水鄉歌

一.    導入。多媒體出示祖國圖，學生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長江，揭示“江南水鄉”的含義。如果有學生去過，讓他們說說所見所聞，使學生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候、風土人情等差異巨大。引入：前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致，今天我們來欣賞江南水鄉的迷人風光。 二  初讀課文。檢查預習。
    教師范讀課文，問：你們會讀嗎？真的嗎？（激發學生讀課文的表現欲。）
    學生讀課文，從中反饋預習情況。表揚，然后問：課文中還有好多字沒學呀，也沒拼音，你怎么認識的？都認會了嗎？你是怎么認識的 ？說說自己最得意的識記方法。
    三  識字指導。
    1  激勵合作識字：你們小組的同學也跟你一樣會了嗎？趕緊檢查一下，互相幫助，等會我們來個小組認字競賽，注意：是小組競賽哦！（暗示學生必須互相幫助，大家都會才行）指導學生小組合作識字。教師重點輔導學困生。
    2 識字競賽。用多媒體課件出示生字。四 學習課文。
    1 師：現在再來讀課文，一定比剛才流利多了。試試看。學生齊讀課文。
    2 讀了這首詩，你知道什么了？（說說詩歌的大意，看看學生能不能自己理解詩的基本含義，理解到什么程度）“江南水鄉這么美，是真的嗎？讓我們來看幾幅照片。”多媒體出示圖片1、2：及時點撥：你覺得江南水鄉怎么樣？有什么呢？水鄉的水跟我們這里小河的水有什么不同？讓學生邊看邊說，從感性上感受“處處綠水揚清波波”的意境美。指導學生有感情地朗讀。可相機聯系上節課學的詞語“清澈見底”。（復習舊知識，學以致用。）
    3 師：水鄉還有什么多？生：橋多。（多媒體出現圖片3、4）
    師：怎么個“多”？    生：“千條渠、萬條河……”看畫面，語氣上強調“出門就要把橋過”，在讀中領悟句子的準確和水鄉的奇妙，不做什么分析。
    4 同上，理解的三小節。多媒體出現圖片5、6。
    5 師生對讀最后一節。質疑：讀了這一小節，你有什么疑問？
    6 美讀：出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對讀、個別誦讀、背誦。指導學生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。
    五 、試背誦課文。  
    六 、 “咱們的家鄉什么多？”試著模仿課文說一說。可靈活處理，如果學生一下子說不好，可以做為作業，鼓勵學生調查了解家鄉的特點。
    七 、下課前一分鐘快速認讀生字卡片。鞏固識字。
    八、 作業：搜集圖片（主要是旅游照片）寫上簡單的說明，展示家鄉的風土人情和物產，辦一次圖片展。
     
                        第二課時