《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)上山人急切和欣喜的心情。
2、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字及組成的新詞，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
3、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)了解山寨的位置和周圍的環(huán)境，以及山路的蜿蜒綿長(zhǎng)，體會(huì)上山人的急切和欣喜的心情。
2、理解山路是盤旋、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的，補(bǔ)充課文中的插圖。
三、教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)生字、詞。理解詩(shī)歌的意思，體會(huì)上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
二、教具準(zhǔn)備
生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)出課題
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。
板書課題：山寨
注意撜瘮?shù)淖x音。
（二）初讀課文，整體感知
1、出示生字卡片，學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀。
（1）指名認(rèn)讀。讀正確，大家跟讀；讀錯(cuò)誤，第二個(gè)同學(xué)幫助糾正。
（2）同桌互讀檢查。
同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友。認(rèn)我們把它們送回家。
2、自己讀詩(shī)歌。要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫小節(jié)。
3、指名讀詩(shī)歌。想想這首詩(shī)主要是寫什么？
（三）學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
⑴、指名讀第一小節(jié)。想想這節(jié)共有幾句話？每句話都講什么？
⑵、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀兩句話，理解每句話的意思。
⑶、指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
⑴、自讀第二小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。
⑵、圍繞這個(gè)問(wèn)題，分組討論。
⑶、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
⑴、提出不懂的問(wèn)題。(摿終謔餮跀是什么意思？）
⑵、借助觀察插圖理解這個(gè)詞的意思是綠樹掩映，找不到寨門。
⑶、補(bǔ)充山路的插圖。學(xué)生邊理解邊畫
（四）、有感情的朗讀、背誦。
1、配樂(lè)，學(xué)生自己練。
2、指名匯讀，師生評(píng)議。
3、同桌互相試背。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)本課的生字及新詞。
正確規(guī)范的書寫生字。
二、教具準(zhǔn)備
生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程
㈠、檢查復(fù)習(xí)
有感情的背誦詩(shī)歌
㈡、教學(xué)識(shí)字、寫字
1、出示生字卡片，指名接龍讀。
2、學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，識(shí)記字形。
3、集中交
4、學(xué)生書寫生字，老師及時(shí)進(jìn)行反饋。
㈢、擴(kuò)詞練習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。
煙：煙花濃煙煙火
彎：彎腰彎月彎路
喚：呼喚喚起喚醒
掛：掛號(hào)掛件掛面
四、板書設(shè)計(jì)：
炊煙裊裊
山寨 山路曲折 急切、欣喜
綠樹掩映
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
古詩(shī)《華山》，自讀短文
二、教學(xué)過(guò)程
㈠、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、觀察圖畫。畫上有誰(shuí)在干什么？
2、利用拼音自學(xué)古詩(shī)。
提出自讀要求。
師巡視輔導(dǎo)。照顧個(gè)別學(xué)生，幫助他讀準(zhǔn)生字的讀音，安排學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、檢查自讀情況。
4、討論：這首詩(shī)講了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？組內(nèi)討論解決。
5、組織學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，解疑，理解詩(shī)文。教師從旁點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。使迅速理解華山奇拔俊秀、高入云端、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。
㈡、自讀短文
師：你們愛(ài)山嗎？美麗的大自然總是吸引著人們，給人以無(wú)數(shù)的蒙。古時(shí)候的人愛(ài)山、寫山、贊美山；現(xiàn)代的小朋友也愛(ài)山、寫山、贊美山，想看看一位住在山里的孩子筆下的山嗎？
1、自主學(xué)習(xí)提出自學(xué)要求。
2、交流：你還有什么不懂的嗎？提出來(lái)大家一起解決。教師可做引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
3、范讀
4、朗讀比賽，思考作者看山時(shí)想到了什么？
5、你喜歡這座山嗎？喜歡山里的哪一季？想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么嗎？愿意把它畫下來(lái)的孩子可以畫。
㈢、發(fā)散拓展
你還知道哪些帶有撋綌字的詞語(yǔ)或?qū)懮降墓旁?shī)和文章？
㈣、本課小結(jié)
咱們一起欣賞了兩篇和山有關(guān)的文章：一篇是宋代寇準(zhǔn)對(duì)華山的描寫，一篇是現(xiàn)代作家賀興安小時(shí)候?qū)ι降南蛲：⒆觽兪占撕眯┖蜕接嘘P(guān)的詞語(yǔ)或文章，相信你寫出來(lái)的山也一定很美。
㈤、板書設(shè)計(jì)
華山 夏天滿山蒼翠
只有天在上， 冬天白雪覆蓋
更無(wú)山與齊。 看山 春天郁郁蔥蔥
舉頭紅日近， 秋天紅葉點(diǎn)綴其中
回首白云低。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
我參加廣西（北師大版）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，執(zhí)教《山寨》一課。這節(jié)課讓我感到，課堂教學(xué)做到既真實(shí)又扎實(shí)，既生動(dòng)又生效才是一節(jié)好課。這節(jié)課使用了EEPO方式中的要素組合方式，努力體現(xiàn)知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性和互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)等特色。
這節(jié)課課堂樸素平實(shí)，避免形式化學(xué)習(xí)，注重實(shí)效性。
首先，扎實(shí)地掌握知識(shí)技能。如句、詞、字的學(xué)習(xí)，配合學(xué)習(xí)卡的使用，認(rèn)字、識(shí)字、寫字、辨字等；感悟詩(shī)意，有感情讀文，學(xué)會(huì)從詩(shī)中提問(wèn)題和找答案的方法等。既讓學(xué)生得到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又能扎實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
其次，有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)都有明確的合作要求，操作簡(jiǎn)單，避免了合作形式化。同桌互說(shuō)、互考，4人小組讀詩(shī)、背詩(shī)，找小伙伴互學(xué)等合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的實(shí)效。
第三，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，自己為自己鼓掌，同桌互評(píng)能得幾顆星，同桌互夸互畫小紅旗等，這些評(píng)價(jià)不多，但恰到好處，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容共分四部分完成。識(shí)字、寫字共16個(gè)，感悟詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌等，看起來(lái)容量很大，但在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有不想下課的感覺(jué)。下課時(shí)，學(xué)生們都圍在我的身邊，爭(zhēng)先恐后提出很多有關(guān)山寨的問(wèn)題和說(shuō)對(duì)山寨的感受。這種情形，在我上公開(kāi)課還是第一次碰上。這也恰恰說(shuō)明，教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境是有效的、成功的。輕松、機(jī)智、民主、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
本節(jié)課的教學(xué)也有不足。新課標(biāo)要求，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)該相輔相成。在品悟詩(shī)意的學(xué)習(xí)中，雖然學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中提問(wèn)題和找答案，在讀有所悟。但教師沒(méi)有讓學(xué)生再進(jìn)一步去從詩(shī)歌中思考、尋找問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)未能充分體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生感受山寨的美以及發(fā)現(xiàn)自然美的能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山寨的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解想象山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、出示課件，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了三位朋友(課件：少數(shù)民族人物)。你們看，她們的穿著打扮和我們的.是不是一樣?對(duì)，因?yàn)樗齻兪巧贁?shù)民族的。她們不但穿的不一樣，連住的地方也不一樣。請(qǐng)看她們住的地方(出示課件)。剛才我們看到的小村莊，就叫山寨。
2、板書課題：山寨。認(rèn)識(shí)“山寨”的“寨”(出示課件：少數(shù)民族住的房屋，從而讓學(xué)生從圖與字進(jìn)行聯(lián)系識(shí)記)。
二、初讀課文，掃除生字障礙。
1、自讀課文，不懂的字用自己喜歡的識(shí)字方法解決。
2、多媒體范讀課文。
3、檢查讀課文、詞語(yǔ)、生字的情況。
(1)、多媒體顯示課文內(nèi)容，指名學(xué)生自主選擇一個(gè)小節(jié)讀。
(2)、檢查詞語(yǔ)，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)成“爬山活動(dòng)”，讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)登上一步。
(3)、檢查生字。先運(yùn)用生字卡片進(jìn)行多種形式的抽讀生字，再運(yùn)用課件出示生字，讓學(xué)生討論、匯報(bào)識(shí)記生字的方法。
三、再讀課文，理解課文。
1、按要求默讀課文。
2、小組分享讀書收獲，交流不懂的地方。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。(課件出示：七拐八彎的山路、林遮樹掩的景象。)
4、配樂(lè)朗讀。(多媒體播放音樂(lè))
四、總結(jié)。
1、讓學(xué)生在書上畫一畫山路。(實(shí)物投影儀展示學(xué)生畫的山路)
2、展開(kāi)想象，你在上山路時(shí)會(huì)看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《山寨》是北師大版語(yǔ)文第四冊(cè)第五主題單元的第一篇課文。課文的體裁是現(xiàn)代詩(shī)歌，一共有三個(gè)小節(jié)，詩(shī)句淺顯優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。詩(shī)歌主要描寫了山路七拐八彎，到處林遮樹掩的美麗景色。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)山寨的特點(diǎn)，教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我嘗試采用以下實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。
一、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)
鑒于學(xué)生生活在偏僻的小山村里，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從學(xué)校到家里要走多長(zhǎng)時(shí)間，到底遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。其中有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我們?cè)诮淌业淖呃壬戏叛劬湍芸吹綄?duì)面的房子就是我家，可我上學(xué)，放學(xué)回家卻要走半個(gè)多小時(shí)。”我適時(shí)問(wèn)：這是怎么回事呢？學(xué)生馬上就體會(huì)到了因?yàn)樯铰菲吖瞻藦潯Ｔ偃珞w會(huì)“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見(jiàn)？”一句，我讓學(xué)生想想自己生活中是否遇到過(guò)這樣的事情，很多孩子把小手舉得高高，第三小節(jié)詩(shī)意迎刃而解。
看著同學(xué)們一張張興奮的笑臉，一雙雙躍躍欲試的小手，看著這充滿活力的課堂，我感慨萬(wàn)千。新教材強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這正是學(xué)生所期望的，學(xué)生需要開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂。
二、結(jié)合實(shí)際想象畫一畫
這首詩(shī)歌主要是表現(xiàn)“山寨看著近，要走到卻很遠(yuǎn)”，從而體現(xiàn)山路的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生深入體會(huì)，我讓學(xué)生動(dòng)手在書的插圖上畫上小路。同學(xué)們饒有興致地動(dòng)手作畫，有些孩子畫了些九曲十八彎的小路，有些路段卻沒(méi)畫出來(lái)，我就問(wèn)他為什么要這樣畫，他說(shuō)：因?yàn)樾÷肪殴瞻藦潱蛻?yīng)該像蛇一樣盤旋向上，而到處林遮樹掩，有些路段當(dāng)然就看不見(jiàn)了……”我情不自禁為他的話和發(fā)言鼓起掌來(lái)。可見(jiàn)，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新精神。在這樣的課堂中，他們找回了自信。他們?cè)谡n堂中那么快樂(lè)，那么主動(dòng)地探究新知識(shí)。他們才是課堂的真正主人。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字及組成的新詞，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山寨的美景，體會(huì)上山人急切和欣喜的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生感受山寨的美及發(fā)現(xiàn)自然美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的讀，以讀代講，以讀為本，理解想象山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、我們的祖國(guó)地大物博，山川秀麗。今天，老師就帶大家一起去一個(gè)非常美麗的地方。
2.播放多媒體
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（生自由說(shuō)）這“叢林掩映、綠樹環(huán)繞”的地方，就是山寨，是少數(shù)民族在山中居住的地方。大家想去那兒做做客嗎？今天，我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)《山寨》。
3板書課題，齊讀課題，隨題識(shí)字：寨
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的辦法解決它。
2、指名三人讀課文，集體糾正字音。
3、同桌兩人互讀，檢查字音讀的是否準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文，深化理解
1、山寨到底是什么樣的呢？在小組內(nèi)用你們喜歡的方式一起讀一讀吧！
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀第一小節(jié)的兩句話，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？（生：“飄起的炊煙”，“分明是到了寨邊”，為什么還要一走就是半天呢？）
（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）自讀第二小節(jié)，這節(jié)還有什么不懂的問(wèn)題？（生：為什么到了寨邊，卻一戶人家都不見(jiàn)呢？）（小組討論）
（2），如果你就是那些游客，你的心情會(huì)有什么變化？（急切、奇怪、失望、無(wú)奈） 相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）指名讀第三小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：山寨周圍的環(huán)境是怎樣的？（生：到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐）
（2）老師這有一些樹的圖片，誰(shuí)來(lái)貼貼什么叫“林遮樹掩”？
（3）這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門前的呢？如果是你，當(dāng)你真正見(jiàn)到山寨真面目的時(shí)候，你又會(huì)是一種怎樣的心情？（驚喜）怎么讀出這驚喜的感覺(jué)，誰(shuí)試試？看到同學(xué)們讀的這么高興，老師也想讀，想和老師比一比嗎？（指名讀，男女生賽讀）
5、聰明的小游客們，請(qǐng)你們想象一下，當(dāng)我們走了這么長(zhǎng)的山路終于走到了山寨，你都會(huì)看到些什么？（生自由說(shuō)）
四、有感情朗讀全文
山寨那美麗的景色讓我們留戀往返，讓我們帶著想象，全班一起再配樂(lè)背讀一遍課文，好嗎）
五、總結(jié)
今天我們的山寨之旅就要結(jié)束了，大家玩的高興嗎？希望我們大家有一天都能有機(jī)會(huì)體會(huì)山寨的美麗。
六作業(yè)？
拿起手中的畫筆，畫一畫印象中的山寨。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
3、認(rèn)字8個(gè)，寫字10個(gè)。
重 點(diǎn)
1、背誦詩(shī)歌
2、認(rèn)字8個(gè)，寫字10個(gè)。
難 點(diǎn)
1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思。。
2、識(shí)字，寫字
板書設(shè)計(jì)： 學(xué)生分析及學(xué)法指導(dǎo)
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手繪畫，使學(xué)生理解詩(shī)所表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)山路彎彎，看著近，爬起來(lái)就遠(yuǎn)了。
教學(xué)資源運(yùn)用小黑板、山路彎彎的課件
生字卡片
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
讀新詩(shī)，初步理解詩(shī)的意思；在課文中認(rèn)識(shí)生字。 教師點(diǎn)撥
學(xué)生活動(dòng)
1、導(dǎo)入新課： 播放山路彎彎的課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)山路的崎嶇，看著近，走起來(lái)就遠(yuǎn)了。 2、朗讀課文，按老師的要求，自主學(xué)習(xí)課文。 要求： a、 自讀課文，讀準(zhǔn)生字，畫出不懂的地方。 b、同桌合作學(xué)習(xí)，討論自己的疑難之處，共同解決，解決不了的，標(biāo)出來(lái)，準(zhǔn)備集體討論。 3、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視，做個(gè)別指導(dǎo)。 4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。 （1）、指名讀課文，學(xué)生互評(píng)。 （2）、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 5、讀新詩(shī)。理解詩(shī)的大體意思。 （1）、老師讀課文，你怎樣評(píng)價(jià)老師讀的情況。 （2）、自由讀，出聲讀。 （3）、同桌互相聽(tīng)讀，糾正錯(cuò)誤讀音。 （4）、開(kāi)火車讀課文。 6、課后作業(yè) 讀這首詩(shī)。認(rèn)識(shí)生字。
欣賞，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。
學(xué)生按要求自學(xué)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。
評(píng)價(jià)做到準(zhǔn)確，有理。
同桌利用生字卡片，互相檢查認(rèn)讀情況。
各種形式朗讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
理解課文意思，書寫生字，掌握生字。 教師點(diǎn)撥
學(xué)生活動(dòng)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 （1） 檢查生字認(rèn)讀情況。 （2） 指名讀新詩(shī)。 2、學(xué)習(xí)新詩(shī)，討論不明白的問(wèn)題。 學(xué)生可能提出的問(wèn)題： “炊煙” “七拐八彎” “青藤垂掛房檐” 詩(shī)的最后一句——“多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前”，不理解。 對(duì)于問(wèn)題，先大家討論解決，教師只對(duì)難度大的地方作必要引導(dǎo)，解釋。 3、小小畫家快行動(dòng)，在書上畫一畫山路，看誰(shuí)畫的好。 學(xué)生畫，教師巡視，做個(gè)別指導(dǎo)。 給大家說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣畫。 大家再改一改，畫一畫。
識(shí)字
讀詩(shī)
提出你在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的不懂的問(wèn)題，
討論，你能解決誰(shuí)的問(wèn)題，幫幫他。
學(xué)生動(dòng)手畫，邊讀課文，邊畫，便理解。不求畫的像，但要爭(zhēng)取畫的有詩(shī)里的意思：山路應(yīng)當(dāng)是盤旋的，而且時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)” 比一比，看一看，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是小小畫家。 再畫一畫，看這次畫得怎么樣。 課后評(píng)析： 針對(duì)學(xué)生生活在平原，對(duì)山的認(rèn)識(shí)不深，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，我采用教師描述山區(qū)風(fēng)光，欣賞有關(guān)山區(qū)風(fēng)景圖片，加強(qiáng)對(duì)山寨的認(rèn)識(shí)，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：本課教材描寫的是山寨的自然風(fēng)光，旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)山的美麗與神奇，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。
設(shè)計(jì)理念：
《山寨》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊扣“自主合作探究”的教學(xué)策略，采取讓學(xué)生自主識(shí)字、自讀自悟、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組合作解決問(wèn)題等形式，給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，并充分利用藝術(shù)與語(yǔ)文的學(xué)科整合，讓學(xué)生通過(guò)畫畫進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的理解，對(duì)意境的感受，把學(xué)生對(duì)初讀的感知和細(xì)讀的感受，引發(fā)為真正的感悟，從而熱愛(ài)大自然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情朗讀，理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)的意境。
2、能用畫畫表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上引發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：教師自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，老師想和同學(xué)們一起搭乘生字快車去領(lǐng)略山寨的風(fēng)光。（課件出示課題：山寨）
①看誰(shuí)讀得棒！（課件：山寨 炊 煙 拐彎 林遮樹掩 青藤垂掛 多虧 汪汪）
②瞧瞧我讀得最棒！（課件：寨 炊 煙 拐 掩 藤 虧 汪）
師：大家讀得真不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)自己！
二、質(zhì)疑解惑
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式在小組里讀課文，如“同桌互讀，小組齊讀，一個(gè)同學(xué)讀其他同學(xué)聽(tīng)……”，然后找出自己不懂的地方。
①學(xué)生自由讀課文。
②有什么問(wèn)題提出來(lái)，大家?guī)兔鉀Q。
生：什么叫“七拐八彎”？
師：一位同學(xué)來(lái)演一演“七拐八彎”。
生：為什么山路會(huì)七拐八彎？
課件：七拐八彎的山路。
生：為什么“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見(jiàn)？”
……
（問(wèn)題出現(xiàn)在哪個(gè)小節(jié)，就圍繞那個(gè)小節(jié)進(jìn)行問(wèn)題解決、朗讀指導(dǎo)。）
③還有什么問(wèn)題需要解決？（掃清障礙）
2、師：現(xiàn)在我們有感情地一起把詩(shī)歌朗讀一遍，想一想自己最喜歡哪節(jié)詩(shī)？
[充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，借助生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的質(zhì)疑、解惑，讓課堂始終充滿著活力，從而進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境。]
三、再讀，感悟意境
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把自己所喜歡的小節(jié)美美地讀一讀，再根據(jù)自己的理解，把你所喜歡的景物畫出來(lái)。
1、學(xué)生一邊讀一邊畫。
2、每小組評(píng)出一位畫得最好的同學(xué)。
3、展示：告訴同學(xué)們你喜歡的是哪個(gè)小節(jié)？畫的是什么景物？
[淡化、打破學(xué)科間的界限，充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，借助繪畫這一學(xué)生十分喜愛(ài)的手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。]
四、總結(jié)延伸：
同學(xué)們回到家里，把自己的感悟放到詩(shī)歌里，背給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？其實(shí)，生活中還有許多更有特色的山寨正等著我們?nèi)バ蕾p、去贊美、去描繪呢！同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以請(qǐng)爸爸媽媽帶我們到外面去看看，說(shuō)不定我們也能成為詩(shī)人！
本節(jié)課，能充分發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種途徑進(jìn)行閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、互動(dòng)討論，師生共同讀文解惑，將質(zhì)疑緊密與讀文、學(xué)文、感悟結(jié)合在一起。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氛圍中，既能讓思維活躍的學(xué)生大膽表現(xiàn)，也能帶動(dòng)思維不夠活躍、表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。而且，釋疑的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、語(yǔ)言組織能力的過(guò)程，也是學(xué)生將語(yǔ)言文字知識(shí)與生活，與其它學(xué)科結(jié)合的過(guò)程。通過(guò)這樣一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高，思維能力得到了發(fā)展，問(wèn)題探究解決能力得到了培養(yǎng)。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材依據(jù)：《山寨》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。課文描寫了上山寨路上的景象，使學(xué)生體驗(yàn)山寨的美麗與神奇，從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)思想：依據(jù)《新課標(biāo)》要求，以學(xué)生為主體，充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)起學(xué)生的情感，使他們?nèi)肭槿刖常匀贿M(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受山寨之美，
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)“山寨”的朦朧和美麗。
2、學(xué)人4個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字，練習(xí)自學(xué)形聲字。
3、通過(guò)朗讀、背誦，學(xué)習(xí)句式“分明（明明）是……,怎么……”。
4、借助課文的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文，感受上山寨路上的景色，體驗(yàn)山寨的美麗與神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆、山寨圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、我國(guó)有許多少數(shù)民族，他們大多聚居在山區(qū)，他們生活的地方叢林掩映、綠樹環(huán)繞。你們想去到那里拜訪一下嗎？今天我們就一期走進(jìn)美麗的山寨去看一看。（板書課題，隨題識(shí)字：寨）
2、觀看山寨圖片。
3、說(shuō)說(shuō)山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進(jìn)文中再次感受山寨之美吧。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的情感，使他們?nèi)肭槿刖常匀贿M(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)山寨之美的獨(dú)特性。】
二、感知課文
1、自由試讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 檢查反饋：
1）用爬山闖關(guān)游戲檢測(cè)生字詞：山寨、飄起、炊煙、七拐八彎、林遮樹掩、青藤、汪汪（指名讀，集體正音，開(kāi)火車讀、齊讀。）
句：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。試著用多虧說(shuō)句話。
【設(shè)計(jì)意圖：用闖關(guān)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以此來(lái)熱身準(zhǔn)備到山寨走一走，看一看。“多虧”是虛詞，單獨(dú)學(xué)習(xí)不易記憶，宜在語(yǔ)句中學(xué)習(xí)。】
2） 指名讀課文，正音糾錯(cuò)。
3） 全班齊讀全文。
三、理解并感悟課文，進(jìn)一步體會(huì)山寨之美。
1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請(qǐng)找一找文中直接描寫山寨的句子。
【引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論了解：課文題為何是“山寨”，寫的卻是去山寨路上的景象。】
2、細(xì)讀課文。
1）指名讀第一段，提問(wèn)：看到飄起的炊煙，使人以為山寨與我們相隔的距離怎樣？第二句又說(shuō)“哪知道上山下山，一走就是半天”，為什么會(huì)這樣呢？你覺(jué)得這一段該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？（自由讀，指名讀）
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯搅置埽铰繁幻芰盅谟常瑥恼n文的插圖中看不到彎曲的山路。要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀“上山下山”“一走就是半天”“七拐八彎”“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”等詞句中，想象山路的曲折盤旋、忽隱忽現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。】
2）指名讀第二段，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題：
看起來(lái)山寨近在眼前，卻一走就是半天，這與山路的什么特點(diǎn)有關(guān)？
為什么到了寨邊，又一戶人家都不見(jiàn)呢？
怎么讀出上山人這有點(diǎn)失望和感到奇怪的語(yǔ)氣？（自由讀，小組賽讀）
【設(shè)計(jì)意圖：讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。讓學(xué)生的感官在文字中停留，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及孩子的心靈，使僅僅從圖片或媒體上了解山的孩子們，體會(huì)山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的特點(diǎn)。】
3）指名讀第三段，提問(wèn)：“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”這兩句說(shuō)明了山寨的什么特點(diǎn)？
4）觀看圖片，體會(huì)“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”的感覺(jué)。
這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門前的呢？怎么讀出這驚喜的感覺(jué)，誰(shuí)試試？（自由讀，指名讀）
【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)詞語(yǔ)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。什么是“青藤”？許多學(xué)生都不知道，通過(guò)觀賞畫面，學(xué)生形象感知了事物，獲得了感性的體驗(yàn)，認(rèn)知世界得到了豐富。對(duì)于生活在平原地區(qū)的學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊思考，自主提問(wèn)】
5）學(xué)過(guò)這首小詩(shī)后，你能在書上的插圖中畫出詩(shī)里所寫的山路嗎？想一想，這樣的山路是什么樣子的？同桌合作，用鉛筆試著畫一畫。
【設(shè)計(jì)意圖：本課有一幅插圖，因?yàn)楫嫷氖沁h(yuǎn)景，所以沒(méi)有展現(xiàn)畫的主題——山路，為給學(xué)生留下想象的空間。教師不必要求學(xué)生畫得像，而應(yīng)要求畫得符合詩(shī)意：山路應(yīng)當(dāng)是盤旋的，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”。】
四、走了這么長(zhǎng)時(shí)間大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇腳？
出示少數(shù)民族山寨的圖片資料，讓學(xué)生欣賞，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)農(nóng)家院落及屋內(nèi)的特點(diǎn)
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片感受農(nóng)家院落、屋內(nèi)的特點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)空間，練習(xí)口語(yǔ)交際。】
五、朗讀全文，嘗試背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：《山寨》短小簡(jiǎn)潔，適合背誦，更符合學(xué)生的心理需求，使學(xué)生輕松、快樂(lè)地近入本單元的學(xué)習(xí)之中。】
六、拓展閱讀與訓(xùn)練：
自讀《盤山公路》暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，向別人介紹山寨。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一、注重學(xué)生的主體地位。
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程和學(xué)生的個(gè)體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。
此設(shè)計(jì)較好地突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇， 自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、注重詞語(yǔ)積累。
詞語(yǔ)教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，然而傳統(tǒng)的詞語(yǔ)教學(xué)只在“訓(xùn)練”上下功夫，內(nèi)容比較枯燥，形式比較單一，難以收到理想的教學(xué)效果。如何優(yōu)化詞語(yǔ)教學(xué)呢？那就是讓學(xué)生在具體可感的情境中學(xué)詞語(yǔ)。首先把6個(gè)生字詞揉合在“尋找山寨”這一具體的情境中，并隨著畫面的推移，依次出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)；再讓學(xué)生美讀詞語(yǔ)，讀出自己的感受；然后引導(dǎo)學(xué)生邊讀詞語(yǔ)邊想情境。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過(guò)看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。
我們常說(shuō)，厚積薄發(fā)，沒(méi)有深厚的語(yǔ)言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，豐富的語(yǔ)感是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言感悟中積淀而成的。于是本節(jié)課著重語(yǔ)言積累，把學(xué)詞語(yǔ)與積淀語(yǔ)感結(jié)合起來(lái)，，對(duì)詞語(yǔ)的感性理解就是其中的一個(gè)重要方面。通過(guò)感受、想像，學(xué)生對(duì)“七拐八彎”“林遮樹掩”等詞語(yǔ)的理解絕非簡(jiǎn)單的字義理解所能比擬的，而這些形象的理解有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)感。如理解“林遮樹掩”這一個(gè)詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語(yǔ)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地扎根于讓學(xué)生的心。
把學(xué)詞語(yǔ)與感情朗讀結(jié)合起來(lái)。案例中，教師讓學(xué)生在情境中朗讀，讀出自己的感受，這是讀好詞語(yǔ)乃至讀好句子、篇章的重要方法，相信幾經(jīng)練習(xí)，學(xué)生的朗讀能力勢(shì)必會(huì)迅速提高。
三、注重培養(yǎng)能力。
這首短詩(shī)描寫了山寨路上的景象。上山寨有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：看著近走著遠(yuǎn)。山區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)，不必分析其中的道理，可以把自己的觀察和體驗(yàn)對(duì)照詩(shī)中的描寫，體會(huì)詩(shī)意。而對(duì)于平原地區(qū)的學(xué)生來(lái)講，則應(yīng)在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，自己提出問(wèn)題，通過(guò)討論，理解詩(shī)的意境。課文中的插圖故意沒(méi)有展現(xiàn)畫的主角——山路，為的是讓學(xué)生邊讀課文邊畫，邊理解。學(xué)生雖然畫得不像，但是意思到位：山路盤曲，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，“抖著蛇行，明火可見(jiàn)”。充分體現(xiàn)了對(duì)課文的理解。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
2004年3月24日在中關(guān)村一小舉辦的“京津”兩地課程改革的評(píng)優(yōu)課上，我有幸聽(tīng)到了北洼路小學(xué)的劉茵老師的《山寨》，更讓我體驗(yàn)了一堂別具特色的教學(xué)方式，生動(dòng)活躍的課堂形式。在此我姑且經(jīng)他稱為“游藝型”課堂，現(xiàn)將我的一些感悟談一談。
巧妙地運(yùn)用激勵(lì)性話語(yǔ)把學(xué)生引入課堂。在上課伊始，教師就運(yùn)用鼓勵(lì)性的口號(hào)把學(xué)生帶入到寬松、和諧的課堂氛圍之中。如：“二（9）二（9），我們是自信的小朋友！”……老師在課程改革的浪潮中，在教學(xué)上是動(dòng)了腦子的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”教師正是利用一些“上口”的積極性話語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，做出了課堂上師生尊重、合作、平等式教學(xué)的有利探討。
教師導(dǎo)入的情境入詩(shī)入畫，恰到好處。劉茵老師運(yùn)用帶有云南傣家風(fēng)格的葫蘆絲作背景音樂(lè)，并貫徹課堂的始終，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，深深地吸引了學(xué)生的注意力，促進(jìn)了孩子們的求知欲。其中，板書更是獨(dú)具匠心。教師深厚的的簡(jiǎn)筆畫功力讓在場(chǎng)的老師為之驚嘆，短短的2分鐘，就將一幅群山環(huán)繞中的山寨栩栩如生的畫在了黑板上，不得不令在場(chǎng)的老師折服。但就是這短短的幾分鐘，卻令孩子們有了更深的體會(huì)。課文中提到了“山路七拐八彎”，教師就此讓學(xué)生想一想，再到書上、黑板上畫一畫，給課文插圖補(bǔ)白，充分的利用了教材，并把“讀書動(dòng)腦”這一學(xué)習(xí)過(guò)程貫徹于課堂始終。以上看似平常又起到了不平常效果的教學(xué)設(shè)計(jì)充分的體現(xiàn)了一位身居課改前線教師對(duì)情境教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。課文的拓展環(huán)節(jié)適當(dāng)，起到了“畫龍點(diǎn)睛”之筆。教師在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：
師：同學(xué)們，我們馬上就要離開(kāi)山寨了，你們舍得嗎？
生：不舍得。
師：為什么？
生：因?yàn)槟抢锃h(huán)境美。
師：原因何在？
生：以內(nèi)那里的人保護(hù)環(huán)境。
師：作為一名小游客，你到那里會(huì)怎樣做？
生：不亂扔紙……
教師如此設(shè)計(jì)，突出了語(yǔ)文課程的綜合性特點(diǎn)，注意培養(yǎng)了學(xué)生情感教育在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)兒童的綜合性學(xué)習(xí)是這樣提到的：“綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。。”教師正是利用“山寨”這樣一片簡(jiǎn)短的小詩(shī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰到好處的人文關(guān)懷。
在聽(tīng)取了劉茵老師的《山寨》一課教學(xué)之后，針對(duì)自己在教學(xué)時(shí)的一些設(shè)想，給了我一些反思，也有一些不同的想法，在此機(jī)會(huì)提出來(lái)，爭(zhēng)取得到大家的指正。劉老師在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程始終是尊重學(xué)生的主體地位的，教學(xué)設(shè)計(jì)從“哪里給你留下的印象最深？”入手，學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際進(jìn)行全文教學(xué)，但我在此有一點(diǎn)拙見(jiàn)：本文的詩(shī)人是按照不同的情境體會(huì)到“山寨”的不同感受，是一個(gè)有層次、有順序的不同感觸。經(jīng)過(guò)老師、和學(xué)生的一再分離，是否是學(xué)生真正感受到了不同情境下的不同感受呢？教師如此的做法是否真正體現(xiàn)了“教師—學(xué)生—文本”之間的對(duì)話了呢？我們不妨在激情過(guò)后靜下心來(lái)想一想，在教學(xué)這樣的課文時(shí)只有這樣一條路是體現(xiàn)“學(xué)生的主體性”嗎？如果教師能夠從不同的情境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，是不是會(huì)更好呢？我們不妨再做探討。
總之，“山寨”一文的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師努力在向《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》探索的一個(gè)縮影，給新時(shí)期的教師們起到了一個(gè)“拋磚引玉”的作用，教師把“幸運(yùn)52”式的游藝性語(yǔ)言引入課堂，不乏乃意見(jiàn)膽大、創(chuàng)新之舉。我想，新時(shí)期的語(yǔ)文教師要結(jié)合自身的特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生在輕松、快樂(lè)中喜獲豐收，劉茵老師正是在此作了有力的初探。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境才會(huì)有美麗的家園。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力及想象力。
認(rèn)字識(shí)詞；通過(guò)朗讀體會(huì)山寨的美；能畫出上山的路線圖。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)山寨的美。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感悟力及想象力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
有這樣一個(gè)神奇的地方，村寨建在了青青的山上。綠樹遮住了美麗的小窗，整個(gè)村寨座落在綠色的海洋。讓我們一同前往，看看這個(gè)美麗的地方。（電腦課件，錄像。 ）
【點(diǎn)評(píng)：優(yōu)美的詩(shī)歌一般的語(yǔ)言，配上舒緩動(dòng)聽(tīng)的民族音樂(lè)，將學(xué)生一下子帶入課文的情境之中。】
觀看山寨錄像，感受其特點(diǎn)。
（1）看到了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)談感受）
（2）這些寨子建在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山寨的特點(diǎn)）
（3）今天我們就一同走進(jìn)山寨。（板書課題）
【點(diǎn)評(píng)：由音樂(lè)到畫面，符合低年級(jí)小學(xué)生感知事物的規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)情景渲染。】
你們是否很積極，是否真的沒(méi)問(wèn)題？
聰明的我們很積極，動(dòng)口動(dòng)腦沒(méi)問(wèn)題！（師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)積極性）
二、新授：
讓我們做一下出發(fā)前的準(zhǔn)備，ok?
陽(yáng)光互助學(xué)文：
以小組為單位，讀課文，用你們喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。開(kāi)始！（小組整體感知課文，掃清文字障礙。）
【點(diǎn)評(píng)：在輕松舒緩的音樂(lè)聲中，一束束溫暖的陽(yáng)光照耀著伙伴，孩子們感到了合作學(xué)習(xí)的愉悅。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮感悟力強(qiáng)的孩子的作用，又為學(xué)習(xí)有困難的孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過(guò)生生互動(dòng)，相互啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示，從而培養(yǎng)不同學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。】
（2）“誰(shuí)最強(qiáng)，誰(shuí)最棒，誰(shuí)是真正的好兒郎？”（激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)讀書積極性）
“我最棒，我最強(qiáng)，我是真正的好兒郎！”（第一遍讀書）
（3）“誰(shuí)比他還棒？”
“我比他還棒！”（第二遍讀書）
（4）“還有比他們更棒的嗎？”（激勵(lì)更多的人參與讀書）
【點(diǎn)評(píng)：教師運(yùn)用激勵(lì)手段，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生讀書的積極性，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字，認(rèn)識(shí)生字新詞。】
（5）“你們的熱情很可貴，是否真的已學(xué)會(huì)？”
“沒(méi)問(wèn)題沒(méi)問(wèn)題，聰明的我們最積極。”（出示電腦課件，學(xué)習(xí)生字“飄”）
【點(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種方法識(shí)記“飄”字，了解形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，通過(guò)組詞的練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。】
2.深入感知課文：
（1）把你喜歡的句子畫下來(lái)，反復(fù)讀一讀。（自我理解）
（2）把你喜歡的句子讀給同桌的伙伴，告訴他你之所以喜歡的原因。（彼此交流）
（3）全班相互啟發(fā)。
“請(qǐng)說(shuō)出你點(diǎn)點(diǎn)滴滴的言語(yǔ)，請(qǐng)把你自豪的手臂高舉，你是真的了不起，你的參與會(huì)給大家?guī)?lái)驚喜！”（鼓勵(lì)學(xué)生敢于亮出自己的觀點(diǎn)，勇敢地挑戰(zhàn)自我）
【點(diǎn)評(píng)：富于鼓動(dòng)的話語(yǔ)令更多的學(xué)生敢于突破自我，表現(xiàn)自我！】
a.炊煙（什么是炊煙？你能讀出炊煙輕輕飄蕩的感覺(jué)嗎？）
b.七拐八彎的小路（板書：七拐八彎。七拐八彎是什么意思？你能讀出那種彎彎曲曲的樣子么；
用手在桌面畫一畫彎彎曲曲的小路；想不想真的畫出來(lái)----在書上畫一畫；找一人板演。）
c.林遮樹掩（板書：林遮樹掩。這個(gè)句子能讓你感覺(jué)到什么；想看一看這種情景嗎---出示電腦課件；樹木高大茂密，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃，就像綠色的海洋，你能把這種綠海的味道讀出來(lái)嗎？試著自己讀，自告奮勇）
d.小狗（可愛(ài)，善解人意，幫了我們的大忙，所以你讀這句時(shí)，應(yīng)該特別高興驚喜，男、女生分別讀。）
（4）有那么多你們喜歡的句子，那我們合作，整個(gè)讀一遍，好不好？師生讀文。（感悟語(yǔ)言的美）
還想讀嗎？（配樂(lè)讀文）
【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)談感受、畫小路、賞圖片等手段，引導(dǎo)學(xué)生在讀文中品句，在品句中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。】
3.欣賞
一路笑語(yǔ)歡歌，一路迷人景色，我們終于走進(jìn)了林遮樹掩的村舍。樸實(shí)的主人熱情地說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)，遠(yuǎn)道而來(lái)的貴客！”（電腦課件，展示山寨的生活場(chǎng)景及美麗景色。）
【點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)樸的農(nóng)家生活，勤勞的山寨姑娘，悠閑自得的林中動(dòng)物，迷人的山林景色，使學(xué)生猶如身臨其境，不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。】
三、總結(jié)全文，進(jìn)行思教。
夕陽(yáng)西下，鳥兒已經(jīng)回家，我們也要走啦，你們舍得么？為什么呀？（因?yàn)檫@里環(huán)境太美了。
那你們知道為什么這里的環(huán)境如此秀美么---引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要愛(ài)護(hù)環(huán)境，做一個(gè)文明的小游客。）
【點(diǎn)評(píng)：自然引入愛(ài)家園、保護(hù)自然環(huán)境的德育教育，貼切、適宜，水到渠成。】
結(jié)束語(yǔ)：小路是七拐八彎，村寨被林遮樹掩，山民們熱情款待，迷人的景色讓我們流連忘返。和這里說(shuō)再見(jiàn)，再見(jiàn)美麗的山寨，再見(jiàn)那一張張笑臉，記得啊，有緣的我們還會(huì)相見(jiàn)……
【點(diǎn)評(píng)：照應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)，在優(yōu)美的詩(shī)歌般語(yǔ)言中結(jié)束此課，使人回味無(wú)窮。】
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
通過(guò)課上用兒歌與音樂(lè)這兩種最為兒童接受與喜歡的形式，我感到事半功倍。悠揚(yáng)的音樂(lè)讓孩子們的身心感到了愉悅，同時(shí)渲染了整個(gè)的課堂氛圍。明快流暢的兒歌使學(xué)生們情緒空前的高漲，師生相互應(yīng)和，令四十分鐘教學(xué)輕松愉快。利用孩子們感興趣的東西去學(xué)習(xí)新知，有利于孩子們學(xué)習(xí)興趣的提升。孩子們樂(lè)于參與，積極性很高，表達(dá)與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)特別強(qiáng)烈，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
這種課堂教學(xué)形式已經(jīng)實(shí)驗(yàn)了近兩年的時(shí)間，整體感覺(jué)學(xué)生還比較樂(lè)于接受。且課堂的氣氛令傳授者與接受者感到了松弛自然，師生間比較融洽和諧，“親其師，信其道”的哲理得到了印證。不斷更新與完善的兒歌，在逐步完善著日益更新的課堂環(huán)節(jié)，通過(guò)時(shí)間長(zhǎng)河的證明，但愿事如人愿，我愿為探索課堂教學(xué)改革研究拋磚引玉。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
廣西容縣容城鎮(zhèn)第三小學(xué) 植瑞媚教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。3、培養(yǎng)學(xué)生感受山寨的美以及發(fā)現(xiàn)自然美的能力。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山寨的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解想象山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨有趣的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。1、出示課件，談話導(dǎo)入 。同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了三位朋友（課件：少數(shù)民族人物）。你們看，她們的穿著打扮和我們的是不是一樣？對(duì)，因?yàn)樗齻兪巧贁?shù)民族的。她們不但穿的不一樣，連住的地方也不一樣。請(qǐng)看她們住的地方（出示課件）。剛才我們看到的小村莊，就叫山寨。2、板書課題：山寨。認(rèn)識(shí)“山寨”的“寨”（出示課件：少數(shù)民族住的房屋，從而讓學(xué)生從圖與字進(jìn)行聯(lián)系識(shí)記）。二、初讀課文，掃除生字障礙。1、自讀課文，不懂的字用自己喜歡的識(shí)字方法解決。2、多媒體范讀課文。3、檢查讀課文、詞語(yǔ)、生字的情況。（1）、多媒體顯示課文內(nèi)容，指名學(xué)生自主選擇一個(gè)小節(jié)讀。（2）、檢查詞語(yǔ)，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)成“爬山活動(dòng)”，讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)登上一步。（3）、檢查生字。先運(yùn)用生字卡片進(jìn)行多種形式的抽讀生字，再運(yùn)用課件出示生字，讓學(xué)生討論、匯報(bào)識(shí)記生字的方法。三、再讀課文，理解課文。1、按要求默讀課文。2、小組分享讀書收獲，交流不懂的地方。3、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。（課件出示：七拐八彎的山路、林遮樹掩的景象。）4、配樂(lè)朗讀。（多媒體播放音樂(lè)）四、總結(jié)。1、讓學(xué)生在書上畫一畫山路。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生畫的山路）2、展開(kāi)想象，你在上山路時(shí)會(huì)看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么。 板書設(shè)計(jì) ： 山寨 七拐八彎林遮樹掩
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
這段時(shí)間，我一直在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。俗話說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，可以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐也證明，越是敢于質(zhì)疑的學(xué)生，其主體作用越能得到充分地發(fā)揮。只有學(xué)會(huì)提問(wèn)的孩子，才能學(xué)到更多的知識(shí)。
在課堂上，我們鍛煉孩子的質(zhì)疑能力的方式可以是多樣的。例如：在讀了課題后，可以讓學(xué)生質(zhì)疑；在初讀課文后，可啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑；在讀到重點(diǎn)段，重點(diǎn)句時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；在學(xué)完課文后，還可問(wèn)問(wèn)學(xué)生哪里還不懂或?qū)δ膬哼�有疑問(wèn)。總之，一堂課中，可訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑的地方有很多，我們可以選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行訓(xùn)練。
例如：在《山寨》中，“林遮樹掩”就比較難理解，此時(shí)，就可讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，自我發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，提問(wèn)，并一起研究討論，再結(jié)合圖片理解此個(gè)詞的意思。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)只要啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生是能抓住課文的重點(diǎn)難點(diǎn)提出問(wèn)題的，讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為主動(dòng)探索者。但訓(xùn)練過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)應(yīng)引起重視的問(wèn)題。那就是質(zhì)疑能力跟學(xué)生原有的語(yǔ)文素養(yǎng)有著密切關(guān)系。往往語(yǔ)文素養(yǎng)較好的同學(xué)，善于提問(wèn)，而且提的'問(wèn)題很有價(jià)值。而語(yǔ)文素養(yǎng)本身較弱的學(xué)生，要么發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，要么提問(wèn)質(zhì)量不高，甚至東拉西扯遠(yuǎn)離課文中心。因此，我認(rèn)為在訓(xùn)練中，要把提高語(yǔ)文素養(yǎng)較弱的這部分學(xué)生的質(zhì)疑能力放在重要的位置上。我們老師要有耐心，多采用鼓勵(lì)的方法。我相信，只要我們對(duì)學(xué)生報(bào)有期望，愿意為之付出努力，那么我相信，學(xué)生的質(zhì)疑能力一定會(huì)逐步提高，進(jìn)而也會(huì)帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)能力的提高。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)過(guò)程：
一、由圖導(dǎo)入。
出示圖，觀察。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么地方？你看到了什么？
今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩(shī)歌。
板書：山寨
二、初讀感知，合作識(shí)字。
1、自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字，交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字情況。
（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩(shī)歌里，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？
三、熟讀感悟，體會(huì)詩(shī)境。
1、自由讀詩(shī)歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來(lái)。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報(bào)：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。
（1）學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí)，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會(huì)“小路七拐八彎”。
（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見(jiàn)？”
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：分明——，怎么——？
（3）匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
四、總結(jié)延伸，發(fā)揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩(shī)再寫一小節(jié)嗎？
五、寫字教學(xué)。
1、出示要求寫的字，觀察每個(gè)字在田字格的位置。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？
3、教師指導(dǎo)難寫的字。
4、學(xué)生練習(xí)。
六、課后作業(yè)。
1、把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、畫一幅完整的山寨圖。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.識(shí)字8個(gè)，寫字9個(gè)，用“怎么”寫一句話。
2.結(jié)合“金鑰匙”，初步學(xué)習(xí)默讀的方法。
3.準(zhǔn)確流利讀文，感受意境，從而熱愛(ài)大自然。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
教具：一些山寨景致的影音剪輯
學(xué)具：搜集的、自己畫的山寨圖片，與山寨有關(guān)的見(jiàn)聞
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入。
1.師：我們貴州是許多少數(shù)民族聚居的山區(qū)，一些少數(shù)民族喜歡十幾家、幾十家、幾百家聚集在一塊兒住。他們這種住的地方就是山寨。板書課題。你們搜集到了和山寨有關(guān)的資料嗎？
（學(xué)生交流搜集到的與山寨有關(guān)的圖片、見(jiàn)聞資料。）
2.師：大家搜集到的資料真豐富。今天我們要學(xué)習(xí)《山寨》這首詩(shī)，大家輕聲讀讀課題，看看自己想從詩(shī)歌里了解些什么？
生1：我想知道是我旅游時(shí)看到的山寨美，還是詩(shī)歌里寫的美。
生2：我想知道詩(shī)歌里寫的山寨和我找到的資料有什么不同。
生3：我想知道詩(shī)歌里寫的山寨是什么樣的。
3.師：只要同學(xué)們能夠在讀中體會(huì)，你們的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
［由學(xué)生自己的愿望引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)了下一步學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性、主動(dòng)性。］
二、自學(xué)生字，合作識(shí)文。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，把自己沒(méi)有把握的字勾出來(lái)，選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀，讀不通的句子就多讀幾遍。
（學(xué)生讀文、識(shí)字。）
2.師：大家一定有好的記字方法想交流吧！
生1：“彎”字下面的“弓”字就是彎過(guò)來(lái)彎過(guò)去的，我們就不會(huì)把“彎”字寫成“變”字了。
生2：記住有兩股小小的西風(fēng)就能讓我們的頭發(fā)飄起來(lái)，我就把“飄”記住了，不會(huì)把“示”字下面的“小”字寫出了頭。
生3：我們掛起東西總是用“手”，所以“掛”字是“扌”旁，兩個(gè)“土”字就像兩張小凳子，我們的個(gè)子矮，掛東西時(shí)要墊上兩張小凳子。這樣記，大家一定不會(huì)把兩個(gè)“土”字寫成一豎四橫。
生4：叫喚是用嘴，所以“喚”字是“口”旁，小狗喜歡跑到屋子外面玩，所以“喚”字下面的“大”字跑到了“冂”的外面。我們寫的時(shí)候不要把“冂”加“大”字寫成“口”字加“人”字。
3.師：同學(xué)們想到的記字方法真新穎！我們?cè)囍糜脛e人說(shuō)的好方法，把生字放到詩(shī)歌里讀一讀。然后四人小組互查，看看是不是每一個(gè)人都把詩(shī)歌讀通順了。
（學(xué)生先自讀文，然后小組內(nèi)讀文互查。）
三、質(zhì)疑、解惑。
1.師：同學(xué)們，通過(guò)讀課文，讀詩(shī)歌，我們可以增長(zhǎng)許多知識(shí)，感受到我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。大家能回憶出我們已經(jīng)掌握了哪些讀文的方法嗎？
（生大聲朗讀、輕聲自由讀、小組比賽讀、誦讀。）
師：今天，“丁丁”和“冬冬”在“金鑰匙”里要教給我們一種新的朗讀方法――默讀。請(qǐng)大家把書翻到第34頁(yè)，輕聲自由讀一讀“金鑰匙”，想想，“丁丁”和“冬冬”是怎么說(shuō)的？你讀懂了什么？
生1：我讀懂了默讀時(shí)不能出聲音，不能用手指讀。
生2：我明白了默讀時(shí)嘴不能動(dòng)。
生3：“丁丁”告訴我們，學(xué)習(xí)默讀不要著急，要慢慢來(lái)。
［從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)渡到新知識(shí)的感知，有利于學(xué)生的理解。另外，通過(guò)學(xué)生自讀自悟總結(jié)默讀的方法，學(xué)生更易接受與記憶，同時(shí)也從點(diǎn)滴培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。］
2.師：《山寨》這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)？
生：三個(gè)小節(jié)。
師：我們?cè)囍x第一小節(jié)，找出自己不懂的地方。
生1：什么是“炊煙”？它是什么樣的？
生2：“炊煙”就是一種煙。
師：對(duì)，是什么時(shí)候會(huì)看到的煙？
生3：是東西燃燒的時(shí)候冒出的煙。
師：春游和秋游時(shí)，我們喜歡到花溪河畔燒烤、野炊。那個(gè)時(shí)候，會(huì)有……
生4：會(huì)有許多嗆人的煙。
生5：我懂了，那就是“炊煙”。
師：對(duì)了，“炊煙”就是人們燒火做飯的時(shí)候，冒出的煙。
生6：為什么“看著飄起的炊煙，好像離山寨不遠(yuǎn)”？我們都已經(jīng)看到了山寨了，為什么還要“一走就是半天呢”？
（學(xué)生讀文討論：）
生1：人其實(shí)可以看得很遠(yuǎn)。就好像你在黔靈山上，你可以看整個(gè)貴陽(yáng)市，可以看到陽(yáng)明祠，可是，如果我們走到陽(yáng)明祠，就要走很久，可能也是半天。
生2：從我們搜集的圖片里，我們發(fā)現(xiàn)山寨都是在大山里。如果我們看到了山寨，可以走直線，可以飛的話，一定能很快到。但是，我們小組的曾誠(chéng)說(shuō)，有一次他和爸爸、媽媽去山里的一個(gè)苗寨玩，發(fā)現(xiàn)到那個(gè)寨子的路是彎彎曲曲的。所以，我們小組想：因?yàn)樯铰房偸菑潖澢模缴秸臅r(shí)間就要半天。
生3：我們小組和第二小組講的差不多。課文里面也說(shuō)“哪知道上山下山，一走就是半天。”就是在告訴我們，到山寨要走上山路、下山路，路很長(zhǎng)，要走很久。
3.師：同學(xué)們今天的思維很活躍，表達(dá)很流暢。能試著默讀第二小節(jié)，找出自己不懂的地方嗎？
生1：我不明白“分明”的意思。
生2：你可以試著把“分明”換成“明明”讀一讀。
生3：為什么詩(shī)歌里寫“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見(jiàn)？”已經(jīng)到了，怎么會(huì)連一戶人家也看不到？
生4：我知道，山寨里的人種田去了。我看到過(guò)他們種的梯田，可美麗了！
4.師：你說(shuō)對(duì)了一部分，很多山寨里的少數(shù)民族是種梯田的，梯田可以保證水分流失得少。不過(guò)，你提出的這個(gè)問(wèn)題我們還要聯(lián)系第三小節(jié)，聯(lián)系插圖，才能理解。請(qǐng)大家把第2、第3小節(jié)連在一塊兒讀一讀，再觀察插圖，思考思考：如果是我們到了寨邊，一定會(huì)看到什么？
生1：許多綠色的樹木。
生2：還有腳邊的小路。
生3：樹木和青藤把山寨擋住了。
生4：小路拐過(guò)來(lái)拐過(guò)去，我們不知道往哪里走才對(duì)。
師：看來(lái)，聯(lián)系上下文討論還真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你看，我們一用這個(gè)方法，就弄明白了一個(gè)難題。那剛才大家在讀第三小節(jié)時(shí)，有沒(méi)有不清楚的地方？
生1：“青藤垂掛屋檐……”為什么用省略號(hào)？
生2：詩(shī)歌在告訴我們，有許多的青藤垂掛屋檐，太多了，寫也寫不完。
生3：誰(shuí)能告訴我“多虧”的意思？
生4：“多虧”的意思就是“幸好”。就好像今天突然下了雨，第一節(jié)課下的時(shí)候，我給你說(shuō)“幸好我?guī)Я擞陚悖蝗痪蛻K了”，也可以說(shuō)“多虧我?guī)Я擞陚悖蝗痪蛻K了”。
師：你解釋得真有特色，將我們的生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起了。
［充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，借助生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的質(zhì)疑、解惑，讓課堂始終涌動(dòng)著一潭鮮活的水，從而為體會(huì)詩(shī)歌意境鋪平道路。］
四、體會(huì)意境、朗讀感悟。
1.師：詩(shī)歌有三個(gè)小節(jié)，把山寨的路遠(yuǎn)、彎、樹木茂密這些特點(diǎn)寫得十分生動(dòng)，默讀課文，想一想，自己喜歡哪些生動(dòng)的詞句？能說(shuō)出理由的就說(shuō)說(shuō)理由。
生1：飄起的炊煙，讓我覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，山寨很熱鬧。
生2：飄起的炊煙，讓我覺(jué)得山寨像是神仙住的地方。
生3：一走就是半天，讓我明白了到山寨的路很長(zhǎng)、很遠(yuǎn)。
生4：“七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”這兩個(gè)詞我喜歡。
師：還有同學(xué)也喜歡這兩個(gè)詞嗎？能說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡嗎？
生1：這兩個(gè)詞讓我覺(jué)得山路彎來(lái)彎去，很長(zhǎng)、很有趣。
生2：“林遮樹掩”、“青藤垂掛屋檐”，告訴了我們山寨的樹木又多又茂密。
生3：多虧小狗兒聲汪汪，才把客人喚到門前。我讀到這，覺(jué)得很有趣，讓我感覺(jué)到了終于到了山寨大門時(shí)高興的心情。
2.師：同學(xué)們?cè)囍堰@些生動(dòng)的詞句讀出韻味來(lái)。先在小組內(nèi)讀一讀，然后選出一位代表在班上讀文。
生1：我喜歡聽(tīng)一組同學(xué)讀“飄起的炊煙”，她讀得有些輕，就像飄起的炊煙一樣。
生2：我覺(jué)得二組同學(xué)讀“多虧小狗兒聲汪汪，才把客人喚到門前”讀得好，讀出了終于到了山寨時(shí)高興的心情。
生3：三組同學(xué)，你讀“到處林遮樹掩”同我讀的不太一樣。你把“林遮樹掩”讀得重一些，我想把“到處”讀得長(zhǎng)一些。請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，哪一種更好？
生4：我覺(jué)得把“到處”讀得長(zhǎng)更好一些。這樣才感受到山寨的樹木太多了，哪個(gè)地方都有。
生5：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見(jiàn)？”這一句你沒(méi)有讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)，下次請(qǐng)注意。
［真正著眼于“每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與體會(huì)、個(gè)人感受與感悟充分地得到交流與展示。］
師：哪些同學(xué)也能夠讀好這一句？請(qǐng)起立讀。（部分學(xué)生起立讀。）
3.師：同學(xué)們?cè)u(píng)議、交流得很有水平。老師這兒有一些我們貴州少數(shù)民族山寨的景致。大家欣賞欣賞，也許它能幫助我們把詩(shī)歌讀得更優(yōu)美呢！
（教師播放vcd，學(xué)生欣賞。）
師：現(xiàn)在，還有誰(shuí)能讀好詩(shī)歌？我們學(xué)習(xí)別人讀得好的地方，把詩(shī)歌讀給自己喜歡的伙伴聽(tīng)！
師：大家從自己和學(xué)習(xí)伙伴的朗讀中感受到了什么？
生1：山寨的樹林很茂盛。
生2：到山寨要走很遠(yuǎn)的路，而且路七拐八彎。
生3：山寨里有很輕柔的炊煙。
生4：山寨里的小狗很有趣。
師：同學(xué)們體會(huì)到了山寨的美，那想不想自己到山寨里看一看？可是，到山寨我們要走路呀!請(qǐng)大家在插圖里畫出去山寨的山路，順著你畫的小路，你一定能到達(dá)山寨！
（學(xué)生畫山路，教師巡視。）
［淡化、打破學(xué)科間的界限，借助繪畫這一學(xué)生十分喜愛(ài)的手段，一方面增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，一方面可以反饋學(xué)生是否真正理解了山路又長(zhǎng)又彎的特點(diǎn)。教師可隨之調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。］
4.師：請(qǐng)大家把書翻到32頁(yè)，大家輕聲自由讀一讀第3句。同桌先試著說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)(學(xué)生練習(xí)說(shuō)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的說(shuō)法)。
五、總結(jié)延伸。
師：同學(xué)們，回到家里，把自己的感悟放到詩(shī)歌里，背詩(shī)歌給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？其實(shí)，生活中還有許多更有特色的山寨正等著我們?nèi)バ蕾p、去贊美、去描繪呢！同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以請(qǐng)爸爸、媽媽帶著我們多到外面走走看看，也說(shuō)不定有一天，我們也能成為詩(shī)人！
〖教學(xué)后記〗
對(duì)一些相對(duì)較有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、互動(dòng)討論，師生共同讀文解惑，是極好的一種的教法與學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氛圍中，既能讓思維活躍的學(xué)生大膽表現(xiàn)，也能帶動(dòng)思維不夠活躍、表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉；而且，釋疑的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、語(yǔ)言組織能力的過(guò)程，也是學(xué)生將語(yǔ)言文字知識(shí)與生活、與其他學(xué)科結(jié)合的過(guò)程。相信通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到長(zhǎng)足地發(fā)展。
不過(guò)，在師生互動(dòng)解惑的過(guò)程中，教師要正確理解“課堂教學(xué)以學(xué)生為主體”這一指導(dǎo)思想的內(nèi)涵，應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦。一不能讓學(xué)生千頭萬(wàn)緒的思維如脫韁的野馬在短暫的四十分鐘里無(wú)拘無(wú)束地馳騁，脫離、失去與學(xué)習(xí)目標(biāo)的聯(lián)系。二是不能讓質(zhì)疑成為師生互動(dòng)的問(wèn)答練習(xí)，解決完學(xué)生的疑惑便告一段落，而應(yīng)該將質(zhì)疑緊密與讀文、學(xué)文、感悟結(jié)合在一起，質(zhì)疑、解惑是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種方法，不是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。
總評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)考慮語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其應(yīng)重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言文字的特點(diǎn)而巧妙設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的就是鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特感受、獨(dú)特體驗(yàn)、獨(dú)特理解，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。開(kāi)課伊始，教師通過(guò)學(xué)生感興趣的事物來(lái)引出課題，吸引了學(xué)生的注意力，激活思維火花，從而以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
從本課教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，教師很好把握了第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)，即：抓好識(shí)字教學(xué)，使之更好的為讀文感悟打好基礎(chǔ)。就詞解詞，就句解句，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。然而，老師讓學(xué)生借助插圖，回想自己所熟悉的生活中的事，不僅降低了理解的難度，而且把課堂與生活銜接起來(lái)，將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，碰撞著學(xué)生的心靈，使課堂煥發(fā)出生命的活力。“情不自禁”是“詩(shī)”與“文”的聯(lián)系點(diǎn)。在聯(lián)系上下文讀好詞句的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，珍視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和想像，理解詞義便水到渠成。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。本課體裁是詩(shī)歌，它的語(yǔ)言高度凝煉，蘊(yùn)含深刻。所以在教學(xué)中，讓學(xué)生細(xì)細(xì)反復(fù)品讀體會(huì)詩(shī)歌的意境顯得尤為重要。教師通過(guò)讓學(xué)生把語(yǔ)言文字與生活實(shí)際聯(lián)系，想像詩(shī)文所描繪的畫面，借助多媒體手段展示畫面，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境，體味詩(shī)句，朗讀感悟。通過(guò)畫面演示、教師評(píng)價(jià)等方式來(lái)促使學(xué)生樂(lè)讀，改變了“講深講透”的做法，給學(xué)生留下自我感悟，自求得知的空間。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)聚集于“喜歡”和“能讀”上。從本課實(shí)錄可以看到，教師大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、默讀等方式，使他們?cè)谧灾鳌⒑献鞯姆諊校浞终{(diào)動(dòng)積極的學(xué)習(xí)情感，享受閱讀的樂(lè)趣，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
這節(jié)課讓我感到，課堂教學(xué)做到既真實(shí)又扎實(shí)，既生動(dòng)又生效才是一節(jié)好課。
首先，扎實(shí)地掌握知識(shí)技能。如句、詞、字的學(xué)習(xí)，配合學(xué)習(xí)卡的使用，認(rèn)字、識(shí)字、寫字、辨字等；感悟詩(shī)意，有感情讀文，學(xué)會(huì)從詩(shī)中提問(wèn)題和找答案的方法等。既讓學(xué)生得到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又能扎實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
其次，有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)都有明確的合作要求，操作簡(jiǎn)單，避免了合作形式化。同桌互說(shuō)、互考，找小伙伴互學(xué)等合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的實(shí)效。
第三，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，自己為自己鼓掌，同桌互評(píng)能得幾顆星，同桌互夸互畫小紅旗等，這些評(píng)價(jià)不多，但恰到好處，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充滿了靈性和生機(jī)。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈ 昨天我們已經(jīng)用各種識(shí)字方法和《山寨》這篇課文的生字成為了朋友，那現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家，看看你們有沒(méi)有睡一覺(jué)就把這些朋友給忘了呢？
⒉ /出示課件
吹變睡夸句
炊彎垂虧狗
⒊ 指名回答，師出示相應(yīng)課件
二、初讀課文
⒈ 這篇課文有幾個(gè)小節(jié)呢？（三小節(jié)）。
⒉ 師說(shuō)出“朗讀三步曲”：
⑴自由大聲地朗讀一遍課文，讀通讀順。
⑵和同桌一起讀課文，把課文讀得更流利，同桌有困難的可以互相幫助。
⑶把自己最喜歡的小節(jié)默讀兩遍，邊讀邊想象。
⒊ 把讀懂的小節(jié)用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)，師課件出示繪畫的切入點(diǎn)：
⑴山寨在什么樣的地方？
⑵通往山寨的路有什么特點(diǎn)？
⑶山寨有些什么特點(diǎn)呢/
三、以畫入手，品讀課文
⒈師：有誰(shuí)畫了和第一小節(jié)相關(guān)的？（找到了廖川同學(xué)畫的，指著他畫的炊煙，提問(wèn)），你說(shuō)說(shuō)你畫的是什么？你為什么這樣畫呢？
生：我畫的是炊煙，因?yàn)闀系牡谝恍」?jié)有一句“看著飄起的炊煙”。
師：哦，你很會(huì)抓住詞語(yǔ)來(lái)作畫，不錯(cuò)！
（師相應(yīng)出示課件，一幅飄著炊煙的山寨圖片，加上課文第一小節(jié)文字）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)？（一學(xué)生起立讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣？
生1：聲音有點(diǎn)小。
生2：他讀起來(lái)感情是平平的。
師：哦，那你認(rèn)為應(yīng)該以什么樣的感情來(lái)讀呢？（學(xué)生一時(shí)難住）。
師：客人看著炊煙，就快到山寨了，這時(shí)心情怎樣？（學(xué)生大喊“高興”）。
師：那后來(lái)走了半天還沒(méi)到，客人的心情又有什么變化？
生1：傷心。
生2：痛苦。
師：客人只是沒(méi)馬上看到山寨，不是什么痛苦的事情，剛剛快看到了，現(xiàn)在走了半天還沒(méi)到，應(yīng)該是？（一學(xué)生喊出了“失望”）。
師：你太會(huì)用詞了，那誰(shuí)還喜歡這一小節(jié)？試一試讀出高興變?yōu)槭母星椤?/p>
學(xué)生躍躍欲試，幾個(gè)學(xué)生讀完之后，還是有些沒(méi)找對(duì)感情，師放錄音帶范讀，學(xué)生用心聽(tīng)，再指名讀，感情基調(diào)找對(duì)了。
師：老師心里也癢癢的，想和你們比一比。（師范讀）
⒉（繼續(xù)拿廖川同學(xué)的畫展示）
師：剛才看見(jiàn)很多同學(xué)都畫了和第二小節(jié)相關(guān)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么把路要畫成這樣？
生1：因?yàn)槿ド秸穆肥菑潖澢摹?/p>
生2：書上寫了是“七拐八彎”的。
師：嗯，你們都看得很認(rèn)真，畫得也很認(rèn)真。那如果是你，走在這七拐八彎的路上是怎樣的心情，請(qǐng)你們看看老師帶來(lái)的兩種圖片。（出示課件第二小節(jié)文字，兩種圖片，用鼠標(biāo)在圖片中的小路上走一遍，演示什么是“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”）
生1：老師，他剛才看到山寨快到了，應(yīng)該是很高興。
生2：不對(duì)，都沒(méi)一戶人家啊。
生3：后面沒(méi)看到人家就很著急了。
師：你們好像把自己當(dāng)成了客人一樣，體會(huì)得很到位。現(xiàn)在就讓我們帶著先高興后著急的心情把這一小節(jié)讀一遍。
師：誰(shuí)還想讀一讀？（李鑫起立讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她讀得怎么樣？（楊宏偉舉手起立后但不說(shuō)話）
師：你是想讀呢還是想評(píng)價(jià)？
生：想讀。
師：嗯，“怎么”后面的停頓把握得很好。
師：現(xiàn)在，我們分男女生比賽讀，這次男同學(xué)要加油哦。
（全部讀得都不錯(cuò)）
⒊ 師：那么客人最后找到山寨了嗎？是怎樣找到的呢？（出示課件第三小節(jié)）
生1：找到了，是小狗的叫聲幫助了他。
師：哦，那山寨是在一個(gè)什么樣的地方啊？為什么這么難找呢？
生2：被樹林遮住了。
生3：是“林遮樹掩”。
師：誰(shuí)知道“林遮樹掩”是什么意思？（學(xué)生大喊就是很多樹擋住了）。
師：老師有一張圖片，你們一看就會(huì)明白到底什么才是“林遮樹掩”。（出示一張被叢林遮住的隱約的山寨圖片）
生：哦，知道了。怪不得那位客人找不到呢！
師：走了這么久，一會(huì)兒好像到了，卻又沒(méi)到，在最失望的時(shí)候，又找到了，這時(shí)候客人的心情又是怎樣的呢？
生1：非常高興。
師：比非常高興還高興應(yīng)該是怎樣的心情？
生2：激動(dòng)。
生3：興奮。
生4：驚喜。
師：那你們就帶著這樣的感情自己試著把第三小節(jié)讀一遍。（學(xué)生興致勃勃地讀）
師：看你們讀得津津有味，老師給你們配點(diǎn)音樂(lè)吧。（全班配樂(lè)齊讀）
師：這么好聽(tīng)的音樂(lè)，我也想讀一讀，你們閉眼想象一下山寨的路，山寨的景色。（師配樂(lè)范讀）
四、拓展延伸
課件出示蒙古族、羌族、傣族等少數(shù)民族的民居蒙古包、碉樓、竹樓等圖片，并告訴學(xué)生，這些少數(shù)民族的民居是我國(guó)獨(dú)有的文化遺產(chǎn)，是很值得保存發(fā)揚(yáng)的。
五、總結(jié)全文
附：
板書設(shè)計(jì)：
山寨
看著近——飄起的炊煙
走著遠(yuǎn)——七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)
山寨的特點(diǎn)——林遮樹掩、青藤垂掛屋檐
課后作業(yè)：
1、把剛才沒(méi)畫完的“美麗的山寨”完整的畫下來(lái)；
2、背誦《山寨》
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、教材分析：
本單元圍繞“青青的山”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文和一首古詩(shī)。本單元從詩(shī)歌、散文、古詩(shī)不同的形式來(lái)描繪山中美麗的景色。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
《山寨》是本單元第一篇主體課文，這是一首充滿情趣的小詩(shī)，通過(guò)描繪山寨路上的景色，真實(shí)地再現(xiàn)炊煙裊裊，綠樹掩映，小路蜿蜒綿長(zhǎng)的山寨風(fēng)光。這首詩(shī)的語(yǔ)言頗具特色。每一段都是一正一反、一揚(yáng)一抑地表達(dá)上山人急切和欣喜的心情。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)描寫的是山寨風(fēng)光，對(duì)于我們這些生活在城市的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，理解起來(lái)有一定的困難。可以通過(guò)查閱資料，觀看有關(guān)“山寨”的圖片及電腦課件等，細(xì)細(xì)品讀，產(chǎn)生美麗的遐想，在通過(guò)討論理解詩(shī)的意境。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：
認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，用自己喜歡的方法在獨(dú)立識(shí)字。
能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境，有感情朗讀。
五、設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，收到情感訊號(hào)，獲得思想啟迪。這首詩(shī)比較短小，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，所以，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊思考，放手讓學(xué)生的感官在文字中停留，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及孩子的心靈，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集山寨的有關(guān)資料，關(guān)于山寨風(fēng)光的多媒體課件或圖片。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文
同學(xué)們，貴州是少數(shù)民族聚居的山區(qū)，一些少數(shù)民族喜歡十幾家、幾十家、幾百家聚集在一起住。他們這種住的地方就是山寨。你們收集到了和山寨有關(guān)的資料嗎？
學(xué)生交流收集道德與山寨有關(guān)的圖片、資料。
是啊，山間村舍零零落落，掩映在樹林里，與高樓林立的城市有著截然不同的風(fēng)貌，充滿了別樣的情趣。今天，我們就一起走進(jìn)山寨，游覽一番。輕聲讀課題，看看自己想從詩(shī)歌中了解些什么？
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、同桌合用一本書，相互檢查正音。
3、通過(guò)指名讀、開(kāi)火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。
4、指名分節(jié)讀課文，這首小詩(shī)主要描繪了什么樣的景色？。
（三）品讀感悟，體會(huì)意境。積累詞匯
1、這首小詩(shī)主要描繪了上山寨的路上的美麗景色和作者急切與欣喜的心情，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的地方反復(fù)朗讀，體會(huì)一下該怎樣讀。再按自己的理解配上圖畫。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解山路遠(yuǎn)、彎，七拐八拐，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，林遮樹掩，青藤垂掛等詞，體會(huì)作者由高興到失望再到驚喜的變化歷程。
學(xué)生匯報(bào)一小節(jié)，教師播放音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解到黑板畫出詩(shī)中所描寫的景色，并適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
山寨之行給你留下什么深刻的印象？（學(xué)生自由發(fā)表看法，體會(huì)作者的心情和上山的情趣。）
請(qǐng)畫出你認(rèn)為最美的詞，小組內(nèi)讀詞，互相品評(píng)，欣賞。
（四）配樂(lè)朗讀，升華感情。
是啊，山寨太美了，真是鳥語(yǔ)花香，空氣清新，那就讓我們有感情地讀一讀，會(huì)背的同學(xué)背一背，再一次感受它的美。
（五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合收集到地資料，用自己的語(yǔ)言給我們介紹一下風(fēng)景如畫的山寨吧。