教科版五年級上冊教案（表格式）

設計種子發芽實驗種子發芽實驗從實驗中獲得的信息秋冬季的生物動物的棲息地動物的棲息地建立棲息地記錄動物的特征觀察到了哪些特征原來是相互關聯的生物的生活需要我們知道的太陽陽光下的影子改變陽光的傳播路線美麗的彩虹陽光下的物體光強與光弱研究我們獲得的信息設計太陽能熱水器制作和評價太陽能熱水器利用太陽能研究材料的特征雨天中的布料各種材料的“鍋”被“種下”的材料材料的選擇保護雞蛋材料進步的歷程材料的再利用新材料的暢想保護我們的消化器官飲食和健康選擇健康食品水——人體最重要的營養素我們每天應該喝多少水健康需要新鮮空氣關心我們周圍空氣的質量運動與健康讓我們的精力更充沛珍惜健康，珍愛生命



第　　　周　星期

年　　月　　日

課　　題設計種子發芽實驗

教學目標1.通過設計種子發芽實驗的過程，明確研究的目標，為后續研究做好準備。2.經歷設計種子發芽實驗的過程，學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發芽的條件。3.進一步了解設計實驗、制定實驗計劃的步驟和內容，能根據要求設計出自己的實驗計劃。

重　　點

難　　點

教　　具設計實驗用的表格

方　　法

教學過程一、引入1.教師出示種在土壤和餐巾紙中的兩棵綠豆苗，讓學生觀察兩棵綠豆苗有什么不同。2.學生觀察，說說發現。3.設問：老師在同一時間種下了兩顆綠豆，它們的生長情況為什么會有這么大的差別呢？4.學生說說自己的想法，教師板書：種的地方不同、澆的水不同、照射的陽光不同、種子的情況不同……二、提出研究的問題教師談話：你們說到的這些情況是否都對綠豆種子的發芽有影響呢？你能設計實驗來研究一下嗎？怎么做呢？三、設計并制訂實驗方案1.教師談話：選擇你們認為最有可能的條件，討論一下準備怎么做？2.各小組選擇要改變的一個條件，初步討論方案。3.部分小組交流設想，同學間評論方案的可行性和發現存在的問題。(有些條件便于控制，而有的是難以控制或觀察的；同學設計的方案存在一些問題。)四、教師出示設計方案的注意點，各小組再次選擇問題：（教師注意調整和平衡）1.你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做的？2.你們預測結果會是怎樣的？3.你們的研究中，改變了什么條件？4.哪些條件是沒有改變的？5.怎樣知道改變的條件是不是對種子發芽產生了影響？6.在實驗研究過程中還應該注意什么？五、閱讀教材上的舉例，教師提供表格，各組著手撰寫計劃

教學反思



第　　　周　星期

年　　月　　日

課　　題種子發芽實驗

教學目標1.通過交流，讓學生了解實驗方案在付諸實施時還需進一步細化步驟和過程，使其更具操作性。2.讓學生親身經歷種子發芽實驗的全過程，體驗控制一定條件進行對比實驗的方法。3.培養學生按實驗方案推測、觀察、記錄變化現象和過程的能力。

重　　點

難　　點

教　　具實驗用的表格、種綠豆的盒子、水、滴管、紙巾、鐘表、溫度計等。

方　　法

教學過程一、引入上節課我們討論了種子發芽的條件，并嘗試設計實驗來研究如果改變其中的一個條件會產生什么結果，今天這節課我們要按照方案進行實驗，下面請各小組談談你們準備研究什么，準備怎么研究。二、各組交流實驗方案1.請一個小組向大家報告設計的實驗方案。 2.教師根據學生交流的情況按“要改變的條件、不改變的條件、實驗的方法”三個項目在黑板上記錄學生的發言。 3.請選擇另外兩個條件的小組按黑板上的項目交流自己的實驗方案。 4.各小組討論：他們和我們的設計有什么不同？他們為什么這樣設計？我們有什么更好的方法？ 5.補充完善并細化自己的方案。（可以引導學生分別從以下幾點思考） （1）“給一組種子加適量的水，一組種子加很少的水”：“適量”是多少？很少是多少？怎樣做才能使兩組種子得到同樣的光照和溫度。 （2）“一組種子放在常溫環境中，一組種子放在低溫環境中”：常溫、低溫分別是怎樣的溫度？怎樣做才能保證兩組種子獲得相同的水和光照。（3）“一組種子受到光照，一組種子放在黑暗的環境中”：怎樣才能讓兩組綠豆種子得到同樣的水和溫度。三、配備實驗裝置1.請學生說說打算怎樣一步一步地操作。（每個盒子放多少紙巾、怎樣折、怎樣放、種子怎么種到紙巾里、每個盒子里滴多少水、配備好器材后怎么保管。） 2.參照教材上的圖示配備實驗器材。 3.明確實驗組和對照組，給每組中的兩顆種子編號。 四、推測綠豆種子發芽的過程和時間1.讓學生推測播種后的種子可能會發生哪些變化，除此之外，還可讓學生推測不同條件下的兩顆種子變化的時間是否一樣，會有什么不同，在圖上畫一畫。 2.再讓學生推測每一項變化需要多少時間。五、觀察記錄實驗現象1.請學生說說準備觀察些什么，多長時間觀察一次，哪些內容需要記錄下來。2.閱讀觀察記錄表，進一步了解觀察和記錄的內容。 3.開始觀察記錄活動。