故鄉(xiāng)教學(xué)反思
故鄉(xiāng)這一課的教學(xué)反思怎么寫?下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于故鄉(xiāng)教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
故鄉(xiāng)教學(xué)反思一
這篇課文是.魯迅.寫的一篇.小說，魯迅.的.文章是.晦澀.難懂的。對于現(xiàn)在的初中生來說，理解他.的文章是有一定難.度的。怎么選擇切.入點(diǎn)是教學(xué)成敗.的關(guān)鍵。為了便于學(xué)生的.理解，我慎重.的選擇切入點(diǎn)。
我用了一周時(shí)間預(yù)習(xí)，反復(fù)的讀，特別是重點(diǎn)的語段句子，學(xué)生都能瑯瑯上口我才開始新課，效果比以往要好得多。
在教《故鄉(xiāng)》時(shí)，我采取了課內(nèi)課外相結(jié)合的方法，分階段、分層次、分內(nèi)容，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)探究的平臺(tái)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的寬度，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行了很好的培養(yǎng)。反思自己的教學(xué)，具有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第一步：從收集資.料中感知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的要義。
第二、對信息進(jìn).行整合，突破教學(xué)重點(diǎn)。
第三步、課外拓展.延伸，豐富學(xué)生情感。
新課標(biāo)下，被解放了的.語文自主探究學(xué)習(xí)，有著無比.的優(yōu)越性。作為語文教.師，更要努力建起大語文觀，搭建平臺(tái)讓.學(xué)生去探究，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語.文的寬度。這是我在.設(shè)計(jì)并實(shí)施.《故鄉(xiāng)》一文的自主.性學(xué)習(xí)，經(jīng)過反思后.得到了啟示。
故鄉(xiāng)教學(xué)反思二
本文是一篇傳統(tǒng)的教材篇目，也是魯迅先生的代表作之一。如果教學(xué)中再走“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，那就辜負(fù)了新課改教材選入此文的美意了。在教學(xué)中我做了以下嘗試：
一、 遵循作者寫作思路，走進(jìn)作者心境，把握小說主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀作品。
“授之于魚，不如授之于漁。”在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從而感悟文章主題;然后采用探究方式，對有關(guān)問題進(jìn)行研討。這樣使學(xué)生對作品的認(rèn)識由淺入深、循序漸進(jìn)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握情況很好。
二、 加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的鏈接，為作品注入時(shí)代的活力。
魯迅作品中改造國民性的思想，不僅僅作用于小說所屬的年代，而應(yīng)是永久性的。在教學(xué)中，我注意了作品與現(xiàn)實(shí)的鏈接，由作品中的“新生活”到“構(gòu)建和諧社會(huì)”的內(nèi)涵;由閏土“多子”的事實(shí)到今天計(jì)劃生育政策的深入人心;由舊中國農(nóng)民問題到今天政府對“三農(nóng)”問題的重視……
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活，與閏土做個(gè)對比，從而激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛。這些教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生思維敏捷，情緒高漲，教學(xué)效果甚好。
三、 注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)中我讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解、辯論、討論穿插于整個(gè)教學(xué)過程之中。另外我還設(shè)計(jì)了“再回故鄉(xiāng)”等一系列說話題目，讓學(xué)生盡情想象，感受作品，感受生活，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的熱情。
總之，作為新課改的實(shí)踐者，我也堅(jiān)信魯迅先生之于“希望”的闡釋，教改之路是靠千千萬萬的實(shí)踐者走出來的。只要我們滿懷信心地走下去，定會(huì)踏出一條光明之路來!