《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)上山人急切和欣喜的心情。
2、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字及組成的新詞，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
3、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)了解山寨的位置和周?chē)沫h(huán)境，以及山路的蜿蜒綿長(zhǎng)，體會(huì)上山人的急切和欣喜的心情。
2、理解山路是盤(pán)旋、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的，補(bǔ)充課文中的插圖。
三、教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)生字、詞。理解詩(shī)歌的意思，體會(huì)上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
二、教具準(zhǔn)備
生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)出課題
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。
板書(shū)課題：山寨
注意撜瘮?shù)淖x音。
（二）初讀課文，整體感知
1、出示生字卡片，學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀。
（1）指名認(rèn)讀。讀正確，大家跟讀；讀錯(cuò)誤，第二個(gè)同學(xué)幫助糾正。
（2）同桌互讀檢查。
同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友。認(rèn)我們把它們送回家。
2、自己讀詩(shī)歌。要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫(huà)小節(jié)。
3、指名讀詩(shī)歌。想想這首詩(shī)主要是寫(xiě)什么？
（三）學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
⑴、指名讀第一小節(jié)。想想這節(jié)共有幾句話？每句話都講什么？
⑵、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀兩句話，理解每句話的意思。
⑶、指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
⑴、自讀第二小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。
⑵、圍繞這個(gè)問(wèn)題，分組討論。
⑶、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
⑴、提出不懂的問(wèn)題。(摿終謔餮跀是什么意思？）
⑵、借助觀察插圖理解這個(gè)詞的意思是綠樹(shù)掩映，找不到寨門(mén)。
⑶、補(bǔ)充山路的插圖。學(xué)生邊理解邊畫(huà)
（四）、有感情的朗讀、背誦。
1、配樂(lè)，學(xué)生自己練。
2、指名匯讀，師生評(píng)議。
3、同桌互相試背。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)本課的生字及新詞。
正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。
二、教具準(zhǔn)備
生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程
㈠、檢查復(fù)習(xí)
有感情的背誦詩(shī)歌
㈡、教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字
1、出示生字卡片，指名接龍讀。
2、學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，識(shí)記字形。
3、集中交
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，老師及時(shí)進(jìn)行反饋。
㈢、擴(kuò)詞練習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。
煙：煙花濃煙煙火
彎：彎腰彎月彎路
喚：呼喚喚起喚醒
掛：掛號(hào)掛件掛面
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
炊煙裊裊
山寨 山路曲折 急切、欣喜
綠樹(shù)掩映
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
古詩(shī)《華山》，自讀短文
二、教學(xué)過(guò)程
㈠、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、觀察圖畫(huà)。畫(huà)上有誰(shuí)在干什么？
2、利用拼音自學(xué)古詩(shī)。
提出自讀要求。
師巡視輔導(dǎo)。照顧個(gè)別學(xué)生，幫助他讀準(zhǔn)生字的讀音，安排學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、檢查自讀情況。
4、討論：這首詩(shī)講了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？組內(nèi)討論解決。
5、組織學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，解疑，理解詩(shī)文。教師從旁點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。使迅速理解華山奇拔俊秀、高入云端、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。
㈡、自讀短文
師：你們愛(ài)山嗎？美麗的大自然總是吸引著人們，給人以無(wú)數(shù)的蒙。古時(shí)候的人愛(ài)山、寫(xiě)山、贊美山；現(xiàn)代的小朋友也愛(ài)山、寫(xiě)山、贊美山，想看看一位住在山里的孩子筆下的山嗎？
1、自主學(xué)習(xí)提出自學(xué)要求。
2、交流：你還有什么不懂的嗎？提出來(lái)大家一起解決。教師可做引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
3、范讀
4、朗讀比賽，思考作者看山時(shí)想到了什么？
5、你喜歡這座山嗎？喜歡山里的哪一季？想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么嗎？愿意把它畫(huà)下來(lái)的孩子可以畫(huà)。
㈢、發(fā)散拓展
你還知道哪些帶有撋綌字的詞語(yǔ)或?qū)懮降墓旁?shī)和文章？
㈣、本課小結(jié)
咱們一起欣賞了兩篇和山有關(guān)的文章：一篇是宋代寇準(zhǔn)對(duì)華山的描寫(xiě)，一篇是現(xiàn)代作家賀興安小時(shí)候?qū)ι降南蛲：⒆觽兪占撕眯┖蜕接嘘P(guān)的詞語(yǔ)或文章，相信你寫(xiě)出來(lái)的山也一定很美。
㈤、板書(shū)設(shè)計(jì)
華山 夏天滿山蒼翠
只有天在上， 冬天白雪覆蓋
更無(wú)山與齊。 看山 春天郁郁蔥蔥
舉頭紅日近， 秋天紅葉點(diǎn)綴其中
回首白云低。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、能正確、流利、朗讀詩(shī)歌。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受山寨的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字2、寫(xiě)會(huì)5個(gè)漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件
2、生字詞課件
3、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1 .激情引題：
有這樣一個(gè)神奇的地方，村寨建在了青青的山上。綠樹(shù)遮住了美麗的小窗，整個(gè)村寨座落在綠色的海洋。想不想感受一下它的神奇呢？（課件播放山寨景色）
（教師利用多媒體課件向?qū)W生展示山寨景色）。通過(guò)讓學(xué)生觀察導(dǎo)入新課。
2.板書(shū)課題
⑴ 從剛才的畫(huà)面中你看到了什么？
⑵ 想想這里描繪的是什么地方的景色呢？美不美？
（有一位作家，他游覽了這個(gè)地方后，也覺(jué)得這兒非常美，還寫(xiě)下了一首小詩(shī)。想不想讀一讀呢？）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)
《山寨》。板書(shū)課題：山寨 （注意寨的讀音。）
和老師一起板書(shū)課題：山寨，“寨”是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，它是翹舌音。誰(shuí)來(lái)拼一拼它的讀音？跟老師讀(zhai )。我們?cè)趺从涀∵@個(gè)字呢？誰(shuí)有好辦法？同學(xué)們看寨的上半部分和我們學(xué)過(guò)的那一個(gè)字有點(diǎn)像？（寒、塞、賽）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
1、 輕聲讀課文，圈出生字、新詞。
（不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。（1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法解決。可以用聯(lián)系上下文猜字，問(wèn)問(wèn)周?chē)娜耍?a >字典，查生字表的拼音等方法認(rèn)識(shí)生字。）
2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字，交流識(shí)字方法。
（四人小組合作認(rèn)識(shí)田字格和綠條框里的生字，小組長(zhǎng)要組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)）
3、 3、檢查合作識(shí)字效果
⑴ 指名讀
（這會(huì)兒詞語(yǔ)寶寶要出場(chǎng)了，他要考考大家，有信心嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀，讀準(zhǔn)了大家跟他讀，沒(méi)讀準(zhǔn)，請(qǐng)你給他指出來(lái)）（課件出示詞語(yǔ)：有拼音的詞語(yǔ)，）
⑵搶讀（這次去掉了拼音，要求同學(xué)們搶讀，注意每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。）
⑶詞語(yǔ)回文（大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)回到句子當(dāng)中，你還能讀準(zhǔn)嗎？）
a 看著飄起的炊煙，好象離山寨不遠(yuǎn)
b小路七拐八彎，
c到處林遮樹(shù)掩，青藤垂掛屋檐。
d多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門(mén)前
4、創(chuàng)設(shè)情景、強(qiáng)化識(shí)字
⑴ 捉迷藏識(shí)字：
（這會(huì)兒生字寶寶已經(jīng)從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了，它要和大[家做捉迷藏的游戲。瞧他們都藏在了小松樹(shù)的背后，我們趕快把他們找出來(lái)吧！每一個(gè)生字寶寶出來(lái)大家大聲叫它的名字三遍好嗎？]
⑵ 同桌比賽認(rèn)字：
同桌比一比看誰(shuí)把這些字全部認(rèn)下了，
⑶ 交流識(shí)字方法：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？誰(shuí)有好辦法來(lái)記住這個(gè)字？
⑷ 組詞、說(shuō)話
（能給生字寶寶找個(gè)朋友嗎？再找一個(gè)，你能說(shuō)一句話嗎？）
⑸ 開(kāi)火車(chē)鞏固識(shí)字
三、再讀課文，讀得準(zhǔn)確流利
同學(xué)們已經(jīng)把生字寶寶記住了，這會(huì)我們把生字寶寶送回家讓他休息去吧去吧！相信這會(huì)兒，同學(xué)們會(huì)把課文讀的非常通順流利。請(qǐng)三位同學(xué)讀課文。
四、寫(xiě)字（出示生字課件）
1、觀察要寫(xiě)的字
（找出認(rèn)為難寫(xiě)的字，討論交流）
2、教師示范寫(xiě)：邊寫(xiě)邊講清筆畫(huà)順序
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)其他的生字
（提醒要求）
4、 展示學(xué)生的字并評(píng)價(jià)
五、小結(jié)
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生感受山寨的美以及發(fā)現(xiàn)自然美的能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山寨的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解想象山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、出示課件，談話導(dǎo)入 。同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了三位朋友（課件：少數(shù)民族人物）。你們看，她們的穿著打扮和我們的是不是一樣？對(duì)，因?yàn)樗齻兪巧贁?shù)民族的。她們不但穿的不一樣，連住的地方也不一樣。請(qǐng)看她們住的地方（出示課件）。剛才我們看到的小村莊，就叫山寨。
2、板書(shū)課題：山寨。認(rèn)識(shí)“山寨”的“寨”（出示課件：少數(shù)民族住的房屋，從而讓學(xué)生從圖與字進(jìn)行聯(lián)系識(shí)記）。
二、初讀課文，掃除生字障礙。
1、自讀課文，不懂的字用自己喜歡的識(shí)字方法解決。
2、多媒體范讀課文。
3、檢查讀課文、詞語(yǔ)、生字的情況。
（1）、多媒體顯示課文內(nèi)容，指名學(xué)生自主選擇一個(gè)小節(jié)讀。
（2）、檢查詞語(yǔ)，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)成“爬山活動(dòng)”，讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)登上一步。
（3）、檢查生字。先運(yùn)用生字卡片進(jìn)行多種形式的抽讀生字，再運(yùn)用課件出示生字，讓學(xué)生討論、匯報(bào)識(shí)記生字的方法。
三、再讀課文，理解課文。
1、按要求默讀課文。
2、小組分享讀書(shū)收獲，交流不懂的地方。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。（課件出示：七拐八彎的山路、林遮樹(shù)掩的景象。）
4、配樂(lè)朗讀。（多媒體播放音樂(lè)）
四、總結(jié)。
1、讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)山路。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生畫(huà)的山路）
2、展開(kāi)想象，你在上山路時(shí)會(huì)看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
山寨
七拐八彎
林遮樹(shù)掩
課后反思:
《山寨》是一首很有情趣的小詩(shī)，詩(shī)中有景有情有韻，孩子們讀起來(lái)朗朗上口，課堂上以多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中理解詩(shī)意，體會(huì)山寨的美。由于這首詩(shī)比較短小，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊想象邊體會(huì)，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及孩子的心靈，在熟讀中成誦。
在教學(xué)掛圖的運(yùn)用上還存在不足，應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找到裊裊炊煙中若隱若現(xiàn)的山寨，再找一找隱約綿長(zhǎng)的小徑，體會(huì)山路的曲折蜿蜒，借助圖畫(huà)理解內(nèi)容，更好地體會(huì)小詩(shī)的意境。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
廣西容縣容城鎮(zhèn)第三小學(xué) 植瑞媚教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。3、培養(yǎng)學(xué)生感受山寨的美以及發(fā)現(xiàn)自然美的能力。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山寨的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解想象山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨有趣的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。1、出示課件，談話導(dǎo)入 。同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了三位朋友（課件：少數(shù)民族人物）。你們看，她們的穿著打扮和我們的是不是一樣？對(duì)，因?yàn)樗齻兪巧贁?shù)民族的。她們不但穿的不一樣，連住的地方也不一樣。請(qǐng)看她們住的地方（出示課件）。剛才我們看到的小村莊，就叫山寨。2、板書(shū)課題：山寨。認(rèn)識(shí)“山寨”的“寨”（出示課件：少數(shù)民族住的房屋，從而讓學(xué)生從圖與字進(jìn)行聯(lián)系識(shí)記）。二、初讀課文，掃除生字障礙。1、自讀課文，不懂的字用自己喜歡的識(shí)字方法解決。2、多媒體范讀課文。3、檢查讀課文、詞語(yǔ)、生字的情況。（1）、多媒體顯示課文內(nèi)容，指名學(xué)生自主選擇一個(gè)小節(jié)讀。（2）、檢查詞語(yǔ)，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)成“爬山活動(dòng)”，讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)登上一步。（3）、檢查生字。先運(yùn)用生字卡片進(jìn)行多種形式的抽讀生字，再運(yùn)用課件出示生字，讓學(xué)生討論、匯報(bào)識(shí)記生字的方法。三、再讀課文，理解課文。1、按要求默讀課文。2、小組分享讀書(shū)收獲，交流不懂的地方。3、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。（課件出示：七拐八彎的山路、林遮樹(shù)掩的景象。）4、配樂(lè)朗讀。（多媒體播放音樂(lè)）四、總結(jié)。1、讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)山路。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生畫(huà)的山路）2、展開(kāi)想象，你在上山路時(shí)會(huì)看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 山寨 七拐八彎林遮樹(shù)掩
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈ 昨天我們已經(jīng)用各種識(shí)字方法和《山寨》這篇課文的生字成為了朋友，那現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家，看看你們有沒(méi)有睡一覺(jué)就把這些朋友給忘了呢？
⒉ /出示課件
吹變睡夸句
炊彎垂虧狗
⒊ 指名回答，師出示相應(yīng)課件
二、初讀課文
⒈ 這篇課文有幾個(gè)小節(jié)呢？（三小節(jié)）。
⒉ 師說(shuō)出“朗讀三步曲”：
⑴自由大聲地朗讀一遍課文，讀通讀順。
⑵和同桌一起讀課文，把課文讀得更流利，同桌有困難的可以互相幫助。
⑶把自己最喜歡的小節(jié)默讀兩遍，邊讀邊想象。
⒊ 把讀懂的小節(jié)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，師課件出示繪畫(huà)的切入點(diǎn)：
⑴山寨在什么樣的地方？
⑵通往山寨的路有什么特點(diǎn)？
⑶山寨有些什么特點(diǎn)呢/
三、以畫(huà)入手，品讀課文
⒈師：有誰(shuí)畫(huà)了和第一小節(jié)相關(guān)的？（找到了廖川同學(xué)畫(huà)的，指著他畫(huà)的炊煙，提問(wèn)），你說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是什么？你為什么這樣畫(huà)呢？
生：我畫(huà)的是炊煙，因?yàn)闀?shū)上的第一小節(jié)有一句“看著飄起的炊煙”。
師：哦，你很會(huì)抓住詞語(yǔ)來(lái)作畫(huà)，不錯(cuò)！
（師相應(yīng)出示課件，一幅飄著炊煙的山寨圖片，加上課文第一小節(jié)文字）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)？（一學(xué)生起立讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣？
生1：聲音有點(diǎn)小。
生2：他讀起來(lái)感情是平平的。
師：哦，那你認(rèn)為應(yīng)該以什么樣的感情來(lái)讀呢？（學(xué)生一時(shí)難住）。
師：客人看著炊煙，就快到山寨了，這時(shí)心情怎樣？（學(xué)生大喊“高興”）。
師：那后來(lái)走了半天還沒(méi)到，客人的心情又有什么變化？
生1：傷心。
生2：痛苦。
師：客人只是沒(méi)馬上看到山寨，不是什么痛苦的事情，剛剛快看到了，現(xiàn)在走了半天還沒(méi)到，應(yīng)該是？（一學(xué)生喊出了“失望”）。
師：你太會(huì)用詞了，那誰(shuí)還喜歡這一小節(jié)？試一試讀出高興變?yōu)槭母星椤?/p>
學(xué)生躍躍欲試，幾個(gè)學(xué)生讀完之后，還是有些沒(méi)找對(duì)感情，師放錄音帶范讀，學(xué)生用心聽(tīng)，再指名讀，感情基調(diào)找對(duì)了。
師：老師心里也癢癢的，想和你們比一比。（師范讀）
⒉（繼續(xù)拿廖川同學(xué)的畫(huà)展示）
師：剛才看見(jiàn)很多同學(xué)都畫(huà)了和第二小節(jié)相關(guān)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么把路要畫(huà)成這樣？
生1：因?yàn)槿ド秸穆肥菑潖澢摹?/p>
生2：書(shū)上寫(xiě)了是“七拐八彎”的。
師：嗯，你們都看得很認(rèn)真，畫(huà)得也很認(rèn)真。那如果是你，走在這七拐八彎的路上是怎樣的心情，請(qǐng)你們看看老師帶來(lái)的兩種圖片。（出示課件第二小節(jié)文字，兩種圖片，用鼠標(biāo)在圖片中的小路上走一遍，演示什么是“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”）
生1：老師，他剛才看到山寨快到了，應(yīng)該是很高興。
生2：不對(duì)，都沒(méi)一戶(hù)人家啊。
生3：后面沒(méi)看到人家就很著急了。
師：你們好像把自己當(dāng)成了客人一樣，體會(huì)得很到位。現(xiàn)在就讓我們帶著先高興后著急的心情把這一小節(jié)讀一遍。
師：誰(shuí)還想讀一讀？（李鑫起立讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她讀得怎么樣？（楊宏偉舉手起立后但不說(shuō)話）
師：你是想讀呢還是想評(píng)價(jià)？
生：想讀。
師：嗯，“怎么”后面的停頓把握得很好。
師：現(xiàn)在，我們分男女生比賽讀，這次男同學(xué)要加油哦。
（全部讀得都不錯(cuò)）
⒊ 師：那么客人最后找到山寨了嗎？是怎樣找到的呢？（出示課件第三小節(jié)）
生1：找到了，是小狗的叫聲幫助了他。
師：哦，那山寨是在一個(gè)什么樣的地方啊？為什么這么難找呢？
生2：被樹(shù)林遮住了。
生3：是“林遮樹(shù)掩”。
師：誰(shuí)知道“林遮樹(shù)掩”是什么意思？（學(xué)生大喊就是很多樹(shù)擋住了）。
師：老師有一張圖片，你們一看就會(huì)明白到底什么才是“林遮樹(shù)掩”。（出示一張被叢林遮住的隱約的山寨圖片）
生：哦，知道了。怪不得那位客人找不到呢！
師：走了這么久，一會(huì)兒好像到了，卻又沒(méi)到，在最失望的時(shí)候，又找到了，這時(shí)候客人的心情又是怎樣的呢？
生1：非常高興。
師：比非常高興還高興應(yīng)該是怎樣的心情？
生2：激動(dòng)。
生3：興奮。
生4：驚喜。
師：那你們就帶著這樣的感情自己試著把第三小節(jié)讀一遍。（學(xué)生興致勃勃地讀）
師：看你們讀得津津有味，老師給你們配點(diǎn)音樂(lè)吧。（全班配樂(lè)齊讀）
師：這么好聽(tīng)的音樂(lè)，我也想讀一讀，你們閉眼想象一下山寨的路，山寨的景色。（師配樂(lè)范讀）
四、拓展延伸
課件出示蒙古族、羌族、傣族等少數(shù)民族的民居蒙古包、碉樓、竹樓等圖片，并告訴學(xué)生，這些少數(shù)民族的民居是我國(guó)獨(dú)有的文化遺產(chǎn)，是很值得保存發(fā)揚(yáng)的。
五、總結(jié)全文
附：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山寨
看著近——飄起的炊煙
走著遠(yuǎn)——七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)
山寨的特點(diǎn)——林遮樹(shù)掩、青藤垂掛屋檐
課后作業(yè)：
1、把剛才沒(méi)畫(huà)完的“美麗的山寨”完整的畫(huà)下來(lái)；
2、背誦《山寨》
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材依據(jù)：《山寨》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。課文描寫(xiě)了上山寨路上的景象，使學(xué)生體驗(yàn)山寨的美麗與神奇，從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)思想：依據(jù)《新課標(biāo)》要求，以學(xué)生為主體，充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)起學(xué)生的情感，使他們?nèi)肭槿刖常匀贿M(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受山寨之美，
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)“山寨”的朦朧和美麗。
2、學(xué)人4個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，練習(xí)自學(xué)形聲字。
3、通過(guò)朗讀、背誦，學(xué)習(xí)句式“分明（明明）是……,怎么……”。
4、借助課文的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文，感受上山寨路上的景色，體驗(yàn)山寨的美麗與神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆、山寨圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、我國(guó)有許多少數(shù)民族，他們大多聚居在山區(qū)，他們生活的地方叢林掩映、綠樹(shù)環(huán)繞。你們想去到那里拜訪一下嗎？今天我們就一期走進(jìn)美麗的山寨去看一看。（板書(shū)課題，隨題識(shí)字：寨）
2、觀看山寨圖片。
3、說(shuō)說(shuō)山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進(jìn)文中再次感受山寨之美吧。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的情感，使他們?nèi)肭槿刖常匀贿M(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)山寨之美的獨(dú)特性。】
二、感知課文
1、自由試讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 檢查反饋：
1）用爬山闖關(guān)游戲檢測(cè)生字詞：山寨、飄起、炊煙、七拐八彎、林遮樹(shù)掩、青藤、汪汪（指名讀，集體正音，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）
句：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門(mén)前。試著用多虧說(shuō)句話。
【設(shè)計(jì)意圖：用闖關(guān)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以此來(lái)熱身準(zhǔn)備到山寨走一走，看一看。“多虧”是虛詞，單獨(dú)學(xué)習(xí)不易記憶，宜在語(yǔ)句中學(xué)習(xí)。】
2） 指名讀課文，正音糾錯(cuò)。
3） 全班齊讀全文。
三、理解并感悟課文，進(jìn)一步體會(huì)山寨之美。
1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請(qǐng)找一找文中直接描寫(xiě)山寨的句子。
【引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論了解：課文題為何是“山寨”，寫(xiě)的卻是去山寨路上的景象。】
2、細(xì)讀課文。
1）指名讀第一段，提問(wèn)：看到飄起的炊煙，使人以為山寨與我們相隔的距離怎樣？第二句又說(shuō)“哪知道上山下山，一走就是半天”，為什么會(huì)這樣呢？你覺(jué)得這一段該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？（自由讀，指名讀）
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯搅置埽铰繁幻芰盅谟常瑥恼n文的插圖中看不到彎曲的山路。要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀“上山下山”“一走就是半天”“七拐八彎”“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”等詞句中，想象山路的曲折盤(pán)旋、忽隱忽現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。】
2）指名讀第二段，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題：
看起來(lái)山寨近在眼前，卻一走就是半天，這與山路的什么特點(diǎn)有關(guān)？
為什么到了寨邊，又一戶(hù)人家都不見(jiàn)呢？
怎么讀出上山人這有點(diǎn)失望和感到奇怪的語(yǔ)氣？（自由讀，小組賽讀）
【設(shè)計(jì)意圖：讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。讓學(xué)生的感官在文字中停留，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及孩子的心靈，使僅僅從圖片或媒體上了解山的孩子們，體會(huì)山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的特點(diǎn)。】
3）指名讀第三段，提問(wèn)：“到處林遮樹(shù)掩、青藤垂掛屋檐”這兩句說(shuō)明了山寨的什么特點(diǎn)？
4）觀看圖片，體會(huì)“到處林遮樹(shù)掩、青藤垂掛屋檐”的感覺(jué)。
這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門(mén)前的呢？怎么讀出這驚喜的感覺(jué)，誰(shuí)試試？（自由讀，指名讀）
【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)詞語(yǔ)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。什么是“青藤”？許多學(xué)生都不知道，通過(guò)觀賞畫(huà)面，學(xué)生形象感知了事物，獲得了感性的體驗(yàn)，認(rèn)知世界得到了豐富。對(duì)于生活在平原地區(qū)的學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊思考，自主提問(wèn)】
5）學(xué)過(guò)這首小詩(shī)后，你能在書(shū)上的插圖中畫(huà)出詩(shī)里所寫(xiě)的山路嗎？想一想，這樣的山路是什么樣子的？同桌合作，用鉛筆試著畫(huà)一畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖：本課有一幅插圖，因?yàn)楫?huà)的是遠(yuǎn)景，所以沒(méi)有展現(xiàn)畫(huà)的主題——山路，為給學(xué)生留下想象的空間。教師不必要求學(xué)生畫(huà)得像，而應(yīng)要求畫(huà)得符合詩(shī)意：山路應(yīng)當(dāng)是盤(pán)旋的，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”。】
四、走了這么長(zhǎng)時(shí)間大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇腳？
出示少數(shù)民族山寨的圖片資料，讓學(xué)生欣賞，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)農(nóng)家院落及屋內(nèi)的特點(diǎn)
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片感受農(nóng)家院落、屋內(nèi)的特點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)空間，練習(xí)口語(yǔ)交際。】
五、朗讀全文，嘗試背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：《山寨》短小簡(jiǎn)潔，適合背誦，更符合學(xué)生的心理需求，使學(xué)生輕松、快樂(lè)地近入本單元的學(xué)習(xí)之中。】
六、拓展閱讀與訓(xùn)練：
自讀《盤(pán)山公路》暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，向別人介紹山寨。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、注重學(xué)生的主體地位。
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程和學(xué)生的個(gè)體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。
此設(shè)計(jì)較好地突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇， 自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、注重詞語(yǔ)積累。
詞語(yǔ)教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，然而傳統(tǒng)的詞語(yǔ)教學(xué)只在“訓(xùn)練”上下功夫，內(nèi)容比較枯燥，形式比較單一，難以收到理想的教學(xué)效果。如何優(yōu)化詞語(yǔ)教學(xué)呢？那就是讓學(xué)生在具體可感的情境中學(xué)詞語(yǔ)。首先把6個(gè)生字詞揉合在“尋找山寨”這一具體的情境中，并隨著畫(huà)面的推移，依次出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)；再讓學(xué)生美讀詞語(yǔ)，讀出自己的感受；然后引導(dǎo)學(xué)生邊讀詞語(yǔ)邊想情境。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過(guò)看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。
我們常說(shuō)，厚積薄發(fā)，沒(méi)有深厚的語(yǔ)言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，豐富的語(yǔ)感是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言感悟中積淀而成的。于是本節(jié)課著重語(yǔ)言積累，把學(xué)詞語(yǔ)與積淀語(yǔ)感結(jié)合起來(lái)，，對(duì)詞語(yǔ)的感性理解就是其中的一個(gè)重要方面。通過(guò)感受、想像，學(xué)生對(duì)“七拐八彎”“林遮樹(shù)掩”等詞語(yǔ)的理解絕非簡(jiǎn)單的字義理解所能比擬的，而這些形象的理解有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)感。如理解“林遮樹(shù)掩”這一個(gè)詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語(yǔ)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地扎根于讓學(xué)生的心。
把學(xué)詞語(yǔ)與感情朗讀結(jié)合起來(lái)。案例中，教師讓學(xué)生在情境中朗讀，讀出自己的感受，這是讀好詞語(yǔ)乃至讀好句子、篇章的重要方法，相信幾經(jīng)練習(xí)，學(xué)生的朗讀能力勢(shì)必會(huì)迅速提高。
三、注重培養(yǎng)能力。
這首短詩(shī)描寫(xiě)了山寨路上的景象。上山寨有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：看著近走著遠(yuǎn)。山區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)，不必分析其中的道理，可以把自己的觀察和體驗(yàn)對(duì)照詩(shī)中的描寫(xiě)，體會(huì)詩(shī)意。而對(duì)于平原地區(qū)的學(xué)生來(lái)講，則應(yīng)在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，自己提出問(wèn)題，通過(guò)討論，理解詩(shī)的意境。課文中的插圖故意沒(méi)有展現(xiàn)畫(huà)的主角——山路，為的是讓學(xué)生邊讀課文邊畫(huà)，邊理解。學(xué)生雖然畫(huà)得不像，但是意思到位：山路盤(pán)曲，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，“抖著蛇行，明火可見(jiàn)”。充分體現(xiàn)了對(duì)課文的理解。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字。并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境，激發(fā)深長(zhǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字。
2、理解和背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集山寨的有關(guān)資料，如詩(shī)歌、散文、圖片等。
2、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
3、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
觀察。教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖向?qū)W生展示山寨景色。通過(guò)讓學(xué)生觀察導(dǎo)入新課。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么？想想這里描繪的是什么地方的景色呢？這節(jié)課我學(xué)習(xí)《山蹇》。
二、新課
（一）自學(xué)
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法解決。可以用聯(lián)系上下文猜字，問(wèn)問(wèn)周?chē)娜耍樽值洌樯直淼钠匆舻确椒ㄕJ(rèn)識(shí)生字。
2、正音，指名讀，糾正字音。
3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
（二）識(shí)字
1、交流。你都認(rèn)識(shí)了哪些生字？學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。
2、做游戲。開(kāi)火車(chē)讀，讀準(zhǔn)字音，小組賽讀，認(rèn)清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風(fēng)、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進(jìn)行找朋友組成字游戲。
（三）寫(xiě)字。
1、觀察。“飄、煙、彎”三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。學(xué)生交流每個(gè)字在田字格中的位置，老師范字學(xué)生試寫(xiě)。
3、每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，學(xué)生互評(píng)。
（四）交流
1、自讀思考。這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)有幾句話？
2、讀文交流。指名讀每個(gè)小節(jié)，想想從每個(gè)小節(jié)中你知道了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題？
學(xué)生可能不理解：看見(jiàn)“飄起的炊煙“，”分明是到了寨邊為什么還要一走就是半天？為什么左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，還是一戶(hù)人家也不見(jiàn)“多虧小狗幾聲汪汪，才把客嗅到門(mén)前是什么意思？
老師可以讓學(xué)生在小組里討論交流，再通過(guò)課件演示，引導(dǎo)學(xué)生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹(shù)陰掩映，青藤垂掛，因此出現(xiàn)只見(jiàn)炊煙裊裊，不見(jiàn)山寨人家的有趣的現(xiàn)象，作者恰是抓住這一特色寫(xiě)出山寨的位置和周?chē)沫h(huán)境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
3、做個(gè)小畫(huà)家。
4、在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)山路，看誰(shuí)畫(huà)得好。
（五）誦讀
1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來(lái)。
2、賽讀。看誰(shuí)讀得有感情。（可以配樂(lè)、加動(dòng)作）
（六）背誦
看畫(huà)面與詩(shī)句融為體，練習(xí)背誦。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見(jiàn)聞嗎？
（生七嘴八舌介紹自己的見(jiàn)聞）
2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方？（生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談）
3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
看來(lái)我們對(duì)山寨還不是完全了解，今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。
二、初讀感知，愉快識(shí)字。
1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自由讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音，讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽(tīng)，注意糾正字音。
3、標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽(tīng)。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。
可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀、可以搶讀……
5、師檢查字詞掌握情況。
三、品讀悟情，想象詩(shī)境。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認(rèn)真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫(huà)。然后再美美地讀。
（學(xué)生一邊讀文，一邊作畫(huà)，畫(huà)過(guò)又讀，讀過(guò)再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書(shū)的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫(huà)面。）
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。
1、師生互動(dòng)，全班交流。
結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。
（1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請(qǐng)大家欣賞，展示并介紹自己的畫(huà)。
（2）還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)？可以補(bǔ)充，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（3）師：這一節(jié)介紹了畫(huà)的主角——山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰(shuí)在地上畫(huà)一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走？
（指名在地板上畫(huà)山路，集體評(píng)選出最符合詩(shī)意的小路。）
（4）播放歌曲《山路十八彎》請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)詩(shī)人，邊走邊說(shuō)出自己的見(jiàn)聞和感受。
（5）生談感受。
（6）我們讀著詩(shī)歌，聽(tīng)著小詩(shī)人的自言自語(yǔ)，看著他們?cè)谄吖瞻藦澋男÷飞掀D難而快活地行走，現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢？
小組內(nèi)交流，評(píng)議。
（7）出示重點(diǎn)句“分明是到了山寨，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？”
首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動(dòng)性，結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習(xí)用“怎么”說(shuō)話；最后感情朗讀。
2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。
3、感情朗讀全文。
4、通過(guò)閱讀想象，你對(duì)山寨的印象又是什么樣的呢？
四、拓展練習(xí)。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。
2、試著補(bǔ)充文中“……”的內(nèi)容。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字8個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)；
2、正確流利讀文，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)認(rèn)學(xué)寫(xiě)本課生字；
2、感悟詩(shī)歌的意境。
三、教具準(zhǔn)備：課件 字卡 學(xué)生搜集的有關(guān)山寨的圖片資料
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目是《山寨》（齊讀課題）
問(wèn)：看到題目，你最想知道什么？
（二）山寨資料：（圖片）
師介紹：我國(guó)的少數(shù)民族喜歡十幾家、幾十家甚至幾百家聚集在一起住在山上，他們住的地方就是山寨。詩(shī)人根據(jù)山寨的特點(diǎn)寫(xiě)了一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
（三）課件播放：邊看邊聽(tīng)
（四）師：多么美的山寨，多么美的小詩(shī)，你們想讀讀這首小詩(shī)嗎？
讀詩(shī)歌（會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲跟讀）
（五）讀文識(shí)字，讀中感悟：
邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞或句子，畫(huà)出小節(jié)；
分組交流；（相互答疑）
質(zhì)疑：你還有什么不懂的問(wèn)題？（全班交流）
問(wèn)：你能從哪些語(yǔ)句中了解到山寨的特點(diǎn)？（學(xué)生自我感悟）
師小結(jié)：看著不遠(yuǎn)的炊煙，來(lái)到山寨一走就是半天，可見(jiàn)，山路綿長(zhǎng)。小路七拐八彎才到寨邊，可見(jiàn)，山路蜿蜒。聽(tīng)到小狗汪汪，方知到了門(mén)前， 噢，原來(lái)，主人家掩映在樹(shù)林與青藤之間。
試著背誦《山寨》這首詩(shī)（采用多種形式）
（六）測(cè)讀生字：
師：同學(xué)們讀課文讀得這么好，那么，課文中的字你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓我來(lái)考考你們吧！
師出示字卡：讓學(xué)生給生字照像，指名生讀生字，再組詞。
補(bǔ)充：說(shuō)說(shuō)“飄、炊、煙、彎”等字你怎么記？（教師鼓勵(lì)學(xué)生用識(shí)字法識(shí)記）
請(qǐng)小老師測(cè)讀（以多種形式）
（七）游戲：
爬山比賽（讀對(duì)一個(gè)詞就向前前進(jìn)一步）
（八）指導(dǎo)寫(xiě)字：
觀察：本課九個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
師強(qiáng)調(diào)：飄：左上是“西”，右邊是“風(fēng)”
喚：右邊是“奐”，橫兩邊要出頭
按“觀察——提醒——描寫(xiě)——評(píng)議”四個(gè)步驟進(jìn)行
例：飄
觀察字的結(jié)構(gòu)
提醒哪一筆易錯(cuò)（結(jié)合課件）
描寫(xiě)范字，生邊描邊說(shuō)筆順筆畫(huà)，再寫(xiě)一寫(xiě)
評(píng)議（師生評(píng)議、自評(píng)）
作業(yè)：
1、生字
2、把這首詩(shī)歌朗讀并背誦給家人聽(tīng)
3、畫(huà)一幅《山寨圖》并配上一段話
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)過(guò)程：
一、由圖導(dǎo)入。
出示圖，觀察。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么地方？你看到了什么？
今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)山寨的詩(shī)歌。
板書(shū)：山寨
二、初讀感知，合作識(shí)字。
1、自由輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字，交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字情況。
（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩(shī)歌里，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？
三、熟讀感悟，體會(huì)詩(shī)境。
1、自由讀詩(shī)歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫(huà)下來(lái)。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報(bào)：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫(huà)。
（1）學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí)，指名在黑板上畫(huà)山路，并指生表演，體會(huì)“小路七拐八彎”。
（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？”
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：分明——，怎么——？
（3）匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫(huà)出圖，幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
四、總結(jié)延伸，發(fā)揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩(shī)再寫(xiě)一小節(jié)嗎？
五、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示要求寫(xiě)的字，觀察每個(gè)字在田字格的位置。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
4、學(xué)生練習(xí)。
六、課后作業(yè)。
1、把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、畫(huà)一幅完整的山寨圖。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.識(shí)字8個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)，用“怎么”寫(xiě)一句話。
2.結(jié)合“金鑰匙”，初步學(xué)習(xí)默讀的方法。
3.準(zhǔn)確流利讀文，感受意境，從而熱愛(ài)大自然。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
教具：一些山寨景致的影音剪輯
學(xué)具：搜集的、自己畫(huà)的山寨圖片，與山寨有關(guān)的見(jiàn)聞
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入。
1.師：我們貴州是許多少數(shù)民族聚居的山區(qū)，一些少數(shù)民族喜歡十幾家、幾十家、幾百家聚集在一塊兒住。他們這種住的地方就是山寨。板書(shū)課題。你們搜集到了和山寨有關(guān)的資料嗎？
（學(xué)生交流搜集到的與山寨有關(guān)的圖片、見(jiàn)聞資料。）
2.師：大家搜集到的資料真豐富。今天我們要學(xué)習(xí)《山寨》這首詩(shī)，大家輕聲讀讀課題，看看自己想從詩(shī)歌里了解些什么？
生1：我想知道是我旅游時(shí)看到的山寨美，還是詩(shī)歌里寫(xiě)的美。
生2：我想知道詩(shī)歌里寫(xiě)的山寨和我找到的資料有什么不同。
生3：我想知道詩(shī)歌里寫(xiě)的山寨是什么樣的。
3.師：只要同學(xué)們能夠在讀中體會(huì)，你們的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
［由學(xué)生自己的愿望引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)了下一步學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性、主動(dòng)性。］
二、自學(xué)生字，合作識(shí)文。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，把自己沒(méi)有把握的字勾出來(lái)，選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀，讀不通的句子就多讀幾遍。
（學(xué)生讀文、識(shí)字。）
2.師：大家一定有好的記字方法想交流吧！
生1：“彎”字下面的“弓”字就是彎過(guò)來(lái)彎過(guò)去的，我們就不會(huì)把“彎”字寫(xiě)成“變”字了。
生2：記住有兩股小小的西風(fēng)就能讓我們的頭發(fā)飄起來(lái)，我就把“飄”記住了，不會(huì)把“示”字下面的“小”字寫(xiě)出了頭。
生3：我們掛起東西總是用“手”，所以“掛”字是“扌”旁，兩個(gè)“土”字就像兩張小凳子，我們的個(gè)子矮，掛東西時(shí)要墊上兩張小凳子。這樣記，大家一定不會(huì)把兩個(gè)“土”字寫(xiě)成一豎四橫。
生4：叫喚是用嘴，所以“喚”字是“口”旁，小狗喜歡跑到屋子外面玩，所以“喚”字下面的“大”字跑到了“冂”的外面。我們寫(xiě)的時(shí)候不要把“冂”加“大”字寫(xiě)成“口”字加“人”字。
3.師：同學(xué)們想到的記字方法真新穎！我們?cè)囍糜脛e人說(shuō)的好方法，把生字放到詩(shī)歌里讀一讀。然后四人小組互查，看看是不是每一個(gè)人都把詩(shī)歌讀通順了。
（學(xué)生先自讀文，然后小組內(nèi)讀文互查。）
三、質(zhì)疑、解惑。
1.師：同學(xué)們，通過(guò)讀課文，讀詩(shī)歌，我們可以增長(zhǎng)許多知識(shí)，感受到我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。大家能回憶出我們已經(jīng)掌握了哪些讀文的方法嗎？
（生大聲朗讀、輕聲自由讀、小組比賽讀、誦讀。）
師：今天，“丁丁”和“冬冬”在“金鑰匙”里要教給我們一種新的朗讀方法――默讀。請(qǐng)大家把書(shū)翻到第34頁(yè)，輕聲自由讀一讀“金鑰匙”，想想，“丁丁”和“冬冬”是怎么說(shuō)的？你讀懂了什么？
生1：我讀懂了默讀時(shí)不能出聲音，不能用手指讀。
生2：我明白了默讀時(shí)嘴不能動(dòng)。
生3：“丁丁”告訴我們，學(xué)習(xí)默讀不要著急，要慢慢來(lái)。
［從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)渡到新知識(shí)的感知，有利于學(xué)生的理解。另外，通過(guò)學(xué)生自讀自悟總結(jié)默讀的方法，學(xué)生更易接受與記憶，同時(shí)也從點(diǎn)滴培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。］
2.師：《山寨》這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)？
生：三個(gè)小節(jié)。
師：我們?cè)囍x第一小節(jié)，找出自己不懂的地方。
生1：什么是“炊煙”？它是什么樣的？
生2：“炊煙”就是一種煙。
師：對(duì)，是什么時(shí)候會(huì)看到的煙？
生3：是東西燃燒的時(shí)候冒出的煙。
師：春游和秋游時(shí)，我們喜歡到花溪河畔燒烤、野炊。那個(gè)時(shí)候，會(huì)有……
生4：會(huì)有許多嗆人的煙。
生5：我懂了，那就是“炊煙”。
師：對(duì)了，“炊煙”就是人們燒火做飯的時(shí)候，冒出的煙。
生6：為什么“看著飄起的炊煙，好像離山寨不遠(yuǎn)”？我們都已經(jīng)看到了山寨了，為什么還要“一走就是半天呢”？
（學(xué)生讀文討論：）
生1：人其實(shí)可以看得很遠(yuǎn)。就好像你在黔靈山上，你可以看整個(gè)貴陽(yáng)市，可以看到陽(yáng)明祠，可是，如果我們走到陽(yáng)明祠，就要走很久，可能也是半天。
生2：從我們搜集的圖片里，我們發(fā)現(xiàn)山寨都是在大山里。如果我們看到了山寨，可以走直線，可以飛的話，一定能很快到。但是，我們小組的曾誠(chéng)說(shuō)，有一次他和爸爸、媽媽去山里的一個(gè)苗寨玩，發(fā)現(xiàn)到那個(gè)寨子的路是彎彎曲曲的。所以，我們小組想：因?yàn)樯铰房偸菑潖澢模缴秸臅r(shí)間就要半天。
生3：我們小組和第二小組講的差不多。課文里面也說(shuō)“哪知道上山下山，一走就是半天。”就是在告訴我們，到山寨要走上山路、下山路，路很長(zhǎng)，要走很久。
3.師：同學(xué)們今天的思維很活躍，表達(dá)很流暢。能試著默讀第二小節(jié)，找出自己不懂的地方嗎？
生1：我不明白“分明”的意思。
生2：你可以試著把“分明”換成“明明”讀一讀。
生3：為什么詩(shī)歌里寫(xiě)“分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？”已經(jīng)到了，怎么會(huì)連一戶(hù)人家也看不到？
生4：我知道，山寨里的人種田去了。我看到過(guò)他們種的梯田，可美麗了！
4.師：你說(shuō)對(duì)了一部分，很多山寨里的少數(shù)民族是種梯田的，梯田可以保證水分流失得少。不過(guò)，你提出的這個(gè)問(wèn)題我們還要聯(lián)系第三小節(jié)，聯(lián)系插圖，才能理解。請(qǐng)大家把第2、第3小節(jié)連在一塊兒讀一讀，再觀察插圖，思考思考：如果是我們到了寨邊，一定會(huì)看到什么？
生1：許多綠色的樹(shù)木。
生2：還有腳邊的小路。
生3：樹(shù)木和青藤把山寨擋住了。
生4：小路拐過(guò)來(lái)拐過(guò)去，我們不知道往哪里走才對(duì)。
師：看來(lái)，聯(lián)系上下文討論還真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你看，我們一用這個(gè)方法，就弄明白了一個(gè)難題。那剛才大家在讀第三小節(jié)時(shí)，有沒(méi)有不清楚的地方？
生1：“青藤垂掛屋檐……”為什么用省略號(hào)？
生2：詩(shī)歌在告訴我們，有許多的青藤垂掛屋檐，太多了，寫(xiě)也寫(xiě)不完。
生3：誰(shuí)能告訴我“多虧”的意思？
生4：“多虧”的意思就是“幸好”。就好像今天突然下了雨，第一節(jié)課下的時(shí)候，我給你說(shuō)“幸好我?guī)Я擞陚悖蝗痪蛻K了”，也可以說(shuō)“多虧我?guī)Я擞陚悖蝗痪蛻K了”。
師：你解釋得真有特色，將我們的生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起了。
［充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，借助生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的質(zhì)疑、解惑，讓課堂始終涌動(dòng)著一潭鮮活的水，從而為體會(huì)詩(shī)歌意境鋪平道路。］
四、體會(huì)意境、朗讀感悟。
1.師：詩(shī)歌有三個(gè)小節(jié)，把山寨的路遠(yuǎn)、彎、樹(shù)木茂密這些特點(diǎn)寫(xiě)得十分生動(dòng)，默讀課文，想一想，自己喜歡哪些生動(dòng)的詞句？能說(shuō)出理由的就說(shuō)說(shuō)理由。
生1：飄起的炊煙，讓我覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，山寨很熱鬧。
生2：飄起的炊煙，讓我覺(jué)得山寨像是神仙住的地方。
生3：一走就是半天，讓我明白了到山寨的路很長(zhǎng)、很遠(yuǎn)。
生4：“七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”這兩個(gè)詞我喜歡。
師：還有同學(xué)也喜歡這兩個(gè)詞嗎？能說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡嗎？
生1：這兩個(gè)詞讓我覺(jué)得山路彎來(lái)彎去，很長(zhǎng)、很有趣。
生2：“林遮樹(shù)掩”、“青藤垂掛屋檐”，告訴了我們山寨的樹(shù)木又多又茂密。
生3：多虧小狗兒聲汪汪，才把客人喚到門(mén)前。我讀到這，覺(jué)得很有趣，讓我感覺(jué)到了終于到了山寨大門(mén)時(shí)高興的心情。
2.師：同學(xué)們?cè)囍堰@些生動(dòng)的詞句讀出韻味來(lái)。先在小組內(nèi)讀一讀，然后選出一位代表在班上讀文。
生1：我喜歡聽(tīng)一組同學(xué)讀“飄起的炊煙”，她讀得有些輕，就像飄起的炊煙一樣。
生2：我覺(jué)得二組同學(xué)讀“多虧小狗兒聲汪汪，才把客人喚到門(mén)前”讀得好，讀出了終于到了山寨時(shí)高興的心情。
生3：三組同學(xué)，你讀“到處林遮樹(shù)掩”同我讀的不太一樣。你把“林遮樹(shù)掩”讀得重一些，我想把“到處”讀得長(zhǎng)一些。請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，哪一種更好？
生4：我覺(jué)得把“到處”讀得長(zhǎng)更好一些。這樣才感受到山寨的樹(shù)木太多了，哪個(gè)地方都有。
生5：“分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？”這一句你沒(méi)有讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)，下次請(qǐng)注意。
［真正著眼于“每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與體會(huì)、個(gè)人感受與感悟充分地得到交流與展示。］
師：哪些同學(xué)也能夠讀好這一句？請(qǐng)起立讀。（部分學(xué)生起立讀。）
3.師：同學(xué)們?cè)u(píng)議、交流得很有水平。老師這兒有一些我們貴州少數(shù)民族山寨的景致。大家欣賞欣賞，也許它能幫助我們把詩(shī)歌讀得更優(yōu)美呢！
（教師播放vcd，學(xué)生欣賞。）
師：現(xiàn)在，還有誰(shuí)能讀好詩(shī)歌？我們學(xué)習(xí)別人讀得好的地方，把詩(shī)歌讀給自己喜歡的伙伴聽(tīng)！
師：大家從自己和學(xué)習(xí)伙伴的朗讀中感受到了什么？
生1：山寨的樹(shù)林很茂盛。
生2：到山寨要走很遠(yuǎn)的路，而且路七拐八彎。
生3：山寨里有很輕柔的炊煙。
生4：山寨里的小狗很有趣。
師：同學(xué)們體會(huì)到了山寨的美，那想不想自己到山寨里看一看？可是，到山寨我們要走路呀!請(qǐng)大家在插圖里畫(huà)出去山寨的山路，順著你畫(huà)的小路，你一定能到達(dá)山寨！
（學(xué)生畫(huà)山路，教師巡視。）
［淡化、打破學(xué)科間的界限，借助繪畫(huà)這一學(xué)生十分喜愛(ài)的手段，一方面增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，一方面可以反饋學(xué)生是否真正理解了山路又長(zhǎng)又彎的特點(diǎn)。教師可隨之調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。］
4.師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到32頁(yè)，大家輕聲自由讀一讀第3句。同桌先試著說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)(學(xué)生練習(xí)說(shuō)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的說(shuō)法)。
五、總結(jié)延伸。
師：同學(xué)們，回到家里，把自己的感悟放到詩(shī)歌里，背詩(shī)歌給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？其實(shí)，生活中還有許多更有特色的山寨正等著我們?nèi)バ蕾p、去贊美、去描繪呢！同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以請(qǐng)爸爸、媽媽帶著我們多到外面走走看看，也說(shuō)不定有一天，我們也能成為詩(shī)人！
〖教學(xué)后記〗
對(duì)一些相對(duì)較有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、互動(dòng)討論，師生共同讀文解惑，是極好的一種的教法與學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氛圍中，既能讓思維活躍的學(xué)生大膽表現(xiàn)，也能帶動(dòng)思維不夠活躍、表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉；而且，釋疑的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、語(yǔ)言組織能力的過(guò)程，也是學(xué)生將語(yǔ)言文字知識(shí)與生活、與其他學(xué)科結(jié)合的過(guò)程。相信通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到長(zhǎng)足地發(fā)展。
不過(guò)，在師生互動(dòng)解惑的過(guò)程中，教師要正確理解“課堂教學(xué)以學(xué)生為主體”這一指導(dǎo)思想的內(nèi)涵，應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦。一不能讓學(xué)生千頭萬(wàn)緒的思維如脫韁的野馬在短暫的四十分鐘里無(wú)拘無(wú)束地馳騁，脫離、失去與學(xué)習(xí)目標(biāo)的聯(lián)系。二是不能讓質(zhì)疑成為師生互動(dòng)的問(wèn)答練習(xí)，解決完學(xué)生的疑惑便告一段落，而應(yīng)該將質(zhì)疑緊密與讀文、學(xué)文、感悟結(jié)合在一起，質(zhì)疑、解惑是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種方法，不是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。
總評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)考慮語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其應(yīng)重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言文字的特點(diǎn)而巧妙設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的就是鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特感受、獨(dú)特體驗(yàn)、獨(dú)特理解，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。開(kāi)課伊始，教師通過(guò)學(xué)生感興趣的事物來(lái)引出課題，吸引了學(xué)生的注意力，激活思維火花，從而以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
從本課教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，教師很好把握了第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)，即：抓好識(shí)字教學(xué)，使之更好的為讀文感悟打好基礎(chǔ)。就詞解詞，就句解句，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。然而，老師讓學(xué)生借助插圖，回想自己所熟悉的生活中的事，不僅降低了理解的難度，而且把課堂與生活銜接起來(lái)，將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，碰撞著學(xué)生的心靈，使課堂煥發(fā)出生命的活力。“情不自禁”是“詩(shī)”與“文”的聯(lián)系點(diǎn)。在聯(lián)系上下文讀好詞句的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，珍視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和想像，理解詞義便水到渠成。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。本課體裁是詩(shī)歌，它的語(yǔ)言高度凝煉，蘊(yùn)含深刻。所以在教學(xué)中，讓學(xué)生細(xì)細(xì)反復(fù)品讀體會(huì)詩(shī)歌的意境顯得尤為重要。教師通過(guò)讓學(xué)生把語(yǔ)言文字與生活實(shí)際聯(lián)系，想像詩(shī)文所描繪的畫(huà)面，借助多媒體手段展示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境，體味詩(shī)句，朗讀感悟。通過(guò)畫(huà)面演示、教師評(píng)價(jià)等方式來(lái)促使學(xué)生樂(lè)讀，改變了“講深講透”的做法，給學(xué)生留下自我感悟，自求得知的空間。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)聚集于“喜歡”和“能讀”上。從本課實(shí)錄可以看到，教師大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、默讀等方式，使他們?cè)谧灾鳌⒑献鞯姆諊校浞终{(diào)動(dòng)積極的學(xué)習(xí)情感，享受閱讀的樂(lè)趣，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教材分析：
本單元圍繞“青青的山”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文和一首古詩(shī)。本單元從詩(shī)歌、散文、古詩(shī)不同的形式來(lái)描繪山中美麗的景色。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
《山寨》是本單元第一篇主體課文，這是一首充滿情趣的小詩(shī)，通過(guò)描繪山寨路上的景色，真實(shí)地再現(xiàn)炊煙裊裊，綠樹(shù)掩映，小路蜿蜒綿長(zhǎng)的山寨風(fēng)光。這首詩(shī)的語(yǔ)言頗具特色。每一段都是一正一反、一揚(yáng)一抑地表達(dá)上山人急切和欣喜的心情。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)描寫(xiě)的是山寨風(fēng)光，對(duì)于我們這些生活在城市的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，理解起來(lái)有一定的困難。可以通過(guò)查閱資料，觀看有關(guān)“山寨”的圖片及電腦課件等，細(xì)細(xì)品讀，產(chǎn)生美麗的遐想，在通過(guò)討論理解詩(shī)的意境。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：
認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，用自己喜歡的方法在獨(dú)立識(shí)字。
能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境，有感情朗讀。
五、設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，收到情感訊號(hào)，獲得思想啟迪。這首詩(shī)比較短小，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，所以，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊思考，放手讓學(xué)生的感官在文字中停留，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及孩子的心靈，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集山寨的有關(guān)資料，關(guān)于山寨風(fēng)光的多媒體課件或圖片。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文
同學(xué)們，貴州是少數(shù)民族聚居的山區(qū)，一些少數(shù)民族喜歡十幾家、幾十家、幾百家聚集在一起住。他們這種住的地方就是山寨。你們收集到了和山寨有關(guān)的資料嗎？
學(xué)生交流收集道德與山寨有關(guān)的圖片、資料。
是啊，山間村舍零零落落，掩映在樹(shù)林里，與高樓林立的城市有著截然不同的風(fēng)貌，充滿了別樣的情趣。今天，我們就一起走進(jìn)山寨，游覽一番。輕聲讀課題，看看自己想從詩(shī)歌中了解些什么？
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、同桌合用一本書(shū)，相互檢查正音。
3、通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。
4、指名分節(jié)讀課文，這首小詩(shī)主要描繪了什么樣的景色？。
（三）品讀感悟，體會(huì)意境。積累詞匯
1、這首小詩(shī)主要描繪了上山寨的路上的美麗景色和作者急切與欣喜的心情，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的地方反復(fù)朗讀，體會(huì)一下該怎樣讀。再按自己的理解配上圖畫(huà)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解山路遠(yuǎn)、彎，七拐八拐，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，林遮樹(shù)掩，青藤垂掛等詞，體會(huì)作者由高興到失望再到驚喜的變化歷程。
學(xué)生匯報(bào)一小節(jié)，教師播放音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解到黑板畫(huà)出詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，并適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
山寨之行給你留下什么深刻的印象？（學(xué)生自由發(fā)表看法，體會(huì)作者的心情和上山的情趣。）
請(qǐng)畫(huà)出你認(rèn)為最美的詞，小組內(nèi)讀詞，互相品評(píng)，欣賞。
（四）配樂(lè)朗讀，升華感情。
是啊，山寨太美了，真是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，空氣清新，那就讓我們有感情地讀一讀，會(huì)背的同學(xué)背一背，再一次感受它的美。
（五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合收集到地資料，用自己的語(yǔ)言給我們介紹一下風(fēng)景如畫(huà)的山寨吧。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境才會(huì)有美麗的家園。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力及想象力。
認(rèn)字識(shí)詞；通過(guò)朗讀體會(huì)山寨的美；能畫(huà)出上山的路線圖。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)山寨的美。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感悟力及想象力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
有這樣一個(gè)神奇的地方，村寨建在了青青的山上。綠樹(shù)遮住了美麗的小窗，整個(gè)村寨座落在綠色的海洋。讓我們一同前往，看看這個(gè)美麗的地方。（電腦課件，錄像。 ）
【點(diǎn)評(píng)：優(yōu)美的詩(shī)歌一般的語(yǔ)言，配上舒緩動(dòng)聽(tīng)的民族音樂(lè)，將學(xué)生一下子帶入課文的情境之中。】
觀看山寨錄像，感受其特點(diǎn)。
（1）看到了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)談感受）
（2）這些寨子建在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山寨的特點(diǎn)）
（3）今天我們就一同走進(jìn)山寨。（板書(shū)課題）
【點(diǎn)評(píng)：由音樂(lè)到畫(huà)面，符合低年級(jí)小學(xué)生感知事物的規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)情景渲染。】
你們是否很積極，是否真的沒(méi)問(wèn)題？
聰明的我們很積極，動(dòng)口動(dòng)腦沒(méi)問(wèn)題！（師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)積極性）
二、新授：
讓我們做一下出發(fā)前的準(zhǔn)備，ok?
陽(yáng)光互助學(xué)文：
以小組為單位，讀課文，用你們喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。開(kāi)始！（小組整體感知課文，掃清文字障礙。）
【點(diǎn)評(píng)：在輕松舒緩的音樂(lè)聲中，一束束溫暖的陽(yáng)光照耀著伙伴，孩子們感到了合作學(xué)習(xí)的愉悅。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮感悟力強(qiáng)的孩子的作用，又為學(xué)習(xí)有困難的孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過(guò)生生互動(dòng)，相互啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示，從而培養(yǎng)不同學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。】
（2）“誰(shuí)最強(qiáng)，誰(shuí)最棒，誰(shuí)是真正的好兒郎？”（激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)讀書(shū)積極性）
“我最棒，我最強(qiáng)，我是真正的好兒郎！”（第一遍讀書(shū)）
（3）“誰(shuí)比他還棒？”
“我比他還棒！”（第二遍讀書(shū)）
（4）“還有比他們更棒的嗎？”（激勵(lì)更多的人參與讀書(shū)）
【點(diǎn)評(píng)：教師運(yùn)用激勵(lì)手段，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生讀書(shū)的積極性，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字，認(rèn)識(shí)生字新詞。】
（5）“你們的熱情很可貴，是否真的已學(xué)會(huì)？”
“沒(méi)問(wèn)題沒(méi)問(wèn)題，聰明的我們最積極。”（出示電腦課件，學(xué)習(xí)生字“飄”）
【點(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種方法識(shí)記“飄”字，了解形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，通過(guò)組詞的練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。】
2.深入感知課文：
（1）把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，反復(fù)讀一讀。（自我理解）
（2）把你喜歡的句子讀給同桌的伙伴，告訴他你之所以喜歡的原因。（彼此交流）
（3）全班相互啟發(fā)。
“請(qǐng)說(shuō)出你點(diǎn)點(diǎn)滴滴的言語(yǔ)，請(qǐng)把你自豪的手臂高舉，你是真的了不起，你的參與會(huì)給大家?guī)?lái)驚喜！”（鼓勵(lì)學(xué)生敢于亮出自己的觀點(diǎn)，勇敢地挑戰(zhàn)自我）
【點(diǎn)評(píng)：富于鼓動(dòng)的話語(yǔ)令更多的學(xué)生敢于突破自我，表現(xiàn)自我！】
a.炊煙（什么是炊煙？你能讀出炊煙輕輕飄蕩的感覺(jué)嗎？）
b.七拐八彎的小路（板書(shū)：七拐八彎。七拐八彎是什么意思？你能讀出那種彎彎曲曲的樣子么；
用手在桌面畫(huà)一畫(huà)彎彎曲曲的小路；想不想真的畫(huà)出來(lái)----在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)；找一人板演。）
c.林遮樹(shù)掩（板書(shū)：林遮樹(shù)掩。這個(gè)句子能讓你感覺(jué)到什么；想看一看這種情景嗎---出示電腦課件；樹(shù)木高大茂密，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃，就像綠色的海洋，你能把這種綠海的味道讀出來(lái)嗎？試著自己讀，自告奮勇）
d.小狗（可愛(ài)，善解人意，幫了我們的大忙，所以你讀這句時(shí)，應(yīng)該特別高興驚喜，男、女生分別讀。）
（4）有那么多你們喜歡的句子，那我們合作，整個(gè)讀一遍，好不好？師生讀文。（感悟語(yǔ)言的美）
還想讀嗎？（配樂(lè)讀文）
【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)談感受、畫(huà)小路、賞圖片等手段，引導(dǎo)學(xué)生在讀文中品句，在品句中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。】
3.欣賞
一路笑語(yǔ)歡歌，一路迷人景色，我們終于走進(jìn)了林遮樹(shù)掩的村舍。樸實(shí)的主人熱情地說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)，遠(yuǎn)道而來(lái)的貴客！”（電腦課件，展示山寨的生活場(chǎng)景及美麗景色。）
【點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)樸的農(nóng)家生活，勤勞的山寨姑娘，悠閑自得的林中動(dòng)物，迷人的山林景色，使學(xué)生猶如身臨其境，不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。】
三、總結(jié)全文，進(jìn)行思教。
夕陽(yáng)西下，鳥(niǎo)兒已經(jīng)回家，我們也要走啦，你們舍得么？為什么呀？（因?yàn)檫@里環(huán)境太美了。
那你們知道為什么這里的環(huán)境如此秀美么---引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要愛(ài)護(hù)環(huán)境，做一個(gè)文明的小游客。）
【點(diǎn)評(píng)：自然引入愛(ài)家園、保護(hù)自然環(huán)境的德育教育，貼切、適宜，水到渠成。】
結(jié)束語(yǔ)：小路是七拐八彎，村寨被林遮樹(shù)掩，山民們熱情款待，迷人的景色讓我們流連忘返。和這里說(shuō)再見(jiàn)，再見(jiàn)美麗的山寨，再見(jiàn)那一張張笑臉，記得啊，有緣的我們還會(huì)相見(jiàn)……
【點(diǎn)評(píng)：照應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)，在優(yōu)美的詩(shī)歌般語(yǔ)言中結(jié)束此課，使人回味無(wú)窮。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
通過(guò)課上用兒歌與音樂(lè)這兩種最為兒童接受與喜歡的形式，我感到事半功倍。悠揚(yáng)的音樂(lè)讓孩子們的身心感到了愉悅，同時(shí)渲染了整個(gè)的課堂氛圍。明快流暢的兒歌使學(xué)生們情緒空前的高漲，師生相互應(yīng)和，令四十分鐘教學(xué)輕松愉快。利用孩子們感興趣的東西去學(xué)習(xí)新知，有利于孩子們學(xué)習(xí)興趣的提升。孩子們樂(lè)于參與，積極性很高，表達(dá)與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)特別強(qiáng)烈，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
這種課堂教學(xué)形式已經(jīng)實(shí)驗(yàn)了近兩年的時(shí)間，整體感覺(jué)學(xué)生還比較樂(lè)于接受。且課堂的氣氛令傳授者與接受者感到了松弛自然，師生間比較融洽和諧，“親其師，信其道”的哲理得到了印證。不斷更新與完善的兒歌，在逐步完善著日益更新的課堂環(huán)節(jié)，通過(guò)時(shí)間長(zhǎng)河的證明，但愿事如人愿，我愿為探索課堂教學(xué)改革研究拋磚引玉。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
執(zhí)教：玉林市玉州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 凌軍霞
本課獲廣西（北師大版）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)
教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第5單元“青青的山”《山寨》
教學(xué)目標(biāo)要求：
1、 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。
2、 能力目標(biāo)：口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力、合作探討能力、閱讀感受能力。
3、 認(rèn)知目標(biāo)：①滲透性識(shí)字8個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。②區(qū)別、運(yùn)用“飄”與“漂”，能用“怎么”說(shuō)一句話。③正確流利朗讀課文，感受詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字識(shí)字、感情讀文、感悟詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音看圖、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師帶你們到一個(gè)美麗的地方作客，你們看——（聽(tīng)音看山寨圖）
師：猜一猜這是什么地方？
生：山寨。
師：同學(xué)們的眼睛可真尖，我們把用圍墻圍起來(lái)的，建在山上的村子就稱(chēng)為山寨。這是一幅山寨圖，你們覺(jué)得美嗎？美在哪呢？
生1：有一條清清的小河。
生2：有漂亮的房子。
生3：有青青的樹(shù)，綠色的草。
（師根據(jù)生的回答板簡(jiǎn)筆畫(huà)）
師：同學(xué)們說(shuō)的景色可真美。這一節(jié)課，我們就帶著這種美好的心情，一起去感受美麗的山寨。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本29頁(yè)，（板題）請(qǐng)齊讀一次課題。
二、初讀課文、趣味識(shí)字
師：想知道山寨有多美，讀一讀這首小詩(shī)就知道了。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？請(qǐng)你說(shuō)。
生：圈起來(lái)。
師：對(duì)，圈起來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕的讀一次課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)！（生邊讀邊圈）
師：都圈出來(lái)了嗎？
生：圈出來(lái)了。
師：老師也想來(lái)讀一讀這篇課文。老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候，遇到你不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，把它記在心里。（師配樂(lè)范讀課文，生鼓掌。）師：謝謝同學(xué)們的掌聲！你們也想來(lái)讀一讀嗎？
生：想！
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式來(lái)讀一讀課文！開(kāi)始吧！
師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你來(lái)！（生讀課文）
師：大家掌聲鼓勵(lì)一下，剛才他把山寨的寨字讀錯(cuò)了，注意不要漏字添字。誰(shuí)再讀一讀？（生讀課文）
師：掌聲送給這位讀得流利的同學(xué)！同學(xué)們，如果我們一起來(lái)讀，是不是能把這首小詩(shī)讀得通順呢？我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀課文）
師：同學(xué)們把熱烈的掌聲送給自己，表?yè)P(yáng)一下自己吧。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，上山寨的小火車(chē)來(lái)了。想不想坐？
生：想！
師：如果想坐上這列小火車(chē)，只要把車(chē)箱里的句子讀出來(lái)才能乘坐。誰(shuí)來(lái)坐一號(hào)車(chē)廂？請(qǐng)那位男同學(xué)！
生1：（讀）看著飄起的炊煙。
師：歡迎乘坐。也請(qǐng)你。
生2：（讀）看著飄起的炊煙。
師：也歡迎乘坐！
師：誰(shuí)想坐二號(hào)車(chē)廂？想坐的同學(xué)站起來(lái)！三號(hào)車(chē)廂！四號(hào)！五號(hào)！六號(hào)！（生選車(chē)廂站起來(lái)讀句子）
師：歡迎乘坐小火車(chē)！同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了句子朋友，詞語(yǔ)朋友也想認(rèn)識(shí)你們，和它們打個(gè)招呼吧！（出示詞語(yǔ)卡，指名讀，師生正音）
師：我們一起再來(lái)和他們打聲招呼吧！（齊讀詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們跟句子朋友、詞語(yǔ)朋友交了朋友。淘氣的字寶寶也來(lái)了， 你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡）
師：哪列小火車(chē)來(lái)開(kāi)一開(kāi)？（開(kāi)小火車(chē)讀，師正音）
師：看來(lái)難不倒大家。老師來(lái)考考同學(xué)們，你們能拼讀生字嗎？（指名拼讀、齊讀）
師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，我們一起來(lái)玩一個(gè)認(rèn)字游戲。小猴子想到河對(duì)岸摘果子吃，可是沒(méi)有橋，過(guò)不去。只要把字寶寶讀出來(lái)，它們就會(huì)變成一條小橋。誰(shuí)愿意幫這個(gè)忙？（指名，分組、分男女同學(xué)讀生字）
師：同學(xué)們，你們能給字寶寶組一個(gè)詞嗎？（生組詞）
師：老師很想知道大家是不是都會(huì)認(rèn)字和組詞了？現(xiàn)在就請(qǐng)用桌上的生字卡，同桌互相考一考。你認(rèn)為他認(rèn)字組詞都對(duì)的，就請(qǐng)你夸夸他，你認(rèn)為他不會(huì)的，就請(qǐng)你幫幫他。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧。（同桌互考，師巡視）
師：同學(xué)們，會(huì)認(rèn)字組詞的同學(xué)請(qǐng)舉手！太棒了！不會(huì)認(rèn)的同學(xué)也不要灰心，只要你繼續(xù)努力，相信你也會(huì)成為一名小老師的。
師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)字寶寶，填字格里的字是課文要求會(huì)寫(xiě)的，我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）
師：（出示“飄”字的卡片）這是什么字？
生：“飄”字。
師：“飄”字為什么有風(fēng)？
生1：有風(fēng)就在天上飄。
生2：有風(fēng)就表示與風(fēng)有關(guān)。
師：你們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)字念“piao ”？
生：三點(diǎn)水的“漂”。
師：（出示“漂”字的卡片）為什么是三點(diǎn)水？
生1：表示與水有關(guān)。
生2：有水就在水上漂。
師：同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。現(xiàn)在老師考考大家，請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)淖痔羁眨?qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊膶W(xué)習(xí)卡上完成。
樹(shù)葉從樹(shù)上（漂 飄）落到小河里，變成小船，輕輕地（飄 漂）走了。
師：從樹(shù)上飄落到小河里是用哪個(gè)飄？
生：第二個(gè)“飄”。
師：輕輕地漂走了是用哪個(gè)漂？
生：第二個(gè)“漂”。
師：為什么飄落到小河里是用“飄”？輕輕地漂走了是用“漂”？
生1：飄落到小河里的“飄”與風(fēng)有關(guān)，所以用“飄”。
生2：輕輕地漂走了的“漂”與水有關(guān)，所以用“漂”。
師：同學(xué)們都是認(rèn)字的小能手，都難不倒你們。（課件出示“飄”和“煙”兩個(gè)字。）
師：“飄”和“煙”都是什么結(jié)構(gòu)的字？
生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：大家仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，左邊和右邊在田字格的位置是不是一樣的大小？
生1：不一樣。
生2：“飄”字兩邊都一樣大。
生3：“煙”字是左窄右闊。
師：你們可真會(huì)觀察。現(xiàn)在我們就來(lái)一個(gè)寫(xiě)字比賽。看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮，寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)一評(píng)，你能得幾顆星。聽(tīng)明白了嗎，開(kāi)始吧！（在學(xué)習(xí)卡上完成，互評(píng)）
三、質(zhì)疑解惑、感悟詩(shī)意
師：同學(xué)們，作者把上山寨路上看到的美麗景象和著急、高興的心情都寫(xiě)進(jìn)了這首小詩(shī)里。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，你能從詩(shī)中找到問(wèn)題嗎？（自讀課文，邊讀邊想）
生：分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也看不見(jiàn)？
師：你真會(huì)從詩(shī)歌中找問(wèn)題，我們也找到這個(gè)問(wèn)題讀一讀好嗎？
生：（齊讀）分明是在寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？
師：明明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也看不見(jiàn)？這么奇怪，為什么？生1：因?yàn)闃?shù)木很多，遮住了房子。
生2：到處林遮樹(shù)掩，青藤垂掛屋檐。
師：這位同學(xué)能聯(lián)系上下文去找答案，真棒！（板“林遮樹(shù)掩，青藤垂掛”）
師：我來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？是因?yàn)?mdash;—
生：（齊說(shuō)）林遮樹(shù)掩，青藤垂掛。
師：女同學(xué)也來(lái)問(wèn)一下男同學(xué)。
女同學(xué)：分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？是因?yàn)?mdash;—
男同學(xué)：到處林遮樹(shù)掩，青藤垂掛屋檐。
師：（出示句子“分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？”）句子后面用的是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
生：?jiǎn)柼?hào)。
師：帶有問(wèn)號(hào)的句子應(yīng)該讀什么樣的語(yǔ)氣？
生1：奇怪。
生2：疑問(wèn)。（齊讀句子）
師：老師有個(gè)建議，我們讀“怎么”、“也不見(jiàn)”的時(shí)候，把聲調(diào)揚(yáng)起來(lái)，就能讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（再次齊讀句子）
師：太棒了！你們也能學(xué)用這句話來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎？
生1：這節(jié)是藝術(shù)課，怎么不見(jiàn)藝術(shù)老師來(lái)？
生2：明明聽(tīng)到說(shuō)話聲，一到家怎么一個(gè)人也不見(jiàn)？
師：我也覺(jué)得挺奇怪的。請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。
生3：我明明放了一杯水在這里，怎么就不見(jiàn)了？
師：這個(gè)問(wèn)題雖然奇怪，可是我們聽(tīng)不出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。再說(shuō)一次好嗎？
生3：我明明放了一杯水在這里，怎么就不見(jiàn)了？
師：這次用奇怪的語(yǔ)氣說(shuō)得挺好的。看到大家都想說(shuō)，那么同桌也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始吧。
師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看一下，你們還能從詩(shī)歌里想到什么問(wèn)題嗎？生：（邊讀邊想）
師：想到了嗎？大家都來(lái)做一個(gè)積極思考的好孩子。
生1：哪知道上山下山，一走就是半天。
師：這是問(wèn)題嗎？怎么把它變成問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生2：為什么上山下山，一走就是半天？
師：這個(gè)問(wèn)題提得可真好！為什么上山下山，一走就是半天？你們能從詩(shī)歌里面找到答案嗎？
生1：小路七拐八彎。
生2：因?yàn)樾÷菲吖瞻藦潱瑤е阕筠D(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。
師：這位同學(xué)也能聯(lián)系上下文找到了答案。大家都向他學(xué)習(xí)。大家能向這位同學(xué)一樣，找到這個(gè)答案讀一讀嗎？
生：能！能！
生：（齊說(shuō)）因?yàn)樾÷菲吖瞻藦潱瑤е阕筠D(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。（板七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)）
師：“七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得可真好，大家一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
師：七拐八彎的山路是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在你們的課本里畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)后面那位女同學(xué)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（生畫(huà)山路）
師：（指著生在黑板上畫(huà)的小路）這就是七拐八彎的山路。我們也來(lái)走一走這樣的山路吧。（生站起來(lái)走七拐八彎的山路）
師：小路七拐八彎，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，一走就是半天，怎么也走不到。走這樣的山路你是一種什么心情？
生1：很著急！
生2：著急。
生3：很緊張。
生4：很倒霉。
生5：很害怕！
師：怎么走都走不到是吧？我們就帶著這樣的心情一起來(lái)讀一讀第一、第二小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：讀第一、第二小節(jié)。
師：讀得怎么樣？（生齊鼓掌）
師：老師又有個(gè)小建議！剛才不是說(shuō)，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常著急吧，那我們應(yīng)該把它讀得語(yǔ)氣緩慢一些，這樣才能顯出著急。（師范讀）
生：（齊讀）哪知道上山下山，一走就是半天。
師：真不錯(cuò)。帶著這么著急的心情，走啊走啊，最后走到了沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：再仔細(xì)讀一讀課文，找一找。（生讀課文）
師：走到了沒(méi)有？
生：走到了。
師：你怎么知道的？
生：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門(mén)前。
師：能從書(shū)中找到答案，真是太棒了！大家一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）
師：終于走到了山寨，心情怎么樣啊？
生：高興。
師：剛才我怎么沒(méi)看到你們好高興呀？高興的時(shí)候應(yīng)該是怎么樣的？你們站起來(lái)，把高興的心情表現(xiàn)一下，終于到了，怎么表現(xiàn)？歡呼，還有嗎？真的是笑得很甜，請(qǐng)坐。（生表演高興的情景）
師：你們就帶著甜甜的笑容，用上高興的動(dòng)作把第三小節(jié)讀一讀。（生齊讀）
師：同學(xué)們，上山下山真的是很累，也很著急，后來(lái)終于走到了山寨，心情非常的高興，就讓我們帶著這樣的心情再有感情地來(lái)讀一讀這首小詩(shī)吧。（配樂(lè)生齊讀課文）
師：真有感情，老師都為你們陶醉了。現(xiàn)在分四人小組也互相地來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最有感情，開(kāi)始吧！（四人小組互讀）
四、練習(xí)背誦、鞏固感知
師：同學(xué)們，大家把這首小詩(shī)讀得這么美，我們把它背出來(lái)，送給山寨的小朋友，你說(shuō)他們會(huì)高興嗎？
生：高興。
師：你們能不能把它背出來(lái)？自己先試著背一背，開(kāi)始吧。（生自由背）師：誰(shuí)背一背？
生：背誦詩(shī)歌。（生鼓掌）
師：你們也想來(lái)背一背嗎？想背的同學(xué)站起來(lái)。（配樂(lè)背誦詩(shī)歌）
師：為自己能背出來(lái)鼓鼓掌吧！現(xiàn)在，就請(qǐng)你們帶著自己的學(xué)習(xí)卡，到你們的小伙伴那，背一背給他們聽(tīng)。能背出來(lái)你就給他畫(huà)上一面小紅旗，記得帶上筆。聽(tīng)明白了嗎？（找小伙伴互背互評(píng)，師巡視）
師：同學(xué)們今天學(xué)得真棒，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？我想聽(tīng)一聽(tīng)大家的收獲。
生1：我知道山寨很美。
師：你覺(jué)得山寨很美，我也感覺(jué)到了。
生2：生字。
師：請(qǐng)你把話說(shuō)完整，好嗎？
生2：我學(xué)會(huì)了生字。
生3：我覺(jué)得山寨的小路是彎彎曲曲的，而城里的小路不是。
師：你能感覺(jué)到山寨的小路跟城市的小路是不一樣的，真的是太棒了。師：同學(xué)們，我們都有自己的感受。大自然給了山寨這么美的景色，讓我們得到了美的享受；我們也應(yīng)該把大自然當(dāng)成——
生：（齊說(shuō)）好朋友！
師：對(duì)，好好地愛(ài)護(hù)它們。這樣，我們的山寨就會(huì)變得越來(lái)越美麗，我們的生活也會(huì)變得越來(lái)越美好！
課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)效性 ——執(zhí)教《山寨》后的反思
玉州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 凌軍霞
2005年3月18日，我參加廣西（北師大版）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，執(zhí)教《山寨》一課。這節(jié)課讓我感到，課堂教學(xué)做到既真實(shí)又扎實(shí)，既生動(dòng)又生效才是一節(jié)好課。這節(jié)課使用了eepo方式中的要素組合方式，努力體現(xiàn)知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性和互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)等特色。
這節(jié)課課堂樸素平實(shí)，避免形式化學(xué)習(xí)，注重實(shí)效性。
首先，扎實(shí)地掌握知識(shí)技能。如句、詞、字的學(xué)習(xí)，配合學(xué)習(xí)卡的使用，認(rèn)字、識(shí)字、寫(xiě)字、辨字等；感悟詩(shī)意，有感情讀文，學(xué)會(huì)從詩(shī)中提問(wèn)題和找答案的方法等。既讓學(xué)生得到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又能扎實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
其次，有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)都有明確的合作要求，操作簡(jiǎn)單，避免了合作形式化。同桌互說(shuō)、互考，4人小組讀詩(shī)、背詩(shī)，找小伙伴互學(xué)等合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的實(shí)效。
第三，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，自己為自己鼓掌，同桌互評(píng)能得幾顆星，同桌互夸互畫(huà)小紅旗等，這些評(píng)價(jià)不多，但恰到好處，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容共分四部分完成。識(shí)字、寫(xiě)字共16個(gè)，感悟詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌等，看起來(lái)容量很大，但在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有不想下課的感覺(jué)。下課時(shí)，學(xué)生們都圍在我的身邊，爭(zhēng)先恐后提出很多有關(guān)山寨的問(wèn)題和說(shuō)對(duì)山寨的感受。這種情形，在我上公開(kāi)課還是第一次碰上。這也恰恰說(shuō)明，教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境是有效的、成功的。輕松、機(jī)智、民主、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
本節(jié)課的教學(xué)也有不足。新課標(biāo)要求，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)該相輔相成。在品悟詩(shī)意的學(xué)習(xí)中，雖然學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中提問(wèn)題和找答案，在讀有所悟。但教師沒(méi)有讓學(xué)生再進(jìn)一步去從詩(shī)歌中思考、尋找問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)未能充分體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式。
點(diǎn)評(píng)：
“實(shí)”、“活”、“新”是本課留給我們的最深印象。
1、 語(yǔ)文知識(shí)的強(qiáng)化和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)扎實(shí)。句、詞、字的認(rèn)讀、寫(xiě)、辨等，感悟詩(shī)意，有表情朗讀，學(xué)會(huì)從詩(shī)中提問(wèn)和找答案的方法等語(yǔ)言文字和整體感悟的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了“語(yǔ)文”的特色。
2、 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，方式靈活。同桌互說(shuō)，互考，小組讀詩(shī)背詩(shī)，找小伙伴互學(xué)等形式多樣的互動(dòng)，教師恰到好處的點(diǎn)撥，讓學(xué)生充滿了靈性和生機(jī)。
3、 eepo方式的使用讓該課新穎、感人。該課屬要素組合方式課型。課中聽(tīng)、看、講、想、做、動(dòng)、靜等七個(gè)要素輪換使用，人力資源、教室資源的有效利用，使強(qiáng)化次數(shù)迅速攀升，使語(yǔ)文知識(shí)在不知不覺(jué)中有效強(qiáng)化了近20次，知識(shí)性十分突出。七個(gè)要素的使用也比較到位、巧妙，比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“七拐八彎”這個(gè)環(huán)節(jié)，講、做（畫(huà)）、看、想的基礎(chǔ)上“走一走”，巧妙的安排了一次大動(dòng)，讓學(xué)生舒緩了生理上的緊張，滿足了學(xué)生久坐之后想動(dòng)的心理需求，之后又能集中精神學(xué)習(xí)。此外，約定的訓(xùn)練非常成功，使人大開(kāi)眼界。不足之處是能動(dòng)性尚未十分突出。