2、分數(shù)四則混合運算（練習(xí)）
由于補充了一些練習(xí)題，就沒有讓學(xué)生來研究有一下教材上第82頁的第9-11題。結(jié)果，在課堂作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題還挺大的，主要問題是有些學(xué)生沒有認真分析題中的數(shù)量關(guān)系，解決實際時有些學(xué)生是“跟著感覺走”，亂做一氣。真擔(dān)心，后面要學(xué)習(xí)《稍復(fù)雜的實際問題》了，這些學(xué)生又該怎么辦？
課前思考：
從我班學(xué)生的實際情況看，學(xué)生有整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)，對分數(shù)四則混合運算的運算順序掌握應(yīng)該是不錯的，難是難在如何提高計算的靈活性，特別是比較復(fù)雜的四則混合運算中出現(xiàn)簡便計算的情況，對這方面的訓(xùn)練要增加容量。這與孫老師有同感，孫老師補充了相應(yīng)的實際問題。
第二，從教材上這課內(nèi)容所安排的習(xí)題看，我班學(xué)生在獨立分析思考、解決實際問題方面可能會有些困難，一方面要給學(xué)生獨立思考的時間，另一方面要加強指導(dǎo)，特別是第11題，這題的綜合性很強，是訓(xùn)練學(xué)生思維很好的素材。
課后反思：
因周二有外出聽課任務(wù)，所以將這課內(nèi)容調(diào)至周一下午上�？赡芟挛绲男什蝗缟衔绨桑�是因為第10、11題在題目的語言敘述上學(xué)生不理解，第9~11題在課堂上我已經(jīng)經(jīng)過了分析與講評，可在學(xué)生的作業(yè)中還是錯誤比較多，第10題，有學(xué)生用兩個小組分別平均后再相加的方法，由于學(xué)生對分數(shù)的數(shù)感沒有整數(shù)那樣清晰，于是我出示這樣的習(xí)題讓學(xué)生體會原來做法的錯誤：公園里有一群老人在進行鍛煉，8個老奶奶的年齡和是480歲，9個老爺爺?shù)哪挲g和是630歲，這群老師的平均年齡是多少歲？當我用他們的方法算出老人的平均年齡是130歲時，學(xué)生哄堂大笑，在笑聲中知道了自己錯誤的原因。
課后反思：
在課堂練習(xí)中，除基本訓(xùn)練第6—11題打基礎(chǔ)外，還練習(xí)了孫老師補充的“拓展題”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，邊算邊討論。
但有四分之一的學(xué)生在做課本10、11題時，沒能正確分析數(shù)量之間的關(guān)系，出現(xiàn)了錯誤，還有一些學(xué)生對拓展題感到束手無策。所以這堂課上下來感覺比較累。