二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案（通用2篇）
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案 篇1
科目：語(yǔ)文第 課執(zhí)教時(shí)間：XX年 月 日課 題
識(shí)字8編寫(xiě)者：教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)射、衛(wèi)等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)衛(wèi)、運(yùn)等6個(gè)生字。 2、 正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。 有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，感受語(yǔ)言的韻律美。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，感受語(yǔ)言的韻律美。教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備一個(gè)故事，在課堂上講給小朋友聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程
講故事，讀詞語(yǔ) 1、 在小組里把課前準(zhǔn)備的故事講給大家聽(tīng)。 2、 出示《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)： a、 你知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)里藏著一個(gè)什么故事？ b、 請(qǐng)知道的小朋友帶大家讀兩遍：后羿射日 c、 誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？ 3、 依次看動(dòng)畫(huà)，認(rèn)讀詞語(yǔ) 4、 把四幅圖、四個(gè)詞語(yǔ)同時(shí)出示在大屏幕上。 5、 讀句子：《嫦娥奔月》是神話故事，《女?huà)z補(bǔ)天》也是神話故事。 6、 依次出示“衛(wèi)星、火箭”等圖，認(rèn)讀詞語(yǔ)。 7、 小結(jié)：隨著科技的日益進(jìn)步，人們懷著對(duì)太空的美好向往，研制了運(yùn)載火箭，它能成功地將衛(wèi)星送上太空。 8、 讀句子：人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能夠飛上太空。 9、 用“……也……”說(shuō)句子。
情感朗讀 1、 讀課文。先教師讀，小朋友再模仿讀。 2、 教師隨機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)生字 出示：射 衛(wèi) 填 嫦 娥 宇 宙 載 箭 如果去掉伙伴你還認(rèn)識(shí)嗎？ 1、 男女賽讀 2、 做字卡游戲：聽(tīng)句子——想詞語(yǔ)（找到相關(guān)生字，舉卡片） 抽字卡，開(kāi)火車。 指導(dǎo)寫(xiě)字 1、 觀察要寫(xiě)的字。讀一讀要寫(xiě)的字，仔細(xì)看字形。 2、 課件演示字的結(jié)構(gòu)。 3、 重點(diǎn)指導(dǎo)寶蓋頭的寫(xiě)法：上點(diǎn)大，左點(diǎn)垂，橫鉤先頓再向左。提醒學(xué)生注意舟字旁中的橫變提且右邊不出頭。 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
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科目：語(yǔ)文第 課執(zhí)教時(shí)間：XX年 月 日課 題
30 我是什么
編寫(xiě)者：教學(xué)目標(biāo)：1、 知道水有哪些變化，在什么情況下會(huì)變成什么。 2、 熟讀課文。 3、理解漂浮、早晨、傍晚、紅紗、平常、池子、睡覺(jué) 、散步、奔跑 、跳舞 、什么等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：云是怎樣變成雨的，又是怎樣變成雪的。 “我”代表的是水在變化過(guò)程不同形態(tài)的東西教學(xué)難點(diǎn)：云是怎樣變成雨的，又是怎樣變成雪的。 “我”代表的是水在變化過(guò)程不同形態(tài)的東西教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題。 讀課題，如果讓你給它加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該加什么？再讀課題，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。 二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 1、師范讀。 2、讀詞語(yǔ)。 穿 黑 碰 熱 漂浮 早晨 傍晚 紅紗 平常 池子 睡覺(jué) 散步 奔跑 跳舞 什么 3、學(xué)習(xí)生字“舞”，重點(diǎn)指導(dǎo)字形和筆順。 :組詞：跳舞、舞會(huì)、舞臺(tái)、獨(dú)舞、集體舞、芭蕾舞等 4、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)好自然段。 三、學(xué)習(xí)課文3、4兩段。 1、讀最后一句：“小朋友，你們知道我是什么？”讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。 2、思考：你們知道平常的“我”又在哪兒，干什么呢？ 池塘——睡覺(jué) 小溪——散步 江河——奔跑 大海——跳舞 唱歌 3、你是怎么理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”？ （池塘里水面平靜如鏡，沒(méi)有波浪，就像人睡得又香又甜；小溪里的水緩緩流淌，好象人們?cè)谟崎e地散步；江河中，水流急，即使是在平坦的地方，也是晝夜不停地滾滾奔流，猶如人在奔跑；大海中，海浪拍打著岸邊，發(fā)出嘩嘩的聲音，如遇狂風(fēng)，更是波濤洶涌，仿佛人在跳舞、唱歌。）體會(huì)這種寫(xiě)法是擬人的寫(xiě)法。 4、再讀這段話。 5、背誦這段話。 四、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶：我是什么？ 二、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。 1、我最大的特點(diǎn)是什么？（我會(huì)變） 2、讀課文，說(shuō)說(shuō)我是怎樣變的？把表示我變成什么的詞語(yǔ)用線劃下來(lái)。 3、交流： 根據(jù)學(xué)生回答，形成板書(shū)： 太陽(yáng) 水點(diǎn)連成一片 （熱）雨 水————汽———————云———— （冷）雪 4、指名學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)我的變化。 5、“汽”為什么是三點(diǎn)水？ 6、“無(wú)數(shù)極小極小的小水點(diǎn)兒”有多小？（小到我們的肉眼看不見(jiàn)） 7、“白衣服”“黑衣服”“披紅紗”各比喻什么？ 不同的衣服各會(huì)有怎樣不同的天氣變化情況？ 8、朗讀第1自然段。 9、指名讀課文第2自然段。 10、“雨”和“雪”的形成各需要什么條件？ 11、課文中出現(xiàn)了許多個(gè)“我”，都指的是同一個(gè)人嗎？有什么區(qū)別？ 例：我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。這兩句中的“我”指的是誰(shuí)？ 我又變成無(wú)數(shù)極小極小的水珠。這里的“我”指的又是誰(shuí)？ 三、課堂小結(jié) 1、今天，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：水。我們都知道了哪些關(guān)于水的情況，你能說(shuō)說(shuō)嗎？ 2、你還知道哪些關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)，全班展開(kāi)交流。 四、作業(yè)：完成《練習(xí)冊(cè)》
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科目：語(yǔ)文第 課執(zhí)教時(shí)間：XX年 月 日課 題31回聲編寫(xiě)者：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。 3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，初步了解回聲的成因教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，初步了解回聲的成因教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 一、切入舉偶 1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲） 2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。 二、對(duì)話平臺(tái) 自讀 引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。 三、識(shí)字 1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。 結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。） 3、 組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。 四、寫(xiě)字 1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。 2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。 3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。 4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。 （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。) 五、朗讀 1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。 2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。 六、感悟 1、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題。回答，讀相應(yīng)的課文。 2、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
第二課時(shí) 一、精讀 1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。 2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思考： 小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？ 教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。） 青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她一顆石子，河里，河水被激起。波紋，又一圈圈地回來(lái)。 3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。 4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。 教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的碰到橋洞的，要回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到啦。這返回來(lái)的聲音就是。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？ 二、拓展 1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________。” 小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？ 2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？ 3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！ 4、
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科目：語(yǔ)文第 課執(zhí)教時(shí)間：XX年 月 日課 題32 太空生活趣事多
編寫(xiě)者：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。 3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入 出示楊利偉乘坐神州5號(hào)遨游太空的課件，讓孩子說(shuō)說(shuō)心里話之后，師導(dǎo)入新課——今天我們沒(méi)有神州5號(hào)可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢？我們到文中找答案。 二、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文 提出讀書(shū)要求：把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。 三、交流“識(shí)字學(xué)習(xí)” 1、生自由讀生字，對(duì)你認(rèn)為難記的生字做上記號(hào)。 2、做小老師提醒同學(xué)。 四、檢查讀書(shū)——此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書(shū)的機(jī)會(huì) 指名讀（其余學(xué)生抓住讀書(shū)的機(jī)會(huì)，可以挑戰(zhàn)讀） 五、圍繞重點(diǎn)，展開(kāi)閱讀教學(xué) 默讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長(zhǎng)，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空： 在宇宙飛船里睡覺(jué)，宇航員（楊利偉）必須------------------------ 在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須------------------------ 在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須------------------------ 在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須------------------------ 1、在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號(hào)。 2、交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。 3、課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。 4、你覺(jué)得太空中的生活如何？ 學(xué)生可能圍繞以下兩方面展開(kāi)： a：有趣 1、那么，師就說(shuō)——的確，在太空生活中（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說(shuō)太空生活趣事多。師板書(shū)課題。之后，讓生把相關(guān)語(yǔ)段讀出趣味。 2、思考：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？ 在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒(méi)有地球的引力，幾乎沒(méi)有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。 b、很不容易。 1、那么，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子） 2、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開(kāi)多種句式的說(shuō)話訓(xùn)練： 要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須-----------------------。 要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得-------------------------。 為了適應(yīng)太空生活，宇航員都---------------------------。 六、寫(xiě)字教學(xué) 師——的確，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須付出艱辛的努力。接下來(lái)，讓我們也從身邊的小事做起，把字寫(xiě)端正！ 寫(xiě)生字。
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科目：語(yǔ)文第 課執(zhí)教時(shí)間：XX年 月 日課 題33活化石
編寫(xiě)者：教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 一、 播放課件，激趣導(dǎo)入。 1. 出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？ 2. 板書(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”） 3. 板書(shū)：活。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。 二、 朗讀課文，初步感知。 1.邊讀邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。 2.指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。 3.教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。 4.輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。 5.選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。 6.組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？ 三、 識(shí)記生字。 1.課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 bó zhēnxī sūn jué ròu xún 博物館 珍 稀 公孫樹(shù) 滅絕 食肉 中華鱘
shǐ lín hé quēfá 歷史 硬鱗 核桃 缺乏 2. 出示生物形狀的生字卡片。 3. 游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。 出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1. 課件出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。 2. 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （1） 四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫(xiě)？ （2） 寫(xiě)“滅”“克”應(yīng)該注意什么？ （3） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。 4. 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。 五、布置作業(yè)。 把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 抽讀生字卡片。 二、質(zhì)疑解疑。 1. 自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。 2. 集體反饋，師生共同討論。 三、出示第二自然段的內(nèi)容 （1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。 （2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。） （3）如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？ 2.學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上） 3.每一組推選一名代表上臺(tái)交流。 （1）播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。 （2）播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘 四、情境說(shuō)話 假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議） 五、教師小結(jié)： 這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！ 六、課后練習(xí) 1、 出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”習(xí)題，全班練讀練寫(xiě)。 2、擴(kuò)展練習(xí) 一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一雙雙—— 一位位—— 七、作業(yè)展示 拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。
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科目：語(yǔ)文第 課執(zhí)教時(shí)間：XX年 月 日課 題34、農(nóng)業(yè)的變化真大編寫(xiě)者：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。 3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書(shū)） 二、初讀課文，整體感知。 1、聽(tīng)錄音，感知課文。 2、自讀課文，借助拼音讀通順。 三、識(shí)記生字。 1、語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。 2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。 3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。 4、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。） 四、對(duì)照插圖，再讀課文。 1、學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。 2、 分段指名讀。 3、 出示掛圖。學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫(huà)的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。 （圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。） “興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，可以這樣指導(dǎo)理解： （1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。 （2）仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。 其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。 五、自由朗讀，理解課文。 學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！ 1、討論、互助，解決難讀的句子。 （小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。） 2、指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。 （ 六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。 老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。 七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。 你覺(jué)得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們?cè)撛趺醋瞿兀?
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科目：語(yǔ)文第 課執(zhí)教時(shí)間：XX年 月 日課 題語(yǔ)文園地八編寫(xiě)者：教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小Ｒ龑?dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真心話。學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。 2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn) 3、讀小泡中的話，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。 5、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢！” 看看說(shuō)說(shuō) 學(xué)生自己觀察，指名說(shuō)反義詞。如：黑——白、大——小、長(zhǎng)——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。 二、日積月累 （一）讀讀記記 1、自己讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音） 2、各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。 （二）我會(huì)選 1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。 2、自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。 3、交流檢查 （三）我會(huì)寫(xiě) 1、激趣談話： （1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？ （2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？ （3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？ （4）你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？ （5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么 2、指名說(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。 3、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。 4、把自己所說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。 5、學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視，幫助寫(xiě)話有困難的同學(xué)完成寫(xiě)話。 （四）我會(huì)讀 1、學(xué)生小聲讀故事。 2、同座互讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。 3、全班交流。 4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、課前準(zhǔn)備 學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。 學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。 二、有趣的動(dòng)物、植物 1 、激趣談話：課余時(shí)間大家通過(guò)觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。 2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國(guó)唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過(guò)。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。 我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚(yú)類，是長(zhǎng)江中最大的魚(yú)，故有“長(zhǎng)江魚(yú)王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚小?3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。 4、各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流。 展示臺(tái) （一）日記 將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。 選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 （二）中華鱘等資料 收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。 （三）到市內(nèi)鳥(niǎo)語(yǔ)林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案 篇2
一、 周教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第八單元合作，共兩篇課文，《比本領(lǐng)》《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》和語(yǔ)文天地。二、周教學(xué)重難點(diǎn)：1. 會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。學(xué)習(xí)通過(guò)部首識(shí)字的方法。2. 學(xué)習(xí)用詞造句。3. 學(xué)習(xí)看圖講故事，介紹自己在家的經(jīng)歷。4. 小組討論：在課堂上怎樣合作。二、 周學(xué)科融合：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知合作的重要性，使學(xué)生樹(shù)立與人合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。
四、周學(xué)情分析：a：現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，不懂得合作，或者是知道與別人合作，卻不懂得如何合作。b：學(xué)生能初步讀懂課文，他們喜歡這樣的童話，能充分激起他們的興趣。
《比本領(lǐng)》
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析 這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大,通過(guò)一次比賽,他們知道了在生活中要學(xué)會(huì)與人合作 ，只有合作才能成功的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)： 能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受語(yǔ)言的優(yōu)美。進(jìn)入角色，體會(huì)情感和課文所要說(shuō)明的深刻道理。2.積累目標(biāo)：通過(guò)上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3.生字目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
學(xué)習(xí)過(guò)程 初讀感知。1 、梅花鹿和金絲猴比試什么呢？
2、比試的題目是誰(shuí)想出來(lái)的？
3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的？
2.細(xì)讀感悟： 1、激趣點(diǎn)撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開(kāi)始后，他們都連忙奔向河對(duì)岸去摘果子。那么，勝利者是誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)講講了解到的情況。
（1）默讀第一段，并畫(huà)出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2） 同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（3） 聽(tīng)了大象的話它們?cè)趺聪耄吭趺醋瞿兀?
（5）出示句子指名讀：
a 它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（6） 它倆明白了什么？為什么笑了？拓展延伸 1|、什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。2、試著寫(xiě)一寫(xiě)自己和同伴合作完成的一件事課后反思《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析
這是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進(jìn)去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚(yú)都很用力，也算同心（都想把車?yán)瓌?dòng)），但是因?yàn)椴缓献鳎舜瞬慌浜希源筌嚒爸两襁�在原處”。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：朗讀理解詩(shī)歌，懂得合作的重要性。 2.積累目標(biāo)： 綜合運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。3.生字目標(biāo)： 學(xué)寫(xiě)生字九個(gè)，會(huì)認(rèn)7個(gè)。學(xué)習(xí)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 今天有三個(gè)小伙伴來(lái)到了我們的課堂上，他們是誰(shuí)呢？你們想知道嗎？出示課件，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)讀讀課文二、 初讀課文，自學(xué)識(shí)字。 三、 再讀課文，感悟寓意。 1、 自由讀課文，思考：“天鵝、大蝦和梭魚(yú)”他們?nèi)齻�(gè)合伙把這輛大車?yán)撸墙Y(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)你讀讀課文，找一找。 2、 匯報(bào)。板書(shū)：未動(dòng)分毫 請(qǐng)你讀出“未動(dòng)分毫”的語(yǔ)氣來(lái)。指讀，評(píng)議。老師范讀，師生評(píng)議。 3、 是他們當(dāng)中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)使勁嗎？讓我們來(lái)看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節(jié)，評(píng)議。4、 為什么會(huì)“未動(dòng)分毫”？ 5、 你現(xiàn)在最想告訴他們什么？快來(lái)讀讀第一小節(jié)。評(píng)議。 6、 他們?nèi)齻�(gè)合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動(dòng)分毫，那怎么能讓大車動(dòng)起來(lái)呢？四人小組討論。匯報(bào)。 7、 在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來(lái)完成呢？回答。