教科版五年級(jí)上冊(cè)教案（表格式）
重 點(diǎn)能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方案。
難 點(diǎn)根據(jù)研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教 具材料：鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、木材、卡紙片、棉布片、陶瓷片各一片、橡皮泥（加1/3的細(xì)砂與橡皮泥揉均勻）若干塊，邊長(zhǎng)為15cm的白紙，回形針。工具：酒精燈、三腳架、打火機(jī)、小瓶蓋、直徑為20cm的圓鐵片。
方 法
教學(xué)過(guò)程一、引入：師：“我們家里都用到鍋，鍋可以把火焰的熱傳到鍋內(nèi)，使鍋里的物體受熱。能夠做鍋的材料有哪些特點(diǎn)呢？”二、探究?jī)?nèi)容：1. 預(yù)測(cè)：這些材料能做“鍋”嗎？•“以下幾種常見(jiàn)材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？”•學(xué)生分析鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、木材、卡紙片、棉布片、陶瓷片等材料。•預(yù)測(cè)：哪些材料可以用來(lái)做“鍋”，哪種材料做的“鍋”傳熱性能可能最好？把自己的預(yù)測(cè)和理由填在書(shū)上的表格里。2. 設(shè)計(jì)研究方案。•討論：如何知道自己的預(yù)測(cè)是否正確呢？•如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？用提供的材料分別制作成同樣大小的可以裝水加熱的“鍋”，裝上同樣多的水，給它們同時(shí)加熱，看哪個(gè)“鍋”里的水最先冒泡或燒開(kāi)。•如何做好可以裝水加熱的“鍋”呢？用橡皮泥圍在鐵片、鋁片、玻璃片、陶瓷片的四周做成“鍋圈”，“鍋”的大小要一致，要把橡皮泥緊貼在材料上以防止漏水，橡皮泥的高度不能太高，應(yīng)不高于1cm。3. 完善方案。討論：我們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么？•各種“鍋”踞鐵片中心的距離有什么要求？•怎樣給“鍋”里加入同樣多的水？•讓酒精燈的火焰在鐵片什么部位加熱，這幾種鍋能受到同樣多的熱？•給“鍋”加熱的過(guò)程中，我們觀察什么？•哪種“鍋”里的水會(huì)最先冒泡或燒開(kāi)？4. 實(shí)驗(yàn)研究。•以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要注意小組內(nèi)同學(xué)的分工合作。•實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該認(rèn)真觀察。•實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在書(shū)上的記錄表中。•與預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)照，如有不符，看看是預(yù)測(cè)有誤，還是實(shí)驗(yàn)有誤。5. 交流整理，形成結(jié)論。•交流和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出熱的；良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體的概念。•你還知道哪些材料是熱的良導(dǎo)體，哪些材料是熱的不良導(dǎo)體？6. 擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)。•在我們提供的這些實(shí)驗(yàn)材料中，有的很容易燃燒，它們是否肯定不能用來(lái)做“鍋”呢？•我們?nèi)绻每垇?lái)做一個(gè)“紙鍋”，然后用酒精燈直接在鍋底下加熱你認(rèn)為會(huì)怎樣？•我們的預(yù)測(cè)。•怎樣做“紙鍋”？•“紙鍋”燒水的實(shí)驗(yàn)。•“紙鍋”為什么沒(méi)有被火燒著？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。你認(rèn)為用什么樣的材料做“鍋”最好呢？
教學(xué)反思
第 周 星期
年 月 日
課 題被“種下”的材料
教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響材料變化的因素；2. 能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察；3. 能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)材料的變化做出大膽而合理的預(yù)測(cè)；4. 意識(shí)到材料的選擇和使用對(duì)環(huán)境的影響很大，如果大量使用不易分解的材料，會(huì)對(duì)環(huán)境造成很大的破壞；5. 事物總是在環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的；6. 知道影響材料變化的主要因素；7. 知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的。
重 點(diǎn)探究“種”材料的方法。