《母親的恩情》第二課時(shí)教案（通用13篇）
《母親的恩情》第二課時(shí)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2.詩(shī)文對(duì)照理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心，詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的感情。
3.教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀第一至三自然段，結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情、兒子對(duì)母親的感激、敬愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借文悟詩(shī)，理解《游子吟》的意思。能體會(huì)到母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了----齊讀課題。我們認(rèn)識(shí)了一位著名的詩(shī)人---孟郊（板書(shū)）。他寫(xiě)了那首《游子吟》震撼了多少人的心啊！誰(shuí)愿意來(lái)吟誦這首詩(shī)？出示古詩(shī)：指名朗讀。
這首詩(shī)為什么如此動(dòng)人心弦？它的背后到底蘊(yùn)含著一個(gè)怎樣感人至深的故事呢？讓我們跟著這首詩(shī)走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)的品味，去感悟。
二、精讀1、2自然段，體會(huì)母親的“恩情”，理解前四行詩(shī)
請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。請(qǐng)你們自讀課文的第一第二小節(jié)。找一找哪些句子最能體現(xiàn)母親的恩情？
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“恩情”
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
你體會(huì)到了什么？小朋友，你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？在孟郊的家鄉(xiāng)有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子要出遠(yuǎn)門(mén)，母親為兒子縫衣服的針腳細(xì)密，兒子就會(huì)早點(diǎn)回家。
讓我們一塊兒來(lái)看看這位母親深夜縫衣的情景。（課件出示圖片）夜深人靜，一位頭發(fā)花白的老母親在操勞了一天后，捏著一根細(xì)細(xì)的針，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著……，這一針針一線線縫的僅僅是衣服嗎？這一針針一線線縫的是母親對(duì)兒子的愛(ài)啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀
母親一邊縫衣，一邊想，引讀課文
她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門(mén)還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……。
想一想，母親還想些什么？課文哪兒告訴我們的？“……”（出示：她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門(mén)還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。我得給他——————。）指名回答。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（2）.指導(dǎo)朗讀出示的句子
讓我們一起走近這位慈祥的母親，一起來(lái)體會(huì)這濃濃的恩情！齊讀出示的課文！
過(guò)渡：真是兒行千里母擔(dān)憂啊，母親的恩情令孟郊感動(dòng)，他一直深深地銘記在心不能忘懷，在幾十年后滿懷深情地寫(xiě)下了這四行詩(shī)，一起讀一讀【前四句】
接下來(lái)，請(qǐng)你們自己讀讀第二小節(jié)，看看還能從哪兒體會(huì)到母親的“恩情”呢？
4.學(xué)生自己讀第二小節(jié)，自己體會(huì)。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)，指名說(shuō)。
小朋友們，母親深夜還沒(méi)有休息，現(xiàn)在大清早又不顧勞累親自送到村外，（出示多媒體畫(huà)面）師：這就是當(dāng)時(shí)母子倆在村外依依惜別的情景。
母子馬上就要分別了，母親還有許許多多的話要對(duì)兒子說(shuō)，她會(huì)說(shuō)些什么呢？千言萬(wàn)語(yǔ)化成了一句話，出示：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”誰(shuí)能讀好母親的這句話？指名讀（師：這就是娘的囑托呀! 再指名讀。師：這就是娘的期盼呀! 齊讀。師：這就是娘的恩情呀! ）
孟郊聽(tīng)了母親的話說(shuō)了什么？做了什么？誰(shuí)來(lái)演一演。（指名演，理解不住就是不停）他看到母親的頭上“又多了幾根白發(fā)”眼睛濕潤(rùn)了！他在想些什么？)
6.指導(dǎo)朗讀前四行詩(shī)句。
是啊，母親的恩情多么感人啊，再來(lái)讀一讀前四句詩(shī)。
師講：游子指遠(yuǎn)行的人，這里指孟郊自己，（板書(shū)：游子 慈母）意恐是擔(dān)心、放心不下的意思。
三、精讀第三小節(jié)，體會(huì)孟郊的“感激之情”，理解后兩行詩(shī)句。
1.出示多媒體畫(huà)面（孟郊遠(yuǎn)行路上）孟郊依依不舍地告別了母親，踏上了遠(yuǎn)行的路，心里百感交集，這時(shí)他看到看到了什么？想到了什么呢？自讀課文，用橫線畫(huà)出看到的句子，用波浪線畫(huà)出想到的句子。
2.交流，出示：“生機(jī)勃勃” 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
小草為什么能長(zhǎng)的這樣生機(jī)勃勃呢？因?yàn)橛校ㄓ刑?yáng)的照耀）
相機(jī)出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃” 他撫摸……注視著……，仿佛又看見(jiàn)：引讀：夜深了，……，他的耳邊仿佛又響起了母親深情的囑托：郊兒，……！孟郊想……
出示：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
母親的慈愛(ài)，不就象這春天……？這是一個(gè)反問(wèn)句，意思是……。指導(dǎo)朗讀
沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論……！是什么意思？指導(dǎo)朗讀。
（2）自己讀這段話思考，孟郊把太陽(yáng)的光輝看作什么？把小草比作什么？
（3）交流：孟郊把小草比作孩子，把太陽(yáng)的光輝比作母親的恩情。
再讀句子，沐浴著陽(yáng)光的小草能夠報(bào)答太陽(yáng)的恩情嗎？（不能）是啊！小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光，兒子的愛(ài)心，又怎能報(bào)答得了母親的恩情呢？出示：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，正是表達(dá)了孟郊此時(shí)的心聲。一起來(lái)讀讀這句詩(shī)。母親的恩情，令孟郊難以忘懷，在他50歲時(shí)，特意寫(xiě)下了這首詩(shī)。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全詩(shī)
1.多么感人的一首詩(shī)啊！它是孟郊感受母愛(ài)，感念母恩，獻(xiàn)給母親的詩(shī)，也是獻(xiàn)給全天下所有母親的詩(shī)。一起來(lái)感受一下好嗎？
2.教師配樂(lè)范讀
4.還想讀嗎？讓我們?cè)僖詿o(wú)比感恩之情來(lái)朗誦這首母愛(ài)之詩(shī)吧！
5. 背誦古詩(shī)（出示三幅圖，生背誦）
三、總結(jié)課文，升華感情
師：小朋友們，你們都有一位偉大的母親，母親為你們付出了一切，那么你會(huì)怎樣回報(bào)母親的愛(ài)呢？
是啊，一張小小的卡片，一句溫馨的問(wèn)候，一件力所能及的小事，都能讓媽媽感到幸福和安慰。但是無(wú)論我們?cè)趺醋觯赣H的恩情是永遠(yuǎn)報(bào)答不了的。讓我們牢牢記住孟郊的這句詩(shī)……（出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！）生齊讀。
六、學(xué)習(xí)生字：扶 摸 報(bào)
1、比較相同點(diǎn)：都是左窄右寬，都是提手旁
2、觀察右邊重點(diǎn)筆畫(huà)（第一筆）的位置
3、范寫(xiě)。生描紅、臨寫(xiě)。
4、展示學(xué)生寫(xiě)的字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
七、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
小結(jié)：父母對(duì)子女的愛(ài)是天底下最偉大而又最無(wú)私的。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，媽媽不知要付出多少的愛(ài)，孩子們,讓我們把對(duì)自己父母愛(ài)的回報(bào)體現(xiàn)在行動(dòng)上吧！回家后為父母做一件事，為父母操一份心，對(duì)父母說(shuō)一句悄悄話，也可以把《游子吟》背給他們聽(tīng)。
9、母親的恩情
寸草心 三春暉
游子 慈母
《母親的恩情》第二課時(shí)教案 篇2
一、教材分析
本課是以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)〈〈游子吟〉〉，并提供了相關(guān)的背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。有助于學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親、不忘母恩的思想感情。全文共有五個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即古詩(shī)〈〈游子吟〉〉。第五自然段交代〈〈游子吟〉〉的寫(xiě)成。本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。
學(xué)情分析
每個(gè)人都有自己的母親，每個(gè)人對(duì)母親的感受又不同的。教師上課時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會(huì)，要將文和詩(shī)對(duì)照來(lái)學(xué)習(xí)，以便加深對(duì)文章的理解。
`教學(xué)目標(biāo)
二、知識(shí)和技能：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦〈〈游子吟〉〉。
3、會(huì)用“忙著”造句。
三、過(guò)程與方法：
1、了解“文包詩(shī)”這類課文的編寫(xiě)體例。
2、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，進(jìn)行自信、大方地表演。
四、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解〈〈游子吟〉〉的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
五、重點(diǎn)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：在文字中理解、感悟父母對(duì)子女的關(guān)懷之情。
六、課前疏導(dǎo)
1、生字?jǐn)U詞：
ēn bǔ zhēn ɡēn fǚ mō bào chí cùn yǒng
恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永
（恩情 補(bǔ)充 針織 根本 撫摸 摸底 報(bào)到 遲到 尺寸 永別）
（恩愛(ài) 補(bǔ)丁 針線 根除 撫養(yǎng) 摸黑 報(bào)道 遲早 一寸 永遠(yuǎn)）
（恩怨 修補(bǔ) 針孔 一根） （摸清 報(bào)答 遲緩 每寸 永久）
2、詞語(yǔ)解釋
清早：日出前后的時(shí)間。
濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。這里指孟郊感動(dòng)地哭了。
生機(jī)勃勃：形容充滿活力、富有朝氣的樣子。
無(wú)論：連詞，表示條件不同而結(jié)果不變。
恩情：指深厚的情義和恩惠。
意恐：擔(dān)心、害怕。
永遠(yuǎn)：副詞。表示時(shí)間長(zhǎng)久，沒(méi)有終止。
銘記：長(zhǎng)期、深刻地記在心里。
著名：很有名，為大部分人所知。
3、近義詞。
注視——凝視 慈愛(ài)——疼愛(ài) 恩情——恩德 報(bào)答——回報(bào)
銘記——牢記 著名——有名 生機(jī)勃勃——朝氣蓬勃
九、反義詞。
濕潤(rùn)——干燥 生機(jī)勃勃——死氣沉沉
4、多音字。
xínɡ（行走） féng(縫補(bǔ))
行 縫
hánɡ（行業(yè)） fèng（門(mén)縫）
5、句段解讀。
①、孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
（字詞：⑴慈愛(ài)：年長(zhǎng)者對(duì)年幼著關(guān)懷喜愛(ài)。⑵光輝：閃爍耀眼的光。⑶沐浴：比喻受潤(rùn)澤。⑷恩情：直深厚的情義和恩惠。）
（欣賞：著一段寫(xiě)|孟郊觸景生情，由生機(jī)勃勃的小草沐浴著溫暖的陽(yáng)光聯(lián)想到慈愛(ài)的母親給自己的關(guān)懷。第一句是反問(wèn)句。第二句話表面是寫(xiě)小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情，但我們聯(lián)系上下文，不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)際這句話的意思是：我無(wú)論怎樣也報(bào)答不了母親的恩情啊！由物及人，使我們懂得：小草不忘太陽(yáng)的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？
②、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
（字詞：⑴意恐：擔(dān)心，害怕。春暉：指春天太陽(yáng)的光輝。）
（欣賞：意思是：慈愛(ài)的母親飛針走線忙個(gè)不停，二要出門(mén)遠(yuǎn)行，趕緊把衣衫縫補(bǔ)。臨行之前縫得又細(xì)又密，擔(dān)心孩兒走后遲遲不能回到家中。誰(shuí)說(shuō)小草的一顆心，能夠報(bào)答像春天陽(yáng)光一樣的深厚恩德？）
6、文章脈絡(luò)
全文共有五個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。第四自然段，即古詩(shī)〈〈游子吟〉〉。第五自然段交代了〈〈游子吟〉〉的寫(xiě)成。
七、文本鏈接
1、孟郊：唐朝詩(shī)人。字東野。今浙江德清人。
2、祝福母親的語(yǔ)句：
①母愛(ài)原來(lái)是一種酒，飲了就化作思念。媽媽我永遠(yuǎn)惦記您！輕輕一聲問(wèn)安，將我心中的祝福化作陽(yáng)光般的溫暖，永恒的留再您的心中。
②、媽媽，您的愛(ài)就像糖塊，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里讓我東找西找。直到我懂事才找到。
③您是一棵大樹(shù)，春天倚著您幻想，夏天倚著您繁茂。秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思，我倚著您幸福。
3、歌頌?zāi)赣H的詩(shī)句：
慈母愛(ài)子，非為報(bào)也。
十月胎恩重，三生報(bào)答輕。
母苦兒未見(jiàn)，兒勞母不安。
老母一百歲，常念八十兒。
母親啊，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。七、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
導(dǎo)入：1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的。
2、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的敬愛(ài)，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人直深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫(xiě)了古代詩(shī)人因?yàn)楦惺艿侥赣H的恩情而寫(xiě)詩(shī)的事。
3、天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子無(wú)私的愛(ài)，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情的讀好課題。
二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練。
1、借助拼音自讀課文，不懂的請(qǐng)教對(duì)子。做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，邊讀邊找出好詞好句。
3、找出你認(rèn)為最難讀的段落對(duì)子一起攻克。
三、分享提升，穿插鞏固。
1、個(gè)人展示自己的好詞好句，全班跟讀。
2、出示難讀句子男女生賽讀。
3、出示填空，全班做答：
〈〈游子吟〉〉的作者叫（ ），是（ ）朝的一位詩(shī)人。全詩(shī)是：慈母（ ），（ ）身上衣。（ ），意恐（ ）。這是他在（ ）那年寫(xiě)成的，表達(dá)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（ ）。
四、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練。（突破重點(diǎn)）
1、出示生字，學(xué)習(xí)生字。
2、對(duì)子一起讀課后的筆順，并描紅。
3、在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下擴(kuò)詞、形近字組詞并板書(shū)。
五、分享提升，穿插鞏固（突破重點(diǎn)）。
1、各組板書(shū)后一起學(xué)習(xí)，老師巡視、評(píng)比。（從書(shū)寫(xiě)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)比）
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，對(duì)子互批，在黑板上改，老師再集體糾正。
2、背誦《游子吟》。
3、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練。
1、母親對(duì)孩子的恩情主要表現(xiàn)在哪些地方呢？在指導(dǎo)讀的過(guò)程中體會(huì)。（（突破重點(diǎn)）
2、指導(dǎo)看圖3，孟郊看到什么，想到什么？（（突破重點(diǎn)）
三、分享提升，穿插鞏固。
1、找出表現(xiàn)母親對(duì)孩子恩情的句子。從文字和圖畫(huà)中體會(huì)。
①母親的行動(dòng)上：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
②用“忙著”說(shuō)一句話。
③語(yǔ)言上；她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
這是哪句詩(shī)的意思？
2、找出孟郊看到、想到的句子。
①出示：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
②這句中把太陽(yáng)比作什么，把小草比作什么？這是哪句詩(shī)的意思？
3、表演課本劇
四、延伸。
讀了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么哪？用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。
五、快樂(lè)達(dá)標(biāo)，反饋矯正。
《母親的恩情》第二課時(shí)教案 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：黃橋小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：159
師：夜深了，說(shuō)明了什么？
生：時(shí)間已經(jīng)很晚很晚了。
生：說(shuō)明時(shí)間很長(zhǎng)。
生：母親很辛苦，已經(jīng)很晚了，還在為我操勞。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
……
師：是啊！夜深了，母親還在一針針一線線地縫著。從這里你又感受到什么？
生：母親對(duì)我愛(ài)。
生：母親對(duì)兒子的疼愛(ài)。
生：母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。
生：母親的無(wú)怨無(wú)悔。
生：我還能從母親一邊縫著一邊想著，感受到母親對(duì)孩子的那種強(qiáng)烈的愛(ài)。
師：誰(shuí)能讀這一句？（生讀）
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他讀出了母親疼愛(ài)孟郊的語(yǔ)氣。
生：我覺(jué)得他讀出了母親的擔(dān)憂。
師：說(shuō)得好。因?yàn)樘蹛?ài)所擔(dān)憂。母親擔(dān)憂什么呢？
生：不知道兒子什么時(shí)候才回來(lái)。
師：僅此而已嗎？
生：不是。還有很多，課文中用省略號(hào)來(lái)表示。
師：你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。是啊，面對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子，母親怎能不憂心忡忡、思緒萬(wàn)千，她還會(huì)想些什么呢？
生：兒子出門(mén)在外安全嗎？
生：兒子生病了怎么辦？有人照顧嗎？
生：兒子吃什么呢？會(huì)挨餓嗎？
生：兒子又睡在哪兒？睡得舒服嗎？
生：此次一別，還能再相見(jiàn)嗎？ 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
……
師：母親千頭萬(wàn)緒，數(shù)不盡對(duì)兒子的擔(dān)憂，真是兒行千里母擔(dān)憂啊，母親之所以有如此的擔(dān)憂，使因?yàn)椤?/p>
生：疼愛(ài)兒子。
生：關(guān)愛(ài)兒子。
生：牽掛兒子。
師：是啊，母親把這份濃濃的愛(ài)融入到一針針一線線的縫補(bǔ)中。不知不覺(jué)天亮了，母親依依不舍地將兒子送到村外，望著兒子說(shuō)________
生：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)啊！
師：此時(shí)，母親應(yīng)該怎樣說(shuō)？
生：滿懷深情地說(shuō)。
生：戀戀不舍地說(shuō)。
生：噙滿淚水說(shuō)。這是一種離別的淚、傷心的淚。
生：千叮嚀，萬(wàn)囑咐地說(shuō)。
……
師：帶著你的感悟，你的理解，自己讀讀這一句話。
師：聽(tīng)了母親的話，孟郊一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭。望著母親的白發(fā)，孟郊的眼眶濕潤(rùn)了，他的眼眶問(wèn)什么會(huì)濕潤(rùn)呢?
生：他想起了就要遠(yuǎn)離母親，不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。
生：他想起母親一直為自己操勞，而自己卻不能留在母親身邊侍奉她。
生：他想起母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩真是恩重如山，永遠(yuǎn)也報(bào)答不了。
……
師：母親的慈愛(ài)，就像春天里太陽(yáng)的光輝。沐浴著陽(yáng)光的小草，報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情，備受母親關(guān)愛(ài)的孟郊，同樣報(bào)答不了________
生：母親的恩情。
師：母親的愛(ài)是無(wú)私的，只有付出不計(jì)報(bào)答，母親的愛(ài)是潤(rùn)物無(wú)聲的，她融入在平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你能用具體的事說(shuō)說(shuō)母親對(duì)你的愛(ài)嗎？
生：我生病時(shí)，是母親守護(hù)在窗前。
生：早晨，全家人還在熟睡時(shí)，是母親悄悄起床為我準(zhǔn)備好早餐。
生：無(wú)論天氣是陽(yáng)光明媚，還是狂風(fēng)暴雨，母親總是一如既往送我上學(xué)。
生：母親總把好吃的留給我，自己卻舍不得吃。
生：母親睡覺(jué)前總是講個(gè)故事給我聽(tīng)。
……
師：看著這么多高高舉起的小手，我知道母親的愛(ài)還有很多很多，是啊，母親的愛(ài)是說(shuō)不完的。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么嗎？
生：我愛(ài)親愛(ài)的媽媽。
生：母親的對(duì)我恩情，我永遠(yuǎn)也報(bào)答不了。
生：我以后要懂事些，少讓媽媽為我操心。
生：媽媽，我愛(ài)您！
……
師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話……
生（滿懷深情地齊說(shuō)）：親愛(ài)的媽媽，我愛(ài)您。
[評(píng)析]：
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。在教學(xué)中教者充分尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感悟，文本在學(xué)生讀中悟、悟后說(shuō)中得到恰當(dāng)?shù)脑忈尅?/p>
教學(xué)過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的情感共鳴。比如：聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)母親是怎樣關(guān)心你的？你最想對(duì)你的母親說(shuō)什么？學(xué)生的情感被喚醒了，倘佯于濃濃的母愛(ài)中，學(xué)生被深深震撼了，道出了各不相同的但卻都是發(fā)自肺腑的心聲。
教學(xué)過(guò)程中，教者借助“補(bǔ)”的手段讓學(xué)生去感知，去縮短時(shí)空距離和心理距離，從而排除閱讀障礙，深入文章的內(nèi)核，正確透徹地理解文章的內(nèi)涵，提高閱讀能力。比如：母親在縫補(bǔ)衣裳時(shí)還會(huì)想些什么？母親在送別孟郊時(shí)還會(huì)說(shuō)些什么？孟郊望著母親的白發(fā)想到了什么？……補(bǔ)白，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了母親對(duì)兒子的愛(ài)。
《母親的恩情》第二課時(shí)教案 篇4
我在教學(xué)這篇課文最大的成功之處是讓學(xué)生通過(guò)讀古詩(shī)，再深情的朗讀古詩(shī)中去體會(huì)課文要告訴我們的故事。我讓學(xué)生好好想想在平時(shí)的生活中，你是怎樣感受到母親的愛(ài)，你能舉一些小事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?通過(guò)我這么一問(wèn)，課堂一下子就變得活躍，更讓人想繼續(xù)講下去。學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生都能深深的感受到母親的愛(ài)是偉大的。
《母親的恩情》這篇課文的亮點(diǎn)是這首古詩(shī)。在教學(xué)時(shí)，我不斷的貫穿古詩(shī)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更易懂。我利用古詩(shī)作為突破口，讓學(xué)生產(chǎn)生急于想知道作者創(chuàng)作此詩(shī)的原因，為下面學(xué)文做好情感的鋪墊。
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
在課堂上，我讓學(xué)生來(lái)思考“眼淚”之中，也就是“省略號(hào)”中蘊(yùn)含著什么，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，通過(guò)師生之間、生生之間的對(duì)話有效地解決了問(wèn)題，學(xué)生能聯(lián)系課文情境體味、聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)，感受到慈母的滿腔關(guān)愛(ài)。
《母親的恩情》第二課時(shí)教案 篇5
一、教材分析：
這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫(xiě)母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
二、學(xué)情分析：
每個(gè)人都有自己的母親，每個(gè)人對(duì)母親的感受又是不同的。教師上課時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會(huì)。
三、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)我們對(duì)媽媽的敬愛(ài)，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫(xiě)了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫(xiě)詩(shī)的事。
（二）揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書(shū)課題：母親的恩情。
2、出示生字、教認(rèn)。
3、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎？
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）
（三）初讀指導(dǎo)
1、蘋(píng)果精靈今天還給我們帶來(lái)了兩個(gè)小小的閱讀提示，我們一起來(lái)看：
（1）課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
（2）借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生一起讀小提示。
3、學(xué)生課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、檢查生字。
出示：恩、孟、縫、補(bǔ)、針、根、撫、摸、浴、報(bào)、遲、寸、永
（1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車、讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
（四）學(xué)習(xí)課文
1、讀了課文，你們明白了什么？
2、母親對(duì)孩子的恩情主要表現(xiàn)在什么地方呢？
3、在回答的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)。
（五）重點(diǎn)指導(dǎo)
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
（1）有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
你媽媽為你忙著干過(guò)什么嗎？他們是怎么為你做的？你這時(shí)想說(shuō)些什么呢？
（2）你每天上學(xué)時(shí)，媽媽是怎樣叮囑你的？
《母親的恩情》第二課時(shí)教案 篇6
今天上了《母親的恩情》現(xiàn)在把教學(xué)實(shí)錄記載下來(lái)。
一、品情——用文本感染學(xué)生 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了9：《母親的恩情》（齊讀課題），（再深情一點(diǎn)）。
同學(xué)們，每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都無(wú)微不至地關(guān)心自己的孩子，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
老師很羨慕你們，你們都有一個(gè)好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因?yàn)槟銈冃⌒【豌懹泲寢寣?duì)你的恩情！同學(xué)們，唐朝有個(gè)詩(shī)人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時(shí)寫(xiě)了著名的小詩(shī)《游子吟》，誰(shuí)愿意飽含深情地朗讀一下？
出示古詩(shī)1、 指名讀。2、 齊讀。
這首千古傳誦的名詩(shī)蘊(yùn)涵著濃濃的感情，因?yàn)樵谒谋澈笥幸粋�(gè)動(dòng)人的故事，想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？
好！我們打開(kāi)書(shū)學(xué)習(xí)第一段。
（二） 學(xué)習(xí)第一自然段（貼圖）
1、 自讀第一自然段，讀后找出最讓你感動(dòng)的句子。2、 交流：
a出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。你找的真好！請(qǐng)同學(xué)們看圖片：當(dāng)母親知道孩子要進(jìn)京趕考的時(shí)候，就在這盞清油燈下為孩子縫制衣服，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了三個(gè)小時(shí)過(guò)去了……夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？
（揉眼、捶背、擦汗）從揉眼、捶背、擦汗里你體會(huì)到了什么？
夜很深了，母親還在縫衣，我覺(jué)得母親很辛苦，疲勞！是呀！這樣累還在不停地縫呀縫，這一針一線中包含著什么？
生：我覺(jué)得母親為了孩兒出門(mén)能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛(ài)自己的孩子。
生：我讀出了母親對(duì)孩子的深情。同學(xué)們說(shuō)的真好，誰(shuí)能把這句話讀好，讓我們感受到母親縫衣時(shí)的辛勞和深情。（指名讀，齊讀）
b出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……
從這句話里，我們明白，母親是多么渴望孩子能……（學(xué)生齊說(shuō)：早點(diǎn)回來(lái)） 期望孩子早點(diǎn)回來(lái)母親怎么做呢？
同學(xué)們請(qǐng)看圖，這針腳密嗎？母親為什么要這樣密密地縫呢？（這里隱藏著一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來(lái)。）
母親縫衣的時(shí)候針腳縫的密密的，她可能在想：
（我把針腳縫的密密的，孩子呀，你可要早點(diǎn)回來(lái)早點(diǎn)回來(lái)）
師：哦這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰(shuí)能讀好這句話？
師引：真是：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。就這樣天不知不覺(jué)就亮了，兒子終于要走了，她有太多太多的不愿意，太多太多的話對(duì)兒子說(shuō)，所以她送呀送，一直送到村口的大路旁，這一路上她有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孩子說(shuō)，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？
生：郊兒，出門(mén)在外當(dāng)心著涼。
生：兒呀，在外面要吃好住好，不要舍不得花錢(qián)。
生：郊兒，錢(qián)要放好，俗話說(shuō)：害人之心不可有，防人之心不可無(wú)啊。
生：郊兒，在外要刻苦讀書(shū)，爭(zhēng)取考個(gè)功名回來(lái)。
生：孩子，在外不要交不三不四的朋友，要多寫(xiě)信回家。
生：孩子，考不上功名也不要緊，記得回家再努力哦。
師：真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！
這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。
聽(tīng)了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)此刻，孩子會(huì)說(shuō)什么話？
生：母親，你放心，兒子長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧好自己的。
生：母親，我一定爭(zhēng)取金榜題名，讓你過(guò)個(gè)幸福的晚年。
生：母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……
師：母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，更何況好男兒志在四方，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的殷殷期望走向遠(yuǎn)方，他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？
自己讀第三小節(jié)。
出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。 這樣的草生機(jī)勃勃嗎?(出示枯萎的草) 這樣的草呢? （出示蔥綠的小草） 貼小草圖
這里生機(jī)勃勃的意思就是草長(zhǎng)的很茂盛,充滿生機(jī).
讀句子讀出小草生機(jī)盎然的樣子。
小草為什么能長(zhǎng)的這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽(yáng)的照耀）貼太陽(yáng)圖
如果沒(méi)有太陽(yáng)呢？（生：小草會(huì)枯萎）
所以說(shuō)：出示：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！什么意思？
生：a：沐浴著陽(yáng)光的小草，應(yīng)該報(bào)答太陽(yáng)的恩情生：
b：沐浴著陽(yáng)光的小草，一定要報(bào)答太陽(yáng)的恩情生：
c：沐浴著陽(yáng)光的小草，怎樣報(bào)答都報(bào)答不完太陽(yáng)的恩情呀！
讀好句子。（肯定一點(diǎn)）小草用什么方式報(bào)答太陽(yáng)的恩情的？
僅僅說(shuō)小草嗎？由小草、由太陽(yáng)孟郊想到了什么呢？拿起書(shū)來(lái)跟老師讀引讀：
師：孟郊撫摩著……生：身上的衣服，
師：注視著…… 生：那又細(xì)又密的針腳，
師：心里想…… 生：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
孟郊覺(jué)得什么是太陽(yáng)的光輝？那么誰(shuí)是小草？
出示：沐浴著母親慈愛(ài)的孩子，無(wú)論怎樣也報(bào)答不了母親的恩情呀！讀的肯定點(diǎn)！
在座的每個(gè)小朋友，都沐浴在深深的母愛(ài)中，你想怎樣報(bào)答母親的的恩情呢？
現(xiàn)在我作為鱸鄉(xiāng)電視臺(tái)的記者來(lái)采訪各位？
拿話筒：你會(huì)怎樣報(bào)答母親恩情？
小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)？
想知道孟郊是怎樣報(bào)答母親的恩情的嗎？講故事！
課文學(xué)完了，但孟郊母子情深的畫(huà)面卻深深地留在我們心理。假如現(xiàn)在孟郊就站在我們面前，他會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？誦讀古詩(shī).讀的真不錯(cuò),我們現(xiàn)在再來(lái)深化一下這首詩(shī),好嗎?
二：作業(yè)：1：表演這首詩(shī)。
《母親的恩情》第二課時(shí)教案 篇7
教材簡(jiǎn)析：
本課以故事的形式引出古詩(shī)《游子吟》，屬于文包詩(shī)類型。故事是詩(shī)歌的展 現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。全 文共五個(gè)自然段。第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第一自然段寫(xiě)孟郊要 出遠(yuǎn)門(mén)，母親連夜為他縫補(bǔ)衣裳。第二自然段寫(xiě)孟母把孟郊送到村外，還叮囑他早 點(diǎn)回來(lái)。第三自然段寫(xiě)孟郊觸景生情，由“生機(jī)勃勃”的小草沐浴著溫暖的陽(yáng)光聯(lián) 想到慈愛(ài)的母親給自已的關(guān)懷。第四自然段，即詩(shī)《游子吟》。第五自然段交代了 《游子吟》的寫(xiě)成。課文緊緊扣住母親的恩情寫(xiě)，通過(guò)母親的所作、所說(shuō)、所想， 進(jìn)行正面的、直接的描寫(xiě)，刻劃非常細(xì)膩；又通過(guò)兒子的眼睛和感受來(lái)進(jìn)行側(cè)面、 間接描寫(xiě)，表達(dá)非常真摯，二者結(jié)合，塑造了一位栩栩如生的母親形象。課文還注 重細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。“母親的頭上又多了幾根白發(fā)”是傳神之筆，表明母親的恩情 遠(yuǎn)記在兒子的心中。課文配有三幅彩圖，展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀 察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，掌握一個(gè)多音字。理解由生 字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心。教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從 小尊重、孝敬父母。
第一課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入：
1、出示課題：讀準(zhǔn)恩（en)音。理解“恩情”詞義。
2、討論交流：母親對(duì)我們有哪些恩情呢？
過(guò)渡：課文是講誰(shuí)的母親的恩情？
二、初讀課文、了解內(nèi)容：
1、借助拼音，自讀課文，給課文每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名逐段讀，隨機(jī)出示生字卡片。
（1）、出示生字詞卡：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊、縫補(bǔ)、了、
（2）、指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和多音字。（了在“報(bào)答不了” 當(dāng)中讀"liao"）
（3）、理解詞語(yǔ)（可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的情況隨機(jī)出示）
游子：離家在外的人。
撫摸：用手輕輕地按著并來(lái)回移動(dòng)。（讓學(xué)生動(dòng)手做一做這個(gè)動(dòng)作）
注視：注意地看。
針腳：針跡。
（4）、抽讀生字卡片。
（5）、齊讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
出示所學(xué)生字“恩、補(bǔ)、針、撫摸、視”
1、這些生字哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪些是上下結(jié)構(gòu)？指一指各自的偏旁。
2、“恩”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上寬下窄，不要把上半部“因”寫(xiě)成“田”。
3、“補(bǔ)、視”注意偏旁書(shū)寫(xiě)的區(qū)別，聯(lián)系本義來(lái)理解。
4、“針”、想想還學(xué)過(guò)金字旁的字有哪些？“鐵”幫助記憶。
5、“撫摸”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，“摸”可利用“漠”來(lái)記憶。
6、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、描紅，完成習(xí)字冊(cè)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、抽讀生字詞。
2、聽(tīng)句訓(xùn)練：（開(kāi)火車）
（1）、他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
我看到自已種的月季開(kāi)花了，真高興。
（2）、母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
蜜蜂忙著在花叢中采蜜。
3、讓學(xué)生試著用“看著”“忙著”造句。
二、學(xué)習(xí)課文1、2、3小節(jié)：
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）、自由讀第一節(jié)，找出孟郊的母親對(duì)孟郊的深情厚意的句子。
a、母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
b、夜深了，母親還在油燈下一針一針、一線一線在縫著。
她一邊縫一邊在想：孩子這回出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候 才能回來(lái) ……
（2）、出示圖片，看圖體會(huì)母親不辭勞苦，對(duì)兒子體貼入微的思想感情。
（3）、你能讀好這些話嗎？自讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀。
（4）、母親一邊縫衣裳，一邊會(huì)想些什么呢？（練說(shuō)）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
過(guò)渡：當(dāng)?shù)诙斓絹?lái)的時(shí)候，母親對(duì)既將離開(kāi)自已的兒子，又是怎樣千叮萬(wàn)囑的？
（1）、出示圖片（1）讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。
（2）、結(jié)合第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)共有幾句話？每句講了什么？
共有3句：a、母親把孟郊一直送到村外。
b、母親囑咐兒子早點(diǎn)回來(lái)。
c、孟郊看到母親頭上的白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
（3）、指導(dǎo)朗讀母親對(duì)孟郊說(shuō)的話。體會(huì)出依戀牽掛之情。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
過(guò)渡：孟郊這時(shí)看到了什么？想到了什么？
1、自由讀，討論：
2、填空：
孟郊（ ）著身上的衣裳，（ ）著那又（ ）又（ ）的針腳，心里 想，母親的（ ）不就像這（ ）嗎？沐浴著（ ）的小草，無(wú)論怎 樣都（ ）不了太陽(yáng)的（ ）啊！
3、個(gè)人讀，齊讀。
4、讀了以上的這段話，說(shuō)一說(shuō)母親的慈愛(ài)像（ ）。作者孟郊像
（ ）。
三、學(xué)習(xí)生字：
出示所要學(xué)的生字“遲、歸、言、寸、著”
1、分析結(jié)構(gòu)： 左右結(jié)構(gòu)：歸 上下結(jié)構(gòu)：著
半包圍結(jié)構(gòu)：遲 獨(dú)體字：言、寸、
2、“遲”注意“尺”最后一筆是“點(diǎn)”。
3、“言、寸”作為獨(dú) 體字，在田字格中把握好位置。
4、寫(xiě)筆順：
歸：
著：
5、“遲、歸、言、寸“適當(dāng)擴(kuò)詞。
6、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫(xiě)書(shū)后的詞語(yǔ)。
2、比一比，再組詞：
補(bǔ)（ ）模（ ）針（ ）恩（ ）
撲（ ）漠（ ）什（ ）思（ ）
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名讀課文前三小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》。
1、從前三小節(jié)來(lái)看，你覺(jué)得母親是一個(gè)怎樣的人？孟郊是一個(gè)怎樣的人？
孟郊正是有了母親這樣的錚錚教導(dǎo)，所以成為唐朝的大詩(shī)人。（簡(jiǎn)介孟 郊）。他一輩子也忘不了母親的恩情。
2、讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？
（50歲，寫(xiě)著名小詩(shī)《游子吟》）可結(jié)合參考資料講一講《游子吟》的影 響。
3、出示《游子吟》這首詩(shī)：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
（1）、結(jié)合課文前三小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。
“寸草心”：小草的嫩心。比喻游子的心。
暉：陽(yáng)光。比喻母親的愛(ài)。
（2）、試著背誦。
a、同桌二人交替背、聽(tīng)、互評(píng)。
b、全班齊背。
c、指名背誦。
三、總結(jié)全文：
1、母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之 心。我們不能忘記，這是世界上最偉大的愛(ài)。老師 教大家一個(gè)成語(yǔ)叫：“舐?tīng)僦異?ài)”。（聯(lián)系練習(xí)4中的成語(yǔ)講解）
2、我們應(yīng)該怎樣來(lái)報(bào)答自已的父母呢？（聯(lián)系實(shí)際談一談）
3、齊聲背誦《游子吟》。
4、完成練習(xí)冊(cè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦《游子吟》。
2、造句： 看到： 。
忙著： 。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
母親的恩情
《游子吟》
縫衣：一針針、一線線 慈母手中線，游子身上衣。
慈母 不知什么時(shí)候回來(lái) 臨行密密縫，意恐遲遲歸。
送兒：天天掛念、早點(diǎn)回來(lái) 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
孟郊 上路 看到——想到——
50歲寫(xiě)詩(shī)《游子吟》 舐?tīng)僦異?ài)
附參考資料：
孟郊：唐朝詩(shī)人，字東野，湖洲武康（今浙江德清）人。少年時(shí)隱 居嵩山，貞元中舉進(jìn)士，官居溧陽(yáng)尉。其詩(shī)作力避平庸淺率，追求古談清寒。與賈 島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”此二句詩(shī)，施哲存先生曾在《唐詩(shī) 百話》一書(shū)中作過(guò)說(shuō)解，錄之以供參考：“第三、四句從來(lái)沒(méi)有注解，但如果不知 道這里隱藏著一種民間風(fēng)俗，就不能解釋得正確。家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子為 出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人的歸期就會(huì)延遲。在吳越鄉(xiāng)間 老輩人還知道這種習(xí)俗。”
《母親的恩情》第二課時(shí)教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題。
1、板書(shū)：母親的恩情
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了
指名試讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè) 。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習(xí)3。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。
能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么？板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)
2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！那孟郊聽(tīng)了有什么反應(yīng)呢？他會(huì)想些什么呢？（孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了）
3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么？
3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛(ài)有什么關(guān)系？
4、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙模吭?shī)題是什么？孟郊為什么要寫(xiě)詩(shī)？（他不能忘記母親的恩情）
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
二、總結(jié)。
這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫(xiě)的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
三、布置作業(yè) 。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo) ：背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：課堂練習(xí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、利用板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。
4、指名背誦。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子，寫(xiě)話。
各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。
造句，先仿說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
忙著——
看到——
2、比一比，組詞。
補(bǔ)摸恩
撲漠思
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊身上的衣服，那又又的針腳，心里想，母親對(duì)我的不就像這嗎？沐浴著的小草，無(wú)論怎樣都不了太陽(yáng)的啊！
《母親的恩情》第二課時(shí)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、以詩(shī)揭題。
1、小朋友們，你們還會(huì)背這首詩(shī)嗎？（出示詩(shī)題：游子吟），集體背誦。
2、知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（根據(jù)回答板書(shū)：孟郊，學(xué)習(xí)生字：孟，讀準(zhǔn)字音）
3、孟郊為什么要寫(xiě)這首詩(shī)，這首詩(shī)是什么意思呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《母親的恩情》，認(rèn)真讀好課文，你一定會(huì)從課文中找到答案。
學(xué)習(xí)生字：恩，注意讀音和字形。
二、初讀課文。
要求：1、借助拼音。讀通讀順課文。
2、圈畫(huà)出本課生字詞，標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、在課文中畫(huà)出與答案有關(guān)的句子。
三、課堂檢查交流。
1、指名分段讀課文，隨課文檢查生字詞。
2、簡(jiǎn)要回答思考題。
四、精讀課文。
1、孟郊為什么要寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)呢？
學(xué)生 自讀（1—3）段，思考：孟郊的母親對(duì)孟郊的恩情表現(xiàn)在哪些地方？
2、出示句子：有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)------
（1）、理解“出遠(yuǎn)門(mén)”就是要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。“縫補(bǔ)”，就是縫新衣，補(bǔ)舊衣，為兒子出遠(yuǎn)門(mén)正做著準(zhǔn)備。
（2）、從哪里看出母親忙得很辛苦呢？出示：“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”理解“深”在這兒表示什么意思？從“還”看出什么？“一針針一線線”和“一針一線”比較，誰(shuí)用得好？
從這里你能看出這是一位怎樣的母親？
（3）、用課件放大課文插圖：母親在什么地方干什么？從圖上看出是一位什么樣的母親？
（4）、此時(shí)，她一手引著線，一手捏這著衣襟邊兒，正在凝神思考，她在想什么呢？讀上面的句子。思考：從她這種想法中，你又能感覺(jué)到這是一位什么樣的母親？
3、師小結(jié)：是呀，俗話說(shuō)：兒是娘的心頭肉。兒要遠(yuǎn)行，母親怎么舍得，怎么不牽掛呢？她要把對(duì)兒的思念，牽掛，縫在那細(xì)密的針腳里。真是一位慈愛(ài)的母親。
有感情朗讀上面句子。
4、母親又是怎么把思念牽掛說(shuō)出來(lái)的呢？出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
5、指導(dǎo)看圖：在村口的大柳樹(shù)下，母子作最后的告別。從哪里可以看出母親舍不得郊兒，郊兒也舍不得母親？讀句子，理解母親話語(yǔ)中的思念和牽掛。
看郊兒的動(dòng)作、神情，體會(huì)郊兒舍不得離開(kāi)母親。
6、師：這是一個(gè)不忍離別的場(chǎng)景，這是一場(chǎng)母子情深的感人離別。
7、看第三幅插圖、讀第三段。說(shuō)說(shuō)看到些什么，讀懂了什么？
理解“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又迷的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！”
8、師：孟郊看著陽(yáng)光照耀下生機(jī)勃勃的小草，他觸景生情，情不自禁地摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又迷的針腳。他想到了誰(shuí)？他怎么想的？讀句子：“母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！”
9、比較：母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。沐浴著陽(yáng)光的小草，報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情。”哪句好？體會(huì)反問(wèn)句所起的強(qiáng)調(diào)作用。
10、孟郊心里還有一句話沒(méi)說(shuō)出來(lái)，你能替他說(shuō)嗎？
享受著母愛(ài)的孩子，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情啊！
11、指導(dǎo)朗讀第三段，讀得意味深長(zhǎng)。
12、讀詩(shī)《游子吟》，理解“意恐，三春暉”。
13、讀最后一段，從哪些地方讀出孟郊永遠(yuǎn)銘記母親的恩情？
理解：“銘記”，抓住：“50歲，寫(xiě)成了，著名”，想象孟郊從十幾歲到50歲，這么多年來(lái)，一直牢記著母親的恩情最終寫(xiě)成了小詩(shī)《游子吟》，體會(huì)孟郊不忘母親養(yǎng)育之恩。
14、再讀《游子吟》，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)的理解。
教材簡(jiǎn)析：這篇課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)《游子吟》。并提供了相關(guān)的知識(shí)背景，展示了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。
設(shè)計(jì)理念：這篇課文與學(xué)生在一年級(jí)所學(xué)的《詠華山》類似，屬于文包詩(shī)類。教學(xué)中 ，應(yīng)在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，借助課文提供的幾幅插圖，加強(qiáng)對(duì)文本的閱讀理解，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受，從而體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。
《母親的恩情》第二課時(shí)教案 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
二、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
（二）揭示課題
1、板書(shū)：母親的恩情
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
（三）初讀指導(dǎo)
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了
指名試讀課文。
（四）描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
（五）細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
（六）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么？板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)
2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！那孟郊聽(tīng)了有什么反應(yīng)呢？他會(huì)想些什么呢？（孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了）
3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
（七）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么？
3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛(ài)有什么關(guān)系？
4、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。
（八）學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙模吭?shī)題是什么？孟郊為什么要寫(xiě)詩(shī)？（他不能忘記母親的恩情）
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
（九）指導(dǎo)背誦。
1、利用板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。
4、指名背誦。
（十）課堂練習(xí)。
1、讀句子，寫(xiě)話。
各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。
造句，先仿說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
忙著——
看到——
2、比一比，組詞。
補(bǔ)摸恩
撲漠思
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊身上的衣服，那又又的針腳，心里想，母親對(duì)我的不就像這嗎？沐浴著的小草，無(wú)論怎樣都不了太陽(yáng)的啊！
《母親的恩情》第二課時(shí)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、隨堂練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么誰(shuí)來(lái)讀一下課文？
2、課文讀得真流利，老師相信這個(gè)練習(xí)也難不倒你們！
（小黑板出示：《游子吟》的作者叫( )，是( )朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在( )歲那年寫(xiě)成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著( )。）
二、初學(xué)古詩(shī)
師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對(duì)母親的愛(ài)和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，想讀讀這首詩(shī)嗎？
（小黑板出示古詩(shī)）
（1）指名讀。（2）對(duì)于這首詩(shī)，你已經(jīng)讀懂了多少呢？（大概說(shuō)即可）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢?讓我們走近詩(shī)人去探尋!請(qǐng)大家自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么。
學(xué)生自讀。
訓(xùn)練一：觀察人物外貌，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)
師：這是怎樣的一位母親啊?讓我們借助圖片來(lái)仔細(xì)觀察她。(文中第一幅圖片)
生：這位母親的頭發(fā)有的黑，有的白。
師：母親的頭發(fā)已經(jīng)花白了。這花白的頭發(fā)是她為子女操心的標(biāo)志呀!
生：這位母親臉上有很多皺紋。
師：皺紋本是歲月的足跡，可對(duì)于這位實(shí)際年齡并不算大的母親來(lái)說(shuō)，分明是為兒女操心的結(jié)果!
生：這位母親的腰弓著，眼睛瞇起來(lái)了。
師：母親白天勞作，晚上還要就著油燈微弱的光亮為兒子縫衣，太辛苦啦!過(guò)度的勞累使她背駝了，眼花了。(生讀詩(shī))
訓(xùn)練二：想象符號(hào)內(nèi)涵，誦讀傳達(dá)深情
(繼續(xù)研讀句子“孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”)
師：同學(xué)們，讀書(shū)可得仔細(xì)了，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能放過(guò)。看看這句話中哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引起你的注意?
生：老師，我覺(jué)得這里的省略號(hào)最重要。它提示我們，母親想的還有許多許多。
師：是啊!讓我們來(lái)想象一下，母親還會(huì)擔(dān)憂什么呢?
生：我的兒子在路上能不能吃得飽呀?
生：但愿兒子一路上身體健健康康，不要生病!……
師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)想象，把省略的許多內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)了，對(duì)這位母親的了解也加深了。現(xiàn)在你一定能讀好“臨行密密縫，意恐遲遲歸”詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)試一試?
師總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書(shū)讀懂了。再一起讀一讀，你會(huì)有更深地體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
真是兒行千里母擔(dān)憂啊！請(qǐng)你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔(dān)憂嗎？邊讀邊用“——”畫(huà)一畫(huà)。
1、指名讀這一段。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語(yǔ)言上。
出示第二句：她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！
（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！
（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！
（齊讀）師：這就是母親的恩情啊！
4、出示：他看到母親……
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是即將遠(yuǎn)行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說(shuō)些什么嗎？
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果啊！
學(xué)生說(shuō)。
師：讀到這里，你對(duì)母親是否有了更深地了解？母愛(ài)是偉大的，又是平凡的，他的愛(ài)就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。教師引讀一二段。
師：孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫(xiě)下了下面的詩(shī)句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學(xué)第三自然段
孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的理解。
（小黑板出示：
孟郊看到太陽(yáng)，覺(jué)得它就像
而路上生機(jī)勃勃的小草就像
我們這些孩子，無(wú)論怎樣，都 啊！）
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、指生說(shuō)。
這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”（學(xué)生齊讀）
師：是啊，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。那么誰(shuí)言游子心呢？
生：報(bào)得母親情
生：報(bào)得母親恩，更好！
生：還有父親呢？
生：那就“報(bào)得父母恩”吧！
師：對(duì)，誰(shuí)言游子心，報(bào)得父母恩。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
全班齊讀
同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，寄托著兒女對(duì)母親的恩情，輕輕地讀這首詩(shī)。（配樂(lè)朗讀）
六、感情升華
師：同學(xué)們，剛才隨著詩(shī)人孟郊，我們感受了一番日常生活中無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在的母愛(ài)。此時(shí)，你心里是不是也有話要對(duì)母親傾訴?一句問(wèn)候，一聲抱歉，一個(gè)祝福……都可以。
生：媽媽，您辛苦了!
生：媽媽，我真不該給您心愛(ài)的榮莉花澆上太多的水，讓它活活淹死。在這里，我真誠(chéng)地對(duì)您說(shuō)聲“對(duì)不起”。
……
(生齊誦《游子吟》表達(dá)內(nèi)心感受)
最后，讓我們一起用心來(lái)感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
相信我們班的小朋友也會(huì)永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，從今天起，做一個(gè)體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子，是不是呢？
七、隨堂練習(xí)。
《母親的恩情》第二課時(shí)教案 篇12
《母親的恩情》是一首文包詩(shī)的課文。文包詩(shī)這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙的把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)的介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩(shī)使的具體情境。可以說(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華，文是詩(shī)的背景材料和形象說(shuō)明。作為文包詩(shī)這種課型，在教學(xué)時(shí)，要圍繞“詩(shī)”與“文”的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“游子吟”展開(kāi)，生動(dòng)的展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行母親為他操心、送行的情景。最后一段在前邊感情積淀的基礎(chǔ)上推出了詩(shī)歌,并點(diǎn)出了詩(shī)歌寫(xiě)成的時(shí)間。使學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的敬愛(ài)、懷念之情。
在學(xué)習(xí)孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)母親的恩情就像太陽(yáng)的光輝這句話的意思!讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!”沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!我們做兒女的，無(wú)論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生把對(duì)母親的感激用語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，有一個(gè)離異單親家庭的孩子這樣寫(xiě)到孟郊也永遠(yuǎn)銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，把情感推向高潮。
《母親的恩情》第二課時(shí)教案 篇13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自由朗讀第一自然段，畫(huà)下讓你最感動(dòng)的句子，再好好讀一讀。
1、學(xué)生交流，相機(jī)出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從“還”、“一針針一線線”你體會(huì)到了什么？
（2）教師介紹：在孟郊的家鄉(xiāng)流傳著這樣一個(gè)風(fēng)俗，每當(dāng)家中有人要出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子總要為他縫補(bǔ)衣裳。據(jù)說(shuō)，針腳越細(xì)越密，外出的人就能早點(diǎn)回來(lái)。
（3）引讀第一自然段。
（4）指導(dǎo)朗讀。多么動(dòng)人的場(chǎng)景啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
（5）齊讀。
2、這就是母愛(ài)，這就是母親對(duì)孟郊的恩情啊！讓我們一齊讀讀第一自然段，讀出母親這份深深的愛(ài)。
三、過(guò)渡：第二天清晨，孟郊要出發(fā)了，年邁的母親拉著兒子的手送到小村口仍不愿松手。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段講的是什么？
1、出示課文插圖指導(dǎo)觀察說(shuō)話：這就是母子分別的情景，此時(shí)母親會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、出示：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
①指名讀。
②指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)還想讀讀這句話？
3、引讀：孟郊聽(tīng)了——。他看到——，眼睛——。
孟郊眼睛濕潤(rùn)了，他會(huì)想些什么呢？
4、母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。誰(shuí)愿意再讀讀第二自然段？
四、孟郊穿著母親縫補(bǔ)的衣裳，帶著母親的牽掛出發(fā)了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？自由朗讀課文第三自然段。
1、他看到了什么？
①學(xué)生交流，出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。
②“生機(jī)勃勃”說(shuō)明小草長(zhǎng)得怎樣？小草長(zhǎng)得這么茂盛是因?yàn)槭裁矗孔x出小草的茂盛。
2、他還看到什么？
出示：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳。
“這又細(xì)又密的針腳”讓孟郊想到了什么？
①出示：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎么都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
②指導(dǎo)朗讀。我們一起懷著對(duì)母親的感激之情讀讀這兩句話。
五、母親的恩情，50歲的孟郊一直銘記在心，寫(xiě)下了著名的小詩(shī)。
1、出示古詩(shī)《游子吟》，指名朗讀。
2、這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人這個(gè)游子對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念，他用吟誦詩(shī)歌的方式去贊美母親，就叫《游子吟》。師深情朗讀。誰(shuí)來(lái)讀好它？要讀出對(duì)母親的一片感激之情。
3、這首詩(shī)很好懂，前面的課文讀懂了，這首詩(shī)基本上就懂了。出示：意恐遲遲歸。說(shuō)一說(shuō)，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩(shī)？出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。書(shū)中有沒(méi)有幫助你理解的句子？齊讀全詩(shī)。
4、指導(dǎo)背誦。這首詩(shī)千百年來(lái)打動(dòng)了無(wú)數(shù)游子的心，成為千古傳唱的佳句。誰(shuí)能記住他？
5、指導(dǎo)說(shuō)話。在孟郊的心中，母親的恩情是又細(xì)又密的針腳，是出門(mén)時(shí)的千叮嚀萬(wàn)囑咐……在你的心里，母親的恩情又是什么呢？
6、母親的恩情是如此的平凡，又是如此的偉大。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文。