科學三年級上冊第七單元科學改變我們的生活教案
第七單元 科學改變我們的生活
教學重點：
訓練學生對自己或他人提出的問題進行評價和修正的能力。
由于對問題的評價很難脫離實際情境而尋找到一種衡量的標準，所以，必須把這一項能力的訓練有機滲透在觀察
、調查、采訪等活動中。
課時安排：
課題 具體活動 時間安排
科學，生活的朋友 尋找生活中的科學 1課時
問題大比拼
科學改變我們的生活 圖片對比分析
調查 1-2課時（不含課后活動時間）
采訪
反思與交流
美好的展望 科學幻想畫創作 1課時
科學自助餐 未來的衣服
2. 教學準備提示
布置課前學生留心觀察生活中，并以問題的形式記錄觀察中所遇到的不能理解的現象。
3. 教學建議
a、激思引趣，導入新課
本單元，教材沒有特別設計一個引入活動來導入新課，只是通過一幅生活場景圖來啟發和引導學生認識到生活中
無處不在的科學。為了能更好的激發學生上課的興趣和熱情，建議有條件的學校能拍攝一段日常生活場景，組織
學生觀看這段生活場景進行提科學問題比賽，這樣能有效調動學生參與的積極性。
b、學法導引與教學點撥
本單元的調查和采訪等活動必須讓學生走出校園，走進社會與生活才能更好的完成，因此本單元的教學要打破課
時與教材內容的束縛，將課內與課外有機結合，合理組織利用。
調查、采訪等活動要以小組為單位，并加強引導和幫助，確保學生能順利完成。采訪前可以根據實際情況做適當
的采訪方法輔導。
采訪的對象可以是有關專家、普通人員等不同層次、不同身份的人。要鼓勵學生多采訪不同的人，使他們能了解
到不同人的不同觀點，引導他們進行比較和分析。要滲透科學技術的雙面效應，為學生樹立正確的科學觀作初步
鋪墊。
交流調查和采訪收獲時，要引導學生認真反思這些活動的過程，引導他們對采訪中的提問進行反思和評價，這是
落實本單元主要培養目標的關鍵環節。
關于成果展示和“展望未來”，教師可以根據實際情況確定活動的具體方式、內容和規模，“科普展板”、“科
學幻想畫”、“社區科普宣傳”等活動可以分開組織，也可以結合在一起組織。對于不同的學生不要強求他們采
用哪種表達方式，要鼓勵他們采用自己擅長的方式來表達，如詩歌、朗誦、小品等等，同樣可以是他們展示自己
學習成果的極佳方式。