《難忘的潑水節》第二課時教學設計（精選14篇）

《難忘的潑水節》第二課時教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，并感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　2、在摘抄好詞佳句和練筆的過程中，進一步體會人們和總理心連心。

　　【教學重難點】體會傣族人民和周總理心連心。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、復習生字詞（出示生字詞語）：

　　⑴　同桌互讀，互相糾正讀錯的字并且多讀幾遍。

　　⑵　指名讀（中等生、差生）。

　　⑶　齊讀。

　　⑷　標一標。

　　2、復習課文：

　　師： 通過上堂課的學習我們知道1961年的潑水節，傣族人民特別高興，是因為＿＿＿＿＿＿。是呀，為了歡迎周總理人們還做了精心的準備。讓我們帶滿腔的熱情再來讀一讀一二三自然段。

　　（齊讀）

　　二、學習第四、五段

　　學習句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面的來到人群中。

　　1、看圖說話，感知情境：

　　師：看，和藹可親的周總理滿面笑容地來了，他走到傣族人民中間來了（出示圖），這就是當時周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

　　2、當時的周總理是怎樣子的？

　　（觀察穿著和表情）

　　3、作者也把周總理當時的樣子用文字給他描畫出來了。請你找出這個句子，讀一讀。

　　4、指名讀，其他同學邊聽邊看圖，想一想：你覺得周總理是一個怎樣的人？從哪一些地方看出來？

　　三、品詞析句，促進感悟

　　其實不僅僅總理的穿著讓人們感覺到他是一個和藹可親的人，在整個活動過程中，我們都能感受他的可親可敬。讀一讀第四第五自然段，找一找、劃一劃這樣的句子：

　　1、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　⑴　從哪些地方你能感覺到總理的可親可敬？

　　⑵　出示資料，自由讀。

　　⑶　有沒有和他一樣找了這句話的同學？（站起來）和他一起讀一讀這句話。讀完了之后，還有沒有補充的？

　　⑷　帶著對總理的崇敬之情我們再來讀一讀這句話。

　　2、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　⑴　簡單介紹潑水節。

　　⑵　啟發想像，進行寫話訓練：

　　周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。

　　周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。

　　周總理把水潑到小孩身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑶　交流。

　　3、如果你是傣族人民，你當時得到了總理的祝福，你會怎么樣？

　　四、感情的升華，朗讀6～8

　　師：是呀，能和總理一起過潑水節，能得到總理的祝福是多么讓人激動與興奮的事！誰能用朗讀把作者的心情表達出來？

　　學生自由讀──個人展示──挑戰讀──齊讀。

　　五、作業練習

　　1、再次感受周總理與人們的深厚情義。

　　2、學了這篇課文周老師也特別激動，同學們可以再去讀讀這篇課文，把課文中覺得特別讓你感動的句子抄下來，多讀幾遍，甚至可以把背下來。

　　六、附作業

　　11　難忘的潑水節　

　　周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　周總理把水潑到小孩身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　

　　__＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。　　　　　　　

　　1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　

　　2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《難忘的潑水節》第二課時教學設計 篇2

　　【設計理念】讓學生主動的去讀，生動的去讀，在讀中接近文本，走進文本，與文本進行零距離的對話。

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感。

　　2、感受到1961年的潑水節中每一個傣族人民心里的熱情。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　如果時間可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一對翅膀，我多想飛到美麗的西雙百納。今天我的夢想終于可以實現了，我們將穿越時空回到1961年，走進美麗的西雙百納。跟著我們的開國總理周恩來和傣族人民一起過潑水節，高興嗎？齊讀課題──難忘的潑水節。

　　在走進美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關：

　　1、認讀詞語：

　　敬愛　歡呼　幸福　難忘　鮮紅　水紅色　咖啡色

　　四面八方　笑容滿面　健康長壽

　　（恭喜你們，過關了！讓我們一起出發吧！）

　　二、學習課文

　　1、打開書本大聲朗讀課文。

　　2、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？

　　3、交流反饋：

　　⑴　學習第三節：

　　（從這一節你們感受到什么？從哪些詞語感受到？）

　　理解：

　　四面八方　趕來 撒滿　一條條　一串串　歡呼　敲起象腳鼓

　　傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動。誰能把自己興奮，激動用你的聲音表達出來。

　　指名讀──齊讀。

　　⑵　學習第4～6節：

　　①　看課件：周總理來了，來到了人群中，你從圖中發現了什么？

　　外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節日盛裝？

　　動作描寫：同學們，你站在周總理身邊，跟著總理一起敲著象腳鼓，一起跳著舞，你感到怎么樣？

　　②　有感情的朗讀課文第4節，指名朗讀。

　　③　開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？

　　④　自己讀一讀第5、6兩節，圈出表示動作的詞：

　　表演動作：端、拿、蘸、潑灑。　　　　　　指名朗讀課文5、6兩節，其他同學可以邊想象，邊做動作。

　　采訪：你感到快樂嗎？

　　⑤　你剛才祝福我們的總理什么？

　　你聽到我們的總理在為大家祝福什么呢？

　　（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂，老人長命百歲，孩子學業進步……。）

　　跟我們的總理一起過潑水節是多么快樂呀！齊讀4～6節。

　　⑶　引讀最后兩節：

　　周總理不遠萬里從北京來到傣族，他把幸福、歡樂、及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民和總理一起在鑼鼓喧天，花炮聲聲，龍舟疾駛中潑啊，灑呀，笑哇，跳哇，這是多么幸福哇，── 。

　　這是多么令人難忘啊，── 。

　　4、朗讀全文。

　　三、總結，延伸

《難忘的潑水節》第二課時教學設計 篇3

　　新課標指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在閱讀實踐中學會學習。我在設計本課的教學時注重了這一點。

　　課文導入，由學生感興趣的兒童歌曲入手，能引起學生的共鳴，學習興致高。在整個教學過程中，充分發揮教學課件的直觀性，在學生理解的關鍵處展示，調動了學生多種思維，輕松愉悅地進入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用猜字的游戲，調動學生學習的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調動學生多種感官參與學習，最后讓學生自己想方法記生字，給學生學習的自由。

　　注重學生的思維參與，尊重了學生的閱讀需要。“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。”在課文學習的過程中，我考慮到學生理解的需要，給學生自由支配時間。在讀書時做記號，調動學生思維參與，給他們獨立思考的機會來感受、體驗文章蘊涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習慣。

　　“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學重點。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發著興奮與歡樂。因此，在課文的教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。

《難忘的潑水節》第二課時教學設計 篇4

　　教材：《難忘的潑水節》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級下冊第三組的一篇課文。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛的周恩來總理到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。體現周總理和人民的深厚感情。

　　設計理念：本組課文以歌頌家鄉，歌頌祖國為主題。根據教材特點，本課教學宜運用多媒體手段輔助教學，主要采用創設情境、誦讀感悟的方法，閱讀時圖文結合，讀中感悟，在理解內容，感受潑水節的歡樂場面的基礎上，有感情地朗讀課文，體會美好情境，獲得情感體驗，完成學習任務。

　　教學目標：

　　1.會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個字，其中“鳳凰”要求會認、會寫。理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。

　　4.觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關系。

　　教學重點：了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節的情景，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。

　　教學難點：（1）由于課文所述內容年代較遠，學生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。（2）限于生活閱歷，學生對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少，須作簡要介紹。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、扣題設問——直奔主要內容

　　1.板書課題，讀課題。

　　2.問題導入：（1）難忘的潑水節指的是哪一年的潑水節？（2）為什么1961年的潑水節是傣族人民難忘的？（兩個問題涉及全篇，引導學生直奔課文主要內容。）

　　3.教師范讀，學生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節奏、輕重、停頓和速度，進入意境。

　　4.學生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。

　　5.學生就字、詞質疑（如鳳凰花、潑水節、象腳鼓、龍船、祝福等。）

　　6.教學第3自然段——理解表示動作的詞語。

　　課文第3自然段運用一系列表示動作的詞語，生動地再現了當時歡樂、熱烈的場面。教學時用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學生體會這些詞語和其他詞語的表現力。注意帶點的字、詞。

　　“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來了！’”

　　7.議一議，讀一讀。

　　8.以問促讀。

　　（1）“從四面八方趕來”說明了什么？（“趕來”說明人們急切地想看到敬愛的周總理；“四面八方”說明各地、各方面的人都來了。）你能把這種感情讀出來嗎？

　　（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感。“一條條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個十分壯觀、特別喜慶的場面。“歡呼”說明人們很興奮、很激動。）

　　（3）“周總理來了！”句中的感嘆號表現了人們的一種什么心情？試加體會并讀一讀。

　　（4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！請同學們齊讀第3自然段。看誰能正確、流利、有感情地讀好這一段。

　　（設計意圖：抓住重點詞句品味是理解課文內容，體會作者思想情感的關鍵。教學從第3自然段切入，并抓表現動作的詞語理解整個句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學生很快入境入情，為后面的進一步理解感悟打下了基礎。）

　　二、教學第4自然段——借助插圖感受人物和情景

　　課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學難點。

　　1.圖文對照閱讀。

　　師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖，引導觀察圖畫。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）

　　哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個樣，顯得多么親切呀！誰再看圖，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）

　　師：周總理為能和傣族人民一起過節而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段。

　　2.你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學生練說）

　　（設計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現的情景，因此應指導觀察圖畫，圖文結合加深感受。）

　　三、教學第五自然段——訓練朗讀

　　1.指名學生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？

　　2.教學多音字“盛”。

　　教師引讀第2、3句，引導學生體會潑水的熱烈場面。

　　3.默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。

　　4.結合第2句進行說話訓練，體會周總理的親民之心、愛民之情。

　　抓住描寫周總理潑水的詞語啟發學生展開想象回答：

　　（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——

　　（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——

　　（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——

　　（4）練習句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。

　　5.練讀第3句。告訴學生，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發自內心的肺腑之言，應讀慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號；b.當我知道大家的心里在想些什么時，我就把句子讀好了。）

　　誰愿意來試一次朗讀？（指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀）

　　（設計意圖：教師引導學生以句式練習的形式說周總理在潑水時對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進行表演。這一訓練不但激發想象，發展了學生的思維，訓練了學生的表達能力，還讓學生親身感受到了潑水節的熱鬧場面，體會到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結的美好情景。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導思考，以幫助學生深刻理解周總理是個怎樣的人，這位偉大的國家領導是多么平易近人，深受人民愛戴啊！又一次再現了周總理能入鄉隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動人場景。）

　　四、教學第6~8自然段——升華感情

　　1.周總理和傣族人民是“那么開心”。他們為什么這樣開心呢？（總理愛人民，人民愛總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開心”。）

　　2.正因為這1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節是“幸福”的，“令人難忘”的。

　　3.這最后的3個自然段，作者用了幾個感嘆號？（4個。）這幾個感嘆號表達了什么情感？（緊扣“開心”“幸福”“難忘”體會。）

　　4.讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！

　　5.完整地朗讀一遍課文

　　（設計意圖：以培養學生的語言能力為本，以讀書為主，讓學生“自己讀”，“自主讀”，“自覺讀”，在讀中領會，讀中感悟。最后3個自然段有總結全文的意思，抓住重點詞，尤其是“難忘”以及4個感嘆號，加深體會，升華感情。）

《難忘的潑水節》第二課時教學設計 篇5

　　教學目標

　　1、學會本課12個生字，認識8個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

　　教學時間 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課13個生字和由生字組成的詞。

　　2、初讀課文，了解課文主要內容。

　　3、通過看圖培養學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內容。

　　教學過程

　　（一）認真觀圖，了解圖意。

　　老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？

　　（人們和周總理在一起過潑水節。）

　　板書：潑水節。

　　（1）潑水節是哪個民族的節日？板書：（傣族）

　　（2）誰知道潑水節是怎么回事？

　　（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節日。）

　　（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？

　　（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區。）

　　（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

　　（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）

　　（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

　　（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節。）

　　（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現了傣族人民的什么感情？

　　（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴

　　（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？

　　（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）

　　板書：心連心

　　過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，為什么說這次潑水節難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。

　　（二）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。

　　（三）自學生字、新詞。]

　　（四）檢查自學效果。

　　1.字音：

　　潑：念“p#”，不念“b#”。

　　令：注意和“今”字區別。讀準字音“lìnɡ”。

　　福：應讀作“fú”，不能讀作“fǔ”。

　　2.字形：

　　蘸：“zhàn”可分部件記憶字形。

　　敬：左寬右略窄。指導書寫時，讓學生注意觀察田字格中的范字。

　　健：左窄右寬，中間的“廴”，不要寫成“辶”。

　　壽：半包圍結構，寸字底，上面是“豐”字豎變成“丿”。

　　3.解詞：

　　花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

　　象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。

　　4.熟讀本課生字詞。

　　（五）指導學生寫生字的字頭。

　　（六）作業。

　　熟讀課文。

《難忘的潑水節》第二課時教學設計 篇6

　　教學目標

　　1.學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2.通過看圖培養學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。

　　3.通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理關心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　4.理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。

　　5.有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。

　　教學重點、難點

　　1.理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”。

　　2.培養觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。

　　3.練習概括每句話的意思和自然段的意思。

　　教學時間三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會本課12個生字和由生字組成的詞。

　　（二）初讀課文，了解課文主要內容。

　　（三）通過看圖培養學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內容。

　　二、教學重點、難點

　　（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。

　　（二）通過看圖，了解圖意，培養觀察能力。

　　三、教學過程

　　（一）認真觀圖，了解圖意。

　　老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？

　　（人們和周總理在一起過潑水節。）

　　板書：潑水節。

　　（1）潑水節是哪個民族的節日？板書：（傣族）

　　（2）誰知道潑水節是怎么回事？

　　（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節日。）

　　（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？

　　（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區。）

　　（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

　　（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）

　　（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

　　（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節。）

　　（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現了傣族人民的什么感情？

　　（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴

　　（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？

　　（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）

　　板書：心連心

　　過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，為什么說這次潑水節難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。

　　（二）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。

　　（三）自學生字、新詞。

　　（四）檢查自學效果。

　　1.字音：

　　潑：念“p#”，不念“b#”。

　　樂：在“歡樂”一詞中念“l8”，另一個音念“yu8”，音樂。

　　2.字形：

　　樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。

　　幸：要與熟字“辛”區分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。

　　瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區分異同。

　　族：不要丟了右上邊的“臥人”。

　　駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區別異同。

　　祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。

　　毯：半包圍結構，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。

　　3.解詞：

　　花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

　　象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。

　　4.熟讀本課生字詞。

　　（五）指導學生寫生字的字頭。

　　（六）作業。

　　1.寫生字各一行。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

　　（三）復習本課生字詞。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？

　　（二）練習概括每句話和每自然段的意思。

　　三、教學過程

　　（一）鞏固復習生字詞。

　　（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）

　　（二）初讀課文，理清思路。

　　1.請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什么。

　　2.讀后回答：

　　（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

　　（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節。

　　（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

　　（三）學習1～3自然段的內容。

　　1.學習第1自然段。邊默讀邊想：

　　（1）這段告訴了我們什么？

　　（鳳凰花開的時候，就是潑水節到來的時候。）

　　（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

　　（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）

　　2.指名讀第2自然段，邊聽邊想：

　　（1）這段告訴了我們什么？

　　（2）“今年”是指哪一年？

　　（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）

　　板書：1961年

　　（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節呢？

　　（周總理關懷著全國各族人民。）

　　3.齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

　　（1）畫出人們的動作詞語。

　　板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

　　（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

　　（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯歡，所以起了大早，急急趕來。）

　　（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

　　（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。

　　（5）人們為了歡迎周總理還準備了什么？讀出有關句子。

　　（龍船、花炮）

　　（6）“一條條”“一串串”說明了什么？

　　（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）

　　（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？

　　（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）

　　有感情地讀讀這一段。（個人、集體）

　　（四）學習4～6自然段。

　　1.默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什么？

　　（第一句介紹了周總理的外貌和神態。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

　　2.看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

　　（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）

　　3.畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？

　　板書：接過、敲著、踩著、跳舞

　　（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

　　4.全班一齊回憶學習第4自然段的方法。

　　（1）這段有幾句話。

　　（2）理解每句話的意思。

　　（3）通過重點語句，體會自然段的意思。

　　5.按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內容。

　　（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）

　　6.練習背誦第5自然段。

　　（1）請三個同學每人背一句。

　　（2）每個同學小聲背這一段。

　　（3）全班齊背。

　　7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容？（4～5自然段）

　　周總理來參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

　　8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

　　（五）學習課文最后兩段。

　　1.請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？

　　（傣族人民的激動心情。）

　　2.為什么說1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？

　　（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）

　　3.全班齊讀最后兩個自然段。

　　（六）作業。

　　1.寫本課字詞各三遍。

　　2.熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。

《難忘的潑水節》第二課時教學設計 篇7

　　一、欣賞激趣，情境導入，學習第1、7、8段。

　　1、(課前播放音樂)在我國云南省西雙版納有一個能歌善舞的少數民族——傣族。（認識“傣”）大家猜猜看，傣家人民最開心的日子是什么節日呢？板書“潑水節”。“潑”字有什么好辦法記住它？

　　2、潑水節也就是傣歷的新年。在每年的4月13日到15日，為期3天，是傣家人一年中最喜慶的日子。當火紅火紅的鳳凰花開時，潑水節也就到了。“火紅火紅的鳳凰花”讀得這么棒，咱們來動動筆，看誰寫得也棒。書寫“鳳凰”，說說寫的時候要注意什么。反饋。

　　3、理解“一年一度”。說話：一年一度的（    ）

　　4、就讓我們一起走進傣家的潑水節。（看圖片）看，清清的水啊，傳遞著人們彼此美好的祝福。

　　5、欣賞完這些圖片，你眼中的潑水節又是怎樣的呢？

　　6、直到今天，還有不少傣族人民也想像我們一樣來說一說1961年的那個潑水節，你們想聽聽他們說了什么嗎？

　　7、齊讀7、8段，質疑：多么幸福哇！多么令人難忘啊！在傣族人民的眼中，這是一個怎樣的潑水節啊？板書“難忘的”。齊讀課題。為什么1961年的潑水節令傣族人民如此難忘呢？

　　二、學習課文，朗讀感悟。2、3段

　　1、請大家打開書本，不會讀的字看看拼音。想一想為什么1961年的潑水節令傣族人民如此難忘呢？

　　2、卡片認讀生字。看到生字能找朋友的就請站起來帶大家讀一讀。

　　3、指名分段讀課文。思考：為什么這個潑水節令人難忘？

　　4、齊讀第二段。還記得我們讀過的一篇文章“為中華之崛起而讀書”嗎？少年時期的周恩來就有這么遠大的志向，也正是這擲地有聲的話語，激勵著一代又一代人刻苦學習，忘我工作，創造了新中國發展史上一個又一個奇跡，讓全世界的人都知道中國人了不起！能和這樣了不起的總理一起過潑水節，你的心情會怎么樣？

　　5、再次有感情地朗讀第2段。你高興嗎？你呢？難道傣族人民也像你們一樣，只顧著說“高興”“高興”，就沒有以行動來歡迎周總理的到來嗎？

　　6、你從哪段話中讀出了傣族人民“特別高興”的心情？

　　請你再讀讀第3自然段。你從哪些詞語中感受到人們高興的心情？

　　①第一句：四面八方：說明人們是從各個不同的地方。趕來：說明人們的心情很急切。

　　②學習句子：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

　　（撒滿：說明花瓣很多。）

　　“讀出花瓣的多和高興！”

　　③學習句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來：“周總理來了！”

　　（全班起立盡情的歡呼讀）

　　“讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！看誰的臉上最高興！誰的歡呼最動聽！”

　　7、分組賽讀。

　　8、能看著課文把1、2、3自然段連起來讀一讀嗎？

　　三、過渡小結

　　同學們，這熱鬧的迎接場面令人難忘，周總理來了，他們互相潑水，互相祝福的場面更令人難忘，我們下節課再來學習，好嗎？

《難忘的潑水節》第二課時教學設計 篇8

　　一、教材分析：

　　本文記述的是一個充滿溫情的感人故事，“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。因為敬愛的周總理和傣族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

　　周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來。周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段，四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。

　　基于此，根據課程標準的要求，我把本課的教學目標設計如下：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。（重點）

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和歡樂。

　　3、體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　二、教學設計理念和思路：

　　從心理學的角度分析，學生個體之間是有差異的，教學中教師應該尊重學生的不同的學習方式很學習方法，基于這樣的一種教學理念，我把識字教學這個重點設計為自主探究識字，鼓勵他們用自己最喜歡最習慣的方法認記漢字。對閱讀教學的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導，所以對教學目標中的兩個難點的突破我是通過設計各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領讀、對讀、挑戰讀、表演讀等各種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要表達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。因為學生對潑水節并不是很熟悉，所以課前我要求學生上網查閱有關資料，為了幫助學生更真切地感受潑水節的情趣和歡樂，感受作者表達的情感，我制作了精美的課件作為教學的輔助手段。

　　根據以上的教學思路，我把教學過程設計如下：

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課，板書課題：

　　為了激發學生的學習興趣，首先播放一段潑水節的影片，問學生你知道這是個什么節日嗎？學生很自然地會說是潑水節。老師進一步引導潑水節是傣族的傳統節日。（板書課題，齊讀課題）并提出問題：為什么說潑水節是難忘的呢？引出第二個環節

　　（二）范讀課文。（課件）師問：你知道了什么？學生回答后師接著說：如果自己讀一遍課文你一定知道的會更多。

　　（三）自讀課文。提出要求：1、讀準字音，遇到不認識的字圈出來，然后請教同學或老師。2、標記自然段。

　　（四）認識生字：老師先過渡：看到同學們讀得那么認真，一群生字寶寶羨慕極了，急著要跟大家交朋友呢！（老師用富有童趣的語言，把學生帶入下一個環節）1、采用指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。2、不會的提出來，同學幫他想辦法記住。3、識字游戲：制作字卡，鳳凰花的形狀，認識了就獎勵他。（目的是激發學生的識字興趣）

　　（五）再讀課文：

　　過渡語：認識了生字寶寶，大家一定會把課文讀得更好了！（指名分段讀，師生評價）

　　六、學習第一自然段：

　　1、出示“鳳凰花”的圖片，理解“火紅火紅”、“一年一度”兩個詞語。讓學生知道潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日。

　　2、播放潑水節的影片，感受節日歡快的喜慶氣氛，指導朗讀感悟。

　　七、指名讀二、三自然段：

　　提出問題：

　　1、今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為……所以……”說說原因。（目的是鍛煉學生運用語言的能力）

　　2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自讀第三段，劃出相應的句子

　　3、交流感悟：（學生先說哪句就先感悟哪句）

　　句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住“四面八方”“趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　句子二：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國過江面，一串串花炮升上了天空。

　　抓住“鮮紅的地毯”讓學生聯系生活實際都在什么地方什么時候會鋪地毯，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨特的迎客方式及當時的喜慶氣氛。

　　抓住“一條條”“一串串”與“一條”“一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧與喜慶。

　　句子三：人們歡呼著：“周總理來了！”

　　抓住歡呼一詞，感悟人們見到周總理的激動心情。

　　4、指導朗讀：在這個環節中要邊引導學生感悟邊知道朗讀，把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛總理的心情讀出來。可以采用指名讀，齊讀，表演讀等形式反復訓練。

　　八：小組合作學習第四、五自然段。

　　1、提出合作學習的要求：（1）小組合作，用喜歡的方式讀4、5段。（2）思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？畫出有關的句子。

　　2、交流合作成果：學生先說哪句就先感悟哪句，邊感悟邊知道朗讀。

　　句子一：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到了人群中。

　　（1）觀察課文插圖：周總理穿著什么樣的傣族服裝？通過著裝感悟周總理的平易近人。

　　（2）抓住笑容滿面一詞來感悟周總理的餓親切、和藹。

　　（3）想象：這時周總理會對人們說什么？引導學生發揮想象感悟課文內容。

　　句子二：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

　　（1）象腳鼓什么樣？（上網查資料，提高學生學習興趣）

　　（2）通過周總理跟人們一起敲鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。

　　句子三：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　　通過幾個問題的設計感悟這句話：

　　1、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？目的；引導感悟周總理熱愛傣族人民。

　　2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？目的：引導感悟傣族人民愛總理。

　　3、練習用“一手……一手……”“一邊……一邊”說話。

　　語文學習的目的之一是訓練語言的運用能力。

　　4、交際互動：師演總理，生演傣族人民，互相祝福：再現情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意。

　　5、之后課件再次演示潑水的場面，有感情的朗讀課文。

　　（九）學習6、7、8段。

　　過渡：多么令人激動的場面啊！（教師用夸張而富有感情的語調進一步調動學生的情緒）然后說，誰能把作者的心情用聲音表達出來？繼而進行朗讀指導訓練：可以采用學生自由讀，個人展示讀，挑戰讀，齊讀等多種方式，引導學生讀出1961年的潑水節的幸福、快樂和難忘之情。

　　（十）小結升華：周總理和人們為什么那么開心/為什么1961年的潑水節那么令人難忘？讓我們再次深情地讀一遍課文吧！

　　（十一）拓展：你還知道哪些少數民族的節日？

　　（十二）作業：課外搜集少數民族的節日和民間習俗并寫下來。最后兩個環節的設計目的是拓展課外知識容量，培養學生動手和動腦的能力。

　　說明；知道寫12個字也是本課的重點，因為本課需要2課時講完，所以寫字教學部分我會分別放在每課時的最后一個環節進行訓練，12個字中最難寫的是：恩、壽、鳳、凰四個字，它們分別是上下結構和半包圍結構的字。其中的重點比畫是鳳凰二字的部首，要作為重點來指導。

　　板書

　　11、難忘的潑水節

　　周總理傣族人民

　　潑水祝福

　　寓意說明：

　　1、兩顆心相連，表示周總理和傣族人民心連心，揭示總理愛人民，人民愛總理的主題。

　　2、“潑水祝福”則抓住了課文的描寫重點，對主題的表現就是通過這個細節描寫來揭示的。

《難忘的潑水節》第二課時教學設計 篇9

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

　　傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

　　二、指名3人分小節讀課文，評議。

　　三、學文

　　（一）、第一小節

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

　　4、指導讀出高興激動的語氣。

　　（二）、第二小節

　　1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

　　3、指導朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

　　6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

　　7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　8、齊讀第二小節。

　　（三）、第三小節

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

　　3、出示。讀一讀。

　　4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導朗讀。

　　6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　四、指導背誦。

　　五、作業 ：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

《難忘的潑水節》第二課時教學設計 篇10

　　【教材分析】

　　《難忘的潑水節》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的一篇課文。這篇課文是按事情發展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

　　【設計理念】

　　1、語文課程標準中說：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學習、平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。

　　【教學目標】

　　1、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、增強學生自主識字的愿望，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

　　【教學流程之一】

　　一、談話導入

　　1、同學們，大家喜歡過節嗎？為什么？

　　2、今天，我們和傣族人民一起過潑水節，你們愿意嗎？教師板書課題：《難忘的潑水節》，學生齊讀課題。看到題目你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文，識字寫字

　　1、識字：

　　⑴　充分自讀，邊讀邊悟：

　　同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。

　　⑵　自主識字，交流方法：

　　①　這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。

　　②　學生交流識字方法，（鼓勵學生用多種方法識字。）并說說自己的發現。

　　③　出示詞語卡片，學生認讀：

　　多音字：好像　歡樂　盛滿　天空

　　你們知道帶點的字還讀什么音嗎？

　　生詞：鳳凰　傣族　咖啡　長壽

　　（讀后說一說是什么意思）

　　⑶　鞏固識字：

　　出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。（學生讀字音并組詞）

　　2、寫字：

　　⑴　出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真啊！你能做到嗎？學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。

　　⑵　根據學生寫字情況適時進行指導。小組內展示寫字成果，分享成功的喜悅。

　　三、創設情境，讀好課文

　　1、這么快我們就和生字交上了朋友，現在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。

　　（學生練讀、互讀）

　　2、細細品讀：

　　⑴　讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。

　　（學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣）

　　⑵　讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情：

　　①　學生個別讀。

　　（指導學生讀好“四面八方”“趕來”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來了！”等詞句 ）

　　②　教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。

　　③　學生談談從中感受到了什么？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。

　　⑶　讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：

　　①　多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節的場面。觀后說說你看到了什么？

　　②　抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。

　　（“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀！”等詞句）

　　③　小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸福快樂吧！

　　（放音樂學生讀課文）

　　④　齊讀后兩句。

　　⑷　讀全文。

　　四、課文擴展，強化表達

　　你聽說過或在電視里看過什么節日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。

　　五、課外作業

　　把潑水節的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。

　　【教學流程之二】

　　一、讀題設疑導入

　　板書課題《難忘的潑水節》，聯系生活說說什么事令人難忘，理解“難忘”的意思。“潑水節”到底是怎樣難忘，為什么會令人難忘？

　　二、交流學習方法

　　學習課文之前，你都做些什么，用什么方法學習？師生歸納整理：

　　1、讀課文，學習生字詞。

　　2、提問題。

　　3、找資料。

　　三、學習課文

　　1、面對一篇新課文，我們先做點什么？（教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學）內容大致如下：

　　2、學生字：

　　⑴　教師范讀，學生要聽清楚生字的讀音。

　　⑵　分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。

　　⑶　學生交流識字的方法。

　　⑷　認讀生字組成的詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。

　　3、讀課文：

　　⑴　請每組推薦一個同學做代表（分自然段）讀，其他組同學當評委，評價讀得怎么樣？

　　（引導學生學會贊賞他人）

　　⑵　說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？

　　（尊重學生個性化的體驗和感受）

　　⑶　學生匯報，教師相機引導學生讀好課文：

　　重點抓住：“趕來”“跳舞”“笑呀，跳呀！”“一條條……駛過……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令認……”等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。

　　讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。

　　⑷　選擇自己喜歡的段落感情朗讀。

　　（學生自評、互評）

　　⑸　學生提出不懂的問題師生共同解決。

　　（抓重點）

　　⑹　談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣？說說潑水節怎樣難忘，為什么難忘？

　　（創造性的積累，把課文語言內化為自己的語言）

　　⑺　讀全文。

　　四、寫好字

　　引導學生自主寫字，采用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。

　　五、課文延伸

　　同學們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收獲。

　　（其他節日的熱鬧場面，對周總理的一些了解等）

　　【附言】

　　“條條道路通羅馬”，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。愿將以上兩種教學“基本式”與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。

《難忘的潑水節》第二課時教學設計 篇11

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

　　傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

　　二、指名3人分小節讀課文，評議。

　　三、學文

　　（一）、第一小節

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

　　4、指導讀出高興激動的語氣。

　　（二）、第二小節

　　1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

　　3、指導朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

　　6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

　　7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　8、齊讀第二小節。

　　（三）、第三小節

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

　　3、出示。讀一讀。

　　4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導朗讀。

　　6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　四、指導背誦。

　　五、作業 ：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

《難忘的潑水節》第二課時教學設計 篇12

　　一、談話導入

　　1、同學們，我們的祖國有56個民族，看，這幅圖畫的是哪個民族？

　　（傣族）

　　從哪里看出來？

　　（潑水節）

　　那你們瞧！這么美的花是什么啊？

　　（“鳳凰花”）

　　評：是啊，每年清明節前后，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節日──潑水節。潑水節就是他們的新年，過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。　

　　2、出示鳳凰花的圖片。瞧，這就是鳳凰花，看看這兩個字有什么相同的？

　　（對，它們是同偏旁的字，用心記一記）

　　“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”：

　　⑴　你讀懂了什么？

　　⑵　“一年一度”（潑水節每年都過），“火紅火紅”（讀出什么，鳳凰花的美，把兩個表示顏色的詞放在一起，這花好像更紅更美了 ）。

　　⑶　我們一齊來讀讀這個句子吧。

　　4、潑水節每年都過，可是1961年的潑水節卻令傣族人民世代難忘，板書（難忘）今天就讓我們一起走進這難忘的潑水節，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　要求：用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，不認識的字找小海鑼幫忙。

　　1、檢查。

　　2、讀了這篇課文，你能不能用上這句話說說自己的感受。

　　1961年，（　　）和傣族人民一起度過了一個（　　）的潑水節。

　　三、教學第三段

　　1、那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那么遙遠那么炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了，讓我們也加入這行列，看看人們是怎么樣歡迎周總理的。

　　要求：讀第三段，你讀著讀著，仿佛看到了什么，聽到了什么。

　　2、交流：誰在當時看到了什么，聽到了什么？

　　⑴　那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了：

　　①　你看到了什么？

　　②　你從哪個詞中感受到了人多？從四面八方趕來，那是怎么樣的？

　　③　誰來讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。

　　④　多么壯觀的場景啊，老師也想來讀。（把“趕”讀成走）我讀得怎么樣？那這樣改好嗎？為什么？

　　⑵　為了歡迎周總理，人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯：

　　①　你看到了什么？。

　　②　讀讀課文里的句子，看看能不能把這歡迎的場面讀出來。

　　⑶　一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空：

　　①　看到什么？

　　②　日常生活中還有什么時候你也覺得是這么熱鬧？

　　③　反你感受到的這份熱鬧讀進去吧。

　　⑷　人們歡呼著：“總理來了”：

　　①　正在這個時候，盼望已久的的總理來了，旁邊的老百姓表情怎么樣？你會怎么喊？

　　②　我們一起歡呼著：──周總理來了。

　　我們可以加上動作，再來──周總理來了。

　　人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。──周總理來了！

　　3、1961年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們再去現場感受一下吧，閉上眼睛。（播放音樂）

　　⑴　師配：“象角鼓響起來了，快樂的呼喊聲來了，龍船劃起來了，花炮升起來了，多熱鬧啊，”

　　⑵　把你們感受到的高興放到課文中。

　　讀課文的1～3段。

　　四、復習字詞

　　1、沈老師去了一趟傣族，非常喜歡那里的鳳凰花，我也帶了幾朵回來，把它撒在黑板上，鋪成火紅火紅的地毯。

　　咖啡　　踩著　　蘸著　　鳳凰　　蹲著　　傣族　　敲著　

　　撒滿　　對襟白褂　　健康長壽　　周恩來

　　⑴　我們來做個游戲，老師拿一張卡片，請同學們趕快找到同樣的字，領著小朋友讀。

　　⑵　請同學們找出同偏旁的字。

　　（咖啡、鳳凰、對襟白褂）

　　⑶　老師上面還有四個詞語娃娃，你發現什么？

　　（踩著、敲著、蘸著、蹲著）

　　2、我們要把鳳凰花瓣里的字請到田字格中。

　　（鳳凰）

《難忘的潑水節》第二課時教學設計 篇13

　　教學本文時，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語言環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會傣族人民與周恩來總理之間深厚的感情。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。體現了總理和人民之間的深厚感情。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

《難忘的潑水節》第二課時教學設計 篇14

　　【課前透視】

　　課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激qing中淋漓盡致地得以展現。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。

　　二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　【教學重點】了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

　　【信息資料】生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關資料。

　　【課時安排】2課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　一、談話導入

　　中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。

　　（板書課題）

　　教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

　　二、圖片激趣

　　出示課文插圖，圖上的人們在干什么？

　　（人們和周總理在一起過潑水節）

　　（板書：潑水節）

　　然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。

　　〖對話平臺〗

　　一、自讀

　　1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

　　2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

　　3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

　　4、接龍讀檢查讀文情況。

　　識字和朗讀是低年級的重點。此環節采用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。

　　二、識字

　　1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀 ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀 wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

　　2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

　　3、游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”。

　　本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。

　　三、讀思

　　學習第一自然段：

　　1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

　　（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛）

　　還有什么事物也是“火紅火紅”的？

　　（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈）

　　3、指導讀──練習讀──齊讀。

　　學習二、三自然段：

　　1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

　　2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。

　　3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。

　　“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？

　　你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

　　4、指導朗讀：

　　重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

　　四、練習

　　1、填量詞：

　　一（　　）花炮　　一（　　）龍船　　一（　　）花瓣　　一（　）象腳鼓

　　2、找樣子寫詞語：

　　一串串　　火紅火紅

　　五、寫字

　　1、學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字：

　　本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導：

　　⑴　都是半包圍結構。

　　⑵　第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。

　　⑶　“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區別。

　　2、學生觀察臨摹，練習書寫。

　　3、教師巡視，根據書寫實際相機指導。

　　4、學生互相評價打等級。

　　5、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　延時評價更易于調動學生寫好字的積極性。

　　第二課時

　　〖切入舉偶〗

　　一、導入

　　1、認讀生字卡片。

　　2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

　　二、讀思

　　學習四五自然段：

　　1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

　　2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

　　三、交流

　　1、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中：

　　⑴　結合課文插圖，理解“笑容滿面”。

　　（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣）

　　⑵　想像周總理會對人們說些什么？

　　2、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　⑴　抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

　　⑵　你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

　　3、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　　⑴　總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

　　⑵　傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

　　⑶　練習說話：“一手……一手” 、“一邊一……邊”

　　抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。

　　四、朗讀

　　1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們為什么那么開心？為什么說1961年的潑水節令人難忘？

　　2、指導讀：

　　練習讀──范讀──分組讀──競賽讀──齊讀。

　　文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

　　五、實踐

　　1、查找、搜集周總理的圖片、故事。

　　2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

　　六、寫字

　　練習書寫其他六個字。

　　1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

　　2、教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。

　　3、展示寫字作業，學生互相評價。

　　【伴教錦囊】

　　〖相關鏈接〗

　　1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發現的傣文史籍中，記述著遠古時期傣族先民的活動。

　　“傣”，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區處于封建領主制向封建地主經濟發展的過程。不同地區大體可分為三種類型：西雙版納為代表的領主經濟保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領主經濟向地主經濟過渡的地區；景谷、新平、元江等內地的傣族地區地主經濟已經確立。

　　2、傣族的節日主要有開門節、關門節、送龍節等，其中最隆重的是潑水節。潑水節是傣族人民送舊迎新的傳統節日，人們認為互灑清水可以消災彌難，互相祝福。節日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。

　　3、漫話竹樓：

　　傣族人住竹樓已有1 4 0 0 多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數十種，都是筑樓的天然材料。

　　〖閱讀在線〗

　　綠色的竹樓

　　西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養牛喂豬呢！據說，這種建房子的辦法，還是當年諸葛亮教給傣族人的呢！

　　進竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃，嘴斜著埋進竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。

　　吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。

　　走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。

　　西雙版納真是綠色的土地。