鄂教版三年級第二單元水
（4）實驗四：用酒精燈、冷水、銅球、鐵環(huán)、鐵架臺等。將銅球放在酒精燈上燒一會兒，銅球就不能穿過鐵環(huán)。再把穿不過鐵環(huán)的銅球放入冷水中浸一下，銅球又能穿過鐵環(huán)了。
（5）整理實驗事實，填寫表格。（教材36頁下面）
（6）討論：根據(jù)上面一系列實驗的現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生歸納：液體、氣體和固體都有熱脹冷縮的特點。
三、實踐應(yīng)用，拓展延伸
1、交流：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、學生列舉生產(chǎn)生活中水熱脹冷縮的例子。
3、分析課本37頁下面的圖意，加深對熱脹冷縮的理解。
教學后記：
12、水是怎樣變熱的
教學目的：
1、設(shè)計實驗，研究金屬材料傳熱方式。
2、根據(jù)實驗結(jié)果，解釋生活中常見的科學現(xiàn)象。
3、認識金屬材料傳熱的特點是：熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞。
4、認識水以對流的方式傳遞熱。
5、了解不同的材料傳熱的性能不同。
6、喜歡大膽想象。
7、愿意合作與交流。
教學準備：
實驗材料：鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。
實驗器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺、方框形玻璃管等。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
內(nèi)容：固體材料是怎樣傳熱的。
一、引入課題
1、提問；我們根據(jù)觀察到的燒開水的現(xiàn)象，提出了許多問題。針對這些問題，我們已研究了“水位為什么會升高”。大家說一說，我們還可以研究哪些問題。
2、教師根據(jù)學生的回答，引導學生了解“水是怎樣變熱的”，同時，板書課題：水是怎能樣變熱的。
3、學生討論：自己認為水是怎樣變熱的。
4、根據(jù)學生討論的情況，引入本課的研究主題：今天我們重點研究壺底是怎樣傳遞熱的。
二、實驗研究
1、讓學生猜測：壺底是用金屬材料鋁做的，想一想，鋁片會怎樣傳遞熱呢？
2、指導學生設(shè)計實驗，有一塊鋁片（邊說邊拿給學生看），我們怎樣做實驗來研究這個問題呢？
3、引導學生討論實驗方法。
4、現(xiàn)在有鋁片、蠟燭、火柴棍、酒精燈等材料，我們怎樣做實驗呢？
5、學生分小組做實驗，提醒學生注意安全。
三、匯報實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗結(jié)果解釋壺底是怎樣傳遞熱的。
1、學生討論、交流。
2、師生共同小結(jié)：壺底把受到的熱逐漸傳遞給沒有直接受熱的部分。
四、拓展研究：
1、學生觀察各種各樣的炊具，看一看做炊具的材料有什么特點，想一想，人們?yōu)槭裁从眠@些材料做炊具。不同的材料傳熱能力一樣嗎？
2、實驗研究，讓學生針對各種不同的材料想辦法做實驗研究，看哪些材料傳熱快，哪些材料傳熱慢？
3、整理實驗數(shù)據(jù)，指導學生按傳熱的難易程度，給材料排序。
4、讓學生說一說，手接觸炊具的那一部分為什么是用塑料或木料制作。
第二課時
內(nèi)容：水是怎樣傳熱的。
一、提問引入：
1、壺底變熱后，首先把熱傳給壺內(nèi)下部的水，那么壺內(nèi)上部的水又是怎樣變熱的呢？板書課題：水是怎樣變熱的？
2、學生討論：水是怎樣傳熱的？
二、實驗研究：
1、討論實驗方法：我們怎樣做實驗研究這個問題呢？
2、用燒杯燒水，水是透明的，我們不易觀察怎么辦？針對學生提出的各種方法，如用溫度計測，用手摸，在水中放紙屑等。（教師應(yīng)引導學生選擇方便易做的方法。）
3、學生根據(jù)討論的方法，動手做實驗。
三、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，讓學生思考：壺內(nèi)上部的水是怎樣變熱的？