人教版二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》教學設(shè)計（精選15篇）

人教版二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》教學設(shè)計 篇1

　　教材解讀：這是一篇洋溢著孩子對母親對家庭從內(nèi)心發(fā)出的一種真摯的理解和關(guān)心的文章。文本講述一位母親在“六一”這個特殊的節(jié)日里帶孩子去商場買藥給生病的父親，而孩子在一個玩具柜臺前駐足欣賞著心愛的汽車。可是因為家庭條件的緣故他卻執(zhí)意不要母親買。而在場的人都為孩子的這種懂事與對家庭和家人的理解深深感動著。文本從一場場對話中讓人感受這個孩子對家人深深的關(guān)愛和其中多個人物的不同美德，是一篇洋溢著濃濃情感的文章。

　　設(shè)計意圖：由于文章主要以對話展開，多個人物的品質(zhì)和其情感表露也隱含在對話里。所以教學中主要讓學生在反復的朗讀對話中感悟人物所表達的情感，把握語言中所透露的人文性。

　　學習目標:

　　1、學生會認“具”等11個生字。

　　2、學生在默讀課文的過程中中,在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，進而學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教學重難點:  默讀課文,通過自讀自悟感受關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

　　教學流程:

　　一、談話揭題,學習生字

　　小朋友你們的節(jié)日是哪一天?“六一”兒童節(jié)快到了，商場里可熱鬧了，我們?nèi)ツ抢锏耐婢吖衽_前看一看。

　　1、學習生字:具、柜。(板書:玩具柜臺)出示圖片，記住“柜”的字形。

　　2、聯(lián)系實際說話。出示圖片，認讀：藥品柜臺，認讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？

　　3、看圖說話:出示書上的圖,站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

　　4、揭題:細心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位小朋友,這節(jié)課我們就去認識這位

　　玩具柜臺前的孩子   齊讀

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文,借助課文的拼音讀準生字詞,讀通順課文，讀好標上自然段序號。

　　2、再次快速讀課文，文中除了這位小男孩還有哪些人物？

　　3、交流，板書：小兵

　　媽媽

　　售貨員阿姨

　　小女孩

　　三、默讀課文,體會情感

　　1、默讀課文,思考:男孩為什么站在柜臺前?

　　2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關(guān)的句子。

　　3、感悟句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!(出示)

　　（1）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光芒”。

　　（2）指導朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機評價指導。

　　4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。

　　5、男孩這么喜歡小汽車,他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。

　　6、感悟句子:

　　（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

　　①他還不讓媽媽給他買什么？

　　②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——

　　（2）“不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　①指名讀,理解“搶”。

　　②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

　　③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？

　　④理解媽媽的心情，指導朗讀。

　　7、小男孩的話還感動了誰？

　　8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。

　　四、書寫練筆，升華情感

　　師：同學們課文中的小兵讓這么多人，我相信他也同樣會感動你，那么課文中還有其他三位人物，總共四個人，說說看，你更喜歡誰，因為什么，請在自己的書上寫一些。

　　板書設(shè)計：

　　小兵

　　我更喜歡      媽媽        因為                             。

　　售貨員阿姨

　　小女孩   

人教版二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》教學設(shè)計 篇2

　　教材解讀：這是一篇洋溢著孩子對母親對家庭從內(nèi)心發(fā)出的一種真摯的理解和關(guān)心的文章。文本講述一位母親在“六一”這個特殊的節(jié)日里帶孩子去商場買藥給生病的父親，而孩子在一個玩具柜臺前駐足欣賞著心愛的汽車。可是因為家庭條件的緣故他卻執(zhí)意不要母親買。而在場的人都為孩子的這種懂事與對家庭和家人的理解深深感動著。文本從一場場對話中讓人感受這個孩子對家人深深的關(guān)愛和其中多個人物的不同美德，是一篇洋溢著濃濃情感的文章。

　　設(shè)計意圖：由于文章主要以對話展開，多個人物的品質(zhì)和其情感表露也隱含在對話里。所以教學中主要讓學生在反復的朗讀對話中感悟人物所表達的情感，把握語言中所透露的人文性。

　　學習目標:

　　1、學生會認“具”等11個生字。

　　2、學生在默讀課文的過程中中,在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，進而學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教學重難點:  默讀課文,通過自讀自悟感受關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

　　教學流程:

　　一、談話揭題,學習生字

　　小朋友你們的節(jié)日是哪一天?“六一”兒童節(jié)快到了，商場里可熱鬧了，我們?nèi)ツ抢锏耐婢吖衽_前看一看。

　　1、學習生字:具、柜。(板書:玩具柜臺)出示圖片，記住“柜”的字形。

　　2、聯(lián)系實際說話。出示圖片，認讀：藥品柜臺，認讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？

　　3、看圖說話:出示書上的圖,站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

　　4、揭題:細心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位小朋友,這節(jié)課我們就去認識這位

　　玩具柜臺前的孩子   齊讀

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文,借助課文的拼音讀準生字詞,讀通順課文，讀好標上自然段序號。

　　2、再次快速讀課文，文中除了這位小男孩還有哪些人物？

　　3、交流，板書：小兵

　　媽媽

　　售貨員阿姨

　　小女孩

　　三、默讀課文,體會情感

　　1、默讀課文,思考:男孩為什么站在柜臺前?

　　2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關(guān)的句子。

　　3、感悟句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!(出示)

　　（1）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光芒”。

　　（2）指導朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機評價指導。

　　4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。

　　5、男孩這么喜歡小汽車,他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。

　　6、感悟句子:

　　（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

　　①他還不讓媽媽給他買什么？

　　②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——

　　（2）“不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　①指名讀,理解“搶”。

　　②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

　　③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？

　　④理解媽媽的心情，指導朗讀。

　　7、小男孩的話還感動了誰？

　　8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。

　　四、書寫練筆，升華情感

　　師：同學們課文中的小兵讓這么多人，我相信他也同樣會感動你，那么課文中還有其他三位人物，總共四個人，說說看，你更喜歡誰，因為什么，請在自己的書上寫一些。

　　板書設(shè)計：

　　小兵

　　我更喜歡      媽媽        因為                             。

　　售貨員阿姨

　　小女孩  

人教版二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》教學設(shè)計 篇3

　　【教學目標】：

　　1、 會認“具、售、柜”等11個生字。

　　理解“興奮的光芒”“目不轉(zhuǎn)睛”“富裕”等詞，并積累運用。

　　2、 通過讀文，學習關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　3、 提高學生基本語文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識，鍛煉學生的口語交際能力。

　　〖教學重點〗：會認11個生字以及由生字組成的新詞。

　　〖教學難點〗：在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　【教學流程】：

　　一、觀察情景圖，認識相關(guān)生字，導入課題：

　　1、看圖說話。　出示課文的第一幅圖、說話：

　　（1）這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？

　　（2）有什么人？他們都在干什么？

　　（相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”）

　　①記住“具”里面有三橫，哪個字與他相似？（與“真“比較）

　　②售貨員：站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

　　③記住“柜”的字形。聯(lián)系實際說話。出示圖片，認讀：玩具柜臺、藥品柜臺，認讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？（文具柜臺、糖果柜臺）

　　2、揭題:細心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位穿綠衣服的小朋友,他有什么特別的地方？這節(jié)課我們就去認識這位玩具柜臺前的孩子（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文,借助課文的拼音讀準生字詞,讀通順課文，邊讀邊標上自然段序號。

　　2、范讀，找出文中除了這位小男孩還有哪些人物？

　　3、交流，板書：小兵、  媽媽、 售貨員阿姨、 小女孩

　　三、學習第一自然段，在語境中理解詞語。

　　1、默讀, 找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關(guān)的句子。

　　2、思考:小兵站在柜臺前干什么？

　　3、感悟句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。

　　（1）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、 “盯”：盯說明看得專心，同樣寫目光非常集中，這里還有一個詞，目不轉(zhuǎn)睛。請小朋友目不轉(zhuǎn)睛盯著老師手中卡片，做個目不轉(zhuǎn)睛的樣子。你們現(xiàn)在眼珠一動不動地看著我，非常有神，這就叫做目不轉(zhuǎn)睛的盯著。

　　（2）“興奮”透過小兵那興奮的眼神，小兵在想些什么？（指名）

　　（3）認識“光芒”。“芒”什么結(jié)構(gòu)？怎么記憶？你的眼睛在看到什么的時候會閃出興奮的光芒？

　　（4）只要……就……這是一個關(guān)聯(lián)詞語。你能用它說一句話嗎？

　　（5）只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,你讀懂了什么？有什么感受？（板書：喜歡小汽車）

　　（6）帶著這種感受去讀第一自然段。學生相互評價

　　四、默讀2——12自然段，體會情感

　　1、過渡：他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛？

　　（1）默讀課文2——10段，畫一畫有關(guān)句子。

　　（2）匯報、交流：

　　2、感悟句子:

　　（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

　　①從媽媽的話里，你讀懂了什么？有什么感覺？

　　②理解“富裕”。記憶“裕”（衣+谷=裕）說說它的反義詞。　　  ③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

　　（板書：不讓媽媽買）

　　④小男孩他為什么要這樣做啊？

　　⑤多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？

　　⑥帶著自己的感悟讀讀這段話。

　　（2）難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀：“不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　①指名讀,理解“搶”。

　　②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

　　③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？

　　（3）理解媽媽和孩子的心情，指導分角色朗讀。

　　五、拓展話題，口語訓練：

　　1、小兵這么喜歡小汽車，阿姨說要送他一個小汽車，他怎么做的？

　　（板書：不要阿姨送）

　　2、讀到這里，你認為小男孩是個什么樣的人？（板書：懂事）

　　3、你想對小兵說些什么？

　　4、補充資料：

　　5、你想對爸爸媽媽說些什么？回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個小男孩或者剛才老師讀的故事里的孩子。

　　6、小兵還感動了誰？我們下節(jié)課接著學習。

　　六、板書設(shè)計：

　　24玩具柜臺前的孩子

　　不要媽媽買

　　喜歡小汽車                  懂  事                                           不要阿姨送

人教版二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》教學設(shè)計 篇4

　　教學目標：

　　知識與能力

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文，學會認11個生字。

　　過程與方法

　　引導學生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　學習課文中的人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教學重點：

　　讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關(guān)愛父母的好品質(zhì)。

　　教學方法：

　　情境教學、自主合作探究、自讀自悟。

　　教學準備：

　　1、課件、生字卡、圖片。

　　2、小試卷。

　　教學特色：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習情感，讓學生置身于情境中自主探究；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。

　　一、 初讀課文，掃除生字障礙。（查字典）

　　1、自學掌握生字的音、形、義，會寫會用，并積累詞語。

　　2、找出本課的多音字。

　　二、整體感知，理清思路。

　　1、這課主要寫

　　_____________________________________

　　_____________________________________。

　　2、給自然段標出序號。

　　3、反復讀，做到流利、有感情。

　　三、細讀課文，思考質(zhì)疑。

　　1、問題

　　____________________________________

　　____________________________________。

　　2、小男孩和售貨員阿姨各是怎樣的人？

　　3、把課文中最讓你感動的地方找出來，多讀幾遍。

　　四、精讀課文，理解感悟。

　　1、簡要概括段意。

　　2、抓住重點，品詞品句。（讀、講）

　　3、賞析本課好在哪里。（議）

　　4、積累美詞佳句。

　　美詞

　　________ _________ ________ _________

　　_________ _________ _________

　　佳句__________________________________

　　五、讀寫結(jié)合。

　　這篇故事讓我深受感動，我要接著寫下去。

人教版二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》教學設(shè)計 篇5

　　【設(shè)計一】

　　一、復習　

　　1、生字詞。

　　（各種形式讀──標一標）

　　2、齊讀第一段。

　　二、討論

　　1、小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛？

　　（小組分角色朗讀2～12自然段，結(jié)合對人物心里的深刻理解讀好對話）

　　2、啟發(fā)談話：

　　每個人心里怎么想？你讀了有什么感受？

　　（結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。）

　　三、想象

　　1、自讀第13～14自然段。想象：小男孩不接受阿姨禮物的心理活動。阿姨能把女兒準備的禮物送到小男孩子手上嗎？說說自己的理由。

　　2、交流：從阿姨、女兒的表現(xiàn)中你獲得怎樣的感受？

　　3、指導朗讀：（強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生的體驗，并從中愛到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響）

　　四、升華

　　1、學了這篇課文最讓你感動的是什么人？為什么？

　　2、讀了這篇課文你想到了什么？

　　（啟發(fā)學生談話交流，挖掘?qū)W生的認知體驗，實現(xiàn)生生、師生間的互動氛圍，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、語言表達能力、創(chuàng)新思維能力。進而升華并豐富對文章的主題感，培養(yǎng)了學生的個性品質(zhì)，使學語文與做人的任務達到和諧統(tǒng)一，促使了生的綜合素養(yǎng)的了發(fā)展。）

　　五、朗讀

　　【設(shè)計二】

　　一、復習

　　1、字詞復習。

　　2、有感情的讀第一自然段。

　　3、齊讀──指名讀──標一標。

　　4、齊讀第一自然段。

　　二、討論

　　1、小男孩這么喜歡小汽車，為什么不買一輛？

　　2、自由讀2～12自然段，思考：小男孩這么喜歡小汽車，為什么不買一輛？　

　　交流：

　　生：小男孩喜歡小汽車卻不買的原因是他家里爸爸生病，生活不富裕。

　　找到這段話，讀一讀，想像小男孩家里的情景，領(lǐng)會當時媽媽的心情

　　3、小結(jié)：

　　那么小的孩子一心只為爸爸媽媽考慮。為了省錢給爸爸治病，從不讓媽媽破費為自己買喜歡的東西！課文中還有很多地方也能夠看出小男孩是很懂事的。讀一讀，劃一劃。

　　（以下根據(jù)學生反饋進行教學。）

　　三、學習7～12自然段

　　1、從“專心地看”理解小男孩多么喜歡小汽車。

　　2、引出矛盾點：為什么要說“不，我只看看，不要媽媽買。”甚至還要“搶著”說。

　　過渡：

　　既然為了省錢給爸爸治病，可以讓媽媽破費為自己買喜歡的東西！那阿姨送給他的總可以要了吧？找出相關(guān)的段落讀一讀。

　　四、學習12～15自然段

　　1、齊讀12～13自然段。

　　2、小結(jié)：

　　多懂事的孩子呀，難怪售貨員阿姨連――眼圈都紅了！

　　過渡：

　　不僅阿姨被感動了，連她的女兒聽了這件事也被感動了。

　　⑴　課文中哪個詞能看出小姑娘也被感動了。

　　⑵　你可以感受到這是一個怎樣的姑娘？

　　⑶　指導朗讀。

　　3、討論：

　　售貨員阿姨帶著女兒送給小男孩的玩具車天天盼著見到那個小男孩。你們說阿姨能不能把玩具汽車送到男孩手里。

　　五、升華

　　1、學了這篇課文，最讓你感動的是什么人？為什么？

　　2、這篇文章讓你想到了什么？

　　⑴　自由讀，想像。

　　⑵　交流：

　　讀這一段后，你似乎看到了什么？體會小男孩貧困的家境和他的懂事。

　　⑶　展示讀──齊讀。

　　3、讀課文，找句子。

　　4、進一步理解孩子的懂事。

　　【教學思考】

　　這篇課文是一篇很感人的課文。現(xiàn)在的孩子，大都以自我為中心，要父母買這樣買那樣的事常有，更甚至以哭鬧來換取自己想要的東西。《玩具柜臺前的孩子》這一篇課文正是孩子們精神生活中所急需補充的。當我讀完這篇課文我真是難以想象文中小男孩小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要” 這種巨大心理帶來的痛苦！我真是被深深地感動了，為那懂事的男孩，為那收地善良的售貨員，為那多病的爸爸，也為那無奈又倍感欣慰的媽媽。我很想帶著我的感受和我的學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪！

　　因為朱老師在上課時只是粗略的講解了一下課文，讀了幾遍，就給我留下了這個機會。第二次教案的再寫就是根據(jù)自己班級的情況寫下的。我?guī)е鴿M腔激qing和自己所謂的“充分準備”去上課了。課是上了，孩子們似乎也被深深感動了。但有幾個環(huán)節(jié)還是在我的預料之外。

　　第一個環(huán)節(jié)：

　　課文中還有很多地方也能夠看出小男孩是很懂事的。請讀一讀，找一找。結(jié)果孩子們先找到了“‘不，謝謝，我不要。’男孩子拉著媽媽的手走出了商場。”按照原先的想法應該孩子們應該先找出“專心地看”和“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。但孩子們已經(jīng)找出來了，我出只能按照預設(shè)的環(huán)節(jié)上下去了。但沒考慮到的是，按我的預設(shè)“專心地看”和“‘不，我只看看，不要媽媽買。’ 小男孩搶著說。”和“‘不，謝謝，我不要。’男孩子拉著媽媽的手走出了商場。”是一種矛盾式的、遞進式的關(guān)系，即：既然為了省錢給爸爸治病，可以讓媽媽破費為自己買喜歡的東西！那阿姨送給他的總可以要了吧？找出相關(guān)的段落讀一讀。

　　改進方法：

　　這一環(huán)節(jié)提問之后要縮小范圍，如：課文中還有很多地方也能夠看出小男孩是很懂事的。請讀一讀2～10自然段，找一找，劃一劃。

　　第二環(huán)節(jié)：

　　售貨員阿姨帶著女兒送給小男孩的玩具車天天盼著見到那個小男孩。你們說阿姨能不能把玩具汽車送到男孩手里。

　　這一問題的理解要以從很多方面去理解，但孩子們的理解過于單一。

　　改進方法：

　　售貨員阿姨帶著女兒送給小男孩的玩具車天天盼著見到那個小男孩。售貨員阿姨會怎么想？小男孩會拿到這個玩具汽車嗎？

人教版二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》教學設(shè)計 篇6

　　教學目標：

　　1、會認課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語意思。

　　2、通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關(guān)心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染，大致了解課文內(nèi)容。

　　教學重點：

　　體會小兵是個懂事的孩子

　　教學難點：

　　在自讀自悟中受到關(guān)心家人、為別人著想的思想教育。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，出示玩具

　　2、（由玩具導入）在各式玩具中，你最喜歡什么？

　　3、導入：今天還有個小男孩也被這些玩具吸引住了，一直站在柜臺前，就讓我們一起去和他交個朋友吧——齊讀課題《玩具柜臺前的孩子》

　　二、初讀課文

　　讓我們打開書本去認識這個新朋友！要求小朋友們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：我們的新朋友是個怎樣的孩子？

　　1、課文讀完了，我們來認識一下這課的詞語寶寶吧，你會讀嗎？

　　玩具 柜臺 售貨員 藥品

　　光芒 興奮 目不轉(zhuǎn)睛

　　咱們 富裕 搶著說

　　2、（1）小朋友們讀的真好！

　　那么現(xiàn)在你們能說一說：我們的新朋友是個怎樣的孩子？

　　（生交流：懂事、孝敬父母）

　　（2）課文中也有一句夸獎孩子的，你能找到嗎？

　　板書：多懂事的孩子呀！一起來夸一下吧（生讀）

　　三、默讀課文，學習探討

　　過渡：為什么說他是懂事的孩子呢？

　　預設(shè)：小男孩他很喜歡小汽車卻不讓媽媽給他買。

　　師：你從哪里看出孩子很喜歡小汽車呢？請你默讀課文劃出句子

　　感悟（喜歡）句子

　　出示：1、柜臺前有一個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　（1）我聽出來了，小男孩很喜歡小汽車，而且不是一般的喜歡，我們帶著這種感受一起讀一讀這句話。（齊讀）

　　（2）想想句子的哪些詞語讓你感受到了這是一個非常非常喜歡小汽車的孩子。

　　A：只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去……教師引讀

　　小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就；看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來買小汽車，他就；可見，他是多么。

　　板書：多么喜歡小汽車

　　請小朋友們帶著自己的感受讀一讀（自由讀）

　　B：目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，“目不轉(zhuǎn)睛”是怎么樣的神情？（做一個目不轉(zhuǎn)睛的動作）

　　目不轉(zhuǎn)睛：眼珠子一動不動地盯著看。形容注意力集中

　　你們什么時候會目不轉(zhuǎn)睛的看一樣東西？

　　是呀，小男孩就是這樣，眼睛盯著小汽車一動也不動，被小汽車所吸引，可見，他是多么師指著板書生讀。

　　哪個小朋友能帶著自己的感受在來讀讀（指名讀）

　　C：眼里閃著“興奮的光芒”

　　是呀，柜臺前的小男孩這時候看著心愛的小汽車，他的目光里就有一種興奮的光，可見，他是多么。

　　師指著板書生讀

　　D：現(xiàn)在看來，小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的這種心思讀出來嗎？（1）齊讀（2）指名讀

　　2、男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

　　你從哪里感受到呢？（專心）是呀，那么專心的看小汽車讓我們感受到了小男孩非常的喜愛小汽車，那讓我們通過朗讀來表達小男孩對小汽車的喜歡之情，好嗎？（齊讀）

　　感悟：（回絕）句子

　　1、師：小男孩那么喜歡小汽車，應該讓媽媽買小汽車呀？但小男孩卻怎么做？

　　（生交流）板書：只看看，不買

　　2、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　（1）小朋友說

　　你來說一說，你來說一說，小男孩是怎么說的？（搶著說）你來說一說

　　請小朋友們帶著這種語氣自己說一說。

　　（2）小男孩為什么要搶著說？

　　預設(shè)一：

　　（為了不讓媽媽為難）

　　從這里我們看出了小兵是個懂事的孩子。（齊讀）

　　為什么不讓媽媽買？

　　預設(shè)二：

　　他爸爸常年病著，家里生活不富裕。他心疼媽媽…

　　是呀，（出示句子……）媽媽說的這句話我們知道小兵為什么要搶著說，此時我們也明白了小兵是個（懂事、孝順）的孩子！

　　感悟中心句：

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買......”

　　1、我們都來讀讀這個句子，說說你讀懂了什么？

　　（1）家里不富裕，不富裕就是（ ）

　　（2）貧困的原因是：（爸爸生病、常年）

　　理解“常年” 常年指一天嗎？是的 常年就是指長期

　　爸爸常年病著，生活的重擔一下子全壓在媽媽一個人肩上，小男孩心疼媽媽呀，什么也不讓媽媽買

　　期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他（ ），他不讓媽媽買。

　　小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（ ），他不讓媽媽買。

　　（ ），媽媽想給他買（ ），他不讓媽媽買。

　　小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？

　　預設(shè)：難過的 請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話 指名讀

　　欣慰的 請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話 指名讀

　　傷心的 請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話 指名讀

　　驕傲的 請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話 指名讀

　　看來，小朋友們此時此刻已經(jīng)理解媽媽的心情，那么請你們帶著你的理解（自由讀一讀）

　　（ 齊讀 ）

　　（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）

　　2、感動嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，小男孩要了嗎？他怎么說的？

　　（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）

　　過渡： 男孩拉著媽媽的手離開了，離開時他的心里是這么說的

　　3、讀小詩：課件出示。

　　不，我不要！

　　爸爸，還在病床上。

　　不，我不要！

　　媽媽，還在勞累勞累的工作。

　　因為

　　我不要媽媽再勞累奔波，

　　因為

　　我愛我的爸爸、媽媽

　　讓我們一起把小兵的心里話說一說

　　四、拓展

　　1、是的，原來他心里是這么想的。面對這樣一個懂事的小男孩，我相信我們?nèi)�班的小朋友都有很多話想對他說，那么請你拿起手中的筆，把你想說的話寫下來吧！

　　五、小結(jié)

　　希望小朋友們能向小兵一樣做個懂事的孩子！

　　板書：

　　玩具柜臺前的孩子

　　多懂事的孩子呀！

　　喜歡　　小汽車　　不買

　　送　　　　　　　　不要

人教版二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》教學設(shè)計 篇7

　　【教材分析】

　　本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母、關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　教學時以學生自讀自悟為主,學生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照。讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　【教學目標】

　　1、會認11個字。

　　2、朗讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　【教學重點】在自讀自悟中學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　【信息資料】字詞卡片、課文插圖。

　　【教學流程】

　　一、談話揭題

　　啟發(fā)談話：

　　同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）今天我們就來讀一個故事，看看故事中的小男孩是如何做的。

　　二、初讀課文

　　1、組織學生默讀課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多讀幾遍。

　　2、小組讀,一人讀生字,一人讀文中的詞語,一人讀帶有這個詞的句子,一人再用這個生字組詞或說句子。

　　3、小黑板出示認讀，指名讀，開火車讀。

　　4、同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。

　　（讀正確、流利）

　　5、你喜歡文中的誰，為什么？請你默讀課文，找出文中的句子作為依據(jù)。

　　三、精讀課文

　　1、質(zhì)疑討論：

　　說說自己喜歡這篇文章中的哪些人，讀出課文中的語句作依據(jù)。教師啟發(fā)幫助表述有困難的學生。

　　⑴　男孩的懂事：

　　感悟句子一：

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　①　從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

　　②　理解“富裕”。說說它的反義詞。

　　③　“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

　　（玩具、衣服、足球）

　　④　小男孩他為什么要這樣做啊？

　　⑤　用“心疼”練習說話。

　　⑥　情境對白：

　　師：孩子，你這套衣服太舊了，媽媽再給你買一套新衣服吧？

　　生：……

　　師：孩子，你看，這輛汽車多漂亮，你不是很喜歡嗎，媽媽給你買一輛吧？

　　生：……

　　⑦　多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？

　　為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

　　⑧　生朗讀，讀出媽媽的無奈以及驕傲的心情。

　　⑵　感悟句子二：

　　柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　①　默讀，想想自己讀懂了什么？有什么感受？說說理由。

　　②　特別從那些詞看出來的？

　　③　用“目不轉(zhuǎn)睛”練習說句子。

　　④　做一做動作，讀一讀。

　　⑤　用喜歡的語氣讀一讀。

　　⑥　他這么喜歡，卻什么也不讓媽媽買，因為什么？

　　⑦　學到這里，你有什么想對小男孩說嗎？

　　⑶　感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心。

　　2、說說自己還讀懂了什么？提出不懂的問題？

　　五、積累運用

　　1、詞語積累：

　　藥品　　禮物　　柜臺　　　　玩具

　　富裕　　專心　　目不轉(zhuǎn)睛　　興奮的光芒

　　2、你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

　　3、讀《黃香溫席》。

　　六、實踐活動

　　你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

　　【板書設(shè)計】

　　玩具柜臺前的孩子

　　？

　　小男孩：非常喜歡玩具──不買

　　懂事

　　關(guān)心父母

　　？

　　售貨員阿姨、小女孩：送、找、盼──小男孩

　　關(guān)愛他人

人教版二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》教學設(shè)計 篇8

　　教學目標：1認識十一個生字

　　2通過指導朗讀、體會課文層層體會小男孩的懂事。

　　3運用課文關(guān)鍵詞語訓練說話。

　　教學過程：一、導入

　　1板書  玩具柜臺

　　2看圖（1）這就是玩具柜臺，你能來介紹一下里面都有些什么玩具嗎？

　　（2）你能用一句話來形容一下玩具柜臺嗎？

　　師過渡句：六一兒童節(jié)快到了，很多爸爸、媽媽都帶著孩子來買玩具，其中有一個小男孩特別引人注目，他是誰呢？又是個怎樣的孩子呢？今天我們就來學習

　　3補全課題   的孩子

　　師過渡：請你自己讀課文，讀了課文你就知道這是個怎樣的孩子了，下面請小朋友大聲讀課文，要求讀準字音、讀通課文、標出小節(jié)號。

　　二、初讀檢查

　　1投影出示詞語，看投影

　　師過渡：要讀好課文，要先讀好詞語，這些詞語你會讀了嗎？

　　光芒   售貨員    富裕   搶著說

　　小兵   咱們      藥品柜臺

　　讀中教師及時評價

　　2師過渡：剛才你們的詞語讀得不錯，相信課文也一定能讀好，老師覺得這篇課文有兩個小節(jié)比較難讀，老師想聽聽你們讀得怎么樣。

　　檢查朗讀第一和第十一小節(jié)。

　　三、品讀課文

　　1提問思考：讀了課文，現(xiàn)在你知道那個小男孩叫小兵，你覺得他是個怎樣的孩子呢？

　　2板書：     懂事

　　3提問：你從哪里看出來？

　　你還能從小兵說的哪句話里直接看出來？

　　4投影出示句子，看幻燈“不，我只看看，不要媽媽買。”齊讀一遍。

　　5師故做疑惑狀提問，不要媽媽買，是他不喜歡玩具嗎？

　　你從哪里看出來，他是喜歡玩具的？

　　6他找到的詞語你找到了嗎？在第一小節(jié)，請一位同學讀讀這一小節(jié)，讓全班同學的目光都關(guān)注到這個小節(jié)。特別是哪些詞語最能看出他喜愛小汽車呢？

　　根據(jù)學生回答，隨即板書

　　目不轉(zhuǎn)睛  解詞幫助理解：睛，眼珠子，眼睛連眼珠子也不轉(zhuǎn)地看。

　　閃著光芒  啟發(fā)想象理解：閃出光芒來了，他想些什么？

　　馬上  跟  指導說話理解：他這么快跟過去干什么呀？

　　邊理解邊指導朗讀，再捧起書齊讀第一小節(jié)。

　　7師過渡：除了這一小節(jié)外，還可以從哪些地方看出小兵喜歡小汽車？

　　板書   專心 

　　再讀讀這個句子

　　8我們來讀讀售貨員阿姨和小兵的前幾組對話，你也能看出小兵喜歡小汽車嗎？

　　小兵的回答那么簡潔，他的心思全在小汽車上，可見他是多么喜歡小汽車啊！

　　齊讀2?7小節(jié)

　　9看板書，指導說話

　　師：小兵是多么喜歡小汽車啊！你能用上黑板上的這些詞語，用一個也行，用兩個也

　　行，來說一句或幾句話嗎/

　　10他是如此喜歡小汽車，可是他卻說“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　四、品讀第十一小節(jié)

　　1板書  不要買

　　師過渡：小兵這么喜歡小汽車，卻不要媽媽買，這又是為什么呢？

　　關(guān)注到第十一小節(jié)，先請一生讀一讀。

　　常年：一年到頭，爸爸一年到頭生病，不能工作，還要買藥看病，所以家里生活不富裕。

　　心疼：同學們當你生活中看到自己喜歡的玩具，你想得到嗎？

　　而小兵卻什么也不要，指導朗讀。

　　2小兵強忍著心里的喜愛，懂事地對媽媽說：“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　3多么懂事，多么知道心疼媽媽的孩子，難怪售貨員阿姨要求媽媽給自己買輛小汽車時，他才堅決地說：“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　4他搶在媽媽的前面說，生怕媽媽為難，所以速度再快一點：“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　5小結(jié)：他是如此喜歡小汽車，但卻還是不要媽媽買，他真是個懂事的孩子啊！

　　五、總結(jié)深化

　　師：這堂課就上到這里了，文中那個玩具柜臺前懂事的孩子小兵，不但感動著媽媽，感動著售貨員阿姨和她的女兒，同樣也深深地打動了我們，此時此刻，你想對小兵說些什么呢？

　　板書

　　玩具柜臺前的孩子

　　馬上     跟

　　小兵   喜歡  目不轉(zhuǎn)睛   盯   不要買   懂事

　　閃著光芒

人教版二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》教學設(shè)計 篇9

　　引導學生逐層感悟──聽聶老師教《玩具柜臺前的孩子》有感

　　【教學片段】

　　師：售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對他媽媽說：“您就給他買一輛吧！”小男孩卻說：“……”

　　（課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買。”）

　　（板書：只看看，不買）

　　生：個別讀。

　　師：小男孩怎樣說？搶著說怎么說？

　　生：通過朗讀表現(xiàn)感悟搶。

　　（個別讀感悟搶著說話是什么樣子的！）

　　師：他搶在誰的前面說？

　　（讀讀上下文）和媽媽搶著說？

　　生：媽媽。

　　生：阿姨。

　　師：讀讀上下文。

　　生：搶在媽媽前面。

　　師：他為什么搶著說？他真的只是看一看嗎？心里不想買嗎？

　　這該怎么讀呀？小男孩心里很喜歡，嘴上卻說……

　　生：感悟朗讀體悟。

　　師：為什么不讓媽媽買？

　　生：孩子家里窮。

　　生：孩子他爸爸生病了。

　　師：小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說：“……”

　　（出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”）

　　師：小男孩家的生活怎么樣？“常年”什么意思？

　　生：貧困、生活困難。

　　生：常年是指每年每月。

　　師：什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，有可能是什么呢？

　　看練習，回答問題。

　　這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他（玩具 ），他不讓媽媽買。

　　小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（生日蛋糕 ），他不讓媽媽買。

　　（小兵運動會上獲得50米跑步第一名 ），媽媽想給他買（故事書），他不讓媽媽買。

　　師：孩子的媽媽說這句話的時候，是怎么樣說的？體會“嘆”

　　總結(jié)：

　　小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜的加班，多少回風風雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍嘗著生活的辛酸。由于常年的勞累，媽媽的額頭上過早地爬上了皺紋，烏黑的發(fā)絲綴滿了縷縷白發(fā)，那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪，裂開了道道條紋。

　　師：如果你是小兵，會對媽媽說什么呢？

　　生：媽媽我不需要，把錢給爸爸看病吧！等等

　　師：小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的──

　　生：孝敬、理解、關(guān)愛。

　　師：小汽車還要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？

　　生：不要。

　　師：再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　（把握語速快，語氣堅決）

　　生：感悟朗讀。

　　【反思】

　　聶老師緊緊圍繞“不，我只看看，不要媽媽買。”這句話，逐詞逐句，層層深入，讓學生真正感悟小兵的內(nèi)心活動。聶老師抓住“搶”字，設(shè)疑小兵搶著說了些什么？他搶在誰的前面說？學生聯(lián)系上下文明白小兵搶在媽媽前面，他為什么搶著說？他真的只是看一看嗎？心里不想買嗎？學生說出小兵搶著說的原因有“保護媽媽的自尊心、不想讓媽媽丟臉、不想讓媽媽心里難過等等。”老師問這該怎么讀呀？學生讀：“不，我只看看，不要媽媽買。”進一步讓學生感悟。引導學生朗讀時語氣速度要稍快，要讀出孩子不買的決心。從學生朗讀聲中我們聽課教師發(fā)現(xiàn)學生讀得要比第一次有感情，這次的讀學生是發(fā)自內(nèi)心的！接著聶老師話：“小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說?”出示孩子他媽說的話:{孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”}聶老師憑借文本語言，設(shè)置情境，引導學生設(shè)身處地地去理解什么東西不買？巧妙的問：“這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他（　　），他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（　　），他不讓媽媽買。（　　），媽媽想給他買（　　），他不讓媽媽買。”通過這些具體的事例，學生對什么都不買,有了很深的認識,已經(jīng)知道小兵為了給爸爸治病，什么都不要啊！此時此刻，老師問:“你想對小兵說些什么？”學生都發(fā)自內(nèi)心的說小兵是一位十分棒的小男孩。老師再讓學生讀：“不，我只看看，不要媽媽買。”這句話時，學生已經(jīng)完全領(lǐng)悟小兵說“不，我只看看，不要媽媽買。”這句話時的心情和分量了,從孩子的臉上，我們看到了孩子們已經(jīng)被小兵這懂事、善良、體貼、知道心疼媽媽的心思等等品質(zhì)被深深的打動了,學生內(nèi)心深處都洋溢著要向小兵學習！

　　細細品位聶老師的教學,大家是否也感受到了教師讓學生感悟理解 “不，我只看看，不要媽媽買。”這句話時，是在學生層層感知、理解的基礎(chǔ)上，而發(fā)自內(nèi)心讀書的。其實,在我們的語文教學中,就是需要學生在不知不覺中，感悟文本的魅力。學生發(fā)自內(nèi)心深情的朗讀和形式上的做秀完全是不一樣的，發(fā)自內(nèi)心的感悟朗讀不是強加刻意的直白、宣告，而是老師潛移默化的引導，層層深入，學生融入文本，靜下心來靜靜地品悟。

人教版二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》教學設(shè)計 篇10

　　教學目標 ：1、會認11個字。

　　2、默讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教學方法：自讀自悟。

　　教學準備：預習課文。

　　教學時間： 1課時

　　教學流程：

　　一、情境導題。

　　1、看圖說話。

　　出示課文的第一幅圖、說話：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

　　相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　2、齊讀課題，設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、學生按自學四步驟自學課文。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　4、全班交流識字方法。

　　三、朗讀感悟。

　　1、這個孩子在玩具柜臺前干什么？

　　（1）輕聲讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。

　　（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　◎你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

　　◎有感情地朗讀這段話。

　　2、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　　（1）默讀課文2——12段，畫一畫有關(guān)句子。

　　（2）感悟句子：

　　句子一：

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　◎從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

　　◎理解“富裕”。說說它的反義詞。

　　◎“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

　　◎小男孩他為什么要這樣做啊？

　　◎多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？

　　為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

　　◎帶著自己的感悟讀讀這段話。

　　句子二：

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　◎搶在誰的前面說？

　　◎為什么要搶著說？

　　3、分角色讀2——12段。

　　4、售貨員聽了是怎么說的？

　　指名讀13——14段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質(zhì)？

　　5、售貨員阿姨回家后又是怎么做的。

　　輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

　　感悟句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

　　這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

　　感悟句子：

　　售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

　　理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？

　　四、感情升華

　　◎?qū)W了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

　　◎你準備做一個怎樣懂事的孩子？

人教版二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》教學設(shè)計 篇11

　　【課前透視】

　　本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　【教學目標】

　　1、會認11個字。

　　2、默讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　【教學重點】在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　【信息資料】字詞卡片、課文插圖。

　　【教學時數(shù)】一課時。

　　【教學流程】

　　〖切入舉偶〗

　　1、啟發(fā)談話：

　　同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。

　　（板題）

　　2、觀察說話：

　　出示課文幅圖。引發(fā)學生思考：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？（相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”），讀題設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　（由學生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。）

　　〖對話平臺〗

　　一、初讀

　　1、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。

　　4、分段指讀課文，師生評議正音。

　　（本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)應成為本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。）

　　二、朗讀

　　1、自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

　　2、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。

　　（從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）

　　三、討論

　　1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　　2、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。

　　3、分角色朗讀第2～12自然節(jié)，結(jié)合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現(xiàn)當時的情景，加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

　　4、啟發(fā)學生談話：從對話當中，你體會一下，每個人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？

　　（結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。）

　　四、想象

　　1、自讀13～14段。結(jié)合插圖，啟發(fā)學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。

　　2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受？

　　3、指導學生有感情地朗讀課文兩節(jié)內(nèi)容。

　　（強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。）

　　五、升華

　　1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

　　2、讀了這篇課文你想到了什么？

　　（引導學生從不同的角度去思考問題。）

　　（啟發(fā)學生談話交流，挖掘?qū)W生的認知體驗，實現(xiàn)生生、師生間的互動氛圍，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、語言表達能力、創(chuàng)新思維能力。進而升華并豐富對了文章的主題感，培養(yǎng)了學生的個性品質(zhì)，使學文與做人的任務達到和諧統(tǒng)一，促進了學生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋〗

　　目不轉(zhuǎn)睛：眼睛凝神注視，眼珠一動不動。形容注意力集中。

　　興奮：振奮、激動。

　　富裕：（財物）充裕。與“貧窮”意思相反。

　　〖閱讀在線〗

　　疼愛父母

　　張　敏

　　晚上下班的時候，天色尚未黑。經(jīng)過輸液大廳時，看見一個男人推著一輛輪椅緩緩地出來了。他很仔細的樣子引起了我的注意，我看見那輪椅上坐著一位老人，面色臘黃，身體清瘦、腹部卻很突出，可能是患了什么慢性病？她雙目緊閉，整個身子都靠在了輪椅上。雖然氣色是如此之差，可是衣著整潔，頭發(fā)梳得紋絲不亂，倒不像一位病人。再看那男人，大約四十來歲，衣著很樸素，面目沉穩(wěn)。他身子微微向前傾，慢慢地推著輪椅，小心地避著路上的小坑、小石子，輪椅很平穩(wěn)地緩緩向前。我不禁暗嘆：好細心的男人！那老人一定是他的母親吧！

　　我走出醫(yī)院大門，卻忍不住又回頭看他們一眼，看到了至今令我難忘的一幕：只見那男人停下了輪椅，側(cè)身向前，伸出手溫柔地把散落在老人額前的一絡(luò)白發(fā)輕輕地夾在了老人耳后，又替她掖了掖頸邊的衣領(lǐng)，然后端詳了老人兩秒鐘，似乎滿意了，又推起輪椅輕輕地走了。只留下我一人呆呆地站在馬路邊，幾乎忘了身處何處。起風了么？有風沙吹進了我的眼，我的眼睛酸澀地疼，心里溢滿了莫名的感動。有多久了，沒見過這溫柔的一幕？我見過青春的男孩體貼地為他的小女友忙前跑后，見過中年的父母亦步亦趨地跟在可愛的小寶寶身后怕他跌跤；卻何曾見過這般癡心的兒女如此溫柔地疼愛他年邁的母親？這樣輕柔細心地捋起她額前的亂發(fā)，為她牽動頸邊的衣領(lǐng)，在她病時還顧及她年老的容顏與形象？

　　我想起年輕的我們曾幾何時被父母怎樣在手心里疼愛著長大，可是我們長大了，開始粗聲粗氣地對父母說話；面對父母的詢問，開始滿臉的不耐煩。在外面受氣了，總是回來對父母發(fā)火，全是因為知道父母永遠不會責怪我們，不會背棄我們啊！他們的愛是恒久不變的，即使知道我們總有一天會像離巢的小鳥那樣一去不復返。可是我們再長大些了，開始疼愛我們的愛人，疼愛我們的心肝小寶寶。我們的羽翼豐滿了，再也顧不上回來看一眼我們的“老巢”了，而父母就一直在那“老巢”里，寂寞地等著我們回來，慰藉他們孤獨漸老的心。什么時候，我們都能像那位中年男人一樣，為病弱的母親小心地整理她日漸衰老的容顏，深情地牽動她皺折的衣領(lǐng)──像呵護我們親親的小寶寶那般呵護疼愛我們親親的父母？

人教版二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》教學設(shè)計 篇12

　　教學目標：

　　1、通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象和感染。

　　2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學生的語言能力。

　　教學難點：在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　教學準備：制作多媒體課件

　　教學預設(shè)：

　　一、談文本感受——創(chuàng)設(shè)全課情感基調(diào)

　　師：聽了小朋友朗讀課文，王老師被課文深深地感動了，你們讀了課文有沒有受到感動呢？

　　生：～～

　　師：你們說說，你為什么感動呢？

　　預設(shè)：小男孩非常喜歡小汽車，但不買小汽車；他不要阿姨買的小汽車------

　　二、深入感知，走進孩子的內(nèi)心。

　　（一）深究“喜歡”句  

　　小男孩喜歡小汽車，不是一般的喜歡，可以說是非常非常的喜歡，請小朋友讀讀1——7段，找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，并用橫線劃出來。（根據(jù)學生的回答出示句子）

　　1、學習第一句

　　出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛的盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　（1）指名讀，學生評價。

　　（2）抓重點字、詞理解小男孩的喜歡之情：“馬上、目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光 芒、多么、啊”

　　（3）指名讀、齊讀等方式指導學生讀好小男孩的喜歡之情。

　　2、學習底二句

　　（1）師：還有哪些句子也可以看出小男孩喜歡小汽車？

　　出示句子：小男孩點點頭，又專心的看起小汽車。

　　師：你是從哪里看出他喜歡的呢？

　　據(jù)學生的回答，指導朗讀句子。

　　（二）指導讀“回絕句”

　　1、小男孩那么喜歡小汽車，售貨員阿姨看在眼里，心里會怎么想呢？

　　（學生自由回答：阿姨回想小兵這么喜歡小汽車，等一會兒肯定會纏著讓媽媽買······）

　　2、但是當小兵的媽媽來到玩具柜臺前，阿姨卻看到了令她感動的一幕，使她對小兵產(chǎn)生了新的看法，請小朋友認真讀讀8——13段，劃劃有關(guān)句子，想想小兵是個怎樣的孩子？

　　3、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。

　　4、指導個性朗讀。

　　（1）你讀了這一句，有什么感受？

　　（2）你從哪些字感受到的？

　　（3）他為什么搶著說/

　　（4）為什么不讓媽媽買？

　　（三）探悟“中心句”

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買······”

　　1、你從這句話里讀懂了什么？有什么感受？

　　2、小男孩的家境怎么樣？從哪個詞看出來？“富裕”的反義詞是什么？“常年”是什么意思？

　　3、理解“什么”

　　師：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困難的，生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀！什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，還有可能是什么呢？

　　生：書包、衣服------

　　師：多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？

　　（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）

　　4、情感提升

　　（1）師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事啊！

　　當他看到別人在玩小汽車，他就想到了——————（學生齊說）

　　多么懂事的孩子呀！當他自己也想玩玩小汽車的時候，他就想到了———————六一兒童節(jié)到了，別的小朋友都有了節(jié)日禮物，我們知道他也會說——（個別生接說）；他不要的東西太多太多，因為他知道——

　　師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀！

　　5、再次感悟回絕句

　　6、分角色讀8——11段

　　多懂事的小兵呀，多讓人感動的一幕啊！讓我們帶著這份感動讀讀8——11段，老師讀旁白，1、2組女同學讀媽媽，3、4組女同學讀阿姨，男同學讀小兵。

　　7、再次感悟回絕句。

　　8、聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“————————”

　　出示句子：聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買兩小汽車，送給他作節(jié)日禮物。”

　　（1）讓我們一起和阿姨動情地說說這句話。

　　（2）但是，阿姨的好意卻被小男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。（學生自由讀）

　　（3）你從這句話里看出了什么？（是個不隨意接受別人禮物的孩子）男生齊讀。多懂事的孩子呀！全班齊讀。

　　三、拓展思維、強化感受

　　1、阿姨被小男孩那懂事的品質(zhì)深深的打動了，回到家里把這件事告訴了她的女兒，小朋友讓我們一起讀讀最后兩段

　　師：從這兩段話中，你還知道了什么？

　　2拓展：小朋友們，咱們學了這篇課文之后，相信小朋友和老師一樣，都被課文中那散發(fā)出的濃濃的愛所感動著，有許多的心里話想一吐為快。

　　3、出示作業(yè)紙：

　　（1）我也是一個-------------的孩子，也像------------（誰）那樣------------------------------------------------------------。（怎樣做）

　　（2）我要向-----------（誰）學習，做一個---------------------的孩子，------------------------------------------------------------。（具體怎么做）

　　（3）反饋點評：

　　總結(jié)：咱們的生活中充滿了各種各樣的愛，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一樣對父母充滿關(guān)愛，像小女孩一樣對朋友充滿友愛。

　　板書設(shè)計：

　　心疼媽媽

　　多么愛汽車———————————不買，只看看

　　懂  事

　　愛

人教版二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》教學設(shè)計 篇13

　　教學內(nèi)容：

　　人教版課標本二年級下冊第六單元第24課。

　　[設(shè)計理念：朗讀是學生學習語言、領(lǐng)悟人物內(nèi)心世界的好方法。引領(lǐng)學生在字里行間，尤其是關(guān)鍵詞句中領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和可貴的品質(zhì)。通過理解意思，感情朗讀和換位體驗等多種方式，進入課文，走進人物的內(nèi)心世界。同時，將語言伴隨著豐富的思想感情融入學生的心靈中。]

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀課文。

　　2、通過對重點句段的朗讀，體會小兵對玩具車的喜愛，以及體貼父母的良好品質(zhì)。

　　3、初步學習聯(lián)系上下文和生活實際，了解詞語意思；懂得提示語在對話中的作用。

　　教學重難點：

　　1、重點：有感情地朗讀課文，學習重點句的表達方式。

　　2、難點：感悟小兵對玩具車的喜愛以及對父母的體貼，掌握重點句的表達方式。

　　教學過程

　　復習導入——溫故而知新

　　1、課件出示詞語

　　只要……就……    目不轉(zhuǎn)睛 盯著 光芒

　　搶著說     富裕     藥品    售貨員

　　2、指名朗讀

　　3、師：課文寫了哪幾個人？第一組詞是寫誰的？

　　[設(shè)計意圖：從詞語到文章的人物，既鞏固了詞語的認識，又簡單回顧了課文內(nèi)容，同時為下一板塊的學習做好鋪墊。]

　　板塊二：品讀感悟——小兵對玩具的喜愛

　　1、自由讀第一自然段，畫出描寫小兵的句子。

　　2、生自主讀書，師巡視指導。

　　3、課件出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。  

　　在指導朗讀的過程中，引導學生抓住“只要……就……”“目不轉(zhuǎn)睛”和“盯著”等詞語體會小兵對玩具車的喜愛。

　　[設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)朗讀要求有目的地讀書，并畫一畫相關(guān)的語句，使學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。通過對重點詞句的朗讀，初步體驗詞語的溫度。]

　　板塊三：角色朗讀——體會提示語的作用

　　師導語過渡：就是這么一個愛玩具車的孩子，當售貨員叫他媽媽買車時，卻發(fā)生了意想不到的情況。

　　1、自由讀2—13自然段，畫出小兵、售貨員阿姨和小兵的媽媽說的話。

　　2、練習每個人物說的話，體會說話人的語氣。

　　3、重點研讀小兵說的話和小兵媽媽說的話。

　　a、課件出示句1：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　b、句2：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　聯(lián)系生活實際理解“富裕”的意思，體會省略號包含的意義，進一步理解孩子心疼父母的原因以及孩子用實際行動證明的可貴品質(zhì)。

　　[設(shè)計意圖：通過角色朗讀，扣住重點詞句，直達人物內(nèi)心，讓人物形象在學生的心中“站”起來，讓語言與人物品質(zhì)在學生的腦海中留下深刻印象。]

　　板塊四：總結(jié)全文，升華情感。

　　1、師：課文最后說：“售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。”如果售貨員阿姨真的見到了男孩，男孩會不會接受她的玩具呢？

　　2、學生發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

　　[設(shè)計意圖：文本的結(jié)尾是個空白點，讓學生抓住這個空白點去續(xù)編結(jié)尾，訓練學生的言語表達能力。]

　　附板書設(shè)計：

　　玩具柜臺前的孩子

　　小兵（心疼父母）

　　喜歡汽車              不要媽媽買

人教版二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》教學設(shè)計 篇14

　　《玩具柜臺前的孩子》教學反思

　　黑龍江省阿城市建設(shè)小學　代紅楓　

　　新課程標準中指出學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學習的方式也應該是一個充滿生命力的過程。因此，我在執(zhí)教《玩具柜臺前的孩子》一課時，力圖通過教學使學習者獲得更多的自信和成功感，讓他們在思維的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學生學語文的興趣。

　　本節(jié)課的教學首先讓學生在生活中認識生字，然后通過學生小組合作認讀生字，使學生充分發(fā)揮了自己的主體精神，合作意識，在互動式、交流式的合作中為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會，還超越了文本為學生多角度、有創(chuàng)意認讀提供了充足的時間和充分的空間。

　　讓學生在生活中識字的教學過程中，創(chuàng)設(shè)了“認一認”這一個游戲情境，讓學生在看玩具后面的秘密這個游戲中認讀生字，更多地是在培養(yǎng)學生在生活中識字這一目的，激發(fā)學生在生活中識字的興趣。通過表揚認字多的學生從而鼓勵其他學生多在生活中識字。

　　這節(jié)課學生有些緊張，因此課堂氣氛不太活躍，老師還應加強調(diào)動學生的積極性。學生在圈畫生字時老師應強調(diào)學生把已認識的生字教給同組的同學，把不認識的生字讓同組的同學教給自己。

　　《玩具柜臺前的孩子》教學反思

　　浙江省寧波市黃鸝小學　賀碧峰

　　《玩具柜臺前的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著 “愛母親”的信息。

　　然而，現(xiàn)在這些在春風雨露中長大的獨生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗的。如何使本堂語文課達到教學目標，使學生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛父母、愛他人，真正體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本特點呢？我想，莫過于動之以情！

　　雅斯貝爾斯曾說：

　　“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”讓學生在自讀自悟中感動；讓這個玩具柜臺前的孩子的高尚情感，撼動學生的心靈；讓學生與老師的感動產(chǎn)生共鳴。

　　語文的人文教育，就要教師在語文教學中通過語感、文感的磨練，實現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮其“美化人”的功能。

　　1、一棵樹搖動另一棵樹：

　　教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。教師要用自己的感動去感染學生。否則怎能教會孩子學會感動呢？教師接觸文本后難以平靜的心緒，在教學中化為飽含情感的教學語言、適時深情的小結(jié)、與學生如遇知己般的共鳴。這些大大增強了學生學習語文的熱情。

　　2、一朵云推動另一朵云：

　　通過導入時的兩次看圖說話，鍛煉了言語表達能力和觀察力；更重要的是由此形成對比，創(chuàng)設(shè)了教學情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分──感動，激發(fā)了學生學習的興趣。

　　教學中又通過多種形式的讀，引導學生把握字里行間中的點點情絲，從而走進玩具柜臺前的孩子──小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然后“自化其身”， 在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發(fā)思想情感，達到語文學習的思想性目的。

　　3、不足：

　　這是一篇略讀課文，教學時以學生自讀自悟為主。但在教學過程中，學生的自主性還發(fā)揮得不夠。

　　《玩具柜臺前的孩子》教學反思

　　安徽省蕪湖市褐山小學　郁 潔　

　　《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設(shè)計中想體現(xiàn)的教學思想：

　　一、創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性

　　在新課程和新教材中均指出：

　　區(qū)把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話：“同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”由學生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。

　　二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人

　　學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

　　我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“詞語連線”的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。

　　讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

　　三、在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。

　　2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

　　“教學是一門遺憾的藝術(shù)。”盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

　　《玩具柜臺前的孩子》教后反思

　　廣西桂平市桂平鎮(zhèn)中心小學　陸瓊麗

　　《語文課程標準》指出：

　　閱讀是學生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。在本課教學中我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學文：

　　課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。

　　2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理，如：

　　讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住為什么喜歡卻不買這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

人教版二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》教學設(shè)計 篇15

　　教材分析：義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第六單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。既有繪聲繪色的人物語言、動作描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細膩刻畫，沒有任何的空洞說教。24課《玩具柜臺前的孩子》是一篇略讀課文。課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩,非常喜歡玩具小汽車，可是卻不要媽媽買,也不要售貨員阿姨送，從而表現(xiàn)了小男孩對父母的關(guān)愛,售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　設(shè)計思路：《語文課程標準》強調(diào)：“以人為本是現(xiàn)代教育最基本的理念。因此，本課在教學設(shè)計中圍繞訓練學生語文基本素養(yǎng)展開教學，以“玩具”為銜接教學流程各環(huán)節(jié)的情境線索。通過自讀自悟、情境對話等方式受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，創(chuàng)新精神，合作交流意識和想象能力。

　　教學目標:

　　1、情感態(tài)度: 默讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　2、知識技能：學會認11個生字。

　　3、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容，提高學生基本的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識。

　　教學重點：學會本課生字、新詞

　　教學難點：在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　教學方法：自讀自悟、情境教學、以讀代講

　　教學準備：預習課文、多媒體課件

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。

　　1、教師談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？（生答：喜歡）你們的玩具是誰給買的？（學生自由發(fā)言）可是有一個小朋友，“六一”兒童節(jié)卻得不到禮物，在玩具柜臺前，他只能看而不能買，這到底是怎么一回事呢？讓我們一起走進課文，了解一下吧！

　　2、板書課題：24、玩具柜臺前的孩子

　　3、隨機教學生字：“具和柜”，并學習詞語“玩具、柜臺”。

　　二、初讀課文，識字學詞。

　　1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通順句子，并標劃自然段。（可以借助課文下方的“魚”和“海螺”里的拼音，把字讀正確）

　　2、開火車認讀生字和由生字組成的詞語。（出示字詞課件）

　　（1）、注意后鼻音的字：“芒和兵”和前鼻音：“咱和品”。

　　（2）、認讀詞語：玩具、柜臺、光芒、售貨員、藥品、小兵、咱們、搶著、富裕

　　3、說說你在哪里遇到過這些生字：（引導學生在生活中識字）

　　三、學習課文，朗讀感悟。

　　1、指名分段朗讀課文。其他同學思考：小兵是一個怎樣的孩子？

　　2、匯報交流思考題。（學生自由發(fā)言）

　　3、默讀課文，劃出最能表現(xiàn)男孩懂事的句子。再讀讀這些句子，想想從這些句子中你知道了什么？

　　4、匯報交流：

　　句子（1）：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。“搶”在誰的前面說？為何要搶著說？從畫線的詞語中體會到什么?試著用“堅決的語氣”讀一讀。

　　句子（2）：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。從這個句子中你體會到什么？

　　5、這個小男孩在玩具柜臺前只能看，卻不買，難道他真不喜歡玩具嗎？（學生回答：不是）你是從哪些自然段看出來的？（第一自然段和第七自然段）

　　（1）、指名讀第一自然段和第七自然段，概括說說體會。

　　（2）、出示重點句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。從哪些詞語中可以看出小兵喜歡玩具小汽車？（結(jié)合畫線的詞語體會）

　　（3）、通過看圖、做動作表演，理解“馬上和目不轉(zhuǎn)睛”的意思，體會小男孩對玩具小汽車的喜愛。

　　（4）、說話訓練：我們都感受到小男孩喜歡玩具小汽車。如果你是那個小男孩,你會怎么想?又會怎么做呢?（學生自由發(fā)言）

　　6、提問：他這么喜愛玩具小汽車，為什么不買一輛呢？（學習11自然段）畫一畫有關(guān)句子，并說出體會。

　　（1）、從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

　　（2）、理解“富裕”，并說說它的反義詞。

　　（3）“什么也不讓我給他買……”。這“什么”還指哪些東西？（玩具、衣服等等）

　　（4）、小男孩為什么要這么做？請說出自己的看法。

　　（5）、多懂事的孩子啊！此時，媽媽的心理會是一種什么樣的感受啊？

　　（6）、帶著自己的感悟讀讀這段話。

　　7、提問：售貨員聽了媽媽的回答,眼圈都紅了，她做了什么呢？（學習第12自然段）說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？從中可以看出小男孩具有什么樣的品質(zhì)？

　　8、練習說話：同學們，如果你們在場，你想對這位小男孩說些什么？做些什么呢？

　　9、售貨員阿姨回家后又是怎樣做的？（學習最后兩段）

　　（1）、輕聲讀最后兩段話。

　　（2）、指導看圖：圖中有誰？她們在干什么呢？

　　（3）、體會句子含義。

　　a、“女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。”這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

　　b、“售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。”理解“盼”。阿姨為何每天都在“盼”？她是一個什么樣的人？

　　（4）此時此刻，你又想說什么？（學生自由發(fā)言）

　　四、拓展訓練。

　　1、售貨員阿姨每天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。有一天，他們見面了，會發(fā)生怎樣的故事？（學生表演）

　　2、既然有這么多人讓你為之感動，想想你準備做一個怎樣的懂事的孩子？（引導學生從不同的角度去思考問題）

　　五：總結(jié)升華。

　　1、總結(jié)：愛是無言的心聲，我們的生活中充滿了愛。讓我們像小男孩一樣愛我們的家人，像售貨員阿姨和她的女兒一樣愛我們身邊的人，讓愛永駐人間。（播放歌曲《愛的奉獻》）

　　2、推薦閱讀：《猜猜我有多愛你》和《小豬嘻哩呼嚕》

　　六、板書設(shè)計：

　　24、玩具柜臺前的孩子

　　體諒

　　多么喜歡—————只看看，而不買

　　懂事