《朱德的扁擔》第二課時教學設計（精選16篇）
《朱德的扁擔》第二課時教學設計 篇1
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，在融入個人情感的基礎上鞏固用詞習慣。
3、理解朱德同志在自己的扁擔寫上“朱德記”三個字的原因。
教學準備
1、教師提前藏收學生玩具的用意事例及學生請假的“缺人”事例。
2、生字卡片。
重難點、關鍵
1、正確、有感情地朗讀課文，了解事情經過。
2、聯系課文，自主積累詞語。
3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫“朱德記”三個字。
教學過程
一、情境導入。
1、前些天，班上xx同學的悠悠球被老師藏收，現在請他講感受。
2、上周班上另一xx同學因感冒缺席，請學生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。
3、今天，我們還將認識藏缺事件的另一人、事，出示問題：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？
二、學生猜答，了解朱德歷史背景。
三、圍繞“藏”和“做”學習課文。
1、大家用鉛筆做〈畫〉根扁擔在書上，快說；朱德用這根扁擔干什么？
2、扁擔彎了沒有？〈出示朱德穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山的投影。〉
3、組織學生討論：從“彎”、“滿滿”這兩個詞中，你體會到了什么？
4、組織學生思考：既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？引思句子：“戰士們想朱德同志那么辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”教師指導理解“翻山越玲”。
5、引導學生擦去書上畫的扁擔，換寫一句“我”把扁擔藏到哪個地方的話。
6、引導學生體會“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。
7、朗讀提示：在想象的基礎上用讀表達出來。
8、一個“藏”字，讓你談體會到了什么呢？這些也是戰士們藏扁擔的原因。
9、小結：真是“藏中見真情”啊！戰士們這種情有沒有實現呢？從哪個字可以看出來？〈藏〉
10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。
11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。
12、升華主題：〈1〉朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？〈2〉朱德做扁擔又讓你感到他怎樣？
四、鞏固字詞。
1、教師一句一句地帶讀一遍，學生再試著背讀一遍。
2、抽讀生字卡片。
五、布置作業，鞏固學習成果。
1、日記一則：寫學生的悠悠球被藏，xx同學缺席，課文朱德的扁擔被藏三件事。
2、交代隔天上課前老師會提問日記里各件事缺藏后分別要怎樣做。
板書設計：
朱德的扁擔
藏——戰士們對首長的關愛
做——朱德以身作則，同甘共苦
《朱德的扁擔》第二課時教學設計 篇2
師：小朋友們，今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？
生：想。
師：那請聽，“生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。”
生1：是扁擔
（出示投影，老師板書：扁擔）
師：你見過扁擔嗎？
生1：見過，我爺爺用扁擔挑草。
生2：見過，我奶奶用扁擔挑水澆菜。
……
師：看來，我們現在還有時候離不開扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢！想不想聽？
生：想
師：今天我們就一起來學習朱德的扁擔。
（板書課題：朱德的扁擔）
師：我們一齊來讀課題。
生：（齊讀）朱德的扁擔
師：讀了課題,你有什么疑問嗎？
生1：朱德的扁擔與別的扁擔不同嗎？
生2：朱德是個什么人？
……
師：1928年4月底，朱德、陳毅率領他們南昌起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后，國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘，肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次"會剿"失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“會剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織、積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經常親自帶領戰士們下山挑。
師：那么課文寫朱德的扁擔什么呢？下面請同學們讀課文。
（出示自讀要求：1、自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。）
師：大家讀完了嗎？
生：讀完了。
師：有不會讀的地方嗎？
生：沒有。
師：真的嗎？剛才老師可是看到有幾個同學不敢大聲回答。可能他有困難，那么沒有困難的小朋友，也一起跟著他們來聽聽老師是怎么讀得可以嗎？
生：好。
師：在聽課文朗讀錄音的過程中,想一想，你認識了哪些字,記住了哪些字？
（學生聽錄音）
生：我認識了“德”。
生：我認識了“朱”
……
師：把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段。
（學生讀課文給同桌聽，教師巡視）
師：下面老師想請幾個同學讀一讀課文，有誰愿意的？請舉手。
（學生紛紛舉手，教師指名學生分自然段讀課文）
生：（聲音很低）……
師：你讀得很流利，要是能把聲音提高一點就更好了。
（生讀第二自然段）
師：你讀得很投入。
（生讀第三自然段）
師：你讀得也很好
（生讀第四自然段）
師：你們讀的都很棒。
師：你們有哪些不懂得詞語嗎？
生：陡
師：你們知道“陡”是什么意思嗎？
生：山很高。
師：是不是山很高呢？
生：是山不好爬
師：你看看課文是山不好爬么？
生：就是山高而且不好爬，好像直上直下。
師：是不是這個意思呢？我們一起來讀一讀帶有這個字的句子。
（生齊讀這個句子）
師：是不是這個意思？
生：是
生：粉碎、儲備、圍攻分別是什么意思？
生1：圍攻就是包圍起來打。
師：對，你真聰明。就是包圍起來消滅掉的意思。
生2：儲備就是儲存起來的意思。
生3：粉碎就是使敵人的愿望破滅的意思
師：看來同學們預習得都很好。
師：在本課中，你找出了哪些生字？
（生說出生字）
（根據學生回答,貼出生字卡片:
朱擔糧絕軍令井岡坪戰士脫肩）
師：這一課的生字這么多，你能記住嗎有什么好辦法？
（生說出好的辦法）
（將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀。）
師：“擔”是個多音字，本課讀dàn擔子、扁擔，還有一個讀音是什么？
生：dān擔心
（指導學生讀好后鼻音:令糧）
（交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧德攻粉碎陡越）
（多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀）
師：我們來做個游戲。以中間分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。
師：下面請小朋友們再次讀課文，注意讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎？
（指名朗讀課文,集體糾正發音。）
師：你們都會讀課文了，而且讀得很好！那么你們能不能把本課的生字寫好呢？
（出示要寫字卡片:朱擔糧軍并戰士肩勸）
師：跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。
（指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法）
生：加偏旁:“未”字加一“撇”變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍”。
……
（指名書空，強調字的筆順，引導學生觀察生字在田字格里的位置）
師：請小朋友們說說在書寫時該注意什么。
生：朱：第一筆“撇”，要寫得短一點，不要連在第二橫上。
生：軍:上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。
生：士:下面一橫要寫得比上面一橫短。
生：肩:下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。
師：下面請小朋友們學著寫兩個，老師看，看誰寫得最好。同時要注意寫字和執筆的姿勢。
（展示寫得好的字，評價）
師：作業是將本課的生字和課文讀給家人聽。
教學反思：
本節課在學生預習的基礎上，讓學生熟讀了課文，掌握了生字的認讀和書寫。發揮學生的主觀能動性，讓學生自己去發現問題，解決問題，感受到成功的喜悅。學生們學習的積極性非常高。課堂氣氛活躍。
《朱德的扁擔》第二課時教學設計 篇3
說教材
《朱德的扁擔》是本學期為了加強革命傳統教育，新增加的一篇課文。本文講的是在1928年，紅軍初建時期，在國民黨竭力“圍剿”的特定環境下，廣大紅軍戰士在毛澤東、朱德的領導下為了堅守井岡山革命根據地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實的反映了革命隊伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過細膩的心理描寫，表現出革命戰士對朱德的敬愛之情。
全文共三個自然段：第一自然段簡要揭示當時的背景和形勢。（這個自然段我將它放在第一課時的教學中來解決。）第二自然段敘述了紅軍戰士們爭著到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點段，講了朱德加入了挑糧的隊伍，戰士們怕他累著，藏了他的扁擔，但他又連夜做了一根，并寫上了“朱德記”三個字。
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合課文的句子理解詞語的意思。
2、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養尊敬熱愛革命領袖的思想感情。
二、教學重點、難點
1、知道挑糧食路途遙遠、山高路陡，體會挑糧的艱辛。
2、第3自然段是全文教學的重點。要從中體會朱德與戰士們同甘共苦的高貴品質和戰士對朱德的敬愛之情。
3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。
三、教學準備
教學掛圖，卡片
說教法和學法
一、想象拓展，發展學生認識
《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映往往也是多元的。”啟發學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物內心，從吸收至傾吐，發展學生的語言，發展學生的思維，從而切實提高學生的認識，指導他們的生活。
二、結合實踐，培養學生能力
開展了語文實踐活動：讓學生通過上網查閱、到圖書室查閱、詢問家人搜集朱德的有關資料，使朱德這一偉人在學生頭腦中留下初步印象。這樣不但使學生能更準確地理解課文，而且培養了學生自學的能力。
說教學過程
一、復習舊知，導入新課
在第一課時，結合課文的第一自然段教師講述了本文的時代背景，并通過學生的自讀，教師的點撥明確了此時紅軍所處的嚴峻形勢，即“紅軍在山上，山下不遠處是敵人。”堅守陣地相當的困難。第二課時，在這個基礎上，我主要完成二、三自然段的教學。導入時主要是復習一下上堂課的內容，為接下來的教學做準備。
教師提問：通過上堂課的學習，你知道了什么？
（只要說出當時堅守陣地困難重重即可）
在學生回答的基礎上導入第二自然段的學習。
當時真的是形勢嚴峻，紅軍戰士們在這個情況下要堅守陣地真的是非常困難。
二、抓住重點、突破難點
（一）第二自然段解讀
（有因才有果，正是因為糧食是一切的根本，所以才會有這個故事的來源，所以首先要學生明確糧食的重要性。）
1、出示“紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。”
學生自由讀后師介紹：由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問題，紅軍戰士開始了自耕自種的生活。后來，由于種種原因的限制（自產的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點鹽、油之類的生活必需品回來。從中學生明白糧食當時是很緊張的，挑糧是必須的。
2、出示“井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。”
問：“抽出”什么意思？（即挑選的意思）
如果你是紅軍的領導你會抽出哪些人去？（身強力壯、力氣大）為什么？
3、根據學生回答出示句子：
“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走。”
（師講解來回一百多里的距離，可以根據學生的生活經驗來確定，大概是來回太倉的距離）
問：“山高路陡”和“山高路遠”意思一樣嗎？突出一個“陡”字。
用簡筆畫表示出“陡”的意思。
問：你們爬過山嗎？感覺怎樣？你們空身爬山都覺得累，那再挑上一擔糧食，走那么遠的路又會怎么樣呢？（很辛苦）
（不僅如此，在這里還可以聯系第一自然段中當時形勢，提一下不僅是距離遙遠，地勢條件差，而且還面臨著敵人攻擊的危險。）
在這個基礎上指導朗讀，讓學生在朗讀中充分體會這個路途的艱難。
第二自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱難。通過讓學生進行角色轉換，體會去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學生已經體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯系他們平時爬山時的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過引導學生主動思維，情感體驗使這個難點很好的解決了。
這么艱難的事情，為什么大家都爭著去做呢？
從這里學生就能體會出紅軍戰士不怕苦難大無畏的精神，這個就是紅軍的精神。指導朗讀，把戰士們爭著去挑糧的那種感覺讀出來，進一步體會戰士們的精神。
（二）、第三自然段解讀
1、(出示圖片）這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
問：大家看誰走在最前面？（朱德）
看著這幅圖片你能在課文中找到用來描述的句子嗎？
出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的裝扮與其他戰士們有沒有不一樣？并體會“滿滿”這個詞語說明了什么？
（這個時候教師可以適當介紹一下當時朱德同志的年齡，以及當時的職務是紅軍的軍長，初步感知朱德與大家的不同之處。）
2、朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們？（一道），而且穿戴和戰士們？（一樣），挑的糧食也跟戰士們？（一樣，滿滿的）。這些都說明了什么?要求學生說出朱德同志也跟戰士們一道去挑糧，他是把自己也當作一名普通的紅軍戰士。（在這個基礎上指導朗讀）
小朋友看到朱德爺爺這么辛苦覺得心疼嗎？戰士們也是和大家一樣。
設計說話練習：如果你是紅軍戰士，你會怎么勸朱德？聽聽朱德會怎么回答？
（勸說的時候可以適當點撥，點撥小朋友結合第二自然段中的地勢條件說說路途的艱辛以及險惡。并且結合上一句“戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”來說。）
之后出示這句話：戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
指導朗讀，體會其中戰士們對朱德的關心。
（可是朱德同志卻不聽大家的勸說，他依然要去挑糧）
3、出示扁擔圖
看，這就是朱德挑糧食用扁擔。仔細看看，你發現了什么？（朱德記）
（1）理解“記”是記號的意思。
（2）朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
輕聲讀后面的課文。聯系上文勸說內容繼續。
（3）戰士們勸說不成之后，是怎么做的？（板書：戰士藏扁擔）為什么要這么做？（板書：尊敬熱愛）朱德又是怎么做的呢？（板書：朱德做扁擔）為什么這么做？（板書：同甘共苦）
這個自然段的重點是讓學生體會朱德與戰士同甘共苦、以身作則的精神。學生主動學習比被動的學習更有效。通過讓學生了解雙方的行為意圖，從每個角色角度來思考問題的形式，讓學生在自然而然中體會到戰士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。
4、引讀：大家見了，——
（1）大家心里怎么想?
口頭填空：大家見了，心里想：。從此，更加敬愛朱德同志了。
通過填空，加深剛才體會的精神。
（2）是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，
糧食絕對可靠。
大家齊心協力，
粉碎敵人圍剿。
三、拓展延伸
選一題：1、講一個朱德的故事。
2、講一個革命領袖或革命英雄的故事。
這樣的課后練習的設計可以使學生以這堂課的學習為起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。
說板書
13、朱德的扁擔
戰士藏扁擔尊敬熱愛
朱德做扁擔同甘共苦
本教學板書是為了落實教學難點所服務的。本文的第三自然段中通過“扁擔”來達到情感的升華，突破這個難點就能夠體會朱德同志與戰士們同甘共苦的高貴精神品質，以及戰士們對朱德的尊敬熱愛之情。
說特色
1、設身處地，主動思考。
首先在教學過程中引導學生主動思維，激發學生的情感，從自己的身邊去發現，去對比，加強對當時革命狀況的了解，從而引發對革命事業崇敬之情。
其次在教學的過程中，教師創設這樣一個情境，把學生置身于故事所在的背景中，使得學生把自己當作是故事中的一員來參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學的開展，而且也可以讓學生能夠更加的感同身受，激發學生對革命領導人的尊敬與熱愛。
2、抓住重點，突破難點。
在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去。另一個重點就是“扁擔”，始終抓住“扁擔”，從戰士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個字，層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。
《朱德的扁擔》第二課時教學設計 篇4
一、看拼音寫詞語。
shēnɡ chǎn tónɡ zhì huì shī quàn shuō zhū hónɡ
hónɡ jūn ɡōnɡ jī bì dìnɡ shǒu hòu rì jì
二、填上合適的詞。
一（ ）扁擔 一（ ）隊伍 （ ）的斗笠
一（ ）糧食 一（ ）草鞋 （ ）的工作
（ ）的扁擔 （ ）的朱德 （ ）的花朵
三、連線。
穿 糧食 監守 敵人
戴 山路 粉碎 部隊
挑 草鞋 儲備 根據地
走 斗笠 帶領 糧食
四、寫出加點詞的近義詞。
1、紅軍必須儲備足夠的糧食。 （ ）
2、大家越發敬愛朱德同志了。 （ ）
3、山上糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。 （ ）
4、山高路陡，非常難走。 （ ）
五、照樣子寫句子。
例：天上飄著白云。 （藍藍的）天上飄著（幾朵）白云。
1、黃葉落下來。 （ ）的黃葉（ ）落下來。
2、小魚游著。 （ ）的小魚（ ）游著。
六、亂句成段。
（ ）那頑皮的小孩摘下柳條繞成大項圈。
（ ）它悄悄地把柳芽抽成一條條細絲在微風中起舞。
（ ）他騎上牛，吹起柳木做的笛子，悠悠地走向村外。
（ ）初春，柳樹最早露出春的生機，帶給人們春的消息。
七、閱讀短文，完成練習。
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
1.這段短文共有 句話。
2.云的顏色有 、 、 ……
3.這里的省略號表示 。還會有 。
4.是 把云染成了各種美麗的顏色。
5. 選擇合適的詞語填空。
（ ）的臉 （ ）地往下沉
（ ）的云 （ ）地向前跑
《朱德的扁擔》第二課時教學設計 篇5
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：172
《朱德的扁擔》教材分析
朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。
從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去。”這句話寫出了戰士們爭相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰士們都爭著去挑。“爭”字表現了戰士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。
課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，于細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔”，與題目呼應，既點明了課題，又深化了內涵。
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《朱德的扁擔》第二課時教學設計 篇6
教學過程：
一、新課導入
課題質疑，生齊讀課題《朱德的扁擔》提出問題。
二.授新課
1.講解“朱德”“扁擔”的讀音與字體、偏旁。
2.學生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。
3.先點名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。
4.提問：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）
5.齊讀第二自然段，解決問題：朱德的扁擔是用來干什么的？（挑糧食）
6.欣賞朱德同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？
7.齊讀描寫朱德形象的句子（他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山）
拓展：你從“滿滿”這個詞中體會到了什么？
8.閱讀課文，想一想：
（1）戰士們為什么要把朱德的扁擔藏起來呢？
（2）從這個“藏”字中，你體會到了什么？（戰士們對朱德的敬愛）
（3）后來，戰士們為什么又不藏了？
9.引導學生逐個解決問題，齊讀課文，邊讀邊解決。
（由朱德同志與戰士一起挑糧，同甘共苦，同時教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）
10.總結課文，學生在課前對課題的提出質疑，現在解決：
（1）朱德為什么要在扁擔上寫“朱德記”？
（2）朱德為什么要挑糧？
（3）朱德同志為什么要帶領隊伍和毛澤東同志會師？
二、總結課文
1.學生齊讀課文。
2.總結朱德同志身上的優良品質。
三、布置作業
回家把朱德的這個故事講給家人和朋友聽。
板書：
戰士藏扁擔尊敬熱愛
朱德找扁擔以身作則
同甘共苦
我的聽課反思：
符老師教態很自然，很會引導學生，這篇課文對于二年級的學生來說學起來比較枯燥，但通過老師設計的精美幻燈片和精心的引導和提問，把學生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學的各個環節之間銜接合理、自然，時間把握非常好。設計的拓展問題相當好，并引導學生作答，既幫助學生理解課文，又使學生訓練了說話、思考能力；充分做到了“以學生為主體，教師為主導”的理念。
《朱德的扁擔》第二課時教學設計 篇7
教材簡析：
《朱德的扁擔》是蘇教版國標本第三冊人物單元中新入選的一篇課文。本文表面看來是寫扁擔，其實是通過敘述與扁擔有關的感人故事，來贊頌朱德總司令不畏艱險、與戰士們同甘共苦的高尚品質。文中用了大量的側面描寫來映襯朱德形象，對其挑糧動作的描寫更是生動傳神，同時還配備了與之相吻合的插圖。
教學目標：
1、學習生字“朱、攻、守”，理解由生字組成的詞語“圍攻、堅守”等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。
教學流程
第一課時
一、圖文結合，話說扁擔，引出人物形象
1、在中國軍事博物館里，珍藏著許多寶貝。今天，老師就給大家帶來了一件（出示扁擔圖）看，這是什么？（板書：扁擔）
（1）“擔”在這里是輕聲（板書dan）誰來準確地讀一讀？
（2）人們常常用扁擔來干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔糧食”。
2、挑糧食的扁擔不是很普通嗎？怎么會成為寶貝，還藏在博物館里呢？可真奇怪！別急，請你再仔細看一看，這根扁擔有什么特別的地方？
（1）上面寫著三個字“朱德記”，這是朱德在扁擔上做的一個標記，（板書：朱德）告訴大家這根扁擔是朱德的。
（2）聽說過朱德嗎？他是中國十大元帥之一，為新中國的成立立下了汗馬功勞。（出示朱德圖）瞧，他就是朱德，多么威風，多么神氣！
3、朱德和扁擔之間究竟發生了怎樣的故事呢？（板書：的）這節課，我們就一起來學習這個感人的故事。
(1)齊讀課題。
(2)點撥：這根扁擔可不是別人的，是朱德的。再讀課題。
二、充分誦讀，形象板書，了解故事背景
1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、認讀詞語。
（1）毛澤東 毛澤東同志 朱德 朱德同志
（2）糧食 生產糧食（就是種糧食） 儲備糧食（就是儲存糧食，把糧食存起來慢慢吃）
（3）堅守 圍攻 粉碎 敵人 紅軍 山高路陡 翻山越嶺（這些詞語你能讀準確嗎？）
3、詞語讀得有滋有味的，真不錯。接下來再請同桌一起讀課文，注意把句子讀通順。
4、讀了兩遍課文，你已經讀懂了什么呢？（簡單交流）
5、紅軍為什么要挑糧？請再認真地讀讀課文1—2小節，邊讀邊想。
6、在江西有一個地方叫“井岡山”。那里群山環繞（板畫山），一座座高山連綿起伏。1927年，毛澤東在這里建立了第一個革命根據地，叫“井岡山根據地”。（板畫“紅旗”）1928年，朱德同志帶領隊伍也來到井岡山，（板畫“紅旗”）這兩支隊伍合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗）勝利“會師”，不久就成立了“紅軍”。
7、書上第一小節是這樣介紹的。
（1）誰來讀一讀？（點評：你把剛才學的詞語都讀準了，真會學習！）
（2）誰再來讀一讀？（點評：你把句子讀通順了，真不錯！）
（3）讀了第一小節，你還知道了什么？
（4）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。（板書：敵人）敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們（板書：攻）敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個地方（板畫。。。）把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（板書：圍）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，（板書：守）而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”。所以，紅軍必須儲備足夠的糧食。
8、當時，井岡山上生產糧食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧（板書：茅坪）。那么，紅軍戰士是怎樣挑糧的？在挑糧的過程中又遇到了哪些困難？
三、抓詞扣句，反復推敲，感悟人物形象
（一）研讀挑糧的艱險。
1、默讀第二節，找出相關句子，用“――”畫出來。
2、（出示句子“從井岡山到茅坪………”）紅軍在挑糧的過程中，遇到了哪些困難？你從哪個詞語看出來的？
（1）“五六十里” （看圖）相當于從江陰到無錫的路程，汽車要開一小時呢。路很長，誰來讀好這個詞？
（2）“山高路陡” 山路又高又陡，（看板圖，教師手勢演示）多難走呀！這個詞該怎么讀？
（3）正因為山高路陡，所以大家挑糧時要“翻山越嶺”。（看板圖手勢演示）讀詞。肩上挑著糧食，走路會這么簡單，這么輕松嗎？再讀這個詞。
（4）原來挑糧有這么難呢！誰把這句話連起來讀一讀？（點撥：同學們，你們知道嗎？每次挑糧，大家都要起早趕路，摸黑回山，多么辛苦呀！再讀。）
3、盡管山路那么遠、那么難走，可是每次挑糧，大家還爭著去。朱德同志也像戰士們一樣爭著到山下去挑糧。
4、（出示挑糧圖）看，他們挑著糧食向我們走來了。走在最前面的就是朱德。
（1）誰來說說他的穿著打扮？他頭上戴著……脖子上搭著……手臂上挽著……腳上穿著……
看來，他和戰士們穿戴得沒什么兩樣！
（2）再看他籮筐里裝的糧食……（出示詞組“滿滿的一擔糧食”）從“滿滿”這個詞，你體會到了什么？
（3）挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，他為什么還笑得這么燦爛？(*想到戰士們有糧食吃了……
*有了糧食，就能吃飽……吃飽了肚子，就有了……有了力氣，就可以堅守……）
5、是呀，朱德同志和戰士們一樣穿草鞋、戴斗笠，和戰士們一起挑糧，一起和敵人作戰，這就叫“同甘gan共苦”。書上是這樣寫的（出示“他穿著草鞋，戴著斗笠……”）誰來讀？盡管挑著滿滿的一擔糧食，朱德仍舊走得那么帶勁！再一起讀一讀。
（二）研讀戰士們的“想、勸、藏”。
1、讀到這兒，老師想問一問，如果你是朱德身邊的一位小戰士，看到他這樣挑糧，會怎樣想？
2、是啊，戰士們看在眼里，急在心里，他們想：（出示“朱德同志那么忙，還要翻山越嶺去挑糧……”）。
（1）“那么忙”，當時，朱德是一位軍長，請你猜一猜，他要忙些什么呢？（看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰、指揮戰斗……）
（2）是啊，作為軍長，朱德比戰士們更辛苦，他要做的事情真是太多了！
*但盡管那么忙，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）
*從井岡山上到茅坪，（看板圖手勢演示）有五六十里，山高路陡，一不小心就會摔一跤。要是碰上刮風下雨，走一步，滑兩步。盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）
*離敵人那么近，（看板圖手勢演示）隨時可能遇到敵人偷襲，挑糧還有危險呢！盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）
（3）朱德這樣不怕困難、不怕危險，真是“不畏wei艱險xian”。（板書：不畏艱險）
（4）朱德工作這么忙，還要去挑糧，如果累壞了，就沒有人來指揮戰斗，就難以取得革命的勝利。戰士們十分擔心，十分著急。誰來讀一讀？
3、所以，大家都勸朱德同志不要去挑糧。他們會怎么勸呢？同桌討論一下。
現在，如果朱德同志就站在你的面前，你會怎么勸他呢？
4、你勸我勸大家勸，可是，朱德同志……有個同志甚至把他的扁擔藏了起來。大家以為，沒了扁擔，就不能挑糧了。不料，……（接讀句子）朱德同志竟然會這樣做，大家都沒有想到，多驚訝呀！再讀“不料，……”大家見了，……（接讀句子）。
5、是呀，作為軍長，朱德同志竟然帶頭挑糧，這，多么感人呀！請再連起來好好地讀讀第三小節。
6、讀到這兒，你一定了解到了這根扁擔的特別之處了吧。過了這么多年，當我們來到軍事博物館，看著這根扁擔，你會想到些什么呢？（朱德同志和戰士們一起挑糧的感人故事，朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫面）看著這根扁擔，我們還能真切地感受到朱德同志……引說“不畏艱險、與戰士們同甘共苦”的高貴品質。讓我們永遠記住這根特別的扁擔“朱德的扁擔”，永遠記住這個偉人的名字“朱德”。
7、學習生字。
（1）朱德的“朱”是一個生字，怎樣記住它？“朱”在這里是一個姓，它還有紅的意思，有種顏色叫“朱紅”，一起讀一讀。讓我們一起認認真真地寫這個“朱”字。（紅筆寫“朱”）
看，“朱”跑到了田字格里，書寫時要注意什么？（豎在豎中線，撇捺要舒展，）
（2）這兩個生字你還認識嗎？“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎？
（進攻、攻打、攻擊、反攻；防守、守住、看守）
書寫時要注意什么呢？（“攻”字左窄右寬，“守”字上窄下寬。）
（3）請認真描紅，找準生字在田字格中的位置。
（4）在作業本上認真臨摹。
《朱德的扁擔》第二課時教學設計 篇8
教學目標:
1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,學習課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.
教學重點:
1,會認18個生字,會寫8個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學難點:
1,按筆順規則書寫8個字.
2,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.
教學準備:
生字卡片,詞語卡片,課文朗讀錄音,課文插圖.
教學時數:
3課時.
教學過程:
第一課時
(一)激趣引入
1,今天,老師給大家準備了一個謎語,想猜一猜嗎請聽:生在樹上,落在肩上,干活躺下,休息靠墻.(這是扁擔)出示投影,板書:扁擔.現在我國的農村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔來挑.在科技不發達的舊中國,更是離不開肩挑手提.說起扁擔,還有一個動人的故事呢!
2,板書課題:6,朱德的扁擔
3,齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問嗎
相機簡要介紹朱德及其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領一部他南昌起義和湘南*的隊伍,來到井岡山,和*領導的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘,肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的一,二次"會剿"失敗后,又實行經濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備第三次反"會剿",粉碎敵人的經濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作.那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經常親自帶領戰士們下山挑.)
(二)初讀課文.
1,學生自由讀課文,一邊讀一邊將不認識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號.
2,聽課文朗讀錄音,通過聽,你認識了哪些字,記住了哪些字
3,把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段.
4,指名分段朗讀課文,互聽互評,糾正字音.
5,質疑:初步理解以下詞語
坳:山間平地.
圍剿:包圍起來消滅掉.
經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕.
綿延:連續不斷.
(三)集中識字.
1,在本課中,你找出了哪些生字
根據學生回答,貼出生字卡片:
朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴
2,這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法
3,將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀.
如:擔戰士軍令井岡山糧食
指出"擔"是個多音字,本課讀dàn擔子,扁擔,還有一個讀音是什么(dān擔心)
指導學生讀好后鼻音:令糧
4,交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩
5,多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀.
(四)鞏固練習.
1,游戲:識字大餐.
將學生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優勝.
2,再讀課文,讀準生字字音.你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文,集體糾正發音.
(五)作業設計.
將本課的生字和課文讀給家人聽.
第二課時
復習檢查
1,開火車認讀生字,詞語.
2,指名朗讀課文.
圍繞"藏"和"找"學習課文.
1,過渡:我們上節課讀過了這篇課文,課題是:朱德的扁擔齊讀課題.朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多,不夠山上的戰士吃.如果糧食不夠吃,戰士們就會餓肚子.戰士們吃不飽,就沒力氣打仗了.)你瞧,朱德正挑著擔子從遠處走來呢!
2,(出示投影)說說你看到的朱德.
回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上.
從"滿滿"這個詞中,你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔糧食.這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.)
3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文,想一想.(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事.戰士們希望朱德不要過度疲勞.
4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段,找一找.如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠,而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.
什么是"山高路陡"什么是"崎嶇"引導學生看圖想象挑糧的困難.
(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現在的水泥路.而且路很窄.下山時,石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔子,不能用手幫忙.走一步,又會滑兩步.)
5,剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現到了我們的面前.現在,你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段.
6,過渡:是呀,這些就是戰士們藏扁擔的原因所在.一個"藏"字,讓你體會到了什么呢(從"藏"字,我體會到戰士們非常關心朱德軍長,從"藏"字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關心,其實也是一種愛戴.)真是"藏中見真情"哪!
7,戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來("沒想到")也就是戰士們沒有如愿以償.
出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:"朱德扁擔,不準亂拿".
朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難.朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)
是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個"找",也讓我們看見了他以身作則,與戰士們同甘共苦的高尚品質.
學習課文第一,二自然段.
1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎
2,指名讀歌謠,說說自己的理解.
這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的*,一定可以粉碎敵人的圍剿.
總結補充.
1,學了這篇課文,你有了什么想法
2,你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書.
第三課時
(一)檢查復習.
1,朗讀課文.
2,檢查認字情況.
(1)抽讀生字卡片:
朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴
(2)找朋友:給生字口頭組詞.
(二)指導寫字.
1,出示要寫字卡片:朱擔糧軍井戰士肩
指名認讀這幾個字,明確這八個字是要求能認會寫的.
2,合作學習,識記字形.
跟同桌討論學習,讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個字的音形.
指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法.
如加偏旁:"未"字加一撇變成"朱";"車"字戴帽子變成"軍";
用比較的方法記住:旦--擔良--糧站--戰
開--井土--士房--肩
3,指導書寫.
指名書空,強調字的筆順.
引導學生觀察生字在田字格里的位置.
說說在書寫時該注意什么.
朱:第一筆"撇",要寫得短一點,不要連在第二橫上.
軍:上面部分是"禿寶蓋",不是"寶蓋頭",最后一筆是"豎".
士:下面一橫要寫得比上面一橫短.
肩:下面不要寫成"月",而是要把"月"的第一筆變成"豎".
4,學生練寫兩個,教師巡視,提醒學生寫字和執筆的姿勢.
(三)鞏固練習.
1,隨堂聽寫本課生字:朱擔糧軍井戰士肩
2,給生字組詞.
糧軍井肩
戰士擔
板書設計:
戰士們藏扁擔
朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦)
《朱德的扁擔》第二課時教學設計 篇9
教學目標
1、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，體會革命領袖以身作則，與戰士同甘共苦的品質,感受戰士們對朱德同志的敬愛之情。
2、抓住重點詞句，讓學生在讀中理解，讀出山路的艱險，挑糧的艱難, 讀出朱德和戰士間的情。
教學難點：
1、理解朱德同志為什么在扁擔上寫“朱德記”三個字，引導學生感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質。
2、創設情境圖，幫助學生理解時代背景和形勢，明白挑糧的原因。
（課前知識儲備：以“朱德是個怎樣的人”為主題讀有關故事。）
教學過程：
一、齊讀課題，認識扁擔特點。
1、讀課題： 第13課 朱德的扁擔
2、觀察扁擔圖，指導觀察。
朱德的扁擔是怎么樣的？同學們，你們想親眼去看看嗎？
正巧啊，在2個月前，老師去了一趟井岡山，在軍事博物館里親眼看到了這根朱德的扁擔，我特意拍下了一張照片，現在帶來給大家看一看，高興嗎？
好，仔細看！ 這就是朱德的扁擔。 瞧，扁擔上寫了三個字：生：（“朱德記”），
看了這三個字，我們就知道了這根扁擔是誰的？朱德的。（點紅）。來，把課題再讀一遍。
3、朱德用這樣的扁擔干什么呢？板書：挑糧
同學們，我們知道朱德同志可是十大元帥之首，是開國元勛，也是國家領導。他怎么會用這樣的扁擔去挑糧呢？
二、學習第一節，了解挑糧背景，。
1、師描述背景，相機讀詞。
告訴大家，那還是70多年前的事。那是在1927年，毛澤東同志帶著秋收起義的隊伍來到了一個地方（井岡山）（讀詞），井岡山就在江西，這地方周圍500多里都是高山（板畫山），一座座高山連綿起伏，山連著山，山疊著山。山勢非常險要，一般的人是很難走到山里去的。他們在這里豎立了一面紅旗，板畫“紅旗”，建立了第一個革命根據地，叫“井岡山根據地”。第二年，就是1928年,我們的朱德同志帶領隊伍也來到井岡山，（板畫“紅旗”）這兩支隊伍匯合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗），這就是歷史上非常著名的井岡山
“會師”，會師，多開心啊！隊伍壯大了，力量變大了，你們為他們高興嗎？來，讓我們高興地讀一讀。（“會師”）不久就成立了
“紅軍”，朱德就是紅軍的總司令。
課文第一節就告訴了我們這些情況，想來讀一讀嗎？快打開書吧，讓我們來感受一下勝利會師的高興！ 齊讀
三、學習第2節，明白挑糧原因，。
1、理解“圍攻” “堅守” “足夠的糧食”。
同學們，我有個疑問，紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。敵人離我們這么近，他們想干什么呀？（想攻打我們）。書上有個詞叫
“圍攻”，讀詞，敵人想怎樣攻打我們紅軍？理解“圍攻”
敵人可狡猾了，他們仗著人多，分布在山下的好幾個地方（板畫。。。）封鎖了各個路口，把紅軍團團圍住，紅軍需要的糧食、生活用品沒辦法運進山里，紅軍也很難出山，
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敵人就是想把紅軍戰士餓死、凍死、困死。 這就是（讀詞“圍攻”。）
“圍攻”一是圍，二是攻，除了把我軍圍困在山里，還找機會攻打，他們先后調動了10萬兵力三次攻打我們紅軍。敵人是那么氣勢洶洶，再讀
圍攻
敵人想圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫（讀詞）“堅守”，不管付出多少代價，一定要守住根據地。這就叫（讀詞）“堅守”。
要堅守井岡山根據地，首先要解決大家的吃飯問題，所以必須儲備足夠的糧食。
足夠的糧食
（詞卡）多少糧食？紅軍有四五千人，要供這么多人吃上一年、兩年的。那要多少糧食啊！讀詞
足夠的糧食 為了對付敵人的長期圍攻，紅軍必須儲備（讀詞）足夠的糧食
當時，井岡山上生產糧食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑糧，（讀詞）（茅坪）那是在井岡山北面的一個很遠的地方，到那么遠的地方去挑糧，那是為了避開敵人。
2、讀句明白挑糧原因
同學們，現在，你們明白了為什么朱德同志要跟戰士們一道去挑糧？
出示：紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。
*自讀，思考。 *反饋，討論。 *讀句。
四、圖文結合，品讀“挑糧”艱辛
1、過渡：每次挑糧，大家都爭著去。
大家是怎樣爭著去挑糧的呢？ 師說：（年輕力壯的戰士說：“我去，我有的是力氣 。”經驗豐富的老戰士說：“還是我去，我熟悉地形，遇上敵人我能應付”。）
朱德同志會說什么？指生說 （我是軍長，應該帶領大家一起去。）
是呀，每次挑糧，大家都這樣爭先恐后搶著去，大家挑糧的熱情是多么高漲！
2、品讀“挑糧”艱辛
1、（出示挑糧圖）看，他們挑著糧食向我們走來了。走在最前面的就是朱德同志。
（1）誰來說說他的穿著打扮？他頭上戴著……脖子上搭著……手臂上挽著……腳上穿著……
看來，他和戰士們穿戴得沒什么兩樣！都是那么艱苦樸素。
（2）再看他籮筐里裝的糧食……（出示詞組“滿滿的一擔糧食”）從“滿滿”這個詞，你想到了什么？（我想這么滿的一擔糧食肯定很重。 我覺得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。
我想，這么重的一擔糧食會把朱德同志的肩膀都壓紅了。
我想，朱德同志可能是硬堅持住的，他真了不起 。）
（3）挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，他為什么還笑得這么燦爛？(*想到戰士們有糧食吃了……*有了糧食，就能吃飽……吃飽了肚子，就有了……有了力氣，就可以堅守……)
（4）朱德同志和戰士們一樣穿草鞋、戴斗笠，和戰士們一起挑糧，一起和敵人作戰，這就叫“同甘gan共苦”。
2、書上是這樣寫的（出示“朱德同志也跟戰士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠……”）
誰來讀？盡管挑著滿滿的一擔糧食，朱德仍舊走得那么帶勁！誰再來讀。
點：朱德同志當時已經40多歲了，工作很忙，休息時間很少。可他也跟戰士們一樣挑著滿滿的一擔糧食，多了不起！齊讀。
3、朱德同志挑著滿滿的一擔糧食跟大家一塊兒爬山，他們走的是怎樣的路啊？
出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。
指名讀。
“五六十里”
五六十里相當于從璜土走到江陰城這么遠的路程，汽車要開一小時呢，靠兩只腳要走上一整天呢。你們說，他們走的是怎樣的路啊？（路途遙遠）
路途遙遠，誰來讀好這個詞？五六十里
評：路好遠呢？五六十里，誰也會讀？路真遠那！要步行一整天，再讀慢些，就顯得更遠了。來，一起讀。
五六十里的路是怎樣的路啊？山高路陡,十分難走。
“山高路陡”追問：什么是“山高路陡”？引導學生看板圖，想象挑糧的困難。
（山很高，有一千三百多米呢。山不僅高，而且陡，路高高低低，到處是大大小小的石頭，石頭一絆很容易跌倒。跟我們走的平整的水泥路是根本無法相比。
點：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思？（老師做了個手勢：坡度大，直上直下。）
是呀，這就是“山高路陡”，誰來讀出山的高，路的陡？指2名說，男生讀。
“翻山越嶺 ”
正因為山高路陡，所以大家挑糧時要“翻山越嶺”。（看板圖手勢演示）讀詞。同學們，如果我們空著手要翻過那么高的山，也是非常不容易的呀，誰讀出這番艱難？現在肩上挑著糧食，要翻山越嶺，多么艱難啊。誰再來讀，讀出這番艱辛。
4、想象“挑糧”艱辛，讀好句子
同學們，朱德同志穿著草鞋，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬這樣的山，走這樣的路。會遇到怎樣的困難呀？
腳上的草鞋走了一段路就磨破了，腳趾頭踩在堅硬的石頭上，踩在尖尖的石子上，會怎樣啊？磨出血泡，劃出血口子。
如果碰上下雨，戰士們挑糧上山就更困難，誰來說？（路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。這是多么艱難的挑糧啊！）
5、朗讀背誦句子
一讀 剛才，同學們說得很好，讓我們用朗讀來表現出當時挑糧的種種艱難吧！
二讀 同學們，你們知道嗎？每次挑糧，大家都要起早趕路，摸黑回山，多么辛苦呀！請再來感受一下。
三背 挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，朱德同志和戰士們一樣樂呵呵的，什么困難都不怕，笑著面對困難，讓我們想著那挑糧的情景，一起記住這句話。（圖，文字隱去）
五、研讀戰士們的“想、勸、藏”。
1、看到朱德同志這樣挑糧，戰士們是怎么想？怎么做的呢？自讀課文第三節。
2、討論：戰士們看到朱德同志這樣挑糧，是怎么想的呢？
他們想：（出示“朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧……”）。
（1）“那么忙”，有多忙？
當時，朱德是一位軍長，請你猜一猜，他白天要挑糧，晚上要忙些什么呢？（看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰、指揮戰斗……）
圖片出示，稍作介紹。
說得真好，瞧：朱德同志正在燈下寫作戰計劃，與大家開會討論問題。
讀詞：工作那么忙
誰來讀出朱德同志忙這忙那的情景。評：那么忙，“那么”這么一讀，我們真的感受到了朱德同志工作的繁忙。忙，讀得多響亮，我們聽出了朱德同志的忙碌。
（2）是啊，作為軍長，朱德比普通的戰士更辛苦，他要做的事情真是太多了！
*但盡管那么忙，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）
*從井岡山上到茅坪，（看板圖手勢演示）有五六十里，山高路陡，一不小心就會摔一跤。要是碰上刮風下雨，走一步，滑兩步。盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）
*我們被敵人圍攻，（看板圖手勢演示）隨時可能遇到敵人偷襲，挑糧還有危險呢！盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）
（3）朱德這樣不怕困難、不怕危險，真是“不畏wei艱險xian”。
（4）朱德工作這么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
同學們，如果朱德同志累壞了，會怎么樣？（就沒有人來指揮戰斗，就難以取得革命的勝利。）所以，戰士們十分擔心，十分著急。誰來讀一讀？累壞了怎么辦？
指名讀， 評：怎么辦？讀出了戰士們的擔心。請你再來讀給大家聽。
齊讀詞 戰士們多么擔心，多么著急！我們一起讀。
（5）齊讀句子
戰士們看到朱德同志晚上忙到深夜，白天還要跟大家一塊兒挑糧，是多么擔心啊！你能通過朗讀把戰士們這番擔心告訴大家嗎？先請你們自己試一試。
指名讀，讀得真棒，我分明感到你就是一位擔心朱德同志的戰士。
齊讀：同學們，我從你們的表情、眼神中也感受到了那份對朱德同志的擔心、著急。來，我們一起讀，把這份擔心、著急告訴大家。
3、 戰士們是這么想的，又是怎么做的呢？ 指名說，板書：勸 藏
詞卡：越發敬愛 敬愛？尊敬、熱愛 越發？更加
為什么戰士們會越發尊敬、熱愛朱德同志？再讀第三節。
交流：為什么戰士們會越發尊敬、熱愛朱德同志？（點，原來看到朱德同志跟大家一道挑糧，戰士們非常敬愛他，后來，大家勸他不要挑，他不肯。藏了他的扁擔，原以為他不挑了，不料，他連夜趕做了扁擔，還在上面寫上名字，不讓大家再藏他的扁擔。所以大家越發敬愛他了。）板書：趕做
寫名
4、三次回讀重點句。
同學們，我們現在知道了，戰士們為什么會越發敬愛朱德同志？
你瞧，戰士們勸說朱德同志不要去挑糧了，可是，他還是出現在山路上，―――
當一個同志把他那根扁擔藏了起來，他卻連夜趕做了一根，第二天，朱德同志又出現在挑糧的隊伍了，―――――
盡管路途遙遠，山高路陡，肩上是滿滿的一擔糧食，但是，朱德同志依然笑容燦爛，挑糧的勁頭多大啊。――――――
就這樣，在朱德同志的帶領下，一批又一批的戰士下山挑糧，一擔又一擔的糧食挑上了井岡山，紅軍儲備了足夠的糧食，最后勝利粉碎了敵人的圍攻，守住了井岡山根據地。
六、總結全文，再明題目
讀到這兒，相信同學們都明白了這根扁擔的特別。過了這么多年，當我們看到這根珍藏在軍事博物館的扁擔，你想到了什么？（朱德同志和戰士們一起挑糧的感人故事，朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫面）看著這根扁擔，我們不由會想到朱德這一偉大的領導。讓我們永遠記住這根特別的扁擔“朱德的扁擔”，永遠記住這個偉人的名字“朱德”。
作業：完成練習冊上的填空題。
學習生字。
這兩個生字你還認識嗎？“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎？
（進攻、攻打、攻擊、反攻；防守、守住、看守）
書寫時要注意什么呢？（“攻”字左窄右寬，“守”字上窄下寬。）
（3）請認真描紅，找準生字在田字格中的位置。
（4）在作業本上認真臨摹。
板書設計： 13、朱德的扁擔
挑糧
勸 藏 趕做 寫名
（為突出主要人物 “朱德 ”，處理重點段第三節時抓住一條主線，讓學生體會朱德的品質：
朱德怎么挑糧的？戰士們見了怎么想？怎么做的？重點讀好想法，引讀做法，抓住“越發敬愛”讓學生談朱德的表現：趕做扁擔，寫上名字，再三次回讀朱德挑糧的情景。至于原先設計的“戰士們怎么勸的？看到朱德趕做扁擔又會說什么？這些抓空白處想象說話，本來想讓學生體會戰士對朱德同志的敬愛，但這不是重點，戰士的表現則是側面描寫，故舍去。）
《朱德的扁擔》第二課時教學設計 篇10
教學目標:
1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,學習課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.
教學重點:
1,會認18個生字,會寫8個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學難點:
1,按筆順規則書寫8個字.
2,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.
教學準備:
生字卡片,詞語卡片,課文朗讀錄音,課文插圖.
教學時數:
3課時.
教學過程:
第一課時
(一)激趣引入
1,今天,老師給大家準備了一個謎語,想猜一猜嗎請聽:生在樹上,落在肩上, 干活躺下,休息*墻. (這是扁擔)出示投影,板書:扁擔.現在我國的農村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔來挑.在科技不發達的舊中國,更是離不開肩挑手提.說起扁擔,還有一個動人的故事呢!
2,板書課題:6,朱德的扁擔
3,齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問嗎
相機簡要介紹朱德及其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領一部他南昌起義和湘南暴動的隊伍,來到井岡山, 和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘, 肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的一,二次"會剿"失敗后,又實行經濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備第三次反"會剿",粉碎敵人的經濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作.那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經常親自帶領戰士們下山挑.)
(二)初讀課文.
1,學生自由讀課文,一邊讀一邊將不認識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號.
2,聽課文朗讀錄音,通過聽,你認識了哪些字,記住了哪些字
3,把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段.
4,指名分段朗讀課文,互聽互評,糾正字音.
5,質疑:初步理解以下詞語
坳:山間平地.
圍剿:包圍起來消滅掉.
經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕.
綿延:連續不斷.
(三)集中識字.
1,在本課中,你找出了哪些生字
根據學生回答,貼出生字卡片:
朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴
2,這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法
3,將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀.
如:擔戰士軍令井岡山糧食
指出"擔"是個多音字,本課讀dàn 擔子,扁擔,還有一個讀音是什么(dān 擔心)
指導學生讀好后鼻音:令糧
4,交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩
5,多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀.
(四)鞏固練習.
1,游戲:識字大餐.
將學生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優勝.
2,再讀課文,讀準生字字音.你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文,集體糾正發音.
(五)作業設計.
將本課的生字和課文讀給家人聽.
第二課時
復習檢查
1,開火車認讀生字,詞語.
2,指名朗讀課文.
圍繞"藏"和"找"學習課文.
1,過渡:我們上節課讀過了這篇課文,課題是:朱德的扁擔齊讀課題.朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多,不夠山上的戰士吃.如果糧食不夠吃,戰士們就會餓肚子.戰士們吃不飽,就沒力氣打仗了.) 你瞧,朱德正挑著擔子從遠處走來呢!
2,(出示投影)說說你看到的朱德.
回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上.
從"滿滿"這個詞中,你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔糧食.這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.)
3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文,想一想.(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事. 戰士們希望朱德不要過度疲勞.
4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段,找一找. 如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠,而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.
什么是"山高路陡" 什么是"崎嶇" 引導學生看圖想象挑糧的困難.
(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現在的水泥路.而且路很窄.下山時,石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔子,不能用手幫忙.走一步,又會滑兩步.)
5,剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現到了我們的面前.現在,你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段.
6,過渡:是呀,這些就是戰士們藏扁擔的原因所在.一個"藏"字,讓你體會到了什么呢(從"藏"字,我體會到戰士們非常關心朱德軍長,從"藏"字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關心,其實也是一種愛戴.)真是"藏中見真情"哪!
7,戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來("沒想到")也就是戰士們沒有如愿以償.
出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:"朱德扁擔,不準亂拿".
朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難. 朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)
是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個"找",也讓我們看見了他以身作則,與戰士們同甘共苦的高尚品質.
學習課文第一,二自然段.
1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎
2,指名讀歌謠,說說自己的理解.
這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長,一定可以粉碎敵人的圍剿.
總結補充.
1,學了這篇課文,你有了什么想法
2,你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書.
第三課時
(一)檢查復習.
1,朗讀課文.
2,檢查認字情況.
(1)抽讀生字卡片:
朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴
(2)找朋友:給生字口頭組詞.
(二)指導寫字.
1,出示要寫字卡片:朱擔糧軍井戰士肩
指名認讀這幾個字,明確這八個字是要求能認會寫的.
2,合作學習,識記字形.
跟同桌討論學習,讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個字的音形.
指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法.
如加偏旁:"未"字加一撇變成"朱";"車"字戴帽子變成"軍";
用比較的方法記住:旦——擔良——糧站——戰
開——井土——士房——肩
3,指導書寫.
指名書空,強調字的筆順.
引導學生觀察生字在田字格里的位置.
說說在書寫時該注意什么.
朱:第一筆"撇",要寫得短一點,不要連在第二橫上.
軍:上面部分是"禿寶蓋",不是"寶蓋頭",最后一筆是"豎".
士:下面一橫要寫得比上面一橫短.
肩:下面不要寫成"月",而是要把"月"的第一筆變成"豎".
4,學生練寫兩個,教師巡視,提醒學生寫字和執筆的姿勢.
(三)鞏固練習.
1,隨堂聽寫本課生字:朱擔糧軍井戰士肩
2,給生字組詞.
糧( ) 軍( ) 井( ) 肩( )
戰( ) 士( ) 擔( )
板書設計:
戰士們藏扁擔
朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦)
《朱德的扁擔》第二課時教學設計 篇11
第一課時
一、教學目標
1.學會本課的13個生字，理解生字詞
2.了解課文的主要內容，學習課文的一二兩個自然段。
3.指導書寫生字：守、攻、必、
二、教學重難點
學會部分生字詞，并能正確書寫所學生字。
三、教具準備
生字卡片
四、教學過程
1.啟發談話，揭示課題：
（1）出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲
你見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的?
（2）仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？
扁擔上寫著“朱德記”三個字
（3）“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？
對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
（4）聽了老師的介紹，你的腦海中出現了什么疑問呢？
小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧
2.聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
3.自由讀課文；
要求：讀準生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標出。
4.檢查自學情況：
（1）指名讀詞，根據學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞：
井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸
（2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。
（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（4）生交流自己讀懂的；
（5）小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質疑）
（6）指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？
生可能會質疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢？
b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？
c：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記 ”三個字？
5.以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：
（1）要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段
a自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？
（2）根據生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）；
井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰士們多高興呀！
（3）引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？
（紅軍所處的位置很危險）
（4）想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？
指名學生說。
b學習第二自然段：
（！）邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。
（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
（3）想象一下：“五六十里”會有多遠？
聯系生活：我們去楊舍玩，大約走40里的路，五六十里，要走一個來回不到這么遠的路。
“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。
想象一下，山有多高，山路會怎么陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？
出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們 ；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時 ；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們
……
（4）指導感情朗讀第2自然段第二、三句
（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----
從這句話中，你看出紅軍戰士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？
對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。
（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
6.小結：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來學習。
7.學習3個生字
朱、志、岡、守
8.完成課堂作業，書寫生字
《朱德的扁擔》第二課時教學設計 篇12
教學目標：
1、會認18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
教學重點：
1、會認18個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、按筆順規則書寫8個字。
2、感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。
教學時數：
3課時。
第一課時
1.啟發談話，揭示課題：
(1)出示扁擔圖，誰知道這是什么?
教學“扁”，注意不要寫成“肩”。
教學“擔”，擴詞。
扁擔是干什么用的?
教學“挑”，注意右半部分筆順
(2)扁擔上寫著什么呢?(朱德記。)
(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
教學“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。
記，在這里是作記號的意思。學“記”。
(3)這是一根“朱德的扁擔”。(揭題)
(4)朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
2、聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事?
3、自學生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標出。
4.檢查自學情況：
(1)開火車讀生字詞。
(2)分組分段朗讀課文，正音。
（3）、你讀懂了什么？還有什么不懂的？
5.學習1、2自然段：
(1)默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么?
(2)在文中劃出表示時間、地點、人物、事情的詞。
簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山,地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。看他們多么高興呀，（看圖）他們跳呀，叫啊、多興奮呀！
什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)。
(2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑
糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?
①看填空回答以上問題：
a.( )，所以常常要派人到茅坪去挑糧。
b.從井岡山上到茅坪，路很遠，有( )，( )，非常難
走。
②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?
引讀：可是——
大家為什么都爭著去?
(3)朗讀1、2自然段。 。
6.課堂練習：
(1)指導書寫：
寫抄寫本
(2)完成課堂作業本的1、2題。
第二課時
1.復習：
課文1、2自然段講了什么?
因為井岡山生產的糧食不多，所以( )。
雖然山路又遠又險，可是( )。
2.教學第3自然段：
(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
①走在最前面的是誰?
誰能看圖用“一塊兒”說一句話。
②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。
(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動
作。)
③書上是怎么寫的?讀1、2句。
朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們?（一塊兒挑糧），而且穿戴和戰士們?(一樣)挑的糧食也跟戰士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?
④指導用敬佩的語氣讀。(強調“一塊兒”、“滿滿的”。)
(2)朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
①輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?
②誰能用上這些詞，用自己的話說說。
大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來
③指導朗讀。
“不料”可以換成什么詞?(沒想到)
指導讀出后面“不料”的語氣。
④引讀：大家見了——
大家心里怎么想?
口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。
(3)是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，
當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，
糧食絕對可*。
大家齊心協力，
粉碎敵人圍剿。
(4)有感情地朗讀第3段。
3.課堂練習：
(1)指導書寫有關生字：
鞋：左右相等。
戴：左下“ ”寫得扁小些
(2)有感情地朗讀全文。
第三課時
教學過程：
1.復習：
(1)比一比，再組詞：
帶( ) 記( ) 桃( )
戴( ) 紀( ) 挑( )
(2)聽寫詞語：
2.朗讀全文，總結課文：
(1)一起有感情地朗讀全文。
(2)總結填空：
這個故事主要講了，朱德帶領部隊和毛澤東的部隊在井剛山會師，朱德和戰士們一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質；我們( )。
3.指導背誦第3段：
(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思?
(2)同桌互相討論課堂作業本第3題。
(3)根據第3題的提示，自由試背第3段。
(3) 指名檢查，齊背。
4、把句子補充完整：
朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加___________________。
朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加敬愛朱德同志，同志們想____________________________。
5、指導完成作業：
課堂作業本第4題：
（1）讀題，三個句于里都有一個什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?
（2）你能用更加說一句話嗎？
板書：
朱德的扁擔
五六十里 （路遠） 穿草鞋
挑糧 戴斗笠
山高路陡 （難走） 滿滿
《朱德的扁擔》第二課時教學設計 篇13
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：100
《朱德的扁擔》教學設計六
教學目標
1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
教學重點
1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1.按筆順規則書寫8個字。
2.感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
教學準備
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。
教學時數
3課時。
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第一課時
一、激趣引入。
1.今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？請聽：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。（這是扁擔。）出示投影，板書：扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水、糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的古時候，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢！
2.板書課題：6.朱德的扁擔
3.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？
相機簡要介紹朱德及課文背景。（1928年4月底，朱德、陳毅率領一部分南昌起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師。國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘、肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次“圍剿”失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“圍剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長經常親自帶領戰士們下山挑。）
二、初讀課文。
1.學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方畫上問號。
2.聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字？
3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。
4.指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。
5.質疑：初步理解以下詞語
坳：山間平地。
圍剿：包圍起來消滅掉。
經濟封鎖：用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕。
綿延：連續不斷。
三、集中識字。
1.在本課中，你找出了哪些生字？
根據學生回答，貼出生字卡片：
朱（擔）糧絕軍令禁井岡坪戰士脫肩浩蕩
2.這一課的生字這么多，你能記住嗎？有什么好辦法？
3.將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。
如：擔戰士軍令井岡山糧食
指出“擔”是個多音字，本課讀dàn擔子、扁擔，還有一個讀音是什么？（dān擔心）
指導學生讀好后鼻音：令糧
4.交流識字方法，引導學生記住形聲字：糧禁坪浩蕩
5.多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。
四、鞏固練習。
1.游戲：識字大餐。
將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。
2.再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎？指名朗讀課文，集體糾正發音。
五、作業設計。
將本課的生字和課文讀給家人聽。
第二課時
一、復習檢查。
1.開火車認讀生字、詞語。
2.指名朗讀課文。
二、圍繞“藏”和“找”學習課文。
1.過渡：我們上節課讀過了這篇課文，課題是“朱德的扁擔”。齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用？（挑糧上山。）為什么需要挑糧上山？（因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！
2.（出示投影）說說你看到的朱德。
回答后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。
從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？（這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了。可能還會流出血來。）
3.既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。（因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究大事。戰士們希望朱德不要過度疲勞。）
4.挑糧上山到底累在哪里？讀讀課文第二自然段，找一找。如：從井岡山到毛坪，有五六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。
什么是“山高路陡”？什么是“崎嶇”？引導學生看圖想象挑糧的困難。
（山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。）
5.剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎？指名讀第三自然段。
6.過渡：是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？（從“藏”字，我體會到戰士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。）真是“藏中見真情”啊！
7.戰士們這種情有沒有實現呢？
出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字：“朱德扁擔不準亂拿”。
朱德的找扁擔又讓你體會到了什么？（我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。）
是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。課文里的一個“找”字，也讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。
三、學習課文第一、二自然段。
1.讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎？
2.指名讀歌謠，說說自己的理解。
這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。
四、總結補充。
1.學了這篇課文，你有什么想法？
2.你還想知道更多關于朱德的故事嗎？請閱讀《朱德的故事》等課外書。
第三課時
一、檢查復習。
1.朗讀課文。
2.檢查認字情況。
（1）抽讀生字卡片：
朱（擔）糧絕軍令禁井岡坪戰士脫肩浩蕩
（2）找朋友：給生字口頭組詞。
二、指導寫字。
1.出示要寫字卡片：朱擔糧軍井戰士肩
指名認讀這幾個字，明確這8個字是要求能認會寫的。
2.合作學習，識記字形。
跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。
指名匯報自學情況，老師根據學生的回答，小結識記方法。
如加偏旁：“未”字加一撇變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍”；
用比較的方法記住：旦——擔良——糧站——戰
開——井土——士房——肩
3.指導書寫。
（1）指名書空，強調字的筆順。
（2）引導學生觀察生字在田字格里的位置。
（3）說說在書寫時該注意什么。
朱：第一筆“撇”，要寫得短一點，不要連在第二橫上。
軍：上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。
士：下面一橫要寫得比上面一橫短。
肩：下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。
4.學生練寫兩個，教師巡視，提醒學生注意寫字和執筆的姿勢。
三、鞏固練習。
1.隨堂聽寫本課生字：朱擔糧軍井戰士肩
2.給生字組詞。
糧軍井肩
戰士擔
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《朱德的扁擔》第二課時教學設計 篇14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的8個生字只認識不寫，理解由生字組成的詞語
3、憑借課文的語言材料，感悟革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質
教學重難點：
1、生字詞的學習和理解
2、憑借課文的語言材料，感悟革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質，有感情的朗讀課文
教具準備：生字卡片、掛圖、投影片
教學課時：三課時
第一課時
課時教學目標：
1.學會本課的13個生字，理解生字詞
2.了解課文的主要內容，學習課文的一二兩個自然段。
3、指導書寫生字：守、攻、必、
教學重難點：學習本課的生字詞。
教學準備：課前預習：圈出生字，描紅，并認讀。 教具準備：生字卡片
教學過程：
1.啟發談話，揭示課題：
（1）、出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲
你見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的?
（2）、仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？
扁擔上寫著“朱德記”三個字
（3）、“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？
對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
（4）、聽了老師的介紹，你的腦海中出現了什么疑問呢？
（5）朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
朱德爺爺是一位總司令，他還要扁擔干什么呢？
小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧
2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
3、自由讀課文；
要求：讀準生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標出。
4.檢查自學情況：
（1）指名讀詞，根據學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞：
井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸
（2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。
（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（4）、生交流自己讀懂的；
a、我知道因為井岡山上生產的糧食不多，所以朱德同志也跟戰士們一起去挑糧；
板書：挑
b、我了解到戰士們怕朱德累壞了，就把他的那根扁擔藏了起來
板書：藏
c、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”
板書：做
（5）、小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質疑）
（6）、指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？
生可能會質疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢？
b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？
c：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？
5、以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：
（1）、要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段
a.自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？
（2）、根據生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）；
井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰士們多高興呀！
（3）、引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？
（紅軍所處的位置很危險）
（4）、想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？
指名學生說。
b、學習第二自然段：
（1）、邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。
（2）、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
（3）、想象一下：“五六十里”會有多遠？
聯系生活：我們去城北公園玩，大約走2里的路，五六十里，要走30次城北公園這么遠的路。
“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。
想象一下，山有多高，山路會怎么陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？
出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們
……
（4）、指導感情朗讀第2自然段第二句
（5）、路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----
從這句話中，你看出紅軍戰士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？
對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。
（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
6.小結：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來學習。
7、學習3個生字
守、攻、必、
重點：“必”的筆順及占格情況
8、完成課堂作業，書寫生字
第二課時
課時教學目標：
⒈了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。
2.仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。
3.能正確朗讀課文，背誦課文第3段。
4、學寫生字：攻、必、產、勸
教學重難點：
教學重點：理解課文第3段。
教學難點：理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。
教學準備：投影片。
教學過程：
1.復習：
課文1、2自然段講了什么?
因為井岡山生產的糧食不多，所以( )。
雖然山路又遠又險，可是( )。
2.教學第3自然段：
(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
①走在最前面的是誰?
誰能看圖用“一塊兒”說一句話。
②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。
(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作。)
③書上是怎么寫的?讀1、2句。
朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們?（一塊兒挑糧），而且穿戴和戰士們?(一樣)挑的糧食也跟戰士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?
④指導用敬佩的語氣讀。(強調“一塊兒”、“滿滿的”。)
(2)朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
①輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?
②誰能用上這些詞，用自己的話說說。
大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來
③指導朗讀。
“不料”可以換成什么詞?(沒想到)
指導讀出后面“不料”的語氣。
④引讀：大家見了——
大家心里怎么想?
口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。
(3)是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，
當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，
糧食絕對可靠。
大家齊心協力，
粉碎敵人圍剿。
(4)有感情地朗讀第3段。
（5）有感情地朗讀全文。
3.課堂練習：
指導書寫有關生字：：攻、必、產、勸
第三課時
課時教學目標：
⒈指導正確流利地朗讀課文。
⒉復習生字詞，進入課內練習。
教學過程：
1.復習：
(1)比一比，再組詞：
帶( ) 記( ) 桃( )
戴( ) 紀( ) 挑( )
(2)聽寫詞語：
2.朗讀全文，總結課文：
(1)一起有感情地朗讀全文。
(2)總結填空：
這個故事主要講了，朱德帶領部隊和毛澤東的部隊在井剛山會師，朱德和戰士們一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質；我們( )。
3.指導背誦第3段：
(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思?
(2)同桌互相討論課堂作業本第3題。
(3)根據第3題的提示，自由試背第3段。
(3) 指名檢查，齊背。
4、把句子補充完整：
朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加___________________。
朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加敬愛朱德同志，同志們想____________________________。
5、指導完成作業：
課堂作業本第4題：
（1）讀題，三個句于里都有一個什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?
（2）你能用更加說一句話嗎？
板書：
朱德的扁擔
挑
五六十里 （路遠）
穿草鞋挑糧戴斗笠
山高路陡 （難走） 滿滿
做
藏 連夜 趕
教學設想：這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰士們一起挑糧的生動故事，贊頌了朱德同志以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質，表現了廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。
教學時，我們緊扣住“朱德的扁擔”這一看似平常卻又不平常的扁擔，從學生的好奇入手，以這根扁擔有什么特別之處著眼，引導學生層層剝筍，進而了解到紅軍戰士、朱德同志不畏困難、勇挑重擔的革命精神。
《朱德的扁擔》第二課時教學設計 篇15
課題 13、朱德的扁擔 學習目標 1、會認16個生字，會寫8個字，自主積累詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。 重點、難點 1、按筆順規則書寫8個字。 2、感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。 學習時間 共三課時 第（一）課時 學習過程 補充修改意見 （一）激趣引入 1、今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？請聽：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。（這是扁擔）出示投影，板書：扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水、糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢！ 2、板書課題：13、朱德的扁擔 3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？ 簡要介紹朱德及其課文背景。 （二）初讀課文。 1、學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。 2、聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字？ 3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。 4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。 5、質疑：初步理解以下詞語 坳：山間平地。 圍剿：包圍起來消滅掉。 學習過程 補充修改意見 （三）集中識字。 1、 在本課中，你找出了哪些生字？ 根據學生回答，貼出生字卡片： 朱 擔 糧 絕 軍 令 禁 鎖 井 岡 坪 戰 士 脫 肩 浩 蕩 戴 2、這一課的生字這么多，你能記住嗎？有什么好辦法？ 3、將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。 4、交流識字方法，引導學生記住形聲字：糧 禁 坪 浩蕩 5、多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。 （四）鞏固練習。 1、游戲：識字大餐。 將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。 2、再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎？指名朗讀課文，集體糾正發音。 （五）作業設計。 將本課的生字和課文讀給家人聽。 板書設計： 教后感： 課題 學習目標 重點、難點 學習時間 第（二）課時 學習過程 補充修改意見 （一）復習檢查 1、開火車認讀生字、詞語。 2、指名朗讀課文。 （二）圍繞“藏”和“找”學習課文。 1、過渡：我們上節課讀過了這篇課文，課題是：朱德的扁擔齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用？為什么需要挑糧上山？你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！ 2、（出示投影）說說你看到的朱德。 回答后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。 從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？ 3、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。 4、挑糧上山到底累在哪里？讀讀課文第二自然段，找一找。 如：從井岡山到毛坪，有五、六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。 什么是“山高路陡”？什么是“崎嶇”？引導學生看圖想象挑糧的困難。 5、剛才通過大家的想像，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎？指名讀第三自然段。 學習過程 補充修改意見 6、過渡：是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？真是“藏中見真情”哪！ 7、戰士們這種情有沒有實現呢？從哪個詞看出來？也就是戰士們沒有如愿以償。 出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字：“朱德扁擔，不準亂拿”。 朱德的找扁擔又讓你體會到了什么？ 是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。朱德的一個“找”，也讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。 （三） 學習課文第一、二自然段。 1、讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎？ 2、指名讀歌謠，說說自己的理解。 （四） 總結補充。 1、學了這篇課文，你有了什么想法？ 2、你還想知道更多關于朱德的故事嗎？請閱讀《朱德的故事》等課外書。 板書設計： 18、朱德的扁擔 路：遠、難走。 和戰士們一塊兒挑糧 藏扁擔 又找來扁擔 不再藏扁擔 越發敬愛 教后感： 課題 學習目標 重點、難點 學習時間 第（三）課時 學習過程 補充修改意見 （一） 檢查復習。 1、朗讀課文。 2、檢查認字情況。 （1）抽讀生字卡片： 朱 擔 糧 絕 軍 令 禁 鎖 井 岡 坪 戰 士 脫 肩 浩 蕩 戴 （2）找朋友：給生字口頭組詞。 （二）指導寫字。 1、出示要寫字卡片：朱 擔 糧 軍 井 戰 士 肩 指名認讀這幾個字，明確這八個字是要求能認會寫的。 2、合作學習，識記字形。 跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。 指名匯報自學情況，老師根據學生的回答，小結識記方法。 3、指導書寫。 （1） 指名書空，強調字的筆順。 （2） 引導學生觀察生字在田字格里的位置。 （3） 說說在書寫時該注意什么。 學習過程 補充修改意見 朱：第一筆“撇”，要寫得短一點，不要連在第二橫上。 軍：上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。 士：下面一橫要寫得比上面一橫短。 肩：下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。 4、學生練寫兩個，教師巡視，提醒學生寫字和執筆的姿勢。 （三）鞏固練習。 1、隨堂聽寫本課生字：朱 擔 糧 軍 井 戰 士 肩 2、給生字組詞。 糧（ ） 軍（ ） 井（ ） 肩（ ） 戰（ ） 士（ ） 擔（ ）
《朱德的扁擔》第二課時教學設計 篇16
教學目標：
1、學會10個生字，會認8個只識不寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，學習句子，初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。
教學過程：
第一課時（略）
一、談話導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
三、學習第一自然段，初步了解當時的時代背景。
四、學習部分生字。
第二課時
一、復習、反饋上節課的學習內容。
1、回憶上節課的學習內容。
2、讀詞語：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬機
二、激趣導入，引導質疑，整體感知二、三自然段。
1、回顧課文內容，畫扁擔。
2、認識朱德的扁擔。
3、激疑：戰士們為什么要藏朱德的扁擔呢？
4、自讀二、三自然段，思考：戰士們為什么要藏朱德的扁擔？
5、全班交流。
三、學習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質。
（一）學習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。
1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。
2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學生讀懂句子，并朗讀句子。
3、聯系第二白然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。
4、再讀第二自然段最后一句話，感受朱德樂觀的精神。
（二）學習第三自然段，感悟朱德工作勞累。
1、默讀第三自然段，邊讀邊勾畫句子。
2、理解關鍵詞語，感受朱德工作的勞累。
3、朗讀相關句子，表達心中對朱德的敬佩之情。
4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。
四、學習第四自然段。
1、創設情境，體會戰士心中的驚奇、崇敬之情。
2、齊讀最后一自然段。
五、識記生字，指導書寫。
1、識記生字：官甩。
2、范寫“官”。
3、學生書寫生字。
板書設計：
9. 朱德的扁擔
敬佩
戰士們 朱德
（扁擔的圖畫）
藏 連夜做
崇敬