人教版《一株紫丁香》教案設計（精選15篇）

人教版《一株紫丁香》教案設計 篇1

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的？

　　2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰？（學生說）這位老師在干什么呀？（學生說）同學們真好！老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊！今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。（板書：6、一株紫丁香）請同學們齊讀課題。（學生讀課題）。

　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。

　　2、檢查字詞

　　①出示帶有拼音的生字

　　②出示去掉拼音的生字

　　③讓學生說識字方法（鼓勵學生采用多種識字方法，教師可拋磚引玉：牛兒躲在屋檐下，抬頭看天少一橫，猜一個字）

　　④出示詞語鞏固生字

　　⑤出示兒歌，再次鞏固生字。

　　踮起腳尖，走進小院，

　　放下書包，給樹除草。

　　牽牽小手，唱唱兒歌，

　　笑聲甜甜，不覺疲倦。

　　3、讀通課文：

　　把生字詞帶進課文，再次自讀課文。

　　4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

　　三、細讀課文

　　1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？

　　2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

　　評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

　　3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

　　（學生自由發言）

　　4、你們真能干！老師的小院好安靜，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美？

　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節

　　5、你為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？能通過你的朗讀告訴大家嗎？誰來試試？

　　（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

　　（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

　　（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

　　誰也來讀讀這幾句話。

　　我們一起來試試。

　　6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

　　（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說）

　　老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

　　你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學生自由說）

　　你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

　　那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？

　　一起來試試。

　　7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

　　（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？

　　（板書：盛開笑臉）

　　小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）

　　是啊，放寒假后開學了，我們班的一個小朋友生病了沒來，老師就很掛念他，開學了就幫他把落下的課補上。這就是一種――掛牽。

　　老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

　　小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

　　8、賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎？

　　（學生活動）

　　聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎？（老師范讀，再指名讀）

　　那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎？

　　誰先來讀給大家聽？（指名一生讀）

　　讀的真親切呀！這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎？

　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的？（出示課件）

　　大家來想像一下，老師是怎樣工作的？（想象說話）

　　10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的`教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）

　　誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

　　11、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？

人教版《一株紫丁香》教案設計 篇2

　　《一株紫丁香》是人教版二年級上冊第2組中的一篇課文。這一單元的主題是豐富多彩的學校生活。這篇課文是一首清新活潑的小詩，幾個小伙伴在老師窗前種下一株紫丁香，那濃濃的綠色和芳香代表孩子們真摯的愛。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）

　　2、有尊敬老師的愿望。（誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）重點與難點：有感情地朗讀課文，體會老師工作的辛苦。課前準備：磁帶、《每當我走過老師窗前》配樂帶、紫丁香圖片、作業紙。

　　板塊

　　教師活動。

　　學生活動。

　　教學目標及達成情況

　　一、情景渲染，啟動情感。

　　二、精讀課文，整體感知。

　　三、拓展延伸

　　（一）情景渲染，啟動情感

　　1、聽歌曲《每當我走過老師窗前》。

　　2、教師用深情的語言導入：剛才同學們聽到的是一首深情贊美老師的歌，是呀！老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

　　3、看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香。這是為什么呢？讓我們一塊繼續學習課文《一株紫丁香》。

　　（二）看圖，整體感知

　　想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么？

　　精讀課文，讀中感悟

　　1、想一想：紫丁香為老師做了些什么？

　　2、小組交流，說說自讀懂了什么？

　　3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊！請你選擇自己最喜歡的小節讀一讀，讀出感情，讓老師感動。

　　4、第一節：

　　（1）安靜的小院是怎樣的？為什么要踮起腳尖呢？

　　（2）老師安靜的小院，一股淡淡的清香味飄進老師的屋子，這小院美嗎？

　　第二節：

　　（1）夜夜是什么意思？

　　（2）綠色的枝葉會陪伴老師干些什么呢？

　　第三節：

　　（1）綠葉指誰？老師一天要做哪些工作？是啊，一天做那么多工作真疲倦，你能給疲倦換個詞嗎？

　　第四節：

　　（1）那滿樹盛開的花兒指誰？

　　（2）你覺得老師會掛牽你們什么？能不能舉一個老師掛牽你的例子，從老師的一個眼神，一句話語，一個動作體會到老師對你的關愛嗎？

　　第五節：

　　夜深了，連星星也困得眨眼，可老師還在工作，你想用怎樣的語氣勸老師休息呢？你想怎樣祝福老師呢？

　　5、我們從詩的字里行間已經感受到了學生對老師的濃濃的情，深深的愛，讓我們帶著這種情齊讀課文好嗎？

　　6、老師小結：這一群小朋友在安靜的小院里栽下的這一株紫丁香給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感激與關心。

　　拓展感悟

　　1、如果讓你為你們的老師栽下一株紫丁香，你想讓綠色的枝葉，沙沙的綠葉聲，滿樹盛開的花兒，讓花香為老師帶去什么呢？

　　2、老師這兒還有一些贊美老師的詩句，讀一讀。

　　（五）自主作業

　　從以下幾項作業中，有選擇地完成自己感興趣的12項。

　　齊讀課題

　　說說你會為老師做些什么？

　　1、看書上插圖，用什么時候，誰在哪里怎么樣地干什么？說話。

　　2、想象說話。

　　1、自由輕聲讀課文。用畫出相應的句子。

　　2、合作完成口頭填空。

　　我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉；是讓沙沙的綠葉聲；讓滿樹盛開的花兒；讓花香。

　　3、全班交流。互評互議，以讀帶評，讀評結合，讀出自己的感受。

　　4、做做踮起腳尖兒的動作。

　　5、齊讀這一節。

　　男女生賽讀。

　　6、給疲倦換個詞。（辛苦、勞累、疲勞）

　　7、假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？

　　8、可以用當時，老師說話，體會老師對你的關愛。把對老師的感激之情讀出來。

　　讓我們一起祝福老師吧！齊讀這一節。

　　9、齊讀全文

　　1、說說為老師帶去什么。

　　2、讀詩句：

　　（1）老師，您是藍天，我就是白云，在您寬（kuan）闊（kuo）的胸（xiong）懷（huan）里暢（chang）游。

　　（2）老師，您是一首動人的樂（yu）曲，我就是樂譜（p？）上流動的音符（f），在您充滿愛的旋（xun）律（lǜ）中跳躍（yu）。

　　講師愛生小故事。

　　做賀卡或書簽。

　　唱贊美老師的歌。

　　抄贊美老師的詩句。

　　讀贊美老師的詩句。

　　通過情景渲染，激發興趣。

　　理解課文，體會老師的辛勞，激發崇敬老師的情感。

　　拓展延伸，激發想象。

　　說明：

　　1、重點突出板塊設計；

　　2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

　　3、教學反思在活動目標及達成情況欄填寫。

人教版《一株紫丁香》教案設計 篇3

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.

　　教學目標 :

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內二類字只會認讀即可.

　　3,通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情.

　　教學流程

　　設計意圖

　　一,情境渲染,啟動情感.

　　配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入  :老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料)

　　2,出示課文插圖,引導學生觀察.

　　①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業 ……)

　　②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……)

　　現在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

　　三,自讀課文,整體感知.

　　1,提出自讀要求:

　　①看清拼音,讀準字音,讀通句子.

　　②畫出生字,生詞,

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎.

　　培養學生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

　　合作的基礎是自主.有自讀

　　多讀幾遍.

　　③把不理解的為詞句或問題標出來.

　　2,學生匯報自讀情況

　　①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關注學困生的朗讀情況.)

　　②小組合作學習,互相認讀生字,新詞,把自己不理解的內容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導,啟發)

　　③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

　　3,齊讀課文.

　　四,精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應的句子.

　　2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.

　　4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標準如下:

　　合格:正確地讀(不添字,不漏字)

　　良好:大聲,正確地讀

　　優秀:大聲,正確,有感情地讀.

　　5,全班交流.小組挑戰賽.各小組推選一名學生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自己的感受.

　　師根據學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:

　　第一節:請學生做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

　　第二節:想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

　　第三節:抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

　　第四節:

　　a.引導學生讀懂"掛牽"指的就是關心,關愛.利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學生的掛牽.

　　例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

　　b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關愛嗎?

　　引導學生仿照例句,用"當……時,老師……".進行說話訓練.

　　師小結:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

　　C.感情朗讀.

　　第五節,看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

　　6,讓學生自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩.

　　7,配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演.

　　8,師總結:這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學,小朋友),表達了同學們,小朋友對老師的——(關心,熱愛,尊重)

　　四,積累背誦,加深感悟.

　　1,自讀自背.

　　2,借助多媒體演示嘗試背誦.

　　3,嘗試背誦.

　　五,自主作業 ,拓展感悟.

　　讓學生從以下幾項作業 中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業 .

　　自悟自我發現的自主意識,才能在合作中不失去自我.

　　這一環節設計,既鞏固了識字,又激發了學生的學習興趣,也為學生的口語交際創設了情境.培養了學生合作探究的學習習慣.

　　通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬,感激之情.讓學生讀出自己的獨特感受.

　　利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態度融合在一起,使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅,始終保持愉快的心情.

　　以學定教,按學生選擇的內容來安排學習的先后順序.

　　化靜為動,激發興趣, 讓學生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內涵.

　　老師的角色轉變:成為學生學習的引導者,合作者.利用親身體會教給學生讀書的方法.老師回憶既為學生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學生的心里,引導共鳴.

　　引導學生聯系生活實際,借助句式去體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養學生的人文精神.

　　讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇聽眾,自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.

　　設計有層次的作業 ,讓各層次學生能自主選擇,使學生的個性得到發展.作業 設計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不斷的向上拓展

　　師愛生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

人教版《一株紫丁香》教案設計 篇4

　　學習目標

　　①會認“株、踞”等 8個生字。會寫“休、伸”等   10個字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　③有尊敬老師的愿望。

　　課前準備

　　①歌曲《每當我輕輕走過你窗前》的錄音帶。

　　②實物投影儀。

　　③生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　a案

　　第一課時

　　看圖激趣導入

　　①投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認識這株植物？（教師作簡單介紹）。

　　②有一些同學悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。

　　初讀感知

　　①由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　②同桌互相考考生字，再把課文讀給對方聽。

　　③運用多種形式練讀生字和詞語。重點指導：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。

　　④朗讀展示：讀自己喜歡的小節。相機引導評議。

　　品讀課文，體會感情

　　①教師范讀或放錄音，學生注意體會朗讀中所表達的濃濃的師生之情。

　　②學習第一、二小節。

　　a.自讀會悟，說說自己體會到了什么。

　　b.想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進小院呢？想一想這句該怎樣讀。指名讀，評議。

　　③學習第三至五小節。

　　a.自讀會悟。小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

　　b.全班交流。根據學生的體會，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。例如，通過回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會“時時牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會老師工作的辛苦。從“那夢呀，準是又香又甜”中體會出同學們對老師的關心和美好的祝福。

　　④播放歌曲《每當我輕輕走過你窗前入這支歌和本文有相同的詩情畫意，通過聽歌曲，加深對本文的理解。

　　⑤有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　復習詞語

　　出示詞語卡片，開火車認讀。

　　誦讀詩歌

　　①學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

　　a.分小組練讀，選出本組的“小詩人”。

　　b.全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。

　　c.小組之間比賽讀。

　　②看圖，練習背誦詩歌。

　　a.學生自己練習背誦。

　　b.教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。

　　c.小組讀讀背背。

　　d.指名背誦課文。

　　識字寫字

　　①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

　　②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

　　③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊

　　是“欠”，不是反文旁。

　　④練習書寫。

　　院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。

　　“休”要和“體”區另字形。

　　休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。

　　息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。

　　歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

　　牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

　　⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。

　　⑥用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

　　拓展活動

　　用自己的方式，表達你對老師的愛。

　　b案

　　課前準備

　　①學生預習：讀讀課文，畫出生字詞，了解紫丁香是一種什么樣的植物。

　　②學生自制生字卡片。

　　③教師準備詞語卡片、教學掛圖。

　　第一課時

　　導入新課

　　①教師引言：春天來了，百花齊放，爭香斗艷，紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎？

　　②出示圖畫，指導學生觀察：靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。

　　③齊讀課題，引導學生提問：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？

　　初讀感知

　　①自由初讀課文，要求：借助拼音讀準生字。

　　②學生拿出自備的生字卡，自主認讀。

　　③小組長帶領學習生字詞，個人讀、開火車讀、齊讀。

　　④學生匯報學習生字情況，揭示學生用下面的句式來匯報：我會讀這個詞，請大家跟我讀。

　　⑤開火車檢查生字。教師重點正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。

　　⑥論并匯報：有什么好方法記住這些生字？

　　⑦學生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節讀結伙伴聽。

　　⑧讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。

　　⑨全班齊讀，整體感知。

　　指導寫字

　　①小黑板出示10個要寫的字。讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　②全班交流書寫方法，教師相機進行書寫示范。重點指導“歌、您、牽”。

　　③練習書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師腦學生寫字姿勢是否端正，書寫的字是否正確。

　　第二課時

　　復習、鞏固

　　①朗讀課文

　　a.分小組用自己喜歡的方式練讀。

　　b.全班齊讀，看誰的表情最豐富，讀得最有感情。

　　②讀寫詞語。

　　出示課后練習“我會讀”中的詞語，學生認讀。

　　鼓勵學生向書上的“學習伙伴”學習，抄寫會寫的詞語。

　　朗讀感悟

　　①教師范讀或指名范讀，指導學生讀出對老師的崇敬與熱愛之情。

　　②學生懷著對老師的熱愛之情朗讀課文。

　　③指名領讀，生領：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”齊聲：“我們把一株紫丁香，栽在老師

　　窗前。”生領：“老師，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領：“老師—”齊聲：“綠葉

　　在風里沙沙……”生領：“老師——”齊聲：“滿樹盛開的花兒……”生領：“夜深了，星星困

　　得眨眼，”齊聲：“老師，休息吧……”

　　④分小組體會讀。教師到各小組巡視，引導學生結合圖畫，在朗讀中體會“夜夜和您做

　　伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進您的夢里”等重點語句，

　　體會那一株紫丁香就是代表著同學們對老師的一份深情厚誼。

　　⑤學生選讀。選自己最喜歡的小節來讀，并說說為什么喜歡。

　　⑥組挑戰讀。看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。

　　⑦全班飽含對老師的深情朗讀全文。

　　書寫指導

　　寫“甜、歌、牽、困”四個字。

　　甜、歌：左右兩部分寬窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。

　　牽：上面的“大”字要寫小一些，捺變點；中間的禿寶蓋要寫寬一些。

　　困：方框在四字格里要居中。里邊的“木”字捺變點。

　　說說背背

　　①說說此時此刻，最想對老師說的一句心里話。

　　②看著畫面，和同桌一起練習背誦。

　　③表演背誦。

　　拓展活動

　　學唱一首歌頌老師的歌曲。要求自主讀歌詞，遇到不認識的字，自己想辦法認識。

人教版《一株紫丁香》教案設計 篇5

　　本課是一首兒童詩，以一株紫丁香為襯托，從一個側面塑造了人民教師勤工作，愛學生的美好形象，表達了少年兒童尊師愛師的真摯感情。實施這一教案學習，充分讓學生自主學習，結合上下文和生活實際理解詞意或句意，在學習課文內容時，先由教師扶著走一程，再讓學生自己學習，學生充分發揮自己的能力，通過小組合作進行學習，逐漸學習自學的.方法。

　　我這堂課的最大失敗處是沒有引導學生完全進入課文的意境當中，且個性化的朗讀還不夠關注。《一株紫丁香》這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優美感人，如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上，那教學真可謂蒼白無力！在最后一小節教學時，沒有讓學生發揮想像，這位老師又香又甜的夢里有些什么內容呢？讓學生再去體會老師工作的辛苦，激發學生尊師愛師的情感。

　　詩貴在讀品，用“以讀代講，以讀代問，以讀代答”的教學形式。如何讓孩子去喜歡語言，進入語言，從而理解語言，通過朗讀把自己的想法表現出來，形成個性化的朗讀，這是一直困擾著我的問題。

人教版《一株紫丁香》教案設計 篇6

　　【教學準備】

　　教師：課件（詞語、句子）和課文掛圖。

　　學生：課前認識紫丁香樹，翻閱資料查找與紫丁香的有關知識。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，引入課題

　　1、導言：

　　同學們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點？（學生說，老師配合并出示課文掛圖。）

　　2、老師小結：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學習《一株紫丁香》。（板書課題。）

　　二、初讀課文，自主學習字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可向字典求助。

　　2、課件出示帶生字的詞語，見“我會讀”。學生在小組內認讀。

　　3、鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思：

　　學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的教師指導學生邊學課文邊理解。

　　三、朗讀感悟，真情互動

　　1、自由朗讀，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

　　2、教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。

　　3、學生自讀，說說自己從詩中體會到了什么，并讀讀有關的詩句，提出自己不明白或想知道的問題。

　　4、分小組合作探究朗讀，每組選一節，先準備，再上講臺朗讀。

　　5、指導有感情地朗讀第二、三、四節。

　　⑴　老師一邊有感情地朗讀，一邊課件出示第二、三、四節。

　　⑵　引導學生就老師的朗讀進行評議，再自己揣摩朗讀。

　　⑶　每組推選一名同學比賽讀二、三、四節，由學生互評。

　　⑷　品味詞語：

　　課件展示：“綠葉沙沙”像（　　），“剛開的花兒”像（　　）

　　將讓學生比較朗讀，體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。

　　6、學生朗讀課文，表達出詩中飽含的感情，直至背誦。

　　四、拓展延伸，師生融情

　　問題1：老師日夜為我們操勞，我們要怎樣感謝老師呢？（學生搶答。）

　　問題2：老師，我想對您說……（可以說贊美老師的話，也可以給老師提建議。）

　　五、生字再現，鞏固字詞

　　1、同桌合作認讀生字和帶生字的詞語；

　　2、開火車認讀生字。

人教版《一株紫丁香》教案設計 篇7

　　[教材分析]

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情境真讓人感動。

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。

　　[片段回顧]

　　(板書：紫丁香)

　　師：小朋友們，你們知道這是什么嗎?

　　(大多數學生回答“不知道”)

　　師：沒關系，沒見過的你可以先猜一猜它是什么?

　　生：紫丁香是一種花的名字。

　　師：猜對了，再猜猜這種花有什么特點?

　　生：這種花是紫色的。

　　生：這種花很香。

　　師：真是愛動腦的孩子。正因為它是紫色的，而且香氣迷人，所以人們給它取了這樣一個高雅而好聽的名字——紫丁香。

　　師：瞧，這就是紫丁香，(播放紫丁香的圖片)你喜歡嗎?

　　生：喜歡，太美了!

　　[設計意圖：低年級的學生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態”。紫丁香，對于許多學生來說都沒有見識過，在此運用了“猜謎”的方式來激發學生學習的欲望，讓他們在好奇中感受紫丁香的美麗。當“水到渠成”之時，播放紫丁香的圖片，學生心中對紫丁香更加趨于喜愛，為下文“研討”做了強有力的鋪墊]

　　師：今天，老師要領你們到一個小院，聽一個《一株紫丁香》的故事。(板書：一株)準備好了嗎?那我們走吧!

　　(教師播放課件動畫)

　　師：故事好聽嗎?你也想讀嗎?

　　生：想!

　　師：老師希望你在讀的時候盡量做到：(課件出示)讀準字音，讀通句子。

　　(學生按要求認真朗讀課文)

　　師：看你們讀得這么認真。小朋友們進步真快，瞧，鮮花也為你們祝賀呢!(播放祝賀的畫面和掌聲)

　　師：我想問同學們，這首詩歌分為幾段呢?

　　師：5段。

　　師：請5個同學來讀讀。其他同學拿好書，學人之長，補己之短，也可以提出自己意見。

　　(指名讀，評議)

　　[設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，在課堂教學中不能以教師的講析來替代學生的閱讀。教師層層剝筍，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中”賽讀。在閱讀的同時，采用 “閱讀期待”、“閱讀激趣”、“閱讀評判”等方式來提高閱讀的效率，“培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”]

　　(課件，音樂響起《每當我走過老師窗前》)

　　師：同學們，靜靜的深夜里群星閃耀，老師的房間里徹夜明亮。每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當想起您，敬愛的好老師……看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學生觀察課文插圖)

　　生：是—棵樹。

　　生：是一株紫丁香。

　　師：你看到這幾個同學了嗎?他們是怎樣走進那濃綠的小院?

　　生：他們是踮起腳尖走進小院的。

　　生：他們是輕輕地走進小院的。

　　師：這樣走為的是——

　　生：不影響老師工作。

　　[設計意圖：低年級學生因為自身的知識與認知能力所限，所以不能從理性上感受課文的內容。為了彌補這一不足，我借助課文中的圖畫，配上優美的音樂，創設出一定的情境然后再進行閱讀，結合上下文和生活實際了解課文的意思，在閱讀中獲得思想啟迪]

　　師：是呀，為了不影響老師的工作，孩子們悄悄地植下了這株紫丁香，可是在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?小聲地讀讀課文，用筆畫出來，畫好后讀一讀。

　　(學生自己讀)

　　師：孩子們想對老師說——

　　生：孩子們想對老師說：“老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。”

　　師：(感激地述說著)我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我作伴，我再也不寂寞了。

　　師：孩子們想對老師說——

　　生：孩子們想對老師說：“你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙，那是我們給你唱歌，幫你解除一天的疲倦。”

　　師：(飽含深情地述說著)“沙沙，沙沙，多美妙的聲音，假如那就是孩子們的歌，會是哪些歌呢?”

　　生：老師肯定喜歡聽我唱：老師是雨露，我是花兒……

　　生：我想對您說一聲：您辛苦了!老師，您好!謝謝您的教育；您辛苦了……(學生們不由自主地高聲唱了起來)

　　師：(面帶微笑)你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。

　　師：讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧!

　　(齊唱)

　　師：孩子們想對老師說——

　　生：孩子們想對老師說：“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。”

　　師：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在教師窗前。可是那滿樹盛開的小花是多么美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對著教師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學們猜一猜，“小笑臉們”會說些什么呀?

　　生：老師，您辛苦了!

　　生：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹您生氣。我們會好好學習，讓您快快樂樂的。

　　生：老師，天氣冷，您披件外套，喝杯熱茶吧!

　　生：“夜深了，星星困得眨眼，老師，快放下教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀，準是又香又甜……”

　　師：張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!

　　(生齊讀)

　　師：孩子們想對老師說——你也想說說嗎?

　　(說話練習：老師，我想對您說)

　　[設計意圖：課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；課堂教學要讓學生處于“激動”狀態，教師首先要自我內心振奮……閱讀的作用就是要使得學生“形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法”，“受到高尚情操與趣味的熏陶”，“豐富自己的精神世界。”所以教師一會兒“感激地述說”，一會兒 “飽含深情地述說”，一會兒“面帶微笑”是學生理解的最好途徑。]

　　師：是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，還在辛勤工作的老師呀您該休息了，這時，老師做了一個什么樣的又香又甜的夢?

　　生：老師夢到許多小朋友考到了100分。

　　生：老師夢到了我們班成了文明班級。

　　生：老師一定夢到了我們長大以后的樣子。

　　師：對呀，老師夢到你們長大后個個成了對社會有用的人。

　　師：能讓老師也做一個這樣又香又甜的夢嗎?請小朋友們齊讀課文。

　　(音樂再次響起，老師閉上眼睛，做一睡覺姿勢，孩子們深情地讀完了課文)

　　[設計意圖：閱讀最終是要“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在閱讀過程中讓學生不斷地“向往美好的情境，關心自然和生命”。通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了]

人教版《一株紫丁香》教案設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、體會師生間的深厚情感。

　　2、感悟詩歌的意境美、語言美、韻律美。

　　3、朗讀、背誦課文。

　　【教學準備】幻燈片、歌曲《每當走過老師窗前》、詩歌《老師的歌》。

　　【教學過程】

　　一、歌曲欣賞導入新課

　　1、播放歌曲引入：

　　同學們，喜歡聽歌嗎？播放多媒體課件《每當走過老師窗前》的第一段。

　　2、導語過渡：

　　聽出來了嗎？這首歌是寫給誰的？是呀！老師是辛勤的園丁，為了孩子的成長，他不知花費了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，學生在成長的過程中，沒有忘記老師，在教師節來臨之際，老師收到了一份特殊的禮物，你們想看看嗎？

　　（多媒體課件出示：一株紫丁香的圖片。）

　　二、指導朗讀體驗感悟

　　1、問題引入：

　　師：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小詩寫得更優美。你們一定想讀，這次老師想讓你們帶著一個問題來讀。

　　（幻燈片出示：我們為什么把一株紫丁香栽在老師的窗前？）

　　2、通讀課文。

　　3、感悟課文第二節：

　　⑴　自由讀文。

　　⑵　指名填空，并齊讀這一句話：

　　我們栽下一株紫丁香，讓它（　）的（　），和您（　）。

　　⑶　理解“夜夜”，說一說老師每天夜晚都要做什么工作？

　　⑷　教師過渡：

　　是啊，教師的工作是辛苦的，教師的職責又是崇高而偉大的，所以，人們稱教師是太陽底下最光輝的職業。哪位同學再讀一下這小節，把對老師的敬佩表達出來。

　　4、感悟課文第三節：

　　⑴　自由讀文，填空：

　　我們栽下一株紫丁香，讓它（　）的（　），幫您（　）。

　　⑵　理解“綠葉”“一天的疲倦”，想象并說一說老師一天的工作，也可以唱支歌表達此時的心情。

　　⑶　指導朗讀。

　　現在我聽了你們唱完歌后，全身的輕松，你們歌唱的這么好聽，相信你們課文讀的也一定很棒，快試試吧！

　　5、感悟課文第四節：

　　⑴　自由讀文，填空

　　我們栽下一株紫丁香，讓它（　）的（　），感謝您（　）。

　　⑵　聯系生活，舉例理解“掛牽”。

　　⑶　師：這幾天氣溫變化無常，學生經常有感冒、發燒的，每天早晨我望著空座，心想：等他們來了，我要用中午、晚上時間給他們補補課。　你們也有掛牽別人，或別人牽掛你的吧，能說說嗎？

　　（意圖：引導學生聯系生活實際,體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養學生的人文精神。）

　　⑷　指導朗讀。

　　6、感悟課文最后一段：

　　⑴　觀察插圖，說出老師的辛苦。

　　⑵　過渡：

　　的確，作為老師，很辛苦，你們看，夜深了，連星星都困得眨眼睛了，可老師還在燈光下認真的批改作業，你快勸勸他吧。

　　（出示：課文最后一幅插圖。）

　　⑶　學生看圖表達。

　　⑷　齊讀課文，體會老師的辛苦。

　　⑸　配樂朗讀全文。

　　⑹　師：（出示：紫丁香圖片。）此時此刻，我覺得窗外的這株紫丁香更美麗、更鮮艷了，我有個建議，我們師生共同合作，我來讀每節的前兩句，你們來讀后兩句，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香送給在座的每一位辛勤工作的老師們，好嗎？

　　（意圖：此時，課堂中有聽課的老師，也讓他們體會到一群可愛的孩子在教師節來臨之際為他們獻上的祝福，讓他們產生欣慰之感，與作者產生共鳴。）

　　三、抒懷練筆情感升華

　　1、總結全文，激發寫作欲望：

　　師：從剛才的朗讀中，我聽出了，你們對老師充滿了深深的愛，肯定也有很多話說吧，那就把你想說的話寫在本子上吧。

　　2、學生寫話，教師個別指導。

　　3、學生讀自己寫的話，師生評議。

　　（意圖：讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇角度,自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于筆尖。）

　　四、閱讀鏈接拓展主題

　　1、課件呈現詩歌──《老師的歌》。

　　2、學生齊讀、自由讀。

　　五、作業超市張揚個性

　　1、把《一株紫丁香》背給同學聽，背給你喜歡的老師聽。

　　2、收集贊美老師的詩歌、童謠。

　　3、制一張贊頌教師的書簽送給老師。

　　（意圖：設計有層次的作業,讓各層次學生能自主選擇,使學生的個性得到發展。）

人教版《一株紫丁香》教案設計 篇9

　　教材分析：

　　本文是第三冊第二單元的一篇精讀課文，本單元課文反映的是多姿多彩的校園生活。《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的感激和深情。這是一首活潑清新而又飽含深情的小詩，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。

　　學情分析：

　　1、本文是一首兒童詩，語句比較簡短，語言簡練，充滿韻感，富有兒童情趣，正好利用此文重點對學生進行朗讀和背誦的訓練。可以由易到難，從一節到整首慢慢過渡。

　　2、利用本文對學生進行尊敬老師，尊敬長輩的美德教育。因為本詩歌主要是要告訴我們小朋友對老師的熱愛之情及具體的行動。所以教學時，可以聯系生活實際，讓學生說說自己或身邊的其他同學是怎樣尊敬老師的？如聯系我校的學生一日常規：見到老師要打招呼，要問好。讓學生從小形成良好的文明禮貌習慣。

　　3、識字還是教學的重點，本課有幾個生字在識記和書寫時會有一定的難度，需要重視。

　　教學策略：

　　低年級的學生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態”。學生學習往往處于被動狀態，如果我們要想使低年級學生在課堂里“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，那么首先要挑起他們的閱讀主動性。在此，教者讓學生先聽讀，初步感知了朗讀的美妙，激發出閱讀的興趣之后，趁勢提出閱讀的要求，這就是真正地“注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境”。同時閱讀是學生的個性化行為，在課堂教學中不能以教師的講析來替代學生的閱讀。教師層層剝筍，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中”賽讀。其次，課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；課堂教學要讓學生處于“激動”狀態，教師首先要自我內心振奮……閱讀的作用就是要使得學生“形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法”，實現 “學生、教師、文本之間的對話。閱讀最終是要“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在閱讀過程中讓學生不斷地“向往美好的情境，關心自然和生命”。通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了

　　課前預習：

　　1、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。

　　2、收集贊美老師的詩句,抄下來.

　　3、學唱<<每當我走過老師窗前>>.

　　4、回憶一件老師關心愛護自己的事.

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

　　教學重點：

　　掌握8個漢字的讀音，會寫10個字，熟練讀課文，體會詩歌中師生之間的深厚的情誼，背誦課文。

　　教學難點：

　　理解“一株紫丁香”代表的意義；在思考中探索和理解師生之間的互愛情感。

　　教學過程：

　　一、復習生字

　　1、上節課我們認識了很多生字娃娃，（課件出示生詞：腳尖兒、一株、消除、綠葉、掛牽、載、疲倦）同學們是不是都還記得它們呢？誰來跟它們打打招呼?（個人讀——小組讀）

　　2、我們二5班的同學真棒，教師想送你們一首歌，作為你們的獎賞，你們喜歡嗎？

　　二、欣賞歌曲，創設情景，導入新課

　　1、播放《每當我走過老師窗前》。

　　2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候并沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學生回答板書∶一株紫丁香）

　　3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現在你對紫丁香有了那些了解？（學生回答）

　　三、初讀感知，了解大意

　　1、請小朋友們再讀課題，現在你的小腦袋里有沒有小問號？（學生質疑）

　　2、現在請小朋友帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優美的兒童詩（師范讀課文）。

　　3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！注意做到：字字讀準、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標出來。

　　4、字字讀準了嗎？（開火車認讀生、生字）

　　5、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。

　　6、共有幾個小節？同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　7、誰有不懂得地方可以提出來？

　　四、細讀課文，感悟詩的意境

　　1、讀悟第一小節：

　　（1）、指名讀。現在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）

　　（2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學生展開聯想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）

　　（3）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們為什么要踮起腳尖去載紫丁香呢？

　　（4）、那么這一小節應該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。

　　2、讀悟第二——五小節：

　　（1）、自讀會悟。小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節，再小組合作，完成口頭填空：　　　　　　　我們栽下一株紫丁香，為的是讓的和你；讓的幫你；讓的感謝你。

　　（2）、那么，我們想通過紫丁香對老師表達什么樣的心意呢？請讀三、四兩節詩。——詩中綠葉、小花是指誰？（我們）

　　——“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽”.什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就叫掛牽。）

　　誰能舉一個老師掛牽你的例子？那么我們怎樣感謝老師呢？如果是你，你想對你的老師說些什么？( 學生可說：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……)

　　——“你聽，你聽，綠葉在風中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。”我們的感謝都化成一首歌，歌聲最能表達我們的感謝。如果是你，你會給老師唱支什么歌呢？（發散）

　　——同學們唱得可真好聽！除了唱歌，你還可以用什么方式來表達你對老師的感激呢？（發散、拓展）

　　（3）、用“當……時，老師……”練習說話。指導朗讀二、三、四小節。

　　過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。）

　　（4）、讀悟第五小節

　　同學們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學生回答）我們應該對老師說些什么呢?(學生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！發散思維及口語表達能力訓練：展開你們想象的翅膀，說說老師會做一個什么樣又香又甜的夢呢？

　　3、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前？

　　4、老師小結：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？

　　5、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師想再聽一遍，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）

　　五、指導背誦

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）

　　2、這首詩歌寫的美不美？是不是應該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節，多讀幾遍，爭取背下來。（學生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。

　　六、自主作業，拓展感悟

　　從以下幾項作業中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。

　　講師愛生小故事、做賀卡、唱贊美老師的歌、抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

　　板書設計

　　綠色枝葉        和您做伴

　　綠葉沙沙        消除疲勞

　　盛開花兒        感謝牽掛

　　陣陣花香        飄進夢里

　　教學反思:

　　本課是一首情感豐富、意境優美的詩歌。要指導學生聲情并茂地朗讀，朗讀是學生對課文進行理解、感悟的基礎和途徑。在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優美，要重視引導自讀自悟。例如：第一節的教學，我先讓學生通過表演“踮”的動作，明白“踮起腳尖”的意思。緊接著我問學生：第一句話該怎么讀呢？學生馬上說要輕輕地讀。那為什么要讀輕一點兒呢？學生馬上就明白了其中的道理。在開始練習朗讀時，第一次，學生讀得并不整齊，我說，怎么感受不到安靜？讓我們再來試一次，第二次明顯進步了，第三次就更棒了。隨著朗讀一次比一次好，說明了學生對句子的理解也一次比一次深刻了。

　　在隨后的教學中，我抓住紫丁香的綠葉、花和清香，讓學生通過反復的朗讀，感受學生那一份對老師尊敬、感激的心意。部分學生已經能當堂背誦。所以，本文的教學目標基本達成。

人教版《一株紫丁香》教案設計 篇10

　　【課前透視】

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學生進行相關的積累。

　　學生對于紫丁香應有所了解，公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現。這一點教學時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎上，加強積累，還要在學習過程中培養學生樹立尊師的意識，加深師生情意。

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　【教學重點】

　　學習生字，朗讀體會課文。

　　【信息資料】

　　1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）。

　　2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。

　　3、回憶一件老師關心愛護自己的事。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你最喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題） 。

　　（由自己喜歡的花為切入點，再引導學生初步了解紫丁香，提出疑問，引發學生思考，激發學生的學習興趣。）

　　2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書） 。

　　（利用課件的直觀作用，將花與老師聯系起來，創設了特定的氛圍，使學生產生強烈的求知欲。）

　　〖對話平臺〗

　　一、感知

　　1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、交流。讀了課文后你了解了什么？

　　（自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）

　　二、識字

　　1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

　　2、同桌交流讀，互聽，并正音。

　　3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

　　4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

　　5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

　　（在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）

　　三、朗讀

　　1、教師范讀，聽后說說感受。

　　2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

　　3、分小節檢查朗讀情況。

　　4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

　　（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節課朗讀感悟作鋪墊。）

　　四、寫字

　　1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

　　5、同桌互相欣賞，提出建議。

　　（良好的書寫習慣在于平時的培養，寫字的環節要切實做到扎實。）

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導入

　　“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

　　二、精讀

　　1、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。

　　2、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。

　　3、教師引讀。（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）

　　4、學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。

　　5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。

　　（這是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環節。）

　　三、品讀

　　1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

　　2、指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。

　　3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么？（讓學生充分回答）。

　　（實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助于學生更深入的感悟，激發學生的尊師情感。）

　　四、背誦

　　1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

　　2、觀看課件畫面自己練習背誦。

　　3、小組表演背誦。

　　4、全班匯報。

　　（背誦是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發興趣，學生樂于參與。）

　　五、練習

　　出示課后“我會讀”中的詞語。

　　1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

　　2、全班開火車讀。

　　3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

　　（利用“我會讀”將文中的詞語進行復現，讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。）

　　六、寫字

　　1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。

　　2、觀察教師范寫，點評。

　　3、學生練習。同桌展示。互提建議。

　　（展示成果，互相評價，體驗快樂，發現不足，又能互相促進。）

　　七、拓展

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

　　（促進學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）

　　【伴教錦囊】

　　〖切入舉偶〗

　　丁香

　　木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形。花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現已成為庭園中著名的花木。

人教版《一株紫丁香》教案設計 篇11

　　教學內容：人教版《一株紫丁香》第一課時

　　教材分析：《一株丁香》是一首情感豐富，意境優美的詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛好，貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。

　　教學目標 ：

　　1、會認8個生字，會寫10個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學重難點：學習生字詞，朗讀體會課文。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ，啟動感情，揭示課題。

　　1、音樂《每當我走過老師窗前》師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

　　2、導：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。

　　3、師隨機向學生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學生字“株”。

　　二、指導看圖，初讀課文，整體感知。

　　1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對老師說些什么？

　　2、現在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！

　　3、自讀課文，圖出生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內容與問題。

　　4、檢查自學情況，指明朗讀課文，糾正字音，解決簡單的問題。

　　三、精讀課文，讀中感悟。

　　1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節知道的？

　　2、指導朗讀第一節，為什么要踮起腳尖？體會并朗讀本節課文。

　　3、小組合作討論并全班匯報。

　　（1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。

　　（2）合作填寫學具卡片（可口頭填寫）

　　我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進您的。

　　4、師導，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽啊！請選擇你喜歡的小節，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

　　5、匯報朗讀，隨學生喜好，指導朗讀。

　　第二節：親切美好

　　第三節：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。

　　第四節：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談談你印象中老師對小朋友們關愛的事，提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。

　　第五節：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們去勸老師，讓他早點休息吧！

　　6、總結：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。

　　7、集體有感情地朗讀

　　四、拓展，積累

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句，并指導收集和摘錄或做成賀卡。

　　五、課堂小結

　　師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統美德，更應在我們身上發揚光大！

　　板書設計 ：

　　一株紫丁香

　　關心

　　小朋友們 熱愛 老師

　　尊敬

人教版《一株紫丁香》教案設計 篇12

　　教學目標 ：

　　1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情

　　重難點：

　　1、指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。

　　2、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，領悟課文所表達的真情實感。

　　教具：課文磁帶、歌曲磁帶、配樂磁帶

　　教學過程 ：

　　一、欣賞歌曲，創設情景，導入  新課

　　1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲（播放《每當我走過老師窗》前））。

　　2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候并沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學生回答 板書∶一株紫丁香）

　　3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現在你對紫丁香有了那些了解？（學生回答）

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、請小朋友們再讀課題，現在你的小腦袋里有沒有小問號？（學生質疑）

　　2、現在請小朋友 帶著 自己最想知道的問題來欣賞一首非常優美的兒童詩（播放課文磁帶）。

　　3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！

　　注意做到：字字讀準、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標出來。

　　4、字字讀準了嗎？（開火車認讀生、生字）

　　5、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。

　　6、共有幾個小節？同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　7、誰有不懂得地方可以提出來？

　　三、細讀課文，感悟詩的意境

　　1、讀悟第一小節：

　　（1）、指名讀。

　　現在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）

　　（2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學生展開聯想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）

　　（3）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們為什么要踮起腳尖去載紫丁香呢？

　　（4）、那么這一小節應該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。

　　2、讀悟第二小節：

　　（1）、  我們為什么要在老師窗前栽下紫丁香呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節，再小組合作，完成口頭填空：（出示小黑板）

　　我們栽下一株紫丁香，為的是讓（       ）的（      ）和你 （          ）；讓（        ）的（     ）幫你（            ）；讓（         ）的（         ）感謝你（           ）。

　　（2）、匯報句（1），（板書：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老師每天晚上都要做什么工作？指導讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節。

　　（3）、匯報句（2），（板書：消除疲倦），“綠葉兒”指誰？老師一天都要做那些工作？假如你是一片綠葉，你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？

　　(4)、匯報句（3）、（板書：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就叫掛牽。）

　　誰能舉一個老師掛牽你的例子？

　　（5）、用“當……時，老師……”練習說話。指導朗讀三、四小節。

　　過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。）

　　3、讀悟第五小節

　　同學們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學生回答）我們應該對老師說些什么呢?(學生自由回答)該用什么語氣勸老     師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！

　　4、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前？

　　5、老師小結：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？你想有什么方式表達你對老師的感情？

　　四、指導背誦

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）

　　2、這首詩歌寫的美不美？是不是應該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節，多讀幾遍，爭取背下來。（學生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。

　　五、指導寫字

　　其實，老師最高興的，就是看到小朋友們的進步，書一次比一次讀的好，字一天比一天寫的好。今天，我們來學兩個字：

　　消：左窄右寬，右邊第一筆是豎，第四筆也是豎。

　　困：四四方方一個框，木字一捺變成點。

　　六、自主作業 ，拓展感悟

　　從以下幾項作業 中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。

　　講   師愛生小故事

　　做     賀卡

　　唱      贊美老師的歌

　　抄      贊美老師的詩句

　　讀    贊美老師的詩句

人教版《一株紫丁香》教案設計 篇13

　　一、指導思想：

　　我區本年度學科研究的專題是：閱讀教學過程“目標_過程_方法”研究。上半年重點研究閱讀教學目標定位問題，下半年重點研究如何根據教學目標來優化教學過程，優選教學方法（每級年上報教導處一份小課題的研究）。重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、拓寬學習渠道、增加學生語文實踐的機會。以實施素質教育為目標，整體推進課程改革為中心，課堂教學改革為抓手，努力提高教學質量，以課題研究為引領，以課堂為主陣地，結合課堂教學改進，深入開展學校的教研活動，切實提高教師的技能和教學的質量。

　　二、工作重點：

　　(一) 落實教學常規，提高教學效果。

　　1、 做好語文學科備課工作。

　　（1）語文教師要在認真鉆研教材的基礎上，精心設計教案。提倡寫實用教案、創新教案和個性教案。同年級如果用相同教案，要凸現個性，在教案旁根據學生實際進行恰當修改。

　　（2）做好集體備課、研討。各年級組繼續進行集體備課。從“求實效，求發展”出發，年級備課組長要注重過程資料積累，期末上交教導處。

　　（3）沒有特殊情況語文學科備課時間在每月的`第二周的星期三。

　　2、布置作業要適度。

　　為了減輕學生作業負擔，使學生從繁重的題海作業中解脫出來，各年級做到作業具有相對的統一，倡導分層練習。作業設計突出“五性”：拓展性、開放性、實踐性、綜合性、應用性。

　　(二) 扎實開展課堂教學研究。

　　貫徹新課標精神，落實大語文觀，建立一個以課堂教學為主體，以語文活動和語文環境為兩翼，課外閱讀進入語文課堂：提倡語文教學內容整合創新，拓寬語文課的容量，落實課外閱讀時間。學校給學生推薦課外閱讀目錄，著力于學生課外閱讀興趣的激發。教導處將根據各年級段所閱讀的數目進行考查。

　　(三) 優化師資隊伍，提升教師素養。

　　1、抓好教師基本功訓練，不斷提升教師自己的素養。組織青年教師認真學習理論，語文教師要加強閱讀積累。各備課組舉行深化“智慧課堂”教學匯報課：每個教研組集體備課，推出一節能夠代表教研組水平的智慧課。

　　2、進一步規范結對子活動。

　　通過師徒結對，使校園內的教學能手、新秀充分發揮作用，盡快使青年教師成才。

　　3、智慧課堂系列活動：青年聯合會活動——徒弟精彩課。備課要推出一堂研究課，由各組長負責幫助上課老師一起磨課，展示本教研組內較高的教學水平，以此來鍛煉教師，增強研究的實效性。

　　三、具體安排

　　九月份

　　1、落實語文學科的工作計劃

　　2、語文：承接“國際兒童閱讀聯盟”主席南山視導活動

　　3、研究閱讀教學目標的定位，建立小課題

　　南山區

　　品德：品德教師任課情況調研

　　十月份

　　1、各備課組舉行深化“智慧課堂”教學匯報課：每個教研組集體備課，推出一節能夠代表教研組水平的智慧課。

　　2、語文教研組籌備11月份全國展示課。

　　3、籌備集團開放周系列活動。

　　4、教育部質量檢測（可能是四年級，也許是跟蹤上個年級）。

　　南山區

　　1、語文：閱讀教學“目標 過程 方法”研究（之二）專題研討會

　　2、語文：“小學生快樂閱讀”專項導讀觀摩活動

　　3、閱讀教學研究過程的小課題的匯報

　　品德與生活（社會）學科

　　開展“我的德育故事”征集評比（每學年必交一篇）

　　十一月份

　　1、智慧課堂系列活動：青年聯合會活動——徒弟精彩課。

　　2、備課、作業檢查與展覽。

　　3、核心學科競賽、分析、總結等。

　　4、一年級拼音過關。

　　5、集團開放周。

　　南山區：

　　1、語文：“全國小學語文專家論壇”活動

　　2、語文：小學低年級識字寫字能力調研

　　十二月份

　　1、深化智慧課堂各學科沙龍活動。

　　2、各學科做好期末收尾工作。

　　3、總結閱讀教學研究的方法，小課題成果展示（收獲）

　　南山區：

　　1、部分學科學業質量檢測

　　2、語文：籌備參加市教研活動

　　3、語文：小學高年級綜合閱讀能力調研

　　（各年級六本必讀書目，列出來進行落實）

　　一月份

　　1、期末考試閱卷。

　　2、分析試卷、總結歸檔。

人教版《一株紫丁香》教案設計 篇14

　　課前透視

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學生進行相關的積累。

　　學生對于紫丁香應有所了解，公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現。這一點教學時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎上，加強積累，還要在學習過程中培養學生樹立尊師的意識，加深師生情意。

　　教學目標 

　　1、會認8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學重點：

　　學習生字，朗讀體會課文。

　　信息資料：

　　1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）

　　2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。

　　3、回憶一件老師關心愛護自己的事。

　　教學時數

　　兩課時 

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）

　　（由自己喜歡的花為切入點，再引導學生初步了解紫丁香，提出疑問，引發學生思考，激發學生的學習興趣。）

　　2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書）

　　（利用課件的直觀作用，將花與老師聯系起來，創設了特定的氛圍，使學生產生強烈的求知欲。）

　　對話平臺

　　感知

　　1、  用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、  四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、  交流。讀了課文后你了解了什么？

　　（自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）

　　識字

　　1、  學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

　　2、  同桌交流讀，互聽，并正音。

　　3、  開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

　　4、  匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

　　5、  出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

　　（在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）

　　朗讀

　　1、  教師范讀，聽后說說感受。

　　2、  小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

　　3、  分小節檢查朗讀情況。

　　4、  賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

　　（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節課朗讀感悟作鋪墊。）

　　寫字

　　1、  出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。

　　2、  觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　3、  教師范寫。

　　4、  學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

　　5、  同桌互相欣賞，提出建議。

　　（良好的書寫習慣在于平時的培養，寫字的環節要切實做到扎實。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入  

　　“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

　　精讀

　　1、  放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。

　　2、  學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。

　　3、  教師引讀。（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）

　　4、  學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。

　　5、  配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。

　　（這是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環節。）

　　品讀

　　1、  小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

　　2、  指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。

　　3、  如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)

　　（實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助于學生更深入的感悟，激發學生的尊師情感。）

　　背誦

　　1、  說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

　　2、  觀看課件畫面自己練習背誦。

　　3、  小組表演背誦。

　　4、  全班匯報。

　　（背誦是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發興趣，學生樂于參與。）

　　練習

　　出示課后“我會讀”中的詞語。

　　1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

　　2、全班開火車讀。

　　3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

　　（利用“我會讀”將文中的詞語進行復現，讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。）

　　寫字

　　1、  出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。

　　2、  觀察教師范寫，點評。

　　3、  學生練習。同桌展示。互提建議。

　　（展示成果，互相評價，體驗快樂，發現不足，又能互相促進。）

　　拓展

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.

　　（促進學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　丁香  木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形。花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現已成為庭園中著名的花木。

人教版《一株紫丁香》教案設計 篇15

　　[設計理念]

　　本文是一首兒童詩，詩中用兒童的口吻說話，以一株紫丁香為寄托，從一個側面塑造了老師勤奮工作、心牽學生的美好形象，表達了學生尊師愛師的感情。語言文字淺顯易懂，所以教學的重點可以放在體會文章的情感上。在教學中，教者抓住文中的“一株紫丁香”，用“為什么栽”的問題引領學生去讀文章，感真情，激情感。

　　[教學目標]

　　知識能力：1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、體會師生之間的深厚感情

　　4、感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美

　　情感、態度、價值觀：1、教育學生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。

　　2、在課堂教學中培養學生的合作意識。

　　[課時安排]

　　兩課時

　　[教學流程設計]

　　第一課時

　　[教學目標]

　　1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”，會寫“香”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過理解文中重點詞句，聯系學生生活實際，體會師生之間的深厚感情。

　　[教學流程]

　　一、導入課文，揭示課題

　　1、今天我們來學習一首兒童詩，誰來讀課題？（指名讀）

　　2、這個“香”字誰會記？（指名記字形）

　　3、伸出手和老師一起寫個“香”。（板書：香 ）

　　4、（出示圖片）看，這就是一株紫丁香，又叫一棵紫丁香。

　　【在這個環節中，教師用圖片讓學生認識了紫丁香這種植物的樣子，同時用語言闡述了量詞“株”和“棵”之間的關系，幫助學生解決了課題中的兩個問題，節省了時間，提高了課堂效率。】

　　二、初讀課文，整體感知，檢查字音

　　1、這株紫丁香是誰栽的？又栽在什么地方了？我們來聽聽課文錄音。

　　【教師讓學生帶著問題來聽讀課文，一方面讓聽讀課文具有目的性，讓學生的注意力更加集中；另一方面，《新課標》第二學段的閱讀要求中說“能初步把握文章的主要內容”，在二年級下學期就開始逐步滲透，也是在為今后的教學、訓練打下基礎，做好教育教學的連貫性。】

　　2、是誰把一株紫丁香栽在哪里了？

　　3、讓我們也去讀讀課文吧，打開書42頁，小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　4、生字能讀準嗎？（出示生字詞）

　　zāi   zhī      ɡuà      kuài

　　栽    枝 葉    掛 牽    快

　　nónɡ      yuàn    jiào àn

　　濃綠    小 院      教  案

　　kùn  zhǎ        xiāochú píjuàn

　　困 得眨 眼      消  除 疲 倦

　　（1）“教案”讀準多音字“教”

　　（2）“濃”讀準，什么是濃綠？看圖理解。

　　（3）讀準“得”的輕聲。

　　5、(出示生字2)     shēn  shēn

　　伸    深

　　（1）    兩個字都讀shēn，它們在字義上又有什么不同呢？

　　（2）    請你選字填空

　　（  ）手    （  ）情     （  ）夜     （  ）展

　　【對生字詞的處理上由字音、詞意、到同音字的辨析，一層一層遞進，切實做到了扎實、有效地訓練。】

　　6、字音讀準了，老師請小朋友開火車讀課文，打開書，課文有幾個自然段？

　　及時糾正“腳尖兒、綠葉兒”的讀法。

　　三、精讀課文，體會文章的深情

　　（一）第一段

　　1、師讀第一段，“踮起腳尖兒”是什么樣的？

　　2、同學們把一株紫丁香栽在老師窗前，為什么要“踮起腳尖兒”？

　　3、真是懂事的孩子！誰來悄悄地栽下這株紫丁香？指名讀好第一段。

　　（二）第二至四段

　　孩子們為什么要栽下這株紫丁香呢？請你小聲讀課文2至4自然段，拿筆畫出相關的詞句。

　　【用一個總的問題引領學生閱讀課文，避免瑣碎的提問，把文章作為一個整體來處理。另一方面讓學生邊讀邊動筆勾畫相關的詞句，培養學生邊讀書邊思考的良好習慣。】

　　匯報：為什么要栽？

　　1、第二段

　　（1）你是為了讓枝葉和老師作伴啊。    板書：枝葉   作伴

　　（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？

　　（3）這個填空誰會做？     

　　出示：老師，老師，

　　就讓它（    ）的枝葉

　　伸進（    ）的窗口，

　　（     ）和你作伴。

　　（4）什么是“夜夜”？每一夜老師都在燈下做什么呢？來看看書上的插圖。

　　（5）是啊，每一夜老師都在燈下辛勤工作，孩子們舍不得老師，希望紫丁香的枝葉夜夜和老師作伴。誰來讀好第二段？指名讀。

　　【很好的利用書本上的插圖，很好地體會老師“夜夜”辛苦地工作，激發學生對老師的尊敬、熱愛。】

　　2、第三段

　　（1）你要讓綠葉給老師唱歌，幫老師消除疲倦。板書：綠葉   唱歌

　　（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？

　　（3）那細心的孩子，你知道老師一天又是怎樣工作的呢？

　　（4）是啊，老師每天來得早，走得晚，上課、批改作業、護導、給同學輔導，晚上還要為明天的課精心準備教案……這樣忙碌，多么辛苦啊！誰來讀這一段？指名讀。

　　【讓學生聯想自己平時的學習生活，很好地體會老師對學生的關愛，激發學生對老師的尊敬、熱愛。】

　　（5）聽，綠葉在風里沙沙地響，這歌聲多動聽啊，一定能消除老師一天的疲倦。誰再來讀讀第三段？指名讀。

　　3、第四段

　　（1）你是要用小花來感謝老師的掛牽。板書：小花   感謝

　　（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？

　　（3）什么叫“掛牽”？老師又是怎樣關心你的？

　　（4）老師關心我們的身體健康，關心我們的學習，還關心我們的思想進步，她對我們的關心真是無時不在、無處不在！誰來讀好這段？指名讀。

　　（5）這滿樹的小花是孩子們綻開的笑臉，是對老師最純真的祝福。

　　（三）補充詩句

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，為了孩子們的健康成長，每一位老師嘔心瀝血。人們都贊美老師——（讀詩句）

　　（四）第五段

　　1、出示圖，引讀：夜深了，星星困得眨眼，老師還在那盞臺燈下，在那株紫丁香的陪伴下伏案工作，精心準備著第二天上課的教案。此時此刻，孩子多想對老師說啊----讀第五段。

　　2、有陣陣花香的陪伴，老師的夢是又香又甜的。她會夢到什么呢？

　　【聯系自己的生活實際，感受老師平時對自己的關愛，想象老師夢中的景象，讓學生的愛在自然而然中生成、流露、表達。】

　　小結：老師在夢中都牽掛著孩子們。其實在老師的心里，每個孩子都是一株幼苗，老師用心血澆灌著你們。老師相信每一株幼苗都能茁壯成長，長成參天大樹。老師關心小朋友們，小朋友們也愛老師。這株紫丁香其實就代表了千千萬萬的孩子對老師深深的愛啊！讓我們捧起書，在優美的音樂聲中，把你們對老師的愛通過朗讀表達出來吧！配樂朗讀。（音樂《輕輕走過老師窗前》）

　　【學生通過理解課文，對老師的愛已經油然而生，這時再選用十分煽情的音樂加以烘托，讓學生進行有感情地朗讀，這樣的情感自然表達得淋漓盡致。】

　　四、補充閱讀，

　　1、這首歌曲好聽嗎？老師把歌詞也帶來了，讀讀吧。（出示歌詞）

　　2、跟著音樂唱給老師聽聽。

　　3、其實這歌詞就在練習冊上，課后你們可以再讀讀。

　　五、布置作業

　　今天我們學習了課文，孩子們把紫丁香送給老師，課后請你找一些贊美老師的詩句讀一讀、抄一抄送給老師好嗎？

　　六、教學生字，記憶字形，指導書寫

　　1、記字形“困”，注意里面“木”的“捺”變成“點”。

　　2、書寫規則：先里頭，后封口。

　　3、師范寫，學生在習字冊上描紅、臨寫。

　　第二課時（略）

　　[教學目標]

　　1、感受詩歌的韻律美，背誦課文。

　　2、交流歌頌老師的詩句。

　　總評：

　　1、改進課堂結構，提高課堂效率。

　　在《新課標》第一年段的閱讀要求中說“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。”可是在第一年段，一篇課文的教學，教師一般的做法是第一課時解決生字詞，第二課時來理解課文。如果要對課文進行相關的拓展閱讀，就必須另外找時間進行，無形中加重了學生負擔。在這節課中，教師大膽的將一節課的內容進行整合，節約了時間，從而在補充閱讀及作業設計的環節上為學生留出了充足的時間，也便于學生在第二課時去體會詩歌優美的語言，積累歌頌教師的詩句。

　　2、抓住詩魂，激發學生的情感，以讀促悟。

　　本文是一首感情真摯的兒童詩，詩歌的內容貼合學生的生活，因此在設計教學過程時，緊抓詩歌體現出的一份真摯的情感——“愛”，利用多種方法（看圖、聯系生活、聯系自己的實際等等）讓學生去體會老師對學生的愛，去品味學生對老師的愛，去抒發師生之間的愛。教學中以指導朗讀為主線，適時啟發學生邊讀邊想，讓語言在頭腦中構建出生動的畫面和情節，由此獲得感悟和體會，并讀得更加入情入境。在指導朗讀時，我抓住重點詞句，如“踮起腳尖兒”，讓學生體會其中所蘊涵的感情基調，讓學生在此基調上來讀懂讀好課文，從而很好地理解了文章的主題。

　　3、精心設計過渡語，提高學生審美情趣。

　　不論是從文章的語言還是其中蘊涵的情感，刻畫出的意境，甚至是文中的插圖都是十分優美的。因此，在教學過程中，教師的過渡語也經過了精心的設計。這樣的設計一方面用來渲染師生之間的真摯情感，另一方面也在潛移默化中提高了學生的審美情趣。