《萬年牢》教學(xué)反思（通用7篇）

《萬年牢》教學(xué)反思 篇1

　　萬年牢教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

　　四年級(jí)下冊(cè)《6* 萬年牢》教學(xué)反思

　　《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。  這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事地道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

　　在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我認(rèn)真研讀了教材、教師用書及作者新鳳霞的資料，并研究了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀�！度f年牢》一篇略讀課文，既是略讀課文，就應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)抓住課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在一節(jié)課內(nèi)將學(xué)文明理、領(lǐng)會(huì)方法都訓(xùn)練到位，這是很不容易做到的。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，開始有意將課題漏寫“*”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再補(bǔ)寫進(jìn)去，加以強(qiáng)調(diào)這篇課文是略讀課文，然后讓學(xué)生自己找到書中關(guān)鍵所在，理出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，再圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中。我抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，并以此貫穿全文，抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，繼而發(fā)現(xiàn)、體會(huì)文章所蘊(yùn)含的做人道理。這節(jié)課我重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，由三個(gè)“萬年牢”逐步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生就真正了解到父親的做事實(shí)在、認(rèn)真，讓他的生意真正成了“萬年牢”。教學(xué)中，我還充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過我精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)問題，圍繞著“萬年牢”這條主線，學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，大膽發(fā)言，到學(xué)習(xí)完課文后我適時(shí)加進(jìn)有關(guān)新鳳霞的介紹，學(xué)生就進(jìn)一步體會(huì)到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達(dá)到了最初設(shè)想的教學(xué)效果，學(xué)生們也受到了語言文字和美好情感的熏陶。

　　初試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”——《萬年牢》教學(xué)反思

　　今天，我嘗試用 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式來上《萬年牢》這一課。課前，我設(shè)計(jì)好該課的學(xué)習(xí)稿，主要分為學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自學(xué)、同桌交流、全班交流，教師點(diǎn)撥、總結(jié)與當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)等六項(xiàng)。課堂上，我先讓發(fā)給每一位同學(xué)一份學(xué)習(xí)稿，并要求他們按學(xué)習(xí)稿上的要求進(jìn)行自學(xué)、交流，然后全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況。

　　對(duì)于新的教學(xué)模式，同學(xué)們顯得興趣盎然，表現(xiàn)積極，就連平時(shí)在課堂上愛發(fā)呆的幾個(gè)中下生也都積極參與到其中，課堂氣氛非常好。我覺得這是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)，也應(yīng)該就是“先學(xué)后教”的魅力所在。

　　可是，也許是因?yàn)椤秾W(xué)習(xí)稿》的設(shè)計(jì)不完善，又也許是因?yàn)閷W(xué)生還不熟悉這種教學(xué)模式的操作步驟，本節(jié)課也出現(xiàn)了不少問題：1、時(shí)間不夠，本來設(shè)想是給學(xué)生20分鐘按要求自學(xué)課文的，但20分鐘下來，還有很多同學(xué)沒有自學(xué)完，尤其是那些中下生。迫于無奈，我只好把自學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)，可是這一延長(zhǎng)，下面的環(huán)節(jié)的時(shí)間又不夠了。結(jié)果這篇本應(yīng)一節(jié)課時(shí)完成的略讀課文，反而用了兩節(jié)課。2、環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，顯得有些混亂。3、部分學(xué)生思維能力和閱讀能力較差，很大程度上限制了整節(jié)課的效果。4、學(xué)生交流環(huán)節(jié)，交流問題片面，不夠深入，都以教輔書照讀或照抄。

　　鑒于這節(jié)課存在的問題，我覺得需作一些修改：1、學(xué)習(xí)稿必須修改，該細(xì)化和不該細(xì)化的地方要處理得當(dāng)，略讀課文的學(xué)習(xí)稿與精讀課文的學(xué)習(xí)稿要有所區(qū)別；2、要花一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生作教學(xué)流程的講解；3、部分可以課前完成的，嘗試課前布置完成以節(jié)省課堂時(shí)間。

　　《萬年牢》教學(xué)反思

　　《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事地道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

　　在這篇課文中，“萬年牢”總共出現(xiàn)了三次，而且三次的“萬年牢”都代表著不同的意思。在教學(xué)過程中，基于知識(shí)點(diǎn)，我首先讓學(xué)生通過自讀，找出文中寫父親的事例，并嘗試和同學(xué)們一起用比較簡(jiǎn)單的語言和句子總結(jié)歸納這些事情，以符合四年級(jí)閱讀教學(xué)的要求；然后，借著閱讀提示，我采取“找一找”“劃一劃”“說一說”的方法，先讓學(xué)生找出父親做事認(rèn)真，為人真誠(chéng)的句子，然后把它們劃下來，再說一說為什么從這些句子可以看出父親這些品質(zhì)。大部分學(xué)生都能夠找出并說出，于是，我就順勢(shì)進(jìn)行本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：理解三個(gè)“萬年牢”的不同含義。從糖葫蘆的萬年牢，到做生意的萬年牢，再到做人的萬年牢，層層深入，學(xué)生根據(jù)賞析文，很容易能夠說出萬年牢的含義。

　　教學(xué)目標(biāo)看似達(dá)到了，但是我感覺到，這只是流于表面，流于形式的，學(xué)生只是道理上明白了做人做事都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是沒有深入到他們的內(nèi)心，達(dá)到內(nèi)心的共鳴和震撼。這是這節(jié)課最大的不足所在。

《萬年牢》教學(xué)反思 篇2

　　《萬年牢》教學(xué)反思

　　《萬年牢》這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

　　《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。給孩子們充分的時(shí)間理解這三處后，我就開始引導(dǎo)他們理解三處的聯(lián)系。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系。

　　一節(jié)課很快就結(jié)束了，由于自己每個(gè)環(huán)節(jié)講得過細(xì)，所以，本節(jié)課安排的內(nèi)容沒有講完，為此，自己感到很遺憾。

　　本節(jié)課存在的問題：

　　1、思路要整合，不要瑣碎，本文講得過細(xì)了，所以導(dǎo)致了拖堂。

　　2、板書設(shè)計(jì)不合理，應(yīng)該是文路和學(xué)路相統(tǒng)一。

　　3、 教師語言表達(dá)要清楚，不能有口頭禪。

　　今后的教學(xué)中，我要時(shí)刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生，使自己的課越上越實(shí)，使自己的教學(xué)水平能夠上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　《萬年牢》教學(xué)反思

　　【課文簡(jiǎn)說】

　　這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

　　“早晨起來，父親去市上買來紅果……”說明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品為材料；對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選，“……有一點(diǎn)掉皮損傷的都要挑出來�！薄扒嘟z、玫瑰”這些輔料也要求是上乘的，糖必須冰糖，鍋一定要用銅鍋。這些都反映了父親做事是那么的實(shí)在和認(rèn)真。

　　對(duì)于制作工藝，更是一絲不茍：悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、滾煎……一道道工序有條不紊地進(jìn)行。由此換來了上乘的質(zhì)量，“糖蘸的均勻”，“吃一口讓人叫好”，不怕冷，不怕潮。

　　接著講父親的手藝出了名，被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢。由于父親看不慣老板變著法兒多賺錢的一套生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作。反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。

　　最后講父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子們樹立了如何做人處事的榜樣。“父親的教導(dǎo)使我一生受益”，這是出自孩子內(nèi)心的真切感受。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)片段】

　　師：讀了課題，你有什么問題？

　　生：什么是萬年牢？

　　師：很好的問題，大家好好地讀讀課文，從課文中找找什么是萬年牢？

　　生自由讀課文，交流：

　　生1：父親說:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

　　生2：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。

　　生3：父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。父親的教導(dǎo)使我一生受益。

　　師；大家找得真好，誰能說說這三句話的意思？先同桌交流一下。

　　生4：第一句話講得是糖葫蘆的質(zhì)量好，才能萬年牢。

　　生5：第二句講得是做生意要講實(shí)在，講信用，才能萬年牢。

　　生6：第三句講做人要實(shí)在，才能萬年牢。

　　師：理解得真不錯(cuò)！這三句話有什么樣的聯(lián)系呢？

　　生7：我覺得一層比一層更進(jìn)一步，從糖葫蘆到生意到做人。

　　生8：對(duì)，這三處從本質(zhì)來講是密不可分的，我覺得這是最重要的，父親本身就是萬年牢。

　　師：大家真了不起，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫厝プx讀課文，作者在哪些具體的描寫中，寫出了父親“做糖葫蘆的可靠”和“做買賣的實(shí)在”以及“做人的認(rèn)真”。

　　學(xué)生們通過朗讀、自由思考、集體交流，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　【教后感】這樣精彩的一篇文章，編者為什么安排為略讀課文的教學(xué)？我想他的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，教學(xué)中不必追求咬文嚼字，只要求“粗枝大葉”就可以了，但在教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，讀深，掌握方法。因此，在教學(xué)中，我切入“什么是萬年牢，如何理解這三句話？”，讓學(xué)生初步感悟，隨之大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，用自己最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，結(jié)合小組合作，全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到了整體的效果。

《萬年牢》教學(xué)反思 篇3

　　下面是小學(xué)略讀課文《萬年牢》教學(xué)反思，歡迎借鑒!

　　把握略讀課文的教與學(xué)

　　《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事地道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

　　我們辦公室里常常有這樣的對(duì)話：“這篇(略讀)課文我用了兩個(gè)課時(shí)才上完。你呢?”“一個(gè)課時(shí)。略讀課文嘛，學(xué)生讀讀說說就行了。”我想，前者是將略讀課文的教學(xué)等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。

　　葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”關(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教學(xué)用書》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。比如《萬年牢》這一課，從課題質(zhì)疑“什么是萬年牢”“什么東西能萬年牢固?”開始思考，再通過課文中三次出現(xiàn)萬年牢的段落中弄清每一次的“萬年牢”有不同的含義，“萬年牢”的理解就有了不同的內(nèi)涵，通過這種學(xué)習(xí)思路的引領(lǐng)，學(xué)生很快把握文章的重難點(diǎn)，順利地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。因此，在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。

《萬年牢》教學(xué)反思 篇4

　　《萬年牢》教學(xué)反思

　　《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

　　今天是我在北京小學(xué)培訓(xùn)第一次上課，說實(shí)話心里有些緊張，因?yàn)檫@畢竟是我第一次上課。

　　這是一篇略讀課文，我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。因此，在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。

　　《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。給孩子們充分的時(shí)間理解這三處后，我就開始引導(dǎo)他們理解三處的聯(lián)系。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系。

　　一節(jié)課很快就結(jié)束了，由于自己每個(gè)環(huán)節(jié)講得過細(xì)，所以，本節(jié)課安排的內(nèi)容沒有講完，為此，自己感到很遺憾。

　　課后，吉老師給我指出了本節(jié)課存在的問題：

　　1、思路要整合，不要瑣碎，本文講得過細(xì)了，所以導(dǎo)致了拖堂。

　　2、板書設(shè)計(jì)不合理，應(yīng)該是文路和學(xué)路相統(tǒng)一。

　　3、 教師語言表達(dá)要清楚，不能有口頭禪。

　　今后的教學(xué)中，我要時(shí)刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生，使自己的課越上越實(shí)。說實(shí)話，每次無論是聽吉老師的課，還是聽吉老師評(píng)我都能學(xué)到許多東西。我想，我一定珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也決不會(huì)辜負(fù)吉老師對(duì)我的教導(dǎo)，使自己的教學(xué)水平能夠上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　《萬年牢》教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，從總體上我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。

　　其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。在讀這一環(huán)節(jié)中 ，因課堂時(shí)間的有限性，更多采用學(xué)生自己選擇重點(diǎn)語句朗讀體會(huì)，重視個(gè)人感受的抒發(fā)。

　　第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

　　除了上述框架外，在本課學(xué)習(xí)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生理解文中三次出現(xiàn)“萬年牢”的地方，并聯(lián)系上下文進(jìn)行理解分析，考慮到文本是略讀課文， 所以將此問題確定為本課重點(diǎn)。在理解過程中，對(duì)于前一處“萬年牢”還可體會(huì)，而后兩處“萬年牢”的理解上存在一些難度，需要適時(shí)點(diǎn)撥，這也許與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。對(duì)于孩子來講，這方面的閱歷較淺，也難怪有些困難。在課結(jié)束部分，我還蜻蜓點(diǎn)水般地提到對(duì)學(xué)生個(gè)人的啟示和實(shí)際指導(dǎo)意義。但因?yàn)檎n堂時(shí)間的局限，上完后，我覺得在課堂上有些胡子眉毛一把抓，想盡量方方面面都顧及到，到頭來卻顯得有些重點(diǎn)不夠鮮明，有倉促完課之嫌。

　　《萬年牢》教學(xué)反思

　　課前組織：一生帶領(lǐng)背誦部分課內(nèi)、課外古詩。

　　一、揭示課題，解課題。

　　1、板書課題�！�—萬年牢

　　2、誰來讀一讀課題。（指名讀）你最想知道什么？

　　3、解題：翻看《詞語手冊(cè)》，大聲讀出“萬年牢”的意思。

　　4、讀導(dǎo)語，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）自由讀導(dǎo)語，用筆劃出表示目標(biāo)的句子。

　�。�2）指名說說本問的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？

　�。�3）齊讀目標(biāo)：“默讀課文……交流讀后的體會(huì)。”

　　（本文是一篇略讀課文，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，這里，讓學(xué)生自己劃目標(biāo)，自己確立本堂課的內(nèi)容，著實(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主。）

　　二、初讀課文，知大意。

　　1、默讀課文，思考：課文中圍繞父親做糖葫蘆將了哪幾件事？

　　2、學(xué)生自學(xué)后反饋：

　　（1）父親是怎樣做糖葫蘆的。

　�。�2）父親去大字號(hào)商店做工，不滿意老板的行為，辭掉工作。

　　3、學(xué)習(xí)文章的難點(diǎn)字詞。

　　賺        把兒       蘸

　　嫌        悶好       竹簽

　　削好       耽誤

　　甩出

　　講解——注音——齊讀

　　（本環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，在教學(xué)中主要是幫助學(xué)生自主地理清文章的脈絡(luò)，但在概括事件時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生說完整話的教育與要求，要讓學(xué)生自覺主動(dòng)地明確，說完整話的重要性。）

　　三、精讀課文，悟題意。

　　1、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，找出文中出現(xiàn)的三處“萬年牢”。

　　2、第一處“萬年牢”：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得……這叫萬年牢�！�

　�。�1）糾正讀音：薄——báo

　�。�2）齊讀這個(gè)句子，說說為什么叫“萬年牢”？

　　（3）這么好的糖葫蘆，父親是怎么做出來的？讀課文2-3節(jié)，找一找。

　　3、自由讀2-3節(jié)，自主找原因并反饋。

　　材料買得早、新鮮——師帶領(lǐng)總結(jié)出（材料講究）——看出父親是怎樣的人？（學(xué)生自由說：仔細(xì)、實(shí)在、一絲不茍……）

　　父親制作的步驟，師生共議，體會(huì)“萬年牢”。——質(zhì)量好、工藝高。

　　齊讀2-4節(jié)，讀出父親的品質(zhì)。

　　4、第二處“萬年牢”：“公平買賣走正道……做生意講實(shí)在是萬年牢�！�

　　理解“正道”，從上文中找近義詞（正路），什么意思？

　　父親是怎樣走正道的？

　　父親對(duì)老板的不滿意可以看出父親是怎樣的人？

　　總結(jié)出“萬年牢”是指做生意講實(shí)在是萬年牢。

　　5、第三處“萬年牢”：“父親教導(dǎo)我做萬年牢……使我一生受益。”

　　討論：父親要我做怎樣的人？我們應(yīng)該做怎樣的人？

　�。ㄎ闹兄攸c(diǎn)需要解決的就是三處出現(xiàn)的“萬年牢”的認(rèn)識(shí)與關(guān)系。在分析時(shí)不做雷同的解說，讓學(xué)生自悟自解，以討論的形式完成教學(xué)，對(duì)關(guān)系不做過多的強(qiáng)掉。在下個(gè)環(huán)節(jié)中以回顧、對(duì)比的方法進(jìn)行理解，學(xué)生則印象更加深刻。）

　　四、分析關(guān)系，學(xué)做人。

　　1、三處“萬年牢”的關(guān)系。用句式“只有……才……”來說明。

　　2、回憶已學(xué)的內(nèi)容，如此關(guān)系的。（《那片綠綠的爬山虎》中葉老的作品與人品。）

　　3、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，討論應(yīng)該做怎樣的人？

　　反思：

　　語文教學(xué)中，一直在提倡教無定法，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的對(duì)策，但是，無定法并非無法。學(xué)生畢竟是有共性的，相信只要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去思維，每個(gè)孩子都有自己的讀書見地。而教師最重要的是有成功引見的本領(lǐng)。教師是引領(lǐng)者，而非駕馭者。因此，在略讀課文中，我們不妨讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去開拓，自己去把握。不要怕他們學(xué)不會(huì)，不要怕他們會(huì)學(xué)錯(cuò)，不要怕他們會(huì)漏學(xué)。

　　有時(shí)候，教師往往就怕學(xué)生沒學(xué)好，沒學(xué)完，沒學(xué)透，其實(shí)，很多時(shí)候都是我們教育者的多心。

《萬年牢》教學(xué)反思 篇5

　　“解決問題”就是讓學(xué)生解決日常生活場(chǎng)景中的實(shí)際問題，而在現(xiàn)實(shí)生活中考慮解決某一生活中的實(shí)際問題時(shí)需要的數(shù)據(jù)、事項(xiàng)、關(guān)系等，在應(yīng)用題的教學(xué)中，這些必不可少的信息已經(jīng)通過文字形式給出了。而解決問題不是簡(jiǎn)單的代入公式，它要的具體問題具體分析。在問題情境中解決問題才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。隨著社會(huì)的信息化發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也在不斷地深化和擴(kuò)展。我們就要更加注重在真實(shí)的情景中研究數(shù)學(xué)和解決問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)的教育理論在解決問題的教學(xué)注意以下幾個(gè)方面。

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，收集信息

　　教師開始上課時(shí)，可以借助主題圖或教學(xué)課件來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。主題圖或教學(xué)課件上的信息在一定意義上是為學(xué)生思維提供線索的。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后，教師引導(dǎo)學(xué)生將收集的信息進(jìn)行整理，找出要解決的問題。通過觀察匯報(bào)也能為解決問題提供認(rèn)知的基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，煥發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生自主探索、解決問題營(yíng)造氛圍。具體如下：

　　①教師先讓學(xué)生觀察主題圖。

　　師問：“圖上畫得是什么，寫得是什么，你發(fā)現(xiàn)了什么?”

　　②讓學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地觀看，分組討論和交流，并匯報(bào)和交流獲取的信息。

　　例如：二年級(jí)下冊(cè)第7頁“解決問題”�？蓪⒄n本上的主題圖利用多媒體課件以動(dòng)態(tài)的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生有了前面解決一步計(jì)算問題的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)具備了一定的搜集信息能力，他們分小組討論和交流，很快會(huì)說出自己發(fā)現(xiàn)的信息：有21人去劃船，每條船每時(shí)3元。21個(gè)人去劃船，至少要租幾條船?學(xué)生在看圖時(shí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察，這樣有利于理清思路，并為將來找中間問題打下基礎(chǔ)。

　　2.小組協(xié)作探究問題

　　當(dāng)學(xué)生明確要解決的問題后，給學(xué)生留出充足的空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自主尋找解決問題的途徑、方法和策略，還可以通過小組內(nèi)的共同探究和交流，并形成初步的方案。在這個(gè)過程中，教師要參與到小組中去及時(shí)獲取信息，適當(dāng)加以引導(dǎo)和調(diào)控。具體如下：

　　①個(gè)人或小組針對(duì)問題進(jìn)行自主探究�？梢圆扇∮懻�、實(shí)驗(yàn)、等方法自覺矯正錯(cuò)誤，逐步得出結(jié)論。

　　②教師啟發(fā)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生回顧探索過程，指導(dǎo)解題策略。

　　例如：二年級(jí)下冊(cè)第14頁“解決問題”。先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文，分析所收集到的信息。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每枝康乃的價(jià)錢不知道時(shí)，可以分小組進(jìn)行討論和交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)必須先求“每枝康乃馨花用多少錢”的問題，通過學(xué)生的自主探究或者教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生根據(jù)“玫瑰花每枝5元，康乃馨每束8枝共24元”這個(gè)信息可以算出一1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，再根據(jù)第二個(gè)信息“菊花每束4枝共8元和百合花每枝4元”就可以求買1枝菊花和1枝百合花共花多少錢。對(duì)于兩步計(jì)算的解決問題，教師指導(dǎo)學(xué)生分析問題時(shí)一定要幫助學(xué)生掌握解決問題的步驟。

　　3.交流評(píng)價(jià)解決問題

　　交流評(píng)價(jià)是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的主要責(zé)任在于組織學(xué)生進(jìn)行有成效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思

　　。理清思路后，讓學(xué)生獨(dú)立選擇算法。當(dāng)學(xué)生有了自己的想法后，再讓學(xué)生通過小組交流進(jìn)一步歸納整理算法。最后通過集體交流，明確算法。具體如下：

　　①小組派代表向全班匯報(bào)研究成果。

　　②各組成員認(rèn)真傾聽相互評(píng)價(jià)，表示贊同、反對(duì)，開展有競(jìng)爭(zhēng)的合作。

　�、劢M織引導(dǎo)各小組提出不同的想法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時(shí)擴(kuò)散，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

　　例如：二年級(jí)下冊(cè)游戲活動(dòng)的“解決問題”。主題圖上是小朋友在蹺蹺板樂園游玩，學(xué)生通過觀察知道要解決的問題是“蹺蹺板樂園一共有多少人?”。教師讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論“可以怎樣算?”。當(dāng)小組發(fā)表自己的解題方法時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)幾種不同的解法，有的先用乘法算出坐蹺蹺板的人數(shù)，再加上沒有坐蹺蹺板的人數(shù)、有先用加法算出坐蹺蹺板的人數(shù)，再加上沒有坐蹺蹺板的的人數(shù)、有的先直接數(shù)出坐蹺蹺板的人數(shù)，再加上沒有坐蹺蹺板的的人數(shù)。讓學(xué)生通過互相評(píng)價(jià)和交流，尋找最快捷的方法。教師要合理地指導(dǎo)學(xué)生選擇快捷、有效的解題方法。

　　4.鞏固方法拓展思維

　　學(xué)生掌握了方法，還要不斷練習(xí)應(yīng)用中深化理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中安排一些基本題，讓學(xué)生用已掌握的知識(shí)進(jìn)行解答，以達(dá)到鞏同應(yīng)用的目的。也安排一些發(fā)展性習(xí)題，讓學(xué)生從不同角度靈活運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題，以拓展學(xué)生的思維，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。具體如下：

　�、俳處煾鶕�(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)好練習(xí)。結(jié)合學(xué)生知識(shí)，能力的差異，組織學(xué)生分層練習(xí)。

　　②學(xué)生人人完成基礎(chǔ)題的練習(xí)，低等生在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上，盡力完成綜合題，中等生在完成綜合題的基礎(chǔ)上，盡力完成提高題，優(yōu)等生三種練習(xí)都完成。

　　例如：二年級(jí)下冊(cè)采土的“解決問題”。通過例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的問題應(yīng)該怎樣解答。教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的看圖題“左邊小兔有12只，右邊小狗有3只，小狗的只數(shù)是小兔的幾倍?”進(jìn)行鞏固練習(xí)，還可以設(shè)計(jì)在多個(gè)信息中解決“誰是誰的幾倍”的問題。教師注意學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題。

《萬年牢》教學(xué)反思 篇6

　　案例：

　　細(xì)讀課文，感悟理解

　�、俚谝惶幍娜f年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕潮，這叫萬年牢。”

　�、谀撬鼮槭裁幢唤腥f年牢？

　�。ㄕ�是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。）

　�、鄹赣H是怎么樣做出這種糖葫蘆？（點(diǎn)名叫個(gè)別學(xué)生找出所在的段落，有感情的朗讀。引導(dǎo)他們?cè)谧x第二小節(jié)是，體會(huì)父親十分講究選料的態(tài)度，讀第三、四小節(jié)時(shí)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）

　�。�2）第二處的“萬年牢”指的是什么？

　　總結(jié)學(xué)生的回答，出示：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。

　　（3） a 、看看課文的第三個(gè)“萬年牢”，又是指什么呢？

　　（父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。）

　　b、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？（啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。）

　�。�4）a、說說你對(duì)這位父親的評(píng)價(jià)：

　　（讓學(xué)生暢所欲言，之后總結(jié)：做事實(shí)實(shí)在在，認(rèn)認(rèn)真真，講究商業(yè)道德）

　　b、那么，你們認(rèn)為老板的生意經(jīng)好嗎？（提高他們的認(rèn)識(shí)能力）

　　反思：

　　葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。因此，在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。

《萬年牢》教學(xué)反思 篇7

　　教師要在教后對(duì)自己進(jìn)行反思，下面是關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)語文課文《萬萬牢》教學(xué)反思范文，歡迎借鑒!

　　《萬年牢》教學(xué)反思

　　《萬年牢》這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

　　《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。給孩子們充分的時(shí)間理解這三處后，我就開始引導(dǎo)他們理解三處的聯(lián)系。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系。

　　一節(jié)課很快就結(jié)束了，由于自己每個(gè)環(huán)節(jié)講得過細(xì)，所以，本節(jié)課安排的內(nèi)容沒有講完，為此，自己感到很遺憾。

　　本節(jié)課存在的問題：

　　1、思路要整合，不要瑣碎，本文講得過細(xì)了，所以導(dǎo)致了拖堂。

　　2、板書設(shè)計(jì)不合理，應(yīng)該是文路和學(xué)路相統(tǒng)一。

　　3、 教師語言表達(dá)要清楚，不能有口頭禪。

　　今后的教學(xué)中，我要時(shí)刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生，使自己的課越上越實(shí)，使自己的教學(xué)水平能夠上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　《萬年牢》教學(xué)反思

　　【課文簡(jiǎn)說】

　　這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

　　“早晨起來，父親去市上買來紅果……”說明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品為材料;對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選，“……有一點(diǎn)掉皮損傷的都要挑出來。”“青絲、玫瑰”這些輔料也要求是上乘的，糖必須冰糖，鍋一定要用銅鍋。這些都反映了父親做事是那么的實(shí)在和認(rèn)真。

　　對(duì)于制作工藝，更是一絲不茍：悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、滾煎……一道道工序有條不紊地進(jìn)行。由此換來了上乘的質(zhì)量，“糖蘸的均勻”，“吃一口讓人叫好”，不怕冷，不怕潮。

　　接著講父親的手藝出了名，被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢。由于父親看不慣老板變著法兒多賺錢的一套生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作。反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。

　　最后講父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子們樹立了如何做人處事的榜樣。“父親的教導(dǎo)使我一生受益”，這是出自孩子內(nèi)心的真切感受。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)片段】

　　師：讀了課題，你有什么問題?

　　生：什么是萬年牢?

　　師：很好的問題，大家好好地讀讀課文，從課文中找找什么是萬年牢?

　　生自由讀課文，交流：

　　生1：父親說:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

　　生2：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。

　　生3：父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。父親的教導(dǎo)使我一生受益。

　　師;大家找得真好，誰能說說這三句話的意思?先同桌交流一下。

　　生4：第一句話講得是糖葫蘆的質(zhì)量好，才能萬年牢。

　　生5：第二句講得是做生意要講實(shí)在，講信用，才能萬年牢。

　　生6：第三句講做人要實(shí)在，才能萬年牢。

　　師：理解得真不錯(cuò)!這三句話有什么樣的聯(lián)系呢?

　　生7：我覺得一層比一層更進(jìn)一步，從糖葫蘆到生意到做人。

　　生8：對(duì)，這三處從本質(zhì)來講是密不可分的，我覺得這是最重要的，父親本身就是萬年牢。

　　師：大家真了不起，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫厝プx讀課文，作者在哪些具體的描寫中，寫出了父親“做糖葫蘆的可靠”和“做買賣的實(shí)在”以及“做人的認(rèn)真”。

　　學(xué)生們通過朗讀、自由思考、集體交流，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。