六年級科學地球繞著太陽轉教學設計
【評析】課程標準中提到科學課教學應力求讓教學貼近生活,用學生的親歷活動充實教學過程,突出科學學習要以探究為核心的基本理念,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中體驗學習科學的樂趣,增長科學探究的能力,獲取科學知識,形成尊重事實,善于質疑的科學態度。
布魯納說過:“要使學生對一個學科有興趣的最好辦法,是使他想到這門學科值得學習”,小學科學教育就是要利用“科學未知”的不竭魅力,吸引學生走入到科學的殿堂。基于此,新課伊始,就課件演示讓學生欣賞遨游太空的情景,這勢必會吸引學生的目光,激發他們探索宇宙奧秘的愿望。
地球的自傳與公轉學生很難理解,為此,教者運用課件模擬了地球自傳與公轉的情景,這比教師空洞的講授不知要強多少倍,學生一下子就明白了。這就是現代化教育手段的作用。
在教學地球自轉與公轉會導致什么現象時,結合教材和學生的實際,采取了大膽猜想假設,設計實驗方案,記錄實驗過程,最后再抽象實驗結果的方法,培養了學生自主解決科學問題的能力,提高了學生良好的科學素養。