坐井觀天（通用15篇）
坐井觀天 篇1
省編教材第四冊第三十課
設計：楊明明
教學要求：
1.學會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。
2.初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學過程 ：
師：今天我們學“坐井觀天”�！熬笔巧郑蠢蠋煂�，大聲
念——井。對，是后鼻音。讀準了，寫對了。
誰坐井觀天。
生：青蛙坐井觀天
師：(指著圖背第一段)
青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
哪兒是井沿?請同學們在課文插圖中的井沿上寫上“井
沿”。
生：(寫“井沿”)。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生：桌沿。
師：你還能說什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
師：對，很能干!
我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿
上?不說它停在井沿上。
生：我知道，因為小鳥是從天上飛下來的，所以說它落在井
沿上。
師：你說得真好。我們來讀讀看。
“小鳥飛來落在井沿上�！�
我們往下讀課文。完成這個填空。
( )和( )爭論( ）。
生：讀課文，完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。
師：那么青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?我們自
己來讀懂，會嗎?
哪一節課文說青蛙的?用手勢表示。
生：(舉4個手指)
師：對了，第四節是寫青蛙的，我們讀讀。
生：(讀第四節)
師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”它的意
思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。
師：很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還
有誰能像他這樣說。
生：(練習說話)
師：青蛙認為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認為哪一句
是大話。請讀讀第三節。
生：青蛙認為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因為
它覺得天只有井口那么大。
師：你覺得小鳥是在說大話嗎?
生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小
鳥當然知道天是無邊無際的。
師：好，現在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎?(師
生對讀1—3自然段，讀出語氣)
師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?
生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。
師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。
生：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰錯了?你明白嗎?
請完成這個填空：
青蛙認為天( )，是因為( )。
小鳥認為天( )，是因為( )。
(請學生自學后完成填空，交流評價)
師：能說說青蛙錯在哪里嗎?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么
大，這是可以原諒的。可是小鳥告訴它了天無邊無際，它還要說
自己不會弄錯的，那就不應該了。
生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它應該跳出井口看
看，再說對還是錯。
師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說
些什么?
你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來有這么大。
生：p阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么
藍、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
坐井觀天 篇2
教學目標：
1、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。
2、發揮想像，初步理解課文寓意。
教學重難點：能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、小鳥和青蛙頭飾。
3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。
教學過程：
一、激活情趣，引發猜想
導語：今天，老師給小朋友準備了一個非常有趣的故事：從前有一口井，井里住著一只青蛙（出示青蛙圖片）。青蛙長這么大了，可它從來就沒出過家門。有一天，天上飛來一只小鳥（出示小鳥圖片），落在井沿上。青蛙見小鳥停在它的家門口，就問：你從哪兒來呀？于是倆人就說起話來了�？烧f著說著，也不知道為什么，倆人爭論起來了。他倆在爭論什么呢？是怎么爭論的呢？這故事的名字又叫什么呢？請小朋友自己讀讀課文，好嗎？
二、放手試讀，整體感知
1、學生自讀課文兩遍。自讀要求：讀準生字字音；努力把課文讀得正確、流暢。
2、 交流。突出以下三點：
故事的名字叫什么？ 坐井觀天是什么意思？
和 在爭論 。
三、反復朗讀，確保正確、流暢。
1、指導學習第一自然段
�。�1）齊讀該小節。
（2）教師在黑板上畫簡筆畫：一口井。指出井口和井底的所在位置。 （3）請兩名學生合作：一生讀該小節，一生把青蛙和小鳥正確地貼到畫上去。
（4）板書：井沿。理解井沿。用井沿擴詞，如床沿、河沿、桌沿等。
2、指導朗讀第二至第七自然段，青蛙和小鳥的三次對話。
由學生自主選擇合作伙伴，自主選擇其中的一次對話，分角色反復練讀。
四、選擇重點，精讀品味；讀中感悟，以讀見悟
1、屏示：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。
指導品讀：(1)指讀。
(2)理解一百多里有多遠：小朋友如果從現在開始出發，一刻不停地走，差不多得走上一天一夜。遠不遠？累不累人？
(3)學生練習感情朗讀。
(4)背讀，并加上動作或表情。
(5)學生表演讀。
過渡：從一百多里還可以看出天怎樣？（很大很大）可青蛙卻認為小鳥是在說大話,說大話就是？（吹牛）于是倆人就爭論起來了。
2、屏示：朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎? 你弄錯了。天無邊無際，大得很啊!
指導品讀：(1)學生自讀自悟。教師逐步提出要求：a、背讀；b、加上動作或表情；c、想想那么、那么、無邊無際這三個詞該怎么讀？
(2)指讀青蛙說的話。引導學生體會前一個那么為什么讀得輕而短促，后一個那么為什么讀得那么重，而且還拉長語調。（前者是說井口小，后者是說飛得遠。）
(3)教師范讀青蛙說的話。學生齊讀。
(4)指名對讀青蛙和小鳥的這段對話。
(5)理解無邊無際。配以手勢，讀出語感。
(6)男女生分角色對讀。
3、(1)青蛙認為天有多大？（板書：井口那么大）
(2)小鳥認為天有多大？（板書：無邊無際）
過渡：青蛙、小鳥誰錯了？（青蛙錯了）青蛙為什么會弄錯呢？
4、屏示：第6節和第7節的課文內容。
(1)自讀自悟。
(2)教師范讀：我天天坐在井里，一抬頭就看見天。學生齊讀該句。
(3)坐井觀天小實驗：幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
5、說說課文主要內容：
和 在爭論 。
青蛙認為天_________,是因為它___________。
小鳥認為天_________,是因為它___________。
6、想象說話，理解寓意
(1)勸說青蛙跳出井口。
(2)青蛙跳出井口一看，哇......它說了一句什么話？
三、遷移運用，形成積累
要求學生根據提供的畫面用無邊無際造句。
1、激趣：有兩個小朋友。一個小朋友說：天很大很大。另一個小朋友說：天無邊無際，大得很哪！你認為哪個小朋友比較有學問？（第二個）為什么？（用上了無邊無際這個成語）如果小朋友在平時說話的時候也能用上一、兩個成語，人家就會覺得你了不得。下面咱們就用無邊無際來說說話。
2、屏示四幅畫面：蒼鷹在天空中翱翔，駿馬在草原上奔馳，駱駝在沙漠中行走，大輪在海洋中航行。畫面下方為填空：________在無邊無際的_______。
3、結語：當老師的都不希望教出來的孩子成為井底之蛙。老師衷心地希望每一位小朋友都能在無邊無際的知識海洋中盡情遨游，學好文化，練好本領，長大了去攀登科學的高峰！
板書
坐井觀天
青蛙 井口那么大
小鳥 無邊無際
坐井觀天 篇3
教學目標：
1、認識“沿、信”等3個生字；會寫“沿、抬”等8個生字。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、通過抓住重點詞句，理解課文內容，掌握“坐井觀天”的含義。
3、懂得看問題、認識事物“只有站得高，才能看得全面”的道理。
一、創設情境，激趣導入
�。úシ鸥枨缎∏嗤堋罚＝裉�，歌曲里這只可愛的小青蛙要跟我們見面了，大家找找它在哪兒？
（課件顯示：小青蛙坐在井里的情境）這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢！今天，我們就一起來學習一個很有趣的故事。（板書課題：坐井觀天）
二、自主識字，讀通課文
1、 打開課本，讀讀這個故事吧！邊讀邊把自己不認識的生字用自己喜歡的符號作上記號，（學生自由朗讀）
2、請小朋友們以小組為單位，你認識哪個生字寶寶，就大聲叫出它的名字，如果有不認識的，就請教其他同學，讓別人當當你的小幫手。（小組交流）
3、（課件顯示“喝”和“渴”）這兩個生字寶寶長得好像呀！誰愿意來當當小老師教我記住它們呀？
3、誰還能給這些生字寶寶找些詞語朋友來？ （喝水、喝茶、渴望······）
這些生字寶寶可淘氣了，它們現在全都藏到課文里去了，你們還認識它們嗎？大家快去讀讀課文吧！我相信聰明的孩子一定會把課文讀懂的。（學生自由朗讀課文）
三、 品析課文，感悟理解
1、讀完了課文，你知道了什么？
2、（ 黑板上畫一口井） 青蛙坐在井里（隨機貼青蛙圖片），小鳥在天上飛，它們是怎么遇上的呢？“井沿”在哪兒呀？誰來給指一指給大家看？（課件顯示一口井的畫面）
3、小青蛙有朋友來了，我們學著小青蛙的樣子和小鳥打打招呼吧！（顯示課文第二自然段）
我聽出來了，你是在問小鳥，問得多好呀！我們學著他的語氣一起來問問小鳥吧�。ㄉR讀課文第二自然段）
4、小鳥快回答它吧！誰愿意當這只小鳥？（顯示課文第三自然段中小鳥說的話）（生站起來讀第三自然段）
哦！小鳥飛了一百多里，多遠呀！
5、 你們覺得青蛙相信了小鳥的話了嗎？請大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會體會吧�。▽W生自由朗讀課文第四到第六自然段）
青蛙相信了小鳥的話了嗎？你怎么知道的？
青蛙沒有相信小鳥的話，因為青蛙說天只有井口那么大，而小鳥說它飛了一百多里。（板書：天只有井口那么大）
是的，青蛙認為小鳥說的話是不可能發生的事，所以青蛙說小鳥是在說大話。（課件出示第四段中青蛙說的話）
大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲中聽出不相信的語氣來。（學生自由練讀）
小鳥看到的天空也是這樣的嗎？
孩子們，讓我們也插上小鳥的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧�。ㄕn件顯示關于天無邊無際的配音畫面）
你剛才看見的天空是怎樣的？ （同桌說說，再隨機指名說）
是呀，天很大很大就可以說天無邊無際。（教師板書：天無邊無際）
誰能帶著這種感覺來讀讀小鳥說的這句話？（課件顯示第五自然段中小鳥說的話 ）（師生一起朗讀了這一節）
小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的。快說說吧�。@示第六段中青蛙說的話）。
讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧！（課件顯示相關句子，學生齊讀） （課件出示用“……一……就……”說話的內容）青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“……一……就……”說話嗎？
同學們一定還會說很多很多的好句子，回家說給自己的爸爸媽媽聽好嗎？
6、我聽出來了，青蛙和小鳥這對朋友為天的大小爭起來了，我們也來扮扮青蛙和小鳥來爭一爭吧！（課件出示青蛙和小鳥的對話）
愿意扮青蛙的同學就坐著讀青蛙說的話，愿意扮小鳥的同學就站起來讀讀小鳥說的話，邊讀還可以邊做做動作。（學生自由分角色朗讀）
7、聽了青蛙和小鳥的爭論，同學們的腦袋里出現了什么小問號了嗎？
是呀！我也不明白，同在一個天空下，為什么小鳥說天無邊無際，而青蛙卻說天只有井口那么大？請同學們把各自的想法說給小組的同學聽一聽。（學生分小組自由討論）
8、做小實驗：請小朋友們拿起桌上的小紙筒，我們先從小紙筒里看看天花板。（示范做）把你觀察到的記在腦子里。請大家放下紙筒再來看一看天花板，把你觀察到的也記下來。
通過兩次觀察，你發現了什么？
小青蛙坐在井里，視線被井壁的周圍擋住了，所以它只能看見井口大的天，而小鳥在天上飛，沒有什么擋住它，所以它看到的天無邊無際。小鳥在天上飛，它站得高，所以看得遠。
9、你喜歡課文中的誰？說說理由。
小結：是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲，是我們的朋友，我們應該喜歡青蛙。不過，大家可不要做課文里這只坐在井里的青蛙，因為它的認識是錯的，我們一起來勸勸它好嗎？
（師戴青蛙頭飾）：我就是那只坐在井里的青蛙，誰來勸勸我？（指名說）
四、 拓展延伸，求異創新
這只小青蛙聽了小鳥的勸，它跳出井口了，會發生什么故事呢？大家想想，把你的想法和小組的成員說說。（課件顯示相關畫面）（學生分組交流）
1、把你編的小故事說一說。
2、演一演： 演的時候，大家可以用書上的話，也可以用自己的話。大家各自先準備一下吧！（課件播放音樂）（學生自由搭配練習演一演）
誰愿意演給大家看？（學生戴上頭飾上臺表演，最后的情景是小青蛙跳出了井口）（評議他們演得怎么樣？）
五、全課總結：外面的世界多豐富多精彩�。∥覀円耧w翔在無邊無際的天空中的小鳥一樣，飛得高，看得遠；也要像那只跳出井口的青蛙一樣，正確對待自己的錯誤，知錯能改！同學們，也張開你們的翅膀，飛向外面的世界吧！你們將會收獲很多很多！
坐井觀天 篇4
第一課時
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發學習興趣。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點：學會本課生字新詞，區分形近字。
教具準備：投影片
教學過程：
一、談話導入 ：
教師出示的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課，板書課題。
二、進入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
（二）、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
�。ㄋ模�、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
�。ㄎ澹�、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。
三、布置作業 ：1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第 1 2 頁
坐井觀天 篇5
一、復習
1.讀題
2.復習第一節
二、新授
�。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節，要求正確、流利
2.個別讀自己最喜歡的小節，點評
（二）再讀課文，質疑
1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決
估計：
�。�1.青蛙和小鳥在爭論什么？
（2.“無邊無際”什么意思？
�。�3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
�。�5.青蛙和小鳥誰說得對？
�。�6.青蛙和小鳥為什么都笑了？
（7.“坐井觀天”是什么意思？
......
3.及時解答一些疑問。
�。ㄈ┚x課文，解疑
1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。
2.交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無邊無際”什么意思？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話：--是無邊無際的。
�。�2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
�。�3）指導朗讀小鳥的話。
（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。（用練習本做實驗）
�。�5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�。�6）指導朗讀青蛙的話。
（7）分角色朗讀2-5節，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？
解答疑問。（多媒體）
�。ò鍟猴w得遠，見識廣。）
�。�8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？
交流討論
�。�9）指導朗讀6、7節。
�。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？
�。ǘ嗝襟w）
師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
�。ò鍟鹤^天，見識短）
讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。
坐井觀天 篇6
一、復習
1.讀題
2.復習第一節
二、新授
�。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節，要求正確、流利
2.個別讀自己最喜歡的小節，點評
�。ǘ┰僮x課文，質疑
1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決
估計：
�。�1.青蛙和小鳥在爭論什么？
�。�2.“無邊無際”什么意思？
�。�3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
�。�4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
（5.青蛙和小鳥誰說得對？
�。�6.青蛙和小鳥為什么都笑了？
（7.“坐井觀天”是什么意思？
......
3.及時解答一些疑問。
（三）精讀課文，解疑
1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。
2.交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無邊無際”什么意思？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話：--是無邊無際的。
（2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
�。�3）指導朗讀小鳥的話。
�。�4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。（用練習本做實驗）
（5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�。�6）指導朗讀青蛙的話。
�。�7）分角色朗讀2-5節，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？
解答疑問。（多媒體）
（板書：飛得遠，見識廣。）
�。�8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？
交流討論
�。�9）指導朗讀6、7節。
�。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？
（多媒體）
師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
�。ò鍟鹤^天，見識短）
讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。
坐井觀天 篇7
第一課時
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發學習興趣。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點 ：學會本課生字新詞，區分形近字。
教具準備：投影片
教學過程 ：
一、談話導入 ：
教師出示的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課，板書課題。
二、進入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
�。ǘ�、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ⒃僮x課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
�。ㄋ模⒂谩耙弧汀痹炀洌�
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
（五）、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。
三、布置作業 ：1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學難點 ：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：投影片（插圖）
教學過程 ：
一、談話導入 ：
板書：觀天
說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯系你的生活實際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）
今天我們要學的課文是，板書： 坐井
這個題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結果怎樣呢？
二、進入新課：
�。ㄒ唬⒊踝x課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
（二）、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵中國學習聯盟膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
�。ㄈ┱w綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習
說，組織好語言再回答）
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，
……）
2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。
三、練習：
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、說一說學習這個成語故事的感受。
四、作業 ：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
板書：
12 坐井觀天
青蛙 （有多大？） 小鳥
井口那么大 無邊無際
探究活動
1、分角色朗讀課文，說一說如果青蛙跳出井口，它會想些什么？說些什么？
2、請大家發揮想像，續編、續演故事。
坐井觀天 篇8
教 案
教學內容：小學語文第三冊（西師版）第19課 坐井觀天教學目標：1、 認識六個生字，會寫三個字，能給學會的生字組詞語、擴詞語。2、 讀懂課文，了解這則寓言故事的內容，并能從中受到啟發。3、 正確、流利、有感情的朗讀課文。4、 有主動學習預言故事的愿望。課時安排：一課時教學準備：課件，青蛙和小鳥圖片（用來板書）教學過程：一、 談話引入。1、 老師出示青蛙和小鳥，問：“小朋友們，你們看，老師今天給你們帶來了兩位朋友，你們看是誰呀？”2、 今天，我們就來學習一個發生在青蛙和小鳥之間的故事。（情景圖及范讀課文）二、 新課1、 請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，并找出生字娃娃，作上自己喜歡的記號。2、 讀生字詞，齊讀。3、 指名讀，同桌讀生字詞，幫助別人糾正字音，多種形式讀。4、 掌握要求識記的生字：請小朋友們看本課要求掌握的生字有哪些？5、 請小朋友們看看，你們能用什么方法記住這三個生字？指名回答。6、 多種形式讀。7、 小朋友們，你們知道哪兒是井沿嗎？請看老師畫的圖，請一個同學上來指指，看哪兒是井沿。8、 讀了這篇課文，你知道了些什么？9、 青蛙和小鳥有幾次對話？它們的談話是關于什么的？10、 找出它們認為天有多大的部分，作上你喜歡的記號。11、 齊讀，指名讀。12、 讀無邊無際：什么意思？（還有什么和天一樣的是無邊無際的呀？我們一起來讀它的大。）13、 試讀：大得很呢？（把關鍵的字拖得長一點就讀出“大”來）14、 青蛙是怎樣認為的？它信小鳥的話嗎？（將“朋友：你別說大話了�！睋Q一種說法。）15、 用白紙卷成一個小筒做井口，看看你能看到多大？然后把井口放了，看看能看到的有多大？16、 那青蛙看到的為什么只有這么大？孩子們，你想對青蛙說點什么呢？指名反饋后，進行課間休息。（課件出示）17、 孩子們，充分發揮你們的想象，想一下：假如青蛙跳出井口以后會怎么樣？不跳出井口又會怎樣？指名反饋。三、總結全文。孩子們，學習了這篇課文，你知道了些什么？反饋后，教師總結。
坐井觀天 篇9
第一課時
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發學習興趣。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點 ：學會本課生字新詞，區分形近字。
教具準備：投影片
教學過程 ：
一、談話導入 ：
教師出示的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課，板書課題。
二、進入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
�。ǘ�、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
�。ㄋ模�、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
�。ㄎ澹�、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。
三、布置作業 ：1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學難點 ：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：投影片（插圖）
教學過程 ：
一、談話導入 ：
板書：觀天
說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯系你的生活實際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）
今天我們要學的課文是，板書： 坐井
這個題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結果怎樣呢？
二、進入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
�。ǘ�、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵中國學習聯盟膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
�。ㄈ┱w綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習
說，組織好語言再回答）
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，
……）
2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。
三、練習：
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、說一說學習這個成語故事的感受。
四、作業 ：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
板書：
12 坐井觀天
青蛙 （有多大？） 小鳥
井口那么大 無邊無際
探究活動
1、分角色朗讀課文，說一說如果青蛙跳出井口，它會想些什么？說些什么？
2、請大家發揮想像，續編、續演故事。
坐井觀天 篇10
8 坐井觀天
教學目標 1、 能在閱讀的過程中借助拼音讀準“井、觀、沿、累、那、弄、錯、際、相”9個生字的字音，認清字形，在老師的指導下描寫“井、沿、那、際”4個生字。
2 、能結合課文理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”等詞語的意思。
3、 鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上讀懂課文，了解故事包含的寓意。
教學重點和難點 1、根據標點，讀出青蛙和小鳥說話時的語氣，從而體會故事的寓意。
2、認讀生字，尤其是讀準“井、弄、錯”這三個生字的字音；能按照正確的筆順描寫“井、沿、無、抬”
教具學具 錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小鳥和青蛙的頭飾。
教學過程 （一）創設情景，導入新課
1、觀察畫面，引入情景。
（1） 出示“一口井”，讓學生分別指出：井里、井沿、井口、井底的位置。
（2） 添加青蛙的圖像，說說：青蛙在哪里干什么？
1、 揭示課題：坐井觀天。
2、 滲透學習“井、觀”的字音、字形。
3、 讀題，解題。
5、設疑過渡：教師可以告訴學生，“坐井觀天”是一個成語故事，故事里包含了一個道理，學完課文就能知道。
（二） 初讀課文，整體感知
1、 邊看畫面，邊聽課文錄音，思考：故事中除了青蛙，還有誰？
2、回答交流，并出示小鳥的圖像。
3、引導自讀課文：青蛙和小鳥在爭論一件什么事？讓學生自己讀讀課文，要求：讀通課文，讀準字音，不加字，不漏字。
4、檢查自學效果。
5、交流感受：青蛙和小鳥在干什么？（爭論；爭論天有多大）
板書：天有多大
（三） 學習課文，感悟體會
過渡：青蛙和小鳥是怎么說的呢？
1、自由輕聲讀2——7節，讀讀想想找找，青蛙和小鳥分別說了些什么話？
（1）匯報交流，出示相關句子。
�。�2） 分組學習句子中出現的生字。
�。�3） 交流生字學習情況。
2、男女生對讀2——5節，了解青蛙與小鳥的不同看法。
�。�1）青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？
學生回答后，板書：井口那么大
無邊無際
（2）理解“無邊無際”：“無邊無際”什么意思？書上說什么是無邊無際的？（天）那么，我們就可以說：無邊無際的天空。還有什么也可以說“無邊無際”的？
3、指導朗讀2——7節，讀出語氣。
�。�1）指導學生借助標點，讀出語氣。
a出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠
嗎？”
小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”
b看清標點，自由練讀，嘗試讀出語氣。
c指名讀，教師及時指點語氣。
“還用飛那么遠嗎？”意思就是……？比較“不用飛那么遠�！迸c“還用飛那么遠嗎？”不同的語氣，更好地讀出“自以為是”的語氣。
d分男女生讀、分組讀，共同提高。
（2）分角色讀好2——7節。
a同桌合作，練習朗讀。
b匯報交流，并適時指導學生在語境中了解“大話”的意思；感受“一百多里”有多遠。
*什么是大話？青蛙認為小鳥說的哪句話是“大話”？
*指導讀“我從遙遠的……找點水喝�！�
c指名分角色讀。
（3）動手實踐，分辨對錯：你認為青蛙和小鳥誰說得對？
a請同學將紙卷成筒看天花板，再放下紙看天花板。說說：前后兩次看到的不同情景。體會青蛙如何坐在井里看天的。
b討論問題，并回答：誰說得對？
4、分角色朗讀課文和表演課文。
（1）分配角色，自主選擇角色。
�。�2）分角色朗讀課文。
�。�3）加上動作，戴上頭飾，分角色演一演。
�。ㄋ模� 總結全文，拓展延伸
1、引導想象：如果青蛙聽了小鳥的話，它會跳出井口嗎？
2、青蛙真的跳出了井口，它會怎么樣呢？
（1）提供想象材料：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口。這下，它驚呆了。它看到（ ），心想：（ ）。
（2）青蛙會對小鳥說什么？
2、總結，揭示寓意：《坐井觀天》這個寓言故事就是告訴我們小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一點天，眼光如此狹小。而應該做個見多識廣的人。
�。ㄎ澹� 復習字詞，指導描寫
1、開火車，認讀生字。
2、擴詞練習：觀、際、抬、相。
3、指導描摹“沿”。
�。�1） 書空，復習“先左后右”的筆順規則，并提醒右半部分“橫折彎”這一筆。
�。�2） 觀察“沿”在田字格里位置（注意左窄右寬及關鍵筆畫）。
（3） 學生各自描寫。
4、描寫“抬”。
（1） 根據筆順規則，學生自行書空。
（2） 學生獨立觀察并書寫。
（3） 評議學生作業。
教學板書
8坐井觀天
青蛙：井口那么大
天有多大？
小鳥：無邊無際
這篇課文是個寓言故事，學生興趣很濃，整堂課的教學設計達到了較好的效果，但如何將課文的難點體會故事的寓意讓學生更自然、更主動地接受還有待于進一步探討。我采用的方法是根據結尾啟發想象，強化寓意，學生接受起來有些勉強。
坐井觀天 篇11
開放課堂 自主發展
人教版六年制第三冊教學片斷實錄與評析
師：請同學們自由結伴，讀一讀青蛙和小鳥的第的第二次對話。
(學生自由讀對話)
師：讀了對話，你們有什么問題嗎?
生：青蛙為什么說天不過井口那么大呢?
師：問得好。同學們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢?
(教師啟發學生想辦法獲得青蛙的“體驗”。)
生：我把一張紙卷成圓筒形狀，透過圓筒看屋頂，我發現屋頂只有紙筒口那么大。所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。
師：真聰明。大家可以試一試。
(學生們紛紛拿出紙來做實驗。)
師：誰愿意說說你的想法?
生：平時，我們抬頭看屋頂，屋頂有多大就能看到多
大，現在透過紙筒看到的屋頂只有紙筒口那么大。
生：我們的視線被擋住，所以看到的屋頂只有紙筒口那么大。
師：同學們觀察得很仔細，也善于動腦筋-再看看課文的插圖，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?
生：通過看圖，我發現井壁很高，擋住了青蛙的視線，所以，青蛙說天只有井口那么大。
師：理解得很好。此時，小鳥怎么說的?
(學生自由讀“天無邊無際，大得很哪)
師：聽了小鳥的話，你有什么問題嗎?
生：小鳥為什么說天無邊無際，大得很哪?
師：我們和小鳥一起去天空飛翔，好嗎?
生：好!(師生觀看課件)
師：你們看到了什么?想到了什么?
生：我看見一只小鳥在天空中飛呀飛，飛過許多地方。
刀：
生：小鳥飛過了高山，飛過了田野，飛到了鄉村……
生：我想，小鳥飛說天無邊無際，就是說天很大，小鳥怎么飛也飛不到頭。
師：說得真好。大家再自由結伴讀讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(學生自由讀對話)
生：此時，你從心里冒出了什么想法?
生：我想，小鳥飛過的地方多，看到的多，知道的也就
生：青蛙天天坐在井里，只能看到井口那么大的天，看到的太少了。
。
師：對，小鳥看得多，見識廣，青蛙坐在井里，目光狹小，見識小。
生：我要像小鳥一樣做一個見識多的人，不學青蛙，呆在井底，見識少。
師：是的，我們不能做“井底之蛙”。
師：同學們.請自由選擇伙伴，分角色朗讀青蚌和小鳥的第二次對話，注意讀出青蛙和小鳥說話時的不同語氣。
師：現在，我們幫這只青蛙跳出井口。 (運用多媒體課讓青蛙跳出井口。)
師：瞧!青蛙從里跳出來了，這一回，它會對小鳥說些
生：哇，天太大廠，原來是我弄錯廠。
生：天真的無邊無際，今天我才開了眼界。
生：小鳥，太感謝你了!如果不是你提醒，我可能呆在井底，怎能知道天無邊無際。
師：下面，大家把這個故事表演出來
生：好!
(學生離開座位，自選伙伴，自選角色，配上動作表演教師參與學生的表演。)
評析：
《語丈課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生。這一教學片斷充分體現了這一思想，突出表現為開放了課堂，促進了學生的自主發展。
1.本片斷開放了教學內容。以教材為載體，變教教材為用教材教，著眼于學生能力的培養。
2.開放了教學的過程。教學沒有指令性，教師鼓勵學生主動地參與學習，學生自由
讀對話，做實驗，看動畫，述情景，說感悟，并且創造性表演了，充分地進行語言實踐，學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書，促進了學生的自主發展。
論語整理（待續）
坐井觀天 篇12
教學目標：
1. 認識3個生字，會寫8個字。
2. 能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3. 發揮想象，初步理解寓意。
教學重難點：
分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準備： 青蛙、小鳥圖；小黑板。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
師：同學們，你們看，今天老師給大家帶來了兩只可愛的小動物（出示小鳥和青蛙的圖片），認識它們嗎？（結合學生回答板書：小鳥 青蛙）有一天，它們之間發生了一件有趣的事。你想知道是一件什么事嗎？請同學們打開書，我們一起走進13課《坐井觀天》。（板書課題）
【激趣導入，配上美麗的圖片，可以吸引學生的注意力，激發學生強烈的閱讀興趣。】
二、初讀課文，掌握生字。
1、師：請同學們自由地讀課文，要求讀通讀順，找一找本課的生字寶寶藏在哪兒？
2、集體交流識字方法。（師：誰說一說你找到了哪個生字寶寶，用什么好方法記住它？
【本課生字較少，可讓學生自己獨立識字，培養學生獨立識字的能力。 】
三、再讀課文，了解內容。
1、師：我們認識了這幾個可愛的生字寶寶，再讀課文是不是就更順利了呢？現在請同學們再讀課文，要求讀得通順、流利。邊讀邊思考課文究竟寫了一件什么事？并給自然段標上序號。
2、指名回答。
�。ㄓ捎谡n文內容比較淺顯，所以學生應該能夠說出課文講的是青蛙和小鳥爭論天有多大的事。）
師：你學會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。（板書：天多大）
3、誰知道青蛙和小鳥是在什么地方爭論的？你能不能幫它們找到正確的位置呢？（指名到前面貼圖，并讓學生說說為什么這樣貼，順便讓學生用手指出哪里是“井沿”。）書上的第一自然段是怎么說的？誰來讀一讀。
4、師：剩下的部分就是青蛙和小鳥的對話了，那么它們是怎樣爭論的？請同學們拿起筆，小聲地讀讀課文，邊讀邊用畫一畫它們一共有幾次對話。（生讀課文畫句子，師巡視）
5、師：畫完了嗎？誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽？
指名讀青蛙和小鳥的三次對話。
師：你畫得真準！其他同學畫對了嗎？錯的也沒關系，待會可別忘了繼續加油哦！
【給學生較多的讀書時間，從而培養學生讀書習慣。每次讀書，都有明確要求�！�
四、熟讀課文，感悟生情。
1、①師：他們的對話可有趣啦！你們想不想把它們的對話讀好？現在請同學們自由朗讀青蛙和小鳥的第1次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
（生自由讀，指名回答）
師：你真會讀書！
�、趲煟耗銈兛辞嗤苷f的話后邊是什么符號？
生齊：問號。
師：帶問好的話應該用什么樣的語氣來讀呢？（疑問）誰想讀讀這句話？
�。ㄖ该x，指導學生用疑問的語氣來讀，并向讀得好的學習。）
生練習。
師：一起讀讀。（生讀）
③師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。面對青蛙的疑問，小鳥是怎么回答的呢？
（我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。）
師：小鳥從哪兒來，飛了多少里，這些都是青蛙想知道的，所以讀的時候應該加重語氣，誰來試一試？
�。ㄖ该x）
師：現在我們來做一個游戲，叫“我問你答”，好嗎？
師：你從哪兒來呀？
生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。
師：好玩吧！找你的同桌試一試。
（生積極地游戲）
【點評：學生自主讀書，讓學生有層次地讀書�！�
2、師：同學們讀得真投入，小鳥和青蛙的對話就更精彩了。請看它們的第二次對話：
“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
“你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？”
生讀句子，引導質疑。
師：讀了這部分內容，你還有什么不明白的？
�。▽W生可能會提出：為什么青蛙說天只有井口那么大，而小鳥卻說天是無邊無際的。師適時板書：井口那么大？ 無邊無際？）
�。ㄈ绻麑W生沒有提出，也可以由老師問一 問。）
3、師：你們真會提問，我們現在來做個實驗。請同學們拿出準備好的紙，像老師這樣卷成一個圓筒，然后透過圓孔看看天，說說卷起圓筒看到的天究竟有多大？
指名說說。
師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齊）：井口大。
師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問號）
【本環節先讓學生質疑，再讓學生動手做小實驗，為每個孩子創造參與空間，讓學生在實驗中動手、動腦，既培養了學生的實際操作能力，也培養了他們的思維能力�！�
4、師：那么小鳥為什么說天無邊無際呢？什么是“無邊無際”？
請同學們想象一下，小鳥可能飛過哪些地方，看到過什么？
�。ǔ鍪揪涫剑盒▲B飛呀飛，它看見了 。）指名說一說。
師：同學們的想象真豐富，小鳥飛過許多地方，他見到天的邊際嗎？所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。
小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道的也就多。所以這是一只見識廣的小鳥。
青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。所以這是一只見識少的青蛙。
【讓學生在輕松愉快的想象中自然悟出寓意，受到了深刻教育。】
5、師：青蛙聽了小鳥的回答后，它說小鳥說的是“大話”，什么叫大話呢？
生互相交流。
師：這說明青蛙相信小鳥說的話嗎？（不相信）誰能把這種不相信的語氣讀出來？
（生練讀，然后齊讀）
師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，想想看勸說的語氣應該怎樣讀？
�。ㄉ毩曈懈星榈乩首x）
師：讓我們也來學它們的樣子爭論爭論吧。男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。
�。信纸巧x）
【點評：多種形式的讀，讓學生在讀中感悟�！�
6、師：學到這里，誰能說一說你認為青蛙和小鳥誰對誰錯呢？
學生自由發表見解。
7、青蛙聽小鳥說它錯了，服氣嗎？請同學們自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥都笑了，它們的笑有什么不同呢？
�。ㄉx后指名說說）
8、青蛙這樣自信，它的話應該怎樣去讀？誰能把這種傲慢的語氣讀出來？
生練讀。
小鳥面對這只固執的青蛙，又是怎樣說的？它的話應該怎樣去讀？誰愿意試一試？再耐心一些，誠懇一點兒，要以理服人��！
9、師：如果說一開始青蛙因為視線被井壁阻擋，而說天只有井口那么大還情有可原，現在它還這樣堅持錯誤的說法就太不應該了。那怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
�。ㄗ屗鼍趤砜匆豢�。）
師：對，眼見為實，讓它親眼瞧一瞧�。▽⑶嗤軋D片從井里移到井口）
假如青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？
�。ǔ鍪揪涫剑呵嗤苈犃诵▲B的話，他真的跳出了井口，青蛙 。）
生練習說句子。
師：同學們的想象真豐富，語言真優美，我相信這只青蛙在你們的幫助下一定能認識到自己的錯誤。
【此環節意在激發學生說的欲望，發放了學生思維。學生各抒已見，加深了課文寓意的理解、領悟，又訓練了語言表達能力，積累了語感；既豐富了課文內容，同時還培養了思維的廣闊性和創新精神�！�
五、扮演角色，再現情境
1、師：你們的表現這么棒，相信你們的表演會更精彩，同桌的小伙伴分角色表演表演吧！一個扮演故事中的小鳥，一個扮演井里的青蛙。如果能夠加上動作、表情就更好了。
2、生加上動作、表情表演。
3、指名到前面展示。
【生生互動，學生動情入境。不僅訓練了學生的思維能力，同時訓練了語言表達能力和創造能力�！�
六、總結全文，理解寓意。
1、師：讀完了這篇課文，現在你們知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
2、師：對了，現在我們把那些目光短淺又自以為是的人稱做“井底之蛙”。老師希望同學們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且要善于聽取別人的意見，成為一個像小鳥一樣見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！（將青蛙圖片放回井里）
七、作業
課后把這個故事講給親朋好友聽。
板書：
13、坐井觀天
小鳥 無邊無際 見識廣
天多大？
青 蛙 井口那么大 見識少
坐井觀天 篇13
一、教學要求：
1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準備：
1.有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
四、教學時間： 兩課時。
五、教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。
二、范讀課文或放錄音
1.要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。
2.要求學生聽準生字的讀音。
三、指導學生初讀課文
1.學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。
2.指名讓學生分段朗讀課文。
四、教學生字、詞
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀準字音，認清字形。
3.用生字練習組詞。五、課堂練習
1）.指導書寫生字。
2）.比一比，再組成詞語：
井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )
開( ) 現( ) 沒( ) 白( )
3）.齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。
第二課時
一、引入課題
1.張掛教學掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。
二、講讀課文
1.學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大)
(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)
板書：無邊無際
(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)
(2)指導朗讀“我不會弄錯的�！�(自信、肯定、自以為是的語氣)
(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)
(5)指導朗讀“你是弄錯了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
5.小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。
三、課堂練習
1.指名學生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
長)
附：板書設計
一、復習
1.讀題
2.復習第一節
二、新授
（一）正確、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節，要求正確、流利
2.個別讀自己最喜歡的小節，點評
（二）再讀課文，質疑
1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決
估計：
（1.青蛙和小鳥在爭論什么？
�。�2.“無邊無際”什么意思？
（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
�。�4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
�。�5.青蛙和小鳥誰說得對？
（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？
�。�7.“坐井觀天”是什么意思？
......
3.及時解答一些疑問。
�。ㄈ┚x課文，解疑
1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。
2.交流：你讀懂了什么？
（1）“無邊無際”什么意思？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話：--是無邊無際的。
�。�2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
（3）指導朗讀小鳥的話。
�。�4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。（用練習本做實驗）
�。�5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�。�6）指導朗讀青蛙的話。
（7）分角色朗讀2-5節，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？
解答疑問。（多媒體）
（板書：飛得遠，見識廣。）
�。�8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？
交流討論
�。�9）指導朗讀6、7節。
�。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？
�。ǘ嗝襟w）
師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
（板書：坐井觀天，見識短）
讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。
一、教材簡說
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學習目標
1認識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3發揮想象，初步理解寓意。
教學流程：
第一課時
一、導入：
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字
1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”
2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫字。
先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
一、導入；
復習生字后繼續學習。
二、朗讀感悟
1圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：
青蛙坐在，小鳥落在。
2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話�？床鍒D練讀第一次對話。
3感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。
6分角色朗讀。
(三)實踐活動
1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。
2查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
教學目標：
1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
教學重點：
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。
教學難點：
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學準備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。
教學過程：
一、揭題。
1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》
2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內容。
1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結合課件演示。
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過井口那么大 多 無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要*小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
四、第一次爭論。
1、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。
學生交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據。
為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據，同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭論。
1、兩組爭論。
師說：“現在請小鳥方發言�！睂W生發言。
師說：“現在請青蛙方發言。”學生發言。
師及時指點。
七、朗讀課文，體會寓意。
1、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習——指兩名對話——集體對話。
2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。
八、角色換位。
1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？
2、現在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發言。
九、總結全文。
1、學了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。
【教學要求】
1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學難點】理解這個成語故事的意思。
【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。
【教學時數】兩課時。
第一課時
一、揭題解題
（一）談話導題：
今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）
（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個自然段。
�。ǘ┨釂枺�
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文
�。ㄒ唬┳x第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
�。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話？（3次）
1.學習它們的第一次對話。
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）
�。�2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）
�。�3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
2.學習第二次對話。
�。�1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
�。�2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）
（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。
�。�4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是*邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
3.學習第三次對話。
�。�1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
�。�2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
�。�3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
�。�4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
�。�5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發現什么？會怎么說呢？（啟發學生展開豐富的想象）
4.讓學生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5.小結。
這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^天”這個故事講給家長聽。
第二課時
一、指名朗讀課文
二、學習生字
（一）學習“觀”字。（教師板書：觀guān）
1.“觀”字是什么結構的字？
2.“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？
3.用“觀”字組詞。
（二）學習“沿”字。
�。ń處煱鍟貉貀án）
1.“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？
2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
�。ㄈ⿲W習“別”字。（教師板書：別bié）
1.“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。
2.怎樣記住“別”字的字形？
3.用“別”字組兩個詞。
�。ㄋ模⿲W習“際”字。（教師板書：際jì）
1.請同學們數一數，“際”字是由幾畫寫成的？
2.結合課文講講“際”字的意思。
3.用“無邊無際”說一句話。
（五）學習“抬”字。（教師板書：抬tái）
1.說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？
2.請同學們做一做“抬頭”的動作。
3.用“抬”字組詞。
（六）學習“信”字。（教師板書：信xìn）
1.說說“信”字是怎樣寫的？
2.“信”字在本課是什么意思？
3.用“信”字還可以組成哪些詞？
（七）學習“答”字。（教師板書：答dá）
1.“答”字是什么結構的字？
2.與“答”字意思相反的詞是什么？（問）
3.用“答”字組詞。
�。ò耍⿲W習“百”字。（教師板書：百bāi）
1.仔細看一看，“百”字是我們學過的哪個字多一橫？
2.“百”字在本課是指數目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？
（九）學習“弄”字。（教師板書：弄nòng）
1.你打算用什么方法記住“弄”字的字形？
2.“弄”字在本課是什么意思？
三、鞏固
（一）做猜字游戲。
�。ǘ┠隳軓淖中谓Y構上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結構的字，答、百、弄這三個字是上下結構的。）
四、指導書寫
重點指導“觀、際、答、弄”四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）
�。ㄒ唬坝^”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。
�。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。
（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）
�。ㄎ澹┲笇W生寫字頭（教師桌間巡視、指導）。
五、綜合練習
（一）讀卡片上的生字、口頭擴詞。
�。ǘ⿲懮�，每個字寫兩個，組一個詞。
教學要求
1、學會本課8個生字。會用“一……就……”造句。
2、懂得故事內容。
3、學習全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點
重點：學會本課生字。
難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
教學內容：指導朗讀、理解課文
一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意
1、板書課題：坐井觀天
師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
�。�1）從學生中選出一個“小老師”，負責正音。
�。�2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
�。�1）小鳥說：“天無邊無際。”
�。�2）青蛙說：“天不過井口那么大。”
三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）
3、教師板書：“天上”、“井里”
4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）
四、指導朗讀，進一步理解課文意思
1、放幻燈及教學錄音。（有條件可用多媒體）
2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導）
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
第二課時
教學內容：做練習、學習生字
一、齊讀課文
二、表演“坐井觀天”，進一步體會寓意
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演）
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生自由談）
5、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣�！白^天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。
三、做課后練習題
1、讀課后第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字，練習寫生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問：（1）你在學習這課生字時有什么發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）
�。�2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
�。�3）你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）
�。�4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字，用形近字組詞
�。�1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
�。�2）學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。
坐井觀天 篇14
教學目的：
1 、學會本課7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解"坐井觀天"、"大話"、"無邊無際"等詞的意思。
2、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學時間：兩課時
課前準備：
1、青蛙和小鳥的圖片各一張。
2、多媒體課件：
教學過程：
第一課時
一、激活情趣，引發猜想
導語：今天，老師給小朋友準備了一個非常有趣的故事：從前有一口井，井里住著一只青蛙（出示青蛙圖片）。青蛙長這么大了，可它從來就沒出過家門。有一天，天上飛來一只小鳥（出示小鳥圖片），落在井沿上。青蛙見小鳥停在它的家門口，就問："你從哪兒來呀？"于是倆人就說起話來了�？烧f著說著，也不知道為什么，倆人爭論起來了。他倆在爭論什么呢？是怎么爭論的呢？這故事的名字又叫什么呢？請小朋友自己讀讀課文，好嗎？
二、放手試讀，整體感知
1、 學生自讀課文兩遍。自讀要求：讀準生字字音；努力把課文讀得正確、流暢。
2、 交流。
三、反復朗讀，確保正確、流暢
1、指導學習第一自然段
（1）齊讀該小節。
�。�2）教師在黑板上畫簡筆畫：一口井。指出井口和井底的所在位置。
（3）請兩名學生合作：一生讀該小節，一生把"青蛙"和"小鳥"正確地貼到畫上去。
�。�4）板書：井沿。理解"井沿"。用"井沿"擴詞，如"床沿、河沿、桌沿"等。
板書"沿"字字謎：幾口水。區分"沿"字中的"幾"和"幾口水"中的"幾"有什么不同。指導學生書寫"沿"字。
（5）在教師準確得體的教學語言引領下，通過指讀、背讀、賽讀、表演讀等形式，激起學生讀書的熱情，品味讀書的樂趣。
2、指導朗讀第二至第七自然段，青蛙和小鳥的三次對話。由學生自主選擇合作伙伴，自主選擇其中的一次對話，分角色反復練讀。教師作適當評價，引導學生在無拘無束中，主動學習，生動學習，享受學習。
四、強化對本課生字詞的認讀
1、讀準字音。
2、擴詞。
本課共有7個生字。在指導學生認讀時，教師應充分運用飽含智慧、富有魅力教學語言，如："這7個生字誰都能念呢？都能念的小朋友是非常聰明的。""誰能用這些生字說上三個詞語？""誰能用‘井' 這個生字組成五個詞語？" 激勵學生自主識字，主動識字。
五、寫字指導，課堂練習
1、重點指導兩個生字："井"和"信"。"井"的第三畫是撇，第四畫是豎；"信"右邊的"言"第一橫要長一些，第二、第三橫要短一些。
2、學生練習描紅。
第二課時
一、復習
《坐井觀天》說的是誰和誰在爭論什么問題？
過渡：他倆是怎么爭論起來的呢？
二、選擇重點，精讀品味；讀中感悟，以讀見悟
1、屏示："我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。"
指導品讀：
�。�1）指讀。
（2）理解"一百多里"有多遠：小朋友如果從現在開始出發，一刻不停地走，差不多得走上一天一夜。遠不遠？累不累人？
�。�3）學生練習感情朗讀。
（4）背讀，并加上動作或表情。
�。�5）學生表演讀。
過渡：從"一百多里"還可以看出天怎樣？（很大很大）可青蛙卻認為小鳥是在"說大話"，
"說大話"就是？（吹牛）于是倆人就爭論起來了。
2、屏示："朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?"
"你弄錯了。天無邊無際，大得很啊!"
指導品讀：
�。�1）學生自讀自悟。教師逐步提出要求：
a、背讀；b、加上動作或表情；c、想想"那么、那么、無邊無際"這三個詞該怎么讀？
（2）指讀青蛙說的話。引導學生體會前一個"那么"為什么讀得輕而短促，后一個"那么"為什么讀得那么重，而且還拉長語調。（前者是說"井口小"，后者是說"飛得遠"。）
（3）教師范讀青蛙說的話。學生齊讀。
�。�4）指名對讀青蛙和小鳥的這段對話。
�。�5）理解"無邊無際"。配以手勢，讀出語感。
�。�6）男女生分角色對讀。
3、動畫欣賞：《坐井觀天》。
（1）青蛙認為天有多大？（板書：井口那么大）
�。�2）小鳥認為天有多大？（板書：無邊無際）
過渡：青蛙、小鳥誰錯了？（青蛙錯了）青蛙為什么會弄錯呢？
4、屏示：第6節和第7節的課文內容。
�。�1）自讀自悟。
（2）教師范讀："我天天坐在井里，一抬頭就看見天。"學生齊讀該句。
�。�3）"坐井觀天"小實驗：幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
5、說說課文主要內容：
青蛙認為天_________,是因為它___________。
小鳥認為天_________,是因為它___________。
6、想象說話，理解寓意
�。�1）勸說青蛙跳出井口。
�。�2）青蛙跳出井口一看，哇......它說了一句什么話？
（3）教師把青蛙圖片送給一名學生。希望他能像《青蛙看�！芬晃闹械男∷墒笠粯�，帶著它到處走走，看看，長長見識。
三、遷移運用，形成積累
要求學生根據提供的畫面用"無邊無際"造句。
1、激趣：有兩個小朋友。一個小朋友說："天很大很大。"另一個小朋友說："天無邊無際，大得很哪！"你認為哪個小朋友比較有學問？（第二個）為什么？（用上了"無邊無際"這個成語）如果小朋友在平時說話的時候也能用上一、兩個成語，人家就會覺得你了不得。下面咱們就用"無邊無際"來說說話。
2、屏示四幅畫面：蒼鷹在天空中翱翔，駿馬在草原上奔馳，駱駝在沙漠中行走，大輪在海洋中航行。畫面下方為填空：________在無邊無際的_______。
學生自由選擇其中的一幅畫面練習說話。
3、屏示：航天英雄楊利偉身著宇航服，微笑著向大家招手致意。
（1）激趣：他是誰呀？（楊利偉叔叔）誰能說這句話？這句話可最難說了，誰能說，老師就把"小鳥"送給他。
（2）學生自由練習說話。
�。�3）老師把小鳥圖片送給一名說得十分精彩的學生，祝愿他也能像小鳥一樣自由飛翔。
3、結語：當老師的都不希望教出來的孩子成為井底之蛙。老師衷心地希望每一位小朋友都能在無邊無際的知識海洋中盡情遨游，學好文化，練好本領，長大了去攀登科學的高峰！
教學反思：
在教學過程中，我充分相信，尊重每一個學習,在課堂教學中,教師是組織者,引導者,同時又是支持和幫助者,既要在前引導,又要從旁幫助,和學生一起合作、探究實現和諧的互動，共同達成學習目標，在學習過程中,特別要注意層次小有差異的學生，把目光注視到每一個學生身上,使每個學生都能積極主動地參與、發展。
坐井觀天 篇15
教學設計
第一課時
一、 看圖、導入
1.出示圖片 ： （1）圖上都有什么？
（2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。
2.板書課題。
3.齊讀課題。問：觀是什么意思？
那是什么意思？
那坐在井里看天，天是什么樣的呢？
二、 初讀課文、整體感知。
1.自由讀全文。要求：看漢字讀，不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段，圈出田字格里的生字。
2.有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？
3.回答問題
三、朗讀課文2-7段
1.指名讀，要求正確流利。
2.自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。（評價方法：如果覺得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點頭）
3.質疑（無邊無際、......）
四、細讀
1.第一次對話
⑴分男女聲讀青蛙和小鳥的話
�、谱x了小鳥的話，你知道了什么？（小鳥飛的很遠）
⑶全班情境表演（出示相關圖像），體會小鳥飛的遠：小鳥飛呀，飛呀，飛過山川；飛過河流；飛過田野......它口渴了，落到了井沿上。（板書：井底、井沿）
�、茸约鹤x第一次對話，讀出小鳥飛的遠。
2.第二次對話
�、胖该x，注意語氣
�、魄嗤芎托▲B為什么爭論呢？（天的大小）他們是怎么認為的呢？（板書：只有井口那么大、無邊無際）
�、浅鍪揪渥樱号笥�，別說大話！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�、侔�"說大話"換個詞，意思不變（吹牛皮、撒謊......）然后讀一讀。
�、诶斫�"天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"
a讓學生用紙筒當井看天，體會青蛙的話，知道是因為井壁擋住了它的視線；
b朗讀并加手勢，加深理解。
�、娶僬垖W生結合課文內容，理解"無邊無際"。（沒有邊，很大......）
②指名讀，讀出天的大
③聯系生活，選詞填空
教室 海洋 麥田 沙漠
（ ）無邊無際，大得很哪！
⑸朗讀第二次對話，加動作，注意爭論的語氣。
3.第三次對話
⑴分組讀
�、扑鼈優槭裁炊夹α�？引導學生想象青蛙，小鳥是怎么想的。
五、體會寓意
1.分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學打分。
2.假如你是青蛙，跳出井口，你會看見什么，想些什么，說些什么？（練一練）
3.帶頭飾表演。
4.假如青蛙上天，小鳥下井，那么會說些什么？
5.這個寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報討論結果各小組相互補充）
六、總結全文
指名看板書總結，不完整的地方其他同學補充。
七、作業
回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。
看看其他的書，像《成語詞典》開闊眼界。