鄂教版三年級第二單元水
2、討論后，合作做一做。
3、引導學生小結：能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾、離子交換等。
4、參觀自來水廠凈化水的程序。
教學后記：
10、燒開水
教學目的：
1、能全面細致地觀察燒開水實驗過程中發生的現象。
2、能根據觀察到的現象提出要研究的問題。
3、利用統計的方法整理有關資料。
4、了解溫度的改變可使物質（水）的狀態發生變化。
5、知道水的沸點。
6、會使用溫度計測定水溫。
7、愿意合作與交流。
教學準備：
燒瓶、鐵架臺、酒精燈、溫度計、水。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、談話：經過前面實驗中那樣凈化處理的水還不能直接飲用。怎樣得到能飲用的水呢？最常用的方法就是將水燒開。（板書課題）
2、提出問題：燒開水是常見的事情，你注意觀察過燒開水時的現象嗎？
二、實驗探究，解決問題
1、組裝實驗裝置，并介紹實驗器材的使用。
2、講述溫度計的使用方法：（1）手要拿在溫度計的上端；（2）眼睛要平視；（3）液泡不能接觸杯壁或杯底。
3、實驗操作：（注意觀察燒開水時所發生的現象，并在課本33頁圖中的相應刻度上用點做記號）
4、匯報交流燒開水時所觀察到的現象。（如水面逐漸上升，水底漸漸冒泡，加熱到一定時候水面冒“白氣”，沸騰一會兒，水會變少等等）
5、講述：水燒開了，我們也可以說水沸騰了，水沸騰時的溫度叫沸點，水的沸點在通常情況下是100攝氏度。水沸騰后，水溫保持不變。
三、實踐應用，拓展延伸
1、交流：水溫的變化過程。
2、除了水溫的變化，還觀察到了哪些現象？把觀察到了的現象和大家交流。
3、提出自己想研究的問題。
教學后記：
11、水位為什么會升高
教學目的：
1、應用已有的知識和經驗，對所觀察的現象（水位升高）作假設性解釋。
2、用簡單的器材做觀察實驗，并作實驗記錄。
3、了解通過加熱和冷卻可使物體的形狀或大小發生變化，即物體熱脹冷縮現象。
4、能運用熱脹冷縮原理解決和解釋生產生活中的問題和現象。
5、敢于大膽想象。
6、關注日常生活中的科學問題。
教學準備：
燒瓶、燒杯、鐵架臺、酒精燈、氣球、帶蓋的小瓶、水槽、玻璃管、銅球、鐵環、開水、冷水、紅墨水等。
教學過程：
一、導入新課
上節課我們學習了《燒開水》一課，從中觀察到水在加熱時，水位逐漸上升。今天我們來學習《水位為什么會升高》。（板書課題）
二、實驗探究，解決問題
1、先讓學生推測，水位為什么會升高，再在小組里充分討論，然后再動手做實驗。
2、實驗操作
（1）實驗一：用燒瓶、燒杯、鐵架臺、玻璃管、酒精燈和水組裝一個實驗。當點燃酒精燈時，玻璃管中的水位逐漸上升，熄滅酒精燈后，水位逐漸下降回位了。
（2）實驗二：用水槽、燒杯、玻璃管、小瓶、開水、冷水、紅墨水組裝一個實驗。（讓學生根據上述器材自行設計實驗，然后，再教師指導。）當把小瓶放入燒杯里的開水里時，玻璃管中的紅墨水迅速上升。當把小瓶放入水槽的冷水里時，玻璃管中的紅墨水迅速下降。
討論：觀察到了什么現象？這些現象說明水有什么特點？匯報交流后，師生共同評議并小結。
（3）實驗三：用熱水、冷水、分別裝有油和牛奶的小瓶，一個空燒瓶口上固定了一個氣球。油和牛奶仿實驗二的方法做。將裝有空氣的空瓶放入開水中，就會看到氣球會鼓起來。再將燒瓶放入冷水中，氣球會萎縮成原來的樣子。