二年級下冊17.古詩兩首《望廬山瀑布》教案（通用14篇）

二年級下冊17.古詩兩首《望廬山瀑布》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識4個(gè)生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識4個(gè)生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、以舊引新，激趣導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)

　　導(dǎo)語:這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫瀑布的詩。

　　2.師引述：我國唐代有個(gè)詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩叫《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀題、釋題。釋題后問：大家想知道他寫了什么嗎？

　　3.看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩時(shí)的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你看到了什么。（出示廬山風(fēng)景片，解說其秀麗的風(fēng)光）

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　過渡語：詩人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。

　　1.聽錄音朗讀課文。

　　2.自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩句。

　　3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰會拼？（個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）

　　4.讓學(xué)生觀察范字（銀、煙、流），交流識字寫字的經(jīng)驗(yàn)。

　　5.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記（“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。板書生字）

　　6.學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　7.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。（課件《望廬山瀑布》）

　　8.自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。（課件注釋）

　　9.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導(dǎo)。

　　10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

　　三、再讀感悟，體會情感

　　1.自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?

　　2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

　　3.指名描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說具體、說生動。

　　4.體會情感:假如你就是詩人,看到眼前的情景,你會產(chǎn)生怎樣的心情?你最想說什么呢？

　　5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

　　四、熟讀成誦，情境背詩

　　把詩背給最要好的同學(xué)聽,小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）

　　五、拓展活動

　　你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。

　　課件 ：早發(fā)白帝城

　　六、小結(jié)

　　是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。

　　七、布置作業(yè)

　　1.抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。

　　2.背誦、默寫《望廬山瀑布》。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　《望廬山瀑布》

　　見：香爐  紫煙  瀑布掛前川

　　聽：飛流直下三千尺     對祖國山河熱愛

　　感：落九天

二年級下冊17.古詩兩首《望廬山瀑布》教案 篇2

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今天老師帶大家去游山玩水,來，咱們跟著畫面好好地去游一游，看一看。(課件播放廬山風(fēng)光)

　　1、理解瀑布

　　這是什么?(板書：瀑布)“瀑”是生字，把字音讀準(zhǔn)。

　　你知道什么是瀑布嗎?(指看圖，像這樣水流從高高的山上流下來，多像一匹布啊)

　　2、了解廬山

　　這是哪里的瀑布?(廬山)你從哪里知道的?(你真細(xì)心，學(xué)習(xí)就得這樣，細(xì)心觀察)(板書廬山，這是生字，咱們齊讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)啰)廬山離我們很近，它就在江西省的九江市，坐車幾個(gè)小時(shí)就到了。欣賞了廬山的風(fēng)光，覺得真么樣，你有什么想說的?(生說)

　　3、導(dǎo)入課題

　　是啊，廬山的風(fēng)光這么迷人，吸引了很多游客，還為它題詩作畫了呢。我們熟悉的一位唐代大詩人李白游覽廬山后，就寫下了這首著名的《望廬山瀑布》。(板書：望)(生齊讀課題)

　　今天咱們來好好學(xué)習(xí)這首詩。老師把這首詩也帶來了，請同學(xué)們看屏幕。

　　二、初讀古詩，自學(xué)生字

　　1、(出示古詩)同學(xué)們試著自己讀一讀

　　老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)眉頭皺起來了，孩子你遇到什么困難嗎?

　　平時(shí)你遇到不認(rèn)識的字時(shí)，有什么好辦法?(請求別人的幫助是一種很好的學(xué)習(xí)方式;借助課外資源也是一種非常棒的學(xué)習(xí)方法)

　　2、(出示帶拼音的詩句)識記生字

　　請你選擇一種喜歡的學(xué)習(xí)方式再來讀一讀，把字音讀正確。(板書：讀正確)

　　3、檢查。老師要來檢查了，看看哪些同學(xué)把字音讀正確了?(評價(jià)語：字正腔圓、很正確、聲音洪亮)

　　學(xué)生評，你很會傾聽，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)。

　　4、理解香爐峰，學(xué)寫“爐”字。

　　你們知道什么是香爐嗎?(出示圖片)就是焚香的爐子。這邊的山峰像不像一個(gè)香爐?(像)峰頭煙霧彌漫就像香爐里生出的香煙，這就是廬山有名的香爐峰。“爐”字是要學(xué)寫的生字，跟著老師一起寫。(指導(dǎo)寫)指名上臺寫。

　　三、讀通詩句，讀出節(jié)奏

　　過渡：同學(xué)們，通過你們自己的努力，已經(jīng)能把詩讀正確、讀流利了。古詩啊，像音樂一樣，有它的節(jié)奏和韻律呢，如果能讀出節(jié)奏就更美了。(板書：讀出節(jié)奏)(出示：畫出節(jié)奏的詩句)

　　1、老師用斜線給你們標(biāo)出了停頓的記號

　　2、范讀：想不想聽老師讀一讀

　　3、誰想來試試(生讀)誰來評評?)

　　個(gè)人開火車讀——小組開火車讀——男女生比賽讀

　　四、詩文對照，理解詩意

　　1、小朋友們，你們讀得真好，老師這里有一篇根據(jù)這首詩改寫成的小短文(出示短文)

　　2、誰最會讀書，幫同學(xué)們讀讀(你來推薦一下，誰最會讀書)

　　3、咱們來玩?zhèn)�小游戲，老師讀短文中的句子，你們來猜猜老師讀的是哪句詩的意思。(指名說)

　　下面咱們換一種方式繼續(xù)玩游戲，老師讀詩句，你們一起讀詩句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)

　　還想玩嗎?男生讀詩句，女生讀詩句的意思。

　　五、想象畫面，讀出韻味

　　1、逐句指導(dǎo)讀出韻味

　　游戲玩完了，喜歡這首詩嗎?(喜歡)最喜歡詩中的哪一句?(生答……為什么呀?)

　　預(yù)設(shè)：第一句 讀出它的美; 你讀得有點(diǎn)美了，誰能讀得更美?真棒，你讀出了他的韻味。(板書：讀出韻味)

　　第二句(瀑布很美)是啊，這瀑布像一條河流掛在山前，飛濺下來的小水花在陽光的照射下像一串閃 亮的珍珠，多美呀!

　　第三句(根據(jù)回答板書三千尺)這是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺，你量過嗎?詩人李白量過沒有?我想，也沒有。噢，這是把它夸大了的。這是一種夸張的手法(板書夸張)這樣一寫，瀑布就更有氣勢了。請你把這種氣勢讀出來(比它更有氣勢點(diǎn)……)

　　第四句(瀑布好像銀河從高高的天上落下來，真壯觀啦)

　　2、總結(jié)瀑布特點(diǎn)

　　喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么?板書：美、壯觀

　　3、配樂讀

　　老師為你們配上音樂，把這首詩美美地有滋有味地讀一遍。

　　六、熟讀成誦，總結(jié)學(xué)法

　　同學(xué)們，你們讀得真好，會背了嗎?(生背)板書：熟讀成誦

　　今天咋們不僅學(xué)會了這首《望廬山瀑布》，還知道了學(xué)習(xí)古詩這幾個(gè)步驟，你們真了不起。

二年級下冊17.古詩兩首《望廬山瀑布》教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解、掌握作者的有關(guān)文學(xué)常識，掌握重點(diǎn)生字詞。

　　2.領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達(dá)的情感。

　　3.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過有感情的朗讀來感知課文。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱按生活、追求美好事物的情感。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)重點(diǎn)：把握詩歌的內(nèi)涵。體會作者所運(yùn)用的擬人寫作手法。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.以舊引新，激發(fā)興趣。同學(xué)們誰來給大家讀讀或背背你搜集的描寫瀑布的詩文，有沒有李白寫的，你們對李白還有哪些了解呢？ 《靜夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》

　　2.揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)

　　出示古詩的一般學(xué)習(xí)步驟：

　　①理解課題，認(rèn)識作者；

　　②解釋詞語，說說詩意；

　　③聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；

　　④感情朗讀，體會詩境。

　　三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視

　　學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》完成下列任務(wù)：

　　1.知作者：看課下注釋及練習(xí)冊走近作者，了解作者。

　　李白生卒年月（701-761 ）字，太白；號，青蓮居士。號稱詩仙，現(xiàn)存詩900多首。風(fēng)格飄逸、豪放；想象豐富、氣魄雄偉。

　　2.讀詩歌（要求：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出感情。）

　　（1）師范讀全詩。學(xué)生畫出節(jié)奏。

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

　　（2）全班自由讀、齊讀這首詩。

　　討論；讀題目，誰能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這

　　指名學(xué)生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文。

　　結(jié)合練習(xí)冊學(xué)法導(dǎo)航及詩歌五步教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布水》。

　　指導(dǎo)學(xué)生看課下注釋及練習(xí)冊走近作者，按名、時(shí)、地、著、稱的要求了解作者。播放課件進(jìn)行對照。

　　范讀詩歌，并將請朗讀要領(lǐng)，巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或點(diǎn)撥。

　　指導(dǎo)學(xué)生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文，其余學(xué)生傾聽。

　　默讀練習(xí)冊學(xué)法導(dǎo)航，明確學(xué)法要領(lǐng)。

　　傾聽，并標(biāo)注字音，畫出朗讀節(jié)奏。自由讀。

　　朗讀后，鄰桌之間展開討論。聆聽，領(lǐng)回學(xué)法要領(lǐng)。

　　應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。你看到了什么？ 我們來看看李白是怎樣夸的？

　　3.釋詩意：讀第一句詩。讀注釋②和③。除了這兩個(gè)詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。

　　4.總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。

　　5.根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。

　　四、檢查學(xué)生先學(xué)效果

　　悟詩情、小組討論。

　　1.詩中哪幾句是作者望到的景色？作者運(yùn)用了哪些寫法？

　　日照香爐生紫煙，—動 遙看瀑布掛前川。—靜

　　飛流直下三千尺，—動

　　2.哪些是作者想象到的？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（疑是銀河落九天。—雄奇 壯麗）

　　五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥

　　激感情：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？

　　(生、掛、飛、落……)

　　1.輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到和聽到了什么？

　　2.誰能用“啊，――真――”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的 印象。此時(shí)此刻，你最想對李白說什么？

　　4.背誦、注意重音及詩歌節(jié)奏，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

　　5.總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)詩歌的一般方法：（1）知作者。（2）讀詩句。（3）釋詩意。（4）激感情。（5）背誦默寫。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1.給下列加線的字注音。

　　紫煙（ ） 前川（ ）

　　2.解釋句中加點(diǎn)詞語。

　　⑴遙看瀑布掛前川 川：

　　⑵疑是銀河落九天 九天：

　　3.文學(xué)常識填空。

　　《望廬山瀑布》題目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，號_______，____朝偉大詩人。

　　4.背誦并默寫《望廬山瀑布》。 巡回指導(dǎo)，著重關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。

　　巡視并參與個(gè)別小組的討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解，努力做到有理有據(jù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生找，說。、輕聲低吟。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解本文擬人首發(fā)的運(yùn)用。

　　引導(dǎo)學(xué)生從描寫對象，修辭手法，詩歌意境，情感表達(dá)等方面考慮

　　和學(xué)生共同回顧學(xué)習(xí)本詩的過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　課件出示上述練習(xí)題，重點(diǎn)檢查學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。 互相說，力求抓住重點(diǎn)，做到語言簡練，表達(dá)準(zhǔn)確。

　　找，做標(biāo)記，想，說。

　　找，說，背詩，閉上眼睛想，聽，說。

　　想，默練，叫道名的學(xué)生說。反復(fù)朗讀成誦

　　回顧總結(jié)并記好筆記。

　　讀，找，勾畫，圈點(diǎn)表明特征性的詞。組員之間相互說。

　　按照老師的指點(diǎn)在小組中展開討論。

　　看大屏幕，思考，叫道名的學(xué)生回答問題，其余糾正補(bǔ)充。

　　作業(yè)設(shè)置

　　1.布置作業(yè)：背誦并默寫《望廬山瀑布》。

　　2.完成練習(xí)冊1---4。

　　3.搜集有關(guān)瀑布的古詩文。

二年級下冊17.古詩兩首《望廬山瀑布》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識4個(gè)生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識4個(gè)生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、以舊引新，激趣導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)

　　導(dǎo)語:這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫瀑布的詩。

　　2.師引述：我國唐代有個(gè)詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩叫《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀題、釋題。釋題后問：大家想知道他寫了什么嗎？

　　3.看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩時(shí)的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你看到了什么。（出示廬山風(fēng)景片，解說其秀麗的風(fēng)光）

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　過渡語：詩人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。

　　1.聽錄音朗讀課文。

　　2.自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩句。

　　3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰會拼？（個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）

　　4.讓學(xué)生觀察范字（銀、煙、流），交流識字寫字的經(jīng)驗(yàn)。

　　5.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記（“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。板書生字）

　　6.學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　7.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。（課件《望廬山瀑布》）

　　8.自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。（課件注釋）

　　9.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導(dǎo)。

　　10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

　　三、再讀感悟，體會情感

　　1.自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?

　　2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

　　3.指名描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說具體、說生動。

　　4.體會情感:假如你就是詩人,看到眼前的情景,你會產(chǎn)生怎樣的心情?你最想說什么呢？

　　5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

　　四、熟讀成誦，情境背詩

　　把詩背給最要好的同學(xué)聽,小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）

　　五、拓展活動

　　你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。

　　課件：早發(fā)白帝城

　　六、小結(jié)

　　是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。

　　七、布置作業(yè)

　　1.抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。

　　2.背誦、默寫《望廬山瀑布》。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　《望廬山瀑布》

　　見：香爐紫煙瀑布掛前川

　　聽：飛流直下三千尺對祖國山河熱愛

　　感：落九天

二年級下冊17.古詩兩首《望廬山瀑布》教案 篇5

　　作者：廣東中山菊城小學(xué) 潘蕓    轉(zhuǎn)貼自：廣東中山菊城小學(xué)    點(diǎn)擊數(shù)：82

　　用情賞，用心悟——《望廬山瀑布》教學(xué)案例

　　《望廬山瀑布》是第13課《古詩兩首》中的第一首，是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品。詩人游覽了廬山，為廬山瀑布激蕩磅礴的氣勢所激發(fā)，以其開闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概，描繪了廬山瀑布奇麗雄偉的景色，表達(dá)了詩人對祖國壯麗河山強(qiáng)烈的熱愛之情。

　　品讀感悟，體味詩情

　　1、（課件播放：靜止的瀑布畫面），你能看著這幅畫，再讀讀這首詩嗎？

　　2、請你做小小詩歌評論家，李白這首詩哪些地方、哪些字詞寫得特別好，你特別欣賞？（在學(xué)生的欣賞中指導(dǎo)美讀）

　　對于三年級學(xué)生，理解詩歌并不是惟一的目的，讓學(xué)生真正進(jìn)入詩境，就必須讓學(xué)生去用情賞，用心悟。

　　3、學(xué)生交流，教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)。

　　生：把在紅日照射下變成紫色的云霧描寫成仿佛從一個(gè)頂天立地大香爐里燃起的縷縷煙霧，化靜為動。

　　生：“掛”，通過一個(gè)掛字告訴我們瀑布猶如白布靜靜垂掛在山前。

　　師：你們真了不起！還有要補(bǔ)充的嗎？

　　生：最后兩行的想象真奇，長長的瀑布飛一樣從山上直瀉而下，足有三千多尺，這壯觀的景象，莫不是銀河從天上的最高處落下來的？

　　對于學(xué)生的鑒賞，只要是經(jīng)過他們深思的，帶著他們感悟的，教者都應(yīng)該予以肯定，讓他們評價(jià)開去，這樣學(xué)生精彩的理解才會多元呈現(xiàn)。

　　4、由瀑布到銀河，這是李白的一種奇特的聯(lián)想。李白站在這美景面前他可能還會想到些什么？說些什么？

　　生：李白看到這么美的景色已經(jīng)深深陶醉了，他被震撼了，在大自然的美景面前他無話可說。

　　生：他可能在想：這仙境般的景色怎么會在人間出現(xiàn)。

　　生：他可能在想：人間居然有如此神奇的美景。

　　生：他可能在想：廬山你好美，我好愛你。……

　　開放的問題，引來學(xué)生多元的思考、多元的答案。在學(xué)生充分想象的同時(shí)，他們已經(jīng)體味到了祖國山河的美麗，激發(fā)出對祖國的熱愛之情，更加體會到詩人李白寫這首詩的感情及心理。

　　師：其實(shí)，這首詩有靜有動，有聲有色，有景有情。作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，多么美麗啊！你們一定能在頭腦里勾畫出一幅絢麗的廬山美景圖。你能通過你的讀讓大家再去欣賞廬山瀑布的雄壯之美嗎？

　　在學(xué)生深入感受到詩情詩意的時(shí)候，放手讓學(xué)生再次美讀，學(xué)生的激情很容易被調(diào)動起來。就古詩學(xué)習(xí)而言，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩句的意思展開想象，入情入境，體會李白詩歌想象的神奇、大膽過人的夸張、酣暢淋漓的文字、豪放飄逸的詩情，從而更有激情地朗讀。

　　廣東中山菊城小學(xué)  潘  蕓

二年級下冊17.古詩兩首《望廬山瀑布》教案 篇6

　　作者：勝男    轉(zhuǎn)貼自：小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)    點(diǎn)擊數(shù)：64

　　《望廬山瀑布》：在讀中理解，在讀中體會

　　作者：勝男   文章出處：小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)

　　《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)第七冊選編的一首李白的詩。本詩描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩的積累，從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，體會作者表達(dá)的思想感情。那么，根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點(diǎn)，我認(rèn)為為了貫徹落實(shí)“課標(biāo)”倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方法，可以采用“分步朗讀、逐漸深入”的方法，由淺入深，從易到難，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　一讀，讀準(zhǔn)字音

　　本詩雖然生字不多，但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)押韻的字。本詩押韻的字是“煙”“川”“天”，它們都是前鼻音，不要讀成后鼻音。另外，“落”字讀luò,不要讀lào、là，“銀河”的銀讀yín，不要讀成yíng。可先讓學(xué)生聽錄音，然后自己練習(xí)輕聲讀，再抽學(xué)生讀。讓其他學(xué)生辨析、鑒賞、糾正。這樣的安排，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二讀，理解詞句

　　1、學(xué)生逐字逐句地自瀆，聯(lián)系上下文邊讀邊理解詞句的意思，如有不理解的，通過看注釋，查字典解決。然后在小組內(nèi)交流自己的看法，互相釋疑解難。這樣做體現(xiàn)了“課標(biāo)”中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的要求。

　　2、教師出示課前準(zhǔn)備好的詞語卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，對以下有特色的詞語，教師要進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生體會本詩用詞精妙的特點(diǎn)，培養(yǎng)語感：

　　①、為什么作者要說瀑布是“掛”在山前？（一個(gè)“掛”字更能體現(xiàn)長久的水流，飛快地從山上直瀉而下，形象表現(xiàn)出瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。）

　　②、第三句中“飛流”的“飛”用的好不好？為什么？（用得好。因?yàn)檫@個(gè)“飛”字生動形象地描繪出瀑布的急流飛奔。）從“直下”這一詞中可以體會到什么？（體會到山的高峻陡峭和瀑布飛奔而下。）

　　③、最后一句為何用“疑”而不用“象”？（“疑”表現(xiàn)出作者對瀑布壯觀的驚嘆，因而產(chǎn)生了神奇、夸張的想象。）

　　這樣，既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又豐富了學(xué)生的積累。

　　3、抽學(xué)生說說自己對詩句的理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

　　三讀，體會情感

　　在學(xué)生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上，就要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會作者表達(dá)的情感。

　　1\ 學(xué)生自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓，怎樣表現(xiàn)詩句的情感。

　　2、展開交流，說說自己是怎樣讀以及為什么要這樣讀。教師相機(jī)引導(dǎo)：全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢。第一行中的“生”字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤旋繚繞的動態(tài)，要重讀。第二行的“遙”字寫出詩人遠(yuǎn)望的立足點(diǎn)，“掛”字極為生動形象，要略為重讀。這兩句要用欣賞的語氣，要讀得舒緩。第三行讀時(shí)要略帶夸張的語氣，聲調(diào)要從舒緩轉(zhuǎn)為高亢，最后一行要放慢速度，讀出遐想無限，回味無窮的感受。然后教師范讀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評議、挑戰(zhàn)，形成師生互動的民主氛圍。

　　3. 學(xué)生采用各種形式反復(fù)朗讀，進(jìn)一步體會詩句所表達(dá)的思想感情。

　　4. 放錄音，欣賞配樂朗讀，深化感受。

　　四讀，拓展延伸

　　1、小聲讀本詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。

　　2、出示拓展題，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長完成其中一至二題：

　　①、根據(jù)詩的描繪和自己的想象寫一篇導(dǎo)游詞，向大家介紹廬山瀑布的美景。

　　②、搜集有關(guān)廬山瀑布的圖片和文字資料展示給大家看。

　　③、將詩中描繪的美景畫下來。

二年級下冊17.古詩兩首《望廬山瀑布》教案 篇7

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：75

　　怎樣上好《望廬山瀑布》

　　第三節(jié)課《望廬山瀑布》 1、本節(jié)課注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到了熟讀成誦的地步，位對朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，如果能看一看竇桂梅教師執(zhí)教《游園不值》一詩的課堂實(shí)錄，也許就能對古詩的朗讀指導(dǎo)更到位，就能讀出古詩吟誦的韻味來。 2、介紹李白，就應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過或已經(jīng)掌握的李白的詩句，如《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》、《秋浦歌》等。其實(shí)，上課前，學(xué)生就在背誦《小學(xué)生必背古詩80首》中的古詩，而教師對這一學(xué)情沒有充分利用。在教學(xué)過程中，教師既然說李白是浪漫主義詩人，善于運(yùn)用夸張的手法來描繪見到的景物，那么，除了本詩中的飛流直下三千尺外，還應(yīng)聯(lián)系白發(fā)三千丈、輕舟已過萬重山等詩句，通過新舊知識的聯(lián)系，來進(jìn)一步體會李白詩句的雄渾與氣魄。 3、寫字教學(xué)一直是蘇版教材比較注重的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這節(jié)課雖然也有寫字環(huán)節(jié)，但給的感覺似乎只在完成一個(gè)規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)而已，沒有真正達(dá)到訓(xùn)練的目的，學(xué)生的字寫得究竟怎么樣，卻沒有進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)反饋。

　　轉(zhuǎn)載

　　王廣良XX年“與鳳凰語文網(wǎng)同行”

二年級下冊17.古詩兩首《望廬山瀑布》教案 篇8

　　【教材分析】

　　古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩，詩人李白運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升；“掛”字化動為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢。“疑是銀河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進(jìn)一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

　　【活動目標(biāo)】

　　1.了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的美好。

　　2.能用語言表達(dá)自己對古詩的理解并有感情地朗通古詩。

　　3.感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情

　　【活動準(zhǔn)備】

　　廬山瀑布視頻，古詩《（望聲山瀑布》，銀河與瀑布的圖片，教師自備幾首古詩的簡單圖片，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件9，“幼兒學(xué)習(xí)資料”一一《我愛你中國》

　　【活動建議】

　　1.播放廬山瀑布視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識瀑布，感受廬山的美。

　　提問：你覺得布像什么？來到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結(jié)：廬山是我國的名山，是一個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。

　　2.教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩意。

　　（1）指導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對古詩的感受和理解。提問：古詩的名字叫什么？你聽懂了什么？好像看到了哪些景象？

　　（2）結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩含義，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。

　　（3）播放銀河與瀑布的課件，引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。

　　3.幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。

　　（1）教師結(jié)合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。（請幼兒說說詩人李白當(dāng)時(shí)的心情。）

　　（2）請幼兒閱讀《我愛你中國》第32頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。

　　（3）請幼兒配樂朗誦古詩。

　　4.請幼兒玩游戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。

　　分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩的畫面，讓幼兒觀察，教師朗通古詩，請幼兒進(jìn)行配對。

　　附

　　望廬山瀑布唐李白

　　日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

二年級下冊17.古詩兩首《望廬山瀑布》教案 篇9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　充分自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會在不同的情境中進(jìn)行合理的想象，景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，滾動推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。

　　2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

　　3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件：

　　一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首詩歌。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前談話

　　針對本班實(shí)際情況，為學(xué)生加油、鼓勁，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　二、引舊入新

　　1、談話激發(fā)學(xué)生背誦二年級時(shí)已學(xué)過的一首古詩《夜宿山寺》：

　　⑴背誦古詩《夜宿山寺》。

　　⑵說說此詩是誰寫的，是抓住哪一個(gè)詞來寫的？

　　（高）

　　⑶你認(rèn)為李白寫的詩有什么特點(diǎn)？

　　（想象豐富，氣魄雄偉）

　　2、過渡引入：

　　今天，我們再一次來領(lǐng)略一下詩人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）

　　3、讀課題：

　　學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。

　　4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法：

　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢？

　　⑴學(xué)生回憶討論。

　　⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。

　　三、讀讀詩

　　按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。

　　1、學(xué)生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點(diǎn)撥。

　　2、教師范讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。

　　四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟

　　1、自主探究釋疑：

　　⑴獨(dú)自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成笑臉，讓生感受讀書的快樂）

　　⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

　　2、合作探究：

　　⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑：

　　①說說哪些詞句你讀懂了。

　　②提出不明白的地方，討論解決。

　　③感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。

　　⑵全班交流：

　　①質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。

　　②抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　　③體會詩人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩文畫面說。

　　④有感情地朗讀詩歌。

　　3、總結(jié)全文。（略。邊總結(jié)邊板書）

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生用“啊，……真……”的句式來表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。

　　5、此時(shí)此刻，你最想對李白說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

　　五、背誦詩

　　1、指導(dǎo)感情背誦。

　　2、自由試背。

　　3、師生齊背誦這首詩。

　　（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，看著畫面有感情地背誦）

　　各位小詩人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。

　　（齊背誦）

　　4、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧。

　　（師彈奏，生齊唱）

　　六、延伸拓展

　　1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望：

　　同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家，讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動吧！

　　2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩：（起一個(gè)鼓舞、拋磚引玉的作用吧。讓學(xué)生覺得自己的老師都能寫，我也能寫）

　　學(xué)完了這一課，老師寫下了這么幾首小詩，和大家交流交流，請同學(xué)們與我同享寫詩的快樂吧。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　香爐紫煙

　　見瀑布前川雄偉壯觀

　　飛流三千尺

　　感銀河落九天

二年級下冊17.古詩兩首《望廬山瀑布》教案 篇10

　　作者：陳玉梅    轉(zhuǎn)貼自：內(nèi)蒙古烏海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)    點(diǎn)擊數(shù)：95

　　《望廬山瀑布》課堂實(shí)錄二

　　望廬山瀑布》

　　陳玉梅 內(nèi)蒙古烏海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　師生問好

　　我問一個(gè)問題，喜歡旅游嗎？到過哪些地方？

　　生：西湖

　　生：九華山

　　生：青島

　　師：到過這地方嗎？

　　板書廬山

　　生：有香廬峰

　　師：九江市南，自十有名，蘇軾到過，題西林壁。

　　生背

　　師：廬山的云霧的特別美，看看飄渺的云霧。據(jù)統(tǒng)計(jì)云霧有，看老師寫瀑布

　　師：板書

　　師：唐代著名的詩人，寫下了千古名詩《望廬山瀑布》

　　你知道哪些李白的資料

　　生：說有關(guān)李白的資料。從網(wǎng)上及有關(guān)書上找到的資料，讀的不怎么通順。

　　師：跟著學(xué)生讀，幫助學(xué)生不會讀的

　　師：他的詩歌頌祖國河山的，有九百多首。望是什么意思？

　　生：遠(yuǎn)看清楚，近看不清楚

　　師：這首詩會背嗎

　　生：會背

　　生：生背

　　師：有多少同學(xué)會背

　　生：齊讀

　　師：背的真好，我們合作一次，你們背我來寫，想有更多的收獲，就跟著我一直寫。

　　生讀師寫

　　香爐峰

　　［此處關(guān)于語文的事太多，時(shí)間浪費(fèi)的太多］

　　師：會背了，會寫了，能讀好這首詩嗎？

　　生：讀

　　師：很美呀，不但正確、有利于，有快有慢，讀出節(jié)奏美。

　　生：讀

　　師：從他的讀中好像讀到了什么規(guī)律呀？看看有什么規(guī)律嗎？

　　師：每個(gè)字的都是什么，都是押韻，

　　生：讀。

　　師：把詩讀正確、流利，還要明白這首詩寫的什么。這首詩主要描寫了哪些景物。

　　作者主要寫了哪些景物？自己學(xué)自己的。默讀。

　　生：讀，自己畫。

　　師：作者這首詩中主要描寫了哪些景物

　　生：主要描寫了瀑布

　　師：還有嗎

　　生：紫色的云霧

　　師：什么地方的

　　生：香爐峰

　　師：從哪兒看瀑布

　　生：在山下看的

　　師：不同的意見

　　生：遠(yuǎn)處山看的

　　師：觀看瀑布的地方。有什么不懂的地方

　　生：飛流是什么意思

　　生：為什么要把瀑布當(dāng)作銀河

　　師：出示瀑布圖落差

　　150米

　　師：在讀這首詩看看有沒有新的體會。

　　生：在陽光的照射下。

　　師：掛前川是什么意思

　　生：掛在山前面的一條河流

　　師：哪幾個(gè)字特別好

　　生：生與掛

　　師：師將這兩個(gè)字加點(diǎn)

　　師：云霧就像是從香爐峰中冒出來一樣

　　生：掛用的，遠(yuǎn)處看，像白練掛在山頭

　　師：瀑布是什么樣子，是流動的，流動的瀑布是什么呀，就像一條大河，掛在。讀，體會詩人用詞的精妙。

　　生：讀

　　師：遠(yuǎn)看瀑布看到的情況，又看到什么？

　　生：飛流直下三千尺，穎是銀河的落九天

　　師：為什么在三千尺？作者量過高度，作者為什么用三千尺

　　生：說明瀑布很長很長

　　師：還有哪些地方，用了這種手法

　　生：贈汪倫

　　生：萬重山

　　師：用三千尺說明非常　高。

　　生：讀

　　師：看到這三千尺的飛流，作者不得不懷疑是九重天的銀河落了下來，為什么懷疑是銀河從天下落下來？

　　生：香爐峰被云霧擋住了，以為銀河落下來。

　　師：我們仿佛站在腳　下，作者不由得地懷疑，讀

　　生：讀飛流直下三千尺

　　師：誰來讀一讀

　　生：生讀

　　師：好有氣勢的瀑布

　　生：生讀

　　師：讀出氣勢磅礴

　　生讀

　　師：不同的人讀不同的詩有不同的感覺

　　生：讀

　　師：你感受到了

　　生：我感受到瀑布相當(dāng)于銀河那么的長

　　生：比三千尺更要長

　　師：給你留下什么印象

　　生：很長很長

　　生：很壯觀

　　生：雄偉壯觀

　　師：請大家把這一切讀出來吧

　　生：齊讀

　　師：誰來讀一讀

　　生：讀

　　師：讀出壯觀景象來了

　　生：讀

　　師：指導(dǎo)學(xué)生讀第一句［指導(dǎo)不到位］

　　生：讀

　　師：真是壯觀的瀑布，如果你站在瀑布下，你此時(shí)的心情是怎樣呢？放錄像。

　　［這斷錄像不錯(cuò)］

　　生：看的我非常激動

　　生：如果有筆就把它畫下來

　　師：有紙寫下來就行，畫也可以，寫也可以

　　［自動生成］

　　［學(xué)生寫時(shí)，教師不要說了，讓孩子靜靜地寫吧，給孩子一個(gè)靜靜的時(shí)空］

　　師：出示了一首瀑布詩，葉圣陶寫的。

　　下課。

　　五一長假到了，觀賞祖國的大好河山，也能寫出美的詩篇來。

　　轉(zhuǎn)載自

二年級下冊17.古詩兩首《望廬山瀑布》教案 篇11

　　《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上了解瀑布是多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：1、學(xué)會4個(gè)生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識字、寫字上，而在體會作者的思想感情上則為難點(diǎn)。

　　當(dāng)課剛開始的時(shí)候，我想讓孩子們欣賞了許多不同地區(qū)的瀑布的畫面，讓學(xué)生說說，你看到這些畫面你知道了什么?你想說些什么?給你的感覺怎么樣?(讓學(xué)生說一說)很美、很壯觀、很好看等等，學(xué)生就體會到了作者李白所要表達(dá)的思想感情。

　　接著就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)這首詩。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢或圖片理解“生紫煙”;“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

　　最后介紹作者。這么美麗的詩歌是誰寫的呢?你對李白了解多少?你還學(xué)過他的什么詩歌?結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點(diǎn)。通過提問的方式，讓學(xué)生記住李白。受到很好的學(xué)習(xí)效果。

二年級下冊17.古詩兩首《望廬山瀑布》教案 篇12

　　全國著名特級教師霍懋征十分注意古詩教學(xué)，她教得活，教得巧，例如《望廬山瀑布》，她只花了十分鐘就圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。讓我們來看實(shí)錄作評析，從中獲取教益。

　　師：我們學(xué)過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩。

　　(學(xué)生爭著背誦，積極性很高。背了《靜夜思》《贈汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門山》《獨(dú)坐敬亭山》等。)

　　師：大家背得都很熟，今天我們再學(xué)一首李白的詩。

　　(板書：望廬山瀑布)

　　點(diǎn)評：教學(xué)新詩不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，效果當(dāng)然不同。另外學(xué)生能一下子背出李白的許多詩，證明霍老師平時(shí)多有補(bǔ)充，教得扎實(shí)。

　　師：誰來講課題的意思?

　　生："望"是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。

　　師：什么是瀑布?誰看見過?

　　生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。

　　師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

　　生：是垂掛著的白布。

　　師：對，這樣說就準(zhǔn)確了。一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來，可以用"傾瀉"這個(gè)詞。注意"瀑"字怎樣寫?

　　生："瀑"是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊三點(diǎn)水，右邊是暴雨的"暴"字，合起來念"瀑"pù。

　　生：把"暴"字加上三點(diǎn)水，就念瀑布的"瀑"。

　　師：說得對。齊讀"瀑布"。

　　(學(xué)生齊讀。)

　　師：知道廬山在什么地方嗎?

　　生：廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。

　　點(diǎn)評：教者板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，而且就"瀑布"正字正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從"瀑布"引出"垂掛傾瀉"，與高山掛起鉤來，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。

　　師：我們一塊來學(xué)習(xí)這首古詩。

　　(出示幻燈：望廬山瀑布

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。)

　　師：誰能讀一讀?

　　(學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、教師范讀。)

　　師：你們再小聲讀讀，共同議論一下，看能不能理解詩的意思。有什么問題也可以提出來。

　　(學(xué)生分四人一小組議論。)

　　生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河?

　　生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。

　　師：銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。

　　生："九天"什么意思?

　　生：我知道，"九天"是指很高的天空。

　　師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。

　　點(diǎn)評：出示幻燈，打出全詩，省時(shí)省力，又便于讀便于議；組織學(xué)生讀和議時(shí)，突出"銀河九天"，教者肯定正確的認(rèn)識，糾正錯(cuò)誤的看法，使學(xué)生對詩句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　生：香爐是燒香的爐子嗎?

　　師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得"日照香爐生紫煙"這句詩的意思嗎?

　　(學(xué)生沒有舉手的。)

　　師：這句話的意思是，太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們再仔細(xì)體會一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰能講講這首詩?

　　生："日照香爐生紫煙"，是太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。"遙看瀑布掛前川"，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊。"飛流直下三千尺"，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來。"疑是銀河落九天"，以為是銀河從高天上落下來了。

　　師：能講下來很好，誰還有什么意見嗎?

　　生：我給它補(bǔ)充一點(diǎn)，"川"是河的意思，應(yīng)該說是掛在山前的河面上。

　　生：我有一點(diǎn)意見，"三千尺"不一定是個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢很高。是不是可以說成是水從很高的山峰上急流下來?

　　師：講得好，誰能再講一講?

　　(學(xué)生逐句講)

　　點(diǎn)評：由學(xué)生對"香爐"的疑問帶出"日照香爐生紫煙"的詩句，理解它是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生沒有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩，還就"川"和"三千尺"作了辨識，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則--扶，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和討論上，無形中提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。

　　師：你們再小聲讀讀，仔細(xì)體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么?

　　生：通過這首詩，詩人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。

　　生：詩人贊頌了祖國的美麗河山。

　　生：詩人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛祖國河山的感情。

　　師：說得好!你是從什么地方體會出來的呢?

　　生：我是讀出來的。詩人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來了。

　　生：詩人借景抒情，把景寫得這么美，實(shí)際上是抒發(fā)他的愛國之情。

　　生：我覺得這首詩寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩人贊嘆，這好像是天河掉下來了。

　　師：分析得很好。確實(shí)，這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。我們再體會一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們在頭腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人借此抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情。你們再小聲讀幾遍，看誰能背下來。

　　(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來。)

　　師：課后把這首詩抄在你們的抄詩本上。

　　點(diǎn)評：一首古詩，溫舊出新，扣詩解題，突破難點(diǎn)，啟發(fā)想像，巧妙結(jié)旨，點(diǎn)明特色，還要讀和背，僅僅花了十分鐘，無疑成為古詩教學(xué)的典范了，值得我們仔細(xì)揣摩學(xué)習(xí)。

二年級下冊17.古詩兩首《望廬山瀑布》教案 篇13

　　之一

　　建新小學(xué) 田燕芳

　　一、教材分析：

　　（一）、[注釋]

　　1.廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。

　　2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。

　　3.掛前川：掛在山前面的河流。

　　4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。

　　（二）、[簡析]

　　這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

　　首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

　　次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

　　詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

　　第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。

　　這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

　　這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

　　（三）、作者簡介：李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。

　　二、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

　　2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

　　四、教學(xué)難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)過程 ：

　　（一）、激趣導(dǎo)入  ：

　　1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！

　　2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

　　3、請學(xué)生談?wù)勛约簩�廬山的印象，暢所欲言。

　　4、導(dǎo)入  新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

　　（二）、學(xué)習(xí)古詩：

　　1、聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。

　　2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。（學(xué)生評議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。）

　　3、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。

　　4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法）自學(xué)古詩。

　　5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會）

　　6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。

　　（三）、了解詩人：

　　過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識豐富的同學(xué)。

　　2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。

　　（四）、鞏固詩歌的學(xué)習(xí)：

　　1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。

　　2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，（評價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時(shí)，讀出語言的描繪的魅力。）

　　3、背誦積累古詩。教師點(diǎn)撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。

　　（五）課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。（力爭每一位同學(xué)都能參與。）

　　（六）、學(xué)唱古詩《望天門山》：

　　過渡語：同學(xué)們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽——

　　1、學(xué)生學(xué)唱古詩《望天門山》。

　　2、反復(fù)六遍后，請已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　3、學(xué)生自由背誦或唱詩，及時(shí)反饋背誦情況。

　　（七）、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

　　導(dǎo)語 ：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給大家聽，好嗎？

　　1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學(xué)生指正。

　　2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。

　　3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。

　　六、設(shè)計(jì)意圖：

　　通過《古詩兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程 ，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

　　在古詩教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對某些難點(diǎn)會形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，教師則是辯論會的主席，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴}，使學(xué)生在從辯到悟的過程中獲得提高。

　　就古詩學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。

　　在古詩教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵(lì)誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機(jī)會。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動地去積累更多的好詩文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語文課本工具書的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。效果顯而易見。

二年級下冊17.古詩兩首《望廬山瀑布》教案 篇14

　　教材分析：

　　本文有兩首古詩。一首是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動態(tài)，用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢，表達(dá)了作者對祖國壯麗山川的熱愛。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。

　　學(xué)情分析：

　　這兩首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實(shí)，只要能說出詩即可。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課7個(gè)生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

　　3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)時(shí)間：　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。

　　二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》

　　1、板書課題，指名拼讀生字：廬（lú）、瀑（pù）。

　　2、簡介作者。

　　這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

　　3、解題

　　（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

　　（2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

　　三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

　　1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。

　　2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

　　四、再讀詩句，想象畫面。

　　1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點(diǎn)撥）

　　圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑�陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

　　生：產(chǎn)生。

　　生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。

　　這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

　　指名說說詩句的意思。

　　2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

　　討論：遙看：

　　川：水道、河流。

　　掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

　　3、讀三、四行詩句。

　　理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。

　　瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）

　　用自己的話說說第三行詩的意思。

　　你能把詩人心里想的話說一說嗎？

　　（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。

　　你覺得這句詩中哪個(gè)詞用得最好？（落）

　　這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊！

　　4、用自己的話說說全詩的意思。

　　5、總結(jié)全文，體會感情。（抓住：生、掛、飛、落）

　　6、誦讀詩文，背誦詩文。

　　望廬山瀑布

　　日照︱香爐‖生︱紫煙，

　　遙看︱瀑布‖掛︱前川。

　　飛流︱直下‖三千︱尺，

　　疑是︱銀河‖落︱九天。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

　　“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。

　　練習(xí)用鋼筆描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦《望廬山瀑布》。

　　2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　　二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》

　　1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。

　　2、簡介作者及寫作背景。

　　三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思

　　1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

　　2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

　　四、精讀詩句，想象畫面

　　1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。

　　輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？

　　誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。

　　指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）

　　詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來）

　　是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）

　　詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？

　　誰用自己的話說說這兩行詩的意思？

　　3、指名說說全詩的意思。

　　4、總結(jié)全詩，體會感情。

　　（1）這首詩一行寫一個(gè)景，詩人是按照什么順序來安排的呢？

　　（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。

　　5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

　　讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

　　反復(fù)練讀。

　　練習(xí)背誦。

　　6、指導(dǎo)書寫。

　　“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一半。

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、背誦課文。

　　3、抄寫詞語。