比較小數大小（通用2篇）
比較小數大小 篇1
教學目標：
1、結合學生經歷使學生會比較一位、兩位小數的大小。
2、讓學生體會掌握比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。
準備：米尺、直尺
教學過程
一、揭示課題
1、上節(jié)課我們結實了一個新朋友，小數。你們能利用自己的學具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數說出來。
學生匯報
看來小數也有大小，這就是我們今天要學習的比較小數的大小。
二、比較小數大小，探索知識的內在聯系
1、出示課本例題
到底誰的成績最好？請同學們隔一他們排出名次。
2、小組討論、比較
請把你們討論的結果填寫在書上。
3、匯報
根據學生的回答進行板書
4、小結方法
比較小數大小 的方法可以用我們以前比較整數大小的方法來比較。先從小數點左邊開始一位一位的比較。
大家一起來記住比較小數的方法，記錄在書上。
三、鞏固聯系，自我超越。
1、看圖比較各組數的大小。做一做
2、p94 9比較生活中三種茶葉的價格。
3、小組自己量出身高并以米為單位進行記錄，按從長到矮的順序排列。
4、p94 10結合首都人均綠地面積表，讓學生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。
四、小結
比較小數大小 篇2
一、教學目標
1.使學生理解并掌握比較兩個小數大小的方法，正確比較兩個小數的大小，并能解決簡單的實際問題。
2.通過經歷猜一猜、想一想、說一說、辯一辯的過程，發(fā)現小數比較大小的方法，增強學生的數感。
3.培養(yǎng)學生的有序思考能力和應用意識。
二、教學重點
比較兩個小數大小的方法。
三、教學難點
比較位數不同的小數的大小。
四、教學具準備
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，引入新課
1.P60圖
如果讓你給它們排一排名次，你打算怎么辦？（將幾個小數排列大小）
2.師：看來在生活中經常需要對小數的大小進行比較。同學們在三年級時曾經初步學習過小數比大小，今天，我們就來更加深入的學習小數比較大小。（板書課題）
（二）在探究中總結方法
1.猜數游戲
（1）猜猜看一：（□代表任意數字）
□.□□○□.□□
○
A.（依次出示百分位、十分位、個位）能比出來了嗎？你是怎樣猜的？
B.在這次猜猜看中，你有什么收獲？
（從高位比起，先比較整數部分，整數部分大這個數就大。）
（2）猜猜看二：
□.□□□○□.□□□
5.671○
依次出現個位十分位
百分位上的數
A.想先看哪位？最高位；個位；課件出現個位
B.從高位開始出示。一樣大怎么辦？還一樣大怎么辦？看下一位；再看下一位；
C.還看千分位嗎？為什么？（不用看了，百分位已經比出了大小；）
D.出示千分位。提問：千分位是9呀？大這么多呢？（千分位上的數再大，也大不過1個百分之一）
E.在這次猜猜看中，你又有什么收獲？（整數部分相同，就比較小數部分；相同數位上的數相比較；如果相同就再比較下一位。只要比較出大小，就不再看下一位了。）
（3）猜猜看三：A.□□□.□○□.□B.□.□□○□.□□□
①誰能直接判斷？為什么？在此要激起矛盾，進行討論。在討論B學生說理時，要讓學生舉例說明。
②通過這次判斷，你又想對大家說點什么呢？小數的大小與小數位數的多少沒有關系。
2.總結概括。
（1）通過上面的三次猜一猜的活動，我們獲得了三點收獲，誰能把這三點收獲，概括成一段話總結出來？小組內先說一說。
（2）全班交流并板書
比較小數大小的方法：從高位比起，先比較整數部分，整數部分大這個數就大；整數部分相同時，先比十分位上的數，十分位上的數大，這個數就大；如果十分位上的數相同，再比百分位上的數；如果百分位上的數相同，再比千分位上的數……
（3）整數比較大小和小數比較大小有什么相同和不同？
不同：整數比較大小要先看位數，而小數比大小不能看位數。
相同：都是從高位比起，依次往下比。
（三）鞏固深化
1.比較下面每組小數的大小
和
和
和
和
和
匯報并說一說你是怎樣比的答案：
2.解決引入部分的問題
（1）怎樣將這四個小數排列大小？
按什么順序排？（從大到小）
自己試著做一做
（2）全班交流并板書
教師在此要強調有序和規(guī)范性書寫
①
④
③
②
4.
師：觀察這些數在數軸上的位置與它們的大小，你發(fā)現了什么？（數軸上的數，約往左數越小，約往右數越大）
請你找到和這兩個數的位置，在這兩個數之間有沒有數呢？有多少個呢？
即：
（有無數個）
答案：5.填空：
（1）□.45＜（2）5.□□○5.□問：○都可以填什么？
答案：（1）填1，2，3，4（2）看十分位上的數。
（四）全課總結
答案不唯一
主要
這節(jié)課我們一起研究了小數大小的比較，你有什么收獲？
板書：