水鄉(xiāng)歌

　　8.在和生字娃娃交朋友的時候，細心的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)“拉 拍 撫 摸”都是提手旁的字，都和手有關。）
　　9.你還知道哪些與手有關的字？
　　［點評：由文――詞――字進行滲透性識字，符合學生的認知規(guī)律。采用這一游戲進行識字鞏固，不但使學生學得主動，認得有趣，更在其眼前呈現(xiàn)出一幅優(yōu)美的春景圖，為學生美讀課文營造了氛圍，做好了鋪墊。］三、美讀課文
    1.春姑娘又輕輕地把生字娃娃吹回到課文里，讓我們再把課文讀一讀。
　　2.聽大家讀課文真是一種享受。老師忍不住也想讀一讀，行嗎？（教師范讀，配樂，同時配有水聲、鳥叫、兒童嬉戲聲。學生閉眼邊聽邊想像。）
    3.你仿佛看到了什么，聽到了什么？（學生談想像到的及感受。）
    4.學生加動作讀文，體會帶提手旁的字義并區(qū)分“掠―拂”。
    5.你感覺到春天的手了嗎？（引導學生背誦課文。）
　　［點評：在重視朗讀指導的同時，配上音樂讓學生進行想像，給其創(chuàng)設良好的思維空間，充分體驗課文的意境，激發(fā)了學生的想像力和語言表達能力，在有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機。］
　　6.春天還來到哪里？引導學生編兒歌。（采用小組合作的方式進行。）
　　春天的手_____小草_____，小草_____。
　　春天的手_____，_____。
　　7.交流編好的兒歌。 
　　8.說一說這節(jié)課你的收獲有哪些？
　　［點評：創(chuàng)編小詩，為學生創(chuàng)造性地學習提供了一個平臺，讓學生把課文再次與生活實際聯(lián)系起來，延伸到生活中，同時再一次深入地理解課文。］四、作業(yè)建議：
　　把編好的兒歌讀給家長聽，請他們評價。　　　　　　　　　　　　　第二課時〖教學目標〗　　1.掌握本課7個生字的音、形、義。 
　　2.能在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。〖教學過程〗一、復習檢查
　　1.談談自己眼中的春天。 
　　2.背誦課文《春天的手》。 
　　3.“開火車”認讀詞語。二、鞏固、識記生字
　　1.通過上節(jié)課的學習，你已經記住了哪些字？想想你是用什么好辦法記住它們的，再和小伙伴們說一說，看看誰的方法妙。（小組合作，交流識字方法。）
　　2.匯報識字方法。（重點引導學生體會借助偏旁部首識字的這一新方法：“肩、膀”是月字旁，與身體有關；“拉拍 撫 摸”是提手旁，與手有關。）
　　（1）你覺得哪個字比較難記，誰有好辦法？(質疑的學生自主選擇小伙伴給予幫助。)
　　（2）小組長組織成員利用手中的生字卡片互查識記效果，并向老師匯報。三、指導書寫、自主探究
　　1.（出示小黑板）讓學生仔細觀察7個生字，哪個字是你認為最難寫的？
　　2.標出學生認為最難寫的生字，小組合作，討論筆畫、筆順，觀察生字在田字格中的位置，以自己喜歡的方式上臺匯報。（如：選一人作代表匯報；推薦一人當小老師領讀書空；一人說，一人板演，其他人補充。）
    3.教師相機示范，重點指導：  春: 橫之間的距離要緊湊,下面的“日”不要寫成“目”。  樂：第二筆是豎折。  樹：左中右結構，每部分都要寫得細長才好看。中間的“又”捺變成點，寫在田字格豎中線的位置。  拍拉：左窄右寬，左邊比右邊長。