《小柳樹和小棗樹》案例研究（通用16篇）

《小柳樹和小棗樹》案例研究 篇1

　　教材分析：

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　學生分析：

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設計理念：

　　1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

　　3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學流程 ：

　　一、 創設情境，誘發學習興趣。

　　同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

　　（設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。）

　　二、閱讀、識字、探究、感悟。

　　出示8個生字：

　　zao

　　棗    （紅棗：多吃紅棗能補血）

　　sui

　　雖     （你雖然會結棗子，可是到春天，你就會發芽葉，比我綠得早。

　　si

　　思（意思：小柳樹聽了，不好意思地笑了）

　　qian

　　淺  （淺綠色：她穿上一身淺綠色的衣服真美！

　　ren

　　忍  （忍受：這件事令我無法忍受。

　　bei

　　唄   （好唄：我們動玩好唄。

　　tu

　　禿    （禿子：老李是個禿子。

　　cheng

　　乘      （ 乘坐：我每天上學乘坐公共汽車。

　　要求：讀準字音、口頭造句、指導書寫。

　　1、  初讀課文，整體感知。

　　（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　（設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。）

　　（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

　　（設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。）

　　（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

　　三、以讀為主，讀中感悟。

　　1、初讀：

　　師：小柳樹和小棗樹樹長得有什不一樣？

　　a生：春天，小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的真的好看。小棗樹，開始光禿禿的不長葉子，過了些日子才長出來。

　　b生：秋天里，大小柳樹葉子狹長，枝多露頭嫩。棗樹上結了又大又紅的棗子。

　　2、再談：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　分析：教學中，將朗讀感悟作為一篇課文，或一堂課的主線推進閱讀教學的進程，有利于語感的開形成。通過比較小柳樹和小棗樹各方面的不同來讀懂課文，重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。學生能準確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟課文內容。

　　四、語言對話、強化感悟

　　師：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）人哪里看出來？（語言）找出來讀一讀？

　　a生：小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

　　b生：小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

　　c生：你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說你長得也比我快，等你長在了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊？

　　分析：課文借小柳樹和不棗樹生長情況的不同賦予它們不的性格特點。通過語言對話，分角色朗讀課文，讓學生在計論中體會到讀小柳樹前面兩次說話要讀出驕傲瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和贊揚的語氣。

　　五、借助圖畫，激發感悟

　　1、利用幻燈片顯示柳樹和棗樹學生說說兩種樹的特點。

　　出示圖片：師：你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么（小棗樹）

　　a生：小柳樹因為自已長得漂亮得意，驕傲，不懂禮貌，瞧不起小棗樹。

　　b生：小棗樹寬宏大量善于發現別人的優點。

　　2、利用簡筆畫，畫出兩種不同的景色。

　　學生邊講老師邊用不同顏色的粉筆畫在黑板上。學生興趣盎然迫不及待地也邊看書邊思考。更加地理解《小柳樹和小棗樹》中的詞語。

　　板書：

　　小柳樹：    柳枝淺綠色      又細又長

　　小棗樹：    棗子暗紅色      又大又紅

　　3、觀察插圖理解春天與秋天的不同的情況。

　　板書：

　　左圖：柳枝綠綠的        棗樹光的

　　右圖：柳枝淺綠色的        棗子又大又紅的。

　　分析：通過借助畫面，學生認識事物能從表象開始，由具體到象，學生主要靠形象思維和形象記憶。尤其是簡筆畫使用盡可能少的筆劃線條，造簡潔、生地懂的形象，把它與教學內容有機結合起來是適應兒童的心理特征和審美情趣，倍受兒童歡迎的教學手段。

　　六、再現形象、突出感悟

　　語文作為工具、它所負載的是見聞感受，所表達的是思想感情，所顯現的語言形式。如果語言形式脫離了見聞感受的實質失去了思想感情的靈魂，便成了無意義符號。因此，現實形象的再現被語文教學呼喚出來了。教學中用兒童《春天來了》和《秋天到了》的錄音帶進行播放。配合教師動情地描述：

　　師：小柳樹是春天的使者，春回大地，物復蘇時，它就挺起細腰，著飄逸的長發，在微風中,顯得那么嫵媚，迷人。這是小棗樹的短處。

　　師：到了秋天，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小柳樹的短處。

　　分析：通過動聽描述，把學生帶入了《春天來了》和《秋天來了》的景物之中，激起學生對春季、秋季的向往之情。再讓學生展開想象的翅膀，邊讀邊想象，對課文的用詞準確，季節的景物描寫更深地體會。促進了他們對語言的感悟和對睡然的欣賞。

　　七、情感體驗、內心感悟

　　語感：一聯結接著語言，另一聯著學生的主體精神。教師要于引導學生進入課文描述的情境之中。用自已的心去體會，用自民的情去感悟。去當角色；去表演課本劇，以縮小學生與文本的差距。引導學生在各種語言實踐中不斷地內在語言知識，思想情感，并轉化為書面口頭“語言作品”從面提高語文素養。

　　實踐一：左邊上幾枝綠色柳    右邊上一枝干枯無葉的樹枝。

　　學生回答：柳樹，漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，我們可以在這里看到。

　　實踐二：左邊上幾枝綠色的柳；右邊上一枝樹上結果子的樹。

　　學生回答：棗樹結棗子讓我們吃。在樹下表演吃棗子的動作。（有的扮.....

　　實踐三：將課文改編成課本劇。

　　總評析：課文中的表達方式，來展示自已的內心世界，表達自已的思想感情。本課教學中讓學生懂得了小柳樹驕傲，但知道改正，小棗樹于發現別人的長處，能原諒人。懂得了“有所短、有所長”取長補短相得益彰”四個成語的道理。這樣，學生習得語言，也生成思想感情，從面達到內化感悟。

《小柳樹和小棗樹》案例研究 篇2

　　教材分析

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　學生分析

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設計理念

　　1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

　　3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

　　教學目標 

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學流程

　　一.創設情境，誘發學習興趣。

　　同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

　　[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。]

　　二.閱讀、識字、探究、感悟。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

　　（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

　　[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]

　　（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

　　[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]

　　2、再讀課文，突出重點。

　　（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。]

　　（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

　　[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]

　　（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；

　　小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）

　　[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]

　　（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

　　[設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。]

　　3、精讀課文，加強語感。

　　（1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢？

　　[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。]

　　（2）分角色表演讀課文。

　　[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

　　三.拓展與鞏固

　　1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

　　[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。]

　　2、鞏固會認的字

　　游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

　　[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]

　　3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？

　　四.作業 設計

　　今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！

《小柳樹和小棗樹》案例研究 篇3

　　師：有兩個朋友很喜歡你們，想不想知道是誰？

　　貼圖：小柳樹

　　師：他呀，就是小柳樹，老師在黑板上寫下來，請你仔細地看一看。

　　師板書：

　　師：還有一個朋友，誰？

　　出示小棗樹的圖片。

　　師板書：小棗樹。

　　師：來，叫叫他的名字。

　　生：小棗樹。

　　師：小柳樹和小棗樹看到大家這么愛學習，送給大家一個禮物。

　　出示課件：海面上有三個小島一座大山。

　　師：這個禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個禮物呀。

　　生：想。

　　師：這三座島里有許多有趣的事。

　　師：第一個島是什么？

　　生：故事島。

　　師：原來是小柳樹和棗樹讓咱們傾聽他們的故事呢。請打開書，聽老師讀，聽聽課文講了什么？

　　師配樂范讀課文。

　　師：聽完故事，你都知道了什么？

　　生：不能嘲笑別人。

　　師：請把話說完整。

　　生：我們不能嘲笑別人。

　　生：小棗樹會結棗子，小柳樹不會結棗樹。

　　生：小柳樹比小棗樹長得快。

　　師：同學們聽得很認真講得也不錯，小柳樹小棗樹向我們點頭呢。我們通過第一個島啦。來到了泡泡島。

　　看這些泡泡，想不想解開里面的秘密啊

　　生：想。

　　師：小柳樹給我們一些時間，請準備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢。

　　生讀。

　　師：大家讀得很認真，快去看看小球球里面到底是什么？

　　課件

　　光禿禿忍不住雖然乘涼風破浪

　　出示：

　　小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”

　　師：獎勵大家幾個詞語寶寶

　　大青棗紅棗棗樹

　　淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）

　　師：用哪種顏色。

　　生：淺綠色。

　　曲彎彎曲曲歌曲

　　師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個島我們也過啦。

　　出示：

　　小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　小柳樹的腰細，樹枝綠，真好看。

　　師：看看兩個句子有什么不同，分享你的發現吧。

　　生：不一樣。

　　師：你更喜歡哪一個。

　　生：我喜歡第一個。

　　師：那把你喜歡它的感覺讀出來。

　　生：第二個讀起來不好聽。

　　師：看來大家都喜歡第一個句子。大家一起讀，童老師聽一聽。

　　生讀。

　　師：我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細啊，小棗樹的腰好綠啊。現在老師來讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。

　　師讀。

　　生：我看到小柳樹發芽了。

　　生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。

　　師：那你把喜歡它的感覺讀出來，你來試試。

　　生讀。

　　師：老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。

　　生讀。

　　師：我們來一起讀一讀。

　　生讀。

　　師：這個地方跟老師讀一下“小柳樹的芽……”快來看看夏天的小柳樹是什么樣的

　　出示課件：夏天的小柳樹。

　　師：看看小柳樹的葉子，把它的樣子讀出來。

　　生讀。

　　師：真美，你們就是小柳樹，我看小柳樹腰直了沒有。春天，注意你可以和旁邊的小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。

　　生自由讀。

　　師：老師發現有幾顆小柳樹表現得真好，快回位子。

　　指名四位同學讀。

　　師：其他小朋友可以閉上眼睛聽，也可以心里跟著讀。

　　生讀。

　　師：旁邊的小棗樹又是什么樣呢，春天來了他還是光光的，夏天，可是小柳樹怎么也想不到，到了秋天，小棗樹長了很多果子，這時候小柳樹會想什么說什么呢，誰來讀一讀。

　　指名讀。

　　師：小棗樹說得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？

　　生：有。

　　師：那請小朋友認真讀一讀，把句子讀通順。

　　生讀。

　　師：大家讀得那么認真，我想和大家挑戰挑戰，誰來

　　老師和同學賽讀。

　　師：誰來當評委說一說。

　　生：我覺得老師比小同學讀得好。

　　師：哪個地方好。

　　生：老師有感情。

　　師：我為什么能讀成這樣呢，是因為我讀得非常用心，怕加一個字也怕減一個字，非常認真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。

　　生讀。“你雖然不會結棗子，可是一到春天你不發芽……”

　　師：你們都很認真，但我們在齊讀，要讀整齊，咱們是一個整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。

　　師生齊讀。

　　師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，他說了小柳樹哪些優點啊。

　　生：可以在樹下乘涼。

　　生：小棗樹說小柳樹比它落葉的晚。

　　師：別人發言一定要認真地聽。小朋友們再去認真地讀讀，體會一下小棗樹說的小柳樹的優點。自由地讀。

　　生自由讀。

　　師：多可愛的小棗樹啊，他的話讓小柳樹不好意思地笑了。為什么？

　　生：因為它不好意思，它說小棗樹，小柳樹沒說它還表揚它。

　　師：多可愛的小柳樹和小棗樹，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡。

　　師：他們說你們今天認真地讀書，你們闖過第三個島啦，可以去山洞里拿禮物啦。

　　課件：書簽

　　師：原來這些禮物就是書簽，這些書簽飄到了老師腳下，有小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對它說一句話，想要小柳樹的就對小柳樹說，想要小棗樹的就對小棗樹說。

　　學生說話，教師發禮物。

《小柳樹和小棗樹》案例研究 篇4

　　教學目標

　　1、認識8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道要多看別人的長處。

　　教學重點：認識8個生字。會寫10個字。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理

　　教具準備：圖片、生字卡片

　　第一課時

　　一、看圖揭示課題。

　　1、課件出示柳樹和棗樹，學生說兩種樹的特點。教師板書課題。

　　2、讀課題：小柳樹和小棗樹之間發生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。

　　初讀感知。

　　1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運用學過的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準。

　　2、說一說你找到了哪些字，已經認識了誰？說說是怎么認識的。

　　3、哪些在在讀的時候需要注意？請小老師帶領多讀幾遍。

　　4、出示帶有生字的句子，請學生讀一讀。

　　5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

　　朗讀感悟。

　　1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發生了什么事。

　　2、你喜歡小柳樹，還是喜歡小棗樹，為什么？

　　3、從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。

　　4、B、說說你從中懂得了什么？復習回顧“識字4”中的成語：尺有所長，寸有所短、取長補短、相得益彰。

　　5、分角色讀課文，同學評議語氣是否合適。

　　擴展活動。將課文改編成課本劇。最后加各結尾，要表現出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節課進行表演。

　　第二課時

　　一、鞏固生字。

　　1、開火車認讀生字。

　　2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？

　　3、你還能給它找幾個朋友嗎？（組詞）

　　4、出示詞語卡片：它們已經成為好朋友了，讓我們為它們祝賀吧。（讀課后詞語）

　　二、指導寫字。

　　1、看要求會寫的生字，說說發現了什么規律。想一想怎么記住這些字。

　　2、學生匯報自己分類記憶的識字方法，記得好記得快的獎勵進入聰明屋。

　　3、教師在田字格中師范書寫，提示容易錯的地方。“漂”右上是“西”字的變形，變成兩豎。“淺”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點。“彎”字是上下結構的字，下面共三筆，橫折、橫、豎折折鉤。“怎、思”要注意寫好臥鉤。

　　4、學生練習寫字。

　　5、一學生寫的字。

　　三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文，讀出課文的味道。（可以自由讀、上臺展示讀、自由與同伴結合讀）

　　四、實踐活動。先以小組為單位表演課文內容，各組在自薦到臺上表演。

《小柳樹和小棗樹》案例研究 篇5

　　一、設計思路

　　（一）指導思想

　　《語文課程標準》指出，語文課程要面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，培養必備的語文能力。在教學中，尤其要重視培養學生的良好語感和整體把握能力。

　　（二）教學目標

　　1.認識8個生字，會寫10個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3.讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　（三）教學重點與難點

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　2.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　二、教學準備

　　1.多媒體課件，實物投影儀。

　　2.寫有課后練習中詞語的卡片，學生用的生字卡片。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）謎語導入。

　　1.同學們，今天老師給大家帶來了兩位新朋友，你們想認識他們嗎？它們呀就藏在謎語中，大家來找找吧！（分別出示小柳樹和小棗樹的課件謎語并板書課題）

　　2.春去秋來，四季更替，在它們漫長的生長過程中發生了一些有趣的故事，咱們一起去看看吧好嗎？

　　（二）初讀課文，字詞過關。

　　1.聽師伴樂朗讀，邊聽邊畫出生字，并標出不理解的詞語。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　2.對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，同桌間互相指認生字，檢查讀音是否準確。

　　3.出示帶生字的句子，讓學生分別讀讀。

　　4.開火車認讀生字并組詞，引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字，以小組比賽的形式讀。

　　（三）研讀課文，感悟體驗。

　　1.齊讀第一自然段，告訴了我們什么？（人物、地點）

　　2.自學提示：自由讀課文2到4自然段，用波浪線畫出小柳樹的兩次語言描寫。

　　①小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　②小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　（1）你們讀了小柳樹的話，你覺得這是一顆怎樣的柳樹？

　　（2）你看小柳樹說的話里：有兩個新的標點符號，咱們叫他——感嘆號，感嘆號有加強語氣的作用。誰來試試看

　　師：對呀，小柳樹很得意，很驕傲也很沒有禮貌，所以我們朗讀時，要讀出沒有禮貌、很驕傲很得意的口氣，大家一起來讀讀看

　　（3）小柳樹說自己的樹枝漂亮，還說自己的葉子也漂亮咱們來讀讀這句話。

　　（4）小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　3.小柳樹她得意自己的漂亮，看不起小棗樹的難看，請小朋友們再看課文2到4自然段，用橫線劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子。（出示句子）

　　①小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的真好看，指名讀（讀出細、讀出綠，個別讀，齊讀，我會說：小河的，還會說：什么怎么樣的）同學們真會學習，腦筋像喜洋洋一樣聰明，我們再去看看描寫小柳樹美得句子。（板書：腰細細的樹枝綠綠的）

　　②出示句子：春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！同時出示春天小棗樹的樣子的句子，對比后再次出示小柳樹的第一次語言，體會它得意、驕傲的語氣。

　　③又過了些日子，出示小棗樹和小柳樹發生變化的句子，比較體會學習。

　　過渡：小棗樹的命運會一直這樣嗎？它會一直被小柳樹嘲笑嗎？還是會發生什么變化呢？咱們一起來學習后面的故事。（出示秋姑娘的圖片）來看看，秋姑娘來改變小棗樹的命運啦！

　　4.快速閱讀課文5—7自然段，找找小柳樹和小棗樹又發生了什么變化。

　　①出示小棗樹發生變化的句子，齊讀。

　　②出示“又大又紅”，仿照練習：又又。

　　過渡：那小棗樹結棗子了，小柳樹是不是也結了呢？（沒有）那它這時會想些什么呢？找出描寫小柳樹這時的心理描寫。

　　③出示第六自然段中小柳樹和小棗樹的對話，體會此時小柳樹的心情變化。

　　④出示第七自然段小棗樹的話，多讀幾遍，從讀中感悟小棗樹的寬容、大度、謙虛，讓孩子們自己說說從中明白的道理。

　　5.出示最后一自然段，體會小柳樹明白自己錯了，讓孩子們想想以后它會怎么做，拓展練習。

　　（四）總結：尺有所短，寸有所長（出示課件）

　　（五）板書設計：

　　15小柳樹和小棗樹

　　綠綠的彎彎曲曲

　　又細又長光禿禿

　　跳舞結果

　　尺有所短，寸有所長

　　第二課時

　　一、指導寫字

　　1.自己讀一讀要求會寫的字，找找有什么秘密。（有6個字是左右結構，4個字是上下結構）

　　2.匯報自己的發現，并說說自己記字的方法。

　　3.課件出示“怎”“思”，讓孩子們觀察比較兩個字有什么相同之處和不同之處，然后范寫一個字再讓孩子自學練寫。

　　4.范寫，提示容易寫錯的地方。

　　“怎、思”要注意“心字底”的寫法，臥鉤一定要“臥倒”。

　　“穿”字的特點是上寬下窄，上短下長。

　　“彎”字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。

　　5.同法學寫其它字，學生練習寫字。

　　6.利用實物投影儀，評議學生寫的字。

　　二、布置作業

　　1.回家讀讀柳樹的話給家長

　　聽聽，給你一個評價。

　　2.講講小柳樹和小棗樹故事給家長聽。

《小柳樹和小棗樹》案例研究 篇6

　　課題

　　小柳樹和小棗樹 主備者 張偉靜 所需課時 1 教學 目標 1.認識8個生字。會寫10個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。 3.通過品讀，感受柳樹的美和驕傲。 教學 重點 通過品讀，感受柳樹的美和驕傲。 教學 難點 能用不同的語氣表現角色的不同性格。 課前 準備 課文插圖、生字卡片 課型 新授課 主要教學方法 情境教學法、朗讀感悟法 教  學  過  程 修正欄 教學過程 一、看圖引入                                                    1、課件出示課文插圖，問：小朋友，你知道這兩棵樹叫什么名字嗎？ 2、揭題，讀題（學習生字“棗”） 二、整體感知，認識字詞 1、小柳樹和小棗樹生活中同一個院子里，可是有一天，它倆之間發生了一件事。什么事呢？請小朋友大聲地讀課文，把標出來的生字詞語要讀準。 2、檢查： （1）    出示生字卡片，問：你們會了嗎？（齊讀—指名讀） （2）    去掉拼音齊讀兩遍。 （3）    這些生字寶寶藏在詞語里，你還認識它們嗎？                     qū 紅棗   淺綠色   彎彎曲曲 漂亮 難看 光禿禿 又細又長 溫和 得意 忍不住 不好意思  乘涼 雖然 a、自由讀——齊讀 b、你知道老師為什么“曲”字上面還標著拼音嗎？區別多音字“曲”。 c、你能用上這里的詞語來說一說小柳樹或小棗樹長得怎么樣？ d、引：我也想說小柳樹很漂亮！板書：漂亮 三、朗讀感悟 （一）第1-4自然段 引言：那么課文是怎么描寫小柳樹漂亮的呢？請小朋友們輕輕地讀一讀1-4自然段，并且用“——”劃出描寫小柳樹漂亮的句子。 1、自由讀讀、找找 2、指名交流 3、課件揭示小柳樹漂亮的句子： （1） 小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。 （2） 過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！ （3） 這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。 a、齊讀 b、分句品讀： 第一句：指名讀—女生讀。 第二句：指名讀，問：除了“淺綠色”還有可能穿上什么綠色的衣服？男生讀 第三句：指名讀—齊讀。 4、你們看，小柳樹的葉子又細又長，長得更美了，你瞧，微風吹來，她就地跳起舞來了。課件揭示“小柳樹”的圖片。 5、看后，問：看了這些圖片之后，你現在最想說什么呢？ 6、齊讀：小柳樹的確很美呀！讓我們再一次通過朗讀把小柳樹的美展現出來吧！ （二）小柳樹對小棗樹說的話 1、小柳樹因自己長得漂亮而得意，看見身邊不如自己好看的小棗樹就說——說些什么呢？出示句子： 小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” 小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” （1）    自由讀。 （2）    你從中知道了什么？ 2、朗讀指導：你能通過朗讀把小柳樹驕傲、自以為是的語氣讀出來嗎？指名讀 提醒：其實不僅靠朗讀，還可以用臉部表情或動作來表現 3、齊讀。 4、這節課讓我們認識了這棵小柳樹，它因為自己長得漂亮而驕傲，瞧不起小棗樹；那這棵小棗樹會有什么特點呢？我下節課再來學習。 四、指導書寫： 1、分別出示“淺、漂”“啦、啊”“怎、思”“穿、灣”“比、服” 2、指名說說共同點和每個字各注意什么。 3、描紅、書寫 五、板書設計：                         小柳樹和小棗樹                         漂亮                         驕傲  

《小柳樹和小棗樹》案例研究 篇7

　　美的感悟　美的升華——《小柳樹和小棗樹》第二課時案例分析

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。本課教學所追求的目標是引領學生入情入境地讀好課文，讓學生走進文本，讀中感悟，進而培養學生的思維能力和審美情趣，從而形成正確的情感態度價值觀。

　　師：小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？

　　生（齊）：喜歡！

　　師：能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

　　生1：我的好朋友是蔡小娟。她學習成績很好，媽媽讓我向她學習。所以我就和她交朋友了。

　　師：會學習是她的長處，也值得大家向她學習。

　　生2：我的好朋友是胡易。他很誠實，我很喜歡和他交朋友。

　　師：誠實是一種美德，相信你也是一個誠實的孩子。

　　生3：我的好朋友是蔡星星。她現在在羅陽讀書，她唱歌唱得很好聽，我喜歡聽她唱歌。

　　師：歌唱得好是她的長處，老師也喜歡聽歌，我也想和她交朋友。別忘了介紹給老師認識，好嗎？（一片笑聲）

　　師：看到孩子們一張張可愛的笑臉，老師真想跟你們交上朋友，你們愿意和老師交朋友嗎？（愿意）

　　[上課伊始，先讓學生聯系生活實際聊聊自己的好朋友，再征得學生的同意與自己交朋友。這樣既能激發學生說的欲望，又能使學生在交流中培養語言表達能力，拉近師生之間的距離，從而為學生學習課文打下良好的基礎。]

　　師：知道孩子們都喜歡交朋友。你瞧,今天老師把誰請來了？

　　（課件出示小柳樹和小棗樹的圖片）

　　師：你們愿意跟他們交朋友嗎？

　　生（齊）：愿意！

　　師：只有我們更深入地了解他們，才有可能交成知心朋友呀！那就讓我們打開書本66頁，選擇自己最喜歡的朗讀方式把課文讀一讀。邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什么不同？

　　（生讀，師巡視）

　　師：課堂上孩子們瑯瑯的讀書聲，真美！你發現春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（課件出示課文第一幅插圖）

　　生1：老師，我發現春天的小柳樹很美，小棗樹很難看。

　　師：你能從課文中找出寫小柳樹美的句子嗎？

　　生1：小柳樹的腰細細的……

　　師：你不但會讀書，而且很勇敢。為我們的勇敢者鼓鼓掌吧。

　　（全體鼓掌，課件出示句子）

　　師：誰能美美地讀一讀這句話？

　　生2：小柳樹的腰細細的……

　　師：還有誰想把柳樹讀得更美些？

　　生3：小柳樹的腰細細的……

　　師：你在讀的時候為什么笑了？

　　生3：因為我看到小柳樹很美，所以高興地笑了。

　　生4：老師，還有一句話也是寫柳樹美的：春天到了，小柳樹發芽兒了……

　　師：哇！你的發現證明了柳樹確實太美了。你能讀好這句話嗎？（課件出示句子）

　　生4：春天到了，小柳樹發芽兒了……

　　師：小朋友們，你覺得他讀得美嗎？

　　生5：有一點點美。

　　師：你能把剩下的一點兒美也讀出來嗎？

　　生5：春天到了，小柳樹發芽兒了……

　　師：（問生4）你覺得她讀得怎樣？

　　生4：她讀得比我美！

　　師：你很誠實，如果老師再給你一次機會，你想試試嗎？

　　生4：想！

　　師：相信你！一定行的！

　　生4：春天到了，小柳樹發芽兒了……

　　（學生情不自禁地鼓起掌來）

　　師：聽到掌聲了嗎？大家在表揚你進步得很快呢！

　　[這里的朗讀指導體現了層次性，沒有流于形式。先是自發地讀，然后是潤物細無聲地指導：“你在讀的時候為什么笑了？”和“我們應該用高興的語氣讀”，相比之下，效果可想而知；“如果老師再給你一次機會，你想試試嗎？”，此時在本人無痕地引導下，學生倍感輕松、愉悅，使學生帶著一種極大的熱情積極地投入到閱讀活動中。]

　　師：孩子們，春天的小柳樹在你們的贊美中越來越漂亮了,而小棗樹呢？

　　生（齊）：光禿禿的。（課件出示光禿禿的棗樹圖片）

　　師：你知道“光禿禿”是什么意思嗎？

　　生1：就是身上什么都沒有。

　　生2：就是身上沒有穿上淺綠色的衣服。

　　生3：就是樹上一片葉子也沒有長出來。

　　……

　　[對于“光禿禿”這個詞的理解，本人先課件出示畫面，讓學生直觀認識，再根據自己的理解，用自己的話來表達。這樣，學生既真切、扎實地理解了詞語，又有利于學生更好地將春天的小柳樹和小棗樹進行比較。]

　　師：這在小柳樹的眼里是多么難看呀，于是她開始說小棗樹了。她說了什么話，小朋友們能找出來嗎？

　　生1：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪……

　　喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀……（課件出示句子）

　　師：孩子們，現在你們就是這棵美麗的小柳樹了，你準備怎么說？

　　生2：高興地說。

　　生3：驕傲地說。

　　生4：神氣地說。

　　……

　　（指名學生讀后，我再讓他們加上表情動作朗讀）

　　師：（對著讀得很棒的學生）小柳樹，你為什么要嘲笑小棗樹呀？

　　生：因為我長得比她美呀！（又是一片笑聲）

　　師：瞧他，多神氣！我們也像他一樣神氣一回吧！

　　生（齊）：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪…….

　　喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀……

　　師：多驕傲的小柳樹!不過，老師得勸勸你們，可千萬別得意太早了，因為秋天就要到了。（課件出示課文第二幅插圖）

　　師：孩子們，發現秋天的小柳樹和小棗樹的不同了嗎？

　　生1：老師，我發現秋天到了，小棗樹結出又大又紅的棗子，小柳樹不會結果子。

　　師：你像孫悟空一樣有一雙火眼金睛，一眼就發現了棗樹上的棗子，老師可喜歡吃棗子了。（課件出示句子：秋天到了，小棗樹結出又大又紅的棗子。）誰的棗子又大又紅呀？（示意學生舉手朗讀）

　　生2：秋天到了，小棗樹……

　　師：你的棗子雖然很大，可是不夠紅。誰的棗子又大又紅？

　　生3：秋天到了，小棗樹……

　　師：哇！你的棗子真大、真紅呀！老師都要流口水了。（笑）

　　[教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。富有風趣幽默的評價，不僅保護了學生的自尊心，又能活躍課堂氣氛，使得學生在讀中更好地感悟。]

　　師：這時小柳樹看看又大又紅的棗子，而自己卻不結果，她心里會想些什么呢？

　　（課件出示第六自然段）我們一起讀一讀吧。

　　（師引讀，生分角色讀，適時指導朗讀）

　　師：小棗樹們，你們會這么說她嗎？

　　生（齊）：不會。

　　師：小棗樹會怎么說呢？

　　生1：小棗樹溫和地說：“你雖然不會……”（課件出示第七自然段）

　　師：孩子們，你們都會交朋友。可不可以也幫“溫”字找找朋友呀？

　　（溫暖溫柔溫度溫泉……）

　　師：孩子們真是樂于助人，幫“溫”找了這么多朋友，那么“溫和”應該跟哪個詞語的意思差不多呀？

　　生2：溫柔。

　　師：溫柔地說該怎么說呢？要說好這句話可難啦！有信心說好嗎？

　　生（齊）：有！

　　師：自信的孩子是最可愛的。現在老師給你們一點時間，與同桌練讀練讀吧。同桌讀得好的，你就向他學習；同桌讀得不夠好的，你就當當小老師教教他，好嗎？

　　（生合作練讀，師巡視指導）

　　師：誰想當一回小棗樹溫和地說一說？

　　師：其他小朋友邊聽邊想：從這句話中你知道了什么？（指名讀）

　　生1：我知道了小棗樹很謙虛。

　　生2：我知道了小棗樹長葉比較遲。

　　生3：我知道了小棗樹在夸獎小柳樹。

　　生4：春天，如果爺爺干活累了，就坐在柳樹下休息，還可以欣賞她的美；秋天，如果爺爺干活累了，就坐在棗樹下休息，還可以摘幾顆棗子解解渴呢！

　　師：嗯!你的想象力真豐富！

　　生5：我知道小柳樹和小棗樹已經交成朋友了。

　　師：是嗎？你怎么知道的？

　　生5：因為小棗樹都不跟小柳樹計較了還在夸她，我想她們會交成朋友的。

　　師：老師相信你也是一個不和別人斤斤計較的孩子，對嗎？（學生點點頭）

　　生6：老師，我要補充，我是讀了課文最后一句話,才知道他們是好朋友了，因為小柳樹知錯就改了。

　　師：孩子們真會學習，我們一齊讀一讀吧。（課件出示第八自然段）

　　生(齊讀)：小柳樹聽了，不好意思地笑了。

　　[閱讀是學生的個性化行為，讓學生在以“讀”為本的基礎上有所“思”、有所“悟”，從而激起了學生積極表達自己觀點的欲望。在表達時他們力爭使自己的語言與眾不同！]

　　師：孩子們，這節課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？

　　生1：老師，我喜歡和小棗樹交朋友，因為小棗樹會結又大又紅的棗子。

　　生2：我喜歡和小棗樹交朋友，因為小棗樹不會和小柳樹計較，還會夸別人。

　　生3：老師，我喜歡和小柳樹交朋友，因為小柳樹長得很美。

　　生4：我喜歡和小棗樹交朋友，因為小棗樹結的棗子很有營養。

　　生5：我喜歡和小柳樹交朋友，因為小柳樹知錯就改，是一個好孩子。

　　……

　　[這個問題的設計為學生創造了發表個人見解的機會，也為學生的個性張揚提供了更為自由、舒展的平臺]

　　師：誰還會用這個句式說一說呢？（課件出示句式）

　　小柳樹雖然_______________，可是_______________。

　　小棗樹雖然_______________，可是_______________。

　　生1：我喜歡和小柳樹交朋友，因為小柳樹雖然不結果，可是很美。

　　生2：我喜歡和小棗樹交朋友，因為小棗樹雖然很難看，可是會結果子。

　　生3：我喜歡和她們兩個交朋友，因為小柳樹雖然不結果，可是很美；小棗樹雖然很難看，可是會結果子。（鼓掌）

　　……

　　[此環節看起來好像是多余的，其實不然，學生可以借此機會鞏固本節課的學習內容，又可以訓練學生用“雖然……可是……”的句式說話。可謂一舉兩得。]

　　師：其實老師也喜歡和他們交朋友，她們雖然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語——

　　生（齊）：尺有所短寸有所長

　　師：這節課孩子們表現得真棒！還記得上課前我們一起聊了好朋友的長處嗎？下課后我們繼續找找自己的朋友身上還有哪些長處，并且夸一夸他，好嗎？下課！

　　[課堂不應只停留在課堂，應與學生的生活融合在一起。讓學生在生活中善于發現“他人之長處，自己之短處”，是文本的價值所在。]

　　評析：《語文課程標準》中明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”基于這樣的新課程理念，我們的語文閱讀課堂教學留出了大量的時間讓學生接觸文本，思考文本，感悟文本，重視了師生的交流、生生的互動，在交流、朗讀中注重對文本的獨特體驗和理解。而誦讀是一種很好的體驗情感和傳達情感的方法。一個字，一個詞，一個句子，在誦讀者心中，不僅僅是白紙黑字，而是有生命、有活力的形象。由于學生對文本的理解、感悟、體驗帶有強烈的主觀色彩，因而存在著一定的差異性，呈現鮮明的個性。教學時，我利用課件讓學生直觀觀察春天和秋天的小柳樹和小棗樹的不同，同時又設計了多種形式的讀。在讀的過程中本人沒有輕易地給學生定腔定調，而是充分尊重學生的閱讀感受，讓他們在瑯瑯的讀書聲中深入體會小柳樹和小棗樹的生長特點不同、性格特點不同和小柳樹前后的表現不同。在學生與文本充分對話后再進行交流：你喜歡和誰交朋友，為什么？在此之前學生有了自己的朗讀交流，因此都有自己獨特的感受和體驗。這樣，學生對課文含義的理解也就水到渠成了。

《小柳樹和小棗樹》案例研究 篇8

　　教材說明

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　設計理念

　　小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。教學中以讀為主，通過設計多種活動，使學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。然后重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處 教學目標

　　1、認知目標：認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　3、情感目標：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。適教年級：小學二年級

　　教學重點：能準確回憶和認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。課時安排：2課時

　　教學準備：

　　生字卡片、課件、掛圖、小柳樹和小棗樹的頭飾等 教學過程： 第二課時

　　一、激情導入

　　（一）創設情境，誘發學習興趣

　　師：上課，同學們好，我呀是你們的小熊老師，小朋友們，來，小手放在大腿上，眼睛看著熊老師，老師問你們，同學們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）那同學們跟著老師一起來唱接下來的這首歌好不好？他的名字叫做《春天在哪里》引導學生齊唱《春天在哪里》。那你們看，老師把春天的使者---小柳樹帶來了！還帶來了它的好朋友小棗樹呢（出示小柳樹和小棗樹的圖片）。你們想知道它們之間發生了什么故事嗎？（想）接下來老師講的課呀就和他們有關，（板書課題這篇課文的名字就叫做：小柳樹和小棗樹。）

　　（二）鞏固識字，打好基礎

　　師：小朋友們，上節課呀我們認識了8個生字朋友，看著老師手上的卡片，看看你們還能叫出它們的名字嗎？

　　師：小朋友們都非常棒，來拿起你們的小手，和老師一起來表揚一下自己（棒，棒，你最棒！)，好，接下來，我們一起來做個“開火車”的小游戲，老師隨意抽出一個卡片，小朋友們要能準確地認出來，并且還要對他組一個詞語，小朋友們有沒有信心呀？（有）（棗樹、淺綠色、光禿禿、忍不住、不好意思、雖然、乘涼）看來我們的收獲呀真不少，來小朋友們一起為自己鼓鼓掌。

　　二、朗讀感悟

　　1、初讀課文

　　師：剛才呀小朋友們都學會了這篇課文中的生字，那接下來老師就帶小朋友們來一起學習這篇課文，小朋友們，你們想一想，小柳樹和小棗樹之間發生了什么故事呢？小柳樹和小棗樹他們有什么不一樣的呢？接下來，老師就把課文讀一遍給大家聽聽，看看小柳樹和小棗樹之間到底發生了什么，他們又有哪些不一樣的地方，小朋友們課要認真聽老師讀，待會老師可要叫小朋友們起來回答的喲。（師讀課文）

　　師：小朋友們聽老師讀完了這篇課文，你們想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣的地方呀？（恩，外形不同，生長特點不同，性格特點不同，恩，說的都非常對）

　　2、再度課文

　　師：那同學們，我們一個一個來，我們首先到課文中找一找，哪些句子是描寫小柳樹和小棗樹的外形特點的？大家用直線劃一劃課文中描寫小柳樹的句子，再用波浪線畫出描寫小棗樹的句子，看看那個小朋友劃的又快又好。

　　師：同學們找到了嗎？（找到了）來，找到了，我就請小朋友來讀一讀，看誰讀的好。

　　3、品讀課文

　　師：同學們剛才找的都很對，那老師問你們，小柳樹和小棗樹除了長的不一樣以外，還有什么不一樣啊？（性格、生長特點不一樣）恩，那接下來，我們也一起到課文中看看那些句子體現了小柳樹和小棗樹的生長特點不同和性格不同的？（我們來找小柳樹和小棗樹的的對話）

　　師：那小朋友們，你們從小柳樹和小棗樹的對話中看出了他們的性格有哪些不同？我們來總結一下。

　　“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發現別人的優點。）

　　說明，（驕傲的）小柳樹和（謙虛的、寬宏大量的）小棗樹，恩同學們都說的非常好，那你們看看，小柳樹她前后的'表現有什么不一樣？說說你的根據。

　　4、角色表演賽度課文

　　師：剛才小朋友們說的都非常好，那接下來，老師就要請兩個小朋友上來分角色分別表演小柳樹和小棗樹的對話，那個小朋友上來表演一下？（老師說一下表演規則，要求孩子有感情的表演出小柳樹和小棗樹的性格。）看看那個小朋友表演的最像驕傲的小柳樹和謙虛的小棗樹了，表演的最好的老師要獎勵他們每人一朵小紅花。

　　“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

　　小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？” 小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”

　　小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄”

　　“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發現別人的優點。）

　　三、拓展延伸----說一說

　　師：剛才這兩個小朋友讀的都很好，那這篇課文我們也全部學完了，那小朋友們，老師問問你們從小柳樹和小棗樹的身上學到了什么道理呀？（每個人都有自己的長處和短處，我們要善于發現別人的長處），恩，非常對，那接下來老師就要和同學們來玩一個“說一說”的游戲了，同學們你們找自己的同桌互相“說一說”別人的長處吧，也可以自由的選擇一個同學來說說他的長處，好，老師先叫一名同學上來說一說吧。

　　四、結束部分

　　師：剛才同學們通過這個“說一說”的小活動都能夠善于發現別人的長處，而且呀每個小朋友都有自己的長處呢，那我們應該多學習這些別人的長處，用別人的長處來彌補自己的短處，那下課后同學們再去互相學習吧，同學們這節課表現得都非常棒，來表揚一下自己（棒、棒、你最棒）對了，同學們呀都要相信自己就是最棒的，好這節課老師上到這里的，下課，（老師再見），同學們再見！

　　授課教師：熊威

　　09級教科3班

　　上饒師范學院

　　《春雨的色彩》說課稿

　　一、教材內容分析：

　　春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　二、幼兒情況分析：

　　中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

　　三、活動目標：

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

　　1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

　　2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。

　　3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

　　四、活動的重點和難點：

　　重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

　　難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

　　五、活動準備：

　　1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

　　2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

　　六、教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：

　　1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

　　2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

　　3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

　　此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

　　七、學法：

　　1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

　　八、教學過程

　　活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經驗總結-------審美延（繪畫形式）

　　1、激發興趣談春天

　　“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

　　2、看春雨

　　觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

　　這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

　　3、欣賞散文詩

　　（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。

　　（2）尋找句子、加深印象

　　給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

　　4、情景表演：分角色進行朗誦表演。

　　5、經驗總結：

　　將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

　　6、擴展延伸、升華主題

　　引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。

《小柳樹和小棗樹》案例研究 篇9

　　一、設計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，通過設計多種活動，使學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學生的感受、體驗、和理解，留下足夠的時間為學生張揚個性、激揚靈性服務。

　　二、教材簡說

　　《小柳樹和小棗樹》是選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。

　　小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

　　三、教學目標

　　1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　四、教學重難點

　　教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　五、課前準備

　　教師：

　　1、《小柳樹和小棗樹》的課件。實物投影儀。

　　2、畫有田字格的小黑板。

　　3、生字詞卡片。

　　學生：

　　1、生字詞卡片。

　　2、到室外觀察柳樹和棗樹。附近沒有柳樹和棗樹的，看課外書

　　或在大人的幫助下上網搜集柳樹和棗樹的知識。

　　六、教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　認“棗、淺”等8個生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個字；初讀課文。

　　教學重點：

　　認識“棗、淺”等8個生字；會寫“怎、思、穿、窄”等4個字；正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個字。

　　教學流程：

　　一、激情導課

　　1、交流搜集的資料。

　　（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認識這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會讀的一起讀。）說說你準備怎么記住生字“棗”。

　　（2）師：老師知道同學們課前通過觀察、看書、上網等方法搜集了不少關于柳樹和棗樹的知識，誰愿意為大家介紹介紹？

　　（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？

　　2、引出新課。

　　今天，我們來學習一個關于小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學習小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學習小伙伴的話：“初讀課文的時候，要給每個自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。”）

　　（1）如果遇到不認識的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。）

　　（2） 小結：遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。

　　2、學生合作讀課文、認生字。

　　生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學習，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。

　　（教師巡視指導。）

　　三、匯報學習成果

　　過渡：剛才小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現在誰愿意來匯

　　報一下自己的學習成果？

　　1、認讀生字。

　　（1）感知生字。

　　多媒體出示生字，學生讀生字并找出帶這個字的詞語和句子讀給大家聽。

　　（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看清韻母讀：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）

　　（2）識記生字。

　　說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。

　　（3）鞏固生字。

　　課件演示“青蛙過河”游戲。學生認一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。

　　2、朗讀課文。

　　過渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。

　　（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。

　　（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。

　　（多媒體出示相應的段落。）

　　四、指導書寫“怎、思、穿、彎”

　　過渡：你們可真了不起！都能把課文讀正確、通順了。這節課我們還要寫好幾個字，有信心嗎？

　　1 、課件出示課后“我會寫”。

　　讀一讀，按結構給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結構；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結構。）

　　2、指導書寫“怎、思、彎、穿”。

　　（1）怎、思：

　　學生試寫感悟，交流體會。

　　描一描，說說這兩個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。

　　（“心”字底的左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

　　教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

　　看一看：仔細看老師寫。

　　練一練；學生認真書寫。

　　引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

　　自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影儀展示并評析。

　　（2）彎、穿：

　　觀察：這兩個上下結構的字，上下比例有什么不同？

　　（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）

　　課件展示書寫過程。

　　書空：隨著課件的展示，學生書空。

　　描紅：學生按筆順描紅。

　　再練習：教師示范書寫，學生練寫。

　　再欣賞：與上一組字相同。

　　3、讀讀抄抄。

　　課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

　　第二課時

　　教學內容：

　　朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感悟道理。

　　教學難點：

　　通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　教學流程：

　　一、鞏固識字

　　導入：上節課我們認識了8個生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？

　　1、我們一起來做個“摘蘋果”的游戲，誰讀對一個生字得一個蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來。（課件演示。）

　　2、小朋友們共同努力，蘋果全摘到了，能給它們找幾個伙伴嗎？（組詞練習。）

　　3、它們都已經成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語。）

　　二、朗讀感悟

　　過渡：小朋友們可真不錯，不僅記住了8個生字朋友的名字，還給它們

　　找了不少的伙伴。這節課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事，看看它們有什么不同。

　　1、指導朗讀1、2自然段。

　　（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹，誰來說說它們的樣子？（指名說）

　　（2）課文中是怎樣描寫的呢？請小朋友們打開書，讀讀1、2自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）

　　（3）你覺得它們長得怎么樣？（小柳樹長得漂亮，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評價。）

　　（4）看到小棗樹長得一點兒也不好看，小柳樹說了什么呢？劃出小柳樹說的`話，讀一讀，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）

　　（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）

　　（6）齊讀1、2自然段。

　　2、指導朗讀3、4自然段。

　　過渡：春天來了，小柳樹和小棗樹有了什么變化呢？

　　（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

　　（2）（課件出示句子，重點指導朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀。春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹，學生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

　　（3）看到小棗樹還是光禿禿的，這時候的小柳樹又說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀。（更驕傲）

　　指名讀。

　　還有哪個句子寫出小柳樹很驕傲？（她在微風里得意地跳起舞來。）誰來加上動作讀一讀？

　　（4）齊讀3、4自然段。

　　3、指導朗讀5、6、7自然段。

　　過渡：轉眼到了秋天，小柳樹和小棗樹又有了什么變化呢？

　　（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

　　（2）（課件出示句子，重點指導朗讀小棗樹外形的句子。）指名讀。秋天的棗樹接滿了棗子，想去看看嗎？（課件播放結滿了棗子棗樹、棗子，學生欣賞。）這么多的棗子，讓我們一飽眼福。現在誰能讀好這個句子？

　　（3）看到小棗樹結滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結，這時候的小柳樹會說什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀。

　　這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應該怎么讀？（讀出疑問的語氣。）老師當小棗樹，誰愿意和老師對話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）

　　（4）結滿又大又紅的棗子的小棗樹，看到小柳樹什么也沒結，是不是也驕傲起來呢？劃出小棗樹說的話，讀一讀。

　　（課件相機出示文中小棗樹后面說的話。）

　　你覺得小棗樹怎樣？（寬宏大量，善于發現別人的優點。）

　　誰來讀小棗樹的話？應該用怎樣的語氣讀？

　　（先指名讀，同學評議語氣是否恰當，悟出應用溫和、贊揚的語氣來讀。再小組讀。）

　　（5）齊讀5、6、7自然段。

　　4、指導朗讀最后一個自然段。

　　引讀：驕傲的小柳樹聽了小棗樹的話——

　　（1）齊讀最后一個自然段。

　　（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情？

　　（3）此時小柳會想些什么？

　　5、賽讀小柳樹和小棗樹外形和語言的句子。

　　（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子，說說它們有哪些長處和短處。

　　板書：

　　小柳樹 綠得早，長得快 不開花，不結果

　　和 長處 短處

　　小棗樹 開花、結果 綠的晚，長得慢

　　（2）兩個小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話，體會它倆性格有什么不同。

　　6、分角色朗讀課文。

　　7、感悟道理。

　　（1）讀了這個故事以后，你喜歡誰？為什么？

　　小結：小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡，它們既有長處，也有短處，我們要善于發現別人的長處。

　　（2）“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。

　　（結合學生回答，課件出示：尺有所短 寸有所長。）

　　齊讀。

　　三、拓展活動

　　1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）

　　（1）《駱駝和羊》。 （2）《驕傲的孔雀》。

　　2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現實生活中的事講給小伙伴聽。

　　四、指導書寫“比、服、淺、漂、啦、啊”

　　1、學生試寫感悟，交流體會。

　　描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。

　　（都是左右結構的字，要寫得左寬右窄。）

　　教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

　　引導欣賞，方法與上一節課同。

　　2、讀讀抄抄。

　　課件出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

　　附：板書設計

　　板書：

　　小柳樹 綠得早，長得快 不開花，不結果

　　寸有所長

　　和 長處 短處 尺有所短

　　小棗樹 開花、結果 綠的晚，長得慢

《小柳樹和小棗樹》案例研究 篇10

　　《小柳樹和小棗樹》是一篇充滿童趣而又富有哲理的童話故事。故事描述了小柳樹和小棗樹從春到秋生長過程中的不同變化，體現了小柳樹和小棗樹不同的人物性格。優美、樸實的語言使兩個不同性格的人物躍然紙上。學生在認識兩個人物形象的同時懂得每個人都有長處和短處，要學會正確對待自己和他人。

　　教學目標：

　　1.隨文識字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點詞句，理解課文內容。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　3.懂得每個人都有長處和短處，要正確對待這些長處和短處。

　　教學流程：

　　一、復習導入，激情引趣

　　1.利用課件復習本課生字。

　　2.在課文里我們還認識了兩個朋友，他們是誰呢?(課件出示兩樹圖)誰來和他們打打招呼?

　　(復習鞏固，激發興趣，實現了與課文內容的自然銜接，拉近了學生與文本、與文中人物的距離。)

　　二、整體感知。交流感受

　　1.小柳樹和小棗樹之間發生了一個什么有趣的故事呢?(教師配樂范讀課文)

　　2.交流：說說課文寫了什么?(板書：“驕傲”或“得意”)

　　(評析：根據學生的閱讀特點，引導學生從整體上了解課文內容，及時交流讀書感受，發現小柳樹很驕傲。)

　　三、指導朗讀，個性理解

　　1.質疑：從課文中哪些句子看出小柳樹很驕傲(很得意)?

　　學生交流，教師隨機點撥指導。

　　比較句子：

　　①你的樹枝多難看哪，你

　　看我，多漂亮!

　　②你怎么不長葉子呀?你

　　看我，多漂亮!

　　(1)兩句話有哪些相同與不同之處?指導有感情地朗讀。

　　(2)小柳樹在問小棗樹時心里是怎么想的?帶著你的理解讀讀小柳樹說的話。(指導個性化朗讀)

　　2.質疑：小柳樹為什么這么得意?

　　學生交流，教師隨機點撥指導。

　　(1)因為小柳樹長得很美。

　　課件展示：春天的小柳樹

　　發芽時的小柳樹

　　葉子又細又長的小柳樹

　　重點理解：“柳樹的腰細細的”“樹枝綠綠的”“淺綠色”“又細又長”等詞語。

　　指導感情朗讀第2—4自然段。

　　(2)因為小棗樹長得不好看。

　　課文里哪些詞語寫了小棗樹長得不好看?(板書：彎彎曲曲  光禿禿)

　　(評析：尊重學生的獨特感受，圍繞兩個問題，根據學生的體會學習課文。形象的畫面，生動的情節，為學生對課文內容獨特的理解和感悟搭建了一個平臺。學生在對課文內容多元化的解讀過程中，交流、互動，充分展示了個性。)

　　3.有感情地朗讀課文l～4自然段，再次體會小柳樹外形的美和內心的驕傲。

　　4.做課中操。課件動畫展示小柳樹生長的畫面，配上音樂，教師邊引導學生做動作邊說：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，葉子又細又長，真美!老師真想和大家一塊兒變成這棵漂亮的小柳樹。(評析：隨著畫面的變換，和著解說，教師與學生一起舞蹈，情、景、舞構成美妙的情境。)我們慢慢地長高了，長大了…..我們的腰細細的，樹枝綠綠的，長長的樹枝就像長長的辮子，誰也沒有我好看。春天，我們使勁兒長啊長啊，長出了嫩綠的葉子，換上了一件淺綠色的衣服，看看四周，誰也沒有我長得美。又過了好些日子，我們的葉子又細又長了，風兒吹過來，我們跳起舞來啦。

　　(評析：課中操起到小結學習內容，抒發讀者情感，自然過渡學習下文的承上啟下的作用。)

　　四、精讀重點，深化主題

　　1.引讀第6自然段小柳樹和小棗樹的對話，讀懂小棗樹和小柳樹的內心世界。

　　2.學習第7自然段。

　　(1)齊讀。看看小棗樹說了小柳樹什么?

　　(2)師生合作讀這段話。你讀懂了什么?

　　重點理解：小棗樹對小柳樹優點的稱贊。

　　用課文填空的形式填寫小柳樹的優點。

　　(3)換位思考。說說人物內心的感受，從中受到教育。

　　a.如果你是他倆的朋友，你想對小棗樹說點兒什么?

　　b.如果你是這棵小柳樹，你想對小棗樹說點兒什么?

　　教師點撥：是啊!我們每個人都有自己的長處和短處，我們要學會正確地去看待自己和他人。

　　(評析：引導學生讀書并發現文中蘊含的人文思想。通過讀書、體驗、感悟、表達等活動，引導學生充分展示內心真實的想法，求真、求實，讓學生在語言文字中、在人物形象里受到潛移默化的教育，形成正確的情感、態度、價值觀。)

　　3.同桌分角色練習讀小柳樹和小棗樹的對話。

　　4.組織給小柳樹和小棗樹的對話配音競賽活動，比比誰是最棒的配音演員。

　　(評析：學生體驗角色，豐富認知，實現與生活的鏈接，并在感情朗讀中加深了情感體驗。)

　　五、課后延伸，拓展教材

　　第二年春天，小柳樹和小棗樹又要發芽長葉了，這一回，他們之間又會發生一個什么故事呢?請你編一個小故事，說給小伙伴聽聽。

《小柳樹和小棗樹》案例研究 篇11

　　教材說明：

　　小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人。小棗樹呢，春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。

　　學習目標：

　　1、認識8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：識字教學，指導學生有感情地朗讀課文，領悟課文所蘊含的道理。

　　教學難點：在理解“尺有所短、寸有所長”的道理上，真正做到多看別人的長處。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時目標：

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、初讀課文，能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

　　第二課時目標：

　　1、讀懂課文，懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　2、有感情地讀課文，能用不同語氣表現不同性格。

　　學習過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、巧讀課題，喚起生活儲備。

　　1、板書課題（“小柳樹”用綠色書寫，“小棗樹”用紅色書寫），由學生發現板書的奧秘，讀課題。

　　2、學生欣賞（課件播放：有關柳樹和棗樹的圖片），聽老師配樂繪聲繪色的講述。（“當春回大地，萬物復蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細腰，最先向人們奉獻綠色。在微風中它披著飄逸的長發翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人。可是小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養保留下來，秋天能結出又大又紅又甜的棗子奉獻給人們。）

　　過渡：多么可愛的棗樹和多么優美的柳樹，你們愿意跟他們交朋友嗎？

　　【設計意圖：創設情境，定向思維，用童話的形式將學生帶入作者描繪的“生活”，讓學生主體先處于情感閱讀初級階段，為深入學習課文作好必要的心理準備。】

　　二、自讀自悟，激活內在體驗。

　　1、（課件出示：自學要求）學生按照自學要求進行自學，教師巡視。

　　2、小組內交流自學收獲。

　　【設計意圖：以學生的發展為本，以學生的思維為突破口；既賦予學生個性化理解，又有利于教師因材施教選準“切入點”和“扶引點”。】

　　三、交流對話，豐盈內心體驗。

　　（伴隨孩子們的發言，相機課件出示句子和圖片，學習有關語句，教師隨機點撥。）

　　1、誰先來說說描寫小柳樹的句子有哪些？你喜歡小柳樹嗎？為什么？

　　①“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的,真好看。”

　　“春天,小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！”

　　“又過了好些日子,小柳樹的葉子已經長得又細又長了。”

　　寫出了小柳樹的美麗。

　　②“她在微風里得意地跳起舞來。”

　　從“得意”一詞看出柳樹很驕傲。理解“得意”。

　　③指導以上句子的朗讀后，師：讓我們一起來吧，（全班起立）現在出現在大家面前的是一片柳樹林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，誰能翩翩起舞，就看你們的表現了。

　　生齊讀：“我的腰細細的……

　　④這么美的句子要是能把它背下來多好啊！選擇自己最喜歡的句子試試好嗎？

　　（指名背，流利有感情）

　　【設計意圖：背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經驗。規范的書面語言進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。】

　　⑤小柳樹說：“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”

　　小柳樹說：“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”

　　寫出了小柳樹不僅驕傲，不懂禮貌，還拿自己的長處去嘲笑別人的短處。

　　2、小柳樹的外形那么美，小棗樹怎么樣呢？你喜歡小棗樹嗎？為什么？

　　①“小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。”

　　“她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。”

　　“又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。”

　　通過理解“光禿禿”，知道小棗樹的外形不美。

　　②當小棗樹結了棗子之后，小柳樹是怎樣的呢？（出示第六段）自由讀這一段說說你讀懂了什么？

　　3、課文結尾“小柳樹不好意思地笑了”,她笑什么？（小組討論后全班交流）

　　【設計意圖：把學習的主動權交給學生，讓他們自由發表自己的看法，個個參與學習，人人都能體會小柳樹為什么笑了，為學生的個性張揚提供更為自由、舒展的平臺。】

　　4、分角色有感情地朗讀課文。

　　四、總結提升，延伸課文理解。

　　（課件出示：拓展作業）

　　1、你想對小柳樹或小棗樹說什么？

　　2、通過這堂課，聽了孩子們的發言，我想到了我們剛學過的成語：“尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰”。如果把這句話改改，放在課文中該怎么說？

　　3、請找找自己的朋友身上有哪些長處，并且夸一夸他（她）吧。

　　結束語：其實我們每個人的身上都有閃光點，有句話說得好，生活不是缺少美而是缺少發現美的人。當我們發現別人有了閃光點，我們就要真誠地贊美他夸獎他，對別人真誠的表揚會使我們的生活陽光明媚，絢麗多彩！

　　板書設計：

　　小柳樹和小棗樹

　　漂亮        難看

　　驕傲        寬容

　　不懂禮貌     善于發現別人的長處

　　知錯就改

　　尺有所短

　　寸有所長

《小柳樹和小棗樹》案例研究 篇12

　　一、識字寫字

　　1、感知生字：

　　⑴　自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

　　⑵　出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

　　⑶　正音練習：

　　看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

　　看清韻母讀：忍。

　　⑷　聽老師范讀課文，或聽課文錄音。

　　2、識記生字：

　　⑴　出示要求認識的生字，讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。

　　⑵　讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學生在組詞說話中識記生字。

　　⑶　開火車認讀生字。讀之前，引導學生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的學生想辦法認字。

　　3、鞏固生字：

　　⑴　鞏固會認的字：

　　回憶已經認識的生字，看誰說得多。

　　游戲1：聽音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。）

　　游戲2：組字。

　　禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）

　　⑵　鞏固會寫的字：

　　本課要寫的字較多，其中，左右結構的有六個，上下結構的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結構的字，所以，本課左右結構的字就不必再詳細指導了，建議重點指導上下結構的字。

　　“怎、思”二字可以合在一起指導，重點指導“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。“穿”字的特點是上寬下窄，上短下長。“彎”字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時，要提示學生先仔細觀察然后再仿寫。

　　抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

　　二、朗讀感悟

　　1、初讀：

　　小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　2、再讀：

　　用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　3、品讀：

　　讀勾畫的句子，看誰讀得好。

　　4、選讀：

　　小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

　　5、賽讀：

　　讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

　　“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

　　“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”

　　（小柳樹怎樣？──得意、驕傲、不懂禮貌。）

　　“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!”

　　（小棗樹怎樣？──寬宏大量，善于發現別人的優點。）

　　6、評價讀：

　　小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。

　　7、分角色朗讀全文。

　　三、實踐活動

　　說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

　　四、資料袋

　　〖柳樹〗

　　落葉喬木或灌木，葉子狹長，枝條柔嫩。有垂柳、旱柳等。垂柳在河流、池塘、水渠邊較常見，可作綠化樹及行道樹。旱柳耐旱、耐寒，可作固沙、保土及綠化樹。

　　〖棗樹〗

　　落葉灌木或喬木，葉子卵形或長圓形，花黃綠色，屬核果類果樹，品種很多。結核果，暗紅色，卵形、長圓形或球形，味甜，可以吃。棗木堅硬，紋理細致，是雕刻、車船、家具用的上等材料。

《小柳樹和小棗樹》案例研究 篇13

　　教學目標：

　　1、 認識8個生字，指導寫“怎”、“思”二字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色。

　　3、 懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　重點難點：

　　有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　教學準備：

　　生字卡片、相關課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入，激情引趣

　　1、 談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

　　2、上節課我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢？（出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）

　　二、感知生字

　　1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

　　2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

　　3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的`小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

　　三、朗讀感悟。

　　1、 初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　2、 再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

　　4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？

　　5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

　　6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。

　　7、分角色朗讀全文。

　　四、分組討論學習。

　　1、現在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

　　2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。）

　　4、 分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

　　五、指導書寫

　　“怎”、“思”、“穿”、“彎”，重點指導“心字底”的寫法。

　　第二課時

　　一、鞏固生字、詞。

　　1、 開小火車認讀生字。

　　2、 用自己喜歡的生字來擴詞。

　　3、 拿出生字卡片互相出詞造句。

　　二、熟讀課文

　　1、 自由讀。

　　2、 個別讀。

　　3、 全班選段讀。

　　三、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

　　（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發表自己的見解。同時，又可以根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。）

　　四、學生互動。

　　說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

　　五、指導寫字。

　　“比、服、淺、漂、啦、啊”（注意左中右結構的字）

《小柳樹和小棗樹》案例研究 篇14

　　《小柳樹和小棗樹》這篇課文是以小學生喜愛的童話故事形式出現，借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

　　對于二年級的孩子來說，識字是最基礎的，沒有生字作為支撐，以后就很難談寫話、閱讀了。我們班孩子已經初步掌握了識字、記字的方法。所以在本節課中，我大膽讓孩子用自己喜歡的方法記字。并且讓他們自由找小伙伴來合作學習。學生在自己喜歡的小伙伴面前顯得積極，愛表現。識字欲望非常強。大部分生字都是在孩子自由、輕松的學習環境中學會的。

　　為了盡快讓孩子學會閱讀，我有意識地從低年級開始進行訓練閱讀技巧。培養學生的審題能力。因此，我設計了這樣的思考題：請讀讀一至四自然段，找一找小柳樹和小棗樹長得怎樣?于是孩子們自己去讀文段，然后畫出描寫他們的句子。這樣孩子能夠獨立、自主地帶著問題去文本找答案。找出答案后，我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同，抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　總之，我會從這節課中發現優點，繼續保持，找出缺點，努力改正，使自己的教學工作再上新臺階!

《小柳樹和小棗樹》案例研究 篇15

　　說教學內容：

　　本課是小學義務教育課程標準實驗教科書，二年級語文上冊第四單元第三篇講讀課文。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

　　說教學目標：

　　1、正確 、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　說教學重點、難點：

　　1、有語氣的朗讀課文。

　　2、懂得怎樣看待別人的長處和短處。

　　說教學過程：

　　一、揭題引入

　　1、出示圖片：圖上畫的是什么？　　

　　板書：小柳樹和小棗樹說說兩種樹的特點。

　　2 、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這里，成為我故事當中的小主人公。我現在就來讀讀課文，看看學完課文后你喜歡小柳樹還是小棗樹？

　　【創設情境使學生有興趣讀】

　　二、朗讀質疑

　　1、讀課文，要求：讀準確，讀通順。2、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準確、聲音宏亮。3、默讀課文，提出不懂的問題。4、討論問題。

　　【鍛煉學生能對文中不理解的地方提出問題】

　　三、朗讀感悟

　　1、初讀：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？

　　2、再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　3、品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。

　　4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來的？找出來讀一讀。

　　5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會他倆有什么不一樣。 ⑴、當小柳樹吐綠、發芽兒、長葉之后，他看著小棗樹說了些什么？態度怎樣？ “喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” 小柳樹怎樣？—　得意、驕傲、不懂禮貌。 ⑵、當小棗樹結滿棗子，大家在樹下品嘗棗子的時候，小柳樹是怎樣想的？讀一讀。小棗樹責怪、取笑他沒有？而是在小柳樹一再追問下她才開口。讀一讀小棗樹的話。“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”　 小棗樹怎樣？—　寬宏大量，善于發現別人的優點。6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。7、分角色朗讀全文。

　　【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹和小棗樹不同的生長特點，通過小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀，體會它們性格的不同，通過比較明白小柳樹前后表現不同。】

　　四、實踐活動　　

　　說說別人的長處和自己的短處。可以自己選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提提醒。

　　五、課堂總結

　　1、學完課文你有什么收獲嗎？

　　2、小柳樹和小棗樹各有長短，我們要正確看待每個人的長與短，才能成為一位受人尊敬的人。

　　3、根據這篇課文的內容，你能不能用一組成語來告誡大家？（尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。）【培養學生善于發現別人的優點，找到自己的不足。】

《小柳樹和小棗樹》案例研究 篇16

　　在教這課時，重點訓練了學生的想象力。想象力是創造性活動的基礎，兒童時期是想象力表現最活躍的時期。在教學中我充分利用課文插圖引導學生展開豐富的想象。“秋天到了，你看到了什么?”“人們可能會說些什么呢?”補充了課文中沒有敘述出來的情景，目的是加深對課文內容和中心的理解。最后以“第二年春天和秋天，他們之間又會發生什么事呢?”用這一懸念的問題去調動學生續編故事的興趣。這樣這樣既培養了學生的想象能力和創造性思維能力，又激發了學生的創作興趣。

　　這篇課文含義深刻，二年級的小學生由于閱歷、能力的有限，容易錯解其意。我就先引導學生自主地、充分地、全面地朗讀與感悟文本，在學生對小柳樹和小棗樹的不同特點有了感性的認識，又對他們的不同表現作了前后的對比后，再組織他們討論“你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?說說你的理由”。讓學生在對文本所塑造的形象中去獲得其中的蘊涵的道理。

　　教學中也有不盡人意的地方，如學生的朗讀不夠理想，有待改進。