好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點(diǎn)滴案例（精選15篇）
好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點(diǎn)滴案例 篇1
師：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過蠶？（舉起許多小手），你們能說說對蠶的了解嗎？
（生說了許多對蠶的認(rèn)識，其中一個學(xué)生說：蠶吃桑葉時有聲音，但是聲音很小很小，要挨得很近才能聽得出。）
師：從你與蠶挨得很近很近，去聽它吃桑葉時發(fā)出輕微的聲音，可以知道你一定很喜歡蠶，能告訴大家你為什么那么喜歡蠶的原因嗎？
生：因?yàn)樾Q吐的絲有很多種顏色，而且很好看。
生：因?yàn)樾Q吐的絲可以織成布，做成美麗的衣服。
生：還可以做成蠶絲被，蓋起來很暖和。
生：我們的絲綢在世界上很有名，所以我們都喜歡養(yǎng)蠶。
……
師：同學(xué)們都那么喜歡蠶，今天我們就來學(xué)習(xí)《蠶姑娘》一課。首先看看“蠶”這個生字是怎樣寫的呢？（師板書生字“蠶？）
師：誰來說說古人是怎樣造這個字的？
生：“天”字下面一個“蟲”。
師：現(xiàn)在我們來讀讀課題“蠶姑娘”，你能從這個課題里讀出什么樣的情感來？
生：我讀出來了，作者也很喜歡蠶，把蠶當(dāng)作一個姑娘。
生：蠶能給人們帶來許多的幸福和歡樂，我覺得還可以叫它天使蟲。
（好一個“天使蟲”！我一邊為他們的回答喝彩，一邊在心里贊嘆：我們的孩子多聰明，他們的想象是多么的豐富！從同學(xué)們的回答中，他們不僅對蠶的生長有了基本的了解，而且已對蠶也產(chǎn)生了喜愛之情。我以后的教學(xué)該怎樣進(jìn)行？是按教案預(yù)設(shè)“聽課文錄音，說說課文中講了蠶姑娘一些什么事？”此時顯然已是多余。于是我隨機(jī)引導(dǎo)“：同學(xué)們對蠶如此的喜愛，你們能自己讀書，用書中的語言說出蠶的生長、變化的過程嗎？學(xué)生立刻滿懷熱情投入到學(xué)習(xí)中。）
反思：
這一節(jié)課分為三課時完成。第一課、第二課下來同學(xué)們都有問不完的問題。第三課時結(jié)束，他們已積極提議準(zhǔn)備養(yǎng)蠶，而且還要分小組比賽，看看哪一個組養(yǎng)的蠶最好。
同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情為什么會持續(xù)不減？它可能還與課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生對蠶——“天使蟲”產(chǎn)生的“情”分不開。
學(xué)生的情從何來？首先，教師在授課中注意了自己的角色。教師沒有把自己當(dāng)作傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑者，而是引導(dǎo)者，是課堂情境的設(shè)計(jì)者，是與學(xué)生平等的、獨(dú)立思考的對話者，所以學(xué)生有自己獨(dú)立思考的空間，有談獨(dú)立感受的機(jī)會，才對蠶有了“天使蟲”這樣美好的認(rèn)識，而“天使蟲”與課題《蠶姑娘》都讓人感覺親近，美好，與作者的思想情感發(fā)生了共鳴
其次，課程標(biāo)準(zhǔn)要求“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。教師的任務(wù)是把文本介紹給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生直接面對文本跟文本的作者直接“對訪”、交流感情。也許，教師在這一課把握較好，所以，他們今天的學(xué)習(xí)熱情大概也與此有一定的關(guān)系吧。
好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點(diǎn)滴案例 篇2
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 掛圖、生字卡片。
[教學(xué)時間] 三課時。
第一課時
一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題
1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。
問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。
問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補(bǔ)全課題)
出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。
2.這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
二、初讀指導(dǎo)
1.給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。
(2)查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此
(3)讀順課文。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞：
蠶 桑葉 從此 瘦
鉆出 換上 卵 繭
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)
蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。
蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山：(看實(shí)物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。
蛾：(看圖)蠶的成蟲。
從此：從這時起。
(4)抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導(dǎo)
1.提示注意點(diǎn)。
此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。
舊：開頭兩“豎”長度相當(dāng)，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。
蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預(yù)留下部空隙寫“蟲”。
換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。
鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩(wěn)。
娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點(diǎn)”宜高，第二至四筆應(yīng)橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點(diǎn)”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩(wěn)。
蓋：上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點(diǎn)”一撇“點(diǎn)”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應(yīng)，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩(wěn)定。
裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩(wěn)定。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
四、布置作業(yè)
1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2.讀抄詞語(見文后練習(xí)3)。
札記
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1.默寫詞語。
變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉
換上 從此 暖洋洋 蓋新房
2.指名讀課文。
二、細(xì)讀課文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)
(3)小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)
(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中，它是在動著的；而從睡到醒當(dāng)中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。
(3)小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”) 出示：{：{登：：
誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發(fā)生用“就”；表示某個動作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。
4.第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。
三、指導(dǎo)背誦
看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)
2.看提示背誦第4、5自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)
四、課堂作業(yè)
朗讀、練習(xí)背誦第l-5自然段。
札記
第三課時
一、檢查復(fù)習(xí)
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續(xù)細(xì)讀課文(第6、7自然段) ，
1.第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因?yàn)樾Q眠有四次，這是蠶的生長特點(diǎn)，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?
(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)
(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?
(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學(xué)生讀)
(4)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書：吐絲結(jié)繭)
(5)齊讀第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)
(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學(xué)生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學(xué)生讀)
(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、總結(jié)課文
1.根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長過程。
2.填空練習(xí)，概括課文。
從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。
3.齊讀完成填空后的這段話。
四、課堂練習(xí)
1.讀句子，初步認(rèn)識句子的并合(課后練習(xí)4)。
這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。
(1)各人自讀，體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)
第二組三句話的練習(xí)方法同此。
2.背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、
(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3.背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4.書面作業(yè) 。
(1)擴(kuò)詞。
蠶( )( )( )( )
換( )( )( )
絲( )( )( )
(2)照樣子，寫詞語。
例：暖洋洋 紅通通 黑白 綠亮
札記
好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點(diǎn)滴案例 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：54
《蠶姑娘》教學(xué)花絮
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站（第一范文）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
《蠶姑娘》是一篇介紹蠶的相關(guān)知識的文章。本文描寫了蠶由“蠶卵——蠶——蛹——蛾”的生長、變化過程。因?yàn)橛兄蜗蟮膱D片，學(xué)生學(xué)習(xí)與理解課文都變得容易、生動、有趣。
但在最后的化蛹為蛾時，孩子們的問題一下多了起來。馬超予問我蛾能飛多高？朱豪坤問我蛾死不死？蛾為什么在產(chǎn)卵后死亡？面對孩子們澄澈的眼眸，我告訴他們生物界就是有生老病死，這是自然規(guī)律，無可避免。孩子們唏噓之聲不斷，的確，對于八、九對的孩子來手死亡的話題，似乎有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。
轉(zhuǎn)載
好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點(diǎn)滴案例 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;
2、學(xué)會本課9個生字，理解生字組成的詞語;
3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文內(nèi)容，掌握4次蠶眠的情況，了解蠶的成長過程。學(xué)會課文中的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生去體會課文語言的生動，感悟詞句表達(dá)的感情，抓住段落特點(diǎn)指導(dǎo)背誦。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查詞語
瘦小 蠶卵 繭子 蛾子 蠶姑娘 舊衣裳 暖洋洋
又黑又小 又黃又瘦 又白又嫩 又白又胖
▲除了書上提到的這幾個，誰還能再說幾個像“又黑又小”這樣的詞語?(指名說，師板書)
2、指名分段讀課文。
問：文章中哪幾個自然段具體寫了蠶睡了四回的情況?
二、精讀課文
1、蠶姑娘從蠶卵里鉆出來是在什么時候?(春天)
春天的天氣怎樣?(練讀“暖洋洋”)
▲春天天氣暖了，春蠶迫不及待的要從蠶卵里出來，句中用了一個什么動詞(字)?【鉆】
▲從“鉆”這個字你能感受到什么?
▲看，這就是蠶卵，什么時候才能從里面鉆出蠶姑娘呢?讓我們通過朗讀告訴大家，引讀：春天天氣——
2、剛鉆出來的蠶姑娘又黑又小，長長變得又黃又瘦，再長長就變得又白又嫩，再長就變得又白又胖。這說明蠶姑娘在一天天的長大，那它們是怎樣逐漸長大的呢?我們小朋友自己先讀一讀第2到第5小節(jié)。
▲剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)【板書：又黑又小】
讀第二小節(jié)，告訴老師蠶姑娘出來以后做了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答出示第二段第一句)
圈出這一句中表示動作的詞語。(指名學(xué)生說師板書;吃 睡 脫)
看到蠶姑娘有著這些變化并醒來,孩子們特別激動,他們情不自禁的喊道(出示第一段中第二句并引讀——醒了，醒了。變成黃姑娘。)
師板書：醒 變
▲師指著板書講：蠶姑娘像這樣吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，最后醒來變成黃姑娘，這樣的一個過程蠶就蛻一次皮。蠶蛻皮用書上的話說就叫換——衣裳。
▲多有趣的變化呀!誰能讀出蠶的變化和其中的驚喜呢?(指名讀)
齊讀。
誰能根據(jù)老師的提示說說蠶第一次蠶眠的過程呢?出示：
( )的蠶姑娘，( )了幾天桑葉，就( )在蠶床上，不吃也不動，( )下( )衣裳。醒了，醒了，變成( )姑娘。(指名兩位同學(xué)說后全班齊說)
3、第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘，那蠶的一生要蠶眠幾次呢?下面請大家讀一讀第二次蠶眠的情景。
我們再來和第一次比較一下，看有了哪些變化?
▲出示第一小節(jié)和第二小節(jié)進(jìn)行比較。
這兩次蠶眠有什么不同處呢?
指名學(xué)生回答師板書：
又黃又瘦 脫(黃) 白
出示填空，指名同學(xué)補(bǔ)充完整。
( )的蠶姑娘，( )了幾天桑葉，又( )在蠶床上，不吃也不動，( )下( )衣裳。醒了，醒了，變成( )姑娘。
▲師：第一和第二次的蠶眠蠶姑娘做的事情基本相同，但身體的顏色卻發(fā)生了變化。那第三次和第四次蠶眠，又和前兩次有什么不同呢?下面小組間先來討論學(xué)習(xí)這兩個問題：
①找出第三次蠶眠和前兩次不同的地方。
②比較第三次和第四次蠶眠，找出這兩次的不同處。
指名同學(xué)回答，師板書：
又白又嫩 脫舊換新 發(fā)胖
又白又胖 脫舊換新 發(fā)亮
▲根據(jù)板書，指導(dǎo)學(xué)生背誦第三第四自然段。
師小結(jié)：這幾個自然段雖然較長，但是要背誦還是非常容易的，因?yàn)楹芏嗟胤秸f的'都是一樣的，只有幾處有點(diǎn)改動，只有記住蠶在不同生長階段的特點(diǎn)就可。下面讓我們捧起書一起來讀一讀描寫蠶眠的四個自然段。(齊讀2到5自然段)
4、經(jīng)歷過四次蠶眠的蠶姑娘，又要做什么了呢?下面請同學(xué)自己讀一讀課文的第六小節(jié)。
指名回答，師相機(jī)板書：
蠶上山——吐絲——結(jié)繭
在此過程中幫助學(xué)生理解“蠶山”和“要蓋新的房”
“新的房”指的是繭子，此處把繭子比作新房。
▲結(jié)了繭以后的蠶姑娘就躲在繭里面一聲也不響，過了好幾天，怎么樣?(繭子開了窗)
“繭子開了窗”是什么意思呢?(繭子上面的小洞,蛾姑娘就是從這小洞里飛出來的)出示圖片引導(dǎo)學(xué)生理解。
讓我們通過朗讀一起來感受一下蠶姑娘變成蛾姑娘的過程。
蛾姑娘飛出來后，產(chǎn)下蠶卵，幾天之后便會死去。雖然蠶姑娘一生吃的只是桑葉，但它吐出的絲卻可以織成美麗的綢緞(出示美麗的綢緞)，所以古人早就用這樣一句話來稱贊它——春蠶到死絲方盡
▲下面我們小朋友一起通過朗讀來贊美一下蠶姑娘吧(齊讀課文)
三、練習(xí)
1填空。
從( )鉆出來又( )又( )的蠶姑娘，一共睡了( )次，每次醒來都變了樣：第一次變得又( )又( );第二次變得又( )又( );第三次變得又( )又( );第四次身體一天天( )。它吐( )結(jié)( )，最后( )開了窗，飛出了( )姑娘。
2、課后第四小題。
好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點(diǎn)滴案例 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：城南小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：78
聽金淑芬老師上的《蠶姑娘》一課有感
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站（第一范文）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
情趣溢滿課堂
——聽金淑芬老師上的《蠶姑娘》一課有感
第一范文若沒有“情趣”滋潤，則會令人疲乏，生厭，難以哺育學(xué)生成材。而金老師所執(zhí)教的《蠶姑娘》一課讓人耳目一新，久久不能忘懷其課堂上的一個亮點(diǎn)——情趣。下面，我想就此談?wù)勑┰S感受。
一、 找準(zhǔn)趣點(diǎn)，讓學(xué)生感到興味盎然
《蠶姑娘》這篇課文，細(xì)節(jié)描寫真實(shí)、生動、有趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩其“趣”所在，能使課堂教學(xué)妙趣橫生。如第2-5部分具體寫蠶姑娘吃了睡，睡了吃，同時蛻皮長大的過程，語言淺顯易懂，學(xué)生讀來感覺朗朗上口，他們讀著，讀著，自然而然地沉迷于這些語言，對這堂課也就會倍感新鮮，把所有的注意力都集中到學(xué)習(xí)上，從而能使課堂氛圍更寬松、諧和。可喜的是，金老師把握住了教材這一特點(diǎn)，運(yùn)用親切，兒童化的語言，引導(dǎo)學(xué)生讀讀，評評，悟悟，仔細(xì)品位書中語言，這樣，既幫助學(xué)生開啟了思維，讀懂了課文，又使學(xué)生產(chǎn)生了濃濃的興趣。
二、 激發(fā)情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到有滋有味
小學(xué)生活潑好動，課堂上讓他們適度地“動”起來，有助于激發(fā)他們的情感。在課堂上，金老師利用蠶的圖片引出課題，又讓學(xué)生看四種不同形態(tài)的蠶姑娘圖片，課堂結(jié)尾時又讓學(xué)生拍手念兒歌等不同的形式手段給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，讓學(xué)生真真切切、實(shí)實(shí)在在地體會到了蠶的可愛，蠶的變化過程，把四種不同形態(tài)的蠶姑娘深深地印在了腦海里。同時，金老師還引導(dǎo)學(xué)生深情并茂，入情入境的朗讀，使學(xué)生與文本及文本的作者產(chǎn)生情感的交匯，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而激發(fā)情感，使學(xué)生學(xué)得有滋有味。
三、 激活思維，讓學(xué)生領(lǐng)悟到意味深長
學(xué)生是有獨(dú)立個性的人，不同的學(xué)生閱讀同一篇課文常會產(chǎn)生不同的看法，對同一個問題可持有不同的發(fā)現(xiàn)。對此，教師可設(shè)置一些問題讓學(xué)生思考或討論，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得啟迪，求得真知。金老師在教學(xué)中讓學(xué)生去讀讀課文，發(fā)現(xiàn)課文3-5小節(jié)與課文第2小節(jié)有什么不同？學(xué)生在仔細(xì)朗讀課文后，多多少少發(fā)現(xiàn)了異同，通過集體的討論，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上升了一個層次，加深了對課文內(nèi)容的理解，更深地體會到了作者在寫作方法上的不同，進(jìn)而感悟了語言，積累了語言。
總之，金老師在課堂上讓學(xué)生充分地讀書，深入地思考，積極地表達(dá)，既鍛煉了語言表達(dá)能力，又發(fā)展了辨證思維能力，還提高了對作品的理解、感悟能力，語文課的“情趣”也由此顯現(xiàn)了出來。
當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，它永遠(yuǎn)不可能完美無缺，任何一堂課都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。以上只是我對金老師所執(zhí)教的《蠶姑娘》一課在“情趣”一個方面的粗淺看法。希望能起到拋磚引玉之妙用，希望更多的老師從這個方面或其他方面來暢談自己的些須感受，讓我們的評課活動開展得更有意義，讓執(zhí)教老師獲得更多的啟發(fā)。
轉(zhuǎn)載浙江省示范學(xué)校、浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（城南小學(xué)版權(quán))所有
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站（第一范文）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點(diǎn)滴案例 篇6
第一課時安排初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解一些關(guān)于蠶的知識，了解蠶經(jīng)歷了“卵——蠶——繭——蛾”四個階段，學(xué)習(xí)第一自然段。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
昨天的課，我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課，同學(xué)們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結(jié)繭前的生長變化過程。
二、學(xué)文：
1、師：蠶姑娘一共變了幾次？
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長過程的學(xué)習(xí)表格”）
蠶眠的次數(shù)原來的模樣成長的過程醒后的模樣
第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘
第二次
第三次
第四次
2、師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？
生：有兩句話。
3、師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。（出示課件文字：成長過程）
生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫
4、師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？
生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。
5、師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）
生：是又黑又小的。
6、師：同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，書上插圖中的小同學(xué)和你們一樣也在仔細(xì)地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？
生：有一個男同學(xué)拿著本子作記錄。
生：女同學(xué)把桑葉翻開看看。
7、師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發(fā)現(xiàn)了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學(xué)，發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)像，你的心情會怎樣呢？
生a：我會很著急。生b ：我覺得很奇怪。
8、師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。
9、師：（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學(xué)們，快看：
生：醒了，醒了，變成黃姑娘。
10、師：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！
11、師：你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（ ）的蠶姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脫下（ ）。醒了，醒了，變成（ ）。
12、師：蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠
（二）學(xué)習(xí)第二、三、四次。
1、師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。
同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)：
2、自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據(jù)學(xué)生的表格進(jìn)行匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）出示比較。為什么不用“就”而用“又”？
（2）讀一讀，比較句子。
蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。
蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。
3、師：讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生a：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。
生b：第三個句子其實(shí)是前兩個句子合在一起的。
生c：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。
生d：還要把第一個句號改成逗號。
4、師：同學(xué)們的觀察能力可真強(qiáng)，前兩個句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個句合成一個句子時，可以省去第二個句子的“蠶姑娘”承接第一個句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個句子。
出示練習(xí)句：猴子穿著小孩的衣服。
猴子爬到高竿的頂上。
5、師：出示課件：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時會怎么想，怎么說？你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎？
6、你能根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，把蠶姑娘四次生長變化按正確的順序排列嗎？利用圖片，把老師的板書補(bǔ)充完整嗎？
7、積累詞句：
師：表格的內(nèi)容基本上都匯報(bào)了，請大家再仔細(xì)讀一讀你填寫的表格，你還能發(fā)現(xiàn)什么秘密？還有哪些有趣的知識？
生a：我發(fā)現(xiàn)第一次的蠶姑娘是又黑又小的，變成黃姑娘后，第二次就用“又黃又瘦”，都有一個“黃”字，有承接作用。
生b：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個“又”字。
師：你還說這樣的詞語嗎？
生c：繩子又細(xì)又長。
生d：西瓜又大又圓。
生e：我還發(fā)現(xiàn)了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。
師：從這些詞語中，你感覺到蠶姑娘的成長與變化了嗎？
師：你覺得她的變化怎么樣？出示課件：的變化
生：神奇的變化；有趣的變化；奇妙的變化。
四、表演體驗(yàn)，讀好課文。
1 、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象？2 、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？讓大家一起來感受她變化的神奇與有趣吧！（1 ）同桌同學(xué)從2、3、4、5、四個自然段中選一個段落，進(jìn)行朗讀表演的練習(xí)。
（2 ）小組競賽。師生共同評議。（3 ）挑選表現(xiàn)最好的4位學(xué)生合作表演。
（4 ）人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。
3、只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們
成長的秘密，得到很多的知識，也能從中得到無窮的樂趣。
我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發(fā)生些什么變化呢？我們下節(jié)課接著研究學(xué)習(xí)。
好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點(diǎn)滴案例 篇7
這一節(jié)課分為三課時完成。第一課、第二課下來同學(xué)們都有問不完的問題。第三課時結(jié)束，他們已積極提議準(zhǔn)備養(yǎng)蠶，而且還要分小組比賽，看看哪一個組養(yǎng)的蠶最好。
同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情為什么會持續(xù)不減？它可能還與課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生對蠶產(chǎn)生的“情”分不開。
學(xué)生的情從何來？首先，教師在授課中注意了自己的角色。教師沒有把自己當(dāng)作傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑者，而是引導(dǎo)者，是課堂情境的設(shè)計(jì)者，是與學(xué)生平等的、獨(dú)立思考的對話者，所以學(xué)生有自己獨(dú)立思考的空間，有談獨(dú)立感受的機(jī)會，才對蠶有了這樣美好的認(rèn)識，與課題《蠶姑娘》都讓人感覺親近，美好，與作者的思想情感發(fā)生了共鳴.
其次，課程標(biāo)準(zhǔn)要求尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教師的任務(wù)是把文本介紹給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生直接面對文本跟文本的作者直接“對訪”、交流感情。也許，教師在這一課把握較好，所以，他們今天的學(xué)習(xí)熱情大概也與此有一定的關(guān)系吧。
好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點(diǎn)滴案例 篇8
一、說教材
《蠶姑娘》這是一篇老課文，老師們都比較熟悉。這篇課文現(xiàn)編寫進(jìn)了蘇教版的第四冊第二單元的第2課中，是一篇講讀課文。
這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達(dá)了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學(xué)、愛學(xué)。
1、課題分析
題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。課題為什么稱蠶為姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成美麗能干的姑娘，表達(dá)了作者對蠶的喜愛之情。這樣的課題也告訴了我們，文章采用了擬人化的手法，來介紹蠶的相關(guān)知識。
2、課文分析
課文共有7個自然段，分為三個部份。
第一部分（第一自然段）：講春暖時節(jié)，蠶從卵里孵化出來。
第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。
第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。
第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。
第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。
第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。
第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。
3、教材的重、難點(diǎn)：
低段教學(xué)以識字為主，因此本課的重點(diǎn)：①還應(yīng)是掌握10個生字，做到會讀、會寫、會用。會認(rèn)識4個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。
本課的難點(diǎn)：我認(rèn)為是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。因?yàn)樯诔鞘械暮⒆樱械母揪蜎]有見過蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對蠶的感性認(rèn)識。但由于童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對昆蟲強(qiáng)烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點(diǎn)。
二、說學(xué)生
二年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)。在教學(xué)這一課時，通過課文中那些形象、生動的語句，有趣的生長變化過程，前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，也很容易激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的極大興趣。
三、說教、學(xué)方法
1、教法
在教學(xué)生字詞時，用猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“桑”三“又”加一“木”。這些內(nèi)容安排在第一課時完成。
在學(xué)習(xí)課文時，用情境教學(xué)法，導(dǎo)讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內(nèi)容安排在第二課時完成。
利用板書，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，安排在第三課時完成。
2、學(xué)法
學(xué)生預(yù)習(xí)課文時采用自學(xué)法。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，采用讀讀、想想、劃劃、寫寫的方法。在鞏固時采用練習(xí)法。
我把學(xué)習(xí)生字安排在第一課時，這樣有利于學(xué)生對課文有一個初步的了解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
四、說教學(xué)過程
1、板書課題，引起懸念
首先板書“蠶”，請學(xué)習(xí)齊聲讀（cán），檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)平舌音。然后提問：同學(xué)們，你們見過蠶嗎？這時學(xué)生的回答可能有好幾種。最后出示“姑娘”兩個字，學(xué)生齊讀“蠶姑娘”。向?qū)W生提出蠶是昆蟲，姑娘是小女子，為什么要把這種昆蟲叫做蠶姑娘呢？我們學(xué)了這篇課文，就知道為什么了。
我這樣做，是用課題，來引起同學(xué)們的好奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文，了解蠶的欲望。
2、學(xué)習(xí)生字
要求讀準(zhǔn)字音, 分析字形，找出部首，準(zhǔn)確書空筆畫。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖
課文共有四幅圖畫，通過觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能使學(xué)生增加對蠶的感性認(rèn)識。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長變化的。
4、學(xué)習(xí)課文的第一部份
讓學(xué)生知道蠶的生長季節(jié)，蠶是怎樣出生的。
5、學(xué)習(xí)課文的第二、三部份
我把這部份的教法主要用在解答問題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進(jìn)行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？還有讓學(xué)生自己找出不明白的地方，讓大家來解答。這樣能使學(xué)生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認(rèn)識。這種解問的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動腦想想。
6、閱讀
在閱讀上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。”讓學(xué)生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激qing的語氣讀出來。
這樣讀，能加深同學(xué)們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進(jìn)行。
7、理解詞語
在對詞語的理解上，我采用劃的方法，把一些重點(diǎn)詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容，邊勾畫詞語。
8、總結(jié)
在總結(jié)中，我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當(dāng)作人來寫。
五、說板書設(shè)計(jì)
為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長過程，我采用了如下的板書。
2、蠶姑娘
春 蠶卵 鉆
又黑又小 （不吃不動） 變 黃
又黃又瘦 變 白
又白又嫩 變 胖
又白又胖 變 亮
吐絲結(jié)繭 開窗 變 蛾
好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點(diǎn)滴案例 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：高密教育資訊網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：111
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1重點(diǎn)：識字，寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：多數(shù)學(xué)生對蠶缺乏感性認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站（第一范文）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
一、看圖介紹，導(dǎo)入新課。
1、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什么？板書：蠶（強(qiáng)調(diào)平舌音）
2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？
3、從字形看，蠶是“天下一條蟲”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？
4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。
二、練習(xí)檢查，讀通課文
1、按要求練讀課文，（1）第一遍自己大聲讀課文，標(biāo)出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。（2）第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習(xí)改正。（3）第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀得正確、流利的打*
2、檢查自讀情況。
（1） 出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。
（2） 全班齊讀第一自然段，師評價。
（3） 指名一學(xué)生讀第二、三自然段，自我評價。
（4） 指名一桌學(xué)生讀第四、五自然段，學(xué)生評價。
（5） 男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。
三、媒體輔助，讀懂課文
1、 第一自然段，
（1） 指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？
（2） 播放多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
（3） 讀后小結(jié)：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。
2、 第二~五自然段。
（1） 課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。
（2） 討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。
（3） 自由讞課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？
（4） 比較四、五自然段的異同，并仔細(xì)觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化 。
（5） 誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？
（6） 連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、 第六~七自然段
（1） 指名讀六~七自然段，播放錄象。
（2） 把看到變化用自己的話說一說。
（3） 各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過程。
四表演體驗(yàn)，讀好課文
1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象？
2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？
五、運(yùn)用語言扮演角色
你還能用好課文中的知識創(chuàng)造性地向大家作“自我介紹”嗎？
六、自學(xué)記憶，指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀本課生字。
2、共享記字好方法。
3、田字格內(nèi)范寫，學(xué)生書空。
4、習(xí)字冊上描紅、臨寫生字。
七、課外實(shí)踐，拓展延伸。
1、上網(wǎng)搜索，了解更多的有關(guān)蠶的知識。
2、養(yǎng)蠶開始后，到農(nóng)戶家里去觀察蠶的變化或自己養(yǎng)一些蠶，記下觀察日記。
教后感：
1、教學(xué)伊始，孩子們掌握“蠶”的音、形的同時，蠶那可愛的樣子占據(jù)了他們的視線，蠶的巨大作用深入他們的心靈。懷著對蠶的喜愛進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，是一種良好的開端。
2、自主、互助、合作地練讀課文，既然體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的成效，又實(shí)現(xiàn)了生生互動的交流與展示。學(xué)生的能力得到了提高，教師的手腳也得到了解放。
3、信息時代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網(wǎng)上資料庫游一游，風(fēng)光無限好，讓人感覺如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實(shí)踐出真知，當(dāng)回小蠶農(nóng)，記上一些見聞感受，書本上學(xué)不來和知識又會帶來驚喜連連。
好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點(diǎn)滴案例 篇10
一、 說教材 1 教材簡析 《蠶姑娘》是蘇教版小學(xué)語文第四冊春光篇中的一篇課文。這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。這是一篇知識性和情趣性結(jié)合的課文，要使學(xué)生了解春蠶的一生的生長過程，春蠶是江南學(xué)生喜愛的昆蟲，學(xué)生喜聞樂見。
2 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
（2）學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個字，重點(diǎn)教學(xué)“桑、換、蠶、蓋”等生字。理解課文中的詞語“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語。
（3）通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生對春蠶的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力 3 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)低年級段要求我把識字、寫字作為本課的重點(diǎn)，從課文內(nèi)容看，通過朗讀使學(xué)生了解春蠶的一生的生長過程，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
同時針對課文蠶離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，大部分學(xué)生缺少對蠶的認(rèn)識，因此了解蠶的一生變化生長過程也是教學(xué)難點(diǎn)，這篇課文篇幅較長，結(jié)構(gòu)相似，因此正確朗讀背誦，有感情朗讀是教學(xué)難點(diǎn)。
4教學(xué)準(zhǔn)備
（1）課前我作好了充分的準(zhǔn)備，制作好與課文情境相配套的多媒體課件，不同時期春蠶的圖片及錄象，生字卡片等。
（2）課前布置有條件的學(xué)生觀察春蠶，收集春蠶的有關(guān)知識。
5 課時安排 根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。新課程要求教師努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，我在教學(xué)時，采用“指導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維；看說結(jié)合，培養(yǎng)能力；讀寫結(jié)合，“讀”中學(xué)寫”的教法。新課程要求教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過朗讀來理解課文內(nèi)容。為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備三課時完成。其中第二課時是我的教學(xué)重點(diǎn)。
二、說教學(xué)過程
第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會讀準(zhǔn)生字字音，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。 2、初步理解課文，簡單了解繭生長的整個過程。 3、指導(dǎo)學(xué)生能正確朗讀課文。
1、 課件導(dǎo)入，激趣示題興趣是最好的老師。剛開始，我引出了小朋友喜歡的春姑娘帶小朋友去蠶房里看望蠶姑娘，由此引出課題。 2、 初讀課文，感知內(nèi)容初讀課文時，我讓學(xué)生初讀感知課文內(nèi)容，給自然段標(biāo)上序號，知道蠶的生長過程，并檢查生字詞的自學(xué)情況。讀準(zhǔn)生字字音，特別是生字“卵、桑、床、娘”等生字讀音，讀準(zhǔn)“衣裳、姑娘、床上、吐出以及絲兒”等詞語，讀通句子。
第一課時完成上下結(jié)構(gòu)的生字“蓋、桑”及半包圍生字“床、蠶”。
第二課時 1 精讀課文，突破重點(diǎn)（1） 低年級學(xué)生的思維還處于形象思維階段，因此我用動畫導(dǎo)入第一節(jié)，采用過渡性語言：剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的？讓學(xué)生自由朗讀課文的第二到五自然段。
（2） 蠶眠是這篇課文的重點(diǎn)，但課文運(yùn)用的寫法是差不多的，因此學(xué)生只要知道其中的不同就可以了，而新課程又要求教師倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此我設(shè)計(jì)了一個表格。
蠶眠的次數(shù) 原來的模樣 蠶眠的過程 醒后的模樣 一 二 三 四
在自由朗讀的基礎(chǔ)上出示首先表格小組交流討論接著全班交流討論，集體完成板書書寫，了解其相同點(diǎn)，總體把握形成概念。引導(dǎo)學(xué)生了解相同的結(jié)構(gòu)動作，體會這點(diǎn)動作詞語的精確生動，同時激發(fā)學(xué)生對變化中蠶姑娘的喜愛之情。我主要抓住課文的第二自然段，在充分朗讀的基礎(chǔ)上劃出表示動作的詞語，用“先----接著-----然后---最后---”說說春蠶的變化，并借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程，最后在在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說感受指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。在填表的過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也使學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力得到了進(jìn)一步的鍛煉。同時，這個過程也在幫助學(xué)生背誦。學(xué)生不僅獲得了知識，也學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，真正達(dá)到了“教就是為了不教”的目的。 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。因此，在學(xué)生回答的過程中，我滲透了朗讀的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅僅是讀，還要會讀，有感情讀，從讀中體會，以多種形式練讀。 在課后的練習(xí)中有將兩句句子合成一句句子的練習(xí)，因此在教學(xué)過程中，我也滲透了這種形式的練習(xí)，使學(xué)生掌握方法。（3）新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)二年級的閱讀提出了明確的要求，學(xué)生要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。因此，在教學(xué)最后兩小節(jié)是，我主要借助多媒體播放錄象，說說蠶眠后蠶要做什么了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什么？，并通過實(shí)物“繭子”，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入最后一小節(jié)。通過朗讀，懂得繭子開窗，最后貼出三幅圖幫助學(xué)生理解蠶的生長過程由蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產(chǎn)子后又能孵出蠶姑娘這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。 2 總結(jié)課文，引導(dǎo)背誦
首先教師出示提示性的句子：
的蠶姑娘，吃了 ， 睡在 ，不吃也不動，脫下 。醒了，醒了，變成 。
讓學(xué)生結(jié)合提示說說課文內(nèi)容，練習(xí)背誦。
3 寫字教學(xué)
新課標(biāo)中指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我在教學(xué)生字時把10個生字進(jìn)行分類，第二課時完成左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分自學(xué)的時間，自學(xué)生字表、筆順表，學(xué)生自說注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)板書相結(jié)合，使學(xué)生掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5板書設(shè)計(jì)
蠶姑娘
蠶→ 卵→ 繭 → 蛾 ↓
睡了四次 吃－－ 睡－－ 脫 －－ 醒 －－ 變
本課主要采用“文字式”板書，。設(shè)計(jì)分三步完成：預(yù)先寫好課題，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容；再隨著課文學(xué)習(xí)補(bǔ)充完整板書。板書簡潔明了，說明了蠶姑娘的生長過程，歸納了課文知識要點(diǎn)，破解了難點(diǎn)，揭示了主題教學(xué)思想，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
第三課時我主要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)熟練背誦課文，深入了解課文內(nèi)容，完成課堂練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)我安排了課后第四題變換句式，和詞語語言的積累。暖洋洋 _________ _________ _________
又黑又小 _________ _________ _________
好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點(diǎn)滴案例 篇11
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《蠶姑娘》。（畫面顯示：2蠶姑娘）我們一起來了解一下寶寶的生長過程。
二、學(xué)習(xí)課文
第一節(jié)
1.（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？
2.（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節(jié)，討論。
師插：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要一定的溫度。
3.齊讀。
第二節(jié)
1.剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說說你所看到的蠶姑娘的樣子。（黑、小）
課文第二節(jié)用了一個詞語，是什么？（畫面顯示第二節(jié)，根據(jù)討論，點(diǎn)擊“又黑又小”變紅）一下這個詞語。
2.又黑又小的蠶姑娘是怎樣逐漸生長的呢？請大家在第二節(jié)中找出寫蠶姑娘動作的詞，把它圈出來。
討論，板書：吃、睡、脫
師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，科學(xué)上叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長大一些。（黃色點(diǎn)擊：吃、睡、脫）
練讀句1。
蠶眠后有什么變化？（根據(jù)討論，黃色點(diǎn)擊“變”，紅色點(diǎn)擊“黃”）
練讀句2。（喜愛、喜悅）
3.指讀第二節(jié)、評價、再指讀、齊讀。
4.練背[顯示填空：的蠶姑娘，吃了，就睡在，，脫下。醒了，醒了，變成。]
自背、指背、齊背。
第三~五節(jié)
1.過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長變化的呢？蠶的一生到底要眠幾次呢？輕讀三~五節(jié)。這三節(jié)在句式結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)基本相同，但有個別的詞、句改變了，請把改變的地方劃出來，多讀讀。
2.交流：
（1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）[板書]
（2）它的外行、顏色有什么變化呢？我們來看：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑又小的？第一次蠶眠后，變得又黃又瘦？第二次眠后，變得又白又嫩？第三次眠后，變得又白又胖？第四次蠶眠后呢？書上并沒有“又白又亮”這個詞，你是怎么知道的？（邊問邊顯示圖與詞）
3.下面我們來細(xì)看每一小節(jié)。
（畫面顯示：第三節(jié)）（“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色）練讀。
第二次蠶眠后，黃姑娘變成了白姑娘。（畫面顯示：又白又嫩的蠶圖）
（畫面顯示：第四節(jié)）（與第二節(jié)不同之處變色）練讀。
我們來看一下發(fā)胖的蠶姑娘。（畫面顯示：又白又胖的蠶圖）
（畫面顯示：第五節(jié)）（與第二節(jié)不同之處變色）練讀。
看一下發(fā)亮的蠶圖。（畫面顯示：又白又亮的蠶圖）
4.練背第三~五節(jié)。
5.小節(jié)：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過程圖）蠶的一聲要經(jīng)過四眠，吃吃睡睡，逐長大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發(fā)生著許多有趣的變化。
第六~七節(jié)
1.蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六~七節(jié)。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。
2.交流
（1）（畫面顯示：第六節(jié)）有什么不懂的地方嗎？
兩個要點(diǎn)：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關(guān)圖）
“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么？（板書：結(jié)繭）
（2）蠶姑娘怎樣結(jié)繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細(xì)細(xì)的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項(xiàng)很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。練讀第六節(jié)的句2→練讀第六節(jié)。
（3）（畫面顯示：第七節(jié)）有什么不懂的地方嗎？
（點(diǎn)擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。
（4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2、3。
（5）蠶吐絲結(jié)繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結(jié)繭、蛾）。練讀第七節(jié)。
三. 總結(jié)：
1.師小結(jié)：到這里為止，我們了解了蠶的整個生長過程。（畫面顯示：整個生長過程圖）指生上臺看著圖介紹。
2.學(xué)了課文，不知道大家現(xiàn)在有什么感受？
3.師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。
只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。
附板書：
四次蠶眠
2 蠶姑娘 吐絲結(jié)繭 蛾
吃、睡、脫
好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點(diǎn)滴案例 篇12
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 掛圖、生字卡片。
[教學(xué)時間] 三課時。
第一課時
一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題
1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。
問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。
問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補(bǔ)全課題)
出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。
2.這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
二、初讀指導(dǎo)
1.給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。
(2)查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此
(3)讀順課文。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞：
蠶 桑葉 從此 瘦
鉆出 換上 卵 繭
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)
蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。
蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山：(看實(shí)物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。
蛾：(看圖)蠶的成蟲。
從此：從這時起。
(4)抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導(dǎo)
1.提示注意點(diǎn)。
此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。
舊：開頭兩“豎”長度相當(dāng)，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。
蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預(yù)留下部空隙寫“蟲”。
換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。
鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩(wěn)。
娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點(diǎn)”宜高，第二至四筆應(yīng)橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點(diǎn)”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩(wěn)。
蓋：上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點(diǎn)”一撇“點(diǎn)”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應(yīng)，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩(wěn)定。
裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩(wěn)定。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
四、布置作業(yè)
1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2.讀抄詞語(見文后練習(xí)3)。
札記
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1.默寫詞語。
變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉
換上 從此 暖洋洋 蓋新房
2.指名讀課文。
二、細(xì)讀課文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)
(3)小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)
(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中，它是在動著的；而從睡到醒當(dāng)中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。
(3)小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”) 出示：{：{登：：
誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發(fā)生用“就”；表示某個動作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。
4.第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。
三、指導(dǎo)背誦
看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)
2.看提示背誦第4、5自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)
四、課堂作業(yè)
朗讀、練習(xí)背誦第l-5自然段。
札記
第三課時
一、檢查復(fù)習(xí)
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續(xù)細(xì)讀課文(第6、7自然段) ，
1.第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因?yàn)樾Q眠有四次，這是蠶的生長特點(diǎn)，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?
(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)
(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?
(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學(xué)生讀)
(4)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書：吐絲結(jié)繭)
(5)齊讀第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)
(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學(xué)生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學(xué)生讀)
(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、總結(jié)課文
1.根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長過程。
2.填空練習(xí)，概括課文。
從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。
3.齊讀完成填空后的這段話。
四、課堂練習(xí)
1.讀句子，初步認(rèn)識句子的并合(課后練習(xí)4)。
這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。
(1)各人自讀，體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)
第二組三句話的練習(xí)方法同此。
2.背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、
(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3.背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4.書面作業(yè) 。
(1)擴(kuò)詞。
蠶( )( )( )( )
換( )( )( )
絲( )( )( )
(2)照樣子，寫詞語。
例：暖洋洋 紅通通 黑白 綠亮
札記
好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點(diǎn)滴案例 篇13
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《蠶姑娘》。（畫面顯示：2蠶姑娘）我們一起來了解一下寶寶的生長過程。
二、學(xué)習(xí)課文
第一節(jié)
1.（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？
2.（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節(jié)，討論。
師插：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要一定的溫度。
3.齊讀。
第二節(jié)
1.剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說說你所看到的蠶姑娘的樣子。（黑、小）
課文第二節(jié)用了一個詞語，是什么？（畫面顯示第二節(jié)，根據(jù)討論，點(diǎn)擊“又黑又小”變紅）一下這個詞語。
2.又黑又小的蠶姑娘是怎樣逐漸生長的呢？請大家在第二節(jié)中找出寫蠶姑娘動作的詞，把它圈出來。
討論，板書：吃、睡、脫
師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，科學(xué)上叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長大一些。（黃色點(diǎn)擊：吃、睡、脫）
練讀句1。
蠶眠后有什么變化？（根據(jù)討論，黃色點(diǎn)擊“變”，紅色點(diǎn)擊“黃”）
練讀句2。（喜愛、喜悅）
3.指讀第二節(jié)、評價、再指讀、齊讀。
4.練背[顯示填空：的蠶姑娘，吃了，就睡在，，脫下。醒了，醒了，變成。]
自背、指背、齊背。
第三~五節(jié)
1.過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長變化的呢？蠶的一生到底要眠幾次呢？輕讀三~五節(jié)。這三節(jié)在句式結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)基本相同，但有個別的詞、句改變了，請把改變的地方劃出來，多讀讀。
2.交流：
（1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）[板書]
（2）它的外行、顏色有什么變化呢？我們來看：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑又小的？第一次蠶眠后，變得又黃又瘦？第二次眠后，變得又白又嫩？第三次眠后，變得又白又胖？第四次蠶眠后呢？書上并沒有“又白又亮”這個詞，你是怎么知道的？（邊問邊顯示圖與詞）
3.下面我們來細(xì)看每一小節(jié)。
（畫面顯示：第三節(jié)）（“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色）練讀。
第二次蠶眠后，黃姑娘變成了白姑娘。（畫面顯示：又白又嫩的蠶圖）
（畫面顯示：第四節(jié)）（與第二節(jié)不同之處變色）練讀。
我們來看一下發(fā)胖的蠶姑娘。（畫面顯示：又白又胖的蠶圖）
（畫面顯示：第五節(jié)）（與第二節(jié)不同之處變色）練讀。
看一下發(fā)亮的蠶圖。（畫面顯示：又白又亮的蠶圖）
4.練背第三~五節(jié)。
5.小節(jié)：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過程圖）蠶的一聲要經(jīng)過四眠，吃吃睡睡，逐長大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發(fā)生著許多有趣的變化。
第六~七節(jié)
1.蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六~七節(jié)。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。
2.交流
（1）（畫面顯示：第六節(jié)）有什么不懂的地方嗎？
兩個要點(diǎn)：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關(guān)圖）
“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么？（板書：結(jié)繭）
（2）蠶姑娘怎樣結(jié)繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細(xì)細(xì)的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項(xiàng)很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。練讀第六節(jié)的句2→練讀第六節(jié)。
（3）（畫面顯示：第七節(jié)）有什么不懂的地方嗎？
（點(diǎn)擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。
（4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2、3。
（5）蠶吐絲結(jié)繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結(jié)繭、蛾）。練讀第七節(jié)。
三. 總結(jié)：
1.師小結(jié)：到這里為止，我們了解了蠶的整個生長過程。（畫面顯示：整個生長過程圖）指生上臺看著圖介紹。
2.學(xué)了課文，不知道大家現(xiàn)在有什么感受？
3.師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。
只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。
附板書：
四次蠶眠
2 蠶姑娘 吐絲結(jié)繭 蛾
吃、睡、脫◆［2003年3月4日］
好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點(diǎn)滴案例 篇14
一、說教材
1、教材簡析
《蠶姑娘》是蘇教版小學(xué)語文第四冊春光篇中的一篇課文。這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。課文共有七個自然段，第一自然段寫了春暖是蠶從蠶卵里孵化出來，第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠蛻皮的情況，具體地寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化，第六至七自然段寫了蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾的情況。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文；
（2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；
（3）初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我將識字、寫字，有感情地朗讀課文作為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力，因此我把初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣作為本課的難點(diǎn)。
4、教時安排三課時
二、說教法、學(xué)法
1、教法
新課程要求教師努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，我在教學(xué)時，采用“指導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維；看說結(jié)合，培養(yǎng)能力；讀寫結(jié)合，“讀”中學(xué)寫”的教法。
2、學(xué)法
新課程要求教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過朗讀來理解課文內(nèi)容。
三、說教學(xué)過程
1、課件導(dǎo)入，激趣示題
興趣是最好的老師。剛開始，我引出了小朋友喜歡的春姑娘帶小朋友去蠶房里看望蠶姑娘，由此引出課題。
2、初讀課文，感知內(nèi)容
初讀課文時，我讓學(xué)生初讀感知課文內(nèi)容，給自然段標(biāo)上序號，知道蠶的生長過程，并檢查生字詞的自學(xué)情況。
3、精讀課文，突破重點(diǎn)
（1）低年級學(xué)生的思維還處于形象思維階段，因此我用動畫導(dǎo)入第一節(jié)，讓學(xué)生說說看到了什么，并將課文的相關(guān)內(nèi)容有感情朗讀。
（2）蠶眠是這篇課文的重點(diǎn)，但課文運(yùn)用的寫法是差不多的，因此學(xué)生只要知道其中的不同就可以了，而新課程又要求教師倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此我設(shè)計(jì)了一個表格，要求學(xué)生在自學(xué)課文以后，四人小組討論，共同合作完成表格。
在填表的過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也使學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力得到了進(jìn)一步的鍛煉。同時，這個過程也在幫助學(xué)生背誦。學(xué)生不僅獲得了知識，也學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，真正達(dá)到了“教就是為了不教”的目的。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。因此，在學(xué)生回答的過程中，我滲透了朗讀的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅僅是讀，還要會讀，有感情讀，從讀中體會，以多種形式練讀。
在課后的練習(xí)中有將兩句句子合成一句句子的練習(xí)，因此在教學(xué)過程中，我也滲透了這種形式的練習(xí)，使學(xué)生掌握方法。
（3）新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)二年級的閱讀提出了明確的要求，學(xué)生要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。因此，在教學(xué)最后兩小節(jié)是，我主要讓學(xué)生聯(lián)系自己養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，說說蠶眠后蠶要做什么了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什么？，并通過實(shí)物“繭子”，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入最后一小節(jié)。通過朗讀，懂得繭子開窗，蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產(chǎn)子后又能孵出蠶姑娘這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。
4、總結(jié)課文，引導(dǎo)背誦
請學(xué)生脫離書本，用自己的話說說蠶的生長過程，學(xué)生邊說教師邊板書。
又黑又小
吃
又黃又瘦
睡
2、蠶姑娘又白又嫩吐絲結(jié)繭蛾姑娘
脫
又白又胖
變
一天天發(fā)亮
卵
5、練習(xí)設(shè)計(jì)
（1）根據(jù)板書背誦
（2）完成課后練習(xí)4
（3）照樣子寫詞語
暖洋洋___________________________
又黑又小___________________________
（4）飼養(yǎng)春蠶，觀察生長過程。
好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點(diǎn)滴案例 篇15
反思一：
質(zhì)疑課題，觸摸文本
看過很多課例，對就課題質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)心存疑慮，一直認(rèn)為，孩子問出的問題大多是無效的，又何必花時間在這上面糾纏不休呢。但朋友的建議和縱容，又讓我對自己的思考產(chǎn)生懷疑：不試過怎么知道？沒給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，學(xué)生又怎能從課題找出有價值的東西來？
于是，在學(xué)《蠶姑娘》的課堂上，便出現(xiàn)了這樣一幕：
師：看了課題，你想知道什么？
生：我想知道蠶是什么樣子的？
生：我想知道桑葉是什么樣的？
。。。。。。
又請了幾個，都是一些無關(guān)緊要的問題，我有些蔫了，心想果然沒意義。這時，鐘玉花舉了手。
她說：我想知道，蠶就是蠶蟲，為什么叫蠶姑娘呢？
我眼前一亮。
師：你很會思考，提的問題很有價值，老師在后面畫個？。
生：我還有個問題，為什么后面叫蛾姑娘呢？
師：你也很會思考。
我在標(biāo)題下面寫上“蛾姑娘”，也在后面畫個？。
師：為什么把蠶叫蠶姑娘，把蛾叫蛾姑娘呢？請大家讀書，到書中尋找答案吧。
學(xué)生讀書。提問。請了好幾個，都說“把蠶、蛾當(dāng)作人來寫了”，我對這樣的答案并不滿意。追問：為什么把它們當(dāng)作人來寫？教室里靜了幾分鐘，這個時候，有個學(xué)生舉手了：我知道，作者把它當(dāng)作人來寫，是因?yàn)樗X得蠶很可愛，像個小姑娘那么可愛。
“你怎么知道的呢？”我緊追不舍。“我讀了就知道了，還有我看畫上也知道了。”
我鼓起了掌。
師：那蠶姑娘和蛾姑娘有什么關(guān)系呢？學(xué)生一時答不出，便埋頭讀書。我知道，他們是企圖在書中尋找讓自己也滿意的答案的。
這時有學(xué)生站起來了：蛾姑娘就是蠶姑娘變的。
我在黑板上寫上“變”字。
師：那蠶姑娘是怎樣變成蛾姑娘的呢？總共變了幾次？
學(xué)生接著便沉浸在蠶的人生起伏里了。
。。。。。。
經(jīng)過這一次的嘗試，我知道自己原來一直在犯一個錯誤：就是低估了學(xué)生的能力。我想，也許因?yàn)檫@個低估，不知錯過了多少精彩！
反思二：
多元解讀要有個“尺度”——《蠶姑娘》教學(xué)反思
師：蠶姑娘一聲也不響地化做了蛾姑娘，飛走了，留下了漂亮的繭子。知道繭子是用來干什么的嗎？
生：可以做成漂亮的真絲圍巾，我媽媽一直帶的。
生：還可以做成夏天穿的真絲衣服。
生：還可以做成裙子，我夏天一直穿的，很輕很舒服。
師：對呀，這些東西都是蠶姑娘給我們帶來的。蠶姑娘變成了蛾姑娘，飛呀飛呀，過了些日子，生下一些蠶卵，便死亡了。
生：啊？
師：老師知道，你們肯定想對蠶姑娘說些什么？
生1：我想對蠶姑娘說，你太可憐了，生命太短了。
師：是呀，在我們眼里，蠶姑娘的生命只有兩個多月，太短暫了，蠶姑娘她后悔嗎？
生2：她不后悔，因?yàn)樗秊槲覀儙砹私z綢。
生3：我也覺得蠶姑娘不后悔，因?yàn)樗龓Ыo我們美麗，她自己覺得很高興。
生4：蠶姑娘像春雨一樣，做了好事不張揚(yáng)，所以盡管生命短，但她已經(jīng)為我們做好事了，她很高興。
反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生有獨(dú)到的見解。”學(xué)生因他們特有的生活經(jīng)驗(yàn)和精神視角，對文本進(jìn)行著符合他們年齡特征和心理特征的重新解讀，尊重學(xué)生個性的感悟、體驗(yàn)、思考，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展，但是在充分張揚(yáng)學(xué)生閱讀個性的同時，對文本的意義要有大致的統(tǒng)一。不能把多元解讀理解為學(xué)生怎樣理解就怎樣理解,它還需要有個尺度.
學(xué)生1對蠶姑娘的情感只停留在對它短暫生命的深深惋惜，是不對的，曲解了“春蠶到死絲方盡”的意思。我趕緊拋出一個問題：蠶姑娘的生命只有兩個多月，太短暫了，蠶姑娘她后悔嗎？一下子把學(xué)生的情感扭轉(zhuǎn)了過來，在交流中，流淌著對蠶姑娘深深的敬意，生命的價值在于奉獻(xiàn)，扎跟在學(xué)生的心里。
所以我覺得當(dāng)學(xué)生的價值趨向有所偏離時，還需要老師作必要正確的引導(dǎo)，讓個性與共性達(dá)到和諧統(tǒng)一。