《物體的特征》第2課時 教學設計
《物體的特征》第2課時 教學設計 教材分析： 這節課的學習宗旨是根據教材，為學生提供足夠多的自主探索的機會。讓學生通過參與“提出問題”、“表達交流”、“實驗探究”、“收集整理”、“課后拓展”等過程，在親歷探究活動的過程中體驗、感悟和內化、感受學習科學的樂趣，增長知識和科學探究的能力，培養尊重事實和善于質疑的科學態度，發展創新思維。 教學目標： 1、能用感官判斷物體質量的輕重； 2、學會使用天平測量物體的重量，能對物體的輕重進行估量。 情感態度與價值觀： 1、通過天平的使用技能的訓練體驗科學測量的嚴謹態度。 2、培養和別人友好協作的態度。 教學重、難點： 通過實際操作掌握托盤天平的使用方法。 教學準備： 課件、天平（每小組一臺）、粉筆、紙杯、塑料杯、橡皮、鉛筆 教學過程: 一、問題導入。 教師出示紙杯和塑料杯，問：哪個杯子的質量大？理由是什么？ 二、 感知判斷，自主探究。 1、根據提供的材料(紙杯、塑料杯、橡皮、鉛筆),小組討論可以使用哪些辦法來比較這些物體質量的大小。 2、實驗驗證，把比較的結果按質量的大小排序、填寫記錄表:(小組合作)
我們的方法
比較結果 3、表達交流: 1、展示幾組比較結果。 2、問題：用什么方法證明你們的排序結果是正確的?（小組交流，代表匯報） 3、菜市場、水果店、藥房使用什么測量工具?（教師提示，師生交流） 4、使用托盤天平來測質量，質量的單位是克（g）。 三、講解托盤天平的使用方法
1、認識托盤天平，觀察指針、標尺、游碼、托盤、砝碼、平衡螺母。 2、講解天平的使用方法 1、生觀看課本24頁，回答使用天平有哪步驟？ 1、調節天平平衡； 2、托盤上左物右砝； 3、砝碼要使用鑷子（提示原因是怕砝碼受到腐蝕）； 4、天平平衡時，就能測出物體的質量。 2、師講解天平的使用方法
1、調平衡，使用天平兩側的平衡螺母，指針偏左就往右調，指針偏右就往左調。 2、稱質量將被測量的物體放在左盤估計被測物體的質量后用鑷子向右盤里加減適當的砝碼，適當移動標尺上游砝的位置直到指針恢復平衡。 3、記數據天平平衡時左盤被測物體的質量等于右盤中所有砝碼的質量加上游砝對應的刻度值。 四、小組合作、實驗探究 1、任務：測量一根粉筆的質量。 2、看看哪一組估量得更準確：
根據粉筆的質量估計紙杯、塑料杯、橡皮、鉛筆的質量，并記錄：
物體名稱
估計的質量（g）
測出的質量（g）
紙杯
塑料杯
橡皮
鉛筆 用托盤天平實際測量，并記錄。 3、學生實驗匯報。 4、教師對實驗小結。 五、趣味拓展 怎樣測量一張a4紙的質量？