于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄（精選17篇）
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇1
師：小朋友認(rèn)識(shí)我嗎？
生：認(rèn)識(shí)，您姓于，叫于老師
師：你怎么認(rèn)識(shí)我的呢？你在哪兒見過我？
生：聽老師說的。
師：光聽別人說，沒見過面，不能叫認(rèn)識(shí)，只能說：“聽說過”——認(rèn)識(shí)我嗎？
生：以前不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了。
師：現(xiàn)在把上課東西準(zhǔn)備好。
師：你們喜歡聽京戲嗎？（有喜歡的，有不喜歡的）不管喜不喜歡都請(qǐng)你們來聽一段京戲（放錄音）
師：好聽嗎？
生：好聽
師：知道是誰(shuí)唱的嗎？
生：梅蘭芳唱的。
師：（板書：“梅蘭芳”三個(gè)字，然后投影梅蘭芳照片）梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（師轉(zhuǎn)身在“梅蘭芳”后面加上了“學(xué)藝”二字）可是師傅說的他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。梅蘭芳聽了是怎么做的呢？請(qǐng)大家看一篇課文。一看就清楚了。讀讀吧，全文帶注音好讀。（學(xué)生自由讀課文。師巡視，傾聽了部分學(xué)生的朗讀。）
師：大部分小朋友都讀了兩遍，有的已經(jīng)開始讀三遍了。誰(shuí)讀懂了“學(xué)藝“這兩個(gè)詞語(yǔ)？梅蘭芳學(xué)藝是什么意思？
生：梅蘭芳跟老師學(xué)習(xí)唱京戲。
生：梅蘭芳學(xué)習(xí)唱京戲。
師：剛才大家讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友做了不少記號(hào)，這個(gè)是好習(xí)慣。下面，請(qǐng)小朋友在讀課文，把不懂得詞語(yǔ)、句子畫下來，在你喜歡的地方畫上波浪線。會(huì)做記號(hào)，就是會(huì)思考。
[評(píng)：常言道：不動(dòng)筆墨不讀書。于老師十分注意培養(yǎng)良好讀書的動(dòng)筆習(xí)慣。]
師：誰(shuí)來交流一下哪個(gè)詞語(yǔ)或句子你不理解。擇其要者寫在黑板上。板書如下
梅蘭芳學(xué)藝
料子 緊盯 注視
世界聞名 京劇大師
梅蘭芳的眼睛會(huì)說話
師：小朋友畫的這些詞語(yǔ)，還有句子，是有些難理解。不過，只要多讀幾遍書，邊讀邊想，這些難懂的詞語(yǔ)就逐漸明白。請(qǐng)大家再讀課文，讀慢點(diǎn)，邊讀邊思考。
師：我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的表情特別好，請(qǐng)他到前邊來讀一讀。
生：（讀）梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝。師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
師：看他的表情，聽他的聲音就知道說的話的意思完全理解了。——誰(shuí)愿意跟他比賽？（又一生讀，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，表情更好，老師予以充分肯定。）
師：第一段會(huì)背的舉手！背的時(shí)候，能不能加上動(dòng)作？這會(huì)兒，要求又高了。大家站起來背背看。
（學(xué)生繞有興趣地加動(dòng)作背誦。先后有兩位小朋友到前邊頗有感情的加上體態(tài)動(dòng)作背誦。其中一位背“拜師學(xué)藝”時(shí)加了個(gè)作揖的動(dòng)作；另一位則跪下磕頭。背師傅的眼睛沒有神兒“一句時(shí)，把手?jǐn)[的象貨郎鼓似的。教師內(nèi)不時(shí)響起陣陣笑聲。）
師：唔，真好！老師也背背好嗎？
（老師表演性的背誦，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作惟妙惟肖。老師讀畢，全體學(xué)生在背誦，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)加上動(dòng)作了）
師：背的多好哇！你們就像當(dāng)年的梅蘭芳，當(dāng)年的吳老師
大家讀讀第二段，讀的時(shí)候，要想一想“緊盯”和“注視”是什么意思，看能不能也像剛才那樣，用動(dòng)作和眼神把它們的意思表示出來。
師：這兩個(gè)詞的意思誰(shuí)讀懂了？
（師從幾個(gè)舉手的小朋友中請(qǐng)一位到講臺(tái)前站在凳子上，師用手指著上空，對(duì)這位小朋友說，天空有一只鴿子，看你能不能盯住它，老師用手在空中從左邊向右邊畫圈，站在凳子上的小朋友的眼珠子迅速的跟著轉(zhuǎn)動(dòng)。）
師：“緊盯”的意思懂了嗎？
生：（齊聲）懂了？
師：（對(duì)站在凳子上的學(xué)生）你在向下看。下邊是一個(gè)大水池子，里面有很多魚。你看那一條——師說到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學(xué)生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛在跟蹤一條游動(dòng)的魚。）
師：“注視“的意思知道了嗎？
生：（齊聲）知道了？
師：“眼睛會(huì)說話”這句話你讀懂了嗎？
生：懂了。
師：那好，我來考考你（抽兩名學(xué)生）。用眼睛告訴我你很生氣
師：用眼睛告訴同學(xué)你在思考問題。
師：看來你的眼睛真會(huì)說話！是塊當(dāng)演員的料子，——小朋友眼睛會(huì)說話的意思明白了嗎？這句話明白了，緊盯、注視也理解了，課文一定會(huì)讀的很好。請(qǐng)同學(xué)們把第二段讀一讀。
師：誰(shuí)能夠背下來，和老師比賽一下，看誰(shuí)背的好。要求帶表情，加動(dòng)作。
（老師請(qǐng)一生和他比賽背誦。在背誦中老師的表情生動(dòng)形象，學(xué)生評(píng)選老師第一，
老師說：我讀的遍數(shù)多，還是同學(xué)第一）
師：“大師”什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)把最后一段讀一讀。
生：（齊讀）“經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。”
師：“大師”什么意思？
生：很著名的那些人。
生：可以當(dāng)老師的人。
生：可以教別人的人。
生：學(xué)的很好很好的人。
師：小朋友，聽我講梅蘭芳的一些事情，聽過之后，你們就知道什么叫“大師”了。
1913年日本發(fā)生了大地震，梅蘭芳義演賑災(zāi)，把掙來的錢，捐獻(xiàn)給日本人抗震。
1937年日本侵略者占領(lǐng)上海后，梅蘭芳畜須明志，拒絕為日本人演出。梅蘭芳是著名演員，演技非常高超，曾到美國(guó)、蘇聯(lián)、日本等國(guó)演出，轟動(dòng)世界，受到高度評(píng)價(jià)。這樣的人才叫“大師”！，好，在把最后一段齊讀一下。
（學(xué)生齊讀最后一段）
（下課）
第二節(jié)
師：小朋友課文讀了很多遍，能背下來嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)人把課文讀一遍。咱們班誰(shuí)讀的好？
（找生請(qǐng)小朋友朗讀，讀的很有味道。然后又請(qǐng)小朋友把全文背下來）
師：小朋友，一節(jié)課下來，大家不但把課文讀好了，而且不少人會(huì)背了。看來，只要努力，誰(shuí)都能把課文讀好并背下來。咱們班誰(shuí)讀的比較好？
（學(xué)生推薦一名女生）
師：你讀一年級(jí)的時(shí)候你的朗讀能力怎么樣？
生：剛上一年級(jí)讀的不好。現(xiàn)在讀的好一點(diǎn)。
師：后來怎么讀好了呢？
生：認(rèn)真練習(xí)，媽媽也教我。
師：練多了就會(huì)有收獲。
（接著，老師又了解了部分同學(xué)在寫字、跳舞、彈琴等方面經(jīng)過努力取得明顯進(jìn)步的情況，并深情的說，只要努力什么都可以學(xué)好。）
師：小朋友我從小就喜歡京劇，上小學(xué)三年級(jí)學(xué)唱旦角戲，記得開始學(xué)的是《汾河灣》中的一段。但老師說我的嗓音不好，音色不亮，不甜美，但我不服氣，天天早晨在河邊練習(xí)發(fā)音。后來又唱給老師聽，老師高興的說：“于永正，我沒想到你進(jìn)步這么快，唱的真不錯(cuò)！”你們想不想聽聽？
生：（大聲）想！
（于老師唱了《霸王別姬》中的一段“南梆子”。其以假亂真的男喉女聲贏得了老師和同學(xué)的熱烈掌聲。）
師：同學(xué)們，戲可不是白聽的，下面要請(qǐng)你們做一個(gè)練習(xí)，用“……經(jīng)過……終于……”寫話。
師：這次寫話練習(xí)比較難，“經(jīng)過”和“終于”我為什么點(diǎn)上了省略號(hào)？就是說，這兩個(gè)地方必須有個(gè)交代，一句話怕說不清楚。大家先想想，想好了再寫。
師“寫好的舉手？請(qǐng)小朋友小聲讀一讀好嗎？看看通順不通順，交代清楚不清楚。同位的還可以交流一下。讀了同位的再對(duì)照自己寫的，看看要不要修改。這叫互相學(xué)習(xí)。
生：上一年級(jí)的時(shí)候，我朗讀沒有感情經(jīng)過努力終于會(huì)讀課文了，
生：哥哥經(jīng)過努力終于考上大學(xué)了。
生：媽媽生病了經(jīng)過醫(yī)生治療終于康復(fù)了
師：有寫我的嗎？
生：于老師小時(shí)侯嗓音不好，不是唱戲的料子，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于把戲唱好了。
師：謝謝你的努力！不過我的老師的確說我唱的像梅蘭芳，當(dāng)然這是給我打氣，是鼓勵(lì)我。不管怎么說，只要我們刻苦努力，任何事情都會(huì)取得成功。
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解"世界聞名"、"終于"等詞，會(huì)用"終于"造句。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解"終于"，會(huì)用"終于"造句。
難點(diǎn) 理解"眼睛會(huì)說話了"
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鴿子和小魚的圖片
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入
1. [ 點(diǎn)擊播放：梅蘭芳的劇照]這張劇照是誰(shuí)扮演的?這節(jié)課，我們?cè)俅巫呓x一讀梅蘭芳苦練眼神的故事。
2.檢查預(yù)習(xí)：讀課文填空①梅蘭芳小時(shí)候拜師，師傅說他不是唱戲的。 ②經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的。
二.精讀課文
1.京劇大師小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅一定夸獎(jiǎng)他了吧？請(qǐng)小朋友們打開課本讀第一自然段。
2.課件出示第一自然段和梅蘭芳小時(shí)候的照片。請(qǐng)小朋友來讀一讀。 找出師傅的話。
師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
3.你讀懂師傅說的話是什么意思嗎？[屏顯第一句]
（師傅說他不是唱戲的料子，就是說他不具備唱戲的好條件，根本不適合學(xué)好唱戲。）指導(dǎo)學(xué)生說話：因?yàn)槊诽m芳小時(shí)侯眼睛沒有，所以師傅說他不是唱戲的。師傅說他不是唱戲的料子，是因?yàn)槊诽m芳眼睛。
4.假如你是梅蘭芳，聽了師傅的話，你會(huì)怎么想怎么做呢？梅蘭芳學(xué)藝的決心動(dòng)搖了嗎？ [點(diǎn)擊出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。]你能讀好這句話嗎？指名讀，賽讀。[指導(dǎo)：有決心！不動(dòng)搖！]
5.光有決心是不夠的，更重要的是如何去做。讀讀書，看看梅蘭芳是如何去做的。 [點(diǎn)擊出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。]
6.這句話中有兩個(gè)意思相近的詞你能找出來嗎？[點(diǎn)擊變紅：緊盯和注視]
現(xiàn)在小朋友就在緊盯著老師，注視著老師。那梅蘭芳呢？有什么不同？
（1.緊盯的是飛翔的鴿子，注視的是游動(dòng)的魚兒，眼睛要能跟上不容易。）
（2.小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真，連小鴿子、小魚兒都l來和我們一起學(xué)習(xí)，讓我們也來學(xué)學(xué)梅蘭芳練練眼神。師生合作理解緊盯和注視，體會(huì)梅蘭芳練眼神不容易。
想想看，梅蘭芳會(huì)是不是也像小朋友們一樣，就練一次呢？你是從哪個(gè)詞感受到的？學(xué)生不難說出常常。
引讀理解：
梅蘭芳找機(jī)會(huì)練，練得脖子酸痛，他沒有停下，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
練得眼睛紅了，流出了淚水，他沒有去休息，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
7.這樣的辛苦練習(xí)，就叫勤學(xué)苦練.
8.因?yàn)榍趯W(xué)苦練，引讀：[點(diǎn)擊出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來。]
日子一長(zhǎng)，你知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？幾天、幾月、幾年，引導(dǎo)學(xué)生猜猜梅蘭芳練習(xí)時(shí)間。老師總結(jié)：整整十年，每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒停止過。
9.因?yàn)榍趯W(xué)苦練，[點(diǎn)擊出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛--會(huì)說話了。]
小朋友們，你讀懂了什么？還有哪些疑問？學(xué)生提問：眼睛怎么會(huì)說話呢？
小朋友，瞧，老師的眼睛也會(huì)說話，你從老師的眼睛看到老師心里怎么樣（老師笑瞇瞇地看著學(xué)生）？指名學(xué)生說出老師很高興。教師總結(jié)，老師心里想說的話，用老師的眼睛告訴小朋友啦！其實(shí)小朋友的眼睛也會(huì)說話，請(qǐng)你用你的眼睛告訴你的同桌，你在專心讀書，請(qǐng)你用你的眼睛告訴你的同桌你在觀察他，請(qǐng)你用你的眼睛告訴你的同桌你在四處張望……現(xiàn)在的梅蘭芳在表演時(shí)心里想說的話，他的喜怒哀樂都可以用眼睛表達(dá)出來，就像會(huì)說話一樣，所以人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。這句話其實(shí)是人們對(duì)梅蘭芳的贊美，贊美他的表演技術(shù)高超，更贊美他的苦練精神，懂嗎？
10.出示梅蘭芳小時(shí)侯的照片，青年時(shí)候的照片，兩張照片比較，引領(lǐng)學(xué)生贊美梅蘭芳：看到了梅蘭芳的變化，你們想說什么，就說吧！[點(diǎn)擊出示：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說]引領(lǐng)學(xué)生把贊美的感情送進(jìn)去讀課文第二自然段。
11、引領(lǐng)學(xué)生背誦課文第二自然段。先出示課件，讓學(xué)生根據(jù)課件提示背誦課文:梅蘭芳學(xué)藝的決心（ ）。他常常緊盯（ ），或者注視（ ）。日子一長(zhǎng)，他的雙眼（ ）。人們都說，梅蘭芳的眼睛（ ）。然后再直接背誦課文。
12.真是功夫不負(fù)有心人，引讀[點(diǎn)擊出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。]
怎樣才算得上世界聞名呢？[顯紅"世界聞名"]
你們想了解梅蘭芳的名氣有多大嗎？讓我們走近梅蘭芳。[點(diǎn)擊播放：大師，教師相機(jī)解說。在國(guó)內(nèi)，以梅蘭芳命名的公園，大劇院；發(fā)行的金幣、郵票、磁卡上也能見到梅蘭芳；在國(guó)外巡回演出，吸引外國(guó)人學(xué)京劇]
13.像這樣盛名享譽(yù)全世界，就是世界聞名，明白了嗎？理解了相信你會(huì)讀得更精彩。點(diǎn)擊出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。]
14、像梅蘭芳這樣世界聞名的人很多，出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)世界冠軍皺凱、馬林、仲滿（江蘇人）等照片，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)世界聞名，并引領(lǐng)學(xué)生說出他們成為世界聞名的人非常不容易。
15評(píng)讀"終于"
（1.小朋友，梅蘭芳和他們能世界聞名非常的不容易，你從哪個(gè)詞感受到梅蘭芳的不容易？并指導(dǎo)學(xué)生讀好終于這個(gè)詞，讀慢一點(diǎn)。
（2.梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師該高興嗎？ 終于這個(gè)詞應(yīng)該讀得再響亮點(diǎn)。）
16.那你能不能用終于說一句話呢？請(qǐng)你說一說。
[點(diǎn)擊出示：1、皺凱經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界自由體操冠軍。
2、二（2）班的錢棟梁小朋友經(jīng)過勤學(xué)苦練，學(xué)習(xí)終于進(jìn)步啦！
3、（ ）終于（ ）。]
15.總結(jié)引背課文：勤學(xué)苦練，助人成功。
梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說--生背：他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。開始了勤學(xué)苦練。--生背：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。日子一長(zhǎng)，--他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說--梅蘭芳的眼睛會(huì)說話；經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳--終于成為世界聞名的京劇大師。
三. 課后練習(xí)。
1.梅蘭芳學(xué)藝的故事告訴我們[屏顯：勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛。人一己百，奮起直追。這幾個(gè)成語(yǔ)很好地將這個(gè)故事中蘊(yùn)含的道理概括出來了。[點(diǎn)擊出示：四個(gè)成語(yǔ)]
四、課堂檢測(cè)
補(bǔ)充習(xí)題第四題
五、預(yù)習(xí)作業(yè)
讀課文《大禹治水》
1、標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞、句子打上"？"。查查字典或資料。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)，熟讀課文。
3、自學(xué)生字，完成課后描紅。
板書設(shè)計(jì)：
14 梅蘭芳學(xué)藝
不是"料子" → 勤學(xué)苦練 → 京劇大師
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇3
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
張志欣
《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)上完之后,我感到整個(gè)思路是很明晰的,重點(diǎn)部分也得到了落實(shí),主要的問題是教師語(yǔ)言不夠生動(dòng),學(xué)生個(gè)人朗讀的興致不高,課堂氣氛不夠活躍.
首先,并沒有把自己和學(xué)生局限在課堂,教科書的小圈子里,而是努力在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生而向的是廣闊的社會(huì)生活.其次,教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣,讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會(huì)思考.最后,當(dāng)學(xué)生在理解上出現(xiàn)問題時(shí),老師的指點(diǎn)并不是采用"告訴",而是繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的畫面, 讓學(xué)生在觀察,說說中去自悟."緊盯"一詞在感悟上,很有層次,先是讓學(xué)生通過看圖,表演理解"什么是緊盯",然后通過全體學(xué)生的體驗(yàn),感受到"緊盯"時(shí)的辛苦,接著再通過語(yǔ)言的描繪,知道"常常緊盯"寫出了梅蘭芳學(xué)藝的辛苦和勤奮.在課文學(xué)完后,我相機(jī)出示了"勤能補(bǔ)拙,笨鳥先飛,人一己百,奮起直追"這四個(gè)成語(yǔ),學(xué)生對(duì)課文意義有了更深的理解.整堂課的教學(xué)很流暢,細(xì)節(jié)也處理得較好.板書的設(shè)計(jì),清晰地展現(xiàn)了文章的脈落,清楚地揭示了文章的主旨.
缺憾:
在學(xué)生理解課文之后,應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀,練習(xí)有感情地朗讀.尤其是全文學(xué)完之后,應(yīng)該讓學(xué)生帶著對(duì)梅蘭芳的理解,和對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文,課文在學(xué)生心中的整體感會(huì)更強(qiáng).
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
嚴(yán) 虹
《梅蘭芳學(xué)藝》一文講的是梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師，但對(duì)于當(dāng)今被一系列動(dòng)畫片淹沒的小學(xué)生來說，是非常陌生和遙遠(yuǎn)的，甚至不知道什么是京劇，缺乏了解，就更談不上去喜歡這個(gè)中國(guó)的國(guó)粹。
課文意在讓學(xué)生從故事中明白“勤能補(bǔ)拙”的道理，我想道理的揭示并不難，只是，作為中國(guó)的國(guó)粹——京劇，我們卻越來越忽視，很多人都對(duì)它沒什么好感，教學(xué)本課時(shí)，我得讓學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生最初的興趣。
一、第一印象很重要。
我制作了ppt課件，在第一課時(shí)的教學(xué)初，出示京劇中精美的圖片，如：艷麗的服裝、多樣的臉譜、不同的角色等，讓學(xué)生在腦中有個(gè)美的初印象。再欣賞梅蘭芳唱的京劇視頻片段，讓孩子從視覺和聽覺感官上感受京劇，再介紹梅蘭芳此人，在這樣的基礎(chǔ)上教學(xué)，就顯得簡(jiǎn)單不少，不會(huì)像以往一樣出現(xiàn)學(xué)完課文后連梅蘭芳是男是女都不知道的情況，也讓京劇這一中國(guó)國(guó)粹在學(xué)生的腦中形成很了不起的感覺。
二、讀中感悟不能少。
第二課時(shí)的教學(xué)，我以“梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝遇到了什么困難→面對(duì)困難他退縮、放棄了嗎？他是怎樣做的？”為線展開教學(xué)。學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生熟讀課文，抓住難句“不是唱戲的料子”，讓學(xué)生通過讀進(jìn)行填空練習(xí)，“因?yàn)椤詭煾嫡f……”和“師傅說……是因?yàn)椤保箤W(xué)生真正讀懂第一段。朗讀可以深化學(xué)生的理解，所以注重讀，讀詞和句，第二自然段通過“緊盯、注視、漸漸、會(huì)說話”等詞，體會(huì)梅蘭芳練習(xí)眼神的辛苦。
三、理解詞語(yǔ)多樣化。
文中有一些詞語(yǔ)的理解不是教師簡(jiǎn)單地告知，那樣顯得枯燥。比如讓學(xué)生看插圖表演理解“緊盯、注視”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼睛會(huì)說話”，看梅蘭芳到各國(guó)訪問交流的圖片理解“世界聞名”等詞句，讓他們知道勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，只要我們?nèi)ヅΓ鸵欢軐?shí)現(xiàn)我們的理想。結(jié)合上下文理解“勤學(xué)苦練”一詞，使學(xué)生的情感和文章的主題形成共鳴，達(dá)到了較好的效果。在理解“京劇大師”這個(gè)詞時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充了梅蘭芳賑災(zāi)義演、拒絕為日本侵略者演出的資料，讓學(xué)生明白，梅蘭芳不僅是演技高超，而且有愛心、有骨氣。這樣梅蘭芳的形象在學(xué)生心目中會(huì)變得立體起來，對(duì)這個(gè)人物的品質(zhì)感受會(huì)更深些。
這節(jié)課也有一些不足的地方，首先，京劇片段的視頻顯得模糊，是整體美感打折。其次，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生有感情地整體朗讀訓(xùn)練還不足。在學(xué)生理解課文之后，應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。由于時(shí)間關(guān)系，第二、三自然段讀得不夠。尤其是全文學(xué)完之后，應(yīng)該讓學(xué)生帶著對(duì)梅蘭芳的理解，和對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文，課文在學(xué)生心中的整體感會(huì)更強(qiáng)。也因?yàn)閷?duì)課文的整體感受不強(qiáng)，在最后“答記者問”的環(huán)節(jié)上，問：“梅蘭芳，你真了不起，想必你小時(shí)候就天資聰穎吧？”學(xué)生不能聯(lián)系前文來回答。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在1～2年級(jí)的階段閱讀目標(biāo)中說“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”。這就表明詞語(yǔ)教學(xué)是第一學(xué)段的重要內(nèi)容，但詞語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的告訴，它應(yīng)是與學(xué)生的精神生活和情感領(lǐng)域息息相通的生命活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)要盡可能地啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)言放在具體的語(yǔ)境中領(lǐng)悟詞義。讓詞語(yǔ)融入學(xué)生的精神生活里，與精神同構(gòu)共生。課文中，梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點(diǎn)，而且課文中有許多重點(diǎn)的詞語(yǔ)很難理解，如“苦練”、“眼睛沒有神兒”、“眼睛會(huì)說話”、“緊盯”、“注視”、“世界聞名”、“京劇大師”、“勤學(xué)苦練”等。所以，我在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地將他們引入生活情境，把語(yǔ)言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對(duì)課文的感悟。但是整堂課的教學(xué)中，對(duì)于文眼“勤學(xué)苦練”的理解還不夠到位。其實(shí)，第二段的教學(xué)中，在理解“緊盯”“注視”的意思后，讓學(xué)生體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的辛苦，可以分為三步來教學(xué)：1、讓學(xué)生緊盯老師手中的鴿子；2、讓學(xué)生緊盯飛翔的鴿子；3、讓學(xué)生談感受。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出詞語(yǔ)“常常”“日子一長(zhǎng)”“漸漸”，通過理解詞語(yǔ)意思和多種形式的朗讀讓學(xué)生明白梅蘭芳這樣做就是“勤學(xué)苦練”，通過板書、朗讀詞語(yǔ)使學(xué)生明白梅蘭芳的成功來之不易。還有我在上課時(shí)太過嚴(yán)肅，與學(xué)生之間的距離沒有拉近，親和力不強(qiáng)，缺乏靈活處理超出老師意料之外的問題的教學(xué)機(jī)智。在以后上課的過程中，我將努力使自己的表情更豐富，語(yǔ)言更親近些，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言更清晰些，以求提高學(xué)生的積極性，吸引其注意力，引起學(xué)生的共鳴。
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇4
一、學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一自然段嗎？
（1）、指名讀 他遇到了什么困難？（板書：不是料子）
理解“不是料子”的意思。
（2）、句式練習(xí)
因?yàn)槊诽m芳（ ），所以（ ）。
師傅說他（ ），是因?yàn)椋?nbsp; ）。
（3）、再讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？我們一起來看課文的第二自然段。
（1）、指名讀
（2）、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動(dòng)搖）
（3）、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊畫。
（4）、交流：
出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。” （女生齊讀）
是呀！他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。誰(shuí)來讀好這句話？
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？）
（5）、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）再讀一讀。
哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）
那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的？（常常）他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來用你的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
（6）、經(jīng)過苦練，出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們?cè)趺凑f？（引讀 ：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。）
三、再讀第三自然段
過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？我們?cè)賮砜吹谌匀欢巍｝R讀。從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）
（1）、引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書： 京劇大師）
（2）、讀到這里，你有什么話要對(duì)梅蘭芳說嗎？
四、總結(jié)課文。
1、 討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不是唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）
2、 除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語(yǔ)，你還有別的成語(yǔ)或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、老師相機(jī)出示：寶劍鋒從磨礪出 ，梅花香自苦寒來。
愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇5
（一）生平
梅蘭芳（1894-1961），本名瀾，又名鶴鳴，小名裙子、群子，字畹華，一字浣華，別署綴玉軒主人，藝名蘭芳，祖籍江蘇泰州。清光緒二十年九月二十日（1894年10月22日）出生于北京李鐵拐斜街的梨園世家。1961年8月8日病逝于北京，終年68歲。他是我國(guó)現(xiàn)代杰出的京劇表演藝術(shù)家，也是一位受人尊敬的社會(huì)活動(dòng)家。他把畢生的精力都獻(xiàn)給了祖國(guó)的藝術(shù)事業(yè)，為祖國(guó)戲曲藝術(shù)的發(fā)展和國(guó)際文化交流做出了卓越的貢獻(xiàn)，成為享譽(yù)中外的文化名人。
（二）苦讀的幼年時(shí)代
梨園世家：梅蘭芳的祖父梅巧玲, 是十九世紀(jì)著名的京劇演員，兼擅青衣花旦，被列為“同光十三絕”之一。父親梅竹芬，也是一位多才多藝的京劇演員，可惜英年早逝。伯父梅雨田是一位出色的京劇器樂家，號(hào)稱“六場(chǎng)通透”（即所有場(chǎng)面上的樂器都能拿起來伴奏），長(zhǎng)期給譚鑫培伴奏。自幼受到的藝術(shù)熏陶，為梅蘭芳在京劇藝術(shù)方面的開拓發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。梅蘭芳幼年的生活相當(dāng)艱苦。他父母早逝，依靠伯父伴奏的收入來維持生活。8歲開始學(xué)藝，11歲登臺(tái)演出。這期間他除了學(xué)青衣戲外，還學(xué)花旦戲、武功、昆曲等。同時(shí)還看戲，用心比較、琢磨前輩藝術(shù)家們的藝術(shù)精華。
除了演戲練功外，他的業(yè)余愛好十分廣泛，特別喜歡養(yǎng)鴿子、養(yǎng)花和書法繪畫，而這些愛好對(duì)他提高表演藝術(shù)起了很大作用。幼年的梅蘭芳眼睛微微近視，有時(shí)還迎風(fēng)流淚，眼珠余轉(zhuǎn)也不靈活，因此每當(dāng)黃昏時(shí)分，他讓鴿子翱翔空中，讓自己的眼睛隨著鴿子轉(zhuǎn)動(dòng)，認(rèn)真鍛煉眼力。久而久之，雙眼靈活自如，透亮傳神。
他認(rèn)為京劇的服裝色彩、化裝、臉譜、舞臺(tái)裝置都和美術(shù)的密切關(guān)系，最好自己能畫。1913年至1914年兩次赴滬演出，他與老畫家吳昌碩結(jié)下了忘年之交，于是開始了繪畫生活。先請(qǐng)王夢(mèng)白教畫。后向陳師曾、姚茫父學(xué)習(xí)畫佛像，向齊白石、湯定之學(xué)習(xí)畫草蟲、松梅等。
梅蘭芳對(duì)電影藝術(shù)的貢獻(xiàn)也為人稱道。早在1920年，就拍攝了無聲舞臺(tái)紀(jì)錄片《春香鬧學(xué)》和《天女散花》。
（三）博采眾家，自建梅派
梅蘭芳20歲時(shí)，已經(jīng)是一位馳名京滬的京劇演員了。 1913年11月，梅蘭芳第一次和王鳳卿應(yīng)邀去上海演出。上演了一二本《虹霓關(guān)》，開創(chuàng)了在同一劇目中一人演兩個(gè)不同行當(dāng)、不同扮相、不同演法的先例。“槍挑穆天王”轟動(dòng)了大上海。
1914年秋冬，梅蘭芳再次應(yīng)邀赴上海演出，增加了《貴妃醉酒》等劇目，歷時(shí)45天，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，盛況空前。曾以22萬多張票，當(dāng)選為“伶界大王”。 兩次赴滬演出，是梅蘭芳一生在戲劇方面發(fā)展的一個(gè)重要關(guān)鍵。他在藝壇上的地位明顯得到鞏固。 梅蘭芳回到北京后，開始創(chuàng)作《一縷麻》等反對(duì)封建包辦婚姻、揭露官場(chǎng)黑暗的時(shí)裝新戲，對(duì)推動(dòng)京劇藝術(shù)的革新和發(fā)展起了不小的作用。
不久，他又嘗試排演了古裝新戲，如《黛玉葬花》等，刻畫了那些追求自由和幸福的婦女形象，創(chuàng)造出新的婦女裝束和扮相，豐富了京劇舞臺(tái)服裝。這些取材于文學(xué)的古裝新戲，為觀眾喜聞樂見。 1915年4月到1916年9月，梅蘭芳編演了11出新戲，同時(shí)還整理和上演了許多傳統(tǒng)戲，比如《宇宙鋒》、《花木蘭》、《考紅》等。1921年，編寫的《霸王別姬》，刻畫了一個(gè)善良、有見識(shí)、富有感情而又堅(jiān)貞不屈的的虞姬形象。此劇后來成為梅派保留劇目中比較優(yōu)秀的一個(gè)。
他集京劇旦角藝術(shù)的大成，綜合青衣、花旦、刀馬旦的表演特點(diǎn)，創(chuàng)造出自己特有的表演形式和唱腔——梅派。后來被譽(yù)為京劇“四大名旦”之一。
（四）藝術(shù)使節(jié)
梅蘭芳一生曾應(yīng)邀出訪10余次，他先后訪問過日本、美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)、德國(guó)、意大利、埃及、印度、朝鮮等國(guó)。與許多藝術(shù)大師交流經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)下深厚的友誼。他是把京劇藝術(shù)介紹到國(guó)外的先驅(qū)者，為促進(jìn)國(guó)際文化交流立下了不朽的功勛。
1919年4、5月間，梅蘭芳應(yīng)邀赴日演出，這是中國(guó)京劇演員第一次出現(xiàn)在外國(guó)舞臺(tái)上，受到熱烈歡迎，日本劇評(píng)家高度評(píng)價(jià)了他的藝術(shù)造詣。
1924年10月，他第二次率國(guó)赴日本演出，獲得了更大的成功。還將《廉錦楓》和《虹霓關(guān)》中的“對(duì)槍”折成電影。從此聲名遠(yuǎn)播世界許多國(guó)家。
同年，結(jié)識(shí)了印度大詩(shī)人泰戈?duì)枺诒本╅_明戲院為其專演一場(chǎng)《洛神》。現(xiàn)在沿用下來的“川上之會(huì)”一場(chǎng)的布景，就是根據(jù)泰翁的意見設(shè)計(jì)的。
1926年10月，瑞典王儲(chǔ)夫婦（后來的古斯塔六世）訪華，要求觀賞梅劇，梅蘭芳在家中為他們演出了《琴挑》和《霸王別姬》中“舞劍”一場(chǎng)，從此雙方結(jié)下深厚友誼。1957年夏，國(guó)際舞蹈協(xié)會(huì)授予梅蘭芳一枚榮譽(yù)章，表彰他在藝術(shù)上的精深造詣。
1929年12月，梅蘭芳率團(tuán)24人，赴美國(guó)演出，歷時(shí)半年之久。所到之處，均受到當(dāng)?shù)卣⒏鹘缛耸浚貏e的文藝界的熱烈歡迎和盛情接待。美國(guó)學(xué)術(shù)界也極為重視這次訪問演出，南加利福尼亞大學(xué)和波摩拿學(xué)院授予他文學(xué)博士榮譽(yù)學(xué)位。一時(shí)間京劇藝術(shù)風(fēng)靡了美國(guó)。美國(guó)電影界認(rèn)為他的表演藝術(shù)對(duì)電影具有寶貴的參考價(jià)值，將他演的《刺虎》一拍攝成有聲電影新聞片，這是第一部中國(guó)戲曲的有聲電影。
1935年2月，蘇聯(lián)政府特派“北方號(hào)”專輪到上海迎接梅劇團(tuán)訪蘇。在莫斯科和列寧格勒共演出8場(chǎng)，歷時(shí)一個(gè)半月。在此期間，梅蘭芳有幸結(jié)識(shí)了一批世界聞名的作家和戲劇家，如高爾基、小托爾斯泰、斯坦尼斯拉夫斯基等，還有正在蘇聯(lián)的英國(guó)作家肖伯納、德國(guó)戲劇家布萊希特及皮斯卡特爾。
建國(guó)后，梅蘭芳繼續(xù)致力于保衛(wèi)世界和平、促進(jìn)文化交流的工作。
1952年12月，他出席了在維也納如開的世界人民和平大會(huì)，回國(guó)途中，又經(jīng)蘇聯(lián)莫斯科作短暫的訪問和演出。
1952年春和1953年11月，兩次率團(tuán)赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)作慰問演出。
1956年，率中國(guó)京劇團(tuán)到日本訪問演出。
1957年，參加了中國(guó)勞動(dòng)人民代表團(tuán)赴蘇聯(lián)慶祝十月革命40周年。
（五）愛國(guó)志士
1931年，“九•一八”事變爆發(fā)，日本軍國(guó)主義在我國(guó)東北陰謀籌建傀儡滿洲國(guó)，曾多次派人請(qǐng)梅蘭芳前去演戲，以示“慶祝”，他每次都嚴(yán)辭拒絕了。
1932年，梅蘭芳全家遷居上海。為鼓舞人民抵抗日本侵略的斗志，梅蘭芳與葉恭綽等一起編演了《抗金兵》。他又把《易鞋記》改編為《生死恨》演出。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，梅蘭芳身居淪陷區(qū)，不為敵偽的威脅利誘所屈服，毅然蓄須明志，8年不曾登臺(tái)演出。由于長(zhǎng)期停演，梅家經(jīng)濟(jì)陷入困境，他只好把北京的住宅賣掉。后來又靠賣畫甚至典質(zhì)度日。這段時(shí)間，他曾作“達(dá)摩面壁圖”，上面題了雙關(guān)的跋語(yǔ)：“穴居面壁，不畏魍魎；壁破飛去，一葦橫江。”
1938年，梅蘭芳蜇居香港。1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，香港很快淪陷了。當(dāng)時(shí)梅蘭芳未及撤離。一天，日軍侵港司令酒井派人強(qiáng)行將梅接去，當(dāng)時(shí)梅蘭芳蓄須已久，酒井驚訝地問他為何留須，他回答說：“我是唱旦角的，年歲大了，扮相、嗓子都不如以前，應(yīng)該退出舞臺(tái)了。”酒井無奈，終于沒有提出什么要求。又有一次，在酒井舉行的茶會(huì)上，許多新聞?dòng)浾呦氚衙诽m芳和酒井握手的鏡頭搶拍下來，用作宣傳。梅都機(jī)智地避開了。以后，日軍幾次請(qǐng)梅蘭芳唱一出京劇，他又以牙痛為由回絕了。
1942年秋，大漢奸褚民誼突然來訪，提出請(qǐng)梅蘭芳輪回演出，以慶祝所謂“大東亞圣戰(zhàn)”一周年紀(jì)念。梅立芳立刻拒絕了。日偽見軟的不行，就出面脅迫，勒令梅蘭芳必須參加演出，否則軍法從事。后來在朋友獻(xiàn)計(jì)下，請(qǐng)醫(yī)生打了一針預(yù)防傷寒病針，頓時(shí)使體溫升高到40度以上，經(jīng)日軍軍醫(yī)檢查確是“病重”，才算作罷。
1945年8月8日，抗占勝利的消息一傳出，梅蘭芳高興得當(dāng)天就剃掉了唇髭。沒出兩個(gè)月，他就在上海美琪大戲院重登舞臺(tái)了。那時(shí)，他已經(jīng)52歲了。
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第三冊(cè)《梅蘭芳學(xué)藝》第二自然段中的“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或注視水底游動(dòng)的魚兒”一句。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解“緊盯”、“注視”、“勤學(xué)苦練”詞義。
2、使學(xué)生了解梅蘭芳學(xué)藝的過程。
3、教育學(xué)生要想取得好成績(jī)，一定要下苦功夫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：梅蘭芳是怎樣刻苦練眼神的。
教具準(zhǔn)備：紅外線玩具。
教學(xué)片段： （首先教師單獨(dú)出示這句話）
師：自己讀讀這句話。
（每位學(xué)生都大聲的讀起這句話來，讀時(shí)，不少同學(xué)第一遍很順利地讀過去，第二、三遍時(shí)有些同學(xué)就皺起眉頭，撅起嘴巴，看到這里，師立刻“趁熱打鐵”。）
師：這句話中有沒有不懂的詞語(yǔ)？
（立刻有學(xué)生舉手）
生：什么叫“緊盯”，什么叫“注視”？
生：他為什么要這樣做？
生：這兩個(gè)詞能對(duì)調(diào)嗎？
(教師根據(jù)學(xué)生的提問，把早已準(zhǔn)備好的教具——兒童愛玩的紅外線玩具從講桌抽屜里拿出來，頓時(shí)，同學(xué)們都饒有興趣地注視起這種玩具來，只見教師在教室天花板上投射出一只紅蝴蝶，不少同學(xué)瞪著大眼睛，不時(shí)用手指著小聲叫道：“唉，蝴蝶，蝴蝶，真漂亮！”)
師：請(qǐng)小朋友看著這只蝴蝶，千萬不要分神，以免讓它跑了！
(這下所有的同學(xué)把眼睛瞪得更圓了，看得更起勁了。教師操作紅蝴蝶忽遠(yuǎn)忽近，時(shí)而疾飛，時(shí)而盤旋……學(xué)生的目光跟著不停地移動(dòng)，兩分鐘后，學(xué)生開始叫苦)
生：哎喲！眼睛累死了，它老是動(dòng)，我都看不過來了。（然后把眼睛閉上，作出在也不想睜眼看它的疲倦姿勢(shì)。）
生：看得我脖子都酸了。（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子，一下子扒在桌子上，再也不想抬脖子了。）
[此時(shí)，教學(xué)效果就完全達(dá)到了，讓他們深刻地感受到“緊盯”、“注視”二詞雖然都是看，但太“厲害”了，自己是難以做到的，體會(huì)到了梅蘭芳練習(xí)過程的艱辛，梅蘭芳意志的頑強(qiáng)，是一般人無法比擬的，進(jìn)而滲透思想教育：成功的道路是曲折的，是用辛勤的汗水換來的。]生：我知道什么叫“緊盯”了，就是盯著它看，“注視”也是這個(gè)意思。（師微笑點(diǎn)點(diǎn)頭）
生：那么它們能調(diào)換。
（語(yǔ)氣干凈利落）
[這時(shí)，對(duì)于詞語(yǔ)的意思，他們已經(jīng)很熟悉了。]
師：小朋友才盯了這么一會(huì)兒就累了，梅蘭芳累不累？
生：梅蘭芳肯定很累
生：梅蘭芳很累，“常常”說明他經(jīng)常看，看的時(shí)間也很長(zhǎng)。
（另一學(xué)生立刻搶答，突出梅蘭芳的舉動(dòng)是常人無法做到的，他是了不起的人。）
[其實(shí)這是思想教育的第二次升華。梅蘭芳能忍受常人無法忍受的困難，所以功夫不負(fù)有心人，他成功了。]
師：這就是“勤學(xué)苦練”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅蘭芳在什么時(shí)間練眼神？
（答案書上都有，學(xué)生不假思索，張口作答。）
生：他早晨起來就到花園的池塘邊，看水底的魚兒。
（語(yǔ)言表達(dá)得很完整。）
生：中午他不休息，到小山坡上看天空飛翔的鴿子……
（繼續(xù)按照時(shí)間的先后說梅蘭芳的勤奮。）
生：有鴿子的時(shí)候他就看鴿子，沒鴿子他就去看魚兒。
（補(bǔ)充上面的話語(yǔ)，對(duì)于“注視”、“緊盯”的進(jìn)一步理解，這里可以反映大家已經(jīng)把梅蘭芳學(xué)習(xí)的過程牢牢地掌握，并已深入腦海。）
師：是啊，他總是找機(jī)會(huì)練，這就是“勤學(xué)苦練”中的“勤”字。
[這是思想教育的第三次拓展，這么難做的事，他不時(shí)地練習(xí)，一有機(jī)會(huì)就練，多么勤奮呀，正因?yàn)樗羞@樣鍥而不舍的精神，所以成功就在眼前。]
【案例評(píng)析】
《梅蘭芳學(xué)藝》一文講述了梅蘭芳起初被師傅認(rèn)為不是唱戲的料子，但他通過勤學(xué)苦練，最終成了聞名中外的戲劇大師的故事。“勤學(xué)苦練”是全文的中心詞，概括抽象，極不好理解，與學(xué)生現(xiàn)在生活離得較遠(yuǎn)，但如何使二年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢？該片段的教學(xué)簡(jiǎn)潔明了，沒有過于繁瑣的講解，過于累贅的課件，采用模擬生活情境（紅外線蝴蝶象征書中不斷游動(dòng)的魚兒和飛翔的鴿子，讓學(xué)生“緊盯”、“注視”。）和聯(lián)想生活情境（深切感受看的累、不舒服來對(duì)照書中主人公梅蘭芳，想象他當(dāng)時(shí)練地辛苦）兩種方式，化抽象為具象（即具體而形象的事物），取得了極佳的教學(xué)效果。
教師利用兒童喜玩的紅外線玩具模擬演示文中鴿子飛翔的情境，讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，從而產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)；再讓兒童想象、猜測(cè)梅蘭芳練功的時(shí)間，孩子們的頭腦中呈現(xiàn)出一幅幅活生生的“看鴿圖”、“觀魚圖”……至此，梅蘭芳“勤學(xué)苦練“的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來。孩子們?cè)谶@一直觀形象、生動(dòng)活化的過程中不僅領(lǐng)會(huì)了詞義，更受到了情感的熏陶和感染，同時(shí)也積累了聯(lián)系生活來理解課文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過程。教師就要有意識(shí)地引入生活情境，把語(yǔ)言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對(duì)課文的感悟。
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇7
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版《梅蘭芳學(xué)藝》。下面我從教材、教法、教法設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
教材說明：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
課文共3個(gè)自然段，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)要指導(dǎo)學(xué)生讀好，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦。
教學(xué)方法：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“以讀代講”的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，我用具有中國(guó)民族特色的團(tuán)花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營(yíng)造出濃濃的民族味道，為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了“梅蘭芳是世界著名的京劇大師”。當(dāng)學(xué)生就該句質(zhì)疑“京劇大師”時(shí)，可放一段梅派的代表作品《貴妃醉酒》選段，讓學(xué)生在聲相資料中，對(duì)京劇有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)演員的眼神功夫留下深刻的印象。此時(shí)就可追問學(xué)生；這么傳神的眼睛要花怎樣的苦功夫才能練出來。學(xué)生自然就會(huì)到書中去找尋答案。這就抓住了課文的重點(diǎn)句“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”。這樣就可通過自由練讀、指名讀、賽讀、范讀等方法指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好這個(gè)重點(diǎn)句子。特別要提醒學(xué)生的是梅蘭芳練眼神看的物體都是運(yùn)動(dòng)的，所以就不僅僅是一般意義上的看，因而句中用了“緊盯”和“注視”這兩詞，非常準(zhǔn)確。讓學(xué)生體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。
日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的眼睛靈活起來，會(huì)說話了。“那么他以前的眼睛是怎樣的呢？”通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，通過前后不同眼神的對(duì)比，使學(xué)生感悟到只要肯吃苦，就能獲得成功，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，有所得，有收獲。做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。
最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，再分小組賽讀、男女生賽讀、齊讀，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的境界。
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1,聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞,句的意思,并能展開合理的想象.
2,懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,立志從小練好基本功.
教學(xué)過程
一,復(fù)習(xí)詞語(yǔ),把握課文內(nèi)容
1,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》.(齊讀課題)
2,出示詞語(yǔ): 拜師學(xué)藝 沒有動(dòng)搖 勤學(xué)苦練 世界聞名
指名讀,齊讀.
3,這4個(gè)詞語(yǔ)分別藏在課文的什么地方呢 請(qǐng)小朋友打開課本,趕快找一找,把你找到的句子讀給大家聽一聽.
根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子,齊讀.
出示:經(jīng)過勤學(xué)苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師.
(板書:世界聞名的京劇大師)
點(diǎn)擊"世界聞名",指名讀詞.
"世界聞名"就是——(全世界的人都知道他)
是啊,梅蘭芳不僅在中國(guó)非常有名,而且世界上很多國(guó)家的人們都知道他,喜歡他的表演,梅蘭芳真是"世界聞名".
什么樣的人才能被稱為"京劇大師" (點(diǎn)擊"京劇大師")
(京劇演得非常好,非常棒)
就是這樣一位世界聞名的京劇大師,小時(shí)候去拜師學(xué)藝卻不是一帆風(fēng)順的.
二,學(xué)習(xí)第一自然段
1,出示第一自然段,輕聲自由讀,邊讀邊想:
梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,遇到了什么困難
2,指名說,并出示(師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子)
(1) 交流.理解:什么叫沒有神兒 (板書:沒有神兒)
(是說他的眼睛不夠靈活)
補(bǔ)充:梅蘭芳小時(shí)候眼睛有些近視,眼皮總是下垂,遇到風(fēng)還一直流淚.
(2)"不是唱戲的料子"是什么意思 (板書:不是料子)
(是說梅蘭芳不適合唱戲,不具備唱戲的條件)
你能完成這個(gè)填空嗎
出示:師傅說梅蘭芳不是( ),是因?yàn)? ).
因?yàn)槊诽m芳( ),所以師傅說他( ).
先說給同桌聽聽. 指名說.
3,小朋友們說得很對(duì),是呀!梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京劇的行家,他告訴梅蘭芳,要當(dāng)好京劇演員,不光嗓子要好,身體要棒,眼睛更要有神,因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要靠眼睛來表達(dá)內(nèi)心的感情,比如:高興了,生氣了,難過了,都要通過眼神兒來告訴觀眾.可師傅發(fā)現(xiàn)梅蘭芳的眼睛沒有神兒,不具備唱好京戲的條件,所以認(rèn)為他不是唱京戲的料子.(出示第一自然段)
4,我們一起來把課文的第一自然段讀好.
三,學(xué)習(xí)第二自然段
過渡:聽了師傅的話,梅蘭芳是不是灰心,放棄了呢 他是怎樣做的呢
自讀第二自然段.交流.
1,哪一句話說出了他沒有灰心失望 (出示第一句)
(點(diǎn)擊:沒有動(dòng)搖)
指名讀.(評(píng)價(jià):老師聽出來了,你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了.真棒!還有哪位小朋友也想來讀的 是呀!梅蘭芳并沒有因?yàn)閹煾档呐u(píng)而喪失信心,他下定決心要克服自身的缺點(diǎn),好好學(xué)唱戲,讓我們一起來讀好這句話.)
2,梅蘭芳學(xué)藝的決心這么大,那他又是怎樣做的呢 請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第二自然段,結(jié)合觀察書上的插圖,邊讀邊畫出梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子.
出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚兒.
3,你畫的什么句子 (指名說)
(出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚兒.)
你們是不是也這樣畫的 真能干!(自讀句子,指名讀)
4,你能找出這句話中哪些詞語(yǔ)表示看 (點(diǎn)擊"緊盯""注視")
5,那梅蘭芳緊盯的是——(飛翔的鴿子),注視的是——(游動(dòng)的魚兒)
6,請(qǐng)一個(gè)小朋友來嘗試表演 "緊盯""注視"(老師用手演示"鴿子"
和"魚兒",配合表演)其他小朋友注意觀察他是怎樣"看"的.
看到了嗎,剛才他那樣的"看"就是——"緊盯"和"注視"
都是怎樣地看 ——認(rèn)真,仔細(xì),眼睛一眨也不眨
7,現(xiàn)在我們都是梅蘭芳,一起來試試"緊盯"和"注視".
說說你的眼睛現(xiàn)在感覺怎么樣 (自由說)
8,梅蘭芳像我們一樣就練一會(huì)兒?jiǎn)?你是從哪個(gè)詞知道的 (常常) 給"常常"換個(gè)說法.(經(jīng)常)
是啊,梅蘭芳總是這樣練習(xí)著——
引讀:當(dāng)別人在玩耍時(shí)——"他常常……魚兒."
當(dāng)別人在休息時(shí)——"他常常……魚兒."
(點(diǎn)擊句子)誰(shuí)再來讀讀這句話
生讀,評(píng):老師仿佛看到梅蘭芳正在勤奮練習(xí)眼神呢!
生讀,評(píng):聽了你的朗讀,老師仿佛看到梅蘭芳已經(jīng)練得眼睛流出了淚水,但他仍然堅(jiān)持著,多么刻苦啊!
9,梅蘭芳為什么要"緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水底游動(dòng)的魚兒"來練眼神呢
(鴿子在飛翔,魚兒在游動(dòng),要能"緊盯"和"注視",眼珠就要不停地轉(zhuǎn)動(dòng),所以——點(diǎn)擊,出示"日子一長(zhǎng)……靈活起來")
"日子一長(zhǎng)"(點(diǎn)擊)你知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎 老師從網(wǎng)上查到的資料中得知,他練了整整十年,梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子,目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去,十年間從沒有停止過,真是功夫不負(fù)有心人哪!
(齊讀"日子一長(zhǎng)……靈活起來.")靈活到什么程度
(引讀"人們都說,梅蘭芳的眼睛——(點(diǎn)擊"會(huì)說話了")
"眼睛會(huì)說話了",是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來
請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),不能開口,只能靠眼睛說話.用眼睛告訴大家,這時(shí)你很高興.再用眼睛告訴大家,你這時(shí)惱火.
剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來說話,梅蘭芳的眼睛比我們更厲害,他表演時(shí)能把所有的心里想說的話用眼睛表達(dá)出來,這時(shí)多么高超的技藝啊!所以人們?cè)趺凑f ("人們都說,梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了.")
10,小朋友,梅蘭芳這雙會(huì)說話的眼睛來的容易嗎 讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧!
四,學(xué)習(xí)第三自然段
1,過渡:真是有志者事竟成,功夫不負(fù)有心人呀!
出示第三自然段:
梅蘭芳從一個(gè)被師傅稱為"眼睛沒有神兒"的人到成為"世界聞名的京劇大師",容易嗎 那個(gè)詞可以看出來
"終于",(點(diǎn)擊"終于")你會(huì)用"終于"說一句話嗎
2,現(xiàn)在你能把這段讀好嗎 自己試試.誰(shuí)來讀給大家聽聽.我們一齊讀.
五,回歸總結(jié)
1,小朋友,梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí),眼睛沒有神,這是先天的不足,但他通過后天的努力,勤學(xué)苦練,終于成為世界聞名的京劇大師,這就叫"勤能補(bǔ)拙".(點(diǎn)擊)
2,還有三個(gè)詞"笨鳥先飛,奮起直追,人一己百"也告訴我們,也許我們一開始有些地方不如別人,但只要下定決心,迎頭趕上,付出比別人多出許多的努力,"奮起直追"就一定能練出過硬的本領(lǐng),取得成功.一齊來讀詞語(yǔ).
3,請(qǐng)你記住這樣一句話:天才出于勤奮.老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練,苦練基本功,今后才能有更大的作為!
六,板書設(shè)計(jì):
梅蘭芳學(xué)藝
不是料子
↓
勤學(xué)苦練
↓
世界聞名的京劇大師
《梅蘭芳學(xué)藝》教后小記
《梅蘭芳學(xué)藝》一文講述了梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,起初被師傅認(rèn)為不是唱戲的料子,但他通過勤學(xué)苦練,最終成了聞名中外的京劇大師的故事.
在教學(xué)中,我以"梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝遇到了怎樣的困難→他面對(duì)困難放棄了嗎 他是怎樣做的 →結(jié)果怎樣 "為主線展開教學(xué).
復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí),由"世界聞名"一詞引出"就是這樣一位世界聞名的京劇大師,小時(shí)候去拜師學(xué)藝卻不是一帆風(fēng)順的."從而進(jìn)入新課的教學(xué).
教學(xué)第一自然段時(shí),我抓住"為什么師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子"這個(gè)問題讓學(xué)生用"因?yàn)?hellip;…所以……"的句式練習(xí)說話,又通過補(bǔ)充資料的介紹,讓學(xué)生了解梅蘭芳學(xué)藝時(shí)遇到的困難是非常大的,為理解后面梅蘭芳的"勤學(xué)苦練"做了鋪墊.
第二自然段中梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點(diǎn),而且在這一自然段中有許多重點(diǎn)的詞語(yǔ)很難理解,所以,我在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地將他們引入生活情境,把語(yǔ)言文字變成孩子們熟悉的生活展現(xiàn)在他們面前,讓他們身臨其境,從而加深對(duì)課文的感悟.例如,在教學(xué)"苦練"一詞時(shí),我讓孩子來學(xué)學(xué)文中梅蘭芳 "緊盯空中飛翔的鴿子","注視水中游動(dòng)的魚兒"這樣的動(dòng)作,接著讓孩子們談?wù)勛鲞@些事情時(shí)自己的感受,有的孩子說我頭暈了,有的說我的眼睛很酸,有的學(xué)生說我的眼淚要流下來……這樣小小的一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到練習(xí)的"苦"和"累",從而使學(xué)生明白了"苦練"的含義.為了幫助學(xué)生理解"眼睛會(huì)說話"我眼睛試著和學(xué)生交流,讓他們看出"生氣","高興",就這樣,學(xué)生就理解了什么叫"眼睛會(huì)說話".
通過上面的教學(xué),孩子們很容易就明白了"終于"一詞背后蘊(yùn)含的種種努力和付出,對(duì)四個(gè)成語(yǔ)"勤能補(bǔ)拙"," 笨鳥先飛","人一己百"和"奮起直追"的理解也就水到渠成了.
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解梅蘭芳苦練眼神的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把課文讀正確、通順、流利。
2、識(shí)字、寫字。
設(shè)計(jì)思路：為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，主要采用隨文識(shí)字，即“字不離詞，詞不離句，句不離文”，注重識(shí)字和閱讀的關(guān)系。在多次的朗讀中，生字反復(fù)呈現(xiàn)讓學(xué)生識(shí)記。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵、睜大眼睛，邊聽邊觀看大屏幕，一會(huì)兒告訴老師，你們看到了什么，聽到了什么？
2、欣賞京劇：《貴妃醉酒》，同時(shí)插入梅蘭芳的生活照片和幾張劇照。
師：誰(shuí)知道剛才聽到的是什么？
生：京戲。
師：對(duì)，那你認(rèn)識(shí)這位唱京戲的是誰(shuí)嗎？
生：梅蘭芳。
師：你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我是預(yù)習(xí)課文，從圖上的插圖認(rèn)識(shí)的。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)還留心了文中的插圖。老師課前布置收集有關(guān)梅蘭芳的資料，了解梅蘭芳，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)，不光要說出你了解到的，還要說出你是用什么方法知道的？
生1：我通過查資料得知，梅蘭芳生于1894年，死于1961年，他是江蘇泰州人，我還知道他從8歲就開始學(xué)京劇，10歲就登臺(tái)演出。
師：查資料的確是一種獲得知識(shí)的好方法。
生2：我從我愛看戲的奶奶那里知道：梅蘭芳是個(gè)男的，但他卻演的是旦角，他與程硯秋、尚小云、荀慧生合稱“四大名旦”。
師：看來，虛心向別人請(qǐng)教，也是獲得知識(shí)的好方法。
生3：我是上網(wǎng)查資料知道：梅蘭芳曾經(jīng)演過《貴妃醉酒》、《嫦娥奔月》、《霸王別姬》。
師：到網(wǎng)上查資料，是現(xiàn)在的人們經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方法，非常重要，真是太好了。
那梅蘭芳是怎么成為京劇大師的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文，題目是《梅蘭芳學(xué)藝》。
3、板書課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們抬起你會(huì)寫字的小手，跟老師一起寫課題。
“梅”是我們以前學(xué)過的一個(gè)字，“梅花”的“梅”“蘭”是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，看老師寫一次，相信你能把它記住。“芳”也是一個(gè)生字，大家看，上面是一個(gè)“草字頭”，下面是方向的“方”，“芳”字本來表示花草的香味，所以是草字頭，在這里用在名字當(dāng)中。“學(xué)”是學(xué)習(xí)的學(xué)，“藝”也是一個(gè)生字，大家觀察它的音節(jié)，有沒有要提醒大家注意的？（是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）對(duì)，齊讀一次。
師：“藝”和“芳”都是草字頭，你能用很快的速度區(qū)分他們嗎？
生：“芳”的下面是方向的方，而“藝”的下面是乙，他們都是形聲字。
師：同學(xué)們區(qū)分得很好。那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢？
生：這里指梅蘭芳學(xué)京劇。
師：很好，那同學(xué)們大家學(xué)過什么藝呢？
生1：我學(xué)過書法、繪畫。
生2：我學(xué)過唱歌、跳舞、彈電子琴；
……
師：看來大家都是多才多藝的好娃娃！那梅蘭芳是怎么學(xué)藝的呢？現(xiàn)在我們齊讀課題《梅蘭芳學(xué)藝》。
二、初讀課文：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本98頁(yè)，頭正身直腳放平，雙手拿書稍傾斜。借助拼音讀課文，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。遇到難讀的詞語(yǔ)或句子可以多讀幾次。
生：借助拼音自由讀課文。
2、師：讀完一次的同學(xué)請(qǐng)舉手；讀完兩次的呢？三次…..四次…..看有這么多同學(xué)讀完一次又讀一次，老師真想送同學(xué)們兩個(gè)字“自覺”，現(xiàn)在老師再給大家一次讀書的機(jī)會(huì)，這次有一個(gè)小小的要求：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊把生字和文中難讀的詞語(yǔ)圈出來，多讀幾次。
生：邊讀課文邊圈生字和詞語(yǔ)，圈出來后學(xué)生自由拼讀。
3、師：剛才同學(xué)們把自己難讀的詞語(yǔ)都畫了出來，老師把他們都打在了大屏幕上，這里還有綠線條里要求我們認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)能把他們準(zhǔn)確響亮地讀出來？
（出示詞語(yǔ)：梅蘭芳拜師傅學(xué)藝神兒料子動(dòng)搖鴿子水底漸漸勤學(xué)苦練終于世界聞名）
指名學(xué)生認(rèn)讀，師生評(píng)價(jià)跟讀。
4、現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)再放回課文中，相信大家會(huì)把課文讀得更加流暢、通順。
學(xué)生自由的大聲讀課文。
三、再讀課文，隨文識(shí)字：
1、指名讀第一自然段：
師：這位同學(xué)真了不起，第一次讀課文，只讀錯(cuò)一個(gè)小小的字音，老師再給你一次機(jī)會(huì)，你一定能讀準(zhǔn)確。（學(xué)生第二次讀得很準(zhǔn)確）
在這一自然段中，有我們從題目中學(xué)會(huì)的生字“蘭、芳、藝”，第二次出現(xiàn)同學(xué)們會(huì)讀得更準(zhǔn)確。齊讀第一自然段。
過渡：那梅蘭芳聽了師傅的話后，灰心了嗎？
2、分句讀第二自然段：
師：誰(shuí)先讀第一句話？
生讀。
師：誰(shuí)接著讀第二句話？
生讀。
師：這一句是一個(gè)長(zhǎng)句子，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：
他常常緊盯/空中飛翔的鴿子，或者注視/水底游動(dòng)的魚兒。
邊聽老師讀句子，邊體會(huì)從哪里停頓比較合適。
教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓，學(xué)生練習(xí)朗讀。
指名學(xué)生再讀句子。
師：在這一句中，有我們要學(xué)的新生字“緊、或、者、注、視”
師：“緊”字中有一個(gè)新偏旁叫“系字底”請(qǐng)跟老師讀。請(qǐng)大家抬起小手跟老師一起書空。
師：看，那兩個(gè)同學(xué)挨得很緊，那大家想一想，緊的反義詞是什么？（松）對(duì)，所以有松緊一詞。
師：“或”字的筆順很容易錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們打開課后的筆順表，邊書空邊讀出筆順。指名書空。
師：“者”字誰(shuí)以前認(rèn)識(shí)它？（學(xué)生紛紛舉手）有這么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)它，那告訴老師你們是從哪兒認(rèn)識(shí)的？
生1：我是從電視里有“記者調(diào)查”欄目認(rèn)識(shí)的。
生2：我是讀故事書時(shí)有“讀者”一詞認(rèn)識(shí)的。
……
師：看來大家都是愛認(rèn)字、會(huì)認(rèn)字的好同學(xué)。那大家有什么好辦法記住這個(gè)字呢？
生1：我是把“都”字去掉雙耳刀就是“者”。
生2：把我們學(xué)過的“老”字的撇和豎彎鉤換成“日”就是者。
師：大家的記字辦法可真多！現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察“注視”這個(gè)詞，在字音上有什么提醒大家的？
生：這兩個(gè)字都是翹舌音。
師：你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
生讀詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀兩次。
生領(lǐng)讀。
師：大家再觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
生：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：那大家有什么好辦法記住他們？
生1：我記“注”字，主人的“主”加上三點(diǎn)水就是注。
生2：我是居住的住把單人旁換成三點(diǎn)水就是注。
生3：我給“視”編一個(gè)故事：左邊的視字旁像一臺(tái)電視機(jī)，而后邊的見字像一個(gè)人坐在那里看。
師：大家還記得哪些字也帶有視字旁嗎？
生：我們還學(xué)過“禮、神、祝”。
師：對(duì)，我們學(xué)生字就要學(xué)會(huì)歸類。瞧，二大組的同學(xué)都注視著老師，聽得那么認(rèn)真，大家想想，注視是怎么看呢？
生1：認(rèn)真地看。
生2；專心地看。
生3：目不轉(zhuǎn)睛地看。
師：對(duì)，那大家說說，小貓會(huì)注視著什么？
生：小貓注視著老鼠。
師：同學(xué)們會(huì)用注視說個(gè)句子嗎？
生1：小狗注視著骨頭。
生2：狐貍注視著烏鴉嘴里的肉。
生3：同學(xué)們注視著黑板。
師：大家真會(huì)說句子。那現(xiàn)在把我們學(xué)的這三個(gè)詞語(yǔ)再放回課文中，讀讀第二句話。（學(xué)生練讀）齊讀第二句話。
3、過渡：梅蘭芳這樣練自己的眼神，練好了嗎？
指名讀第三句話：
師：這一句中也有我們要學(xué)習(xí)的生字寶寶，大家看，“靈活”把他們讀準(zhǔn)確。
師：“靈”字中有我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫“橫山旁”同桌讀一次。
“活”字誰(shuí)以前認(rèn)識(shí)它？（學(xué)生多數(shù)舉手）這么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)，那你們有什么好辦法記住它嗎？
生1：三點(diǎn)水加一個(gè)舌字就是活。
生2：我給這個(gè)字編一句兒歌“舌邊有水，生活甜美”。
師：那我們給活字找一些詞語(yǔ)朋友吧！
生：生活、活動(dòng)、靈活、活潑、復(fù)活、活命……
師：課文中是說梅蘭芳的什么靈活了？
生：梅蘭芳的眼睛靈活了。
師：那小朋友看看你的什么是靈活的？
生1：我的雙手靈活；
生2：我的雙腳靈活；
生3：我的頭腦靈活；
生4：我做作業(yè)的方法靈活
。。。。。。
師：梅蘭芳的眼睛靈活了，人們都夸贊他：齊讀第四句話。
4、指導(dǎo)讀第三自然段：
師：在這節(jié)課上，老師還沒有給過誰(shuí)回答問題的機(jī)會(huì)，請(qǐng)起立。請(qǐng)這些同學(xué)齊讀第三自然段。指導(dǎo)讀詞語(yǔ)“世界聞名”。
四、指導(dǎo)寫字：
過渡：剛才我們把課文讀正確了，現(xiàn)在我們活動(dòng)活動(dòng)小手，一起來寫兩個(gè)字。請(qǐng)小朋友拿出筆和本。
1、師：這節(jié)課我們先來寫兩個(gè)帶有新偏旁的字，請(qǐng)大家觀察它們的占格。
2、學(xué)生觀察占格。
3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助老師寫這兩個(gè)字。教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生描紅、臨寫。教師行間巡視。
5、書寫展評(píng)。
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇10
師：梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看這個(gè)自然段一共幾句話，每句話講了什么？
（出示第二自然段，學(xué)生各自讀。讀后討論）
師：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖”誰(shuí)來讀好這句話。
（生讀這句話，把沒有動(dòng)搖讀得很重。）
師：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？（生再讀這句話。）我們一起來試試好嗎？（生齊讀這句話）
師：那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，（師出示課文中的插圖）梅蘭芳在干什么？
生：梅蘭芳在看鴿子。
師：他是怎么看的？
生1：他的眼睛睜的大大的，一眨不眨。
生2：他的眼珠子不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。
師：課文中是怎么說的？（出示第二句話）找出來讀一讀。
（生讀這句話。）
師：在這句話中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？
生1：緊盯
生2：注視
師：把“緊盯”換成“望”，“注視”換成“看”，好嗎？
(同桌討論后讀這句話。)
師：“緊盯、注視”就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一點(diǎn)上。它們與“看、望”不一樣，說明梅蘭芳練得很認(rèn)真很專心。
師：梅蘭芳是不是今天練了，明天就不練了？從哪兒知道的呀？
生1：我是從常常這個(gè)詞知道的。
生2：我是從日子一長(zhǎng)這個(gè)詞知道的。
師：梅蘭芳天天這樣練習(xí)，你們有什么想說的嗎？
生：梅蘭芳先生，您這樣練眼神，可真了不起呀!
師：讓我們帶著你們對(duì)梅蘭芳的敬佩之情再來讀讀這句話。
(生有感情地讀這句話。)
師：經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸靈活起來，靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們?cè)趺凑f？
生：（齊讀）人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
師：誰(shuí)讀懂了這句話？（指導(dǎo)朗讀好這句話）
師：梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，終于使自己的眼神會(huì)說話了，這需要多大的毅力和決心呀！讓我們?cè)僖淮螏е磁搴唾澝乐辇R讀第二自然段。
（生齊讀第二自然段）
【反思】
不是唱戲料子的梅蘭芳為什么會(huì)成為世界著名的京劇大師？這主要靠的是梅蘭芳的勤學(xué)苦練。為了讓學(xué)生理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，教者抓住“常常”讓學(xué)生理解梅蘭芳持之以恒地練眼神；抓住“緊盯”“注視”了解梅蘭芳用不同的方式苦練眼神，因?yàn)轼澴釉陲w翔，魚兒在游動(dòng)，要能“緊盯”與“注視”，眼珠就要不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，所以，“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來”，“眼睛會(huì)說話了”。老師指導(dǎo)學(xué)生在觀察插圖的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀，這樣學(xué)生自然輕松地體會(huì)到了梅蘭芳練功的刻苦。
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇11
你的“眼神”，我能懂
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：《梅蘭芳學(xué)藝》（蘇教版國(guó)標(biāo)本第三冊(cè)第14課）課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)京劇但是眼睛沒有神兒，經(jīng)過勤學(xué)苦練眼睛靈活了，后來終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長(zhǎng)，梅蘭芳學(xué)藝的故事告訴我們，勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。教學(xué)的開展以學(xué)生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用為目的的。課堂關(guān)注的重點(diǎn)，不再只是學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí)，而更注重在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)，使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、感情交流的過程。
一.談話導(dǎo)入，看“眼神”
1、聽京劇，聊京劇。播放一段梅蘭芳的京劇唱段。
這就是京劇，“京劇”是一種中國(guó)特有的文化，是一門了不起的藝術(shù)。
2、看梅蘭芳劇照，導(dǎo)入新課。
（1）小朋友知道剛才這一段是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）猜猜看，梅蘭芳是男的還是女的？從名字看、從聲音看、從照片看，是個(gè)女的，可他卻是個(gè)男的，很有意思吧。一個(gè)男的演女的演得這么像，他的本領(lǐng)可真大呀！
（2）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝的故事，咱們來把課題讀讀。
（3）我們?cè)賮砜纯疵诽m芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你？（眼睛）他的眼睛很有特點(diǎn)，課文里面也多次寫到了他的眼睛。
二、整體感知，找“眼神”
1、學(xué)生自由讀文，找找看課文還有幾處寫到了他的眼睛？用筆圈劃有關(guān)內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（2）日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來。
（3）人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒有神兒，長(zhǎng)大了卻會(huì)說話了？
三、精讀體悟，析“眼神”
1、學(xué)習(xí)課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常常”等詞語(yǔ)感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”
（1）盯”什么偏旁？跟什么有關(guān)？那 “緊盯”怎樣地看？（“緊盯”就是眼睛牢牢地盯住不放。眼睛一眨也不眨，鴿子飛到哪兒，眼珠就轉(zhuǎn)到那兒。）
（2）這句話中還有一個(gè)詞也表示看，找找是什么。注視又是怎樣地看，請(qǐng)小朋友注視老師。你們已經(jīng)用眼神告訴老師，你們?cè)谧⒁獾乜矗@就是“注視”。
（3）誰(shuí)來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀讀。指導(dǎo)朗讀第二句。
（4）天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！（師打開紅外線）讓我們用紅光點(diǎn)來代替鴿子，注意了，眼睛要緊盯住不放哦，看，鴿子飛起來了，它忽上忽下，忽左忽右，小朋友的眼睛可要密切注視啊！小鴿子飛到我們的頭頂上，在我們的頭頂上轉(zhuǎn)圈圈呢！你們的眼睛可千萬別眨呀！（片刻，師收起了光線。）小朋友的剛才眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳。愿意做梅蘭芳嗎？
（5）采訪小“梅蘭芳”：話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呀？話題二：練眼神的感覺怎么樣啊？話題三：你是練這么一小會(huì)兒?jiǎn)幔?/p>
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn)，深刻體悟到梅蘭芳勤學(xué)苦練。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。”（1）你們猜猜他練眼神練了多長(zhǎng)時(shí)間？告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰(shuí)來讀這句話。（你讀得真夠長(zhǎng)的。誰(shuí)能讀得更長(zhǎng)。我們可以慢慢讀，讀出眼神漸漸地變化。）舞臺(tái)上的演員要靠眼神來表達(dá)高興、難過，梅蘭芳在表演時(shí)心里想的話能用眼睛來表達(dá)出來。所以人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。（2）經(jīng)過勤學(xué)苦練他的眼睛有神了，老師這里有一張梅蘭芳60多歲的照片，你看他的眼睛自如透亮，看看的他的眼睛，好像在說什么。
梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了，好像在說 ： 。（這雙會(huì)說話的眼睛是勤學(xué)苦練得來的呀！）……
（3）想想我們遇到的一些困難，看看看他通過勤學(xué)苦練得來的眼睛。老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，你仔細(xì)盯著這位大師的眼睛看，他好像在和你說話呢？
梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了，好像在對(duì)我說 ： 。同桌先交流一下再指名說話。（梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了，好像對(duì)我說，孩子你現(xiàn)在的鉛筆字寫得不是很好，你不要灰心，繼續(xù)勤學(xué)苦練，你一定能和我一樣能獲得成功。）……
2、學(xué)習(xí)課文第三段。補(bǔ)充圖像資料進(jìn)一步感悟梅蘭芳勤學(xué)苦練和世界聞名、京劇大師。
（1）梅蘭芳苦練的結(jié)果是什么？誰(shuí)來告訴大家？（經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。）你能讀好這句話嗎？
你從“終于”這個(gè)詞體會(huì)到什么？你能用上終于說句話嗎？你經(jīng)過什么樣的努力獲得什么成功。你看到別人通過努力獲得成功的嗎？
（2）我們來欣賞這位大師在舞臺(tái)上的風(fēng)采。（欣賞梅蘭芳表演的京劇片斷）
（3）梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，扮演了《貴妃醉酒》中的楊貴妃，《霸王別姬》中的虞姬，《穆桂英掛帥》中的穆桂英等的角色，給觀眾留下了難忘的印象。看了這么多，你想說什么？梅蘭芳表演的京劇不僅我們學(xué)生都愛看，全國(guó)人民都愛看，當(dāng)時(shí)毛主席，周總理也特別愛看，這是兩位領(lǐng)導(dǎo)人在表演結(jié)束后與梅蘭芳的合影。梅蘭芳表演的京劇不僅中國(guó)人愛看，全世界人民也喜歡看。這是他和國(guó)際友人演出的照片。梅蘭芳還把京劇帶給了全世界的人民。全世界的人一提到中國(guó)，就知道京劇，就知道有個(gè)梅蘭芳，這就是“世界聞名”。
（4）其實(shí)，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，光靠練眼神是不夠的。從你剛才欣賞的京劇片斷中你知道還要練什么？（練身法，練唱腔、練唱功等很多基本功）。師介紹：梅蘭芳從8歲開始學(xué)藝、少年、青年各種時(shí)期，就注重唱、念、打各方面基本功的訓(xùn)練。就是在他成名之后，他也沒有間斷過練功。為了演好民族女英雄梁紅玉，他反復(fù)研究梁宏玉的擊鼓動(dòng)作。劇團(tuán)的同事們都休息了，他還用自己的大腿當(dāng)作鼓，兩手在腿上不停地敲打，竟把大腿都敲打紅腫了。
（5）好，誰(shuí)再來讀第三段，相信大家讀得更入味了。
教學(xué)反思：
這節(jié)課第一個(gè)亮點(diǎn)就是抓住“眼神”解決全篇問題，整體性比較強(qiáng)。還有一個(gè)閃亮的地方就是對(duì)“梅蘭芳的眼睛會(huì)說話”這句話的理解，學(xué)生提出疑問，眼睛又不是嘴巴，怎么會(huì)說話？孩子們回答得很妙：梅蘭芳的眼睛會(huì)說話，就是說他想把自己想說的話通過眼睛告訴大家。隨后我又補(bǔ)充到：對(duì)，眼睛是心靈的窗戶，一個(gè)優(yōu)秀的表演藝術(shù)家都有這樣的本領(lǐng)，他和觀眾交流，不僅通過語(yǔ)言，手勢(shì)，還通過眼睛。老師的眼睛也會(huì)說話呢！你們從大師的眼睛里讀懂過什么？有同學(xué)說，他笑咪咪地看著我們，他的眼睛告訴我們，他很關(guān)心我們，很喜歡我們。有同學(xué)說，老師生氣的時(shí)候眼睛瞪得大大的，好象在說，我很生氣……我立即夸獎(jiǎng)他們：對(duì)，你們聯(lián)系生活實(shí)際，明白了這句話的含義。
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學(xué)會(huì)書寫“蘭”“芳”兩個(gè)生字。
3.理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟語(yǔ)言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，（屏幕播放一段京劇）
師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
(屏幕映示：京劇)讀準(zhǔn)字音。
2.簡(jiǎn)介京劇藝術(shù)
（1）你覺得剛才這段京劇怎樣？
（2）師簡(jiǎn)單介紹京劇。
3.交流對(duì)梅蘭芳的了解
師：談起京劇肯定要說到這個(gè)人——（圖片及名字）梅蘭芳指名讀。對(duì)梅蘭芳，你知道多少呢?
4.揭題。
（1）今天，我們要跟隨一個(gè)小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補(bǔ)充完課題：學(xué)藝）
藝是什么意思？（本領(lǐng)）梅蘭芳學(xué)的是――唱京劇的本領(lǐng)。
（2）指名讀題。
二、初讀感知
1.請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個(gè)故事：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。
2.指名分段讀課文。
3.課文讀通讀準(zhǔn)了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？
（屏幕顯示：沒有神兒、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。
三、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一段
過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻被師傅無情地?cái)喽?/p>
1.（屏幕映示：不是唱戲的料子。）
（1）（點(diǎn)紅：料子）小朋友知道什么是料子？
（2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書：不是唱戲的料子。）
（3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？
2.（屏幕映示：第一段文字）
（1）指名讀這一段。
（2）（點(diǎn)紅：眼睛沒有神兒。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的？（板書：沒有神兒。）
（3）眼睛有神沒神對(duì)于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們?cè)賮砜匆豢催@段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京劇）
（4）你見到的眼睛是怎么樣的？
（5）師小結(jié)：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時(shí)候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――（學(xué)生接著讀）
（6）假如你就是師傅，此時(shí)母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前，你會(huì)怎么對(duì)母親說？
（7）讓我們一起來說一說。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1.過渡：就是這樣一個(gè)被師傅斷定不是唱戲料子的梅蘭芳，最終成為了世界聞名的京劇大師，這是為什么？（隨機(jī)板書：勤學(xué)苦練）他練的是什么？從哪里看出來的？
2.他是怎樣勤學(xué)苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。
（1）你畫的是什么句子？交流。
（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）
（再點(diǎn)紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？
（3）小游戲體驗(yàn)：練眼神。
（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？
（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動(dòng)的魚兒，他也是這樣―――注視的。
（6）你說梅蘭芳會(huì)選擇什么時(shí)間什么地方去練呢？交流。
（7）小結(jié)：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習(xí)的身影。我們從哪個(gè)詞也能讀出來呀？交流后，（點(diǎn)紅常常）
（8）是的，他就是這樣勤學(xué)苦練眼神的，誰(shuí)來讀一讀？
（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。屏幕映示這一句，指導(dǎo)讀好。
3.你們知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？整整十年哪！十年間從沒間斷過，功夫不負(fù)有心人哪！（屏幕映示：日子一長(zhǎng)―――――）
（1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會(huì)說話了）（點(diǎn)紅：靈活會(huì)說話）
（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1.十幾年來，梅蘭芳勤學(xué)苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？
2.（屏幕映示：第三段）學(xué)生讀。
（1）讓我們來看看學(xué)成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學(xué)生交流。
（2）是呀，不僅僅是中國(guó)人知道他，連外國(guó)朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點(diǎn)紅：世界聞名）
（3）梅蘭芳塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。（板書：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個(gè)詞知道的？（點(diǎn)紅：終于）
（4）小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個(gè)不是唱戲的料子成長(zhǎng)為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學(xué)苦練，多不容易啊！（補(bǔ)充完板書）
（5）小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經(jīng)歷嗎？用上“終于”這個(gè)詞說給大家聽聽―――
（6）小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經(jīng)過了不斷地努力，才走向成功的，這正應(yīng)了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。
四、學(xué)習(xí)生字
過渡：我們不僅要記住這個(gè)世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個(gè)名字。
1.屏幕映示：梅蘭芳
2.“蘭”，雖然是個(gè)生字，但記住它并不難，關(guān)鍵是怎么寫好它？
3.“芳”是生字，你會(huì)用什么辦法記呢？
4.教師田字格范寫，學(xué)生描紅格描紅。
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇13
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，由詞入文。
1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》，請(qǐng)小朋友們和老師一起寫課題。
邊板書邊強(qiáng)調(diào)生字：“蘭、芳”的寫法。
2、出示詞語(yǔ)：梅蘭芳 學(xué)藝 緊盯 或者 注視 靈活 勤學(xué)苦練 世界聞名
指名讀，評(píng)價(jià)。
3、師：這些詞語(yǔ)是不是已經(jīng)鉆進(jìn)了你的小腦袋？
學(xué)生聽寫詞語(yǔ)，師生點(diǎn)評(píng)，提出寫字要求。
4、選擇其中的詞語(yǔ)說一句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。
【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低年級(jí)階段，寫字是學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重。在教學(xué)過程中應(yīng)該立足于提高學(xué)生的寫字興趣，并指導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中習(xí)得寫字的方法，彌補(bǔ)不足，不斷提高寫字水平。“這些詞語(yǔ)是不是已經(jīng)鉆進(jìn)了你的小腦袋？”活潑生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言更有利于提高孩子們寫字的興趣。
根據(jù)出示的詞語(yǔ)說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又回顧了課文的主要內(nèi)容，可謂一舉兩得。】
二、引導(dǎo)對(duì)比，走近文本。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：（出示）梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。
討論：什么叫“世界聞名”？指導(dǎo)朗讀：把他的名氣讀得大大的。
2、出示：梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你從這個(gè)詞語(yǔ)中讀出了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比這兩個(gè)句子，學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟到了“終于”的意思。這一去一加的過程就是品味詞語(yǔ)的過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又使學(xué)生對(duì)梅蘭芳成功的艱難有了初步的感受，為下面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。】
三、辨析詞語(yǔ)，走進(jìn)文本。
師：梅蘭芳學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的，他遇到了很大的困難。
讀讀第一節(jié)，想想他都遇到了什么困難。
如果你是師傅，你會(huì)怎么說梅蘭芳？引導(dǎo)學(xué)生表演，體會(huì)師傅說話的語(yǔ)氣。
想象梅蘭芳此時(shí)的心情？
2、過渡：梅蘭芳有沒有因?yàn)閹煾颠@樣說就放棄學(xué)藝了？
引讀：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。
指導(dǎo)讀出梅蘭芳的決心很大。
【設(shè)計(jì)意圖：通過體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生透過語(yǔ)言文字去揣摩人物的內(nèi)心，感受梅蘭芳面對(duì)困境絕不放棄的堅(jiān)定決心。】
3、指導(dǎo)看圖：梅蘭芳在干什么？書上是怎么寫的？
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
4、你知道“緊盯、注視”的意思嗎？
討論：為什么用這兩個(gè)詞語(yǔ)，而不用“看”哪？
就讓我們一起來體驗(yàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)會(huì)帶給我們什么的感受？教師拿著玩具飛機(jī)，要求學(xué)生專心地看一分鐘。（頭不能動(dòng)，眼睛隨著小飛機(jī)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。）說說你的眼睛有什么感受？
指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，我們看了一會(huì)就這么難受了，梅蘭芳是只盯這一會(huì)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“常常”。）總是這樣練習(xí)，梅蘭芳的眼睛會(huì)有什么感受？
師：是啊，他一有時(shí)間就練，多苦多累呀，這就是“苦練”。板書：苦練
讀好這段話，感受梅蘭芳練功的刻苦。
師：梅蘭芳是不是練幾天、幾個(gè)月就不練了？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“日子一長(zhǎng)”。
師：梅蘭芳這樣一練就是十年。指導(dǎo)讀“日子一長(zhǎng)”，讀出時(shí)間的長(zhǎng)。
這就是“勤學(xué)”。板書：勤學(xué)
齊讀：勤學(xué)苦練
【設(shè)計(jì)意圖：理解“緊盯”、“注視”對(duì)于理解“勤學(xué)苦練”至關(guān)重要。然而單單理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的表面意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟詞語(yǔ)背后的深刻內(nèi)涵。
通過一分鐘 “緊盯”、“注視”玩具飛機(jī)，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)有了切身的體驗(yàn)和感受，從中感悟到梅蘭芳數(shù)十年如一日的堅(jiān)持需要巨大的毅力。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)有意識(shí)的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“勤學(xué)苦練”的理解不再是蒼白空洞的，而是落實(shí)到一個(gè)個(gè)具體的行為當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)梅蘭芳的精神品質(zhì)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。】
5、師：梅蘭芳的眼睛漸漸靈活了，人們都說他的眼睛會(huì)說話了。
一開始師傅說他的眼睛沒有神是看不起他，而現(xiàn)在人們是看不起他嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生感受人們是在高度贊美梅蘭芳高超的表演技藝。）
說說人們?yōu)槭裁催@樣贊美他？
師適當(dāng)講解梅蘭芳精湛的表演技藝。（表演英雄時(shí)，人們會(huì)感動(dòng)得流淚；表演敵人時(shí)，人們又氣憤不已，真是演什么像什么。）
誰(shuí)愿意和人們一起贊美他高超的表演技藝。朗讀評(píng)價(jià)。
小結(jié)：梅蘭芳能有這么高超的表演技藝，是因?yàn)樗趯W(xué)苦練，再次齊讀“勤學(xué)苦練。”
【設(shè)計(jì)意圖：再讀這個(gè)詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生明白，要想取得成功必須下苦功夫的道理。而這種思想認(rèn)識(shí)的提升是建立在朗讀感悟的基礎(chǔ)之上，并非教師枯燥的說教，達(dá)到了潤(rùn)物無聲的效果。】
6、梅蘭芳終于成功了，齊讀第三節(jié)。
你想對(duì)梅蘭芳說些寫什么？
四、運(yùn)用詞語(yǔ)，超越文本。
在同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)中也一定克服了不少困難，這都是你努力的結(jié)果。讓我們一起來說說吧！別忘了加上“終于”這個(gè)詞。
出示例子：經(jīng)過一學(xué)期的努力，期末考試我終于 。
【設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文的學(xué)習(xí)歸根到底是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練必須落到實(shí)處。出示例子而又不拘泥與例子，引導(dǎo)學(xué)生在自身生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，用“終于”造出豐富多彩的句子，語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。】
設(shè)計(jì)理念：
《梅蘭芳學(xué)藝》（蘇教版二年級(jí)下冊(cè)）講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天 的不足。引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“勤學(xué)苦練”，并從中受到啟迪，是教學(xué)目的所在。
結(jié)合二年級(jí)孩子的年齡和學(xué)段特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)以詞語(yǔ)為切入點(diǎn)，以學(xué)生的切身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過對(duì)比、品味、體驗(yàn)、運(yùn)用等一系列手段，引導(dǎo)學(xué)生暢游于語(yǔ)言文字之間，不斷提高語(yǔ)言感悟能力和閱讀水平。
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇14
福建省第六屆閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)提出＂繼承傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)＂的主題，閱讀教學(xué)真要做到＂求真＂——真實(shí)、真讀書、真訓(xùn)練、返璞歸真；＂務(wù)實(shí)＂——實(shí)在、扎實(shí)、合實(shí)際、有實(shí)效，真不是一件容易的事情。筆者聽了易老師執(zhí)教《梅蘭芳學(xué)藝》（蘇教版第三冊(cè)，省一等獎(jiǎng)、＂最歡迎的課＂獎(jiǎng)）后，感受到了這種＂真＂與＂實(shí)＂。現(xiàn)采擷兩個(gè)片斷，與同伴分享。
[片斷一]
師：請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。時(shí)間5分鐘，老師沒有喊停下，就不能停，看誰(shuí)能堅(jiān)持。
·學(xué)生自由讀書，老師巡視指導(dǎo)。5分鐘后，多媒體出示生字詞。
＂緊盯 或者 注視 靈活 拜師
師傅 飛翔 鴿子 水底 勤學(xué)苦練＂
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字，同桌互相讀一讀。（學(xué)生練習(xí)。）
師：誰(shuí)來當(dāng)小老師，教教大家讀。（一學(xué)生教讀，老師有重點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化。如：
師：＂緊盯＂一個(gè)前鼻音、一個(gè)后鼻音，讀得準(zhǔn)。＂師傅＂的＂傅＂在這讀輕聲，很好。）
·去掉生字的注音，鞏固讀。
[＂真讀書＂，首先要有時(shí)間的保證，5分鐘雖然不長(zhǎng)，但對(duì)于40分鐘的課堂來說，它占了八分之一，是一個(gè)不小的比例。一上課，易老師給孩子5分鐘讀一篇并不長(zhǎng)的課文，充分讓學(xué)生整體感知，難能可貴，這使真讀書成為可能。第二，定位要準(zhǔn)確、要求要明確——＂讀準(zhǔn)字音，讀通順句子＂。準(zhǔn)確的定位和明確的要求，使學(xué)生能夠真讀書。在學(xué)習(xí)生字字音環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮＂師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性＂，學(xué)生當(dāng)＂小老師＂教同伴；老師則有針對(duì)性（重點(diǎn)、難點(diǎn)）地點(diǎn)撥、指導(dǎo)、強(qiáng)化。從效果看，這5分鐘學(xué)生真得在＂真讀書＂、＂讀真書＂，效果良好。]
[片斷二]
師：我們來一段一段讀課文，讀出飽滿的情緒。聽一聽老師讀第一句，判斷哪一次讀出飽滿的情緒。（老師做對(duì)比性朗讀。學(xué)生練習(xí)。老師點(diǎn)評(píng)，提出新要求。）
師：讀飽滿了，還要讀通順，要像＂金龜子＂、＂月亮姐姐＂那樣。（學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀。老師在黑板上板書＂神兒＂、＂料子＂。）
師：＂神兒＂、＂料子＂這兩個(gè)詞讀懂了嗎？（懂了。）如果眼睛沒有＂神兒＂會(huì)怎樣？
生：沒有＂神＂就變成盲人。
師：說明還沒讀懂呢，再讀一讀吧。（學(xué)生繼續(xù)讀書。）
生：他唱戲眼睛要有神，用眼睛說話。
師：好的。師傅說他不是唱戲的＂料子＂，什么意思？
生：他不適合去學(xué)唱戲。
師：讀懂了，會(huì)讀得更精彩，加上自己的動(dòng)作讀一讀吧。（學(xué)生自由練習(xí)讀→表演讀。）
師：課文第二自然段是一枚＂青橄欖＂，越讀越有味。同學(xué)們先默讀，做到不出聲、不指讀，用筆畫出不明白的詞。（學(xué)生默讀，老師巡視指導(dǎo)、收集學(xué)生畫出的詞，寫在黑板上，＂緊盯＂、＂注視＂、＂眼睛會(huì)說話＂。）
師：請(qǐng)同學(xué)們放開聲音自由讀，讀飽滿、讀通順。（學(xué)生練習(xí)。）
師：這三個(gè)詞，讀懂了嗎？（動(dòng)作表演＂緊盯＂和＂注視＂。老師用教具小鳥，模擬小鳥飛，讓學(xué)生＂緊盯＂、＂注視＂。）
師：同學(xué)們回過頭來讀第一自然段，讀懂＂眼睛會(huì)說話＂。
生：眼睛很靈活。
生：眼睛很靈活，會(huì)說話。
生：眼睛比以前有＂神兒＂。
師：易老師的眼睛會(huì)說話，猜我說什么了？（老師表演。）
生：我很高興。生：我在想問題。生：在思考。
（以下逐句練習(xí)朗讀，老師或示范、或評(píng)價(jià)、或講解。如，
老師范讀第一句：＂梅蘭芳學(xué)藝的決心沒在動(dòng)搖！＂
師：讀第二句時(shí)，要體現(xiàn)＂學(xué)藝很辛苦＂。
師：梅蘭芳練出了＂眼睛會(huì)說話＂，高興嗎？（高興。）讀出高興的語(yǔ)氣。
師：這位同學(xué)讀＂眼睛會(huì)說話呢＂，讀得多好呀！來，跟她讀。
師：梅蘭芳練眼功，一練就是十年，還要練習(xí)唱、念、坐、打……這就叫＂勤學(xué)苦練＂，難怪后來人們稱他為＂大師＂。）
·邏輯引讀，以讀代講。
師：師傅說梅蘭芳不是學(xué)藝的＂料子＂，他是怎么對(duì)待的？
學(xué)生讀＂梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。＂
師：他是怎么練習(xí)的？（學(xué)生讀相應(yīng)的句子。）
師：日子一長(zhǎng)，他的眼神發(fā)生變化了。（學(xué)生讀相應(yīng)的句子。）
[＂真訓(xùn)練＂，＂訓(xùn)是老師的事，練是學(xué)生的事＂，但不能割裂開來，也＂不只是教學(xué)生拿起書來讀，提起筆來寫，就算了事。第一，必須講求方法。怎樣閱讀才可以明白通曉，攝其精華，怎樣寫作才可以清楚暢達(dá)，表其情意，都得讓學(xué)生們心知其故。第二，必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。＂（葉圣陶先生語(yǔ)）學(xué)生的＂練＂離不開老師的＂訓(xùn)＂，老師的＂訓(xùn)＂為學(xué)生的＂練＂服務(wù)。比如這個(gè)環(huán)節(jié)的讀書訓(xùn)練，做到＂目標(biāo)明、層次清、指導(dǎo)有力、要求嚴(yán)格＂。＂目標(biāo)明＂，就是＂能正確、流利、有感情的朗讀課文＂，通過讀，＂理解課文內(nèi)容＂；＂層次清＂，讀書應(yīng)該有一個(gè)序，循序漸進(jìn)，先是讀出＂飽滿情緒＂，接著＂讀通順、讀流利＂，再讀懂重點(diǎn)詞句，最后是＂讀懂了，會(huì)讀得更精彩＂，加上動(dòng)作表演讀——＂個(gè)性化閱讀＂；＂指導(dǎo)有力＂，包括老師提出明確的要求，老師示范（對(duì)比性朗讀），提示重點(diǎn)難點(diǎn)詞句的理解和邏輯引讀、以讀代講等等，都是指導(dǎo)，是依學(xué)生的學(xué)情，順學(xué)而導(dǎo)；＂要求嚴(yán)格＂，既然老師提出了明確的要求，學(xué)生通過練習(xí)，就應(yīng)該達(dá)到這個(gè)要求，達(dá)不到，再指導(dǎo)再練習(xí)，不能走過場(chǎng)，否則不僅難以實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，而且給學(xué)生一個(gè)＂老師不過說說而已＂的消極心理暗示，以后學(xué)生就可能應(yīng)付，如對(duì)＂神兒＂的理解，＂沒有‘神’就變成盲人＂顯然沒有讀懂，那就＂再讀吧＂。正如易老師在說課時(shí)說：＂讀書如嚼青橄欖，越讀越有味＂。]
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇15
學(xué)情分析：
如今的孩子長(zhǎng)在蜜罐里，遇到困難和挫折，找家長(zhǎng)找老師哭訴，尋求幫助，很少有學(xué)生會(huì)自己想辦法解決。很多學(xué)生對(duì)梅蘭芳比較陌生，可讓學(xué)生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳照片與人名，讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。在學(xué)這篇課文的時(shí)候，要讓學(xué)生自己尋找出梅蘭芳成功的原因，比較自己，找出自己存在的缺點(diǎn)，要自己有努力的愿望。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生初讀，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長(zhǎng)句。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。
教材分析:
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明了勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。文章從一開始師傅斷定梅蘭芳“不是唱戲的料子”到后來他成為了“世界聞名的京劇大師”，通過鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果，證明了“勤能補(bǔ)拙”這一道理。
設(shè)計(jì)理念：
《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會(huì)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：世上無難事，只怕有心人。由于學(xué)生對(duì)梅蘭芳和京劇的認(rèn)識(shí)太淺甚至毫無概念，教學(xué)中插入梅蘭芳演的京劇片段，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解練眼神的重要。低年級(jí)閱讀教學(xué)主要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中，以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ).會(huì)用“終于”說話。
3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“眼睛會(huì)說話了”，懂得從小要苦練基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、京劇
作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：1、抄寫字詞、組詞、默寫生詞。
2、會(huì)用“終于”練習(xí)說話。
3、完成練習(xí)冊(cè)等相關(guān)練習(xí)。
課外：1、朗讀課文、背誦課文。
2、搜集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的事例，開個(gè)“名人成才故事會(huì)”。
3、組織學(xué)生看京劇片段，領(lǐng)略京劇表演的藝術(shù)魅力。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)本課生字并寫好“蘭、芳、或、者、注、視、活”7個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、欣賞一段京劇。 聊聊京劇知識(shí)。
師：(自豪地、贊美地)京劇是國(guó)劇，是中華民族的國(guó)粹，有近兩百年的歷史了!許多中國(guó)人和外國(guó)朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、(按鼠標(biāo)，電腦演示)變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我們?cè)偃バ蕾p。
你們知道剛剛這段是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）
（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空“芳”注意是上下結(jié)構(gòu)，下面橫長(zhǎng)一點(diǎn)。 ）
2、出示劇照，簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎？今天我們就來了解梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的
（板書：學(xué)藝）“學(xué)藝”就是（學(xué)本領(lǐng)）
你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰(shuí)來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）
4、誰(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
讀了課題，你有什么要問的嗎？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句多讀幾遍。
1、學(xué)生自讀。
2、 讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié) 。
3、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
（1）“我會(huì)認(rèn)”卡片抽讀生字詞
①指名讀生字詞。
②正音。
“緊”，讀前鼻音。 “靈”：既是后鼻音，又是邊音。
“或”；是三拼音節(jié)。 “者”、“注”、“視”：讀翹舌音。
③小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀
（2）“我會(huì)讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽后評(píng)議。
讀準(zhǔn)兒化音“神兒”“魚兒”，教師范讀，領(lǐng)讀。
（3）“我想讀”全班合作讀全文，一組一個(gè)自然段。
4、理解詞語(yǔ)：
（1）動(dòng)作理解：緊盯 注視
（2）舉生活實(shí)例理解：
靈活：敏捷，不呆板。
料子：本指衣料，做衣服用的棉布、綢緞、呢絨等材料。這里比喻適宜某種事情的人才。
（3）聯(lián)系書上插圖明確：旦角
5、學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛？用“ ”劃有關(guān)內(nèi)容。
6、學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，老師說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子
（2）日子一長(zhǎng)，他的眼睛漸漸靈活了。
（3）大家都說，他的眼睛會(huì)說話。
7、引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒有神兒，長(zhǎng)大了卻會(huì)說話了？
8、讀了課文，你知道課文主要講了件什么事？
（出示填空輔助回答）課文主要講了梅蘭芳小時(shí)候去 ，師傅說 ，后來經(jīng)過 ，他終于成為 的故事。
三、指導(dǎo)寫字
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片：蘭、芳、或、者、注、視、活
2、請(qǐng)同桌互相學(xué)習(xí)7個(gè)生字的筆順和書寫注意點(diǎn)。
3、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點(diǎn)。老師范寫。
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學(xué)生在書上描紅。
四、課堂作業(yè)
《習(xí)字冊(cè)》描紅寫字，提醒注意書寫姿勢(shì)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，立志從小練好基本功。
4、 學(xué)寫“靈、緊”兩個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
梅蘭芳 拜師學(xué)藝 沒有神兒 注 視 緊 盯 或 者 靈 活
勤學(xué)苦練 世界聞名 京劇大師 料子 飛翔 鴿子 師傅
2、課文主要講了件什么事？
出示：課文主要講了梅蘭芳小時(shí)候______，經(jīng)過______，終于成為________的故事。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、過渡：同學(xué)們，沒有一個(gè)人天生就是大師，小時(shí)候的梅蘭芳也只是一個(gè)很普通的孩子，他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流淚。請(qǐng)讀讀課文第一自然段（自由讀），想想梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？
2、交流，理解（出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）
“沒有神兒”什么意思？ （是說他的眼睛不夠靈活）
“不是唱戲的料子”什么意思？（不適合唱戲）
3、出示說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是 ，是因?yàn)?nbsp; 。
因?yàn)槊诽m芳 ，所以師傅說 。
師補(bǔ)充介紹：作為一名京劇演員，首先要有一雙（ ）的眼睛，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他的喜、怒、哀、樂。可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他——不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學(xué)好唱戲。
（相機(jī)板書：沒有神兒 不是唱戲的料子）
4、齊讀第一段
三、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過渡：梅蘭芳學(xué)藝的時(shí)候就跟你們差不多大，如果你是小梅蘭芳，聽到師傅這樣的話后，你心里會(huì)怎樣想？可面對(duì)困難，小小梅蘭芳退縮、放棄了嗎？
2、課件出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。
指名讀。（評(píng)價(jià)：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！）
還有哪位小朋友也想來讀的？
是呀！梅蘭芳并沒有因?yàn)閹煾档呐u(píng)而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起來讀好這句話，注意紅色字部分。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！梅蘭芳是怎么做的呢？找找書上句子。
4、課件出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
▲指名讀，出示句子一起讀。
▲在這個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)擊：緊盯 注視）
看書上插圖，眼睛怎樣才是“緊盯、注視”？（這兩個(gè)詞語(yǔ)都表示“看”或“望”，又不一樣，是說仔細(xì)認(rèn)真地看）
▲讓我們也來練一練眼神，做一個(gè)小游戲。師出示一實(shí)物。要求：頭不能動(dòng)，眼睛不能眨，一直緊跟著老師手上的物體。
▲這次短暫的眼神練習(xí)，感覺怎樣？梅蘭芳像我們一樣練一會(huì)兒?jiǎn)幔磕銖哪睦镏赖模浚c(diǎn)擊：常常）
給“常常”換個(gè)詞語(yǔ)。（經(jīng)常、時(shí)常）
▲小朋友，你想象一下，梅蘭芳放棄了多少休息玩耍的時(shí)間啊！
出示句式說一說：每當(dāng)別人 ，梅蘭芳 。
▲小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！
5、指導(dǎo)讀。
（1）誰(shuí)能讀出梅蘭芳練習(xí)的辛苦和認(rèn)真？
（2）男女生賽讀
（3）學(xué)藝的決心深深地扎在梅蘭芳的心底，并付出自己的行動(dòng)，所以，他常常————（引讀）一天又一天，一年又一年，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。
6、出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
▲你猜他練了多長(zhǎng)時(shí)間？老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒停止過。功夫不負(fù)有心人，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——（引讀）
▲人們?cè)趺捶Q贊他的？ （板書：會(huì)說話了）
▲是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音？
什么樣的眼睛叫會(huì)說話？
（1）小朋友們，當(dāng)你在課堂上注意聽講，積極舉手發(fā)言時(shí)，老師會(huì)微笑著看著你，這時(shí)，老師的眼睛好像在說什么？
（2）如果你在家里犯了錯(cuò)誤，媽媽不說話，只用眼睛看著你，媽媽在跟你說什么？
▲ 現(xiàn)在，你知道什么叫眼睛會(huì)說話了嗎？就是把心里想說的話通過眼神告訴別人，這就叫“眉目傳情”。跟老師讀兩遍。這是多么高的技藝啊！誰(shuí)能讀出對(duì)他的贊美？
指導(dǎo)讀，“漸漸”慢一點(diǎn)
指名讀，齊讀。
7、會(huì)說話的眼睛是怎么來的？天生的嗎？（聯(lián)系前文談苦練）有句話說得好：（出示：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功！）（齊讀）高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的！
（1）自己把第二自然段連起來讀一遍。
（2）讓我們把第二小節(jié)完整地讀一讀。
（3）出示填空，輔助背誦。
過渡：要演好京劇，光練眼神是不夠的，還有很多基本功需要練習(xí)。請(qǐng)看一個(gè)片段。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、看了片段，你覺得演好京劇需要什么？找到文中一個(gè)詞語(yǔ)。（勤學(xué)苦練）
2、出示引讀：是啊，經(jīng)過——（勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。）
▲（出示：世界聞名）讀詞。世界聞名是什么意思？ （全世界人都知道）
你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
▲（出示：京劇大師 ）讀詞。什么是大師？（就是在一個(gè)方面很有本事的人。
小結(jié)： 我們把在京劇方面有很深造詣而且品質(zhì)高尚的人稱為京劇大師。
（板書：世界聞名的京劇大師）
3、 拓展：梅蘭芳不僅在中國(guó)演出，而且曾經(jīng)被許多國(guó)家邀請(qǐng)，到過美國(guó)、蘇聯(lián)等國(guó)家演出呢。梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不僅我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。大家請(qǐng)看（出示圖片）
1930年梅蘭芳訪美，受到舊金山市長(zhǎng)小盧爾夫的歡迎。
梅蘭芳與蘇聯(lián)戲劇家交談。
梅蘭芳與喜劇電影大師卓別林。
梅蘭芳在美國(guó)各地訪問時(shí)，在洛杉磯機(jī)場(chǎng)受到熱情歡迎。
在倫敦與黑人歌唱家合影。
4、小朋友，梅蘭芳的成功來得容易嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到？（點(diǎn)擊：終于）
讀好詞，再指名朗讀第三自然段。
指導(dǎo)用“終于”說話。（課件出示句式）經(jīng)過 ，我終于 。
5、從眼睛沒有神兒到會(huì)說話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？（板書：勤學(xué)苦練）
再讀，敬佩的語(yǔ)氣。
五、全文總結(jié)
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，他為實(shí)現(xiàn)理想勤學(xué)苦練，你想對(duì)他說些什么？
句式：梅蘭芳爺爺，你真 。
從他的故事中你懂得了什么？
2、老師再送給你們幾個(gè)成語(yǔ)和幾句諺語(yǔ)。（出示）
勤能補(bǔ)拙 笨鳥先飛 人一己百
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。 －－愛迪生
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
笨鳥先飛早入林，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)
3、也許你在某些方面有先天的不足，不要?dú)怵H，高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的，勤奮能彌補(bǔ)你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會(huì)成功。請(qǐng)你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也像梅蘭芳那樣勤學(xué)，苦練基本功，今后才能有更大的作為！下面就讓我們來練練寫字的基本功吧！
六、學(xué)習(xí)生字：靈 緊
1、觀察字形：你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流生字的識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
靈：上下結(jié)構(gòu)，上面橫山，中間橫不出頭。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀背誦課文。
2、古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的例子有很多，請(qǐng)你利用課外時(shí)間再去了解一些。
板書設(shè)計(jì)：
14、梅蘭芳學(xué)藝
沒有神兒 會(huì)說話了
勤學(xué)苦練
不是唱戲的料子 世界聞名的京劇大師
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地背誦課文。
2、完成本課的練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、給生字組詞
2、聽寫詞語(yǔ)
學(xué)藝 動(dòng)搖 或者 注視 緊張
漸漸 靈活 苦練 終于 梅蘭芳
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文
三、指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。
1、 抄詞
梅蘭芳 學(xué) 藝 沒有神兒 注 視
或 者 靈 活 世界聞名 京劇大師
苦 練 或 者 緊 盯 決 心
2、用“終于”說一句話
3、指導(dǎo)完成本課《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題
四、課后作業(yè)
1、閱讀《同步拓展閱讀》
2、準(zhǔn)備好材料，開個(gè)“名人成才故事會(huì)”或觀看一段京劇表演。
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇16
《梅蘭芳學(xué)藝》一文講述了梅蘭芳起初被師傅認(rèn)為不是唱戲的料子，但他通過勤學(xué)苦練，最終成了聞名中外的戲劇大師的故事。這篇課文的文眼就在“勤學(xué)苦練”。重在讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳之所以能取得巨大的成就并不是輕而易舉的，勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)天生的不足，只要付出努力就能收獲成功。“勤學(xué)苦練”一詞概括而抽象，如何使二年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢？我采用模擬生活情境和聯(lián)想生活情境兩種方式，化抽象為具體形象。
在教學(xué)中，我著重讓學(xué)生通過朗讀自己感悟，在講到重點(diǎn)字詞的時(shí)候，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)去感受梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自己找出難理解的字詞，通過理解重點(diǎn)字詞，進(jìn)而理解全文，體會(huì)文章的主旨。我在課件中設(shè)置了一些活動(dòng)的字詞，讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，從而產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)；再讓兒童想象、猜測(cè)梅蘭芳練功的時(shí)間，有學(xué)生說是一年，有學(xué)生說是四年，當(dāng)我告訴他們梅蘭芳整整練了十年時(shí)，學(xué)生都禁不住“哇”地叫起來。梅蘭芳“勤學(xué)苦練”的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來。不需要太多語(yǔ)言，學(xué)生便能意會(huì)到文章的文眼。孩子們?cè)谶@一直觀形象、生動(dòng)活化的過程中不僅領(lǐng)會(huì)了詞義，更受到了情感的熏陶和感染，同時(shí)也積累了聯(lián)系生活來理解課文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過程。教師就要有意識(shí)地引入生活情境，把語(yǔ)言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對(duì)課文的感悟。
于永正《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄 篇17
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，根據(jù)學(xué)生的問題，我適時(shí)地介紹了梅蘭芳。幫助學(xué)生理解這一段的內(nèi)容。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生，出生于北京。4歲喪父，15歲喪母，幼年家境貧寒，生活很苦，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)上學(xué)，他從8歲起就進(jìn)入戲班子拜師學(xué)藝，開始步入京劇界。在戲班時(shí)，梅蘭芳從師吳菱仙老師。吳對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍。有時(shí)雖然已經(jīng)十分困倦了，嘴里唱著唱詞，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開了，當(dāng)他被老師推醒后，他又重新打起精神來，繼續(xù)演練。就這樣，日復(fù)一日，月復(fù)一月，梅蘭芳的京劇啟蒙學(xué)習(xí)開始了。幼年時(shí)的梅蘭芳，圓圓的小臉，水汪汪的一對(duì)眼睛炯炯有神，但稍微有點(diǎn)近視，迎風(fēng)有點(diǎn)流淚，眼皮有些下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不太靈活。梅蘭芳自幼性格靦腆，見生人不會(huì)說話。當(dāng)時(shí)吳老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是這樣說的：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！” 另外還補(bǔ)充介紹了一些京劇的常識(shí)，最后交流了自己學(xué)習(xí)的收獲。使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活。
從傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的種種弊端我們看到，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活，本次活動(dòng)也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)來看，學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)得更主動(dòng)。
首先問題從學(xué)生那里來，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長(zhǎng)、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛(wèi)生為代價(jià)請(qǐng)求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關(guān)本課意義或教學(xué)內(nèi)容重要性等方面的總結(jié)性陳述。
其次，學(xué)生非常主動(dòng)地開動(dòng)腦筋，以生動(dòng)的方式來展示資料的資料。有的學(xué)生為了能夠吸引大家，把家長(zhǎng)當(dāng)作聽眾，多次把自己的資料讀給家長(zhǎng)聽；有的學(xué)生下了許多功夫，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章背誦下來；有的通過生動(dòng)的表演來贏得大家的喜歡；有的平時(shí)都不敢大聲說話的，這時(shí)候因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備也顯得落落大方。誰(shuí)都想讓自己的獨(dú)家新聞贏得大家的喜歡
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事，全文語(yǔ)言精煉生動(dòng)、緊扣“勤學(xué)苦練”，將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。
本課我是這樣進(jìn)行的，首先，我用具有中國(guó)民族特色的團(tuán)花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營(yíng)造出濃濃的民族味道，為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。
然后通過讓學(xué)生欣賞梅蘭芳唱戲的片段，使學(xué)生對(duì)梅蘭芳有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并由此導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生熟讀課文，讓學(xué)生通過讀進(jìn)行說話練習(xí)，使學(xué)生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料子，并且知道什么是“料子”？
接著，由這樣一個(gè)不具備唱戲條件的人最后有了什么成就？這個(gè)問題引出課文第三段，在這一段中抓住“世界聞名”、“京劇大師”這些詞來理解梅蘭芳所取得的成就，并用講故事來使學(xué)生明白大師是指品德高尚，又有才華的人。抓住“勤學(xué)苦練”來使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開的。
再接著由“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞引出第二段，在這段中抓住“緊盯、注視”這些詞來理解課文，理解詞語(yǔ)時(shí)，我采用的方法是讓先讓學(xué)生說，再親身體驗(yàn)，這樣學(xué)生的感受會(huì)更加深刻。通過表演讓學(xué)生明白眼睛會(huì)說話，這樣學(xué)生在表演的同時(shí)結(jié)合實(shí)際就理解了文章的內(nèi)容。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生通過練習(xí)里學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)來勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀，使學(xué)生結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝的事情，既弄明白了這些詞的意思，又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。
《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)上完了，我感到整個(gè)思路是很明晰的，重點(diǎn)部分也得到了落實(shí)，課堂中有自我感覺良好的方面，也有覺得有不盡人意、需要改進(jìn)的地方。
先說說可取之處吧：
一、課標(biāo)是教學(xué)的方向標(biāo)
課標(biāo)里說低年級(jí)課文應(yīng)結(jié)合實(shí)際來理解。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來理解課文，我就讓學(xué)生通過讀，在讀中感悟、理解課文，同時(shí)用實(shí)際生活中的例子來幫助學(xué)生解決課文中的難點(diǎn)。
二、采取形式多樣的方式理解詞句。
本課教學(xué)中，有“不是唱戲的料子、緊盯、注視、眼睛會(huì)說話、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師”等詞語(yǔ)，是課文中的重點(diǎn)詞句。我在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，主要采用了以下方法來理解。
1、表演。對(duì)于一些動(dòng)詞可以讓學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行模仿。如“緊盯”和“注視”這一對(duì)近義詞，還有“眼睛會(huì)說話”我請(qǐng)學(xué)生配合老師做相應(yīng)的動(dòng)作，較好地理解詞語(yǔ)的意思。
2、結(jié)合上下文。如“勤學(xué)苦練”一詞，雖是出現(xiàn)在課文的第三自然段，但是在第二自然段里寫出了梅蘭芳如何勤學(xué)苦練的，所以我請(qǐng)學(xué)生找出梅蘭芳練習(xí)眼神的句子，充分理解他是如何常常練習(xí)的，自然，“勤學(xué)苦練”的意思也就水到渠成了。并且滲透了一個(gè)理解詞語(yǔ)的方法：結(jié)合上下文。
3、補(bǔ)充資料。為什么稱梅蘭芳為京劇大師呢？我給學(xué)生補(bǔ)充了梅蘭芳賑災(zāi)義演、留須拒絕為日本侵略者演出的資料，讓學(xué)生明白，梅蘭芳不僅是演技高超，而且有愛心、有骨氣。這樣梅蘭芳的形象在學(xué)生心目中會(huì)變得立體起來，對(duì)這個(gè)人物的品質(zhì)感受會(huì)更深些。
三、聯(lián)系練習(xí)，鞏固詞語(yǔ)的意思
在課文學(xué)完后，我相機(jī)出示了“勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追”這四個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生對(duì)課文意義有了更深的理解，又重組了課文，鞏固了學(xué)生在后面的練習(xí)中學(xué)習(xí)成語(yǔ)。整堂課的教學(xué)很流暢，細(xì)節(jié)也處理得較好。
再說說不足之處：
一、學(xué)生有感情地朗讀訓(xùn)練不足。
在學(xué)生理解課文之后，應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀，練習(xí)有感情地朗讀。由于時(shí)間關(guān)系，第二、三自然段讀得不夠。應(yīng)通過朗讀深化學(xué)生的理解，所以應(yīng)該加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。尤其是全文學(xué)完之后，應(yīng)該讓學(xué)生帶著對(duì)梅蘭芳的理解，和對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文，課文在學(xué)生心中的整體感會(huì)更強(qiáng)。
二、在充分說與讀的同時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的總結(jié)
在講什么叫“京劇大師”的時(shí)候，先讓學(xué)生說什么叫大師，然后老師通過講故事告訴學(xué)生大師就是在學(xué)問或藝術(shù)上造詣深厚，又受人尊敬的人。在這里我講完故事后應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)什么叫大師進(jìn)行交流，最后教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)肯定的答案，下一個(gè)準(zhǔn)確地定義。
三、在課堂上教師應(yīng)該具有教學(xué)的機(jī)智
比如說在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了這一部分時(shí)經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生還不能充分地把眼睛會(huì)說話了，準(zhǔn)確地表演出來，這時(shí)教師應(yīng)該抓住這個(gè)很好的時(shí)機(jī)進(jìn)一步深入地體會(huì)文本。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說看，大家經(jīng)過努力怎么眼睛還不會(huì)說話了，可見眼睛會(huì)說話，不是一朝一夕所能練成的，因此從這里我們可以知道梅蘭芳在練眼神時(shí)用了很大的功夫。這是多好的機(jī)會(huì)，但由于教師的教育機(jī)智不夠靈敏，失去了很好地機(jī)會(huì)。
主要對(duì)策是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，找出有討論價(jià)值的問題。以此來縮短質(zhì)疑環(huán)節(jié)所用的時(shí)間，另外老師少講，把節(jié)省的時(shí)間留給學(xué)生讀書。