)生興奮起來了，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂學(xué)”氛圍，并且很快拉近了師生距離，師生關(guān)系融洽，親近起來，便決定比賽那天也采用這個(gè)小環(huán)節(jié)，事實(shí)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅發(fā)揮了以上所說的作用，還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。
二、初讀。整體感知
在放水鄉(xiāng)影像，讓學(xué)生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后，緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言，學(xué)生對教材有了較全面的認(rèn)知，能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通過一番看、聽，整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，再讓學(xué)生充分地讀，自己感知、體悟，在交流不懂的問題后，及時(shí)地把相關(guān)問題歸類，如字 “渠”“駁”的理解，先教給方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以組詞“歌曲”，那么“駁”是什么意思？學(xué)生經(jīng)過老師的示范和指點(diǎn)，很快就能想出“駁”是“船”的意思，可組詞“船駁”，“渠”有“河”的意思（是人工開的河），可組詞“河渠”，字詞的理解也體現(xiàn)出目標(biāo)的整合，相對地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
三、精讀，以畫促讀。
在三段的精讀時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，請一位學(xué)生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會(huì)有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫，有感情讀第二段。第三段以畫設(shè)問、促讀，歌可以畫嗎？先自讀第三段，小組交流誰在唱歌？為什么唱歌？師小結(jié)，水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動(dòng)過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？這一段雖未畫歌，但通過圖引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)問題，認(rèn)識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。
三段學(xué)完以后，繼續(xù)以畫促進(jìn)詩歌內(nèi)涵的理解，還可以畫什么？樓房、小鳥、樹木等，揭示出“魚米之鄉(xiāng)”，進(jìn)一步認(rèn)識水鄉(xiāng)風(fēng)光優(yōu)美，作畫培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、理解能力、表達(dá)能力。
四、積累，配樂背誦
在教師小結(jié)課文之后，有感情地朗讀課文，配上音樂，會(huì)背的學(xué)生站到講臺(tái)前，以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。
不足之處也是很明顯，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫是本文設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細(xì)致，教師的具體指導(dǎo)沒能顯示出來等等，上好一節(jié)課是要千錘百煉的，再給我一些時(shí)間，我會(huì)上得更好！