二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案（精選16篇）
二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子。
3、正確誦讀韻文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：建立起動(dòng)物名稱與實(shí)物的聯(lián)系，正確誦讀韻文，規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、錄象導(dǎo)入：
大自然中生活著許許多多的動(dòng)物，它們有的生活在草原，有的生活在森林，還有的生活在沙漠、海洋。你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？今天老師帶你們走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去欣賞一下它們的風(fēng)采。
播放錄象。看到認(rèn)識(shí)的動(dòng)物就和它們大聲地打個(gè)招呼。
交流：你看到了哪些動(dòng)物？（我看到了——、——、——。）
3、這些動(dòng)物在大自然中自由自在地生活著，多么快樂呀！《識(shí)字6》就介紹了這些動(dòng)物朋友們，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)——識(shí)字6（齊讀）
二、自讀詞串韻文，初步感知。
《識(shí)字6》都介紹了哪些動(dòng)物呢？
1、請(qǐng)把書打開到72頁(yè)，正確、響亮地讀出動(dòng)物的名字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
檢查：①出示生字，指名讀。
②學(xué)生將生字組詞后讀，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）
③指名讀課文：誰(shuí)來(lái)讀第一行；第二行，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀第三行？第四行呢？
④齊讀。
2、我們不但要準(zhǔn)確地讀出動(dòng)物的名字，還要把名字和動(dòng)物的樣子對(duì)上號(hào)，我們?cè)俅未蜷_書本，圖文相對(duì)照，一邊讀，一邊把名字和動(dòng)物的圖片用線連起來(lái)。
交流：師出示卡片，（貼卡片于黑板）開火車讀。邊讀邊請(qǐng)學(xué)生在大屏幕上指相應(yīng)的圖片。
3、小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，在這么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了課文里所有的動(dòng)物朋友，這些動(dòng)物中，有天上飛的，也有地上跑的，所以我們統(tǒng)稱它們?yōu)轱w禽走獸。
其中，鳥類有——（學(xué)生讀），獸類有——，有——，還有——。
三、當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀韻文。
這些動(dòng)物各有各的特點(diǎn)，有些動(dòng)物大家經(jīng)常在電視節(jié)目或書本中見到，對(duì)它們非常熟悉、非常了解，而有些動(dòng)物則是不常見的，大家對(duì)它們比較陌生，你們對(duì)哪些動(dòng)物還不夠了解呢？（指名說(shuō)，并在相應(yīng)的詞語(yǔ)下打上記號(hào)）你聽到這些動(dòng)物的講時(shí)候就要再認(rèn)真些。
接下來(lái)，我們就走進(jìn)這些動(dòng)物的領(lǐng)地，近距離地去觀察它們、了解它們。
“獅子、大象、老虎”
1、現(xiàn)在，我們來(lái)到了誰(shuí)的領(lǐng)地？ 出示圖片：它們是——
2、看到獅子，你們有什么感覺？ 為什么會(huì)有這種感覺？
大象呢？學(xué)生自由發(fā)言。
說(shuō)起老虎，我們就會(huì)想到很多跟它相關(guān)的詞語(yǔ)：借著別人的威風(fēng)嚇唬人的叫——，虎年我們看到的賀歲片叫——。吃飯?zhí)炷鞘?mdash;—，做事不負(fù)責(zé)任叫——，
他們都有王者風(fēng)范，板書：威猛。（威武兇猛）
3、這些動(dòng)物高大威猛，誰(shuí)能夠讀出他們的這些特點(diǎn)？指名讀、男生齊讀。
仙鶴 孔雀 鸚鵡
1、現(xiàn)在，我們進(jìn)入了鳥兒們的天地，大聲喊出他們的名字！你覺得這些鳥兒長(zhǎng)得怎么樣？板書：美麗
2、哪位同學(xué)能給大家做做小導(dǎo)游，用簡(jiǎn)單的一兩句話幫我們介紹他們？
（我介紹的是——，——）
（ ）的（ ），尾巴展開，就像是（ ）。
（ ）的（ ），它還會(huì)（ ）呢！
2、這么美麗的鳥兒，我們一定要把他們的名字讀得美一些啊！ 練讀：指名讀，女生讀。
小結(jié)：剛才我們通過看圖片、讀詞語(yǔ)、談特點(diǎn)學(xué)習(xí)了一、二兩行的詞語(yǔ)，獅子、大象、老虎高大威猛，我們讀的時(shí)候就要讀出威猛的氣勢(shì)，仙鶴、孔雀、鸚鵡美麗動(dòng)人，牢牢地吸引了我們，我們就要通過朗讀，讓大家能夠感受到他們的美麗。
下面我們就要進(jìn)入這些動(dòng)物的領(lǐng)地，請(qǐng)同學(xué)們也通過看圖片、讀詞語(yǔ)、談特點(diǎn)的方法，和同桌用簡(jiǎn)單的一兩句話交流一下你最熟悉或者最喜愛的動(dòng)物。出示詞語(yǔ)：
猴子 猩猩 麋鹿 機(jī)靈
斑馬 棕熊 袋鼠 板書 可愛
指名交流。
這么多動(dòng)物在野外自由自在地生活著！你們喜歡它們嗎？它們都是人類的朋友呀。我們一起來(lái)讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達(dá)出你對(duì)這些動(dòng)物的喜歡。
四、說(shuō)話練習(xí)。
今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物，你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
1、大自然里的動(dòng)物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的 （ ），還有（ ）的（ ）。
2、課文知識(shí)庫(kù)，
（ ）是一種美麗的鳥，雄鳥展開的尾巴像（ ）。
（ ）調(diào)皮可愛，它喜歡和聰明的大（ ）一起玩。
（ ）的胸前有個(gè)大口袋，這是用來(lái)（ ）。
3、動(dòng)物世界真熱鬧! ( )在 , （ ）在 , 還有( )在 , 它們生活得 。
五、總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育
讓動(dòng)物們過著自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活，這是人類中環(huán)保人士的崇高理想，也是他們終身為之奮斗的目標(biāo)。事實(shí)上，世界上的野生動(dòng)物越來(lái)越少，環(huán)境的變化，使許許多多動(dòng)物面臨著生存的危機(jī)。而人類中總有一些敗類，他們?yōu)榱顺詣?dòng)物的肉、穿動(dòng)物漂亮的毛皮，促使一些不法狩(shòu)獵隊(duì)在大肆(sì)非法獵殺野生動(dòng)物，更使的各類野生動(dòng)物數(shù)量急劇下降。
. 近2000年來(lái)，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現(xiàn)在還有數(shù)百種野生動(dòng)物面臨絕種的危險(xiǎn)，如不加以保護(hù)，可能會(huì)完全滅絕。像（出示投影）我國(guó)國(guó)寶……
所以，我們應(yīng)該做到——（不吃、不穿、不傷害），讓我們從小就加入到保護(hù)野生動(dòng)物的行列中吧！
六、指導(dǎo)書寫。
今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，百獸之王“獅子”的“獅”和跳遠(yuǎn)冠軍“袋鼠”名字中的 “袋”。
“師、獅”比較，“帶、袋、代”比較。都是形聲字，學(xué)生說(shuō)形旁和聲旁。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫。
4、學(xué)生在書上描紅。
板書
識(shí)字6
獅子 大象 老虎 威猛
仙鶴 孔雀 鸚鵡 美麗
猴子 猩猩 麋鹿 機(jī)靈
斑馬 棕熊 袋鼠 可愛
評(píng)課：
1、遵循孩子的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。本課向?qū)W生出示了四組12個(gè)詞語(yǔ)，都是學(xué)生很感興趣的動(dòng)物。在整個(gè)教學(xué)過程中，武老師遵循孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，再近距離地去觀察、了解它們，最后運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，由形象的感觀認(rèn)識(shí)到理解的提煉概括，層層深入，學(xué)生在武老師的引領(lǐng)下，和這些動(dòng)物進(jìn)行了一次親密接觸。
2、重視學(xué)生的參與過程實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)。武老師特別重視所有學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，尤其體現(xiàn)在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的教學(xué)環(huán)節(jié)中。當(dāng)學(xué)生讀會(huì)的這些動(dòng)物詞語(yǔ)后，武老師先讓學(xué)生在書中把這些動(dòng)物名稱和它們的圖畫連起來(lái)，然后當(dāng)堂檢測(cè)，指名學(xué)生上臺(tái)，通過“在哪里？”“在這里！”的形式，和其他所有學(xué)生展開生動(dòng)活潑的對(duì)話，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)融洽和諧。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)激發(fā)說(shuō)話欲望。雖然是低年級(jí)，但武老師并沒有包辦代替學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)，問：你對(duì)這些動(dòng)物哪些是陌生的？你對(duì)有什么感覺？看到它們，你想說(shuō)什么？這些從學(xué)生主體地位出發(fā)的問題，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和說(shuō)話的欲望，課堂氣氛活躍。
武老師還特別注意了學(xué)生學(xué)法的概括和指導(dǎo)，很多細(xì)節(jié)，值得學(xué)習(xí)！
二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo);
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫字8個(gè)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道馬頭琴的來(lái)歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫字8個(gè)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系和深厚情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課文內(nèi)容分析：
塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無(wú)際的空曠的草原，一個(gè)個(gè)美麗、感人的故事隨風(fēng)飄揚(yáng)，一代一代的流傳下來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀這個(gè)感人至深的傳說(shuō)，既可以讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受故事的魅力及我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又可以體會(huì)到人與動(dòng)物間濃濃的情誼。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣
1、播放馬頭琴演奏的音樂，學(xué)生聽音樂談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、猜一猜這么優(yōu)美的曲子是什么樂器演奏的？(出示馬頭琴圖片)你見過它嗎？它和你曾見過的琴有什么區(qū)別嗎？
3、關(guān)于馬頭琴還有一個(gè)感人的故事呢!想知道嗎？
二、初讀課文，隨文識(shí)字，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來(lái)，用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、給生字找朋友，檢查識(shí)字情況。開火車讀生字，小老師領(lǐng)讀。
3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評(píng)價(jià)。
4、讀了課文你最想說(shuō)什么？你知道馬頭琴是用什么做的嗎？
三、精讀課文，感悟朗讀
1、蘇和的小白馬是怎么來(lái)的？它又是怎么死的呢？再來(lái)讀讀課文，從文章那個(gè)去找打答案吧。
學(xué)生自由讀課文
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
A、小白馬的來(lái)歷。
(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢？他是怎么做的？
抓住“窮苦”“細(xì)心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。
(2)用“漸漸”說(shuō)一句話
B、小白馬的死
(1)概括說(shuō)出小白馬怎么死的。
(2)你喜歡這只小白馬嗎？再讀3——5自然段，從課文中勾出相應(yīng)的句子。
交流：小白馬跑得快、很乖、對(duì)主人忠心、勇敢。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“小白馬奔跑起來(lái)，像一道銀色的閃電，沖在前面。”
“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點(diǎn)，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個(gè)勁的`向前跑。”讓學(xué)生感受比喻句的形象。
你也能用“像”說(shuō)個(gè)句子嗎？
(3)這么可愛的小白馬，王爺喜歡嗎？默讀3——5段，用筆勾出寫王爺?shù)木渥樱胂胪鯛斒莻�(gè)什么樣的人？
匯報(bào)，結(jié)合匯報(bào)指導(dǎo)朗讀讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>
“王爺指著蘇和說(shuō)……。”
“王爺?shù)玫叫“遵R……扶上馬背。王爺從地上爬起來(lái)……射中了小白馬。”
從“渾身是箭”也可以感受到王爺?shù)臍埲獭?/p>
(4)小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和怎樣？從中你能感受到什么？
(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>
3、學(xué)習(xí)6——8自然段
(1)自由讀6——-8自然段。
思考：蘇和做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？他是怎樣做的呢？
(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。
(3)齊讀最后一段
四、總結(jié)拓展
1、你喜歡這個(gè)故事嗎？說(shuō)說(shuō)什么地方讓你感動(dòng)。
2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示生字詞，指名認(rèn)讀，選詞說(shuō)話。
2、指名分段朗讀課文。
二、知道復(fù)述故事
1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書
蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢(mèng)——蘇和做琴
2、結(jié)合板書同學(xué)一起講故事
3、指名講故事，同學(xué)評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，記憶字形。
1、出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)。
2、交流：
記字方法，哪些筆畫需要注意？
交流生字占格情況。
3、學(xué)生書寫生字，教師巡視。
四、作業(yè)
回家給爸媽講馬頭琴的故事。
二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案 篇3
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由繩子組成的詞語(yǔ)。
2、比較兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書課題：識(shí)字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)"木字旁"、"禾字旁"
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)"木"的古文字像什么？(像一棵樹)
師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。"木"的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復(fù)習(xí)"木字旁"。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)"禾"的古文字像什么？(像一株禾苗)
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)。"禾"的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
(4)復(fù)習(xí)"禾字旁"。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹？你能說(shuō)出它們的名稱嗎？[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)
3.出示詞卡：桌椅
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[相機(jī)出示詞卡：秧苗]
5.秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢？[相機(jī)出示詞卡：稻谷]
6."秧苗"、"稻谷"這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢？[相機(jī)出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么？(木字旁)為什么都是木字旁？(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么？(禾字旁)為什么都是禾字旁？(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎？中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1.指名讀、齊讀。
2.用"柳"、"椅"、"秧"擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖，記憶"柳、秧"的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都
應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的'生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)"竹字頭"、"草字頭"
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)""的古文字像什么？(像竹葉)
(2)復(fù)習(xí)"竹字頭"。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)""的古文字像什么？(像兩棵小草)
(4)復(fù)習(xí)"草字頭"。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]
2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么？仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎？[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]
4.有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎？[相機(jī)出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么？(竹字頭)為什么都是竹字頭？(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么？(草字頭)為什么都是草字頭？(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1.指名說(shuō)"籃、筐"的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
札記：
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
二、指導(dǎo)讀韻文
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹的名稱和木制品？(讀第一組詞語(yǔ))
(2)哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？(讀第二組詞語(yǔ))
(3)哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品？(讀第三組詞語(yǔ))
(4)哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物？(讀第四組詞語(yǔ))
2.多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1.做找朋友游戲。
2.教歌訣："禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。""草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。"
二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)，會(huì)些8個(gè)。
2、理解課文內(nèi)容，了解一些小動(dòng)物的知識(shí)和生活習(xí)性。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
(二)過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生懂得小動(dòng)物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。
2、教育學(xué)生多觀察小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。
二、課前準(zhǔn)備：
信件、錄音機(jī)、字詞卡片
三、教學(xué)過程
激趣引入：
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一封有趣的來(lái)信，你們想知道信的內(nèi)容嗎？這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。
師讀信的內(nèi)容。(配樂)
2、聽完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會(huì)發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。
3、學(xué)生們各抒己見：
我覺得————
我覺得————
我覺得……
通過學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。
開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并從整體上感知本課。
初讀課文：
同學(xué)們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢？下面同學(xué)們親自來(lái)讀一讀43頁(yè)第10課吧!
1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)
4、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)
5、分段朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
理解課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？
2、你先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
(1)蜘蛛爸爸開始收到信時(shí)心情是怎樣的？(帶著生氣的感情讀一讀)
(2)后來(lái)心情發(fā)生了怎樣的變化？
從哪里看出來(lái)的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。
找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。
(3)怎樣從生氣———喜悅的呢？
4、其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充呀？
5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？
6、帶著你對(duì)課文的`理解，有感情地朗讀課文。
再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。
小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。
拓展延伸：
1、如果你是蜘蛛爸爸你會(huì)怎樣寫回信？
2、蜘蛛媽媽收到回信會(huì)怎樣想？她會(huì)怎樣做？
拓展延深并鞏固對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。
指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案 篇5
一、整體感知，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生小聲讀歌謠
《青字族》
柳絲綠，草地青，黑黑頭發(fā)大眼睛。
天氣睛，河水清。請(qǐng)來(lái)一群小伙伴，
風(fēng)兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，
跑出兩個(gè)小姑娘，草地一片歡樂情。
問：讀文中黑字，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來(lái)，并引出課題“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）”。（齊讀課題）
二、觀察特點(diǎn)，集中識(shí)字。
1、課件出示第一組字詞，學(xué)生自由讀。
2、學(xué)生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。
3、小組匯報(bào)，提出不明白的詞語(yǔ)，全班交流。
4、在交流中問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）
5、根據(jù)帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學(xué)生自己讀一讀。
6、小組合作學(xué)習(xí)第二組字詞和句子。
7、開火車?yán)首x帶“包”的字詞。
三、游戲激趣，鞏固識(shí)字。
1、出示2首兒歌，是根據(jù)本課學(xué)習(xí)的'帶有“肖”和“包”的字編的，讓學(xué)生自己讀一讀。“包”字族“肖”字族
元宵節(jié)，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來(lái)靜悄悄。
百花園里花含苞，動(dòng)物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹寒梅花枝俏。
各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場(chǎng)繁榮貨暢銷。
有的著短裝，有的穿長(zhǎng)袍，開創(chuàng)改革路，壯志沖云霄。
有的背相機(jī)，有的挎提包。削根紫竹當(dāng)樂管，橫吹笛，豎吹簫。
弟弟年紀(jì)小，媽媽懷中抱，
口含泡泡糖，張眼四處瞧。
人們跟著龍燈跑，滿城春風(fēng)滿城笑。
2、做“擺花瓣”的游戲：每個(gè)小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當(dāng)花瓣，比比哪個(gè)小組的花瓣多。
四、分析字形，自主寫字。
1、出示本課要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生討論這些字怎樣寫好看。
2、教師范寫“削”，學(xué)生書空。
3、學(xué)生每個(gè)字練寫2個(gè)，全班進(jìn)行講評(píng)。
五、總結(jié)方法，找出規(guī)律。
1、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，漢字有什么特點(diǎn)等方面去談）
2、出示“金鑰匙”內(nèi)容，指名朗讀，引起學(xué)生注意。
六、布置作業(yè)：
今天我們又學(xué)習(xí)了一種識(shí)字方法，它可以幫助我們快速地認(rèn)識(shí)很多字。你能用這種方法多找?guī)讉�(gè)例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來(lái)。
二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案 篇6
教學(xué)重點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫8個(gè)生字。
2、了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、猜謎激趣引入
1、猜謎語(yǔ)
今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們猜猜他是誰(shuí)？“大大的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。”誰(shuí)呀？(課件出示小蝌蚪的畫面)
2、揭示課題
小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢？讓我們一起去找找吧——(出示板書課題)
3、生齊讀課題
二、整體感知
1、播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。學(xué)生帶著任務(wù)聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰(shuí)？2、青蛙的生長(zhǎng)過程有什么變化？)
三、自學(xué)課文
小朋友，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事你們喜歡嗎？想不想自己去讀讀這個(gè)故事,那就趕快打開書讀讀吧。
要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。
四、匯報(bào)自學(xué)成果
生字檢查
看小朋友們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)
①請(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)
②開火車讀，指名讀。
2、再讀課文
看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
指名讀課文。你想讀哪段？
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪這群可愛的小動(dòng)物了嗎，它們是什么樣的？請(qǐng)小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣？從它的什么動(dòng)作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手勢(shì)幫助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3、小蝌蚪在快樂的同時(shí)，它也有自己的傷心事，你們聽!
尋人啟事
大家好!
我是小蝌蚪，每當(dāng)我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時(shí)，我羨慕極了。可是，我不知道我的媽媽長(zhǎng)得怎么樣。聽說(shuō)ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛幫助人，請(qǐng)你們幫助我介紹我的媽媽吧。
4、了解青蛙的外形特點(diǎn)。
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)幔?生頭飾上臺(tái)匯報(bào))
5、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、鞏固生字
2、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小蝌蚪這群可愛的小動(dòng)物。你還記得它們的樣子嗎？(課件)指名說(shuō)。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的？小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)2——6自然段。
二、朗讀課文，感知青蛙成長(zhǎng)過程。
師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請(qǐng)小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。
小組交流
集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片
演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
三、學(xué)習(xí)課文二段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？(鯉魚和烏龜)
課件出示鯉魚圖
1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會(huì)怎么想呢？
2、隨機(jī)教學(xué)“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情!
3、鯉魚用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)告訴小蝌蚪的呢？請(qǐng)你讀一讀。
個(gè)別讀——集體讀——男女對(duì)讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)
四、學(xué)習(xí)第三段
小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點(diǎn)，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長(zhǎng)著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見誰(shuí)了？(烏龜)看見四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢？快速讀課文第三段，劃出有關(guān)句子。
1、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？(隨機(jī)教學(xué)“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)
抓住“追上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。自由讀-----個(gè)別讀
2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長(zhǎng)得怎么樣？(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)
3、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
五、學(xué)習(xí)四、五段
過渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的`路。
1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道———
2、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說(shuō)。
請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。
播放音樂《世上只有媽媽好》
3、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？你能用“已經(jīng)”說(shuō)說(shuō)話嗎？
4、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。
5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
七、分角色朗讀全文
八、復(fù)習(xí)生字指導(dǎo)書寫
九、彈性作業(yè)，拓展延伸
1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事
2、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)收集的小蝌蚪和青蛙的資料
3、畫一畫畫小蝌蚪的生長(zhǎng)過程
4、唱一唱唱小青蛙的歌
5、演一演演課文內(nèi)容
二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。
(二)過程與方法：
1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。
二、課前準(zhǔn)備：
生字卡片等
三、教學(xué)過程
1、引入同學(xué)們，你們都看到過哪些美麗的事物？說(shuō)給大家聽。
學(xué)生自由說(shuō)自己見到的美麗事物。
師：如果這些美麗的事物被人們無(wú)意中破壞了，你們的心情會(huì)怎樣呢？
學(xué)生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。
師：你們說(shuō)的很好，今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。
師生一起板書課題：樹上的橘子。
學(xué)生齊讀課題。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
師：看到這個(gè)題目，你們想一想會(huì)發(fā)生什么事？
學(xué)生自由猜測(cè)。
根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，親身體驗(yàn)引入本課，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，同時(shí)也為體會(huì)文中的幾個(gè)小朋友的心情奠定了基礎(chǔ)。
初讀課文
1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來(lái)讀課文，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：?jiǎn)柪蠋煛柾瑢W(xué)、借助拼音等。
教師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。
2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎？
學(xué)生用簡(jiǎn)練的.語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容：
三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個(gè)橘子都摘下來(lái)了，原本很高興的女孩們變的很傷心。
3、師：檢詞。(是否正確。)理解詞語(yǔ)。
學(xué)生讀教師出示生詞開火車讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思。(采用多種形式進(jìn)行。)
如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。
充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，啟發(fā)他們自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。
在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
理解課文師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？
(學(xué)生自己讀課文。)
教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。
學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。
師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后(簡(jiǎn)單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。)
預(yù)設(shè)：
1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩？
2、三個(gè)小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？
(在解疑的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問題。重點(diǎn)理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護(hù)生命。在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。)
對(duì)于感情朗讀來(lái)說(shuō)，本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時(shí)的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。
師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會(huì)兒我們共同欣賞。
師抓住描寫橘樹的美麗一段進(jìn)行寫作指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽練習(xí)寫一寫。
通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話語(yǔ)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本
指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)讀生字，組詞說(shuō)句子。
2、把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。
3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。
4、描紅寫字。
自主識(shí)字，合作交流
二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、隨文識(shí)字，能夠認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
三只小動(dòng)物是怎樣尋找世界上最美的東西的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。
【教學(xué)過程】
一、問題情境，導(dǎo)入新課
1、板書課題，指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語(yǔ)氣。
2、交流：你們認(rèn)為世界上最美的是什么？
3、茂密的大森林里正在舉行一場(chǎng)別開生面的比賽。小動(dòng)物們也要去找一找——世界上最美的是什么？想知道答案嗎？快打開書，自己讀一讀吧!
[設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的思考，從而激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。]
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句字。
2、開火車認(rèn)讀生詞。
三、情境教學(xué)，朗讀感悟
1、請(qǐng)同桌互相分自然段朗讀課文，邊讀邊想：誰(shuí)在尋找答案？
2、選擇一種你喜歡的小動(dòng)物，到書中去尋找答案。想一想你代表的`小動(dòng)物找到的答案是什么？為什么認(rèn)為它是最美的？
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地去讀書、探究。在設(shè)計(jì)上削枝強(qiáng)干，突出重點(diǎn)，把閱讀的時(shí)間和空間更多地留給學(xué)生。]
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
(一)學(xué)習(xí)有關(guān)“小蜜蜂”的段落
1、引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的4、11自然段。
2、“百花盛開”的山谷，哪只小蜜蜂告訴我，你真的看到了一百種花嗎？
3、看到這么多的花多美啊，帶著這樣的心情，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。
4、所以太陽(yáng)落山時(shí)，小蜜蜂第一個(gè)飛到我的面前，舉著花環(huán)說(shuō)——
(引讀課文11自然段，指導(dǎo)朗讀出小蜜蜂當(dāng)時(shí)急切的心情。)
5、讓我們用上“因?yàn)椤⑺浴边@樣的詞語(yǔ)把這兩個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀，把自己融入課文中，體會(huì)小蜜蜂的情感，從而有效地指導(dǎo)了朗讀。通過“因?yàn)椤⑺浴钡木涫骄毩?xí)使尋找答案的經(jīng)過和找到答案兩部分內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體。]
(二)學(xué)習(xí)有關(guān)“小燕子”的段落
1、誰(shuí)能通過朗讀讓我們看到一只疲憊的小燕子。
2、鳥兒們你們仿佛聽到鳥兒用歌聲對(duì)你說(shuō)些什么？
3、小燕子們，你們聽到鳥兒鼓勵(lì)的話語(yǔ)，現(xiàn)在心情怎么樣？
4、總結(jié)：朋友鼓勵(lì)的話語(yǔ)給予你們無(wú)窮的力量，所以你們認(rèn)為大自然里一切聲音都是那么美。讓我們用上“因?yàn)椤⑺浴卑堰@兩部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先說(shuō)給你的同桌聽。
(三)學(xué)習(xí)有關(guān)“小鹿”的段落
1、看到小刺猬就要從山崖上滾下來(lái)了，你的心情怎么樣？
2、帶著這樣的心情，自己練習(xí)讀讀這兩句話。
3、生生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生讀好表示小鹿動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4、此時(shí)此刻，小動(dòng)物們，你們有沒有問題想問問這只勇敢的小鹿。
5、當(dāng)別人都找到了答案，而自己卻沒有摘到心目中最美的寶石，我看到小鹿難為情地低下了頭，能不能通過朗讀表現(xiàn)出你們此時(shí)復(fù)雜的心情。
6、試著在這句話中，加上“因?yàn)椤薄ⅰ八浴保賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)閱讀教學(xué)尤其要重視朗讀，我試圖通過學(xué)生試讀、議讀、教師范讀、引讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小鹿救小刺猬的語(yǔ)句，讀出不同的語(yǔ)氣，從而激發(fā)學(xué)生的情感。我又引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)小鹿的采訪，使學(xué)生體會(huì)到小鹿為了救小刺猬而無(wú)法奪取比賽的勝利，他心存遺憾但并不后悔，使得學(xué)生感受到小鹿擁有一顆金子般的心靈，為更好理解課文的中心句作了情感的鋪墊。]
四、聯(lián)系生活，深化情感
1、從大象的話中你讀懂了什么？
2、讓我們一起讀讀這句話。
3、我們的生活中，哪些人或哪些事，也能讓你感受到“充滿友愛的心是最美的”。
4、總結(jié)全文。
[設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)地誦讀課文的中心句，使學(xué)生的情感得到升華。同時(shí)把學(xué)生的視野從文本，從課堂引向?qū)W生的生活，深化了主題，使得學(xué)生感受到社會(huì)的和諧，生活的美好。]
二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案 篇9
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《識(shí)字6》是人教版新教材一年級(jí)下冊(cè)數(shù)量詞的歸類識(shí)字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)“海、歐”等14個(gè)生字，會(huì)寫“海”字。
2、能正確、流利地朗讀韻文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、口頭表達(dá)能力及思維的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字并會(huì)寫“海”字。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用數(shù)量詞來(lái)表示一些事物。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。本班學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)生字，以指名讀、開火車讀等多種手段方法，促使學(xué)生愛讀樂讀，從中認(rèn)識(shí)鞏固生字的學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入，引入新課
為了激發(fā)學(xué)生的興趣我把整節(jié)課都以去郊游這么一個(gè)情境串聯(lián)起來(lái)，首先以談話引入，“今天，老師帶你們?nèi)ビ瓮妫窃蹅儌�(gè)地方可美了！你們想去嗎？好！那現(xiàn)在就出發(fā)！”這樣學(xué)生的好奇心就來(lái)了，為下文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。然后創(chuàng)設(shè)情境，以圖片引出第四小節(jié)的內(nèi)容“一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。”并把它作為一個(gè)拿票上車的一個(gè)關(guān)卡，只有認(rèn)識(shí)了這些字才能拿票上車去游玩。這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情就更高了，為了過這一關(guān)他們會(huì)更加認(rèn)真地聽講與思考。一個(gè)關(guān)卡通過了，這樣在新課導(dǎo)入過程中第四小節(jié)也就學(xué)完了。可以上車出發(fā)了，并接著引出今天所要去的地方，出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園。這些地方美嗎？有些什么景物？讓學(xué)生從書本中去尋找答案，自己去學(xué)習(xí)《識(shí)字6》的一、二、三這幾個(gè)小節(jié)。為了鞏固學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，我又提出“如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？”這個(gè)問題，讓學(xué)生回憶認(rèn)字的方法，更好地去自學(xué)文中的生字。
2、學(xué)習(xí)課文一、二、三小節(jié)
首先來(lái)到的是海邊，出示海邊的風(fēng)景圖，以圖片吸引學(xué)生的注意力，再進(jìn)行示范句式“你在哪里看到什么？”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話、在語(yǔ)言環(huán)境中強(qiáng)化識(shí)字。由學(xué)生看圖說(shuō)話，教師出示：海鷗、沙灘、軍艦、帆船。學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，再齊讀第一小節(jié)，強(qiáng)化認(rèn)知。
接著出示鄉(xiāng)村的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文哪小節(jié)是寫鄉(xiāng)村的，并指名讀一讀。“在鄉(xiāng)村你又看到了什么？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示：秧苗、稻田、魚塘、果園。再對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，并齊讀第二小節(jié)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法與前面兩小節(jié)相同。最后課件出示這三小節(jié)的課文，讓學(xué)生看屏幕齊讀，更好地鞏固這三小節(jié)的學(xué)習(xí)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。適當(dāng)?shù)拇谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
3、自主認(rèn)字和識(shí)字
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上再來(lái)進(jìn)行生字的教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)于這些生字已經(jīng)有了一個(gè)大致的印象，學(xué)習(xí)起來(lái)也就容易多了。首先指名學(xué)生來(lái)讀一讀，讓全體學(xué)生都了解這些字，再請(qǐng)位讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)讀生字，這樣與老師自己領(lǐng)讀相比，學(xué)生會(huì)感到新奇，積極性也就顯得更高了。會(huì)讀生字了，還要有所注意，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，你要提醒同學(xué)們注意哪些字的讀音。在學(xué)生討論的過程中也是他們探究、思考的一個(gè)過程，有利于培養(yǎng)他們的觀察、探究能力。以上的生字教學(xué)都是在帶拼音的情況下進(jìn)行的，在學(xué)生基本掌握生字的讀音后，我又出示不帶拼音的生字，指名認(rèn)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以什么辦法來(lái)記住這幾個(gè)字，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還給學(xué)生一個(gè)探索的空間。這樣學(xué)生不僅能加深對(duì)這幾個(gè)字的印象，而且對(duì)于學(xué)習(xí)生字的興趣也會(huì)變濃厚。最后再對(duì)生字組詞，以更好地記憶。
4、指導(dǎo)書寫
此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生會(huì)寫“海”字，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。首先課件出示田字格中的“海”字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并說(shuō)說(shuō)要注意的地方，大致了解“海”的結(jié)構(gòu)位置，接著教師進(jìn)行范寫并講解，有助于學(xué)生更好地了解這個(gè)字。最后學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)行練寫，培養(yǎng)書寫能力。
5、學(xué)習(xí)數(shù)量詞
學(xué)生再讀黑板上的詞語(yǔ)，然后讓他們幫忙從課文中去找找這些詞語(yǔ)的好朋友，由此引出數(shù)量詞。學(xué)生在以前的練習(xí)當(dāng)中就做到過許多有關(guān)數(shù)量詞的題目，所以數(shù)量詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已不再陌生，也知道許多的數(shù)量詞，所以我又問到“小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？” 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)在于結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并活躍課堂氣氛。
6、板書設(shè)計(jì)
一只海鷗 一畦秧苗 一道小溪
一片沙灘 一塊稻田 一孔石橋
一艘軍艦 一方魚塘 一竿翠竹
一條帆船 一座果園 一群飛鳥
此板書設(shè)計(jì)的目的：抓住文中的重點(diǎn)來(lái)板書，直觀、清晰、在于更好地幫助學(xué)生理解課文。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。” 因此我根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，讓學(xué)生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時(shí)，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過多種方法、方式和手段的靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。
二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字以及拓展的相關(guān)字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鄉(xiāng)村夏夜的情趣，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的美妙。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
師：小朋友們，夏姐姐悄悄地來(lái)了，天氣可真熱，熱情的螢火蟲邀請(qǐng)我們?nèi)マr(nóng)家小院乘涼，大家接受邀請(qǐng)嗎？
生：接受。
【設(shè)計(jì)意圖:夏夜的農(nóng)家小院離學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，而這廖廖數(shù)語(yǔ)，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。因?yàn)轫嵨闹杏?ldquo;螢火蟲”，它如同可愛的精靈，自然地引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入韻文所創(chuàng)設(shè)的情境。】
二、檢查預(yù)習(xí)，巧妙識(shí)字
1.瞧，小小螢火蟲，提著小燈籠飛來(lái)了，它為我們帶來(lái)的這些生字寶寶，你都認(rèn)識(shí)嗎？
火車火車就要開，誰(shuí)來(lái)開？
（1）出示生字：星、丁、牽、扇、織、女、斗、奶，（生字上有注音）
（指名小組單列火車認(rèn)讀生字，每字讀兩遍）
（2）去掉拼音寶寶，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？雙列火車就要開，誰(shuí)來(lái)開？
師：“扇”這個(gè)字是翹舌音，哪兩位同學(xué)讀的，再讀兩遍。
生：扇，扇
2.你用什么好辦法記住了哪個(gè)生字寶寶?
生1：我記住了“星”，一個(gè)日加一個(gè)生
師：上邊是“日”下邊是“生”，加一加，真棒！
生2：我記住了“織”，一個(gè)絞之旁，一個(gè)“只”。
師：左邊一個(gè)絞絲旁，右邊一個(gè)“只”，很好，還有嗎？
生3：我記住了“牽”字，上面一個(gè)大，中間一個(gè)禿寶蓋，下面一個(gè)牛。
師：你真了不起，這么難的字，你都記住了。
請(qǐng)小朋友們眼睛看屏幕，在8個(gè)生字寶寶中呀，有兩個(gè)字長(zhǎng)得比較復(fù)雜，不過沒關(guān)系，只要你讀讀下面的兒歌，你就能很快地記住它。
3.第一個(gè)字是牽：禿寶蓋，罩牛頭，前頭大人拉著走。
生跟讀一遍，齊讀一遍，重點(diǎn)指導(dǎo)“罩”字的讀音
指導(dǎo)寫“牽”字
指導(dǎo)寫“牽”
（1）請(qǐng)小朋友們伸出右手食指， 和老師一起在田字格中寫一寫這個(gè)“牽”字，橫，撇，捺變成點(diǎn)，橫勾左低右高，撇，短橫，長(zhǎng)橫，最后一筆是懸針豎。有信心寫好這個(gè)“牽”字嗎？請(qǐng)你輕輕翻開語(yǔ)文書，翻到77頁(yè)，找到紅色的“牽”字，描一描。
（2）學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
4.指導(dǎo)寫“扇”字。
（1）我們來(lái)觀察“扇”這個(gè)字，你覺得有哪些地方需要提醒小伙伴們注意的？
生1：點(diǎn)正好在豎中線上。
生2：這兩個(gè)習(xí)字不一樣。
師：是啊，小朋友們仔細(xì)觀察，左右兩個(gè)習(xí)字，左邊低，右邊高，左邊窄，右邊寬，不過，這兩個(gè)習(xí)字要寫得緊湊些，因?yàn)樗鼈兪且粚?duì)好朋友，來(lái)，伸出右手食指，咱們一起來(lái)寫寫這個(gè)“扇”字。
（2）指導(dǎo)：點(diǎn)正好在豎中線上，撇要拉長(zhǎng)些，左邊習(xí)的橫折的折正好在豎中線上，右邊的習(xí)字要比左邊的習(xí)高一些，胖一些。這紅色的部分，就是咱們本課要認(rèn)識(shí)的新偏旁，跟老師讀，戶字頭。
（3）學(xué)生描紅：“扇”字
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生自主識(shí)記生字的基礎(chǔ)上,巧妙地呈現(xiàn)“牽”和“扇”的兒歌,使識(shí)字教學(xué)趣味盎然,使?jié)h字的音、形、義悄然融合。因勢(shì)利導(dǎo)地指導(dǎo)書寫,可謂水道渠成，真正使識(shí)字寫字扎實(shí)落實(shí)。】
三、圖文并茂，品讀韻文
1.小朋友，字描好了嗎？請(qǐng)把你的視線往上移，看到這幅農(nóng)家庭院圖了嗎？，在這個(gè)庭院里，你都看到了什么?
生1：我看到了一只貓。
生2：我看到了一位老爺爺和一位老奶奶，滿臉皺紋，滿頭銀發(fā)。
生3：我看到了架子上結(jié)了一個(gè)個(gè)葫蘆。
生4：我看到了一排豌豆。
生5：我看到了一個(gè)茶幾，茶幾上還擺放著一把茶壺。
2.小朋友們的眼睛可真亮啊，老師把你們發(fā)現(xiàn)的人和物重新排了排隊(duì)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
相機(jī)出示二三兩行詞串：爺爺 奶奶 小丁丁
竹椅 蒲扇 螢火蟲
指名讀，女生讀。男生讀，齊讀（著重讀好輕聲，讀出農(nóng)家小院的情趣）
3.星星聽到小朋友這么動(dòng)人的讀書聲，也從夜空中蹦出來(lái)，為大家喝彩了！一顆，兩顆，三顆，無(wú)數(shù)顆，這么多的星星聚在一起，就叫“繁星”，出示“繁星”，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？那，這一行詞語(yǔ)，你能讀好嗎?
相機(jī)出示： 夜晚 繁星 亮晶晶
過渡：亮晶晶的星星背后還藏著好聽的故事呢？想聽嗎？下面老王師就為大家講一個(gè)故事，名字叫《牛郎織女》。
4.配合《牛郎織女》的連環(huán)畫講述故事：直到今天，我們還能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。(相機(jī)出示牽牛星和織女星圖片)
出示北斗星圖：在漆黑的夜空，有這樣閃爍的七顆星星，把它們連起來(lái)就像一把勺子，這就是北斗星。
相機(jī)出示 ：牽牛 織女 北斗星
指導(dǎo)讀好這組詞語(yǔ)，讀好第一、四行詞串。
5.請(qǐng)小朋友們捧起語(yǔ)文書，我們一起來(lái)讀讀識(shí)字6的詞串。
①齊讀②師生合作讀③四大組合作讀④跟節(jié)奏背誦⑤擊掌背誦
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合文本插圖資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察表達(dá)，圖文并茂，練習(xí)朗讀。以連環(huán)畫的形式，講述《牛郎織女》的故事，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又拓展了識(shí)字材料。跟節(jié)奏背誦使得誦讀詞串更富節(jié)奏、動(dòng)感和情趣。】
四、延伸拓展，學(xué)以致用
1.小朋友們，今天的農(nóng)家小院之旅開心嗎？其實(shí)，這幅美好的畫面后面還藏著一首有趣的兒歌呢？想讀讀嗎？拿出抽屜里的兒歌紙，自由地讀一讀吧。讀完一遍的小朋友朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。
出示兒歌：
《天上星》
天上星，亮晶晶，
小丁丁，數(shù)星星。
一顆星，兩顆星，三顆星……
星星眨眼睛，
總也數(shù)不清。
爺爺搖蒲扇，
奶奶遞棒冰，
牽牛星，織女星，
北斗星，北極星，
老人星，天狼星……
星星故事多，
丁丁最愛聽！
①自由讀②指名讀③齊讀④表演讀
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在有趣的兒歌中，在美美的誦讀中，反復(fù)接觸這些字詞。在這個(gè)過程中，漢字通過各種形式不斷呈現(xiàn)，漸漸的，學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)中，對(duì)這些漢字的認(rèn)知由陌生走向熟悉。】
四、鏈接生活，快樂識(shí)字
①轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) ：指導(dǎo)“丁”字，做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲。
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停，什么“叮”
生：叮叮當(dāng)?shù)亩?/p>
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停，什么“釘”
生：釘子的釘
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停，什么“盯”
生：盯著的盯
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停：什么“燈”
生1：燈泡的燈
生2：吊燈的燈
生3：臺(tái)燈的燈。
師：生活中有很多的燈。
其實(shí)在轉(zhuǎn)盤的背后還藏著一則謎語(yǔ)呢，出示字謎：
有口叮叮當(dāng) 有金是鐵釘
有目看得清 有火來(lái)照明
揭示謎底：丁
②猜一猜：出示“心 ”和 “星”的漢字演變規(guī)律，猜是什么字？
這個(gè)字是甲骨文中的“心”字，表示雙手捧著心祭天。那，你是怎么區(qū)別這兩個(gè)字的呢？
師：你知道天上都有哪些星嗎？
生1：我知道天上有雙子星
生2：我知道天上有冥王星
生3：我知道天上有海王星
生4：我知道天上有土星，火星
生5：我知道天上有北斗星
師：那你們知道生活中又有哪些星呢？
比如歌唱得好的人叫歌星，球踢得好的人叫球星，小品演得好的人叫笑星……
出示詞語(yǔ)：金星 木星 水星 火星 土星
歌星 笑星 球星 影星 童星
星有時(shí)還表示很少很多的意思，出示“星星之火”“星星點(diǎn)點(diǎn)”
③認(rèn)一認(rèn)
點(diǎn)擊課件，出示圖文對(duì)照的詞語(yǔ)
奶牛 酸奶 奶粉 奶 茶
紫丁香 園丁 沙丁魚 拉丁舞
織 布 織毛衣 紡織娘
芭蕉扇 羽毛扇 電風(fēng)扇 吊 扇
牽牛花 牽 手
煙斗 斗 笠 漏 斗 斗 牛
a開火車讀。其余人跟著讀一遍。
b搶著讀。
④說(shuō)一說(shuō)
你能用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？你能用其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
生1：我看到他們?cè)诙放！?/p>
生2：我看到奶奶用漏斗灌油。
生3：小朋友們都喜歡喝牛奶。
師：這里邊沒有牛奶這個(gè)詞，是奶牛。換第2個(gè)詞，小朋友們都喜愛喝酸奶。
生4：我看到他們?cè)谔∥琛?/p>
生5：孫悟空用芭蕉扇熄滅了火焰山的大火。
生6：我妹妹愛喝奶粉。
生7：福而摩斯喜歡抽著煙斗破案。
師：你能用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)試著說(shuō)一句話嗎？
生1：老爺爺戴著斗笠擠奶牛的奶。
生2：我吹著電風(fēng)扇和吊扇。
師：這樣可要小心著涼。
生3：我一邊喝奶茶，一邊吹著電風(fēng)扇。
【設(shè)計(jì)意圖：在豐富多彩的游戲中，鼓勵(lì)學(xué)生快速識(shí)記，發(fā)展思維，自由表達(dá)，學(xué)以致用。更重要的是，在游戲中，孩子們對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣，每一個(gè)漢字都是一個(gè)特定的圖形世界，漢字如此博大精深，如此好玩，它不僅藏在書本里，更活躍在廣闊的生活空間中。】
五、小結(jié)。
師：小朋友，這節(jié)課識(shí)字課，你們開心嗎？
生：開心！
師：下課。小朋友們?cè)僖姡?/p>
生：老師再見！
二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案 篇11
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱
2對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子
教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字寫字
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1 今天，老師帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，好嗎？
2 我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6
二、看圖認(rèn)詞
1 看圖，圖上畫了哪些動(dòng)物？依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀
2 這些動(dòng)物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？
3 出示
獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡
猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠
（1）自由讀。指名讀
（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個(gè)字都要讀輕聲
（3）齊讀
4 組織“給動(dòng)物掛牌”的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語(yǔ)卡片掛在相應(yīng)的動(dòng)物圖片上。
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
1 教學(xué)生字字形，書空
2 學(xué)生描紅書中田字格里的生字
3 教師范寫，指導(dǎo)寫法
4 學(xué)生仿影、臨寫
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
2 朗讀課文
二、質(zhì)疑解疑
1 這些動(dòng)物中，你對(duì)哪些動(dòng)物還不太了解，合作解疑。
2 討論交流
3 齊讀生字詞
三、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言
匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片，文字資料。
二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案 篇12
山東省威海市乳山第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王雯 郵編：264500
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞，會(huì)寫“海、沙”2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入 ，情境學(xué)文
1、喜歡郊游嗎？（喜歡）。今天乳山二實(shí)小的同學(xué)邀請(qǐng)你們一起去郊游好嗎？好朋友認(rèn)識(shí)一下，老師有個(gè)小要求：認(rèn)真看好了，然后說(shuō)說(shuō)你們都發(fā)現(xiàn)些什么？（出示第四小節(jié)的課件）學(xué)生交流看到的情景：一群少先隊(duì)員拿著一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)，他們都非常快樂！
2、出示第四小節(jié)韻文
誰(shuí)能把這幾句讀給大家聽？指名讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。男女比賽讀。
3、課件出示第四小節(jié)中的生詞（紅領(lǐng)巾、銅號(hào)），齊讀。
二、引導(dǎo)說(shuō)文，文中學(xué)詞
1、（課件）車來(lái)了，咱們準(zhǔn)備出發(fā)了，郊游前老師提醒大家，一定要仔細(xì)看，回來(lái)后告訴老師你們都到過哪兒，看到些什么？（以郊游的形式課件演示1—3小節(jié)的內(nèi)容）
2、想想今天和新朋友都到哪些地方去了？學(xué)生交流后。（板書：海邊、公園、鄉(xiāng)村）
3、“老師在公園看到一竿翠竹，我覺得竹葉長(zhǎng)得真茂盛。你在公園還看到些什么？如果能把感受說(shuō)出來(lái)，那就更棒了！”
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教師相機(jī)按順序板書詞語(yǔ)。（小溪；軍艦、帆船、沙灘、海鷗；稻田、秧苗、魚塘。）
三、熟讀課文，文中學(xué)詞。
1、這些詞語(yǔ)都藏在識(shí)字6里，請(qǐng)翻到91頁(yè)。是老師范讀還是自己克服困難讀？（自己讀）用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀，（自我評(píng)價(jià)）小組比賽讀，師生互動(dòng)讀課文1、2、3小節(jié)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、課文讀熟了，這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)了嗎？（齊讀板書的詞語(yǔ)。）
4、詞語(yǔ)游戲。教師挑生詞，學(xué)生找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，讀出來(lái)。
四、激趣認(rèn)字，自主識(shí)字
1、（出示本課生字）自己先試著讀讀。然后指名讀。推薦小老師領(lǐng)讀，小老師、同學(xué)互評(píng)。
2、去拼音開火車讀。
3、插秧苗識(shí)字游戲。
4、老師知道你們有許多的識(shí)字方法，能告訴我嗎？交流（加一加、熟字加偏旁、猜字謎等）運(yùn)用這些好辦法你能認(rèn)識(shí)哪些字？
5、學(xué)生自主識(shí)字。
6、猜字游戲。（遮蓋一部分偏旁，讓學(xué)生猜字。）
五、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫字。
1、（出示“海、沙”）仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？（都是三點(diǎn)水旁。）
2、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎樣寫，記住筆順。。（師范寫，學(xué)生邊看邊跟著書空。）
3、老師給一分鐘的時(shí)間認(rèn)真觀察這兩個(gè)字的字型，想辦法記住，看誰(shuí)能和它交上朋友。
4、學(xué)生自己寫字，能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。（提醒寫字姿勢(shì)。）寫完后，同桌兩人交換批改。對(duì)的可以互相夸獎(jiǎng)，錯(cuò)的幫助改正過來(lái)。
5、老師想欣賞你們寫的字，愿意嗎？（展示2份寫字。好、差各一）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)生字寫得好在哪？（清楚、美觀、結(jié)構(gòu)勻稱等）不好，怎樣改正。（生交流，師操作并改正。）
6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流情況再把生字書寫1遍。
六、拓展延伸。
1、做小詩(shī)人，仿寫課文。
出示圖片，小組合作交流，看看圖上畫的什么？能不能像課文那樣寫出來(lái)。
2、小組先把小詩(shī)在組內(nèi)多讀幾遍，然后在班上交流展示。（組員朗讀自己的作品）評(píng)出優(yōu)勝組。
七、談收獲。
這節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？交流小結(jié)。
反思與對(duì)策
現(xiàn)象一
在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。
分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造性地運(yùn)用教材還需努力。
對(duì)策應(yīng)重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化。教師平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識(shí)字。
現(xiàn)象二
做“小詩(shī)人”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。
分析對(duì)合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟。
對(duì)策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案 篇13
師（戴手偶）：小朋友們好。
生：老師好。
師：我還沒有自我介紹呢。我是小猴樂樂。你們?cè)撛鯓雍臀掖蛘泻舭。?/p>
生：小猴好，樂樂好。
師：我很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：（齊呼）愿意。
師：那我們認(rèn)識(shí)一下吧。
學(xué)生作自我介紹，與小猴握手。
師：真高興能和你們成為好朋友。我想，我的小伙伴們也一定會(huì)喜歡你們的。你們想見見它們嗎？
生：想！
師：那好，就讓我?guī)Т蠹业揭吧鷦?dòng)物園去見見我的小伙伴吧。動(dòng)物園里的小動(dòng)物可多啦，都有誰(shuí)呢？先請(qǐng)小朋友聽聽看。
師：獅子、大象、老虎/仙鶴、孔雀、鸚鵡/猴子、猩猩、麋鹿/斑馬、棕熊、袋鼠
師：動(dòng)物園里都有誰(shuí)呀？
[課件出示句式：動(dòng)物園里有（ ），有（ ），還有（ ）。]
生：動(dòng)物園里有獅子，有大象，還有老虎。
生：動(dòng)物園里有猴子，有棕熊，還有猩猩。
生：動(dòng)物園里有仙鶴，有鸚鵡，還有孔雀。
生：動(dòng)物園里有孔雀，有鸚鵡，還有斑馬。
師：動(dòng)物園里的小動(dòng)物真多，你們想不想親眼看一看啊？
生：想！
師：不過要到動(dòng)物園里去可得有門票呀。
[課件出示門票]
師：這門票想不想得到它？
生：想！
師：很簡(jiǎn)單，只要小朋友把識(shí)字6的詞串讀好了，你就能得到門票。趕快打開課本，把識(shí)字6讀一讀，要把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了，要是覺得難讀的，可以反復(fù)地讀幾遍。[教師板書：識(shí)字6。]
[學(xué)生自由讀課本]
師：看來(lái)你們已經(jīng)很有信心把它讀好了，是不是啊？
生：是！
師：很自信。老師就喜歡自信的小朋友。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？
[學(xué)生紛紛舉起小手。]
師：那位小朋友小手舉得這么高，請(qǐng)你來(lái)吧。
[指名學(xué)生讀課本。]
師：她讀得怎么樣？
生：很好。
師：那還有誰(shuí)也能讀得像她一樣好的？
[指名學(xué)生讀，小組讀，全班齊讀。]
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：“猩猩”的后鼻音讀得非常準(zhǔn)確。
師：小朋友們讀得這么好，老師知道的，是因?yàn)橛衅匆襞笥言趲兔δ亍Ｒ菦]有了拼音，你們還能不能讀得這么好啊？
生：能。
[課件出示詞串]
師：請(qǐng)你跟你的同桌兩個(gè)人，你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，小伙伴讀得好就豎起大拇指夸夸他，如果讀得不夠好，你就做小老師教教他。
[學(xué)生同桌互相讀詞串]
師：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給老師聽的？
[指名讀，分組分行讀，齊讀。]
師：誰(shuí)愿意第一個(gè)拿到門票？
[指名讀單個(gè)詞，送門票。]
師：小朋友全都讀對(duì)了，門票就在給組長(zhǎng)的信封里，每人一張。
師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，門票后面還有詞兒呢，快讀給同桌聽一聽。
[學(xué)生在小組內(nèi)讀詞。]
師：門票后面的詞語(yǔ)是不是都認(rèn)識(shí)啦？小朋友拿好門票，我們要進(jìn)去了。
[出示掛圖。]
師：小朋友，你看看，動(dòng)物園里都有誰(shuí)啊？
生：有老虎、孔雀、鸚鵡、仙鶴。
生：有袋鼠、猩猩、猴子、棕熊。
生：動(dòng)物園有大象、獅子、孔雀、老虎、斑馬。
師：這些小動(dòng)物你們都認(rèn)識(shí)了。如果我們按著順序來(lái)說(shuō)就一個(gè)也不會(huì)漏掉了。我們按著從上到下的順序來(lái)看看。
[看圖認(rèn)識(shí)動(dòng)物。]
師：瞧呀，這些小動(dòng)物在外面玩得這么開心，都把身上的吊牌給弄丟了，你們能不能幫幫忙，把它們的吊牌掛上去。
[學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)卡的名稱，貼到相應(yīng)動(dòng)物身上。圖文對(duì)照讀詞語(yǔ)。]
師：小朋友，你對(duì)這些小動(dòng)物都了解嗎？你能把你門票背后的小動(dòng)物給大家介紹一下嗎？請(qǐng)小朋友先在小組里互相介紹，小伙伴你也了解的可以給他作補(bǔ)充。如果你不了解，可以問問同組的小伙伴）
[學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。]
[課件出示提示：可以說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的的樣子、活動(dòng)等。]
生：我給大家介紹麋鹿。它頭上的角像樹枝一樣，它是一種要珍惜的動(dòng)物，它是吃草的動(dòng)物。
師：有沒有誰(shuí)也了解麋鹿的，可以作補(bǔ)充。
生：麋鹿是一種保護(hù)動(dòng)物，它生活在沼澤。它是我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
師：麋鹿還有一個(gè)名字，你們知道叫什么？
生：四不像。
生：我介紹大象，大象的祖先可以追溯到幾千年前的長(zhǎng)毛象，大象的上下牙齒一共有十二顆，只要它的牙齒掉光了就失去了飲食的能力，就會(huì)因這而死。
師：給大家說(shuō)說(shuō)大象的樣子呢。
生：大象有一對(duì)很像扇子的耳朵，鼻子很長(zhǎng)，旁邊還有兩只象牙。
師：這是一只怎么樣的大象？
生：可愛的。
師：是的，它長(zhǎng)得胖嘟嘟的，確實(shí)挺可愛。
[依次介紹各種小動(dòng)物，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。]
師：聽了小朋友們的介紹，我們知道動(dòng)物園里的動(dòng)物各有各的特點(diǎn)，誰(shuí)能用“動(dòng)物園里有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：動(dòng)物園里有漂亮的孔雀，有兇猛的獅子，還有可愛的仙鶴。
生：動(dòng)物園里有可愛的熊貓，有美麗的孔雀，還有兇猛的老虎。
師：這些小動(dòng)物各自不同的特點(diǎn)，讓我們用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？
[學(xué)生有感情地讀詞串。]
師：小朋友讀得很好，今天一些生字朋友也來(lái)了。你看。
[課件出示生字]
師：認(rèn)識(shí)它們嗎？看看“獅、猴、猩、袋”這幾個(gè)字的讀音有什么特點(diǎn)？生：它們都有反犬旁。
師：（蓋住部首）再讀讀看。它們的讀音是字的一個(gè)部件一樣的，這樣的字叫形聲字，今天老師要教小朋友寫“猴”。
[教師示范寫生字，學(xué)生書空。]
師：課后在把書上紅顏色田字格描好，《習(xí)字冊(cè)》上寫好。下課。
二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案 篇14
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：今天我們班來(lái)了一位特別的客人，是誰(shuí)呢？[課件出示猴子動(dòng)畫]
猴子皮皮要帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)玩，想去嗎？快走吧！
二、引出詞語(yǔ)，學(xué)生領(lǐng)讀。
[課件出示本課的動(dòng)物圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察。]
1、你看到了那些動(dòng)物。[隨機(jī)出示詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。]
2、小朋友們觀察的真仔細(xì)，那去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快請(qǐng)課本來(lái)幫忙吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字。
1、自己大聲的讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。
2、字讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、小組內(nèi)合作自學(xué)生字。
4、教師檢查生字：
（1）齊讀生字卡片；
（2）出示生字，你有什么小竅門很快記住這些生字呢？快告訴大家吧。
（3）“小火車”游戲；
（4）生字大家掌握得不錯(cuò)，那去掉拼音，看誰(shuí)能快速的讀出這些動(dòng)物的名字。[課件出示詞語(yǔ)]
四、感情讀文，理解詞義。
過渡：生字詞讀的這么好，那課文一定會(huì)讀的更棒，是不是？
1、自己先練一練。
2、指名讀課文。[3人]
3、你了解它們嗎，選一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，講給大家聽。[珍稀動(dòng)物—你還知道哪些珍稀動(dòng)物？]
4、剛才大家講的都是這些動(dòng)物的特點(diǎn)，知道了這些，你一定會(huì)把課文讀得更棒的。
再試一試。
5、指名分行讀課文，發(fā)現(xiàn)什么沒有？[你還知道哪些獸類和鳥類？]
6、你們說(shuō)得這么好，皮皮帶著它的動(dòng)物朋友們要給大家表演節(jié)目，想看嗎？[可以跟著學(xué)]
7、剛才動(dòng)物們表演了這么精彩的節(jié)目，好看嗎？那接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)�《猜猜我是誰(shuí)》的游戲。請(qǐng)小朋友來(lái)表演你喜歡的動(dòng)物，大家猜猜他演的是誰(shuí)？
[表演、聲音、謎語(yǔ)]
練習(xí)說(shuō)句子：你演的是調(diào)皮的猴子。
8、表演的真不錯(cuò)，，那你們能通過讀書，帶大家去看一看這些動(dòng)物嗎。
[小組選擇一種形式讀。]
9、指名兩組讀，其他展開想象，你看到了什么？
10、齊讀課文。
五、游戲鞏固詞語(yǔ)。
過渡：我們玩的正高興，皮皮怎么不見了，去哪里了？
[課件出示：皮皮關(guān)進(jìn)了籠子。]
1、怎么辦？
2、學(xué)生操作電腦，托詞語(yǔ)。
六、深化主題。
1、雖然我們把皮皮救出來(lái)了，但是在我們的周圍，還有許許多多動(dòng)物面臨著生存的危機(jī)。
[課件出示圖片，教師感情讀：近年來(lái)，一些不法狩(shǒu)獵隊(duì)在大肆(sì)非法獵殺野生動(dòng)物，更使的各類野生動(dòng)物數(shù)量急劇下降。在野味餐廳的桌子上，各種珍稀動(dòng)物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚藍(lán)色的天空，飛翔的鳥類隨時(shí)會(huì)被殘(cán)忍的獵槍擊中……近2000年來(lái)，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現(xiàn)在還有數(shù)百種野生動(dòng)物面臨絕種的危險(xiǎn)，如不加以保護(hù)，可能會(huì)完全滅絕。]
2、同學(xué)們，此時(shí)你最想說(shuō)什么，做什么？
七、寫字。
“獅、猩”
二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案 篇15
一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，喜歡聽歌嗎，今天，老師給你們帶來(lái)一首歌曲想聽嗎?(生:想)（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）會(huì)唱的小朋友可以隨著音樂一起唱。指著多媒體說(shuō)：喜歡這滿天星星的夜晚嗎？(生:喜歡)今天,老師還請(qǐng)來(lái)了一位可愛的小天使，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示螢火蟲圖畫、及生字）跟老師讀一讀。（提醒“螢”是整體認(rèn)讀音節(jié)而且是后鼻音）聽，它在說(shuō)什么？播放錄音螢火蟲說(shuō)的話：小朋友們，你們想不想到農(nóng)家小院,去看看美麗的星空？ (生:想)不過，你們先要讀準(zhǔn)我?guī)?lái)的生字，生字學(xué)會(huì)了才可以去，你們有信心嗎？生（有）
二、學(xué)習(xí)生字詞串
1、（出示生字詞）師：想去的小朋友趕緊拼一拼，讀一讀吧！注意要讀準(zhǔn)字音哦！開始！
2、生自由練讀，字音讀準(zhǔn)了嗎？老師想來(lái)檢查一下。請(qǐng)你們看老師點(diǎn)紅的字，都是我們這節(jié)課上我們要認(rèn)識(shí)、要學(xué)習(xí)的生字。咱們遇到它們的時(shí)候，要特別地留心。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音響亮。
2、指名讀。其他的小朋友可要注意聽哦！生讀，教師相機(jī)糾正。
誰(shuí)再來(lái)？
3、師：讀得真不錯(cuò)，仔細(xì)觀察一下，哪些生字的讀音需要提醒大家注意！（分散說(shuō)）我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀生字）
4、播放螢火蟲錄音：小朋友們，你們真了不起，我很愿意當(dāng)你們的向?qū)В撸乙黄鸪霭l(fā)吧！
5、師：“螢火蟲飛呀飛呀，它把我們帶到了小丁丁的家。”
三、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ) 指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)“爺爺 奶奶 小丁丁”
（1）（出示課文插圖）師：你們瞧，小院里有哪些人？
小院里有、。
（2）生：爺爺、奶奶和小丁丁（出示：爺爺 奶奶 小丁丁）
（3）誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？
你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？你真是個(gè)愛觀察的好孩子。指名2-3人讀。
（4）讓我們一起跟他們打個(gè)招呼吧！
2、學(xué)習(xí) “竹椅 蒲扇螢火蟲”
（1）夏天的夜晚，天氣很熱，爺爺、奶奶、小丁丁他們?cè)谠鹤永锔墒裁矗浚ǔ藳觯?/p>
（2）他們坐在什么上面乘涼啊？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著一把（出示：蒲扇）（扇子有許多種，像這樣的扇子就叫------）。夏天天氣很熱，蚊蟲又多，爺爺會(huì)用扇子干什么呀？看到這你想說(shuō)些什么呀？（爺爺真好，小丁丁真幸福）
（3）我們的小天使在花叢中也情不自禁地唱了起來(lái)。輕聲播放《螢火蟲》歌曲。晚上，在小院里，爺爺、奶奶和小丁丁，坐在竹椅上乘涼，多么幸福的一家人啊！多美的畫面啊！能讀出來(lái)嗎？先自己在下面試一試。（指名讀，）
3、學(xué)習(xí)“牽牛 織女 北斗星”
在這個(gè)美麗的夜晚，爺爺在給小丁丁講美麗的傳說(shuō)—牛郎織女的故事，想聽嗎？（播放錄音）
師：這就是傳說(shuō)中的牽牛星和織女星（出示圖）讀詞語(yǔ)。
（2）師：爺爺還講了什么星星呢？（出示：北斗星圖）（播放錄音）
小朋友們，爺爺又講了什么星星啊？它告訴我們什么知識(shí)？
喜歡上這些星星嗎？那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧！（出示牽牛、織女、北斗星）（同桌互讀）齊讀（我們一起把心中的喜歡讀給聽課的老師聽聽）
二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案 篇16
教材簡(jiǎn)析：
本課所學(xué)的詞語(yǔ)是現(xiàn)代化城市里的建筑或設(shè)施名稱。這些詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)，讀起來(lái)瑯瑯上口，可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了現(xiàn)代化城市建設(shè)的成就。圖文對(duì)照可以幫助識(shí)字和理解詞義，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野。本課訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一種筆畫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建設(shè)和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
集體活動(dòng)
個(gè)性設(shè)計(jì)與反思
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們都跟家長(zhǎng)逛過寶應(yīng)城了吧？有什么要告訴老師和同學(xué)們的？
2、寶應(yīng)是一個(gè)小縣城, 哪些同學(xué)去過大城市,看到過寶應(yīng)城沒有的現(xiàn)代化建筑或設(shè)施？
1、向老師和同學(xué)介紹自己所見到的現(xiàn)代化建筑或設(shè)施。
2、請(qǐng)去過大城市的同學(xué)向大家作介紹。
【語(yǔ)文的外延與生活相等。通過談話，喚起學(xué)生的相似體驗(yàn)。農(nóng)村孩子離大城市遠(yuǎn)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具體的可感知的情境，如有條件可播放城市風(fēng)光錄像片。繪畫基本功好的老師可信筆作畫，在黑板上畫出一座現(xiàn)代化城市。】
二、初讀詞語(yǔ)
1、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施的詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
廈：聲母是翹舌音sh
塑：聲母是平舌音s
廳：后鼻音
林、泉：前鼻音
轎、交：聲調(diào)不同
1、⑴選擇自己喜歡的方式自由練讀。
⑵按行請(qǐng)同學(xué)讀，一人讀一行，相互正音
⑶把所有詞語(yǔ)連起來(lái)讀。
【給予足夠時(shí)間讓學(xué)生充分練讀，以個(gè)人讀為主，相互糾錯(cuò)。在讀中識(shí)字, 在讀中作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),教師要像呵護(hù)火種一樣呵護(hù)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，多給予鼓勵(lì)，使學(xué)生愛讀書。】
三、學(xué)習(xí)一、二行
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀一、二行。把收集到的有關(guān)圖片找出來(lái)布置圖片展。
2、（教師把六個(gè)詞語(yǔ)分貼在墻上六個(gè)地方）
3、同學(xué)們可以自由欣賞圖片。
4、引導(dǎo)交流：
你對(duì)哪個(gè)事物還不熟悉, 可提出來(lái),你對(duì)哪個(gè)事物特別熟悉或特別喜歡，也可向大家作些介紹。
1、讀一、二行詞語(yǔ),找相關(guān)圖片。
把圖片放在相應(yīng)詞語(yǔ)下面的桌子上。
3、自由欣賞圖片。
4、相互交流。
【組織圖片展覽，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、欣賞畫面結(jié)合起來(lái)。提供民主、寬松、和諧的環(huán)境讓學(xué)生充分交流，在交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的談話，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解。】
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡片：泉、廳、林陰道
2、出示小黑板：給生字選擇正確讀音。
泉（quan quan）
廳（tin ting）
林（lin ling）
陰（yin ying）
3、游戲：組詞接力
4、指導(dǎo)寫字
對(duì)學(xué)生提出的字作指點(diǎn)，并范寫，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫美觀。
強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
1、⑴個(gè)別讀，開火車讀。
⑵齊讀。
2、指名學(xué)生板演
各種形式讀，記住字音。
3、男女生進(jìn)行組詞接力。方法為：
男女生各選一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)確定選手，師說(shuō) "泉"男生組長(zhǎng)立即確定一男生接說(shuō)"泉水"。師接說(shuō)“泉”，女生組長(zhǎng)立即讓一女生接說(shuō)“山泉”……如此循環(huán)，游戲過程中伴以拍手，節(jié)奏為：
泉 泉水|泉 山泉|……
× × × ×
如果一方接不上來(lái)為輸,老師換另一個(gè)字。
4、⑴看筆順表, 書空,記憶字形。
⑵相互交流記憶方法。
⑶按筆順在書中描紅。
⑷書寫有困難的字提出來(lái)請(qǐng)老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。
⑸在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。
【識(shí)字寫字是本課重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)力求扎實(shí)。本課所寫的5個(gè)字難度都較大，教師在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試書寫后要作出有針對(duì)性的指導(dǎo)。良好的寫字姿勢(shì)需長(zhǎng)期訓(xùn)練，不容忽視。】
第二課時(shí)
集體活動(dòng)
個(gè)性設(shè)計(jì)與反思
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話，導(dǎo)入新課
1在田字格里寫字。
pen quan yin yue ting
噴 音 樂
lin yin dao
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)三、四行
1、我們接著學(xué)習(xí)第三行。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一行詞語(yǔ)。
2、這些地方你去過嗎？有什么感受？
3、再請(qǐng)同學(xué)讀讀第四行。
4、這些交通工具你乘過嗎？你能向大家描繪一下嗎？
1、請(qǐng)學(xué)生板演，大家評(píng)議
2、⑴小組讀。
⑵齊讀。
1、讀第三行詞語(yǔ)。
2、相互交流自己的感受。
3、讀第四行詞語(yǔ)
4、相互交流。
【營(yíng)造民主、和諧、寬松的氛圍，在師生、生生的平等對(duì)話中認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)知識(shí), 發(fā)展語(yǔ)言。】
三、指導(dǎo)誦讀
1、這些城市建筑我們都認(rèn)識(shí)了，它們組合在一起，多美呀！我們一起來(lái)讀一遍。
2、老師也想讀一遍（范讀）
3、老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫面，有聲有色,有動(dòng)有靜, 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。
1、齊讀。
2、聽老師讀。給老師讀的情況作評(píng)價(jià)。
3、輕聲試讀。請(qǐng)學(xué)生讀，相互評(píng)議，齊讀
【教給學(xué)生朗讀方法，指導(dǎo)學(xué)生整體誦讀，使學(xué)生感受到大城市的美麗和韻文的和諧。】
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、通過今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來(lái)練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。
小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）,
有（ ）（ ），還有（ ）（ ）。
2、如果你是寶應(yīng)縣長(zhǎng)，你打算在寶應(yīng)建造什么？為什么？
1、練習(xí)口頭填空。
2、說(shuō)話訓(xùn)練
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，又是對(duì)課文內(nèi)容的延伸，發(fā)散。不僅注重知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)，更是從小培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好思想。】
五、鞏固生字，指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫字：車、交。
2、鞏固生字：
⑴猜字謎
謎面：
白水（泉）
兩棵樹（林）
月亮掛在耳旁(陰)
六個(gè)×（交）
小丁進(jìn)廠（廳）
⑵給生字找朋友
小黑板出示：
泉 道 樹 廳
陰 天 客 通
樹 林 交 車
大 水 轎 陰
3、作業(yè)：
必做：讀詞串，寫生字。
選做：
⑴畫一幅大城市的風(fēng)景畫。
⑵把大城市的建筑設(shè)施介紹給爸爸媽媽。
1
⑴讀生字
⑵看筆順表書空，在書上描紅。
⑶上黑板比賽，看誰(shuí)寫得最漂亮。
⑷在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。
2、
⑴猜謎
請(qǐng)學(xué)生上黑板連字成詞，齊讀詞語(yǔ)。
【通過寫字比賽，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望，在評(píng)價(jià)中感悟字的結(jié)構(gòu)美。“猜字謎”和“找朋友”這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在愉悅的氛圍中鞏固字形，積累詞語(yǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)采用“自主餐”式，充分尊重學(xué)生的主體地位。】