書的世界（精選14篇）
書的世界 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對這一課的學(xué)習(xí),并培養(yǎng)看書的興趣.
2.認(rèn)識本課要去掌握的字,詞,會寫"界,者,錄,與,義,父"等字.
3. 通過本組學(xué)習(xí),了解一些有關(guān)書的知識,激發(fā)學(xué)生讀書興趣,養(yǎng)成愛讀
書的好習(xí)慣.
4,通過學(xué)生對書的介紹,發(fā)散思維,培養(yǎng)口頭表達能力.
重點難點:
1,了解一些有關(guān)書的知識.發(fā)現(xiàn)課本中所列詞的特點,口頭介紹自己的書.
2.認(rèn)識生字,詞語,正確,漂亮地書寫生字.
教具準(zhǔn)備:課件,詞語卡片.
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入:
1,孩子們,我們先來猜個謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識力無窮.它是什么東西 (書)
喜歡書的孩子請舉舉手. 告訴大家你為什么喜歡書
2,說得真好!我也很喜歡看書,因為(點擊課件①):書是知識的海洋,書里有精彩的世界.(抽讀,齊讀.)
師我聽到好多同學(xué)把"精彩"這個詞讀得很準(zhǔn),再齊讀"精彩的世界" .
3,現(xiàn)在就讓我們一起走進書的世界吧.(板書課題——書的世界,齊讀課題.)
(出示詞條"世界",抽讀詞語)
師: "界"字是我們今天要記住的第一個生字朋友,說說你們怎樣記住它.
生:"界"是上下結(jié)構(gòu)的字,上面一個田,下面一個介,合起來就是界.
師:說的真清楚!田字怎么安排在田字格里才好看呢
(師范寫,要求生認(rèn)真觀察后在本上寫一個.)
生:何老,你這個得好丑喲.
師:真的不太漂亮.不過我相信小朋友們一定比老師寫得好.
二,新課:
師:來到書的世界, 首先應(yīng)該對書有所了解.
1 ,認(rèn)識圖書:
(1)點擊課件②——《淘氣包馬小跳》一書的封面.
師:請問這是書的什么
生: 封面.
師(相機出示詞條:"封面"):他把"封"字的音讀得真準(zhǔn),大家再齊讀這個詞.
師:請孩子們仔細(xì)觀察"封面"上都有什么內(nèi)容
生: 有"淘氣包馬小跳".
師:這就是這本書的名字,我們叫它——書名(貼出詞條"書名").
生:還有楊紅櫻著.
師引導(dǎo):寫這本書的人是——楊紅櫻.
我們把寫書的人叫做——作者.(貼出詞條"作者",齊讀,抽讀.)
生:下面還有出版社.(貼詞條"出版社",正音,抽讀.)
師(點擊課件②——封面 書名 作者 出版社):再抽較差的學(xué)生讀.
師:在這些字中,"者"字最特別,就他穿著紅衣服,那是他希望每個孩子都記住它.比比誰記得最準(zhǔn).
生:我把"都"字的右耳刀去掉就是 "者".
師:加一加,減一減都是記字的好方法.
生:我把老子下面的匕改成日就記住了.
師:這個方法好.他還提醒我們"者"的下面是個——日,千萬別寫成目了.
(2)點擊課件③——目錄
師: 翻開書的封面,我們會看到這樣的一頁,它就是——目錄.
(點出詞語"目錄".)
師:通過目錄,我們可以了解書上有哪些內(nèi)容,還能很快查到每部分內(nèi)容在樹的那一頁.
請乖娃娃又輕又快地翻到語文書的目錄,查查《我是什么》和《小馬過河》在哪一頁.
師:誰能用"錄"字組詞
生: 錄音,錄像,錄影,記錄,筆錄,收錄機.
師點擊詞語:錄音,錄像,錄影,記錄,收錄機,生齊讀.
師:這個"錄"字最容易寫錯,誰能說說寫這個字時應(yīng)注意什么.
生:寫這個字時千萬不要把下面寫成水了.
2,尋找有書的地方:
師:孩子們,你們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度把我們的老朋友都吸引來了(貼圖),瞧,她是誰啊 ——冬冬.
師:冬冬和你們一樣特別喜歡讀書,她今天來是想考你們兩個問題.
誰知到哪里才能找到很多的書呢
點擊課件④——誰能告訴冬冬哪里才能找到很多的書呢
生相繼說出:書城,新華書店,圖書館,報刊亭,閱覽室,文化站.
師隨機貼出詞條:新華書店,圖書館,閱覽室,報刊亭,文化站.
師:誰見文化站
生:沒見過.
師導(dǎo)讀詞語:在農(nóng)村沒有——新華書店;沒有——圖書館;沒有——閱覽室;也沒有——報刊亭.村民們想看書就只有到村里專門提供書的地方去看, 那就是——文化站.
師:同桌互相讀讀.比比誰最先記住這些詞語.抽個別差生讀讀.
師:冬冬的第二個問題是:誰知道到書店買書,到圖書館借書,去閱覽室看書都要注意什么呢
生:要有禮貌,要文明用語.
師:真是個文明的孩子."請,謝謝"這些詞我們應(yīng)該常掛在嘴上.
生: 要保持圖書館內(nèi)的安靜,還要愛護環(huán)境.
師:你真懂事.
生:要愛護書,不能把書弄臟弄爛.
師:你是真正愛書的孩子.
生:借了書還要記者還.
師:你的習(xí)慣很好!乖娃娃們,你們都有資格去圖書館和閱覽室看書了.
不過,要想去借書,還得先有借書卡.在接下來的學(xué)習(xí)中,誰的坐姿最漂亮,誰的讀音最準(zhǔn),誰發(fā)言聲音最洪亮,誰就能得到我們的班級借書卡.(出示"書海漫游"的借書卡.)
3, 認(rèn)識各種書籍:
師:去借書之前,我們先來了解一下圖書角都有哪些好書.
點擊課件⑤——快來認(rèn)認(rèn)這些好書吧.
師:屏幕上顯示的就是我們圖書角的部分好書的名字,請自由地,小聲地讀一讀,有不認(rèn)識的字可以請教身邊的小老師,也可以在書的51頁查查拼音.
生自瀆:西游記,三國演義,水滸傳,紅樓夢, 十萬個為什么,
寶葫蘆的秘密,安徒生童話,伊索寓言,木偶奇遇記,小王子,
三毛流浪記,丁丁歷險記,父與子.(結(jié)果是:學(xué)生們洪亮地齊讀.)
師:沒想到二一班的孩子這么能干!真的都認(rèn)識了嗎 我得檢查檢查.
(1)專門抽沒發(fā)過言的和認(rèn)字能力較差的孩子起來領(lǐng)讀.
(2) 出錯時再請孩子教讀,老師正音.
(3)開火車檢查.
(師隨機發(fā)借書卡,及激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性.)
師:冬冬來之前告訴我:她想到圖書館里去借四大古典名著.你們知道四大古典名著是哪些書嗎
指名說說,相機出示四大古典名著.
師:這些就是我國古代的四大名著:西游記,紅樓夢,水滸傳,三國演義.你記住它們了嗎 (男女生比賽讀讀.)
你們真能干,下課后就可以到我們的圖書管理員那兒借你最喜歡的書了.
4, 拓展認(rèn)書:
師:孩子們,讀一本好書,就是與一位高尚的人對話.如果你與書交上了朋友,你會永遠(yuǎn)快樂.在書的世界里,有許多好書值得我們?nèi)プx一讀,比如:丑小鴨,科學(xué)家的故事,中國古代傳說.
你們還知道有哪些好書呢,給大家介紹介紹吧.
生介紹自己知道的書, 師及時點撥.
5,課堂小結(jié):
師:這節(jié)課就上到這里.老師希望你們有時間要常去書店,圖書館,閱覽室看一看這些好書,你們能做到嗎 (能)
我們在書的世界里認(rèn)識了很多好書,也了解了一些關(guān)于書的知識.下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)給圖書分類.
書的世界 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：知道中國古代四大名著，熟讀一些與圖書有關(guān)的詞語；認(rèn)識8個生字；了解一些有關(guān)書的知識，了解獲得書的途徑。
2、過程與方法目標(biāo)：搜集有關(guān)圖書的信息，加深對圖書知識的了解；交流記字的“金點子”，讀書的“金鑰匙”，發(fā)表自己獨特的見解；開展各種讀書活動，體驗“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：調(diào)動讀書的熱情，激發(fā)讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，感受多讀書、讀好書的快樂與成功的喜悅。
教學(xué)理念和教學(xué)方式：
課標(biāo)指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。在這一理念的指導(dǎo)下，我選擇了這樣的教學(xué)方式：搜集信息，情境引入；自主識字，合作探究；充分感悟，開放時空。
教學(xué)過程：
第一課時
課前：
1、學(xué)生選擇自己愛讀的一本書，帶進課堂，準(zhǔn)備將這本書介紹給同學(xué)們。
2、巧以海洋激趣，引入書的世界。
師談話：在浩瀚的大海深處，生活著各種各樣的海洋生物，蘊藏著無窮無盡的寶藏。今天，老師要和大家一起到書的海洋里去遨游，這個世界同樣非常精彩。
（一）趣談四大名著，認(rèn)讀有關(guān)詞語。
1、師談話：有幾位大家熟悉的朋友從電視銀屏上走下來，到我們的課堂中來做客。請你說出他們的名字，猜猜他們分別是哪部電視劇中的人物。讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們閃亮登場。
課件展示劇照，生認(rèn)知。
2、師談話：這幾部電視劇是根據(jù)我國古代的四部文學(xué)名著改編的。它們是《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》和《三國演義》。
課件展示幾組詞語。
3、認(rèn)讀字詞。
① 生自讀，用自己喜歡的方式解決字詞。
�、� 你認(rèn)識了哪幾個字？是怎樣認(rèn)識的？
③ 重點解決“游、演、義”。
生說記字的“金點子”。師相機指導(dǎo)。
側(cè)重點：游——易錯處，右邊部分不是“放”。
演——組詞：演員、演出、表演、演戲等。
義——加偏旁，構(gòu)成形聲字：蟻、議、儀。
4、師談話激情：中國有五千年的悠久歷史和燦爛文化，除了這四部名著外，還有許多名家名作，等待著同學(xué)們?nèi)バ蕾p，去閱讀。
�。ǘ┬〗M介紹圖書，推薦閱讀書目。
1、小組中介紹自己愛讀的一本書，評出最精彩的一本。
2、小組代表發(fā)言。
3、課件展示“讀書小天地”——師推薦閱讀的圖書。生讀一讀，先自行解決生字詞，再共同交流“金點子”。
側(cè)重點：區(qū)分形近字：遇—寓—偶。
4、師生交流對這幾本書的認(rèn)識。
�。ㄈ\談讀書好處，學(xué)習(xí)讀書名言。
1、書是人類的朋友，師生紛談讀書的益處。
2、課件展示有關(guān)書的比喻。生發(fā)揮想象，談自己的理解。
3、出示古今中外讀書名言，師生共同交流。
書是階梯——高爾基說：“書是人類進步的階梯�！�
書是良藥——劉向(我國漢代大學(xué)者)說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！�
書是源泉——高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉�！�
書是船只——凱勒說：“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。”
書是面包——高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”
書是營養(yǎng)品——莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品�！�
4、你還想把書比喻成什么？說說自己的獨特見解。
�。ㄋ模┘x書金鑰匙，養(yǎng)良好讀書習(xí)慣。
1、博士爺爺送金鑰匙：小朋友們要隨身帶一個小本子，把自己讀到的精彩詞句及時記錄下來，把自己讀書的收獲、想法認(rèn)真寫下來，做個有心的小學(xué)生。
2、師生共議：你知道哪些讀書的金鑰匙，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的讀書習(xí)慣？
例如：a 字典隨身帶；b 讀書時要做到：心到、眼到、口到。c 正確的讀書姿勢；d 要有選擇性地讀書；d 要愛護圖書；e 可以和小伙伴交換讀書。
�。ㄎ澹┖喺f獲書途徑，布置實踐作業(yè)。
1、眾生說一說，可以通過哪些途徑獲得書籍。
師介紹網(wǎng)上讀書。
認(rèn)讀一組詞語：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭。
2、字卡檢測本節(jié)課生字。
3、考考你：
�、� 中央電視臺（ ）臺是科教頻道。該頻道開辦有《讀書時間》這一欄目，播出時間是周一晚八點。
�、凇啊� 》”這種符號叫做（ ）。
�、� 世界讀書日是（ ）月（ ）日。
4、布置作業(yè)：
① 觀察書的封面和封底有哪些內(nèi)容。
�、� 參觀新華書店或圖書館，記下圖書分類方法。
小結(jié)：同學(xué)們，讓我們從今天開始行動起來，讓好書時時陪伴著我們成長，增長我們的知識、開闊我們的視野，讓我們的生活和學(xué)習(xí)因書而更加豐富多彩。
第二課時
（一）了解封面組成，鞏固目錄檢索。
1、匯報觀察結(jié)果。
2、目錄檢索比賽，看誰能快速而準(zhǔn)確地找到自己想讀的內(nèi)容。
�。ǘ┝私鈭D書分類，掌握實用方法。
1、匯報圖書館或書店中圖書分類方法。簡單介紹幾種常用類別。
2、班中的圖書角或家中的小書柜中的圖書可以怎樣分類？眾生交流。
（三）制定讀書計劃，集思讀書活動。
1、共同制定本月讀書計劃。
2、你希望咱們班開展哪些有趣的讀書活動？集思廣益，共同商定。
書的世界 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.學(xué)會本課要求掌握的生字、詞語。
2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。
過程與方法：
1.通過觀察相關(guān)地點的照片，認(rèn)字。
2.實踐找書、為圖書分類。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)對書的興趣。
教學(xué)重難點：學(xué)會并掌握本課要求的生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書）
你們喜歡書嗎？為什么？（生自由說）
請在課文48頁中找出一句話來概括
書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（知道這句話的朗讀，節(jié)奏和重音。并背誦）
二、尋找有書的地方
你周末在哪里找到書呢？
學(xué)生自由說。
教師出示各個相關(guān)地方的圖片，清晰地呈現(xiàn)地名，分別為學(xué)生介紹：新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。
三、查找圖書報刊
有了這么多書，你想如何為你的書分類呢？
生自由說（大小、厚薄、新舊、童話和教科書……）
把書分類對我們有什么作用呢？
（整齊、方便找書等）
齊讀：查找圖書報刊（查找和尋找為近義詞）
出示相關(guān)圖片，為學(xué)生講解 工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。
四、詞語鞏固
通過看照片，學(xué)生已經(jīng)基本會讀本課生字詞，給詞語帶上拼音，多形式地讓學(xué)生鞏固、朗讀這些詞語。
五、字形分析
以開火車的形式讓學(xué)生對要求會認(rèn)讀的字做字形分析，如部首、結(jié)構(gòu)、組詞等。
六、指導(dǎo)寫字。
書的世界 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課要求掌握的生字、詞語的同時擴大學(xué)生識字量。
2、了解書的知識，獲得書的途徑。
3、通過本組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、讀書卡、每人準(zhǔn)備12本圖書。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、新課：
1、書的構(gòu)成：（三人小組合作學(xué)習(xí)，每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來的書籍）
同學(xué)們，請你們動手翻翻桌子上的書，小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找，看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。（同學(xué)們分小組看一看，找一找，說一說）學(xué)生匯報，封面出示詞語封面，讀一讀這個詞語，指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面，讓同學(xué)們看一看，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學(xué)們自己讀一讀，再指名領(lǐng)讀，同桌互讀。書還由什么構(gòu)成？指名說目錄，出示詞語目錄，請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認(rèn)識的第一個生字朋友，請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字?jǐn)U詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎？（會）《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。
2、書的分類：
同不們，瞧，桌子上的書都被你們弄亂了，你們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學(xué)很快地找到自己想要的書呢？（分類整理）在每組的桌上都有小書簽，每一個小書簽上都寫出了一個書的種類，請同學(xué)們讀一讀，看看我們要整理的書，有哪幾個種類。學(xué)生自己讀，指名領(lǐng)讀，邊讀邊把書簽舉起來。好，現(xiàn)在就請同學(xué)們按照這四個種類，給書分類。學(xué)生動手分書、擺書。匯報，把每一類的書舉起來集體訂正。
3、能找到很多書的地方：
同學(xué)們，剛才學(xué)得真熱鬧，把一位小朋友也吸引來了，你們瞧她是誰�。空n件：同學(xué)們，你們好，我是樂樂，我特別喜歡讀書，可是我不知道到哪里才能很多的書呢？你能告訴我嗎？誰能告訴樂樂？指名說。樂樂：謝謝同學(xué)們，一定要記住啊，以后我們就可以到那里去找自己喜歡的書了。出示新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。自己讀，指名領(lǐng)讀，同桌互讀。你們記住這些地方了嗎？讓我們看看樂樂記住沒有。樂樂：同學(xué)們，圖書館的圖字我怎么記也記不住，你能告訴我怎樣記住圖字嗎？出示圖書館。請同學(xué)們記一記圖字，寫在桌面上，用圖擴詞。誰能告訴樂樂怎樣記圖字最快？指名說。樂樂：啊，同學(xué)們，你們教我的方法真好啊，我一下子就記住了，我現(xiàn)在就要去圖書館看書了，你們想去嗎？
4、認(rèn)識各種書籍：
你們想和樂樂姐姐一同去圖書館嗎？（想）要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學(xué)習(xí)中，看誰能得到借書卡。同學(xué)們你們和樂樂去圖書館之前要先了解一下圖書館里有哪些好書�？�，黃色卡片就是我們學(xué)校圖書館里一部分好書的名字，趕快讀一讀吧。黃卡：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、丑小鴨、小王子、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認(rèn)識的字讓你身邊的小老師教會吧。學(xué)生自讀。指名讀。說一說你想去借哪本書？出示三國演義，義字是我們要認(rèn)識的又一個生字朋友，你能一下子記住它嗎？請寫在桌面上。出示丑小鴨，丑字是我們要認(rèn)識的又一個生字朋友，請你記一記它，寫在桌面上。樂樂想借什么書呢？讓我們一起問一問他們吧。樂樂：同學(xué)們我聽說你們學(xué)校的圖書館里有四大古典名著，你能幫我找出來嗎？你知道四大古典名著都是什么嗎？請你在卡片中找到自己讀一讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國古代的四大古典名著：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？趕快記一記吧。學(xué)生記憶。誰記住了，趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂：謝謝同學(xué)們，我要去圖書館看我最喜歡的書了，不過你們在注意去圖書館借書時要有禮貌，保持圖書館內(nèi)的安靜。再見吧。
5、拓展認(rèn)書：
除了這些書特別值得我們?nèi)タ粗�，老師這里還有許多的好書值得我們來讀一讀，和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書？你能記住哪些書的名字呢？請你讀給大家聽一聽。指名讀。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室來看一看這些好書，你們能做到嗎？（能）
6、布置作業(yè)：
這節(jié)課，我們在書的世界里認(rèn)識了很多好書，也了解了很多關(guān)于書的知識。可是你們知道嗎，在我國古代，書并不是象現(xiàn)在這個樣子的。它是由一片片的竹片連成的，叫做竹簡。今天老師就布置一項作業(yè)，回去收集一下關(guān)于書的歷史方面的資料，下節(jié)課，我們要專門研究書的發(fā)展歷史。
書的世界 篇5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)習(xí)教材中有關(guān)書的知識。
2.引導(dǎo)學(xué)生在生活中熱愛讀書的習(xí)慣。
〖教材分析〗
《書的世界》是一個開放性的單元，在設(shè)計這一單元的教學(xué)時，我緊緊圍繞“書”精心設(shè)計了――“說書”、“借書”、“讀書”、“分書”“讀名著”、“贈書”等一系列綜合實踐活動，讓學(xué)生在“書的世界”里汲取“知識”，品味“精彩”的世界。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗
對于學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)是沒有課內(nèi)課外之分的，本課是打通課內(nèi)外的很好的橋梁。
在教《書的世界》這一單元時，我充分利用大語文環(huán)境放手讓學(xué)生直接接觸文本材料，在閱讀實踐中了解和感知“書的世界”，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
(一)課前實踐，搜集資料
上課前，我先讓孩子們利用周末休息時間在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下買一本適合自己看的書。其目的有三：一是讓孩子進行買書實踐；二是為了進一步鞏固查找目錄的方法和學(xué)習(xí)看書的封面，搜集第一手資料；三是為舉辦班級圖書角和練習(xí)給書分類做好準(zhǔn)備。通過搜集資料，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)對“書的世界”有了初步的了解和認(rèn)識。
(二)課堂實踐，自主探究
1.組織交流，擴展讀書途徑。
課堂上，我首先讓學(xué)生交流“你買了什么書，是在什么地方買的？”通過交流，孩子們不但知道了許多書名，而且對讀書的途徑有了大致的了解。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的畫面，了解更多的讀書途徑，并組織他們討論“生活中，還有什么地方圖書很多？”
2.自主實踐，小組合作，學(xué)習(xí)詞語。
在自主識字的基礎(chǔ)上，采取小組合作的形式，共同認(rèn)讀和學(xué)習(xí)詞語，以便學(xué)生之間互教互學(xué)，全面掌握詞語。
“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”中的詞語分為兩部分，前半部分是和圖書相關(guān)的詞語，后半部分是一些書名。
在教學(xué)前半部分時，為了幫助學(xué)生有效地積累與圖書有關(guān)的詞匯，我要求孩子們觀察自己買的書，并結(jié)合實際“讀一讀書名”，“指一指書的封面”，“看一看書的目錄”，“找一找書的作者和出版社的名稱”，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)“著作、封面、目錄、作者、出版社”等詞語，并學(xué)會看書的封面。
“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”后半部分的前面是中國四大名著。在小組學(xué)習(xí)中，我安排學(xué)生在認(rèn)讀詞語的基礎(chǔ)上討論：為什么把“西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義” 放在一起讓我們學(xué)習(xí)？通過討論，孩子們知道了它們是我國古代的四大名著，并激發(fā)起了孩子們的民族自豪感。因為中國古代四大小說是學(xué)生學(xué)習(xí)的底線，所有的學(xué)生都必須知道他們，所以在這里我組織學(xué)生進行了游戲活動，讓孩子們在智力游戲中輕松愉快地記住了這四本書的書名。
“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”后半部分還有一些兒童讀物的書名，在孩子們讀會、認(rèn)會后，我安排學(xué)生交流：你都有些什么書？你最喜歡哪一本，為什么？通過相互介紹，不但使他們又知道了許多書名，增長了見識，而且在口語交際活動中鍛煉了口語水平，進一步激發(fā)了閱讀興趣。
3.練習(xí)查找目錄的方法。
在老師帶領(lǐng)同學(xué)們重溫了使用目錄的方法后，我又充分利用孩子們自帶的新書，讓他們快速查找老師指定頁數(shù)的內(nèi)容，讓同桌互考“我想看的內(nèi)容在多少頁？” 大家共同練習(xí)查找目錄，并熟練運用其方法。經(jīng)過多次實踐，進一步提高了學(xué)生查找目錄的速度，為他們學(xué)會有選擇地讀書打下了基礎(chǔ)。
(三)課后實踐，綜合運用
學(xué)生的能力不都是在課堂上獲得的，一些學(xué)生已經(jīng)能夠在課下獨立運用所學(xué)知識，所以我大膽創(chuàng)設(shè)了一些情境，放手讓學(xué)生進行自主實踐，以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。在課后，我安排了這樣的活動：
1.動手給自己的圖書分類。
在參觀圖書館后，要求學(xué)生給自己的圖書分類，并把分類的方法寫在日記本上，然后進行全班交流，師生共同評選出有價值和比較科學(xué)實用的方法，讓學(xué)生運用這些方法再次給自己的圖書分類，使學(xué)生對自己所擁有的圖書有了更全面的了解和認(rèn)識。
2.辦班級圖書角。
采用自愿組合，分工合作的形式，把全班同學(xué)分成四組：一個組登記大家自愿貢獻的圖書，制作一個班級圖書總表；一個組整理和布置圖書角；一個組制定班級圖書管理條約；一個組商議和制定借閱時間和借閱手續(xù)。
通過本單元的教學(xué)，極大地調(diào)動我班學(xué)生的讀書熱情，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，在我班已呈現(xiàn)出學(xué)生自覺閱讀圖書的趨勢。這一現(xiàn)象，為學(xué)生能讀更多、更好的書開了個好頭。
〖案例點評〗
本教案通過大膽放手讓學(xué)生自主實踐，通過實驗增強體驗，讓學(xué)生走向生活收集信息，初步體現(xiàn)了大語文觀，順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語文能力“主要途徑也應(yīng)是語文實踐”的客觀規(guī)律。
在教學(xué)設(shè)計上，通過自主學(xué)習(xí)與小組交流的形式，進行字詞與課文學(xué)習(xí)。再通過讀一讀、指一指、看一看、找一找、認(rèn)一認(rèn)以及讓學(xué)生自己動手，給圖書分類、創(chuàng)辦圖書角等方式引領(lǐng)孩子們自己走入書的世界，讓學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
書的世界 篇6
單元評價建議：
1.字評價：要求學(xué)生會認(rèn)的字，在每課識字教學(xué)中完成
2.字評價：以寫正確為標(biāo)準(zhǔn)
3.閱讀評價：正確流利有感情
4.綜合活動評價：主動積極的參與
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本單元“封、錄、游”等8個生字掌握音形。
2.規(guī)范書寫5個一類字
3.知道中國古代四大小說，并了解一些兒童讀物
課時安排：5課時
教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課1. 請同學(xué)們把課前老師要求帶的圖書拿出來以小組為單位介紹一下你的這本書的主要內(nèi)容，并說一說你的這本書是從哪里來的。2. 指名匯報3. 聽了同學(xué)們的介紹，老師真是大開眼界。書的世界真精彩，請同學(xué)們盡情地到書的世界里去遨游吧！按照老師的要求在小組內(nèi)合作完成 選代表全班交流認(rèn)字寫字這學(xué)期開展了“讀好書”活動，從同學(xué)門的識字收藏記錄里老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀書的過程中認(rèn)識了很多新字，請同學(xué)們打開書56頁，我們看看這些與書有關(guān)的詞語你們認(rèn)識嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們自己認(rèn)一認(rèn)，不會的可以問一問組內(nèi)的同學(xué) 組長檢查下組同學(xué)識字情況 教師小結(jié)：看來同學(xué)的收獲可真不少，通過讀“好書”活動，還掌握了很多知識把本課要求會認(rèn)的字描一描寫一寫，看誰寫的最漂亮自主活動，不會的問一問同學(xué) 組內(nèi)識字開火車形勢認(rèn)讀 描一描寫一寫參觀閱覽室現(xiàn)在老師帶領(lǐng)同學(xué)們到學(xué)校的閱覽室去參觀，在參觀的時候同學(xué)們要注意留心怎樣查找圖書參觀學(xué)習(xí)看封面剛才我們在閱覽室看到了很多圖標(biāo)。還看到每本書都有漂亮的封面。，怎樣通過封面找到你需要的信息。小組討論完成給圖書分類養(yǎng)成給圖書分類的好習(xí)慣討論分類方法學(xué)習(xí)查目錄 小組內(nèi)說一說延伸課下開展”讀好書”活動
書的世界 篇7
教學(xué)內(nèi)容：北師大語文第三冊《書的世界》
執(zhí)教者：林華教齡：16年
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
2、了解書名、書的分類等有關(guān)書的知識。
3、學(xué)會生字、新詞。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、綜合運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)字、寫字。
2、介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。
3、使學(xué)生獲得一些關(guān)于書的知識，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
圍繞“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”，讓學(xué)生明了書的意義，引發(fā)學(xué)生對書籍的向往和求知的愿望。
教學(xué)重、難點
重點：了解一些有關(guān)書的知識，學(xué)會生字、新詞。
難點：通過活動、游戲，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片
2、學(xué)生準(zhǔn)備：帶上自己喜歡的一本書
教學(xué)課時3課時
第一課時
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。（2分鐘）
師：請大家一起來猜猜謎語。仔細(xì)看一看，這則謎語里面，有沒有你不認(rèn)識的字？
（課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識里面藏。）
�。ǹ赡苡械膶W(xué)生不認(rèn)識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學(xué)互相幫助識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）
師：沒有不認(rèn)識的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。
�。ㄉR讀）
師：猜猜是什么？
生：書。
師：為什么是書？
生：因為謎語中說“知識里面藏”。
師：為什么“知識里面藏”就是書呢？
�。ㄉ鹇裕�
師：因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認(rèn)識書吧！
（生齊讀課題：書的世界）
設(shè)計意圖：通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學(xué)。
二、觀看短片，自主識字。（3分鐘）
師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。
�。▽W(xué)生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導(dǎo)下，師生合作解說短片。）
設(shè)計意圖：學(xué)生不僅了解了書的演變過程，增長了知識，激發(fā)了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認(rèn)識了很多生字新詞。
師：看了短片，你有什么收獲？
�。▽W(xué)生談感受）
師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特征——
（出示ppt，生齊讀：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。）
設(shè)計意圖：形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進書的世界，領(lǐng)略不同歷史時期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財富。為“書海”贊嘆的同時，學(xué)生也在活動中自主識字。
三、走進書的世界，活動中識字。（28分鐘）
1、了解書的世界在哪里。
師：走進書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。
（學(xué)生匯報尋找的結(jié)果，并闡述理由。）
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀詞，強調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導(dǎo)“報”的書寫。）
師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，哪些是借書的地方？
�。▽W(xué)生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）
�。ㄙI書的地方：新華書店、報刊廳
借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站）
設(shè)計意圖：觀察尋找、進行分類，使學(xué)生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學(xué)，字音、字形、字義教學(xué)落實。
2、在書的世界中找到自己喜歡的書。
�。�1）閱覽室見聞
師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們?nèi)⒂^了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？
�。◣熒奶�，談?wù)撛陂営[室的見聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的分類，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）
�。ㄔ趲熒勗捴校鄼C指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形，強調(diào)“工具書”中“具”的字形。）
設(shè)計意圖：師生對話中，學(xué)生明了書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學(xué)的落實，字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成。
�。�2）設(shè)計“藏書格”小游戲
師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進行了分類�，F(xiàn)在這有五個小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準(zhǔn)備把它們放到書架上去，想看看嗎？
（多媒體課件中設(shè)計五個不同顏色的盒子，點擊不同的盒子，出現(xiàn)不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區(qū)分強調(diào)。）
設(shè)計意圖：
游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲，把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學(xué)習(xí)成為快樂的事。
認(rèn)讀書名，認(rèn)識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認(rèn)讀，變生字小魔術(shù)，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結(jié)：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀！
留白設(shè)計：一個空盒子。告訴學(xué)生書被借走，只留下書名。同學(xué)的注意力集中在書名，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書名號。要求認(rèn)讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點也迎刃而解。
師：（小結(jié)）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
3、把自己喜歡的書介紹給大家。
師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。
�。▽W(xué)生拿出自己喜歡的書。）
師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜歡這本書的理由。
�。▽W(xué)生小組學(xué)習(xí)。）
師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？
（學(xué)生集體交流。）
師：（小結(jié)）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個介紹，不過沒有關(guān)系，我相信以后的課余生活，你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。
師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。
�。▽W(xué)生讀書名）
師：如果你和書交了朋友，你就走進了書的世界，你就會成為有知識有文化的人。
設(shè)計意圖：交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí)，交流中展現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)方式和個性化表達，交流中激發(fā)學(xué)生對好書的渴望。
四、書簽創(chuàng)作，拓展識字。（7分鐘）
�。ǔ鍪緋pt：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。）
師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。
�。ǔ鍪緋pt：理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好，好讀書，讀好書。）
師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵自己認(rèn)真地讀書。
（請學(xué)生讀自己的書簽。）
師：我們今天的學(xué)習(xí)只是一個開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。
設(shè)計意圖：這節(jié)開放性的識字課，在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計中，把對全課的總結(jié)升華、識字學(xué)習(xí)的延展、開放性的寫字練習(xí)融為一體。
說課
這堂課是一節(jié)開放性的識字課，以活動帶識字，以識字促活動，讓學(xué)生在活動中識字。立足學(xué)生豐富的讀書活動，引領(lǐng)學(xué)生運用多種方法識字，力求構(gòu)建一個情景化、生活化的，具有開放性和生命力的課堂。教學(xué)中，我充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得較好的完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)的藝術(shù)在于激勵和喚醒。這節(jié)課，我努力地實踐著這句話。課堂中，我全身心投入，愉快地與學(xué)生交流、互動、分享，力求用親切的語言適時點撥，用和藹的微笑激勵每個學(xué)生，營造輕松、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是最好的老師。從開課的謎語引入、短片“書的歷史”的構(gòu)思、小游戲“藏書格”的設(shè)計、寫書簽環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，都極大地觸動了學(xué)生的興趣點。這些有意義、有目的的趣味活動，不僅形式活潑，而且讓學(xué)生喜聞樂見，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
授之以魚不如授之以漁。我努力讓學(xué)生會學(xué)、會用。在教學(xué)中，我注重教給學(xué)生識字的方法，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，互助學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，知識既要“學(xué)得”，又要“習(xí)得”。特別是低段的孩子，很多漢字是“習(xí)得”的，音、形的學(xué)習(xí)占很大的比重，因此識字教學(xué)要聯(lián)系生活實際，與認(rèn)識事物相結(jié)合，與校內(nèi)外活動相結(jié)合，要融入生活中識字。這一課，以“書的世界”為主題，以“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”為主線，我努力營造著開放的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生以開放的學(xué)習(xí)方式進行著識字、寫字活動，進行著口語交際活動，激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言，使教學(xué)既扎扎實實又富有情趣。
專家評課
這堂課有以下幾個特點：
把握教材特點，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“活動中識字”和“對書的認(rèn)識”兩個重點進行教學(xué)，重點突出。
教學(xué)思路清晰，循序漸進、步步深入，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然。
重視識字的教學(xué)，字音、字形、字義落實。拓展中識字，方法指導(dǎo)及時有效。
重視對書的認(rèn)識。整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，文學(xué)味兒濃厚，重視學(xué)生對文化的認(rèn)識和享受，接受文字，親近文字，親近文學(xué)。
建議：對有“書的世界”進行分類時，補充“出版社”，并作說明，它既不屬于買書的地方，也不屬于借書的地方，它是出書的地方。
書的世界 篇8
之三
佚名
單元介紹：本單元為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書的知識，了解獲得書的途徑，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
本單元教學(xué)課時為5~6課時。
“觀察畫面，了解獲得圖書的途徑”的教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入 。
師：小朋友們，我們講臺桌上有什么呢？（書）對了，那是我們的小小圖書
角。再看看你們的書包，里面也裝了我們的課本，你們說說看，這些書有什么用或者說讀書有什么好處呢？
�。ㄟ@一小環(huán)節(jié)可以用小組討論的形式，先讓學(xué)生在各小組說說讀書的好處，再全班交流）
師：小朋友都說得真好，"書是知識的海洋，書里有精彩的世界"，今天，我們就一起來了解關(guān)于書的更多知識。
二、結(jié)合文中的圖，了解獲得圖書的途徑。
1、設(shè)計課文插圖的情景，引導(dǎo)學(xué)生了解的這些地方的作用
師：小朋友，老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方走一圈，當(dāng)你看到什么字的時候大家要大聲說出來。（把課文圖中的這些地方名寫在小紙條上，然后貼在教室的各個角落上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出來）
師：小朋友，你們說說看這些地方有什么用。（引導(dǎo)學(xué)生說出這些地方都是用來看書的或者說是買書的地方）
2、如果你非常喜歡看一本書，可以用什么方法看到我們想要看的書呢！（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，結(jié)合文中的圖了解獲得圖書的途徑。）
“自主識字”的教學(xué)設(shè)計
一、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1、自己讀一讀和圖書有關(guān)的三組詞語。
（1）自己讀，借助字典解決不認(rèn)識的字娃娃。
�。�2）說說這幾組詞表示的都是什么的呢？
2、你還能說出哪些書的名字呢？
�。◣煟盒∨笥�，除了書上說的這些書外，你還知道哪些書嗎？）
二、認(rèn)識生字。
1、指導(dǎo)自讀詞寶寶
師：用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀
2、同桌互讀
師：同桌讀一讀，看是否把字都讀準(zhǔn)確了。
3、全班一起來認(rèn)讀詞寶寶
師：小朋友，現(xiàn)在我們一起來讀一讀這些詞寶寶。
4、玩一玩猜游戲
師：小朋友，你們把詞寶寶都讀得很好，現(xiàn)在我要來看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢？我們一起來玩玩猜字游戲。
5、小組合作學(xué)寫生字娃娃
師：小朋友，你們以小組為單位，認(rèn)真的觀察田字格里的每一個字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的記住它們。
6、師范寫，生練習(xí)
“根據(jù)目錄查找相關(guān)的內(nèi)容”教學(xué)設(shè)計
一、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生每人拿一本課外書。
二、學(xué)會看書的封的面，找一找書名和作者。
1、每一本書的封面都是精心設(shè)計的，自己拿出一本書，看看封面上都有什么呢？
2、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，每一本書都有它的名字、作者，一般都會注明是哪個出版社出版的。跟同桌小伙伴介紹你手中那相書的封面。
3、我們再來看看封底都有些什么呢？
4、師小結(jié)：是啊，雖然每本書的封面和封底都不完全一樣，但是一般情況下都要寫清書名、作者、出版社、發(fā)行單位、責(zé)任編輯、書號和定價等。同學(xué)們買書和看書的時候，應(yīng)先了解一下這些基本情況。尤其是有些盜版的圖書，這些內(nèi)容一般都標(biāo)的不是很清楚，大家不要購買。
三、學(xué)會看目錄。
1、請同學(xué)們打開書，找到目錄，看看你能從這里面了解到哪些知識呢？
2、學(xué)會看一本書的目錄是非常關(guān)鍵的，它可以使我們很快的查找到相關(guān)的內(nèi)容。
3、和小伙伴一起互相看看對方同學(xué)的目錄，互相考一考怎樣通過目錄很快的查找相關(guān)內(nèi)容。
四、指導(dǎo)學(xué)生看書。
1、課上還有幾分鐘的時間，留給小朋友看書，一會給大家說說你這幾分鐘的收獲？
2、請學(xué)生匯報，教師小結(jié)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，幾分鐘就讀懂了這么多的知識。如果平時我們能把這些零散的時間都利用起來，你讀的書一定會越來越多的，知識也會越來越豐富的。
“學(xué)會把圖書進行分類”的教學(xué)設(shè)計
一、從前幾課的學(xué)習(xí)，還有大家發(fā)動而制的圖書角里的書較多，那么這些書怎樣放才更方便我們查看呢？
二、學(xué)會給圖書進行分類。
1、大家想一想，怎樣給圖書進行分類呢？（小組討論學(xué)習(xí)）
2、師小結(jié)：圖書分類擺放是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。每個同學(xué)的書不同，
家庭情況也不同，具體怎樣分好還需要根據(jù)具體情況做。沒有進行圖書分類的同學(xué)回去要做一做，已經(jīng)進行分類的同學(xué)可把自己的好辦法介紹給更多的同學(xué)，并要堅持下去。
三、向同學(xué)介紹自己喜歡的一本書。
1、我們每個同學(xué)都有自己喜歡看的書，能把自己喜歡的書介紹給大家嗎？
2、請同學(xué)先在小組里介紹。每個同學(xué)都要說，說完以后，讓同學(xué)們說說他們
通過你的介紹聽懂了什么，有什么問題。（在小組學(xué)習(xí)中，教師要巡視作具體指導(dǎo)，讓孩子說起來，交流起來）
3、每個小組派一名代表把自己這個組同學(xué)讀過的書匯總向大家說一說。
4、每個小組派一名代表介紹自己喜歡看的書�？纯凑l介紹得最好？大家有關(guān)于這本書的問題也可以提出來，大家討論。
四、師小結(jié)。
你們真了不起！讀了這么多的書，知識這么豐富。尤其是今天，
通過大家互相介紹，很多人的讀書興趣更濃了。"書是知識的海洋，書里有精彩的世界"，在以后的日子里，希望大家都跟書交上朋友，讓好書開闊我們的視野，讓我們從書中汲取更多的營養(yǎng)。
“參觀圖書館”的教學(xué)設(shè)計
一、參觀前準(zhǔn)備
1、聯(lián)系好學(xué)校的圖書管理員。
2、以小組為單位參觀，小組成員商量這次參觀想學(xué)到什么？
二、帶學(xué)生親自去參觀。
三、參觀后小結(jié)。
四、課外延伸：
1、回去把我們本單位所學(xué)的知識講給家長，教他們?nèi)绾螌D書進行分類？
2、以后每月開展一次讀書比賽，看誰讀的書最多！
書的世界 篇9
一、教學(xué)設(shè)計：賴輝（初小部）
教材說明：《書的世界》是新課標(biāo)下的北師大版語文第三冊教材的第九單元，是一個開放單元，也是該教材在體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”“承認(rèn)個體差異”“在探究中學(xué)習(xí)”等理念的具體設(shè)計。
在本套新教材對 “開放單元”的教材說明中這樣寫到：我們要讓學(xué)生走出校門，走出家門，走出課堂，跳出教材，到大語文環(huán)境中認(rèn)字，教師要為學(xué)生擴大識字途徑創(chuàng)造條件。本單元的學(xué)習(xí)正是通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書的知識，了解獲得書的途徑，讓學(xué)生在各種情況下中識字，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。建議5—6個課時完成本單元教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過闖關(guān)活動，讓學(xué)生了解書的有關(guān)知識。（獲得書的途徑、書的封面、封底、目錄、中外名著）。2、在各種情境中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與書有關(guān)的字詞22個以上，學(xué)會5個生字。3、鼓勵學(xué)生用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點：在各種情境下識字，掌握5個四會字的音形義，依據(jù)學(xué)生個人的能力認(rèn)二會字。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用各種識字方法自主識字的能力，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、字詞卡片、書中人物頭飾、學(xué)生自帶一本自己喜歡的課外書。
教學(xué)流程：
一、“書的使者”邀請學(xué)生走進“書的世界”。
二、“書的世界狂歡節(jié)”闖關(guān)活動。
第一關(guān)——書的世界在哪里？交流反饋：（1）在生活中了解到的看書或買書地點。（2）認(rèn)讀相關(guān)字詞。
第二關(guān)——書的知識知多少？觀察實踐：（1）觀察書的封面、封底等。（2）了解目錄的作用。
第三關(guān)——多與好書交朋友。介紹、小結(jié)：（1）給大家介紹自己喜歡的書。（2）小結(jié)識字方法。
第四關(guān)——讀書識字好辦法。合作學(xué)習(xí)：（1）交流學(xué)習(xí)本課5個四會字的識字方法。（2）指導(dǎo)寫字。
三、“書的使者”引領(lǐng)學(xué)生走進“書的世界”。
“書的世界狂歡節(jié)”大游行。
設(shè)計意圖：
童話人物，激趣導(dǎo)學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境，活動探究。
第一關(guān)
交流生活經(jīng)驗，反饋在生活中學(xué)到的與書有關(guān)的地點名稱，認(rèn)識相關(guān)二會字詞。
第二關(guān)
學(xué)生觀察自己的書，了解封面、目錄等書的知識，認(rèn)識相關(guān)二會字詞。
第三關(guān)
通過好書介紹活動，激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生在交流中認(rèn)識書名中的二會字詞，并對識字方法進行小結(jié)。
第四關(guān)
在合作中，讓學(xué)生運用各種識字方法掌握本課5個四會字的音形義。
游戲拓展，課堂延伸。
在游戲中認(rèn)識中外名著里各種人物形象，并進行拓展識字，符合學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力的差異。
二、課后評點：張益民（高小部）
初小部賴輝老師執(zhí)教的《書的世界》一課，是一堂輕松活潑，富有童趣的課。孩子們在愉快的課堂活動中學(xué)到了語文知識，在歡聲笑語課堂上提高了語文的識字能力。
賴輝老師執(zhí)教的《書的世界》一課有以下幾個特點：
通過闖關(guān)活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在這堂課中，老師共設(shè)計了四個“闖關(guān)”活動。即：第一關(guān) ——書的世界在哪里？讓學(xué)生說自己平時看書或買書地點，匯報自己在生活中學(xué)到的與書有關(guān)的地點名稱，從而認(rèn)識相關(guān)二會字詞；第二關(guān)——書的知識知多少？引導(dǎo)學(xué)生觀察書的封面、封底，了解目錄的作用。 第三關(guān)——多與好書交朋友。讓學(xué)生給大家介紹自己喜歡的書。第四關(guān) ——讀書識字好辦法。組織學(xué)生學(xué)習(xí)、交流本課5個四會字的識字方法。這樣的“闖關(guān)”設(shè)計，既符合了二年級學(xué)生的年齡特點，又符合了語文學(xué)科的特點和教學(xué)規(guī)律，廣泛地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整堂課，學(xué)生都在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，開展語文教學(xué)活動。
創(chuàng)設(shè)了多種情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與書有關(guān)的字詞。如：通過利用“書的世界狂歡節(jié)”大游行認(rèn)識生字；通過觀察自己的書，了解封面、目錄等書的知識，認(rèn)識相關(guān)二會字詞；通過好書介紹活動，讓學(xué)生在交流中認(rèn)識書名中的二會字詞等等。這樣的情境識字方法，大大激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。
老師的教態(tài)親切自然，富有教學(xué)智慧。整堂課，老師都是面帶笑容，在課堂上和孩子們打成一片。表揚、鼓勵性的語言也很多。在課堂的最后，老師還和孩子們一起戴上頭飾，和孩子們一起做游戲。課堂上，充滿歡聲笑語，學(xué)生的學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)都很好。
當(dāng)然，作為一堂識字教學(xué)課。老師在設(shè)計教案的重點是：在各種情境中識字，掌握5個四會字的音形意�？稍谡n堂上過度注重了游戲活動的過程，卻把強化識字，掌握這些字的的音形意這個重點泛泛而過。
課后評點二：王 玲（初小部）
賴輝老師所執(zhí)教的這一課是北師大實驗教材中的開放單元。北師大實驗教材是新的教材，在我校的使用也才進入到第三個年頭，尤其是教材中的開放單元，更是以前所有教材沒有涉及過的，如何使用教材，使它更符合我校學(xué)生的實際呢？這對老師是一種嘗試，更是一種挑戰(zhàn)。而賴輝老師正是依據(jù)這一點，運用智慧為我們呈現(xiàn)了一堂耳目一新的課，正如賴輝老師在板書中所說“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”，賴輝老師的這堂課就是讓學(xué)生在知識的海洋里遨游，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個精彩的書的世界。下面我就從備課和教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法三方面談?wù)勝嚴(yán)蠋煹倪@節(jié)課：
（一）關(guān)于備課。
一是對教學(xué)總體思路的把握。不是孤立的教學(xué)本單元或本節(jié)課的內(nèi)容，而是作為一個整體來考慮、來研究教材內(nèi)容。《書的世界》是讓學(xué)生了解書的一個單元，對待這樣一個沒有即定教學(xué)目標(biāo)的開放單元，老師教什么，怎么教，就要看老師把握教材的能力。賴?yán)蠋熃虒W(xué)本單元，即達到了讓學(xué)生通過在閱讀中，學(xué)習(xí)不同的句式，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。愿意和書交朋友，同時學(xué)習(xí)查找目錄，樹立查找資料的意識，又緊扣低年級語文教學(xué)的重點識字教學(xué)認(rèn)識詞語22個、二會字15個、隨機識詞語20多個、學(xué)習(xí)生字5個、寫字1個。并對認(rèn)字方法有個較系統(tǒng)的歸納，初步學(xué)會運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字，可以運用不同的認(rèn)字方法，正確處理認(rèn)字、識字能力、文字知識和培養(yǎng)識字能力。
二是針對學(xué)生的特點安排教學(xué)策略和方式。這點特別重要。賴?yán)蠋煱驯竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容以游戲闖關(guān)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，非常符合二年級學(xué)生的年齡特點，把學(xué)生深深地吸引到課堂之中，學(xué)生在游戲中快樂地學(xué)習(xí)。再比如在設(shè)計第三關(guān)“找本好書做朋友”的時候，她特地先請一位大膽，口語表達能力強的孩子做一個示范介紹，然后就把機會給了幾位平時羞于表達的學(xué)生。雖然他們的聲音很小，但是也能把自己的書介紹清楚。接著又由點到面，安排了一個全體學(xué)生參與的說話活動，孩子們一掃往日的羞澀，走到聽課的老師身邊侃侃而談。
�。ǘ╆P(guān)于教學(xué)的策略問題。
我們所有語文學(xué)習(xí)活動的外延和生活的外延是相等的，要引導(dǎo)學(xué)生在什么情況下都可以學(xué)習(xí)語文，在各種實踐活動中來學(xué)習(xí)語文。就是說活動和學(xué)習(xí)不要脫離，不要成為單一的課型。而賴?yán)蠋熣谜n的設(shè)計都圍繞提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，做任何學(xué)習(xí)活動都考慮促使學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。一道道闖關(guān)、還是把你喜歡的書介紹給朋友、尋找金鑰匙、狂歡大游行，讓我們把鏡頭拉向課堂的這一幕：賴?yán)蠋煶鍪玖饲懊娼榻B書名時的部分生字，老師問：“誰來認(rèn)一認(rèn)？”學(xué)生讀到‘閱、偶、著’時不認(rèn)識，老師什么都沒說，把字卡放在相應(yīng)的詞語處，學(xué)生立即讀了出來。此時無聲勝有聲，輕輕一放點撥了學(xué)生，這一系列活動都反映了一個老師的教學(xué)機智和學(xué)法的指導(dǎo)。老師的創(chuàng)新，也保護學(xué)生的創(chuàng)新精神。
�。ㄈ╆P(guān)于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
賴?yán)蠋熯@堂課的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。把學(xué)生需求做為教學(xué)的出發(fā)點。給學(xué)生的思考留下充分的空間。讓學(xué)生成為課堂的主人。
縱觀賴輝老師的這堂課，正體現(xiàn)了我們初小部語文教學(xué)四結(jié)合的全新理念“內(nèi)外結(jié)合，動靜結(jié)合，讀思結(jié)合，讀練結(jié)合”。賴?yán)蠋熣悄且恢『刹怕都饧饨�，但已踏上了教改的航程，相信憑借這種勤奮精神，賴?yán)蠋煹慕谈闹窌阶咴綄挕?/p>
書的世界 篇10
書的世界教學(xué)反思
本課的教學(xué)，我重點抓住”開放”這一特點，讓學(xué)生在“書的世界”中拓展知識，領(lǐng)略外面的精彩世界。我以開放的心態(tài)，開放的視野閱讀教材挖掘內(nèi)涵。
本節(jié)課，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，只要有了興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生動力，變被動為主動；就會變老師“要我讀”，轉(zhuǎn)化為“我要讀”。為了調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，我開展了切實可行的讀書實踐活動。第一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生匯報自己找書的過程，使學(xué)生了解了獲得書的途徑非常多，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。接著讓學(xué)生互相介紹書、傳書、看書，當(dāng)學(xué)生感覺到讀書的有趣時，我便抓住這有利的時機，引導(dǎo)學(xué)生把書放在班級圖書角，從而進入下一個環(huán)節(jié)：書的分類。我在學(xué)生分書的過程中注重了培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，充分給學(xué)生留下自主的空間，讓他們真正成為課堂的主人，同時進行愛書的思想教育。從孩子們喜歡看書過渡到互相交換看書，這一環(huán)節(jié)鞏固了本單元要求學(xué)生會認(rèn)的字詞，而且進一步激發(fā)了學(xué)生看書的興趣。
整堂課的教學(xué)我抓住了本單元的關(guān)鍵字“書”，精心設(shè)計活動內(nèi)容和名稱，以“書”為主線，將各種活動貫穿起來，這一系列的活動銜接我認(rèn)為是那么自然巧妙，不留痕跡，使整個教學(xué)有序而有趣。最后，學(xué)生通過這一系列的讀書活動體會到了書是無窮無盡的，它象世界一樣廣闊無際豐富多彩。今天這節(jié)課就象被帶到了知識的海洋，學(xué)生學(xué)到許多書本中學(xué)不到的知識。同時，我抓住主題句“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”。我把“精彩”當(dāng)做激發(fā)學(xué)生讀書的原動力，在“讀書”這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生充分品味“書里有精彩的世界”。學(xué)生在讀這一句時，是他們發(fā)自內(nèi)心，想表達自己讀書的感受。
通過大量的閱讀，我發(fā)現(xiàn)以前的“一言堂”變成了現(xiàn)在各抒己見、爭先恐后、議論紛紛的“群言堂”。這種教學(xué)行為的開放，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，但我深知良好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的，而是一個漫長的過程。“書的世界”這一單元，不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的開端。只有持之以恒地堅持讀書，才能真正地使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
《書的世界》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)這課觀察書的封面和目錄，了解書的封面和目錄上具有的信息時，我讓生先從家里自帶課外書，在教學(xué)時，先觀察封面，我們可以知道：1、這本書書名是《學(xué)生必備古詩詞主題賞析》2、該書屬于“學(xué)生成長系列”叢書。3、這本書的編著者是楊化東、劉淑芝、楊曉非。4、這本書是北京師范大學(xué)出版社出版的。觀察目錄我們可以知道這本書的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體例等，還可以知道每部分內(nèi)容在哪一頁。在介紹完后，我讓生看我們的語文書，我問這本書的書名是什么？學(xué)生很快說：《二年級上冊語文》我問：這本書的作者是誰？學(xué)生說：鄭國民、馬新國、主編。出版社在哪，學(xué)生說：北京師范大學(xué)出版社。緊接著，我讓生拿出自己帶的書，同桌兩人互說，書名、作者、出版社，學(xué)生討論的都很熱烈，然后我讓學(xué)生翻到目錄，讓生看目錄，然后讓生找多少頁？我問：課文《我是什么》在哪一頁？學(xué)生迅速能找到在88頁，我又問《絨毛小熊》在多少頁？學(xué)生迅速說在94頁，我讓生翻開書到94頁看是不是這一課？學(xué)生說“是”然后我又問：那你知道目錄有什么作用嗎？ 我班秦世貿(mào)說：“有目錄能很快找到課文所在的哪一頁。我班員志強說“可以節(jié)省時間”。對他們的回答我都給與了鼓勵，并讓生讀丁丁的話告訴我們目錄的作用，我們應(yīng)該學(xué)會查目錄。然后我讓學(xué)生兩個人為一組，拿出自己自帶的課外書，一人點哪一篇文章，一人找，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)會使用目錄來查找頁碼了，而且也培養(yǎng)了學(xué)生互相合作的能力。
書的世界 篇11
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文第三冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：學(xué)會本課要求掌握的生字、詞語，同時擴大學(xué)生識字量。
2.過程與方法：了解有關(guān)書的知識，知道獲得書的途徑。
3.情感，態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)重、難點：在活動中識字；學(xué)習(xí)介紹一本書。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：(富有激qing地)同學(xué)們，書是知識的海洋，它能增長我們的知識；書是知心的朋友，它能伴隨我們一同成長；書里有精彩的世界，它能開闊我們的視野。今天，我們一同走進書的世界，了解有關(guān)書的知識。
二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂識字
(一)成立小書迷俱樂部
(媒體出示游樂園圖，并配丁丁的話：小朋友們，這里是小書迷俱樂部，歡迎參加俱樂部的活動，希望大家都能成為俱樂部的優(yōu)秀會員。這次活動請大家游覽“小書迷游樂園”。)
(二)逛小書迷游樂園；
1. 第一個景點：書香路。(課件出示：在書香路兩側(cè)，座落著新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站等場所。)
(1)帶領(lǐng)學(xué)生游覽書香路，認(rèn)識“新華書店、圖書館、閱覽室，報刊亭、文化站”五個詞語。(指名學(xué)生領(lǐng)讀詞語。)
(2)啟發(fā)學(xué)生說說這些地方是做什么的。
(3)參觀新華書店，了解書的分類，從而認(rèn)識“工具書、教科書、連環(huán)畫、雜志”四個詞語。(采用多種形式讀詞語。)
[意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生借助畫面皋認(rèn)字，同時滲透生活中識字的方法。]
(4)參觀出版社，了解書的封面。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識“封面、作者，出版社、目錄”四個詞語，并與同桌交流各自所帶圖書的封面。
[意圖：在認(rèn)識封面和書名的教學(xué)中，教師以學(xué)生介紹自己的書為切入點，根據(jù)學(xué)生情況以學(xué)定教，相機點撥、引導(dǎo)。在介紹書的過程中，學(xué)生在活動中邊識字，邊進行口語交際，不僅了解了有關(guān)書的知識，還掌握了介紹書的方法。]
2.第二個景點：書香閣。(課件出示：古色古香的書香閣中，書案上擺放著整齊的書籍。)
(1)配樂欣賞四大古典名著。從而認(rèn)識《西游記》《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》四本書名。(課件播放四大古典名著中主要人物、故事畫面。)
(2)課件連續(xù)播放少兒精品書籍封面，從而認(rèn)識《十萬個為什么》《科學(xué)家的故事》《中國古代傳說》《伊索寓言》《丑小鴨》《寶葫蘆的秘密》《木偶奇遇記》《小王子》等少兒精品書籍。(鼓勵會讀的學(xué)生站起來大聲讀。)
3.鞏固識字：
(1)出示課文中的新詞，采用多種形式練瀆。
(2)識記“圖、錄、丑、王、義”五個字。
(3)贈送教師創(chuàng)作的小詩《走進書中》來鼓勵學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式朗讀。(謀件出示小詩《走進書中》：“書里有精彩的世界，丑小鴨變成了美麗的白天鵝，木偶的謊話能使鼻子變長，西游路上斗妖怪，寶葫蘆里面藏道理，書中的精彩說不完。書想成為你的朋友，圖書館歡迎你的到來，閱覽室留著你的坐位，精關(guān)的封面喜歡你的撫摸，詳細(xì)的目錄等著你的選擇，書的海洋任你游�！�)
[意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計可達到三個目的：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予充分的肯定，鞏固了識記的漢字，同時又是對學(xué)生詩情的熏陶感染。]
(三)指導(dǎo)書寫
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，把生字寫得端正美觀。教師重點指導(dǎo)下面三個字：
圖：上下等寬、兩肩齊平。
錄：疏密勻稱、撇捺雙臂不落地。
義：上緊下松、主筆突出。
2.教師范寫部分具有代表性的生字，學(xué)生仿寫。
三、填寫小書迷會員卡(如下圖)
四、總結(jié)
贈送小書迷會員座右銘：發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。
[意圖：利用名言再次激qing，使學(xué)生對讀書真正產(chǎn)生興趣，讓讀書成為他們一生的習(xí)慣。
[評析]
在這堂課中，教師精心設(shè)計了一個游覽活動，將教學(xué)目標(biāo)有機地融入到游覽活動中。一系列的活動銜接得自然巧妙，不留痕跡，使整個教學(xué)有序而有趣。這樣的設(shè)計，既符合二年級學(xué)生的年齡特點，又符合語文學(xué)科的特點和教學(xué)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，廣泛地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。整堂課的設(shè)計，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，開展語文教學(xué)活動。
該教學(xué)設(shè)計還創(chuàng)設(shè)了多種情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與書有關(guān)的字詞。如：通過利用“獎勵小詩”鞏固生字；通過觀察自己的書，了解封面、目錄等書的知識，認(rèn)識生字：通過好書介紹活動，讓學(xué)生在交流中認(rèn)識本課的生字新詞等等。這樣的情境識字方法，大大調(diào)動了學(xué)生識字的興趣。
書的世界 篇12
第八單元是一個開放學(xué)習(xí)的單元,需要孩子們走出課本開展主題學(xué)習(xí)活動,在語文綜合實踐活動中學(xué)習(xí)語文.該單元學(xué)習(xí)主題是"書的世界",我班根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)計了以下的活動,希望孩子們在家長的幫助下,積極參與活動,認(rèn)真學(xué)習(xí),利用這段實踐的學(xué)習(xí)提高讀書的興趣,養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣.為了讓學(xué)習(xí)有效,請孩子們一定爭取家長的支持和幫助,這是一次難得實踐活動機會,只要認(rèn)真了,定有收獲!
(備注:近段時間開展以上活動,活動 1,2,3,4由家長根據(jù)自己的時間安排,在近兩周內(nèi)完成.活動5是班級活動,具體時間另行通知.)
活動主題:"書的世界"
活動目的:鼓勵和激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,學(xué)習(xí)讀書的方法,培養(yǎng)讀書的習(xí)慣.與書交朋友,
與書為伴,為小學(xué)階段乃至終身讀書奠定基礎(chǔ).
活動1
逛書城
目的:讓學(xué)生走進書城,了解書城的一些知識,感受書城的氛圍,激發(fā)讀書的興趣.
形式:利用周末或者晚上逛書城,可以一家人一起去,也可以家委會組織小組的同學(xué)一起去.
內(nèi)容:
觀察書城是怎樣分類的,并記錄下種類.
觀察書城的布置裝飾,記錄幾條你喜歡的標(biāo)語,并說說你為什么喜歡.
觀察書城里顧客的表現(xiàn),你喜歡哪些行為,不喜歡哪些行為,為什么
找到賣少兒讀物的地方,看看有什么書賣,向書城服務(wù)員詢問,請服務(wù)員阿姨推薦新書好書,寫下幾種你喜歡的書名,可以挑選一本特別喜歡的好書.
活動成果:
活動中根據(jù)需要拍照,然后回家進行圖片整理,發(fā)到論壇上.
辦小報.把書的種類,標(biāo)語,好書書目以及圖片,自己逛書城的感受辦成小報.(圖片最好是打印,沖洗照片太麻煩,而且貼在小報上容易變形,打印不方便的可以讓孩子畫上漂亮的圖案.)
活動2
了解名著
目的:古今中外名著是文學(xué)精髓,雖然孩子們現(xiàn)在還沒有能力讀名著,但是如果孩子能將名著的名稱熟記于心,對于今后選擇書籍有很大的幫助,不再盲目買書.讓孩子知道書海無涯,書里有精彩的世界.
形式:到書城了解記錄或上網(wǎng)查詢名著書目,打印出來熟讀牢記.
內(nèi)容:1,古今中外名著名稱及作者,可以挑選幾本了解大概內(nèi)容.
2,把名著的名稱打印或摘抄下來,粘貼在語文書51頁.可以將名著進行分類,可以
參考以下分類:按古代,近代分;按國內(nèi),國外分;按題材分,詩歌,小說,連環(huán)畫,散文.
3,熟讀.
活動3
整理小書架
整理自己的小書架,把自己的書按照自己喜歡的方式進行分類整理,愛護書籍,保管好自己的書,樹立"我是書的小主人"的意識,養(yǎng)成愛書護書的良好習(xí)慣.
活動4
參觀圖書館(閱覽室)
參觀圖書館或閱覽室,看看人們是怎樣查找圖書的,用一段話描述出來.讓孩子到圖書館里去感受讀書的氛圍,如果條件允許,建議給孩子制定到圖書館閱覽的時間,堅持去,讓孩子把去圖書館閱覽當(dāng)作一種課外閱讀的方式.
活動5
好書推薦(口語交際)
目的:進行讀書的交流,鍛煉口語交際的能力,在班上營造濃郁的讀書氛圍,培養(yǎng)孩子讀書的興趣.
形式:口語交際課
活動準(zhǔn)備
在自己看過的書中挑選一本你最喜歡的書.
向同學(xué)們介紹推薦這本書的理由,說清書名,作者,這本書主要講了什么,你為什么喜歡.(大概兩分鐘的發(fā)言)
書的世界 篇13
一、引入新課
1.出示名言、名句。
⑴書是知識的海洋，書里由精彩的世界。
⑵書是人類進步的階梯。
2.讀名言、名句。
3.引入課題。
二、組織交流擴展讀書途徑 (課件)
1.老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買圖書是在哪兒買的?
2.觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多?生活中你在哪些地方能見到圖書?
3.老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭
三、學(xué)習(xí)生字
1.提出自學(xué)要求。
2.正音。
3.檢查自學(xué)情況。
�、拍阏J(rèn)識了哪些字?
�、茢U詞。
�、悄阒蕾彆�、閱讀的去處嗎?
�、确治鲎中�。
四、指導(dǎo)寫字
1.請仔細(xì)觀察“界、報、化”三個字在田字格中的位置。
界：上面是“田”。下面是“介”。上面中間的豎與下面的第一筆撇不可連成一筆。
雜：上方是“九”。下方是假木，最后兩筆是點
具：上方中間共有三個橫畫。
錄：下方是假水，左邊的筆畫是點、提。
2.老師在黑板上范寫生字。
3.學(xué)生認(rèn)真觀察、仿寫，教師巡視。
五、作業(yè)
1.書寫生字。
2.讀詞語、讀名言名句。
板書設(shè)計：
界 報 化
(世界) (報刊) (文化)
(界限) (報告) (化學(xué))
書的世界 篇14
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：談話：同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎？你喜歡什么書,能向大家介紹一下嗎？
生：學(xué)生談。
師：大家談的真好！老師覺得你們都是愛讀書的好孩子。這節(jié)課，我們就一起走進書的世界，去知識的海洋遨游，好不好？
二、觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
師：小朋友們，你們知道嗎，我們的好朋友丁丁和冬冬也來了，你們看！出示課件。
這里可真繁華，這都是些什么地方呢？誰愿意幫助他們？
生：學(xué)生看圖片，說出名稱。
師：誰去過新華書店（或圖書館），能向大家介紹一下嗎？
生：學(xué)生介紹。（說的真好�。�
師：這些地方有什么共同特點呢？
生：發(fā)表見解。
師：你還知道什么地方圖書很多嗎？
生：發(fā)表見解。
師：點擊圖片出現(xiàn)。看！丁丁和冬冬在什么地方干什么？
生：發(fā)表見解。
師：點擊。這又是什么地方？這里有什么？
生：發(fā)表見解。
師：讓我們跟著一起來認(rèn)識這些地方，好嗎？（師指生讀。）
師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？男女讀。
師：小朋友們，你們真棒！認(rèn)識了這么多有書的地方。希望你們能多讀書，增長知識。
師：你知道在哪里可以找到自己喜歡的書？把你的想法現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。
生：匯報。
師：同學(xué)們，你們的辦法可真多！
三、學(xué)習(xí)看封面。
師：出示一本書，師指封面。誰知道這叫書的什么？點擊：封面。讀幾遍。
師：找一找：封面上有什么？
生：交流匯報。
師：點擊出現(xiàn)：作者、出版社。讀這幾個詞，小老師領(lǐng)讀。開火車讀。
師：出示另一本書的封面：師指生說。
四、給書分類。
師：出示一些書，你能讀出這些書的名字嗎？（大約十本）
生：讀書的名字。
師：出示四大名著，學(xué)生讀。這幾本書我們還沒讀過，丁丁和冬冬告訴大家：等你長大了，一定要讀讀，它們可是我國古典文學(xué)的四大名著。誰知道名著是什么意思？
生：理解詞語意思。
師：點擊出現(xiàn)：我們把這一類書叫做著作。
出示連環(huán)畫：你知道這些書屬于什么？點擊出現(xiàn)：連環(huán)畫
出示字典：它屬于什么？點擊出現(xiàn)：工具書
出示課本：它屬于哪一類？點擊出現(xiàn)：教科書
出示幾本雜志：這些是什么書？點擊出現(xiàn)：雜志
生：讀詞語，鞏固讀。
師：出示全課的生字新詞，有信心把他們都讀下來嗎？我們和丁丁冬冬一齊讀、搶讀、男女比賽、開火車讀。
五、小結(jié)。
今天，我們和丁丁冬冬一起暢游了書的世界，他們的收獲可多了，想聽嗎？
丁丁冬冬說，他們特別開心，認(rèn)識了很多有書的地方，還知道了許多和書有關(guān)的新知識，跟大家一起學(xué)習(xí)真快樂。
你有收獲嗎？誰來說一說？