《一株紫丁香》課堂實錄（精選15篇）

《一株紫丁香》課堂實錄 篇1

　　溫嶺市澤國二小 張麗君

　　師：張老師知道我們二（1）班的小朋友很喜歡聽音樂，現在我們先來聽一首歌放松一下。

　　[播放樂曲《每當我走過老師窗前》]

　　師：你喜歡這首歌嗎？

　　生：我喜歡這首歌，因為這首歌很好聽。

　　生：因為這首歌悅耳動聽，所以我喜歡這首歌。

　　生：我喜歡這首歌，因為這首歌是唱老師工作很辛苦，又很關心我們。

　　師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學習一首。

　　〔播放課件：一株紫丁香（圖）〕

　　生齊讀：一株紫丁香

　　師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說話吧！

　　生：紫丁香五彩繽紛的，美麗極了！

　　師：仔細看，是五彩繽紛嗎？

　　生：紫丁香是紫色的，好美呀！

　　生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。

　　生：紫丁香綠葉上的小水珠像一顆顆珍珠在滾來滾去，好像一個個頑皮的小男孩在跳來跳去，真可愛。

　　師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認為紫丁香很美，不過我覺得這首詩寫得更美。

　　〔播放課件《一株紫丁香》課文錄音〕

　　師：真是美極了。現在老師要檢查一下，小朋友預習得怎么樣了？

　　〔指名五個小朋友每人讀一小節，教師隨時正音。〕

　　師：這首詩里有好多字寶寶和詞寶寶要和我們二（1）班的小朋友交朋友，我們一起來認一認吧！

　　生齊讀生字：株 、深 、盛 、準 、除。

　　師：這里有幾個兒化音，誰當小老師來教一教小朋友。

　　（一生當小老師，其余小朋友跟讀：腳尖兒、小花兒、綠葉兒。）

　　生齊讀詞語：踮起腳尖兒、疲倦、掛牽。

　　師：下面我們來玩猜一猜的游戲，開心嗎？

　　生齊：你出題，我來猜，動動腦筋真開心。

　　〔一學生上臺做動作，其余小朋友猜詞語：踮起腳尖兒、疲倦。〕

　　師：小朋友真能干，現在這些字寶寶、詞寶寶要回家了，我們把它們送回到課文中，再來讀讀課文吧！

　　〔學生自由讀課文〕

　　師：你喜歡讀哪一小節？

　　生：我喜歡讀第3節……

　　生：我喜歡讀第4節……

　　生：我來讀第5節……

　　……

　　師：小朋友，讀到這里，你知道這篇課文是寫什么？

　　生：這篇課文是寫一株紫丁香的。

　　生：這篇課文是寫老師的。

　　生：這篇課文是寫小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前。

　　師：是呀，小朋友把紫丁香栽在老師窗前，同時也種下了小朋友美好的心愿。小朋友去讀讀課文第2－4節，然后說說小朋友的心愿是什么？

　　〔學生自由讀課文，然后四人小組交流討論。〕

　　生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。

　　生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了感謝老師時時把我們掛牽。

　　師：你有被老師掛牽過嗎？

　　生：我上次手打去了，老師把我送到醫院，還打電話給我的家長。我在家里休息，老師還常常打電話到我家。

　　生：天冷了，老師看到我們穿的衣服不多，就叫我們去宿舍穿衣服。

　　生：上次我出麻疹了，老師好幾次打電話到我家。回到學校，老師還把我落下的功課補上。

　　生：老師總是叫我們在回家的路上要小心，要注意安全。

　　……

　　師：看到你們一個個活潑的孩子，一張張可愛的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時每刻掛牽呢?我們來讀讀這個句子吧!

　　[指名讀---兩個小組齊讀]

　　生:小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了夜夜和老師做伴。

　　師:“夜夜”是什么意思?

　　生:“夜夜”就是每天晚上。

　　生:“夜夜”是天天晚上。

　　師:為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?

　　生:夜深了，老師還在改作業，有了紫丁香的陪伴，老師就不會感到寂寞了。

　　生:老師看到紫丁香就好像看到了我們，就不會感到孤單了。

　　師:多美好的心愿呀!誰來讀讀這一小節。

　　[指名讀]

　　師:這是課文中小朋友的心愿，也是我們二(1)班小朋友的心愿。小朋友，你們誰愿意像綠葉一樣夜夜陪伴老師或者想解除老師一天的疲倦的就去讀第2或第3節，如果愿意像小花兒一樣想感謝老師的，就去讀第4節。

　　[學生自由挑小節讀——指名讀]

　　生:我讀第2節……

　　生:我讀第3節……

　　師:小綠葉兒，老師現在有點累了，下面聽課的老師也有點累了，你能唱一首歌幫老師解除疲勞嗎?

　　生領唱:春雨春雨我愛你

　　[學生齊唱歌曲]

　　師:這下，張老師的精神又抖擻了，聽著小朋友這么動聽的歌聲，老師相信，這一節，小朋友肯定會讀得更動聽的。

　　[指名讀——比賽讀——女同學讀]

　　生:我來讀第4小節……

　　師:老師覺得我們二(1)班的小朋友個個都像美麗的小花兒，現在你們張著笑臉，圍著老師，想和老師說些什么呢?

　　生:老師，你辛苦了。

　　生:老師，您辛苦了，我以后當上了科學家，造出宇宙飛船，把你帶上太空。

　　生:老師，您天天給我們上課，有時候嗓子都啞了，我多想讓您休息呀!

　　生:老師，您太累了，我多想變成一朵小花，幫您解除一天的疲倦。

　　……

　　師:沒想到我們二(1)班的小朋友小小年紀就能體會到老師的辛苦，老師多感動呀!現在讓我們帶著感激之情來讀讀這一小節吧!

　　[指名讀——男同學讀。]

　　師:老師這么辛苦，你們看，夜深了，星星都困得眨眼，可這位老師還在燈下認認真真地改作業，我們來勸勸她，讓她早點休息，好嗎?

　　[播放課件:老師在改作業。]

　　生:老師，這么晚了，你快休息吧!

　　生:老師，你明天還要給我們上課，快休息吧!

　　師:我們一起用課文的最后一小節來勸勸老師吧!

　　[生齊讀最后一小節]

　　師:此時此刻，老師覺得窗前的紫丁香更美更艷了。張老師有個建議，老師想和小朋友合作，我讀每一節的前兩行，小朋友讀后兩行，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香獻給在座的每一位辛勤工作著的老師。

　　[師生合作讀全篇課文。]

　　師:從剛才的朗讀中老師體會到小朋友都有一顆愛老師的心，現在，你們肯定還有好多話想跟老師說吧，我們就把它寫在愛心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧!

　　[學生在預先準備好的愛心上寫話。]

　　生:敬愛的老師，您辛苦了，我們謝謝您!

　　生:老師，我祝您百事可樂，天天開心。

　　生:老師，你像大樹，我們像小樹，你像媽媽一樣關心我們，我們也永遠愛你。

　　生:老師，您像啄木鳥啄去我身上好多壞習慣，我十分感謝您!

　　……

　　師:看到小朋友表現這么棒，老師準備帶小朋友到作業超市去挑一挑適合我們的作業。

　　[課件出示]

　　作業超市:

　　(1)把這篇課文背給同學聽(★)，背組喜歡的老師聽(★★)。

　　(2)課外去找一些贊美老師的詩歌讀一讀，會讀一篇(★)，會背一篇(★★)。

　　(3)幾個好朋友合作編一張“尊師愛師”的小報(★★★★★)。

《一株紫丁香》課堂實錄 篇2

　　《一株紫丁香》課堂實錄生3：老師還要備課。

　　生4：中午還要給我們打飯，還要打掃衛生。

　　師：那么紫丁香怎么為老師消除疲倦呢？

　　生：綠葉在風里沙沙，就像我們在為老師唱歌，老師聽了就不疲倦了。

　　師：你想為老師唱首什么歌呢？

　　生唱：小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……

　　師：聽了你們的歌唱老師真的感覺神清氣爽，一點兒都不疲倦了。你們能不能把紫丁香的心愿也讀得像唱歌那樣呢？

　　2生讀，女生讀。

　　師：除了要消除老師的疲倦外，孩子們還想讓紫丁香給老師做什么呢？

　　生（不知道）

　　師：可以用書中的話回答。同時出示第三節。

　　生讀第三節。

　　師：你知道“掛牽”是什么意思嗎？

　　生：“掛牽就是牽掛”。

　　師：是的，你會換詞理解，真是個好辦法。那么平日老師是怎樣關心你的呢？

　　你生日的時候？

　　生1：我生日的時候老師給我禮物。

　　你生病的時候--------

　　生2：老師到醫院來看我。

　　生3：老師給我補課。

　　生4：放假的時候，老師給我們寫信。

　　師：這就是掛牽，就是心里記得。老師這樣關心你們，你們就想請紫丁香向老師表示——

　　生：感謝

　　師：向人表示謝意又該怎么說呢？

　　生1讀：老師，滿樹盛開的花兒那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

　　師：哦，孩子應該的。

　　生2（兩人讀）：

　　師：孩子們，不用謝，真的不用謝。每當夜深人靜的時候，想起你們我就不困了，你看，老師在干什么？

　　生1：老師在寫東西。

　　生2：老師在備課。

　　師：此時，星星也已困得眨眼，那就是說——

　　生1：夜 已經很晚了。

　　生2：老師已經工作很久了。

　　師：此時，你想對老師說——

　　生：老師，該休息了。

　　生：老師，別干了，您一定很累了吧。

　　生：老師，您太辛苦了。

　　生：老師，我該怎樣報答您呢？

　　師：你的懂事就是對老師的報答。孩子們也像你們那樣想讓紫丁香跟老師說——

　　生1讀：老師，休息吧，讓花香飄進你的夢里，那夢啊，準是又香又甜。

　　師：是的，我夢到了你的笑臉。

　　生2讀。

　　師：是的，我夢見了我的孩子。你們想對老師說嗎？一起讀。

　　師：現在我明白了，原來孩子們種下紫丁香是想——

　　出示：愿綠色的枝葉夜夜＿＿

　　愿綠葉的歌聲消除＿＿

　　愿盛開的花兒表達＿＿

　　愿花香給老師帶來＿＿

　　生：愿綠色的枝葉夜夜陪伴老師。

　　愿綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦。

　　愿盛開的花兒表達對老師的謝意。

　　愿花香給老師帶來又香又甜的夢。

　　轉載自

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《一株紫丁香》課堂實錄 篇3

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學寫三個生字。

　　3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

　　2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?（學生說）這位老師在干什么呀?（學生說）同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。

　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)

　　2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。

　　這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）

　　3、讀通課文：

　　還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?

　　才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。

　　4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

　　三、細讀課文

　　1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？

　　現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）

　　剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?

　　（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

　　2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

　　評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

　　3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

　　（學生自由發言）

　　4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?

　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節

　　5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？

　　（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

　　（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

　　（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

　　誰也來讀讀這幾句話。

　　我們一起來試試。

　　6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

　　（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說）

　　老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

　　你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學生自由說）

　　你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

　　那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？

　　一起來試試。

　　7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

　　（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

　　（板書：盛開笑臉）

　　小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）

　　是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？

　　老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

　　小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

　　8、賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

　　(學生活動)

　　聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)

　　那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎?

　　誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

　　讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎?

　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

　　大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)

　　10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）

　　誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

　　11、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？（想象說話）

　　（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

　　因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！

　　三、小結課文，指導背誦全文。

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦。現在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

　　2、結合練習，課外延伸：

　　書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？

　　四、寫字

　　其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。

　　株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩。

　　濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。

　　困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。

　　板書： 一株紫丁香 美

　　？ ？

　　我們 夜夜做伴

　　沙沙唱歌

　　盛開笑臉

《一株紫丁香》課堂實錄 篇4

　　參加了市學科骨干教師的選拔賽，比賽內容是現場說課。要求現場抽一篇課文，不給任何資料的情況下，通過一個半小時的準備，說出自己的教學設計及這樣設計的理由。闡述時間不得超過15分鐘。比賽已過去了，不管結果如何，我都珍藏曾有過的記憶。

　　抽到的課文：《一株紫丁香》

　　踮起腳尖兒，

　　走進安靜的小院，

　　我們把一株紫丁香，

　　栽在老師窗前。

　　老師，老師，

　　就讓它綠色的枝葉，

　　伸進您的窗口，

　　夜夜和您做伴。

　　老師——

　　綠葉在風里沙沙，

　　那是我們給您唱歌，

　　幫您消除一天的疲倦。

　　老師——

　　滿樹盛開的花兒，

　　那是我們的笑臉，

　　感謝您時時把我們掛牽。

　　夜深了，星星困得眨眼，

　　老師，休息吧，

　　讓花香飄進您的夢里，

　　那夢啊，準是又香又甜。

　　說課稿：

　　一、解讀教材

　　〈〈一株紫丁香〉〉是語文二年級上冊第二組教材中的第一篇課文。本組教材以“校園生活”為主題，串聯起系列難忘片段。“紫丁香”講述的是學生與老師之間的情意，“我選我”抒寫的是“勇氣”的故事，“一分鐘”提醒學生要守時，做事不拖拉，“難忘的一天”敘述了國家領導人對下一代成長的關注。整個單元用敘述的筆調為我們講述了一個個熟悉而不泛動人的故事。

　　紫丁香，一種含而不放的花朵，它清幽、淡雅。孩子們將它栽在老師窗前，讓它蔥綠的枝葉陪伴著老師，使老師一見到那一抹蔥綠就想起一個個富有活力與生機的身影；讓它嬌艷的花朵綻放在老師眼前，使老師一見到那滿樹的芬芳，就想起一個個如花似玉的笑臉。孩子們栽下了紫丁香，也栽下了對老師的依戀與敬愛。

　　詩歌語言清新，樸素，行文流暢，整首詩有很強的畫面感，有很大的想象空間。讀著文字可以想象丁香的郁郁蔥蔥，想著丁香的郁郁蔥蔥就可以想象到學生對老師的情意。而這只是詩歌外在的一條明線。淺顯的文字下面其實還流動著一條暗線，那就是老師愛學生。如第二節詩中提到了“疲倦”一詞，老師因何而疲倦呢？第四節中提到“時時掛牽”，老師時時掛牽的是什么呢？正是因為老師不知“疲倦”、“時時掛牽”的愛，才能換來學生對老師紫丁香般清幽而芬芳的愛吧！

　　二、低段學生的學習特點

　　1、低段孩子的學習以興趣為主，只有激發了他們的學習興趣，才能讓孩子化被動為主動，投入的學習。因此教師進行教學設計時要新穎，富有創意，抓住了孩子的眼睛和耳朵，才能抓住孩子的心。

　　2、低段孩子的注意力有波段性。因此教師需注意把握自己課的教學節奏，要張弛有度，松緊結合。

　　3、二年級的學生已認識不少漢字，也有一定的朗讀基礎，教師要有起點意識，防止篇篇課文從零起步。

　　三、確定教學目標

　　識字、學詞、學句逐漸過渡到學段是第一學段閱讀教學的主要目標。

　　“難忘校園”為主題，引領學生從文學的角度閱讀相似于自己的生活，在閱讀中明理懂情，在閱讀中學習表達、積累語言是本組教材的核心目標。

　　結合學段目標，單元教學目標、學生實際和本教材的特點，我將本課的教學目標定位如下：

　　1、自主識字、隨文識字，會認“株、踮”等8個生字，會寫“休、甜”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步了解詩的行文特點，體會詩中學生對老師濃濃的敬愛，老師對學生深深的關懷。

　　其中，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的情意為本課教學的重點，也是本課教學的難點。

　　（三項目標的制定，既突出了語言文字的訓練要求，又兼顧了情意因素，還重視學法的滲透，目標具有很強的實效性。）

　　四、采取的教學策略

　　本著簡簡單單教語文，扎扎實實求發展的基本理念，對本文的教學，我采用的是“四讀四入”的教學方法。初讀感知，字字入目；導讀感悟，句句入心；品讀積累，入情入境；以讀促讀，遷移運用。在這樣的學習過程，使學生以讀求知，讀讀悟悟，讀中積累，讀中實踐。

　　五、課時安排

　　本詩分兩課時展開教學：

　　第一課時：1、初讀感知，將課文讀得字字正確，句句流利；2、導讀感悟，輸理課文寫作思路；3、品讀第一節，讀出畫面；4、學習有關字詞。

　　第二課時：1、賞讀積累，入情入境；2、以讀促讀，背誦詩文，習得語言；3、學習剩下的字詞。

　　六、教學前的準備

　　1、師生共同查閱資料，了解紫丁香。

　　2、制作本課的課件。

　　七、說本課的教學流程

　　本課采用板塊式設計方式，我選擇第一課時進行教學流程解說。

　　第一板塊，導入

　　教學步驟：1、課件出示：一株紫丁香

　　2、這是什么？能把你看到的畫面說出來嗎？

　　（這是一株紫丁香，它的花瓣細細碎碎，像天上的繁星點點，它枝葉繁茂，油亮的光彩在葉面上跳躍。它聞起來清香撲鼻，令人陶醉）

　　3、教“株”。“一株”除了說“一株紫丁香”外，還可以說一株（茶花、牡丹、月季）

　　區別“一株”與“一朵”，前者指的是整棵，后者指的是整棵中的一朵。

　　4、切入正文。看到這樣美麗的花朵，一群孩子激動極了，他們想把它移植到一個地方去，什么地方，為什么他們要這么做呢？讓我們到詩歌中去找找答案吧！進入第二板塊的教學。

　　（上課剛開始,孩子的注意力還未集中起來，需要強刺激。帶著露珠的紫丁香，美麗、嬌俏，能很快的將孩子的注意力吸引過來。而生活無非是一個個畫面的組合，引導學生看圖說話，是在培養學生的觀察能力、訓練孩子的語言表達能力，看著圖說不出話來的學生，可以通過同學的發言受到啟發，“哦，這幅圖原來是這樣說的”，有話可說的孩子可以通過老師和其他同學的發言借鑒人家的亮點。在“一朵”與“一株”之間咬文嚼字，是因為部分學生不理解“一株”是一個怎樣的概念。）

　　第二板塊，初讀

　　初讀分三個環節展開教學——自瀆，學詞，導讀。

　　第一個環節，自瀆

　　教學步驟：1、學生放聲朗讀詩歌，力求將字讀正確，將句讀流利。

　　（在學生讀書的時間里，教師要在學生中來回巡視，關注平時朗讀基礎比較薄弱，上課注意力不夠集中的學生，適時糾正學生不正確的發音，提醒走神的學生認真讀書。培養學生上課認真讀書的習慣。估計每位學生已讀兩次以上再喊停。學習課文，熟悉課文的語言文字是基礎步驟，在熟悉的基礎上才有提升的可能。）

　　2、指名讀，一節節檢查朗讀情況，把隱藏在學生身上不認識，讀不通，讀不準，讀不明白的地方找出來。為下文有重點的學習生字詞，理解課文做好鋪墊。

　　第二個環節，學詞

　　教學步驟：1、課件出示本課的生字詞。

　　一株    踮起    小院    疲倦

　　消除    休息    掛牽    唱歌    您好    困    又香又甜

　　盛開    安靜    窗口    感謝    枝葉

　　其中第一行是要求學生會認的字，做到能讀，認識就夠了。第二行是要求學生會寫的字，在教學讀音的同時，還要有意識引導學生去記字型。第三行是以前學過的字詞，但前四個皆有后鼻音，要做到發音準確而到位也不容易，因此把它羅列在生字的下面。

　　2、請小老師示范讀，開火車讀，讀詞語卡片等方法使學生熟悉生字。

　　（我認為所謂的生字詞，應該指的是學生不認識，難讀對或意思不明晰的詞語。因此教師在進行生字詞教學時，一要關注課文中的生字表，二要自己去尋找課文中以前學過，但學生不易掌握的字詞，予以鞏固復習；三要了解學生的實際，只有三方面結合起來，我們的識字教學才做得扎實、到位。）

　　3、理解部分詞義

　　“踮起”，通過做動作來理解詞語。

　　“疲倦”，聯系生活，說說什么時候你會感覺疲倦，（體育運動后，勞動后，寫了大堆的作業后等）

　　“又香又甜”，學習用“又（  ）又（   ）”短語形式說話，（哥哥長得又高又帥。爸爸買的西瓜又大又甜等。）

　　（初讀環節將識字、學詞、解詞、讀文三個訓練板塊有機的融合在一起，體現了語文學習是語言文字的學習，彰顯其工具性。）

　　第三個環節，導讀，梳理課文

　　教學步驟：1、將生字詞送回到課文中，再次輕聲朗讀課文。邊讀邊思考詩歌寫了什么，用自己的話簡單的把它講明白。

　　（學習語文要掌握兩項基本能力，一項是將課文讀“薄”的能力，即學會概括課文，一項是將課文讀“厚”的能力，除了知道文章字面的意思，還要讀到文章的背后，明白含著的意思，延伸的意思。對二年級學生來說，概括一篇文章還有一定的難度，因此我采用填空的方式，幫助學生概括。）

　　2、根據課文內容填空。

　　這首詩寫了一群小朋友在老師的窗前（栽下一株紫丁香），他們想讓紫丁香（陪伴著老師，給老師帶來快樂，消除老師的疲倦），他們（愛）老師。

　　第三板塊，品讀第一節

　　教學步驟： 1、指名讀課文第一節。

　　2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？

　　預設：仿佛看到了一群小朋友，他們腳步輕輕地走進了一個小院。

　　仿佛看到了一群小朋友，七手八腳地在種紫丁香。

　　3、他們的動作怎樣？（輕輕地）在他們的動作中你明白了什么？（他們想給老師一個驚喜，他們不想讓老師發現自己為老師做過什么。）

　　4、讓這一幅動人的畫面在我們的眼前浮現吧！

　　5、有聲有色地讀、背第一節。

　　第四板塊，指導書寫

　　教學步驟：1、出示“休、伸、院、除、甜、歌”六個生字

　　2、指導觀察，發現書寫規律（前四個字是左窄右寬的字，后兩個字是左右大小相等的字）

　　3、描紅一個，體會結構、筆畫特點

　　4、教師范寫“歌”“院”（寫“歌”時提醒右邊是“欠”，不是“反文”，寫“院”時提醒寫好雙耳旁）

　　5、學生練習。

　　6、評議。

　　（第一學段的寫字要求是了解漢字的間架結構，初步感受漢字的形體美。提醒學生自主的觀察字的結構特點，分析字的重點筆畫，從中發現構字規律，有利于今后學生自主的分析字型，掌握寫字方法。）

　　我認為低段的語文教學應屏棄煩瑣的分析和故作深奧的解讀，提倡簡約和可接受性。我們的教學過程應力求簡單明快，教學手段應力求簡便有效，對教學內容的體悟應力求簡明扼要，使教學貼近學生的生活，使學生樂于接受，這樣我們的課堂才會顯示出活力與實效。我正是基于這樣的認識設計本課的。

《一株紫丁香》課堂實錄 篇5

　　《一株紫丁香》教學反思

　　上課前,我就擔心,這篇小詩這么有詩意,恐怕學生很難理解,也很難融入詩的感情.但結果出乎意料,孩子們上課聽得很認真.

　　上課一開始,我出示了紫丁香的圖片,向孩子們介紹了丁香花的一些特征,學完字詞之后,我在黑板上畫了一棵盛開的紫丁香,幫助孩子們理解小詩.

　　上第三小節時,我提問:老師在什么時候會疲倦 孩子們都紛紛想到了老師的辛勞,最后,我小結,只要小朋友們上課專心,認真完成老師布置的作業,遵守學校的各項規章制度,老師就不覺得疲倦了.孩子們似乎聽懂了,上課都格外地專心.

　　學習第五小節時,我提問:老師做了一個什么樣的又香又甜的夢 孩子們都紛紛猜想,一位學生說:"老師一定夢到了我們長大以后的樣子."我接話:"對呀,老師夢到你們長大后成了科學家,醫生等等對社會有用的人."還有一位學生說:"老師夢到了我們班成了文明班級."……孩子們的想象是豐富的,又是純真的.如果我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢,讀第五小節,我閉上眼睛,做一睡覺姿勢,我想孩子們也許能讀得更專注,更真誠.

　　但是,在指導學生朗讀的時候要注意:

　　一,重視學生的自主性和積極性

　　我覺得以后可以采用這種方式:你喜歡哪一段,就站起來表演朗讀給大家看,其他同學欣賞,提醒學生讀的時候要有快慢,有輕重,有節奏,像音樂那種朗讀.

　　二,重視老師的率先示范

　　老師率先范讀時,好像聽音樂一樣,請學生欣賞.然后請學生當我的小老師,說說老師是怎么讀的 哪里讀得好 為什么要這樣讀 讓學生感到是一種享受,是一種樂趣,一種榮譽,在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感.

　　《一株紫丁香》教學反思

　　《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情的頌歌，整首小詩恬靜讀起來瑯瑯上口，回味悠長。

　　整節課我是這樣設計的：首先，我用深情的語言描繪秋天景色引出本首小詩，并和學生一起寫課題，接著默寫、復習生字組成的詞語，并將五個詞語拼成一株紫丁香，激發孩子們學習的興趣，帶領他們再次走入課文。在學生解決了生字和正確朗讀的基礎上，提出兩個大問題：孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的？孩子們為什么要把這株紫丁香栽在老師窗前？把課文串起來進行朗讀指導，并在朗讀中抓住“踮起”“ 掛牽”等關鍵詞進行理解感悟，讀悟結合，然后再回歸全文，配樂朗讀，拓展延伸中，我還安排了學生交流贊美老師詩句，最后以指導書寫“牽、困”兩個生字結束教學。

　　上完課后，我覺得自己的教學流程比較清楚，生字教學、說話、朗讀、拓展等環節也都具備，學生上課也很積極投入，課堂氣氛較好，所以不禁沾沾自喜。但細細反思：我才發現自己雖然每天都在上課，自認為越來越悟得課文何物，然而一直任教老人版教材的我卻越來越不會上課了。經過一番深刻的反思，我覺得這堂課的最大失敗就是朗讀指導不夠自然不夠深入，有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》這篇課文，最大的特點是意境優美感人，如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上，那教學真可謂蒼白無力。其實，如何讓學生進入學習，通過朗讀把自己對課文的理解表現出來，形成個性化的朗讀，如何在朗讀中作到潤物細無聲的指導。一直是困擾著我的問題。下面就從以下幾方面作簡單分析：

　　一、對教材的把握不夠深入。

　　在備課時，我反復研讀文本，力求找到一個切入點來指導學生學習，根據教參指示，我設計了“孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的？”“孩子們為什么把一株紫丁香栽在老師的窗前？”兩個問題，想以這兩個問題來整合課文來帶動學生閱讀。實踐下來，這種把文中大意抽象概括出來的問題法，比之前讓學生在深情的朗讀中，自己感悟要突兀得多。且課文語言易懂，學生能夠理解，又何必繞彎子呢？雖然我的設計是精細的所提出的問題也是圍繞這篇課文的，但是花了這么多精力尋找的切入點，在實際的課堂中，在學生的朗讀中，究竟發揮了多大的作用？學生從中究竟得到了什么？我想，沒有這兩個問題學生也一樣會讀得很好。因為我的經驗不夠，對教材的把握不夠準確，所以課堂上我帶學生繞了個大彎子。放棄了一種智慧，選擇了一種才能，放棄和選擇什么，有時候直接體現出效率。此時我深刻體會到了語文教學一定要講究實效性。

　　二、對學生的認知水平不夠了解。

　　在我們班，學生的閱讀水平和自覺性差距較大，好的幾個學生不用老師點撥，自己就能理解課文，并把它讀好。而大部分學生則是“舉步維艱”處處受阻。這次上課時，為了體現學生學習的自主性，我將2-5小節放手讓學生自讀自悟。朗讀匯報時，我也只是做了鼓勵性評價，和適當的煽情。許多孩子抑揚頓挫的語氣，充滿深情地朗讀，讓課堂增色不少，但這些所謂的“感情朗讀”都無疑是個別的好學生給每段詩句貼上的情感標簽，而忽略了大部分學生對語言內在含義以及表達方式的體察和訓練。如詩句最后一段：“夜深了，星星困得眨眼，老師休息了吧，……”當我出示老師在認真備課的插圖時，幾個學生竟 “哇塞”地叫了起來。本來想用圖片引導學生盡快進入課文情境中，豈知學生沒能對圖片有足夠的理解到產生共鳴，故朗讀的效果，并不理想。另外很多學生對于“踮起”、“安靜”、“夜深了”…..這些詞語的體會并未深入，只是停留在淺淺的朗讀層面。其間，我范讀和細致引導顯得尤其重要，而我卻省去了，導致很多的學生未能真正走入文本。新課標理念下的課堂如沐春風，以讀為本的理念深入人心，教學中我們教師應有意識地為學生打開一扇深入閱讀的窗口，從扇扇窗口窺視、捕捉到文字里蘊藏的真情實感，獲得閱讀的愉悅，從而使學生從內心深處真正燃起深讀文本的欲望和沖動。這節課我對學生認知水平不夠理解，低估了或高估他們的朗讀能力，所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時候我還得再多備備學生。

　　三、對教學的設計不夠創新。

　　由于對低段第一次接觸詩歌的教學，我備課時就順著原來的教學模式進行設計，一路走過來，雖然各個環節、各個流程清楚整齊，但總覺得少了點什么。其實，詩歌的教學應該與其它體裁的課文教學有所區別，應體現出詩歌獨特的意境美和整體感時，而我怎么沒想到把它設計得詩情畫意點，而只把它當成課文來上呢？的確，我們如果能時時有一種創新的意識來備教材、備學生、備教學的話，那我們的課堂才會永遠充滿生命的活力。相信有了創新的意識，我今后一定會不斷地完善自己的課堂教學，逐漸形成自己獨特的教學風格，這也是我一直努力的目標。

　　蘇霍姆林斯基曾講到一位歷史老師的課上得出奇精彩，課后他問那位老師這堂課備了多少時間，那位教師說：“雖然我花在課堂只有45分鐘，但是我一輩子都在備這堂課。”多么富有哲理的話！正因為他一輩子都在專心研究教學，他才能在短短的45分鐘上出這么好的課。的確，備好一節課需要短期與長期的準備，需要教師對文本、對學生要有深度的鉆研、創新的理念，還需要儲備更多的相關知識和語言準備，只有這樣我們才可能在課堂里游刃有余，揮灑自如，才能更好地實現課堂的精彩生成。

　　《一株紫丁香》教學反思

　　很多特級教師提到備課，都十分重視課前的讀，特別是于永正老師。《一株紫丁香》是一首清新的小詩，孩子們對老師的愛，融在一株小小的紫丁香中。我是一個不善讀書的人，因為覺得朗讀是自己的弱項，因此每拿到一篇課文，往往自己先讀上二、三遍。讀著《一株紫丁香》，覺得感動了，感動于詩中的老師，詩中的學生，又感動于身為老師的自己，我的學生。

　　課堂上，我重視朗讀，以讀為本。多處設計了自由讀，個別讀，齊讀，賽讀，誦讀等學習環節，還做了范讀。我堅持認為，由于孩子所處的語言環境，他們的語感確實不夠，作為老師的我們范讀很重要，一些技巧指導也十分重要。如：第1小節的“安靜”，第3小節的“沙沙”，第5小節的“夜深了，星星困得眨眼”。我范讀后，學生讀的還是不理想。我就告訴他們這些詞讀的輕一點，拉長些。這么一說，能干的孩子馬上領悟到了。然后以點帶面，學習讀，齊讀。我相信這樣的指導對我們班的孩子是非常有效的。

　　本課的詞語教學也有收獲。

　　疲倦——

　　師：“疲”什么旁，“倦”什么旁？一個人工作累了,仿佛生病一樣，這就是“疲倦”。

　　師：請你給“疲倦”找朋友。（疲勞，勞累）

　　師：你覺得爸爸媽媽什么時候很疲倦呢？

　　掛牽——

　　師：找近義詞（牽掛）。老師會掛牽同學們什么呢？（生沒有回答）

　　師：請你回憶一下，上學期老師到溫州學習一個星期，你們有沒有想念老師呢？

　　生：想。（其實，想念什么，對于一，二年級的孩子應該是朦朦朧朧的。）所以，我又補充：是呀！我也想念你們。我在想呀，這幾天，你們上課乖嗎？有沒有完成作業呢？課間，章錦浩和梓鳴還爭吵嗎？我就是這樣掛牽你們的。

　　這樣的聯系生活，是可感的，把文中描繪的情升華到自己身上。于是，在朗誦中涌現的，流露的就是真情，文中老師對孩子的愛，轉化于實際生活中我對孩子的愛。

　　第4小節“花香飄進老師的夢里。”是孩子們對老師真摯，美好的祝福。我這樣引導：

　　師：老師的夢里會有什么呢？

　　生：……

　　師：多么幸福的老師呀！我也是幸福的老師，因為，我也能時刻感受到你們對我的關心和關愛呀！（生表示不理解）

　　師：你瞧！中午自修課后，很多女孩子搶著給我捶背呢！課間，有你們主動倒水；不小心筆丟了，你們搶著撿……

　　配樂朗讀全文。

《一株紫丁香》課堂實錄 篇6

　　教學目標：

　　1、會認八個生字，會寫十個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　3、有尊敬老師的愿望。

　　重點：會認會寫目標生字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。

　　課前準備：歌曲《每當我輕輕走過你窗前》

　　第一課時：

　　一、看圖激趣導入：

　　1、讓學生看圖：誰認識這種植物呀？

　　2、有一些同學悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今天我們就來學習《一株紫丁香》這首詩歌。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相考考生字，再把讀給對方聽。

　　3、運用多種形式練讀生字和詞語。

　　4、朗讀展示，讀自已喜歡的小節。相機引導評議。

　　三、品讀課文，體會感情。

　　1、教師范讀，學生注意體會教師朗讀中所表達的濃濃的師生之情。

　　2、學習一、二小節。

　　a、自讀自悟說說體會到了什么？

　　b、想一想為什么要“踮起腳尖兒”走進小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評議。

　　3、學習三到五小節。

　　a、自讀自悟，小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

　　b、全班交流，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。例如：通過回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會“時時掛牽”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，體會教師的辛苦，從“那夢啊，準是又香又甜”體會同學們對老師的關心和美好的祝福。

　　4、聽或唱《每當我輕輕走過你窗前》，加深對課文的理解。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　第二課時：

　　一、復習詞語

　　出示詞語卡片，開火車認讀。

　　二、誦讀詩歌

　　①學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

　　a.分小組練讀，選出本組的“小詩人”。

　　b.全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。

　　c.小組之間比賽讀。

　　②看圖，練習背誦詩歌。

　　a.學生自己練習背誦。

　　b.教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。

　　c.小組讀讀背背。

　　d.指名背誦課文。

　　三、識字寫字

　　①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

　　②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

　　③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

　　④練習書寫。

　　院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。

　　“休”要和“體”區另字形。

　　休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。

　　息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。

　　歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

　　牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

　　⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。

　　⑥用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

　　四、拓展活動

　　用自己的方式，表達你對老師的愛。

《一株紫丁香》課堂實錄 篇7

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學生尊師、敬師、愛師的好教材。

　　設計理念：

　　閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑒賞詩歌的能力。因此，本設計重視調動學生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養和提高學生的朗讀能力。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。  

　　2.通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。

　　3.在欣賞詩歌中，培養語感，提高鑒賞能力。

　　教學重點：在讀詩中鑒賞，在鑒賞中讀詩。

　　教學難點：體會老師工作的辛苦。

　　課前準備：《每當我走過老師的窗前》樂曲。

　　教學過程：

　　一、情境導人，啟動情感

　　教師模仿兒童語氣導入：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過您的窗前，明亮的燈光就照耀我心房。

　　（教師模仿兒童語氣導入，以學習伙伴的形式出現，使學生感到親切、自然，盡快地進入學習情境。）

　　看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩歌《一株紫丁香》。

　　二、詩文鑒賞，讀中悟情

　　1.教師再次模仿兒童語氣：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。

　　在老師窗前栽紫丁香為的是什么呢?請大家自由輕聲讀課文，并畫出相應的句子。

　　（采用充滿童真、童心、童味的文中詩句引導學生學習，為學生鑒賞詩文奠定了情感基礎，為朗讀詩文提供了一個范例。)

　　2.組內交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭填空：“我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——；讓滿樹盛開的小花感謝您——；讓花香飄進您——的夢里。”

　　(這一環節的朗讀重在引導學生大致讀懂文本、了解文本，培養學生自讀自悟、自主學習的意識和合作探究的學習習慣。)

　　3.這些都是孩子們美好的心愿，他們多想把這些心愿送給老師啊!請用你的朗讀表達出他們的心愿。

　　4.小組互表心愿，互相評議，比比誰讀得好，選出朗讀能手。

　　(此次賽讀沒有固定的評判標準，為的是讓學生把“心愿”通過感情朗讀表達出來，尊重學生的獨特體驗，張揚學生個性化的朗讀。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調動著學生讀書的積極性。)

　　5.全班交流。各組推選一名學生，選擇其中一小節讀給大家聽。互評互議，以讀代評，讀評結合，讀出自己獨特的感受。教師隨機點撥、指導：

　　第一節：請學生做踮起腳尖的動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節：讀出親切的語氣、美好的祝愿。

　　第三節：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。

　　第四節：抓住“盛開”“感謝”“掛牽”等詞語，讀出對老師的感激之情。

　　引導學生理解“掛牽”：教師先敘說老師平時掛牽學生或家長掛牽孩子的事例，再讓學生舉例說，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對學生的關心、關愛。

　　小結：老師的一點一滴灑向學生都是愛，滋潤著同學們的心田。你能用朗讀表達出對老師的感激和贊美嗎?

　　(利用互評互讀的形式使學生讀出對老師的尊敬、感激之情，實現讀中賞文、品文讀詩的整合和讀后評價的激勵，把知識、技能與情感態度融合在一起，培養學生的語感。)

　　第五節：教師導語引導讀文：辛勤的園丁培養新一代。今夜燈光仍在亮，嘔心瀝血的您在改作業，高大的身影印在您窗前。此時此刻，你想對老師說些什么?用怎樣的語氣去勸老師休息?

　　(充滿深情、如詩般的導語，啟發了學生的想象，撥動了學生的心弦，進一步為學生鑒賞文本服務。)

　　6.讓學生自主選擇學習伙伴，配上動作朗讀全詩。

　　(此環節是對學生鑒賞詩歌的檢測。學生在充分體驗的基礎上，自由選擇傾訴的對象，用語言和動作抒發對老師的愛戴和贊美之情。)

　　7.配樂《每當我走過老師窗前》，指名上講臺朗讀全詩。

　　8.師生一起總結：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學們對老師的感謝和關懷，寄托了同學們對老師的關心、熱愛和尊敬。

　　三、自主作業，拓展感悟

　　讓學生從以下幾項作業中，有選擇地完成自己感興趣的兩項作業。

　　1.課內作業(必做題)：有感情地朗讀課文。

　　2.課外作業(選做題)：

　　(1)讀有關贊美老師、熱愛老師的詩歌。

　　(21寫一段贊美老師、感謝老師的話。

　　(3)把本首詩編成歌曲唱一唱。

　　(設計有彈性的作業，讓各個層次的學生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。)

　　資料：

　　紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開花，花小，有白、深紫、淡紫、藍等顏色，有香味。

　　宜種植于房前屋后、草坪、樹林邊緣，也可植于道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。

　　(作者單位：浙江臺州市天臺小學)

《一株紫丁香》課堂實錄 篇8

　　【課前透視】

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學生進行相關的積累。

　　學生對于紫丁香應有所了解，公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現。這一點教學時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎上，加強積累，還要在學習過程中培養學生樹立尊師的意識，加深師生情意。

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　【教學重點】

　　學習生字，朗讀體會課文。

　　【信息資料】

　　1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）。

　　2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。

　　3、回憶一件老師關心愛護自己的事。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你最喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題） 。

　　（由自己喜歡的花為切入點，再引導學生初步了解紫丁香，提出疑問，引發學生思考，激發學生的學習興趣。）

　　2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書） 。

　　（利用課件的直觀作用，將花與老師聯系起來，創設了特定的氛圍，使學生產生強烈的求知欲。）

　　〖對話平臺〗

　　一、感知

　　1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、交流。讀了課文后你了解了什么？

　　（自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）

　　二、識字

　　1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

　　2、同桌交流讀，互聽，并正音。

　　3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

　　4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

　　5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

　　（在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）

　　三、朗讀

　　1、教師范讀，聽后說說感受。

　　2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

　　3、分小節檢查朗讀情況。

　　4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

　　（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節課朗讀感悟作鋪墊。）

　　四、寫字

　　1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

　　5、同桌互相欣賞，提出建議。

　　（良好的書寫習慣在于平時的培養，寫字的環節要切實做到扎實。）

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導入

　　“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

　　二、精讀

　　1、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。

　　2、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。

　　3、教師引讀。（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）

　　4、學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。

　　5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。

　　（這是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環節。）

　　三、品讀

　　1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

　　2、指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。

　　3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么？（讓學生充分回答）。

　　（實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助于學生更深入的感悟，激發學生的尊師情感。）

　　四、背誦

　　1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

　　2、觀看課件畫面自己練習背誦。

　　3、小組表演背誦。

　　4、全班匯報。

　　（背誦是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發興趣，學生樂于參與。）

　　五、練習

　　出示課后“我會讀”中的詞語。

　　1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

　　2、全班開火車讀。

　　3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

　　（利用“我會讀”將文中的詞語進行復現，讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。）

　　六、寫字

　　1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。

　　2、觀察教師范寫，點評。

　　3、學生練習。同桌展示。互提建議。

　　（展示成果，互相評價，體驗快樂，發現不足，又能互相促進。）

　　七、拓展

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

　　（促進學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）

　　【伴教錦囊】

　　〖切入舉偶〗

　　丁香

　　木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形。花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現已成為庭園中著名的花木。

《一株紫丁香》課堂實錄 篇9

　　教材分析：

　　本文是第三冊第二單元的一篇精讀課文，本單元課文反映的是多姿多彩的校園生活。《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的感激和深情。這是一首活潑清新而又飽含深情的小詩，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。

　　學情分析：

　　1、本文是一首兒童詩，語句比較簡短，語言簡練，充滿韻感，富有兒童情趣，正好利用此文重點對學生進行朗讀和背誦的訓練。可以由易到難，從一節到整首慢慢過渡。

　　2、利用本文對學生進行尊敬老師，尊敬長輩的美德教育。因為本詩歌主要是要告訴我們小朋友對老師的熱愛之情及具體的行動。所以教學時，可以聯系生活實際，讓學生說說自己或身邊的其他同學是怎樣尊敬老師的？如聯系我校的學生一日常規：見到老師要打招呼，要問好。讓學生從小形成良好的文明禮貌習慣。

　　3、識字還是教學的重點，本課有幾個生字在識記和書寫時會有一定的難度，需要重視。

　　教學策略：

　　低年級的學生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態”。學生學習往往處于被動狀態，如果我們要想使低年級學生在課堂里“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，那么首先要挑起他們的閱讀主動性。在此，教者讓學生先聽讀，初步感知了朗讀的美妙，激發出閱讀的興趣之后，趁勢提出閱讀的要求，這就是真正地“注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境”。同時閱讀是學生的個性化行為，在課堂教學中不能以教師的講析來替代學生的閱讀。教師層層剝筍，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中”賽讀。其次，課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；課堂教學要讓學生處于“激動”狀態，教師首先要自我內心振奮……閱讀的作用就是要使得學生“形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法”，實現 “學生、教師、文本之間的對話。閱讀最終是要“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在閱讀過程中讓學生不斷地“向往美好的情境，關心自然和生命”。通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了

　　課前預習：

　　1、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。

　　2、收集贊美老師的詩句,抄下來.

　　3、學唱<<每當我走過老師窗前>>.

　　4、回憶一件老師關心愛護自己的事.

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

　　教學重點：

　　掌握8個漢字的讀音，會寫10個字，熟練讀課文，體會詩歌中師生之間的深厚的情誼，背誦課文。

　　教學難點：

　　理解“一株紫丁香”代表的意義；在思考中探索和理解師生之間的互愛情感。

　　教學過程：

　　一、復習生字

　　1、上節課我們認識了很多生字娃娃，（課件出示生詞：腳尖兒、一株、消除、綠葉、掛牽、載、疲倦）同學們是不是都還記得它們呢？誰來跟它們打打招呼?（個人讀——小組讀）

　　2、我們二5班的同學真棒，教師想送你們一首歌，作為你們的獎賞，你們喜歡嗎？

　　二、欣賞歌曲，創設情景，導入新課

　　1、播放《每當我走過老師窗前》。

　　2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候并沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學生回答板書∶一株紫丁香）

　　3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現在你對紫丁香有了那些了解？（學生回答）

　　三、初讀感知，了解大意

　　1、請小朋友們再讀課題，現在你的小腦袋里有沒有小問號？（學生質疑）

　　2、現在請小朋友帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優美的兒童詩（師范讀課文）。

　　3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！注意做到：字字讀準、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標出來。

　　4、字字讀準了嗎？（開火車認讀生、生字）

　　5、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。

　　6、共有幾個小節？同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　7、誰有不懂得地方可以提出來？

　　四、細讀課文，感悟詩的意境

　　1、讀悟第一小節：

　　（1）、指名讀。現在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）

　　（2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學生展開聯想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）

　　（3）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們為什么要踮起腳尖去載紫丁香呢？

　　（4）、那么這一小節應該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。

　　2、讀悟第二——五小節：

　　（1）、自讀會悟。小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節，再小組合作，完成口頭填空：　　　　　　　我們栽下一株紫丁香，為的是讓的和你；讓的幫你；讓的感謝你。

　　（2）、那么，我們想通過紫丁香對老師表達什么樣的心意呢？請讀三、四兩節詩。——詩中綠葉、小花是指誰？（我們）

　　——“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽”.什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就叫掛牽。）

　　誰能舉一個老師掛牽你的例子？那么我們怎樣感謝老師呢？如果是你，你想對你的老師說些什么？( 學生可說：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……)

　　——“你聽，你聽，綠葉在風中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。”我們的感謝都化成一首歌，歌聲最能表達我們的感謝。如果是你，你會給老師唱支什么歌呢？（發散）

　　——同學們唱得可真好聽！除了唱歌，你還可以用什么方式來表達你對老師的感激呢？（發散、拓展）

　　（3）、用“當……時，老師……”練習說話。指導朗讀二、三、四小節。

　　過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。）

　　（4）、讀悟第五小節

　　同學們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學生回答）我們應該對老師說些什么呢?(學生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！發散思維及口語表達能力訓練：展開你們想象的翅膀，說說老師會做一個什么樣又香又甜的夢呢？

　　3、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前？

　　4、老師小結：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？

　　5、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師想再聽一遍，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）

　　五、指導背誦

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）

　　2、這首詩歌寫的美不美？是不是應該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節，多讀幾遍，爭取背下來。（學生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。

　　六、自主作業，拓展感悟

　　從以下幾項作業中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。

　　講師愛生小故事、做賀卡、唱贊美老師的歌、抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

　　板書設計

　　綠色枝葉        和您做伴

　　綠葉沙沙        消除疲勞

　　盛開花兒        感謝牽掛

　　陣陣花香        飄進夢里

　　教學反思:

　　本課是一首情感豐富、意境優美的詩歌。要指導學生聲情并茂地朗讀，朗讀是學生對課文進行理解、感悟的基礎和途徑。在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優美，要重視引導自讀自悟。例如：第一節的教學，我先讓學生通過表演“踮”的動作，明白“踮起腳尖”的意思。緊接著我問學生：第一句話該怎么讀呢？學生馬上說要輕輕地讀。那為什么要讀輕一點兒呢？學生馬上就明白了其中的道理。在開始練習朗讀時，第一次，學生讀得并不整齊，我說，怎么感受不到安靜？讓我們再來試一次，第二次明顯進步了，第三次就更棒了。隨著朗讀一次比一次好，說明了學生對句子的理解也一次比一次深刻了。

　　在隨后的教學中，我抓住紫丁香的綠葉、花和清香，讓學生通過反復的朗讀，感受學生那一份對老師尊敬、感激的心意。部分學生已經能當堂背誦。所以，本文的教學目標基本達成。

《一株紫丁香》課堂實錄 篇10

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊p25—26第6課《一株紫丁香》

　　授課教師：興隆小學    李亞芬

　　教材分析：《一株紫丁香》是，是一首活潑清新的小詩。課文介紹孩子在老師窗前種下一株紫丁香，為老師帶來問候感激，種下了一個個美好的心愿，從而從小樹立學生尊敬老師的心愿。

　　教學目標：

　　1、會認本課的八個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步背誦課文，體會師生之間的濃厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學重點：

　　1、會認本課的八個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：能初步背誦課文，體會師生之間的濃厚感情。

　　教學類型：新授第一課時。

　　教學準備：認字卡片、自制課件。

　　課時安排：第一課時

　　教學過程:

　　一、聽歌曲談話導入：

　　孩子們， 今天李老師就給你們帶來了一首好聽的歌曲（放歌曲《每當我走過老師窗前》）你們知道歌曲的名字嗎？是的，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢? 齊讀課題《一株紫丁香》。

　　二、初讀課文，隨文識字、了解內容。

　　1、請你自由讀課文，注意把字音讀正確，盡量把句子讀通順。

　　三、趣味識字。

　　1、借助拼音認讀生字、詞。

　　小院 、消除  疲倦  掛牽   困了   踮起   一株

　　2、去拼音識認字、讀詞、讀句。

　　（1）老師   笑臉  枝葉   唱歌   安靜      眨眼   小院   困了   一株   又香又甜

　　（2）踮起

　　踮起腳尖兒，

　　踮起腳尖兒，走進安靜的小院。

　　（3）消除  疲倦

　　消除一天的疲倦。

　　感謝   掛牽

　　感謝您時時把我們掛牽。

　　四、品讀課文，讀中感悟。

　　（一）檢查朗讀，了解課文內容

　　1、指名分段讀課文。

　　2、通過剛才讀課文你知道課文主要寫的是什么嗎？

　　（二）分段指導讀。

　　導：是呀，小朋友把紫丁香栽在老師窗前，同時也種下了小朋友美好的心愿。

　　1、默讀課文第2－4節，然后說想想小朋友的心愿是什么？根據大屏幕，劃出相關內容。

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓沙沙的綠葉聲幫您____;

　　我們栽下一株紫丁香,為的讓滿樹盛開的小花感謝您____;

　　我們栽下一株紫丁香,為的讓花香飄進您____的夢里.

　　2、匯報指導讀。

　　重點體會：

　　（1）“夜夜”、“一天”的意思，并體會讀出老師的辛勞。

　　（2）“時時”什么意思？你被老師掛牽過嗎？是的，老師想媽媽一樣無時無刻不在關心著我們，掛牽著我們。誰能把你對老師的感激之情讀出來。

　　（3）引導填空，導：是啊，夜深了，星星困的眨眼，可我們敬愛的老師仍在一本本批改著作業，讓我們勸勸她吧，用怎樣的語氣去勸老師休息呢?請你讀這句話，夜深了，老師仍在專心的備課……..（    ）接：讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準時又香又甜。

　　五、配樂師生合作讀全文。

　　六：拓展：朗讀感悟與訓練

　　引導學生讀《老師，您辛苦了》

　　七、小結：學完這篇課文你有什么感受？

　　作業：必做：有語氣的背誦課文。

　　選作：1、把老師辛苦了，讀給家長聽，并打出等級

　　2、自己寫幾句感謝老師的話，或寫首小詩表達自己的愛意。

　　板書：　

　　一株紫丁香

　　關心

　　小朋友們　熱愛　　老師

　　尊敬

《一株紫丁香》課堂實錄 篇11

　　作者：南昌市東湖小學 吳寧    轉貼自：轉載    點擊數：183

　　《一株紫丁香》聽課點評

　　作者：南昌市東湖小學 吳寧 

　　在我校全員性聽課活動中聽了二年級的一節語文課 《一株紫丁香》,談談自己的一些看法:

　　《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂。“一株紫丁香”代表的是孩子們的誠摯的心愿，是對老師的問候與感激，是對老師的愛。詩歌意境優美，情感豐富，是體驗師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。但對于二年級學生來說，雖然在閱讀中能夠感受到對老師的愛，但由于受到閱讀水平的限制，他們很難達到和文中的小朋友產生共鳴。教學中如何激發學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美，體會學生對老師純真的愛是教學的重點。針對這一特點，老師在這節課的教學時主要從創設情境入手，以讀代講、品讀發現，情中施教。

　　教師能注意從多方面引導學生積極主動全面參與，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，尊重學生對文本的多元解讀，使學生在品詞賞句領悟文章之中體會、掌握學習方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵的語言能使學生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學生極大的空間，使學生能夠根據個人的喜好自主選擇，充分體現了學生的自主精神，學習成了快樂的事,并且能夠引導學生在讀中主動思考、質疑，為今后的閱讀學習養成良好的習慣。 

　　但是這節課還是存在一些不足:1.小組合作學習問題要求不明確，提問沒有把握到學生的最近發展區，合作學習目的沒達到;2.在導入新課時可以安排一些生動情境,如:播放一些<每當我走過老師窗前>歌曲片斷及觀看一些教師辛勤工作的畫面,使教學更加形象、直觀,這樣更利于學生養成對教師真摯的愛;3.安排的按課文內容填空練習

　　應該安排在學生整體朗讀理解了全篇課文后比較合適,而不是安排在教學課文的中段,

　　不利于孩子通過練習來達到完整理解課文內容的目的.

　　轉載自

　　東湖小學

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《一株紫丁香》課堂實錄 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：99

　　《一株紫丁香》教育敘事

　　作者：張妙玲 

　　前幾天，上了課文《一株紫丁香》，課后進行了一番思考，讓我對這節課及自己有了新的認識。

　　《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂,這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟。我也深知這一點，因此在設計教案時，對如何引導學生讀也進行了一番琢磨。

　　回想整個課堂，在引導學生讀中感悟的過程中，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方。在引導學生讀第一小節時，我緊緊抓住詞語“踮起腳尖兒”讓學生去理解文中小朋友當時的心境，讓學生自己說說應該用怎樣的語氣去讀。學生大部分能體會到應該悄悄地小聲地去讀，不要驚動了老師。用這種輕輕的語氣來表達學生對老師的深情的愛。結果學生讀得有聲有色，聲情并茂。我馬上抓住時機，引導學生說“小朋友們帶著自己對老師的深情的愛栽下了這株紫丁香，同時也栽下了自己對老師的美好愿望。他們有什么愿望呢？請大家自讀2—4小節，找找答案。”學生讀后爭先發言：“他們想讓紫丁香夜夜和老師做伴”、“想讓紫丁香幫老師消除一天的疲倦”、“想讓它表示自己對老師的感謝”。學生回答后，我讓學生選擇自己喜歡的小節讀一讀。學到這里，師生的心境都一直處于課文的氛圍中。但當學生展示朗讀時，我卻亂了陣腳，沒有很好的去引導，倉促地結束了他們的朗讀，也沒有及時用激勵的語言激發學生“讀”,比如小朋友選擇“綠葉兒在風里沙沙”這一自然段時，如果我能引導學生想一想綠色的枝葉是怎樣和老師做伴的？它在唱些什么呢？引導學生去“想”，體驗師生這種情感，讀出來的效果自然就會更飽含深情了。而我錯過了！在學生選擇星星這一段時，我只是用個別讀、齊讀的方式草草收場，如果用以下語句去引導：“夜深了，連星星困得都不停眨眼睛，可我們的老師呢？這時候，紫丁香還會怎樣陪伴著老師？誰再來讀一讀？” 用這樣的語言鼓勵學生“說”，給學生表達的機會，相信效果會不一樣吧！而我又錯過了！……

　　這堂課給我的啟示很大，也暴露了自己的缺點：教學水平還需不斷地磨練，課堂駕馭能力還需不斷加強。自己學的東西還很多，希望在以后的教學中多思多想多練，在反思中進步！

　　轉載自

　　陽光三小校園網  

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《一株紫丁香》課堂實錄 篇13

　　教學內容：人教版《一株紫丁香》第一課時

　　教材分析：《一株丁香》是一首情感豐富，意境優美的詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛好，貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。

　　教學目標 ：

　　1、會認8個生字，會寫10個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學重難點：學習生字詞，朗讀體會課文。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ，啟動感情，揭示課題。

　　1、音樂《每當我走過老師窗前》師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

　　2、導：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。

　　3、師隨機向學生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學生字“株”。

　　二、指導看圖，初讀課文，整體感知。

　　1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對老師說些什么？

　　2、現在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！

　　3、自讀課文，圖出生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內容與問題。

　　4、檢查自學情況，指明朗讀課文，糾正字音，解決簡單的問題。

　　三、精讀課文，讀中感悟。

　　1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節知道的？

　　2、指導朗讀第一節，為什么要踮起腳尖？體會并朗讀本節課文。

　　3、小組合作討論并全班匯報。

　　（1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。

　　（2）合作填寫學具卡片（可口頭填寫）

　　我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進您的。

　　4、師導，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽啊！請選擇你喜歡的小節，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

　　5、匯報朗讀，隨學生喜好，指導朗讀。

　　第二節：親切美好

　　第三節：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。

　　第四節：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談談你印象中老師對小朋友們關愛的事，提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。

　　第五節：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們去勸老師，讓他早點休息吧！

　　6、總結：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。

　　7、集體有感情地朗讀

　　四、拓展，積累

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句，并指導收集和摘錄或做成賀卡。

　　五、課堂小結

　　師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統美德，更應在我們身上發揚光大！

　　板書設計 ：

　　一株紫丁香

　　關心

　　小朋友們 熱愛 老師

　　尊敬

《一株紫丁香》課堂實錄 篇14

　　【片段1】

　　師:孩子們為什么要把紫丁香栽在老師窗前呢 請大家快速讀2-5小節,讀完后同桌一起探討.

　　(生自讀后同桌交流)

　　生:因為我們想讓紫丁香的枝葉伸進窗口,夜夜和老師作伴,這樣老師就不會孤獨了.

　　師:(板書:夜夜作伴)

　　師:(出示第二小節,指該生讀)

　　師:晚上,老師在干什么呢 (出示插圖)

　　生1:老師在寫教案.

　　生2:老師坐在窗前寫教案.

　　生3:晚上,屋里的燈亮了,老師坐在窗前認真地寫教案.

　　師:紫丁香就在一旁陪伴著老師.誰來讀讀這一小節

　　(指導朗讀)

　　【片段2】

　　生:孩子們想讓紫丁香的歌聲為老師消除一天的疲倦.

　　師:(板書:消除疲倦)指該生讀

　　師:知道老師一天要做哪些工作嗎

　　生1:早上到校后,老師要組織我們進行早讀.

　　生2:下課后,老師要批改我們的作業.

　　生3:上課了,老師要為我們講課,很辛苦.

　　生4:有的時候下課了,老師還要準備下節課要用的東西,放學后,老師還要寫教案.

　　師:是啊,老師有很多的事要做,很辛苦,很累,這就叫——

　　生:疲倦.

　　師:晚上,老師已經很疲倦了,綠葉兒在風里沙沙地響,那是——(引讀)

　　師:此時的紫丁香就是我們的化身,誰來讀讀,為老師消除疲倦

　　生1:讀

　　師:你為老師唱一首什么歌

　　生1:我為老師唱一首《 》.

　　生2:我為老師唱一首《 》.

　　師:聽這歌名,我想一定是首歡快的歌,你來讀讀.

　　生2:讀

　　師:聽著你唱的歌,老師感到輕松多了,一起試試.

　　齊讀

　　【片段3】

　　生:孩子們想讓紫丁香感謝老師時時把他們掛牽.

　　師:(板書:感謝掛牽)指該生讀

　　師:"掛牽"是什么意思

　　生1:"掛牽"就是心里一直在想著他.

　　師:是啊,"掛牽"就是"牽掛,關心,掛念",老師無時無刻不在關心著你們,你印象最深刻的是哪件事呢

　　生1:老師很關心我們的學習.

　　生2:老師有的時候批評我們,但那是為我們好.

　　師:是啊,那是關心的另一種方式.當你生病的時候,老師會想著你的病快些好,所以我們要感謝老師時時把我們掛牽.我們一起來感謝老師吧!

　　生齊讀第四小節

　　【片段5】

　　生:我們要讓花香伴老師入夢,讓老師做個又香又甜的美夢.

　　師:(板書:花香伴夢)猜猜老師夢見了什么

　　生1:老師夢見了小朋友.

　　生2:老師夢見了和小朋友一起做游戲.

　　生3:老師夢見小朋友考試都得了一百分.

　　師:是啊,多么香甜的美夢啊,就讓濃濃的花香伴隨你們對老師真誠的愛流入老師的心田吧!

　　齊讀第五小節

　　【評析】

　　詩歌的特點是富有豐富的想象力和童趣,本文也是如此.一群可愛的孩子悄悄地將一株紫丁香栽在老師窗前,為的是讓綠色的枝葉伸進老師窗口,陪伴夜夜辛勤工作的老師;為的是讓沙沙的響聲,幫助老師消除一天的疲勞;為的是讓滿樹盛開的小花,感謝老師對他們的時時掛牽;為的是讓淡淡的花香,陪伴老師做個香甜的美夢.多么美好的童心,正是這一株紫丁香,從側面塑造了老師勤奮工作,心牽學生的美好形象,同時也體現了孩子們對老師的愛.

　　緊扣教材特點與主題,教師設計了開放性問題"孩子們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前呢 "學生圍繞這一問題閱讀2-5小節,并展開同桌討論,在討論中明晰其實每一小節都蘊藏著一個原因.

　　緊接著,在交流的過程中,教師緊扣詩歌特點——豐富的想象力,設計了多處多種方式的說話訓練."看圖說說晚上,老師在干什么 聯系生活實際說說老師一天要做哪些工作 選擇印象深刻的事說說老師是怎樣關心著你的 猜猜老師夢見了什么 "就在這一次次的想象說話中,老師的形象在學生頭腦中漸漸清晰,高大起來,對老師的尊敬,愛戴油然而生,"悟情"這一情感目標也很自然達成了.

《一株紫丁香》課堂實錄 篇15

　　課前透視

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學生進行相關的積累。

　　學生對于紫丁香應有所了解，公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現。這一點教學時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎上，加強積累，還要在學習過程中培養學生樹立尊師的意識，加深師生情意。

　　教學目標 

　　1、會認8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學重點：

　　學習生字，朗讀體會課文。

　　信息資料：

　　1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）

　　2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。

　　3、回憶一件老師關心愛護自己的事。

　　教學時數

　　兩課時 

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）

　　（由自己喜歡的花為切入點，再引導學生初步了解紫丁香，提出疑問，引發學生思考，激發學生的學習興趣。）

　　2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書）

　　（利用課件的直觀作用，將花與老師聯系起來，創設了特定的氛圍，使學生產生強烈的求知欲。）

　　對話平臺

　　感知

　　1、  用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、  四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、  交流。讀了課文后你了解了什么？

　　（自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）

　　識字

　　1、  學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

　　2、  同桌交流讀，互聽，并正音。

　　3、  開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

　　4、  匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

　　5、  出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

　　（在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）

　　朗讀

　　1、  教師范讀，聽后說說感受。

　　2、  小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

　　3、  分小節檢查朗讀情況。

　　4、  賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

　　（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節課朗讀感悟作鋪墊。）

　　寫字

　　1、  出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。

　　2、  觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　3、  教師范寫。

　　4、  學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

　　5、  同桌互相欣賞，提出建議。

　　（良好的書寫習慣在于平時的培養，寫字的環節要切實做到扎實。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入  

　　“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

　　精讀

　　1、  放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。

　　2、  學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。

　　3、  教師引讀。（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）

　　4、  學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。

　　5、  配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。

　　（這是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環節。）

　　品讀

　　1、  小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

　　2、  指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。

　　3、  如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)

　　（實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助于學生更深入的感悟，激發學生的尊師情感。）

　　背誦

　　1、  說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

　　2、  觀看課件畫面自己練習背誦。

　　3、  小組表演背誦。

　　4、  全班匯報。

　　（背誦是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發興趣，學生樂于參與。）

　　練習

　　出示課后“我會讀”中的詞語。

　　1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

　　2、全班開火車讀。

　　3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

　　（利用“我會讀”將文中的詞語進行復現，讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。）

　　寫字

　　1、  出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。

　　2、  觀察教師范寫，點評。

　　3、  學生練習。同桌展示。互提建議。

　　（展示成果，互相評價，體驗快樂，發現不足，又能互相促進。）

　　拓展

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.

　　（促進學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　丁香  木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形。花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現已成為庭園中著名的花木。