水鄉歌（通用14篇）

水鄉歌 篇1

　　（第一課時）

　　執教：句容市實驗小學  俞正霞

　　教學目標：

　　1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、學生能基本背誦課文。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、分小組學習。

　　學情調查：

　　1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

　　2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　教學過程：

　　一、導入，激發興趣

　　1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

　　2、導入新課。放水鄉風光圖像，交流感受。

　　3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉什么多？

　　4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書：水鄉歌

　　二、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

　　2、檢查字詞與課文。

　　3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

　　⑴教給方法，理解“渠”“駁”

　　歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

　　⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

　　三、精讀，體悟情感

　　㈠第一段  畫水

　　1、水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）

　　2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

　　3、交流，水鄉的水是什么樣的？

　　4、看第一段圖像，師引讀

　　5、指導朗讀，齊讀

　　6、指導作畫

　　㈡第二段  畫船及其它

　　1、船應該怎么畫，自由讀第二段

　　2、請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）    船應該畫在什么位置？（水上）    畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

　　3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

　　你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

　　4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）

　　5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

　　（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

　　6、把剛才說的畫下來，指導作畫。

　　7、水鄉那么優美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。

　　㈢第三段  畫歌及其它

　　1、歌可以畫嗎？讀第三段

　　2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？

　　3、水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？

　　4、指導朗讀

　　㈣擴展想象升華內涵

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

　　2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。

　　3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。

　　《水鄉歌》第一課時教學設計說明

　　句容市實驗小學    俞正霞

　　本文是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內中卻包含了豐富的水鄉畫面，一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。如果學生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉的美及體驗水鄉人們生活的幸福便易如反掌。如果學生自己動腦、動手畫出這樣的畫面，更是極大地激發學生的學習興趣和熱情，促進學生對詩歌內涵的把握。

　　一、以畫促讀。

　　精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉的生活，便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結合，讀懂詩歌、理解重點句，便可入境悟情。在以畫促讀的過程中，時刻不忘學生的提問，涉及到相關問題解決后問一句“你懂了嗎？”是對學生真實的關懷。

　　二、以讀為主。

　　本節課設計的終極目標是讓學生在讀好課文的基礎上感悟祖國的語言文學，受到美的情感熏陶，初步產生熱愛家鄉、熱愛生活的感情，故讀好既是手段又是我們的一個階段目標。本節課安排了各種形式，行之有效的讀書環節，讓學生充分地讀懂、讀好，感悟語言文字的魅力，體現蘇教版的教學特色。

　　三、開放自主。

　　解放學生的頭腦，讓他們大膽質疑；解放學生的雙手，讓他們動手作畫；解放學生的身體，讓他們活動自由！針對學生的認知和興趣設計教學，在過程中他們將解決自己提出的問題！

　　四、目標整合。

　　符合第一課時教學模式的初讀部分，以學生為主體，自由讀，檢查中注意根據教學實情及時糾正字音、句子，初讀時注意識寫生字、整體感知課文等各項目標的整合，節約課堂教學時間，大大提高教學效率，真正讓初讀落到了實處。

　　五、填補空白。

　　根據學情調查，發現學生對水鄉基本上沒有感性認識，故在激趣導入中設計兩步：一是讓學生觀看水鄉影像，由畫面直接感知，一是讓學生聽配樂朗誦，從文字中獲得印象，在教學初始階段讓學生對水鄉有整體感知：水鄉美、水鄉水多、船多、歌多。

　　教  學  反  思

　　句容市實驗小學    俞正霞

　　在《水鄉歌》一課的教學中，教者認為做得成功的地方有以下幾點。

　　一、導入。以畫激趣

　　在開始學習之前，師板畫小帆船，請學生上黑板畫，比賽看誰畫得像，畫得快，看以閑筆，實則是教者在一次下鄉試教時靈感突現偶得之，發現學生的學習熱情能調動起來，學習興趣也得到激發，讓學生興奮起來了，為全文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍，并且很快拉近了師生距離，師生關系融洽，親近起來，便決定比賽那天也采用這個小環節，事實證明，這個環節的設計不僅發揮了以上所說的作用，還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。

　　二、初讀。整體感知

　　在放水鄉影像，讓學生對水鄉的景色有了初步感知之后，緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言，學生對教材有了較全面的認知，能夠直接反饋水鄉的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通過一番看、聽，整體感知了水鄉秀麗的風光，再讓學生充分地讀，自己感知、體悟，在交流不懂的問題后，及時地把相關問題歸類，如字 “渠”“駁”的理解，先教給方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以組詞“歌曲”，那么“駁”是什么意思？學生經過老師的示范和指點，很快就能想出“駁”是“船”的意思，可組詞“船駁”，“渠”有“河”的意思（是人工開的河），可組詞“河渠”，字詞的理解也體現出目標的整合，相對地節約了教學時間，提高了教學效率。

　　三、精讀，以畫促讀。

　　在三段的精讀時間內，設計以畫促讀，創設情境，學生學習興趣極大地激發出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉的水是什么樣的，得出水鄉水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導學生作畫。第二段在自由讀后，請一位學生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫，有感情讀第二段。第三段以畫設問、促讀，歌可以畫嗎？先自讀第三段，小組交流誰在唱歌？為什么唱歌？師小結，水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？這一段雖未畫歌，但通過圖引導學生討論兩個問題，認識到水鄉人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

　　三段學完以后，繼續以畫促進詩歌內涵的理解，還可以畫什么？樓房、小鳥、樹木等，揭示出“魚米之鄉”，進一步認識水鄉風光優美，作畫培養了學生想象能力、理解能力、表達能力。

　　四、積累，配樂背誦

　　在教師小結課文之后，有感情地朗讀課文，配上音樂，會背的學生站到講臺前，以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。

　　不足之處也是很明顯，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫是本文設計的一個亮點，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細致，教師的具體指導沒能顯示出來等等，上好一節課是要千錘百煉的，再給我一些時間，我會上得更好！

水鄉歌 篇2

　　學校：常州市第二實驗小學 年級：二年級 班級：1班 人數：52人 學科：語文 課題：水鄉歌 設計者：白露 日期：10月30日 一、教學目標 1.       在畫面感受、閱讀體驗和生活喚起的基礎上正確、流利、有感情地朗讀，在對詩歌內容和形式有所體悟的基礎上背誦詩歌。 2.       根據學生提出的問題，通過反復朗讀吟誦，能隨詩歌的閱讀理解生字新詞，如“渠”、“駁”，讀懂句子“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活”，體會詩歌所表達的意境。 3.       繼續培養學生獨立識字的能力，在類結構學生中提高識字效率，并提升對漢字文化的情感。 二、目標制定依據 1.       教材分析 《水鄉歌》這首詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉風光圖。歌頌了水鄉的秀麗風光的幸福美好的生活，在形式上富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。相比于本學期剛學過的兩首《送給盲婆婆的蟈蟈》和《一株紫丁香》的敘事性，以及《鄉下孩子》的趣味性，《水鄉歌》這首寫景的詩歌對學生體會意境提出了更高的要求。怎樣入境，莫過于改換視角，從旁觀者變為詩歌的親歷者。常州就是江南水鄉，幫助學生定位在水鄉孩子學習歌頌自己家鄉的詩歌上，期望能聯系生活體驗，激起學生作為水鄉孩子的自豪感。 從本課的生字來看，兩個“二會字”的理解對學生來說有一定難度，需要借助圖片幫助學生了解。“四會”主要是以形聲字為主，有一定的構字規律，適合相對的集中教學。“裝”的含義比較多，學生容易混淆，需要教師創設一定的語境引導孩子正確使用，滲透漢字文化。 在教學中，我試圖創設開放互動的課堂情境，從學生的主體地位出發，積極啟發學生的思路，熱情鼓勵學生大膽質疑，以疑促思，以思釋疑，把學生的積極性引導到參與教學的全過程中來。注重以讀為本，讀中悟情，在讀書過程中，力求借助畫面的展示，音樂的渲染，語言的描繪，通過幾個層層遞進的朗讀環節的設計，通過形式豐富的閱讀，讓學生入情入境，由境生情將朗讀和理解詞句于一體。引導學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，在師生、生生的互動中完成對文本深層次的解讀。通過學生的質疑解釋，讓學生明白水鄉的美不僅僅局限于景美，更在與水鄉人民的勤勞，從而創造了美好的新生活。 識字與閱讀教學有機結合也是本課一個非常重要的學習方法，通過隨文識字的最后相對集中識字把字詞的教學與句子的教學和整篇課文的教學協調起來，將閱讀、識字、理解、感悟、朗讀能有機融合在一起。 2.       學生分析 通過本單元前三首詩歌的學習，多數學生已經具備了以下能力：能正確劃分詩歌段落；初步了解詩歌語言形式上的某些特點；通過聯系生活想象，朗讀體驗品味，感受詩歌描繪的意境；模仿課文學寫一句詩歌；四人小組合作朗誦。但有些能力還處于比較低的層次，質疑能力還需要加強，這些在本課堂上都期待有所提高。 學生剛剛進入二年級，普遍存在話說不完整的問題，因此在教學中我繼續注重學生口頭表達完整、規范性的訓練，期望學生能得到鍛煉的提高。本班有一部分學生在課堂上思維活躍，有表達自己想法的強烈愿望，有幾個學生還分別具備了表達清楚完整、敢于質疑等良好的能力和習慣，在課堂上要充分利用這一塊資源引領和帶動其他同學的學習。 學生經過一年多的學習，已經具備了一定的自主識字能力，基本上能掌握一些字音、字形和字義規律，知道了漢字學習過程結構，教師也逐步向他們滲透了一些漢字文化意蘊，激發他們對祖國語言文字的熱愛。學生還通過各種識字方法認識了大量的基本字，并多數學生已經養成了自主預習的習慣，因此對本課的生字通過調查有一小半人在沒有預習之前已經知道他們的讀音，像“清”在學識字2的時候就已經作了具體的教學。本節課主要是對生字的字形特點進行歸類，加深對形聲字的理解，并在分析字形過程中知意。   教學過程     教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖     一、常規積累誦讀古詩（3） 與學生一起誦讀古詩 誦讀古詩 通過有關江南水鄉古詩的誦讀，豐富學生的積累，營造出水鄉特有的意境。     二、欣賞圖片導入課題（2） 1.情境導入：河水清清、綠草茵茵、小船悠悠，江南水鄉因為它的秀美典雅，自古就是文人墨客喜歡吟誦的對象。 出示江南水鄉的圖片，小結：這就是我們家鄉常州的風光，常州就是江南水鄉，我們都是水鄉的孩子！ 2.揭示課題，板書。 1.欣賞圖片                 2.讀題 由江南風光圖片入手，讓學生對水鄉有一個初步感性的認識，明確自己的家鄉就是江南水鄉。     三、預習反饋提出疑問（5） 1.課文中的水鄉是什么樣的呢？自由輕聲地讀詩，要求讀準字音，讀通詩句，讀不好的地方多讀幾遍。 2.檢查反饋：指名都課文。 3.你記住了水鄉的什么多？ （1）交流（相機板書：水多、船多、歌多） （2）指導學生把水鄉的特點連起來說一說。 4.在預習和讀書過程中尼有什么疑問？ 1.按要求自讀課文 2.分小節讀課文 3.（1）能夠用課文中的詞語概括水鄉的特點。 (2)練習說話 4.提出疑問 在自讀中準音通句。 在反饋中了解學生預習情況，及時糾正指導。 在朗讀中檢測學生劃分詩歌段落的能力。 在讀中對水鄉有一個總體的印象。 在交流中練習把話說完整，說規范。 鼓勵孩子大膽質疑。     四、朗讀感悟解答疑問 1.字詞解疑 2.句子解疑 a水多：借助插圖幫助理解和朗讀。 b船多：理解“白帆片片像云朵”這些船在忙些什么呢？ c歌多：由“籮”入手。來體會水鄉人的勤勞和 幸福。 3.       組織齊讀全文 4. 指導借助提示試背課文 1.自讀課文，想象畫面，在朗讀中釋疑。 2.交流“ （1）朗讀課文 （2）同伴評價 （3）質疑解疑 3.齊讀全文，把握文章內在脈絡。 4.背誦課文 留給學生空間，層層朗讀，品味語言文字，加深對詩歌內容的理解，激發學生對水鄉的熱愛之情。         在點評中讓學生加深對詩歌內容和表達形式的理解。     五、學習生字指導書寫（10） 1.復習讀音 2.你有什么好辦法記住他們？ 3.引導有什么發現 4.指導書寫 5.指導描紅 1.交流：有什么好辦法記住他們？ 2.交流自己的發現 3.描紅 歸類識字，進一步了解漢字的意蘊。     六、布置作業（2） 布置作業： 1.       有感情地背誦《水鄉歌》。 2.       選取水鄉的一個特點，同桌合作，仿作一首詩。 背誦詩歌 同桌合作仿作一段詩歌 課內學習的課外延伸  

水鄉歌 篇3

　　教學要求：

　　1. 思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。

　　2. 知識要求：識字、寫字是本單元重點

　　3. 能力要求：培養學生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。

　　重點：

　　1. 識字和寫字是本單元重點

　　2. 利用插圖理解課文

　　難點：

　　體會南方迷人風光，激發學生熱愛家鄉的思想感情

　　教具：

　　生字卡片、掛圖

　　課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準

　　2. 指導學生看插圖，借助插圖理解課文

　　3. 指導學生有感情朗讀課文

　　教具：

　　掛圖

　　教學過程：

　　一、 導入引題：

　　1. 同學們，還記得小山村寫的是哪里的風光嗎？

　　2. 今天，我們一起到祖國南方去看一看

　　3. 齊讀課題，讀后有什么感受

　　4. 除了水多還有什么多/

　　二、 初讀課文，借助漢語拼音讀準字音

　　1. 學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準

　　2. 畫出生字

　　3. 指名讀，其他同學聽一聽字音是否讀準

　　4. 學生集體讀課文

　　5. （出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉給你留下什么印象？讀出感受

　　6. 水鄉還有什么多指圖讀一讀，說一說

　　7. 水鄉變了！變美了，變富了，誰能讀出感受？多種形式練習朗讀，給學生充足的時間練習朗讀。評選最佳語氣獎。

　　8. 同學們知道什么地方水鄉多嗎？

　　三、 擴展練習

　　說一說自己的家鄉在哪里，什么地方美麗？

　　四、 小結

　　我們不僅了解自己的家鄉，還看過北方和南方兩種不同風光的美，我們要善于發現生活的美，創造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉歌》

　　五、 板書設計

　　水鄉歌

　　多

　　水     橋     船     歌

　　新生活

　　六、 課堂作業

　　1. 背兒歌

　　2. 讀詞語

　　3. 說一說你的家鄉哪里美？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 會認、會寫本課生字

　　2、 自己填寫常用偏旁表

　　3、 重點指導書寫“南、面、首”

　　教具：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、 復習導入：

　　1.（出示生字卡片）誰能把字音讀準？

　　⑴. 學生自己讀一讀

　　⑵. 領讀

　　⑶. 指名讀、齊讀、開火車讀

　　二、 識字寫字：

　　1. 學生聽讀，學習生字（小組學習）

　　由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

　　2. 討論識字方法

　　3. 你能用這些字組一些詞語嗎/

　　4. 選擇一個詞語說一句話

　　5. 重點指導書寫

　　6. 指導學生進行書寫，進行反饋評價

　　南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫

　　面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收

　　首：第三筆最長

　　三、 板書設計

　　水鄉歌

　　第五課時   語文天地

　　教學目標：在拼音格了規范抄寫聲母。學習三點水、提手旁、擔人旁。使用常用的量詞書面造句。練習使用幾個修飾名詞的詞語。

　　教具準備：課件、小黑板。

　　教學過程：

　　一.檢查復習

　　1.出示生字卡片，指名認讀。

　　2.用生字組詞

　　二.學習新課：

　　1.抄寫聲母  b   p   m   f   d  t  n  l

　　要求在拼音格里規范抄寫。

　　2.學生抄寫。

　　3.學習三點水、提手旁、單人旁。

　　（1） 先讓學生說一說這些偏旁表示的意義。

　　（2） 互相說一說帶有這些偏旁的字，看誰說得多。

　　（3） 動手寫一寫。

　　4.用量詞說話。

　　例。山坡上有一片果樹林。

　　有一座 。

　　有一條           。

　　有               。

　　方法：學生先讀例句。在組內說一說。動筆寫一寫。

　　5.填括號

　　粉紅的（      ）      雪白的（       ）     清澈的（       ）

　　彎曲的（      ）      漂亮的（       ）     奇妙的（       ）

　　課堂總結：根據學生做題情況總結。

　　：

　　板書設計：                     語文天地

　　粉紅的（      ）      雪白的（       ）     清澈的（       ）

　　彎曲的（      ）      漂亮的（       ）     奇妙的（       ）

　　第六課時    語文天地

　　教學目標：觀察自己的家鄉，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導思想情。自讀《野鴨回家》。

　　教具準備：掛圖。

　　教學過程：

　　一.復習。

　　填括號

　　粉紅的（      ）      雪白的（       ）     清澈的（       ）

　　彎曲的（      ）      漂亮的（       ）     奇妙的（       ）

　　二.畫你家周圍的樣子。

　　1.先說一說你家周圍的樣子。

　　2.動手畫一畫。

　　3.評比。

　　三.學習《靜夜思》

　　1.觀圖：圖上都畫了些什么？

　　2.對圖讀古詩。

　　3.表達了詩人的怎樣的感情。

　　4.背誦古詩。

　　四.自讀《野鴨回家》

　　說一說：家鄉有哪些變化？

　　課堂總結：這節課你學到了那些知識。

　　板書設計：                       

　　靜夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

水鄉歌 篇4

　　教學目標：

　　1.能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3.學生能基本背誦課文。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地讀課文。理解課文。

　　教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一.導入新課

　　1.音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方.請小朋友們來聽一段音樂。仔細聽，這是唱的什么地方？（播放“夢水鄉.mp3”）

　　2.出示課題，齊讀課題.

　　3.小朋友們第一單元學過關于水鄉的歸類識字,還記得它們嗎?我們請一個小朋友來背一背.

　　4.背的真好!老師通過的你的朗誦仿佛看到了煙波浩淼的湖面，荷塘滿是荷花，夕陽倒映在湖面，耳邊傳來陣陣的漁歌.

　　5.好，我們再一次走進那美麗、迷人的水鄉.

　　二.復習舊知.

　　1.上節課我們已經和生字交上了朋友,現在還記得嗎?

　　請你們自由的輕聲讀一讀,看誰讀的最準確.(出示生字)

　　2.開火車讀,正音.

　　3.全班齊讀.

　　三.精讀課文.

　　1.字音讀準了,課文是不是也能讀準呢?請小朋友們自由的大聲的朗讀課文,

　　思考：水鄉留給你印象最深的是什么？(水多,船多,歌多)

　　2.小朋友最喜歡哪個小節?我們先來學習這一小節.

　　3.學習第2小節

　　(1)指名讀.突出重點字詞”千只”,”萬只”,”白帆片片”,”飄滿”.

　　(2)學生評議

　　(3)讀的好,評議的也好.”千只船,萬只駁”真的是指正好一千只船一萬只駁嗎?那是為了形容船怎樣?

　　(4)這小節哪句話讓你感受到了美？(白帆片片象云朵)

　　(5)“白帆片片象云朵”這樣的句子我們叫做什么句?這里把”白帆比作了什么?因為云朵是白的，白帆也是白的，而且它們都是一片片的。

　　(6)我們也來造幾個比喻句.注意用上”像”.

　　(7)學會造比喻句,在寫話時就要注意運用上去哦!

　　(8)白云在天空中慢慢的飄，白帆在水上慢慢的動,白帆和藍天都接起來，綠水又映著白云，誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來?

　　4.學習第一小節

　　(1)指名讀.突出重點字詞”千條”,”萬條”,”一個連一個”,”處處”.

　　(2)教師評議.

　　(3)水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！誰能帶著這種感覺美美的讀一讀？

　　5學習第三小節

　　(1)指名讀.突出重點字詞”千首”,”萬首”,”一籮又一籮”.

　　(2)學生評議.

　　(3)“裝滿一籮又一籮”,真的歌曲可以用籮筐來裝嗎?

　　(4)水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們一起來讀一讀這首水鄉歌，為他們歌唱吧！

　　6.配樂朗誦

　　(1)水呀，靜靜的流，這船呀，悠悠的晃，這歌呀，高聲的唱，藍天下回蕩著水鄉人悠揚的歌聲,歌聲飄蕩在綠水清波中,歌聲飄蕩在千船萬駁中,歌聲飄到了白云深處。這歌聲久久的飄在水鄉，也久久的留在了我們的心中。

　　讓我們再一次來讀一讀這優美的詩歌。

　　(2)女生讀第一小節,男生讀第二小節,然后一起讀第三小節.

　　(4)播放”流水浮燈.mp3”.學生朗讀課文.

　　7.對歌,合作<水鄉歌>

　　(1)小朋友們讀得真美,我也想來試一試,想邀請小朋友們和我一起合作,我們來對歌.我來問,你來答.

　　(2)師生合作.

　　(3)同桌對歌

　　(4)展示對歌.

　　五.拓展延伸

　　1.真美啊!小朋友們知道我國有哪些著名的水鄉嗎?下面老師來做一回導游,帶小朋友與游一游我們國家美麗的水鄉.小朋友可要跟緊啦!別掉隊哦!

　　(1)介紹安昌

　　(2)介紹同里

　　(3)介紹西塘

　　(4)介紹烏鎮

　　(5)介紹朱家角.播放視頻”朱家角”

　　(6)小朋友們回去查找關于水鄉的資料,看看我國還有什么著名的水鄉.

　　2.水鄉綠水清波,白帆如云,我們用一個字來形容水鄉是什么?(美)

　　3.課文形容水鄉是用了哪個字?(多)

　　4.想一想:水鄉除了水多,船多,歌多,還有什么多?(魚,橋,荷,樓)

　　5小朋友真聰明,一下想到這么多.能不能把這些多學著課文的樣子來編首小詩嗎?

　　(1)出示幻燈”當回小詩人”.

　　(2)師示范:魚多,千條魚,萬條魚,魚兒嬉戲漁民樂,年年唱起豐收歌.

　　(3)生動筆寫,播放”夢里水鄉.mp3”.師巡視指導.

　　(4)交流.請學生上臺讀自己的詩作.

　　六.總結課文

水鄉歌 篇5

　　一.    導入。多媒體出示祖國圖，學生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長江，揭示“江南水鄉”的含義。如果有學生去過，讓他們說說所見所聞，使學生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候、風土人情等差異巨大。引入：前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致，今天我們來欣賞江南水鄉的迷人風光。 二  初讀課文。檢查預習。

　　教師范讀課文，問：你們會讀嗎？真的嗎？（激發學生讀課文的表現欲。）

　　學生讀課文，從中反饋預習情況。表揚，然后問：課文中還有好多字沒學呀，也沒拼音，你怎么認識的？都認會了嗎？你是怎么認識的 ？說說自己最得意的識記方法。

　　三  識字指導。

　　1  激勵合作識字：你們小組的同學也跟你一樣會了嗎？趕緊檢查一下，互相幫助，等會我們來個小組認字競賽，注意：是小組競賽哦！（暗示學生必須互相幫助，大家都會才行）指導學生小組合作識字。教師重點輔導學困生。

　　2 識字競賽。用多媒體課件出示生字。四 學習課文。

　　1 師：現在再來讀課文，一定比剛才流利多了。試試看。學生齊讀課文。

　　2 讀了這首詩，你知道什么了？（說說詩歌的大意，看看學生能不能自己理解詩的基本含義，理解到什么程度）“江南水鄉這么美，是真的嗎？讓我們來看幾幅照片。”多媒體出示圖片1、2：及時點撥：你覺得江南水鄉怎么樣？有什么呢？水鄉的水跟我們這里小河的水有什么不同？讓學生邊看邊說，從感性上感受“處處綠水揚清波波”的意境美。指導學生有感情地朗讀。可相機聯系上節課學的詞語“清澈見底”。（復習舊知識，學以致用。）

　　3 師：水鄉還有什么多？生：橋多。（多媒體出現圖片3、4）

　　師：怎么個“多”？    生：“千條渠、萬條河……”看畫面，語氣上強調“出門就要把橋過”，在讀中領悟句子的準確和水鄉的奇妙，不做什么分析。

　　4 同上，理解的三小節。多媒體出現圖片5、6。

　　5 師生對讀最后一節。質疑：讀了這一小節，你有什么疑問？

　　6 美讀：出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對讀、個別誦讀、背誦。指導學生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。

　　五 、試背誦課文。  

　　六 、 “咱們的家鄉什么多？”試著模仿課文說一說。可靈活處理，如果學生一下子說不好，可以做為作業，鼓勵學生調查了解家鄉的特點。

　　七 、下課前一分鐘快速認讀生字卡片。鞏固識字。

　　八、 作業：搜集圖片（主要是旅游照片）寫上簡單的說明，展示家鄉的風土人情和物產，辦一次圖片展。

　　第二課時

　　一 復習。認讀生字卡片。指名認生字組詞。

　　二 練習。說話練習：“我愛江南，因為……”

　　三 指導學生寫生字。

　　重點指導“南、北”兩個字的筆順。老師示范寫字，讓學生觀察筆順，先書空練習，再自己寫幾遍。

　　讓學生觀察書上田字格中的“朵”字有什么特點。然后在黑板上寫字，提醒學生：注意看老師寫得對不對，好看不好看。故意把上面寫成“幾”，在學生的糾正下再改正過來。（“給老師挑錯”——使他們印象深刻，注意力也集中，還有助于訓練孩子細心觀察的本領。）

　　其余字鼓勵學生觀察，說說應該注意的地方，作簡要示范，重點指導學生練習。

　　四 作業。1 練習寫生字。    

　　2 配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）

　　3 根據自己的理解或者參考相關資料畫一幅江南水鄉的風光畫（選作第三單元  春天　　　　　　　　　　　　　　春天的手〖教學目標〗　　1.滲透性識字15個，在學習中領悟根據偏旁部首識字的方法，繼續培養自主識字及合作識字的能力。  

　　2.體會幾個表示手的動作的詞語的意思。 

　　3.有感情地朗誦《春天的手》，觀察春天，感受春天的勃勃生機，培養學生熱愛、親近大自然的情感。 

　　4.使學生體會并學習邊讀邊想像的閱讀方法。〖教學過程〗第一課時一、創設情境，激趣導入

　　1.小朋友們，昨天老師帶大家在校園里尋找春天，你們找到了嗎？讓我們一起來看看吧！（播放課件：師生在校園里尋找春天的情景，配樂《春天在哪里》）

　　2.請你說說你找到的春天是什么樣的？（學生展示自己的畫，并說說自己找到的春天。）

　　3.大家眼中的春天可真美呀！有位詩人還把春天寫成了一首優美的小詩，送給大家，你們想聽嗎？（板書課題）

　　［點評：根據學生的生活經驗，讓其在生活實踐中親身感受，用心體驗春天。回憶生活，啟動情感，激發興趣，使學生能愉快而自然地進入學習。］二、初讀課文，文中識字

　　1.一邊看圖，一邊聽老師讀課文。

　　2.自由練讀課文。遇到不認識的字，你該怎么辦？

　　3.同桌互相讀文，如果你的同桌讀得比你好，請你夸夸他；如果你的同桌讀錯了，請你幫幫他 。

　　4.學生毛遂自薦，指名讀課文；男女生賽讀。（互相評價）

　　5.春姑娘看到小朋友在這么短的時間內，就把課文讀正確了，她要考考大家，看課文里的詞語你們會不會讀。（出示課件：點擊文中詞語“春天 溫暖 輕柔 撫摸 傳來 肩膀 活潑 健壯 拉住 快樂 朋友 樹梢”依次變紅。）（采取指名讀，小老師領讀，齊讀，男女生賽讀等多種形式認讀詞語。）

　　6.這么多生字娃娃離開了課文媽媽，你們還認識嗎？快和你的學習小伙伴準備準備。（課件出示15個生字，小組合作認讀生字。）

　　7.游戲鞏固識字。（教師出示蝴蝶、花瓣、葉子、蜜蜂、小鳥等形狀的生字卡片，學生認讀并組詞，將讀對的卡片貼在黑板上，形成一幅春景圖。）

　　8.在和生字娃娃交朋友的時候，細心的小朋友發現了什么？（引導學生發現“拉 拍 撫 摸”都是提手旁的字，都和手有關。）

　　9.你還知道哪些與手有關的字？

　　［點評：由文――詞――字進行滲透性識字，符合學生的認知規律。采用這一游戲進行識字鞏固，不但使學生學得主動，認得有趣，更在其眼前呈現出一幅優美的春景圖，為學生美讀課文營造了氛圍，做好了鋪墊。］三、美讀課文

　　1.春姑娘又輕輕地把生字娃娃吹回到課文里，讓我們再把課文讀一讀。

　　2.聽大家讀課文真是一種享受。老師忍不住也想讀一讀，行嗎？（教師范讀，配樂，同時配有水聲、鳥叫、兒童嬉戲聲。學生閉眼邊聽邊想像。）

　　3.你仿佛看到了什么，聽到了什么？（學生談想像到的及感受。）

　　4.學生加動作讀文，體會帶提手旁的字義并區分“掠―拂”。

　　5.你感覺到春天的手了嗎？（引導學生背誦課文。）

　　［點評：在重視朗讀指導的同時，配上音樂讓學生進行想像，給其創設良好的思維空間，充分體驗課文的意境，激發了學生的想像力和語言表達能力，在有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機。］

　　6.春天還來到哪里？引導學生編兒歌。（采用小組合作的方式進行。）

　　春天的手_____小草_____，小草_____。

　　春天的手_____，_____。

　　7.交流編好的兒歌。 

　　8.說一說這節課你的收獲有哪些？

　　［點評：創編小詩，為學生創造性地學習提供了一個平臺，讓學生把課文再次與生活實際聯系起來，延伸到生活中，同時再一次深入地理解課文。］四、作業建議：

　　把編好的兒歌讀給家長聽，請他們評價。　　　　　　　　　　　　　第二課時〖教學目標〗　　1.掌握本課7個生字的音、形、義。 

　　2.能在田字格中正確規范地書寫生字。〖教學過程〗一、復習檢查

　　1.談談自己眼中的春天。 

　　2.背誦課文《春天的手》。 

　　3.“開火車”認讀詞語。二、鞏固、識記生字

　　1.通過上節課的學習，你已經記住了哪些字？想想你是用什么好辦法記住它們的，再和小伙伴們說一說，看看誰的方法妙。（小組合作，交流識字方法。）

　　2.匯報識字方法。（重點引導學生體會借助偏旁部首識字的這一新方法：“肩、膀”是月字旁，與身體有關；“拉拍 撫 摸”是提手旁，與手有關。）

　　（1）你覺得哪個字比較難記，誰有好辦法？(質疑的學生自主選擇小伙伴給予幫助。)

　　（2）小組長組織成員利用手中的生字卡片互查識記效果，并向老師匯報。三、指導書寫、自主探究

　　1.（出示小黑板）讓學生仔細觀察7個生字，哪個字是你認為最難寫的？

　　2.標出學生認為最難寫的生字，小組合作，討論筆畫、筆順，觀察生字在田字格中的位置，以自己喜歡的方式上臺匯報。（如：選一人作代表匯報；推薦一人當小老師領讀書空；一人說，一人板演，其他人補充。）

　　3.教師相機示范，重點指導：  春: 橫之間的距離要緊湊,下面的“日”不要寫成“目”。  樂：第二筆是豎折。  樹：左中右結構，每部分都要寫得細長才好看。中間的“又”捺變成點，寫在田字格豎中線的位置。  拍拉：左窄右寬，左邊比右邊長。

　　［點評：在讓學生自己感悟、體會漢字的特點，感受漢字之美的同時，教師的示范與適時地點撥在寫字教學中不容忽視。］

　　4.學生練寫。（1）教師巡視，個別輔導。  （2）同桌互查，互相建議。  （3）展示交流，相互取長補短。（教師評價與生生互評相結合。）四、作業建議

　　在田字格中正確規范地書寫生字。

水鄉歌 篇6

　　一、創設情境，復習導入

　　昨天我們學習了課文《水鄉歌》，想去水鄉看看嗎？漁民們說，只要讀準這些字音，就能上船啦！

　　出示詞語認讀：

　　白帆  飄滿  湖面   咱們   處處   裝滿

　　千條渠  蕩清波  千只船  萬只駁  新生活

　　開火車認讀，齊讀。

　　3、（播放視頻）同學們，開船拉，睜大眼睛，好好欣賞水鄉的美景吧！

　　4、你看到了什么？你覺得水鄉怎么樣？（生自由回答）

　　二、熟讀課文，感知文意

　　1、水鄉這么美，同學們一定也想來歌頌一下吧，請小朋友打開書，自己來讀一讀這篇課文，讀完告訴老師這篇課文歌頌了水鄉的什么？

　　2、讀完交流，師板書。

　　這篇課文歌頌了水鄉的水多、船多、歌多。（板書：水多、船多、歌多）

　　水鄉的美景就像一幅流動的水墨畫。到了水鄉，就像進入了美麗的畫卷中一樣。今天就讓我們來畫一畫這幅美麗的畫卷吧！

　　三、精讀第一節

　　1、那我們應該先畫什么呢？為什么？

　　那怎么樣才能把水鄉的水景準確的畫好呢？請小朋友自己讀讀第一小節，劃出讓你感受最深的詞，想想你看到了怎樣的畫面，你會怎么畫水鄉的水？（課件出示第一節）

　　2、讀完交流：

　　*水很多。你從哪看到的？

　　“千，萬，一個連一個，處處”  你能讀好嗎？評讀。（畫水）

　　*要畫大大小小的渠或者河，還有池塘。

　　“渠、河、池塘”  看圖理解“渠”：是人工開鑿的水道，用于引水灌溉。

　　再讀這句話。

　　*水很清。

　　“綠水、蕩清波”你看到了怎樣的畫面？看到這樣的水，你最想做什么？

　　是啊，清澈的水在大大小小的河渠中流淌，一陣微風吹過，水面上圈圈波紋波蕩開去，太美啦！誰再來讀讀這句話？讀美，男女生賽讀。

　　誰來把這一小節讀好？相機指導第一句設問句該怎么讀？

　　男生問，女生答。女生問，男生答。

　　小朋友真聰明，自己讀著讀著就讀進文中去了，我們一起把這美麗的水景讀出來吧。齊讀第一節。

　　總結學法：回憶一下，我們剛才是怎么學第一節的？

　　讀一讀（讀讀課文）、劃一劃（劃出詞語）、想一想（想象畫面）

　　請小朋友用這種學習方法，小小組自學二三小節。

　　四、自學二三節

　　1、小小組任選一節，自學二三節。

　　2、學習第二節。

　　（1）指名讀。

　　（2）你劃出了哪些詞？看到了什么畫面呢？

　　* “千，萬，飄滿，片片”  說明船很多很多。讀好，讀出多。

　　* （你們還看到了什么呢？這么多船，都是些什么船呀？）漁船、駁船，帆船。各種各樣的船。

　　看圖畫區別船與駁。駁：四方形的，肚中空空，可以用來裝貨物或乘客的沒有動力裝置的船，需要前面有一只帶頭的船牽引。再讀這句話。

　　*小朋友在哪看到了帆船呀？在太湖邊上，有很多很多的白色的帆船。你從哪看到的？“飄滿湖面飄滿河”讀好。

　　這么多帆船多的就像——天上的朵朵白云，太美了。你從哪看到的？“白帆片片像云朵”你知道為什么說它像白云呢？顏色，多，飄動。

　　拓展：柿子個個像（     ）。

　　菱角個個像（      ）。

　　楓葉片片像（      ）。

　　棉花朵朵像（      ）。

　　誰再來讀讀這句話，讀出美。

　　（3）那我們來畫一畫船吧，用什么顏色的粉筆阿？白色。畫一只夠嗎？請一組小朋友上來畫。

　　（4）小朋友們看，現在湖面上多熱鬧阿！水鄉人民用這么多船干什么呀？捕魚捉蝦。是啊，水鄉人民真勤勞阿。這么多捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！

　　誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？

　　我們一起來讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！

　　3、過渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。船上還裝滿了一籮又一籮的魚蝦。看到這一切，水鄉人民忍不住想唱歌了，他們在唱什么呢？

　　（1）請一個小朋友來為我們讀一讀第三小節，指名讀，板畫歌。

　　（2）誰來說說？你們怎么學的？“千，萬，裝滿，一籮又一籮”歌很多。

　　你聽到水鄉人民唱的什么歌？打漁時？豐收時？水鄉還有很多東西呢？到了秋天，可以采桔子，唱什么歌？

　　（2）好多好多歌呀，多得裝不下，裝滿了——一籮又一籮。怎么裝到籮里去啦？

　　豐收了，喜悅了，人們的歌啊就像這豐收的東西一樣裝滿了一籮又一籮。水鄉人民的生活真——甜，幸福，多姿多彩，自由……

　　（3）水鄉不僅有美好的風光，更給水鄉人帶來了幸福的生活。就讓我們一起來歡唱水鄉的新生活吧！齊讀最后一節。

　　五、背誦升華

　　1、小朋友，其實我們無錫就是一個水鄉，剛剛我們聽到的一首歌，水鄉的歌就是我們無錫的市歌——《太湖美》。會唱的小朋友一起來唱一唱吧。（唱歌）

　　2、小朋友，唱著唱著，你的心中慢慢升騰起一種什么感覺？自豪，高興。如果現在有一個外鄉人來到水鄉無錫，你能向他介紹一下嗎？你最想向他介紹水鄉的什么？介紹可不能讀了，背背看。（自由背）

　　3、指名背。女生背水多，男生背船多，歌多一起背。

　　4、水鄉不止水多、歌多、船多，還有很多很多那，看。（看金秋水鄉圖）

　　你能學著課文里的樣子，也來做做小詩人，夸夸水鄉的其他特點嗎？

　　句式：水鄉什么多？（    ）。千（   ），萬（    ），（       ），（       ）。

　　同桌練，全班交流。

　　六、教學生字

　　飄、新、咱

　　過渡：小朋友，這幅水鄉圖，我們畫的很美，我們的字也要寫得很漂亮啊。

　　1、識記新偏旁“風字旁”，飄字左右相等。師范寫，生描紅一個。

　　2、另外兩個字怎么記？交流識記方法，描紅。

　　3、臨寫三個字。

　　板書：

　　21、水鄉歌

　　水多   清 美

　　船多   勤勞

　　歌多   幸福

　　點評:

　　課前教師做了充分的準備，教學環節流暢自然，通過圖畫、音樂、板畫等多種形式上出了課文“水鄉”的感覺，學生沉浸其中，學得開心，學得主動，效果較好。但是要注意課堂上時間的合理安排，簡單的少講一些，剩下時間做全文的整體感悟和寫字，更好。

水鄉歌 篇7

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點難點：

　　1、能正確、流利、有感情地讀課文。

　　2、體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境導入新課

　　1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉吧！

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉。水鄉的天是那么藍，水是那么清，樹是那么綠，人們的生活是那么幸福。這節課咱們就一起來學習一首贊美水鄉的詩，齊讀課題：水鄉歌

　　3、播放課文錄音。

　　二、自讀課文，讀準字音讀通句子

　　你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）那就輕輕地讀讀這優美的詩句吧!（出示全文）

　　小朋友們讀得多帶勁兒呀,這些詞語一定能讀好了!指名讀詞看圖片理解第一行詞語。

　　出示：渠駁籮

　　水鄉處處蕩清波

　　白帆片片飄滿河

　　裝滿籮咱新生活

　　這么美的詩,誰最能干也來讀給大家聽聽?指名讀課文(跟老師讀得一樣好,相信學完了課文你一定讀得比顧老師還要棒!)

　　三、精讀課文，體會美

　　1、水鄉美在哪兒呢？想再讀讀課文嗎？這次請大家把你認為美的地方多讀幾遍！

　　2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？

　　3、學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”

　　▲1.水多

　　①走，咱們一塊兒再到水鄉看看！（出示畫面）水鄉的水怎么樣？多美

　　②課文中又是怎樣描寫水鄉的水多水美的？出示第一段文字：千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。

　　③誰來讀一讀？指名生讀，其他小朋友想一想詩句中的哪些地方讓你體會到水鄉的水多、水美？

　　④交流：我從“千條渠，萬條河”中體會到了水多。

　　這里“千”和“萬”說明了什么?這里的千和萬并不是說真的有一千條渠一萬條河，而是說水鄉的渠和河多得數也數不清。（千萬變紅）

　　⑤我從“池塘一個連一個”中體會到了水多。

　　“一個連一個”又說明了什么?說明了水鄉的池塘很多。也說明水很多。（一個連一個變紅）

　　⑥我從“綠水蕩清波”中體會到了水美。

　　看，師指圖描述：一陣微風吹來，清粼粼的水面上，蕩起一層細細的波浪，這就叫“綠水蕩清波”。

　　美麗的水鄉渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！（處處變紅）

　　⑦水鄉的水真美呀，你能把這么美的水讀出來嗎？自由練讀、指名讀

　　我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉的水。

　　⑧假如現在小朋友們就站在水鄉的渠邊、河邊、塘邊，你們最想去做什么呢?

　　（我想畫一幅畫，畫下“千條渠，萬條河，池塘一個連一個，綠水蕩清波”。我想彎腰，捧起水鄉的清水喝一口，嘗一嘗它的味道是什么樣的。我想照張相片，把水鄉美景留在照片中。

　　⑨水鄉的水是這么多，這么美，像畫一樣，想把這段話背下來嗎?

　　生練習有感情朗讀，背誦。

　　▲2.船多

　　①水鄉除了水多，還有什么多？（船多，船也很美）

　　自己讀讀課文，你是從哪兒感覺到船多船美的？

　　②交流

　　（1）“千只船，萬只駁”水鄉的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

　　（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

　　特別是這幾個詞（片片、飄滿、飄滿變紅）

　　出示畫面完成填空理解句子

　　③白帆多像空中飄動的云朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀

　　師敘述：水鄉不僅水多，船也多，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清船兒是在湖中行還是在空中飄。多美呀！誰來美美地讀讀這一段？指名讀

　　評：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試。——）

　　④水鄉人民多勤勞啊！讓我們學著他的樣子一起讀一遍，讀出水鄉的船多，水鄉的船美。

　　⑤猜一猜漁民們會在漁船上忙碌些什么？（打魚、撈蝦、運輸）

　　⑥聽，湖面上忽然飄來一陣歌聲（歌曲《水鄉歌兒多》由低到高響起）。

　　▲3.歌多

　　①水鄉的水多,船多,還有什么也多？（歌多）

　　②理解“新生活”：

　　（1）質疑：（師）是啊，動聽的歌聲飄蕩在湖面上。然而，我卻想不通了，漁民們這么辛苦，為什么卻高興地唱起歌來了呢？（因為他們打了許多魚、撈了很多蝦……）

　　（2）說說漁民們有了這許多收獲之后，可以干什么？（自己吃，送人，賣）

　　（3）師：賣了魚蝦之后，漁民們可富裕啦，我想，他們肯定給家里買了電視機，還買了……（學生自己說：冰箱、微波爐、洋房、轎車……）。

　　（4）引讀課文總結：（師）噢，明白了，這一籮籮裝的是魚蝦，裝的是歌聲，裝的是收獲，裝的是漁民的幸福和希望啊！難怪水鄉人民有千首曲，萬首歌要唱，他們在——唱咱水鄉新生活！

　　（5）誰來用朗讀把這種喜悅、幸福傳遞給所有人。

　　指名練讀，相機糾正引導。你唱的是一首豐收的歌；你唱的是一首幸福歌……

　　③水鄉的水美，船多，水鄉人民生活得幸福快樂，老師也忍不住了，我來問，你來答，讓我們一起再來唱唱這首優美的水鄉歌——齊讀全文。

　　小結：小朋友們，今天我們一起欣賞了水鄉美麗的風光，一起感受了水鄉人民的幸福快樂。讓我們把這美麗、把這快樂，把這歌聲，把這動聽的詩歌，美美地裝在心里，留著今后慢慢地回味吧。(音樂)自己試著背一背——指名背

　　四、想說結合拓展美

　　其實咱們的家鄉揚中解放60年來，發生了翻天覆地的變化，有著自己獨特的魅力！小朋友們，你們看，（圖片）揚中還有什么多？（指導學生用課文的句式來說）指名說讓我們也做一回小詩人來贊美贊美我們的家鄉！

　　水鄉什么多?。千，萬，，。

　　（1）師“扶著”說：

　　如生說：“荷花多。”師接著說：“千朵荷，萬朵荷，朵朵荷花露笑臉，陣陣清香飄遠方。”

　　（2）逐步放手讓學生自己說。

　　（3）交流

　　★魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”

　　★橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）

　　★蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網又一網，跳來跳去美景多。

　　五、課后作業

　　1、作業有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、創作小詩或，舉行詩歌朗誦會。

　　六、板書設計

　　水鄉歌

　　水多船多歌多……

水鄉歌 篇8

　　教材分析：

　　本文是一首詩歌。歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三小節：第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。

　　詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉風光圖。詩歌每一小節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。每一小節字數相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節奏感與和諧的韻律美。

　　學情分析：

　　詩歌瑯瑯上口，學生十分喜愛，不少學生已經能熟練背誦，教學中主要是利用課件引導學生觀察水鄉美景，再用心品悟詩歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

　　教學準備：

　　多媒體課件，小卡片。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、初讀課文。大體了解詩歌主要內容。

　　2、學習生字，指導書寫“連、飄、蕩、裝、船”

　　教學過程 ：

　　一、創設情境導入  新課

　　1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉吧！

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

　　3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉——張家港，就是一個風景怡人的水鄉呀！

　　二、初讀課文整體感知

　　1、過渡揭題：水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。

　　這是一首獻給水鄉的歌，想聽嗎？

　　2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

　　3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。

　　4、同桌互讀，相互評價、糾正。

　　5、指名讀，相機指導。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

　　②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導。

　　四、學習生字培養習慣

　　1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個生字。

　　（1）指名認讀——開火車讀

　　（2）“我當小老師”

　　（我教大家學“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機認字開花。）

　　（3）連：連忙連接

　　飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海

　　蕩：蕩秋千

　　裝：時裝裝扮不懂裝懂

　　船：漁船

　　2、指導書寫：

　　（1）指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅

　　（2）評議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動評價的過程中，使學生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）

　　（3）完成作業 ：寫習字冊

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉的美好風光，今天讓我們再一起走入水鄉，唱一唱優美的——《水鄉歌》——齊讀課題

　　2、播放放課件，邊欣賞水鄉美景，邊聽課文范讀。

　　3、小朋友，水鄉美嗎？打開書本，自己再讀讀課文，你會覺得水鄉更美的。

　　二、再讀課文

　　1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。

　　2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？

　　學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”

　　3、水鄉綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。讓我們再來仔細欣賞一下吧。

　　4、（點課件：千條渠，萬條河，池塘一個連一個）師述：看，這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水真多啊！誰想來讀？

　　（點課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水真綠啊！——指名讀

　　師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句

　　師敘述：水鄉不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

　　請小朋友自己讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美。

　　交流：剛才在腦海里放的什么電影？

　　（點課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像……

　　指名讀——齊讀

　　師述：水鄉船很多，船上的人們不由得唱起了動聽的漁歌，讓我們一起來聽聽水鄉的歌。（師放音樂，生閉上眼）張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節。

　　4、水鄉這么美，水鄉歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰愿意來享受這種讀書的快樂呢？——指名生讀——讓我們再來唱唱這首優美的水鄉歌。——齊讀。

　　三、課外拓展

　　我們張家港就是水鄉，你們還能說說水鄉什么多嗎？（生答）

　　課件出示荷葉圖：水鄉什么多？

　　荷葉多。

　　師：怎么多？誰來做小詩人？——指導

　　剛才還有小朋友說到了橋多、魚多、米多，能象剛才一樣編首小詩嗎？

　　找自己的好朋友先說一說。

　　交流。

　　四、作業 

　　把你編的小詩寫下來。

水鄉歌 篇9

　　《水鄉歌》是九年義務教育六年制小學語文蘇教版第三冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和水鄉人民幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌語言簡潔干練，明白如話，內中卻包含了豐富的水鄉畫面，有較強的生活氣息。一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。根據新課程標準的精神和低年級兒童的認知規律，我認為這篇課文的教學其奧妙在于讓學生自己“悟”。這種“悟”，是在學習過程中激發和引導學生去想象水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，鼓勵學生自己動腦、動手去畫出這樣的畫面，從而有效地激發學生的興趣和熱情，促進學生對詩歌內涵的理解。

　　設計理念：

　　本課教學的終極目標是讓學生在讀好課文的基礎上感悟祖國的語言文字，受到美的情感熏陶，初步產生熱愛家鄉、熱愛生活的感情，因此教學本課要多層次、多渠道、多形式地引導學生充分地讀懂、讀好。讓學生在讀中感知、悟情。教師范讀，烘托氣氛，精讀部分以畫促讀，將動腦讀書與動手畫畫相結合，便可入境悟情、讀懂詩歌、瀆美詩歌。本課的設計力圖充分體現“開放自主”這一特點：在學習中解放學生的頭腦，引導學生深入探究，大膽質疑；解放學生的雙手，讓他們動手作畫，培養創新精神和想象能力；解放學生的身體，讓他們活動自由，在師生中建立平等交流的平臺，讓學生真正成為學習的主人，獲得成功的喜悅。

　　學情調查：

　　1.學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

　　2.學生對文中“渠”、“駁”、“曲”等不理解。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1.對、游戲。師生用簡筆畫畫小帆船，比一比誰畫得好，畫得快。

　　2.播放錄像

　　(1)談話：今天，老師帶個朋友們去一個非常美麗的地方去看一看，好嗎?

　　(2)播放錄像，錄像中拍攝的是水鄉風光，配上優美的背景音樂。

　　(3)引導學生贊美：看了錄像后你想說什么?學生自由贊美水鄉。

　　3.教師配樂范讀：看到這么美麗的景色，老師真想朗誦一首詩贊美它。

　　4.思考交流：水鄉什么多?揭題板書。

　　二、初讀感知，充分質疑。

　　1.自由讀詩歌：先明確讀書要求后，再自由練讀。

　　2.檢查生字詞

　　(1)先出示本課帶拼音的生字詞語，讓學生認讀，看看哪些生字不需要老師教就認識。

　　(2)去掉拼音后再讓學生認讀。強調對不認識的生字圈圈畫畫，重點拼讀幾遍。

　　3.檢查課文朗讀，引·導學生采用多種形式多讀課文，充分地讀課文。

　　4.引導鼓勵學生大膽質疑：

　　(1)交流學情：你有什么不懂的嗎?

　　(2)讓學生充分質疑。

　　(3)教給方法，理解“渠”、“駁”、“曲”。

　　第一步，找出和“千首歌，萬首曲”相近的句子：千條渠，萬條河；千只船，萬只駁。

　　第二步，交給方法：歌和曲是人們唱的，它們的意思相近，我們可以把這兩個字組成一個詞“歌曲”、“千首歌，萬首曲”。

　　第三步，感悟理解：想一想“渠”是什么意思?千條渠，萬條河。“駁”呢?千只船，萬只駁。渠和駁可分別出示圖幫助理解。

　　(4)激趣：水鄉景色很美，小朋友們又很喜歡畫畫，我們一邊讀書，一邊畫畫，弄懂同學們提出的其它問題。

　　三、以畫促讀，讀中感悟。

　　1.學習第一節  畫水

　　(1)你從哪兒看出水多?

　　(2)讀后交流討論：“千條”“萬條”“一個連——個”“處處”。

　　(3)看錄像再體會。錄像內容是水鄉的河、渠、池塘及碧波蕩漾的美景。

　　(4)練習朗讀。讀出水多、水美。

　　(5)指導作畫。請幾名小朋友上黑板畫水。(畫出有波浪的線條即可)

　　2.學習第二-節  畫船及其它。

　　(1)船怎么畫?自由讀第二節，自讀自恬。

　　(2)請一位小朋友上黑板畫船。相譏指導：用什么顏色粉筆?畫多少只帆船?再請多名小朋友畫多只帆船。

　　(3)師再畫云朵。重點指導“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河引導學生感受形態、色彩的美。

　　(4)拓展思維：這么多船在干什么?

　　(5)小組交流：水面上還會有什么?水里面呢?水邊上呢?

　　(6)指導作畫：把剛才說的畫下來。

　　(7)練習有感情地朗讀

　　3.學習第三節，畫歌.

　　(1)自由讀第三節，歌可以畫嗎?

　　(2)小組交流：誰在唱歌?為什么唱歌?

　　(3)想象“水鄉新生活”是怎樣的?

　　(4)指導朗讀

　　四、擴展想象，升華內涵。

　　1.談話：小朋友想一想，再對照書中的插圖，看看還可以畫什么?

　　2.介紹水鄉的另一個美名“魚米之鄉”

　　3.配樂有感情地朗讀全文

　　4.背誦全文。可自由背誦，可站到講臺前和老師一起背。

　　五、作業

　　l.有興趣的同學畫一畫水鄉美景，帶來貼到教室給大家看。

　　2.將水鄉美景介紹給家里人。

水鄉歌 篇10

　　第一課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　1、認識本課14個生字及詞語。

　　2、能夠正確的朗讀課文,回答課后問題。

　　能力目標:培養學生借助插圖理課文的能力。

　　情感目標:

　　通過朗讀,讓學生感受水鄉秀麗的風景和美好的生活,激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點、難點:熟讀課文認識14個生字。

　　措施:小組合作互幫互學,教師引導來掌握本課生字。

　　教學策略:

　　運用多媒體手段創設課文情景,激發學生的參與熱愛,自主進入角色,走進文本。

　　教具準備:多媒體 課件

　　教學過程:

　　一、創設情境,導入新課。

　　1、同學們,昨天我們去了一個非常美麗富饒的小山村,今天老師帶大家再去一個非常優美的地方。(出示水鄉圖)引出課題。

　　2、板書課題《水鄉歌》,齊讀課題。

　　二、初讀課文,認識生字。

　　1、自由讀課文,劃出不認識的生字,想辦法認識。

　　2、放課文錄音或泛讀課文。(請同學們認真聽,邊聽邊在心里跟著度)

　　3、同桌相互讀課文,讀準每一個字音。(如果你發現同桌那一個字讀錯了,請你幫助他讀正確。)

　　4、小組互讀互評,組長匯報結果。

　　5、指名讀課文(集體評議)。

　　6、出示生字卡片,認讀生字。

　　(1)讓學生認讀生字。

　　(2)小組內互相認讀。

　　(3)利用多種形式認讀生字。

　　(4)讓學生用生字組詞或造句。

　　(5)小游戲:摘蘋果。讓學生鞏固生字。

　　三、結合插圖,讀課文,深入理解課文。

　　1、結合插圖,朗讀課文。

　　2、小組討論:

　　(1)為什么這些地方叫水鄉?

　　(2)說說水鄉什么多?

　　(3)你的家鄉什么多?

　　3、每組推薦一名代表匯報討論結果。(大家評議)

　　4、指三名學生分別讀有關“水多”、“橋多”“、船多”的句子。

　　5、全班學生齊讀課文。

　　四、課堂小結:

　　讓學生談談自己的感受。

　　板書設計:

　　水鄉歌

　　鄉  接  揚  橋  座  過  帆

　　片  飄  滿  首  裝  新  活

　　教后反思:

　　第二課時

　　教學目標:

　　知識目標:會寫7個生字及詞語。

　　能力目標:能夠正確流利的背誦課文,回答課后問題。

　　情感目標:

　　讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活,激發學生熱愛大自然的思想情感。

　　教學重點、難點:會寫8個生字及詞語。

　　措施:小組合作探究,教師引導記生字。

　　教學策略:運用多媒體手段創設情景激發學生參與的熱愛。采用自學、小組合作的辦法,讓學生自主學習。

　　教具準備:有關江南水鄉的課件,生字詞卡片。

　　教學過程:

　　一、復習引入

　　1、出示卡片,認讀生字。(指名讀,開火車讀)

　　2、指名讀課文(中、差生)

　　二、有感情的朗讀課文,背誦課文。

　　1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。

　　2、教師指導有感情的朗讀課文。

　　3、小組合作(互相讀、背課文,并互相評價)。

　　4、指名有感情的朗讀課文、背誦課文(師生評議)。

　　5、全班各背課文。

　　三、學寫生字

　　1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。

　　2、學生用生字口頭組詞、造句。

　　3、指導寫字:

　　重點指導“南”、“北”、“片”這三個字:

　　南:教師可用紅筆標出下半部的中間部分,提醒學生不要寫成“羊”。

　　北:重點指導筆順。教師可先示范,讓學生書空練習。

　　片:先讓學生數一數“片”字共幾筆,再用紅筆標出“片”字的第四筆是什么。提醒學生注意第四筆是橫折,不是橫、豎兩筆。

　　4、其余生字分組討論,交流寫法。

　　5、學生在田字格本上練習寫字(老師巡視,個別指導)

　　6、在小組內展示作業并互相評價。

　　四、課堂小結:學生談本節課的收獲。

　　板書設計:

水鄉歌 篇11

　　21  水 鄉 歌

　　（第一課時）

　　執教：句容市實驗小學  俞正霞

　　教學目標 ：

　　1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、學生能基本背誦課文。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學難點 ：

　　體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、分小組學習。

　　學情調查：

　　1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

　　2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　教學過程 ：

　　一、導入  ，激發興趣

　　1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

　　2、導入  新課。放水鄉風光圖像，交流感受。

　　3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉什么多？

　　4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書：水鄉歌

　　二、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

　　2、檢查字詞與課文。

　　3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

　　⑴教給方法，理解“渠”“駁”

　　歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

　　⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

　　三、精讀，體悟情感

　　㈠第一段  畫水

　　1、水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）

　　2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

　　3、交流，水鄉的水是什么樣的？

　　4、看第一段圖像，師引讀

　　5、指導朗讀，齊讀

　　6、指導作畫

　　㈡第二段  畫船及其它

　　1、船應該怎么畫，自由讀第二段

　　2、請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）    船應該畫在什么位置？（水上）    畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

　　3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

　　你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

　　4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）

　　5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

　　（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

　　6、把剛才說的畫下來，指導作畫。

　　7、水鄉那么優美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。

　　㈢第三段  畫歌及其它

　　1、歌可以畫嗎？讀第三段

　　2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？

　　3、水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？

　　4、指導朗讀

　　㈣擴展想象升華內涵

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

　　2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。

　　3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。

　　《水鄉歌》第一課時教學設計說明

　　句容市實驗小學    俞正霞

　　本文是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內中卻包含了豐富的水鄉畫面，一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。如果學生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉的美及體驗水鄉人們生活的幸福便易如反掌。如果學生自己動腦、動手畫出這樣的畫面，更是極大地激發學生的學習興趣和熱情，促進學生對詩歌內涵的把握。

　　一、以畫促讀。

　　精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉的生活，便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結合，讀懂詩歌、理解重點句，便可入境悟情。在以畫促讀的過程中，時刻不忘學生的提問，涉及到相關問題解決后問一句“你懂了嗎？”是對學生真實的關懷。

　　二、以讀為主。

　　本節課設計的終極目標是讓學生在讀好課文的基礎上感悟祖國的語言文學，受到美的情感熏陶，初步產生熱愛家鄉、熱愛生活的感情，故讀好既是手段又是我們的一個階段目標。本節課安排了各種形式，行之有效的讀書環節，讓學生充分地讀懂、讀好，感悟語言文字的魅力，體現蘇教版的教學特色。

　　三、開放自主。

　　解放學生的頭腦，讓他們大膽質疑；解放學生的雙手，讓他們動手作畫；解放學生的身體，讓他們活動自由！針對學生的認知和興趣設計教學，在過程中他們將解決自己提出的問題！

　　四、目標整合。

　　符合第一課時教學模式的初讀部分，以學生為主體，自由讀，檢查中注意根據教學實情及時糾正字音、句子，初讀時注意識寫生字、整體感知課文等各項目標的整合，節約課堂教學時間，大大提高教學效率，真正讓初讀落到了實處。

　　五、填補空白。

　　根據學情調查，發現學生對水鄉基本上沒有感性認識，故在激趣導入  中設計兩步：一是讓學生觀看水鄉影像，由畫面直接感知，一是讓學生聽配樂朗誦，從文字中獲得印象，在教學初始階段讓學生對水鄉有整體感知：水鄉美、水鄉水多、船多、歌多。

　　教  學  反  思

　　句容市實驗小學    俞正霞

　　在《水鄉歌》一課的教學中，教者認為做得成功的地方有以下幾點。

　　一、導入  。以畫激趣

　　在開始學習之前，師板畫小帆船，請學生上黑板畫，比賽看誰畫得像，畫得快，看以閑筆，實則是教者在一次下鄉試教時靈感突現偶得之，發現學生的學習熱情能調動起來，學習興趣也得到激發，讓學生興奮起來了，為全文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍，并且很快拉近了師生距離，師生關系融洽，親近起來，便決定比賽那天也采用這個小環節，事實證明，這個環節的設計不僅發揮了以上所說的作用，還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。

　　二、初讀。整體感知

　　在放水鄉影像，讓學生對水鄉的景色有了初步感知之后，緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言，學生對教材有了較全面的認知，能夠直接反饋水鄉的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通過一番看、聽，整體感知了水鄉秀麗的風光，再讓學生充分地讀，自己感知、體悟，在交流不懂的問題后，及時地把相關問題歸類，如字“渠”“駁”的理解，先教給方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以組詞“歌曲”，那么“駁”是什么意思？學生經過老師的示范和指點，很快就能想出“駁”是“船”的意思，可組詞“船駁”，“渠”有“河”的意思（是人工開的河），可組詞“河渠”，字詞的理解也體現出目標的整合，相對地節約了教學時間，提高了教學效率。

　　三、精讀，以畫促讀。

　　在三段的精讀時間內，設計以畫促讀，創設情境，學生學習興趣極大地激發出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉的水是什么樣的，得出水鄉水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導學生作畫。第二段在自由讀后，請一位學生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫，有感情讀第二段。第三段以畫設問、促讀，歌可以畫嗎？先自讀第三段，小組交流誰在唱歌？為什么唱歌？師小結，水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？這一段雖未畫歌，但通過圖引導學生討論兩個問題，認識到水鄉人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

　　三段學完以后，繼續以畫促進詩歌內涵的理解，還可以畫什么？樓房、小鳥、樹木等，揭示出“魚米之鄉”，進一步認識水鄉風光優美，作畫培養了學生想象能力、理解能力、表達能力。

　　四、積累，配樂背誦

　　在教師小結課文之后，有感情地朗讀課文，配上音樂，會背的學生站到講臺前，以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。

　　不足之處也是很明顯，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫是本文設計的一個亮點，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細致，教師的具體指導沒能顯示出來等等，上好一節課是要千錘百煉的，再給我一些時間，我會上得更好！

水鄉歌 篇12

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的部分生字，兩條綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重、難點：指導學生誦讀。在誦讀過程中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。

　　教學準備：多媒體

　　教學過程：

　　一、創設情境、揭示課題

　　1、小朋友們你們去過水鄉嗎？水鄉是什么樣的，你們想不想去看一看？今天老師帶小朋友一同到水鄉去看一看。

　　2、觀看多媒體水鄉歌的配樂朗誦。

　　3、提問：小朋友，你們覺得水鄉的景色怎么樣呢？

　　4、今天我們學習的課文就是（出示課題并齊讀）“水鄉歌”的“歌”是什么意思呢？等學完課文我們再來弄懂它。

　　二、初讀課文、理清脈絡

　　1、請小朋友們自瀆課文。要求：把字音讀準，把句子讀通。

　　2、檢查自讀情況。

　　3、再讀課文，邊讀邊想：課文向我們介紹了什么呢？

　　（板書：水多   船多   歌多）

　　4、師述：正因為水多，所以才叫它水鄉。水多的地方船也多，船是水鄉人重要的交通工具。水鄉人的生活越過越好，日子一天比一天幸福，幸福的歌兒唱不完，所以歌也多了。

　　三、精讀課文、理解內容

　　過渡語：下面就讓我們一部分一部分地把課文學好。

　　（一）精讀課文第一部分

　　1、指名朗讀課文第一部分

　　2、課文一開頭就向我們提了一個問題，想一想該用什么語氣來讀？接著，課文就作了一個肯定的回答。（指導朗讀第一句）

　　3、想一想：水鄉的什么地方有水呢？（渠、河、池塘）師圖文結合講述渠。“渠”是人工開鑿的水道，是用來引水澆灌莊稼的。

　　4、課文的哪些詞可以看出水鄉的渠多呢？（指導朗讀突出“千”字）另外你還從哪些詞語看出水鄉的水多呢？（指導朗讀，突出“萬、一個連一個、處處”等詞）

　　5、水鄉的水不但多，而且還很美，你從哪一句可以體會到美呢？（指導朗讀“處處綠水蕩清波” ）

　　6、師述：讀到這兒我們仿佛聽到渠水嘩嘩地流，看到小河的水清澈見底，池塘的水波光粼粼，處處都是綠水清波。就讓我們再來體會一下，師引讀：水鄉什么多？……

　　（二）精讀課文第二部分

　　過渡語：課文的第二部分就是寫船多，小朋友們讀得懂嗎，請小朋友自己試著讀一讀。

　　1、這段誰讀懂了，請他讀給大家聽。（指名朗讀）其他同學注意聽，他讀懂了嗎？通過他的朗讀你有船多的感覺嗎？

　　2、師生共同評議。找出有關船多的詞語。

　　3、出示“駁”圖，師講述：駁指駁船，它是靠拖輪推著或拉著向前行駛的。

　　4、師述：一般的小船都掛著“白帆” ，白帆像什么？白帆和白云之間有什么相同之處呢？指導朗讀“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”

　　5、做練習：秋天，葉子從樹上落下來，就像（               ）。

　　天上的月亮有時像（            ），有時像（            ）。

　　（                       ）像（                     ）。

　　6、船上的白帆像白云，小朋友們你們想，綠水輝映著藍天，白帆連著白云，真是美不勝收啊！就讓我們再來讀一讀船多的這一部分。

　　（三）精讀課文第三部分

　　過渡語：你想這么多的船都是干什么的呢？學生自由回答。是啊，水鄉的風景美如畫，水鄉的物產多豐富，水鄉人的生活真幸福。下面請小朋友們小聲讀課文第三部分，如有不懂的問題提出來，大家來研究。

　　1、生自由小聲讀課文，并提問題。（如：“咱”是什么意思？生活怎么是新的呢？歌怎么可以用籮筐來裝呢？為什么新生活用“唱”，而不用“過”呢……）

　　2、師生共同在讀書的過程中解決所提問題。

　　3、指導朗讀這一段。

　　四、朗讀全文、指導背誦

　　1、就讓我們再次一起來贊美水鄉吧！齊讀課文。

　　2、試著背誦課文。

　　五、指導學習部分生字

　　1、出示五個生字：“蕩、帆、籮、咱、新”

　　2、讓學生用自己的方法記住它。

　　3、指導在田字格中正確書寫。

　　4、學生描紅，并書寫生字。

　　5、師生評價。

水鄉歌 篇13

　　教學要求

　　德：讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：課件

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題：

　　出示水鄉圖片，（師：聽，這優美的音樂帶著我們走進了風光秀麗的水鄉，讓我們欣賞水鄉畫一般的美景。）引導學生欣賞水鄉美景。感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　導入：水鄉的美不光可以用音樂來渲染，用圖片來展示，還可以用詩歌來描繪。今天我們就一起來學習詩歌《水鄉歌》。與學生一起板書課題，并齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、師：先請同學們一起聽一下這首詩歌。

　　2、播放《水鄉歌》范讀。

　　3、師：詩歌寫的真美。激起了我們學習的欲望。但是要想讀好詩歌，就要先學好生字。老師來檢查一下生字預習情況。

　　課件出示生字：渠    塘    波    像    裝    咱     新

　　學生代表讀生字、領讀生字、進行開火車讀生字認讀生字。

　　4、播放音樂，引導學生讀課文。

　　采取個別讀、齊讀、分組讀、師生問答式讀的方法。

　　三、細讀課文 ：

　　1、學習第一小節

　　（1） 自由讀課文。

　　（2） 思考：這一段告訴我們水鄉什么多？（板書：水多）

　　哪幾個詞寫出了水多？（用筆畫出來）

　　（3） 結合圖畫想象水鄉的美景。

　　2、學習第二小節。

　　（1）回憶第一小節的學習過程和方法。

　　出示：

　　① 練讀課文。

　　② 想想水鄉什么多，畫出“千只、萬只、片片、滿”。

　　③ 圖文結合，想象畫面。

　　（2）自學第二小節。

　　① 檢查自學情況。

　　板書：船多

　　② 引導學生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”

　　（3）感情朗讀第二小節。

　　3、學習第三小節。

　　（1）自由讀課文。

　　（2）討論：水鄉什么多？為什么水鄉的歌會這么多？從哪兒看出水鄉人民很幸福？水鄉人過上了什么樣的新生活？

　　（3）想象水鄉人民唱歌的畫面。

　　（4）指名朗讀。（快活、贊美之情）

　　三、練習朗讀、背誦

　　1、朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　四、課堂練習

　　1、在括號里填上合適的詞。

　　一（    ）池塘   一（    ）白云   一（    ）歌曲    一（    ）白帆

　　2、照樣子填空。

　　例：白帆片片像（云朵）。

　　松樹的葉子像（    ）。

　　天上的白云有時像（    ），有時像（    ）。

　　3、想一想，水鄉還有什么多？完成：

　　我來當回小詩人

　　水鄉什么多？

　　（   ）

　　千（    ），萬（   ）。

　　（                  ），

　　（                  ）。

　　五、課堂總結：通過本課學習，我們知道水鄉水多、船多、歌多。水鄉的景色非常的美。

　　六、課外拓展：

　　畫畫水鄉。

　　板書設計：21、水鄉歌

　　水多

　　水鄉         歌多           美

　　船多  

　　水鄉歌教學反思

　　《水鄉歌》是一首新詩，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。

　　在備課過程中，我發現想上好一節課，真的太難，《水鄉歌》是一篇詩歌，比較淺顯易懂，學生基本沒有什么理解方面的難題，表面看上去似乎很好上，但就是因為太簡單，使備好這堂課變得很難，得找到詩歌背后深藏的東西。深入挖掘教材，才發現這篇詩歌，字里行間無不流露出美，如何能最好的調動學生學習積極性，使學生抓住詩中的關鍵點，展現水鄉的美上下功夫。

　　《水鄉歌》是以水多（美麗）→船多（勤勞）→歌多（幸福）為一條線，分成了三個板塊，在教學設計中，我就按照這三個板塊來設計我的教學意圖：第一部分水多，抓住了“千條渠、萬條河、一個連一個、處處”這些詞語來感受水鄉的水多，再通過“綠水、清波”體會水鄉的水美，然后美美地讀一讀。引導學生在詞語的朗讀中理解來體會水鄉水多水美；第二部分船多，我采用了自學的方式，讓學生自己來找水鄉船多的詞語，然后體會體會，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，老師只是將這部分中比喻句的知識點穿插在里頭；第三部分歌多，是全詩的難點，為什么是“裝滿一籮又一籮”?重點來突破。

　　在教學中，我努力尋找創設開放互動的課堂情境，注重以讀為本，讀中悟情，引導學生感悟詩歌的語言美，領略水鄉的風光美，下面，我從以下幾點，談談我在這堂課的教學中，做得比較好的地方。

　　一、抓住關鍵詞，在朗讀中體會

　　在教學時，我提出了“水鄉給你留下怎樣的印象？”的問題，學生帶著問題朗讀課文，尋找水鄉的印象，感受到水多。再從“哪個詞語讓你感受到水多？”的問題出來，重點找一找文中的描寫水多的詞語，然后進行品讀。注重以讀為本，讀中悟情，引導學生感悟詩歌的語言美，領略水鄉的風光美，又引導學生帶著問題尋找詞語，學生既能興趣盎然，又能更加精準地抓住文中的關鍵字詞來品讀，掌握了一種學習的方法。

　　二、注重文本，在學習中感受

　　因為船多這本分結構和水多是一樣的，內容也較為簡單，在學習了水多后，學生很快就能抓到關鍵詞，也能感受到水鄉的船多，因此，我沒有安排類似第一部分教學的模式來進行教學，重點來培養學生的自學能力。請學生自學課文，再把感受船多的句子、詞語圈圈畫畫，培養學生獨立學習的能力，然后進行交流。為此，不使學習內容看起來簡單，我將課文中一個比喻句作為了這部分教學的重點，使學生明白什么是比喻句，并安排了相應的練習。注重文本中的內容，帶領學生深入文本，在一次次地發現、體會中感悟文本深處蘊含的知識。

　　三、訓練說話，在提高中升華

　　歌多這部分是《水鄉歌》這篇課文的難點，怎樣突破“為什么歌曲是裝滿一籮又一籮的？”水鄉的“新生活”是什么意思？在教學時，我事先做好鋪墊“水鄉人民在船上干什么？哪些人在唱歌？為什么要唱歌？” 我是讓學生尋找問題，由學生自己發現“歌曲怎么是裝滿一籮又一籮的？”學生在解決這些問題的過程中，自然而然地發現，原來這一籮又一籮的水鄉人民獲得的豐收。但在理解“新生活”上，學生對水鄉人民幸福快樂的心情理解不夠深刻，唱歌的時候未能將自己的快樂抒發出來，所以理解的不夠透徹，在引導的過程中有些零亂。

　　在本次教學中，還存在著以下幾個不足之處：

　　1.學生朗讀詞語，重點體會，學生能將自己的體會用朗讀表現出來，但對于二年級的學生來說，可以適當地引導他們說說自己的體會，將自己的體會用語言表達出來，能讓其他同學更加深刻地體會詞語的意思，也能鍛煉了學生的說話能力。

　　2.在訓練比喻句的時候，未能講透，只是簡單地觸及到了比喻句的運用，還應加強比喻句本身的意義和作用的理解，使學生能夠更加深刻地理解比喻，也能用好比喻句。

　　3.對于教學難點“新生活”的理解上，學生理解不夠透徹，只是停留在水鄉人民過上了幸福快樂的日子的層面上，沒有能夠真正體會到水鄉人們幸福快樂的生活是水鄉的勤勞所獲得。

水鄉歌 篇14

　　第二課：

　　目標：　1.  思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。2.  知識要求：識字、寫字是本單元重點3.  能力要求：培養學生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。重難點及輔導措施： 1.  識字和寫字是本單元重點2.  利用插圖理解課文3.  體會南方迷人風光，激發學生熱愛家鄉的思想感情教學課時： 2課時

　　第一課時

　　目標：1.  在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準2.  指導學生看插圖，借助插圖理解課文3.  指導學生有感情朗讀課文重難點： 1借助拼音初讀課文，把字音讀準確，有感情地誦讀課文2指導學生看插圖，借助插圖理解課文

　　教學環節

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖

　　導入引題

　　初讀課文，借助漢語拼音讀準字音

　　擴展練習

　　小結

　　1.同學們，還記得小山村寫的是哪里的風光嗎？2.今天，我們一起到祖國南方去看一看3.齊讀課題，讀后有什么感受4.除了水多還有什么多1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準2.畫出生字3.指名讀，其他同學聽一聽字音是否讀準4.學生集體讀課文5（出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉給你留下什么印象？讀出感受6.水鄉還有什么多指圖讀一讀，說一說7誰能讀出感受？多種形式練習朗讀，給學生充足的時間練習朗讀。評選最佳語氣獎。8同學們知道什么地方水鄉多嗎？說一說自己的家鄉在哪里，什么地方美麗？我們不僅了解自己的家鄉，還看過北方和南方兩種不同風光的美，我們要善于發現生活的美，創造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉歌》

　　回憶前面課堂的內容

　　對題目質疑，帶著問題來學習課文

　　自己練讀，注意讀準字音，勾畫出本課的生字

　　同桌合作識記生字

　　觀察掛圖，體會感情，帶著感情試讀課文

　　水鄉變了！變美了，變富了，

　　調動日常的知識積累

　　練習說自己的家鄉，介紹自己的家鄉

　　回憶前次課文的內容，復習為此次學習做準備

　　培養質疑能力，練習能帶著問題學課文。

　　繼續培養合作學習意識

　　將圖與文字聯系在一起，以此為新的體會課文思想感情的方法。

　　說話練習

　　作業設計： 回家把今天在課堂上的收獲給爸爸和媽媽吧。

　　板書設計：

　　水鄉歌掛圖                                                  多                                 水     橋     船     歌                                        新生活教學反思：

　　第二課時

　　目標：1、  會認、會寫本課生字2、  自己填寫常用偏旁表3、  重點指導書寫重難點： 會認、會寫本課生字

　　教學環節

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖

　　復習導入

　　識字寫字：

　　指導寫字

　　范寫生字、個別指導

　　1.  （出示生字卡片）誰能把字音讀準？1）  學生自己讀一讀2）  領讀3）  指名讀、齊讀、開火車讀1.學生聽讀，學習生字（小組學習）2.討論識字方法3.你能用這些字組一些詞語嗎/4.選擇一個詞語說一句話5.重點指導書寫6.指導學生進行書寫，進行反饋評價

　　學生讀詞卡

　　由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字條，第五筆是重點，是豎鉤。 河，清，活，都是三點水的偏旁首：下面是個自己的自片：那一撇是非常重要的一筆，要寫得穩。

　　學生觀察田字格中的位置，在老師指導下來書寫

　　練習書寫生字

　　回憶前次課文的內容，復習為此次學習做準備

　　小組合作識字能力培養

　　有針對性的選擇重點字來進行講解

　　書寫指導，及時根據學生的缺漏進行有針對性的指導

　　作業設計： 將課堂上練習寫的字給自己的爸爸媽媽看看，看他們覺得怎么樣。

　　板書設計：水鄉歌