比較正數和負數的大小（精選4篇）
比較正數和負數的大小 篇1
課題
比較正數和負數的大小。
教學目標
1、借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。
2、初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。
教學準備
教學重點難點
教學重、難點：負數與負數的比較。
教學過程
一練
一、播放智慧瑜伽操，學生進入冥想狀態。放松學生心情。
二、復習：
1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數？-8 5.6 +0.9 - + 0 -82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。
3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度。
一學
學生自學教材第5至第7頁。提出自學要求1、怎樣在數軸上表示數？2、自學例3：提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？3、教學例4出示未來一周的天氣情況，把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來，并比較他們的大小.
議
出示例3：怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系？學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。
引導學生觀察：
a、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什么規律？
b、在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到.5和-1.5處，應如何運動？
二練
教材第7頁做一做的第1、2、3題
二學
出示例4未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來，并比較他們的大小。學生小組合作交流比較的方法。引出利用數軸比較數的大小規定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
三練
教材第9頁第4、5、6題。
這節課的思路是清晰的，各個環節聯系的也十分緊密，大量的生活中的問題，強有力的吸引住了學生，充分調動了學生學習的積極性，使他們積極思考，解決問題，主動探究獲取了新知識。
比較正數和負數的大小 篇2
教 師 周曉霞 學 科 數學 執教班級 六（4）、（6） 教學內容 比較正數和負數的大小（教材第5-7頁） 教學課型 新授課 教學 目標 1、借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。 2、初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。 教學 重難點 負數與負數的比較 教學 準備 教學過程：（ 3 ）課時 設計意圖 （生成設計） 一、復習： 1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數？ -8 5.6 +0.9 - + 0 -82 2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。 3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度。 二、新授： （一）教學例3： 1、怎樣在數軸上表示數？（1、2、3、4、5、6、7） 2、出示例3： （1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？ （2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學生畫完交流。 （3）教師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系？（讓學生把直線上的點和正負數對應起來。 （4）學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。 （5）總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。 （6）引導學生觀察： a、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什么規律？ b、在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到.5和-1.5處，應如何運動？ （7）練習：做一做的第1、2題。 （二）教學例4： 1、出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來，并比較他們的大小。 2、學生交流比較的方法。 3、通過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。 4、再讓學生進行比較，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6” 5、再通過讓另一學生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數比較大小時，絕對值大的負數反而小。 6、總結：負數比0小，正數比0大，負數比正數小。 7、練習：做一做第3題。 三、鞏固練習 1、練習一第4、5題。 2、練習一第6題。 3、實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或（0kg）。超過的記為正數，不足的記為負數，然后按從大到小的順序排列。 四、全課總結 （1）在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。 （2）負數比0小，正數比0大，負數比正數小。 是先以大樹為起點，一個人往東走，一個人往西走，如何在一條直線上表示出他們運動后的情況，引出數軸，使學生知道在數軸上，從左到右的循序就是從大到小的順序，所有的負數都在0的左邊，即負數都比0小，所有的正數都在0的右邊，即正數都比0大。 對于正數的比較，因為是舊知識，所以不在話下。而對于負數的大小比較，能憑借著數軸進行比較，脫離數軸時，尤其是像—1/3與—1/4這樣的分數比較大小，很容易出錯。因此先讓學生憑借數軸來比較負數的大小，然后找出規律，總結出比較兩個負數的大小，可以先比較與其對應的兩個正數的大小，對應的正數大的那個負數反而小。 板書設計 作業設計
比較正數和負數的大小 篇3
教學內容 人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》六年級下冊第5-6頁例3、例4。
教學目標
1、借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。
2、初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。
教學重難點 負數與負數的比較。
教具學具準備
多媒體課件 小黑板 樹形紙片 人形紙片
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)
一、創設情境，生成問題
1、復習：讀數，指出下列數哪些是正數，哪些是負數？
-8 5.6 +6 0 -8.2 +20% -3/5
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（ ）。
3、某日傍晚，黃山上的氣溫由上午的零下2攝氏度下降了6攝氏度，這天傍晚黃山上的氣溫是（ ）攝氏度。
4、讀出我國去年3月份部分城市的氣溫情況（課件出示）。
北京： 6℃～10℃
長春： -5℃～11℃
拉薩： -6℃～8℃
（設計意圖：通過這一組練習，讓學生進一步理解什么是正負數。并能夠應用負數解決生活中的問題。）
二、探索交流，解決問題
（一）出示教學例3
師：下面是4名小朋友以大樹為起點，分別運動的情況：
小麗：我向西走了4米。 小偉：我向西走了2米。
小紅：我向東走了3米。 小強：我向東走了4米。
思考并交流：
1、你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？
2、讓學生確定起點（原點）、方向和單位長度。學生畫圖并交流。
3、教師在黑板上畫好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，讓學生用數表示這些小朋友與大樹的相對位置關系。
（設計意圖：使學生在具體的形象中理解直線上的點與正負數的對應關系，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。）
總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。
引導學生觀察并交流：
1、從0起往右依次是？從0起往左是？你發現了什么規律？
2、在數軸上分別找到1.5和-1.5處，應如何運動？
（二）教學例4
多媒體出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來。并比較他們的大小。
1、小組交流討論比較的方法。
2、負數與負數的比較。
學生討論：-2℃比-10℃氣溫高，所以-2℃>-10℃，因此-2>-10。
根據學生討論，通過小精靈的話導出利用數軸比較數的大小的規定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
3、讓學生通過數軸比較-8和-6的大小。
因為-8在-6的左邊，所以-8<-6。
總結：負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
（設計意圖：學生很容易比較出2比0大，0比負數大，學生可以得出結論：正數大于負數。關鍵是負數與負數的比較。注重啟發學生自己探求知識和解決問題的方法，體現了教師的主導地位和學生主體地位的有機結合。）
三、鞏固應用，內化提高
比較正數和負數的大小 篇4
教學內容：比較正數和負數的大小。教科書p5-7例3和例4，教參p22-27
教學目的：
1、借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。
2、初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。
教學重、難點：負數與負數的比較。
教學過程：
一、復習：
1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數？
-8 5.6 +0.9 - + 0 -82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。
3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度。
二、新授：
（一）教學例3：
1、怎樣在數軸上表示數？（1、2、3、4、5、6、7）
2、出示例3：
（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？
（2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學生畫完交流。
（3）教師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系？（讓學生把直線上的點和正負數對應起來。
（4）學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。
（5）總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。
（6）引導學生觀察：
a、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什么規律？
b、在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到.5和-1.5處，應如何運動？
（7）練習：做一做的第1、2題。
（二）教學例4：
1、出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來，并比較他們的大小。
2、學生交流比較的方法。
3、通過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
4、再讓學生進行比較，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”
5、再通過讓另一學生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數比較大小時，絕對值大的負數反而小。
6、總結：負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
7、練習：做一做第3題。
三、鞏固練習
1、練習一第4、5題。 2、練習一第6題。
3、實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或（0kg）。超過的記為正數，不足的記為負數，然后按從大到小的順序排列。
四、全課總結
（1）在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
（2）負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
教后反思：