蘇教版六年級科學第三單元進化教案
1 、消失了的恐龍教學目標：
過程與方法：
能根據不同恐龍的形態找出與它們相對應的化石模型。
能根據學習的需要，從各種渠道查閱和收集有關資料。
科學知識：
了解一些有關恐龍的知識。
知道恐龍化石在科學研究中的價值。
情感、態度與價值觀：
關注與恐龍有關的各種問題，并對此產生濃厚的興趣。
教學重點：
了解恐龍化石的發現和作用，為恐龍尋找相對應的化石模型。
教學準備：
關于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。
課時安排： 2 課時
教學過程：
教學內容 效果分析
一、 導入：
出示各種恐龍模型或圖片。
同學們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進入時空隧道，回到 6500 萬年前，去了解生活在那個時代的爬行動物——恐龍。（板書）
二、 了解關于恐龍的知識：
1 .關于恐龍的知識同學們一定了解的很多，想說說嗎？
2 .學生分組討論。
3 .學生匯報、交流。（將匯報的內容分成幾個主題，圍繞主題展開。）
4 .我們的地球已有 45 億年的歷史，地球上的生物也有 38 億年的歷史。這 38 億年中，出現過各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據什么復制出來的呢？
三、了解恐龍化石被發現的歷史，以及恐龍骨架被還原的過程。
1 .誰能給我們講講你所知道的故事。
2 .學生簡單介紹恐龍化石被發現及還原的過程。
3 .同學們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經過。
如果有條件最好能有相關的碟片
4 .從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學家，你發現了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？
5 .引導學生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學生體驗到化石對科學研究的重要性。
6 .小結：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程，包含著科學家們辛勤的勞動和不懈的努力。
四、根據恐龍的外形猜想它內部的骨架結構。
1 .出示各種恐龍的圖片或模型。
同學們你認識這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？（先讓學生用自己的語言來描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨特的地方。）
2 .作為一名小考古學家，你們應該能粗略地描繪出內部的骨架結構。
分組活動，每個人試著畫一畫。
3 .出示各種骨架模型圖片。
根據你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應起來。
學生分組活動。
4 .交流、匯報，說說這樣對應的理由。
五、拓展、延伸：
1 .今天我們對恐龍有了更加細致、全面的了解，同學們對恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內容跟同學們交流，或者觀看一部跟恐龍有關的影片。
2 .了解科學家對恐龍滅絕原因的猜想。說說你的想法。
板書設計：
消失了的恐龍
關于恐龍的知識：名稱、種類、生活習性等
恐龍化石的發現及骨架還原的過程
外形對應骨架
2 .化石告訴我們什么
教學目標：
過程與方法：
會制作印跡化石模型
能根據收集到的證據做出合理的解釋。
科學知識：
知道什么是化石以及化石形成的過程。
了解化石的作用。
理解什么是活化石。
知道一些人們對化石的困惑和思考。
情感、態度與價值觀：
關注和進化有關的問題。
珍愛動植物，保護珍貴的動植物。