蘇教版六年級科學第三單元進化教案
教學準備：
達爾文進化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體課件。
課時安排： 2 課時
教學過程：
教學內容 效果分析
一、導入：
1 .出示達爾文照片。
提問：同學們認識這是誰嗎？
這就是世界上最偉大的生物學家之一，達爾文。你知道他嗎？
2 .請學生講述達爾文的故事，同時準備一些關于他的資料，展示給學生看。
3 .交流：聽了科學家的故事以后，你有什么感想和體會。
4 .小結：達爾文是英國最著名的科學家，他用進化論學說對于地球上的生命是從哪兒起源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋。科學家們經過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻，非常值得我們尊敬和學習。
二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。
1 .舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣，你會怎么做？這樣做的結果如何？
2 .學生交流。
3 .引導學生思考：牧民在整個過程中起到了什么作用？讓學生意識到：正是人的行為影響了羊群的生存和發展。
4 .假設：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？
5 .學生討論、交流。
6 .比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質區別。
三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發生的反復變化。
1 .出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）
2 .請學生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。
3 .舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。
4 .小結：自然選擇就在我們身邊，人類的活動會對生物產生影響。
四、認識生物形態與環境的關系。
1 .出示兩種狐貍的圖片。
2 .讓學生來認一認。
3 .提問：它們有什么不同，為什么？
4 .引導學生仔細觀察它們耳朵的區別，結合各自生活的地域環境作出合理的解釋。
五、拓展、延伸：
1 .談話：近 100 多年來，更多的科學家仍然在對生物現象進行研究，隨著新證據不斷發現，達爾文的經典進化論也不斷面臨挑戰。你們了解這些新發現嗎？
2 .如果學生知道就讓學生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關資料）
3 .知道新發現對達爾文理論的挑戰，感受還有許多科學奧秘等著我們去發現，科學研究是永無止境的。
板書設計：
達爾文與他的“進化論”
人工選擇 自然選擇
自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙 ---
生物形態與環境的關系