鄂教版三年級第二單元水
8、水是什么樣的
教學目的:
1、能用各種感官直接感知水,并用語言描述所觀察的水的形態特征。
2、運用比較的方法辨別物體的特征。
3、認識水是什么樣的。
4、了解物質三種常見的狀態:固態、液態、氣態。
5、愿意合作與交流。
6、養成全面細致觀察事物的良好習慣。
教學準備:
1、各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。
2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。
教學過程:
一、導入新課
水是我們天天都能見到的物體,下面我們就來研究什么樣的物體是水。(板書課題)
二、實驗探究,解決問題
1、實驗一
(1)將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里,用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。
(2)在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆,讓學生觀察它們的透明程度。
(3)討論:水是什么樣的物體?
(4)歸納:水是一種無色、無味、透明的液體。
2、實驗二:
(1)將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上,觀察水是否向各個方向流動。
(2)讓學生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等,它們能在桌面上流動嗎?
(3)把水倒入不同形狀的的容器里,觀察水有沒有固定的形狀,有沒有一定的體積。
(4)觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎?
(5)小結:水具有流動性,有一定的體積,沒有固定的形狀。
3、讓學生比較水(液體)與木塊、玻璃珠(固體)和空氣(氣體)有哪些不同。
(1)水與木塊、玻璃球比較:不同點是,水沒有固定形狀,而木塊、玻璃球具有固定形狀。
(2)水與空氣比較:
實驗:將水和空氣分別裝入注射器中(溶積相等),堵住注射器嘴,再按壓活塞,表現出水的體積不易改變,而空氣的體積易改變。
(3)歸納出什么是液體、氣體、固體。(見教材29頁)
三、實踐應用,拓展延伸
!、我們常見的物體中,還有哪些是液體?哪些是氣體?哪些是固體?
2、對學生進行“水是生命之源”的教育。
教學后記:
9、怎樣使水變清
教學目的:
1、能用感官直接感知渾濁的水,并用語言描述所觀察到的現象。
2、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗。
3、學會使水變清的方法。
4、知道自來水的凈化過程。
5、愿意合作交流。
6、樂于用學到的科學知識改善生活。
教學準備:
1、燒杯、鐵架臺、塑料瓶等。
2、渾濁的水,洗干凈的小石子和砂。
3、做好參觀自來水廠的準備。
教學過程:
一、創設情境,提出問題
1、出示一杯渾濁的水,問:怎樣使渾濁的水變清?
2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清?”進行討論。
3、學生進行推測。
4、匯報交流學生的推測,師生共同評議并小結。
二、實驗探究,解決問題
1、各小組根據自己的推測,設計實驗研究方法。
2、分小組匯報實驗研究方案,集體交流評議,完善實驗方案。
3、組織實驗:
(1)實驗一:將渾濁的水靜置,存放一段時間后,觀察有什么現象。(加明礬后,效果更明顯)
(2)實驗二:
a、用繩將一個去底的空塑料瓶倒吊著;
b、在吊著的瓶中裝入洗凈的石子和砂;
c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中,從瓶的下口滲出了相對清潔的水。
4、學生將所觀察到的現象進行交流,并小結:實驗一采用的是沉淀的方法;實驗二采用的是過濾的方法,這些方法都能使渾濁的水變清。
三、實踐應用,拓展延伸
1、提問:還有哪些使水變清的辦法?