利息教學(xué)案例（通用3篇）
利息教學(xué)案例 篇1
作為骨干教師，我每學(xué)期都要為全鎮(zhèn)教師上一節(jié)展示課，選擇這一課的目的是為了體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全方位的，既包括在課堂上的學(xué)習(xí)，也包括課外的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等，通過學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，合作交流，力求體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，與我們的生活緊密相連，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在上課前我征求了許多同行的意見和建議，整個(gè)教學(xué)框架的形成得非常感謝小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)教材論壇板塊的版主“逗號(hào)”老師，另外張家港市金港中心小學(xué)“慧心片羽”老師也給了我很多提示。
案例
一、課前自學(xué)
1、預(yù)習(xí)課本p106～107
2、向家長(zhǎng)或銀行工作人員了解課本上的相關(guān)內(nèi)容。如儲(chǔ)蓄的種類，銀行存款的年利率、如何填寫存款憑條等。
3、在家長(zhǎng)的幫助下填寫一張存款憑條。存款數(shù)為自己的壓歲錢或家里一年收入的節(jié)余部分。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際，應(yīng)用于實(shí)際。在學(xué)習(xí)新知前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生向家庭、銀行工作人員了解一些與本課相關(guān)的內(nèi)容，并完成一張存款單的填寫。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為幫助學(xué)生確實(shí)學(xué)好這部分知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、情境導(dǎo)入
近年來，我們高橋鎮(zhèn)黨委、政府始終堅(jiān)持富民優(yōu)先的發(fā)展思路，以發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體工程，收到了顯著成效。很多人家里都有了暫時(shí)不用的錢，你知道他們是怎樣處理這些錢的嗎？
人們把暫時(shí)不用的錢存入銀行（板書：錢→銀行），叫做儲(chǔ)蓄。
把錢存入銀行有什么好處呢？
取款時(shí)，銀行多付的錢叫做利息。（板書：利息）
小結(jié)：人們把錢存入到銀行，國(guó)家可以把這部分暫時(shí)不用的錢通過多種方式投入到現(xiàn)代建議中去，這樣可以支援國(guó)家建設(shè)，對(duì)國(guó)家有利，也使的個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃，還有利息，也可增加一些收入。我們可以這樣概括：儲(chǔ)蓄利國(guó)利民。
學(xué)生對(duì)于國(guó)家如何處理人民存入銀行的錢，還有銀行付給儲(chǔ)戶利息會(huì)不會(huì)虧本這些問題，搞不清楚。教師在這里向?qū)W生作一些解釋是必要的，也是及時(shí)的。
三、引導(dǎo)研討，學(xué)習(xí)新知
我們把錢存入銀行，銀行給我們一個(gè)什么憑證，證明你把錢存入了銀行呢？
這些存單不僅能證明了我們把錢存入銀行，還可以自由存款和取款。
這是老師的一張存款單（課件出示存款單），你能從這張存單上得到哪些信息，你是如何理解這些信息的？
學(xué)生一般都沒有進(jìn)行過實(shí)際的儲(chǔ)蓄，多數(shù)學(xué)生都沒有見過存單，所以這里老師把自己的存單展示給學(xué)生看,加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生觀察討論。
我們先來交流一下你能理解的信息。
學(xué)生交流（要求學(xué)生說出從哪看出來的）
生：我知道老師是在中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行存的款。
師：你還知道有哪些銀行嗎？（建設(shè)銀行，商業(yè)銀行，交通銀行等）
生：我還知道老師存款的方式是定活兩便。
什么是定活兩便的存款方式？那你知道存款還有其他方式嗎？
生：整存整取，零存整取，活期存款等
生：我知道老師存的是人民幣，
師：銀行還辦理外幣儲(chǔ)蓄。
生：我知道老師存了兩千元。
通過課前的自學(xué)，你知道這兩千元就叫……？
對(duì)，我們把存入銀行的錢叫做本金。
生：我還看到利率是
這是定活兩便的存款，要根據(jù)取錢的時(shí)間確定利率。那你知道什么叫利率嗎？
利息/本金＝利率（老師板書）
師：同學(xué)們手中都有一張利率表，大家看看。同桌之間說說你看到了什么？
關(guān)于利率，你們還知道什么？
………
因?yàn)檫@里老師用的是定活兩便的存單，上面的利率是,結(jié)果學(xué)生都沒有把利率說出來,在這里耗費(fèi)了很多寶貴的上課時(shí)間。反思：一是應(yīng)該使用一張定期存單，上面有明確的利率；二是強(qiáng)調(diào)按照一定的順序去觀察。
師：同學(xué)們了解的還真不少，因?yàn)槎ɑ顑杀愕睦视?jì)算中要用到折扣，關(guān)于折扣我們還沒有學(xué)到，所以假設(shè)老師存的是定期一年，你們能幫老師算算到期后老師可以得到多少利息？該如何計(jì)算呢？
生：我能把黑板上的公式“利息/本金=利率”變換一下就得到：利息=本金×利率。
師：既然大家已經(jīng)知道了怎么樣計(jì)算利息了，大家就來幫助老師計(jì)算一下，一年后我能得到多少利息？
師：如果我要存定期二年能得到多少利息？
師：剛才的利息公式，只能適用單位計(jì)算時(shí)間里的利息，怎么才能使它成為通用公式？
生：加上“×?xí)r間”。
師把公式填寫完整：利息=本金×利率×?xí)r間（板書：×?xí)r間）
師：那請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻屠蠋熕闼憷蠋熯@兩千元存二年能得到多少利息？
學(xué)生可能出現(xiàn)下面三個(gè)算式：
1）2000×2.25%×22）2000×2.70%×2 3）2000×2.70%
比較三個(gè)算式：1）分別讓學(xué)生說說列這三個(gè)算式的理由。
2）2.25%是一年的年利率，2.70%是定期二年的年利率
小結(jié)：存款選擇的時(shí)間不同，利率也不同。計(jì)算時(shí)一定要選擇與存款時(shí)間相對(duì)應(yīng)的利率。
師：但實(shí)際上我并不能拿回這么多的利息，你知道是為什么嗎？
生：要扣除利息所得稅，要扣除20%的利息所得稅。
師：那老師到期后能得到多少稅后利息呢？
學(xué)生計(jì)算后小組交流，生列式計(jì)算，允許用計(jì)算器。
然后歸納公式
稅后利息=本金×利率×?xí)r間×(1-20%)（板書）
小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，要看清求的是利息還是稅后利息，再靈活選用公式。
關(guān)于稅后利息的計(jì)算最好還是建議學(xué)生用分步列式計(jì)算，先求出稅前利息，再求出應(yīng)納稅額，最后再求稅后利息，這樣有利于學(xué)困生掌握，而且還利于學(xué)生弄清每步求的是什么，同時(shí)在遇到求應(yīng)納稅額時(shí)，學(xué)生才不會(huì)混淆。
四、鞏固練習(xí)
1、基礎(chǔ)練習(xí)：
昨天，老師讓同學(xué)們?cè)诟改傅膸椭�，為爸爸媽媽一年中多余的錢或者自己的壓歲錢填寫了一份存款憑條，現(xiàn)在請(qǐng)計(jì)算一下你的存款到期后可得多少稅后利息。
四人小組互相檢查對(duì)方的計(jì)算是否正確。選一到二位同學(xué)(實(shí)物投影交流)
這里既是一種實(shí)踐應(yīng)用，也是對(duì)學(xué)生課前作業(yè)的照應(yīng)，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性，又使學(xué)生通過解答，達(dá)到了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。。
2、練一練第2、3題，學(xué)生嘗試計(jì)算后，交流。
五、回歸實(shí)踐、應(yīng)用知識(shí)
王大爺在2004年1月1日把10000元定期存款二年，可是在2005年9月15日，老伴生病，急需用錢，你幫王大爺出出主意，該怎么辦呢？
讓學(xué)生明白，如果定期存款中途取時(shí)，只能按活期算
生：可以先和別人借錢，等存款到期后，再歸還借款。
生：可以用存折作抵壓，從銀行貸款，然后等存款到期后，再歸還借款。
這里是本課的高潮所在，學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)或已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題。
六、總結(jié)全課
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
總評(píng)：
這節(jié)課總體上結(jié)構(gòu)比較緊湊，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，教學(xué)流程順暢。老師創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)教學(xué)情景，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在自主探索和合作交流中，對(duì)知識(shí)的理解與把握就非常深刻。此外這節(jié)課師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)比較多，生成的東西也比較多，在數(shù)學(xué)課中也滲透了思想教育。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念。
利息教學(xué)案例 篇2
教學(xué)目的：
1.了解儲(chǔ)蓄的含義。
2.理解本金、利率、利息的含義。
3.掌握利息的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算存款利息。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、信用社存款單、有關(guān)利率表格、
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題
師：老師的家里有五千元錢暫時(shí)還用不著，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢？
生1：可以用這些錢來炒股。賺大錢。（眾生笑）
生2：可以把錢進(jìn)行投資，比如說買保險(xiǎn)等。
生3：我覺得還是儲(chǔ)蓄比較安全，什么時(shí)候用就可以直接取出來。炒股的風(fēng)險(xiǎn)比較大，萬一損失了就什么也沒有了。（眾生大都點(diǎn)頭表示認(rèn)同）
師：這位同學(xué)的建議不錯(cuò)，我就把這五千元進(jìn)行儲(chǔ)蓄。在儲(chǔ)蓄之前，老師還想了解一下關(guān)于儲(chǔ)蓄的知識(shí)，有哪位同學(xué)能來介紹一下？
[ 評(píng)：能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境，從“老師想了解一下關(guān)于儲(chǔ)蓄的知識(shí)，有哪位同學(xué)能來介紹一下？” 的話，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中積極回憶有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，貼近學(xué)生生活的素材，充分利用學(xué)生樂于幫助教師解決困難的心理，拉近了師生之間距離，緩解了學(xué)生的心理壓力。]
二、聯(lián)系生活 理解概念
生1：我知道了中國(guó)建設(shè)銀行、中國(guó)人民銀行，中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行以及農(nóng)村合作信用社等等都是我們?nèi)粘Ｉ钪羞M(jìn)行儲(chǔ)蓄的場(chǎng)所。
生2：我知道儲(chǔ)蓄不僅可以幫助國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且能增加家庭個(gè)人的收入。
師：說得真好，這是儲(chǔ)蓄的優(yōu)點(diǎn)，儲(chǔ)蓄能支持國(guó)家，我們可以看以下的信息：
2001年12月，中國(guó)各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18636億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。（教師投影出示信息）
這些錢就是我們大家平時(shí)的儲(chǔ)蓄。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2001年底，我國(guó)城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破7萬億，所以，把暫時(shí)不用的錢存入銀行，對(duì)國(guó)家、對(duì)個(gè)人都有好處。（眾生點(diǎn)頭）
生：我知道在儲(chǔ)蓄之前必須要先填寫存款單，而且每個(gè)銀行的存款單都不一樣！
生：我知道儲(chǔ)蓄分活期和定期兩種。在定期存款的方式中，又可以分為零存整取和整存整取兩大類。
在學(xué)生述說的過程中教師在黑板上板書：
活期
存款方式 零存整取
定期
整存整取
師：你能結(jié)合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取嗎？（ 結(jié)合例子學(xué)生進(jìn)行了分析和說明 ）
生1：我知道每個(gè)人存款時(shí)銀行都會(huì)給你一個(gè)不同帳號(hào)，這個(gè)帳號(hào)就代表是我們自己。
生2：我知道存款時(shí)要寫明你的存期。就是說你是存一年還是兩年或者幾年。
生3：我知道存款時(shí)必須要寫清楚種類，你存的是人民幣還是其他種類
生4：我知道存款時(shí)必須清楚你的存款日期。
[ 評(píng)：學(xué)生在充分感知“儲(chǔ)蓄”的益處之后，主動(dòng)介紹了“儲(chǔ)蓄的相關(guān)事項(xiàng)”，在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊。 ]
三、參與實(shí)踐 內(nèi)化體驗(yàn)
師：同學(xué)們了解的知識(shí)還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲(chǔ)蓄知識(shí)�，F(xiàn)在老師就帶上這些錢，準(zhǔn)備把錢存入我們洮西的信用社，存款之前，信用社的工作人員給了老師一張存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有這張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看！（ 學(xué)生一邊相互討論一邊填寫 ）
師：哪位同學(xué)主動(dòng)上來展示一下？（ 通過實(shí)物投影展示學(xué)生作品 ）
生1：我是這樣填寫的：存款金額是人民幣五千元整，存款期限為五年，存款種類是定期整存整取，存款日期是2002年12月20日。
生2：我注意到存款單上有國(guó)庫(kù)券可以供我們選擇，所以我可以把人民幣五千元整全部用來購(gòu)買國(guó)庫(kù)券，期限為五年，購(gòu)買日期是2002年12月20日。
[ 評(píng)：知識(shí)的理解僅僅停留在表面是低層次的，讓學(xué)生理解有關(guān)知識(shí)之后，以動(dòng)手填寫存款單的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中深化了感性認(rèn)識(shí)，提高了能力。]
師：剛才同學(xué)們都順利的把五千元存入了信用社。假設(shè)過了幾年之后，存款到期了，老師去信用社把它取出來，同學(xué)都記得當(dāng)初存入信用社的金額是人民幣五千元整，現(xiàn)在取出來是不是也只是人民幣五千元整？是少了還是多了？
生：肯定會(huì)比五千元多！因?yàn)殂y行要多付給老師一些錢。
師：這些多出來的一部分錢有一個(gè)專有名詞叫什么？
生：叫做利息。這些多出來的錢就是五千元存入信用社到期后的利息。
師：真棒！誰來說明什么是利息？五千元又是什么？
生：利息就是取款時(shí)銀行所多支付的錢。“五千元”是本金
師：利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？
生1：本金、利率和時(shí)間。
生2：利率是本金與利息的比值。它是由銀行所規(guī)定的。按年計(jì)算的叫年利率，按月計(jì)算的叫月利率。
生3：年利率不是一成不變的，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，年利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整。
師：對(duì)！根據(jù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，銀行存款的利率有時(shí)會(huì)進(jìn)行調(diào)整，例如：
1998年至2002年，我國(guó)銀行活期和整存整取的調(diào)整后的利率如下：（投影出示）
時(shí)間
活期
整存整取1年期
整存整取2年期
整存整取3年期
5年
98.3.25
1.71
5.22
5.58
6.21
6.66
98.7.1
1.44
4.77
4.86
4.95
5.22
98.12.7
1.44
3.78
3.96
4.14
4.5
99.6.10
0.99
2.25
2.43
2.7
2.88
2002.2.2
0.72
1.95
2.24
2.52
2.79
[ 評(píng)：能讓學(xué)生把課前和平時(shí)生活中了解到的有關(guān)利息、本金、利率等基本知識(shí)在課堂中交流，學(xué)生有了展示自我的機(jī)會(huì)、學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了發(fā)展。 ]
師；從表中你能獲得哪些信息？
�。▽W(xué)生相互進(jìn)行討論和交流）
師：根據(jù)剛才的交流，你認(rèn)為應(yīng)如何計(jì)算利息？
生：計(jì)算利息用：本金×利率×?xí)r間。
師：根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出五千元到期時(shí)有多少利息嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生對(duì)照各自存單中不同的年限，進(jìn)行利息的計(jì)算。并進(jìn)行交流）
[ 評(píng)：讓學(xué)生在討論和交流中得出利息的計(jì)算公式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程，強(qiáng)化學(xué)生的分析、歸納能力。 ]
四、聯(lián)系例題 升華認(rèn)識(shí)
�。� 用幻燈出示教科書中小麗存款的例子 ）
師：你能幫小麗算一算，到期時(shí)她可以得到多少利息嗎？
（ 學(xué)生經(jīng)過計(jì)算得出利息是2.25元 ）
師：請(qǐng)同學(xué)們看書，小麗的利息是不是2.25元？為什么只有 1.8元的利息？
生：因?yàn)榇婵畹睦⒁?0%的利率納稅，所以小麗實(shí)際所得的利息是2.25×（1-20%），是稅后利息！且國(guó)債的利息不需要納稅。
師：對(duì)，存款的利息必須要按20%的利率納稅，納稅是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，在座的各位同學(xué)長(zhǎng)大之后都要依法進(jìn)行納稅。
師：根據(jù)你手上所填寫的存單能否幫老師算一算，老師應(yīng)該交納多少利息稅？實(shí)際得到的又是多少？
生1：老師的本金是五千元，存整存整取三年，到期取款時(shí)應(yīng)該交納的利息稅額為5000×2.70%×3×20%，實(shí)際得到的利息是5000×2.70%×3×80%
生2：老師的本金是五千元，存整存整取五年，到期取款時(shí)應(yīng)該交納的利息稅額為5000×2.88%×5×20%，實(shí)際得到的利息是5000×2.88%×5×80%。
生3：老師的本金是五千元，五年到期時(shí)應(yīng)該交納的利息稅額為0元，實(shí)際得到的利息是5000×2.88%×5。（學(xué)生一聽利息納稅的金額為0元。個(gè)個(gè)顯得很驚奇）
師：你為什么可以不納稅？
生：因?yàn)槲屹I的是國(guó)庫(kù)券。國(guó)庫(kù)券無須納稅。另外國(guó)家建設(shè)債券也無須納稅。（學(xué)生自豪的回答）
師：對(duì)！如果你購(gòu)買的是國(guó)庫(kù)券和建設(shè)債券不僅僅可以用來支持國(guó)家的發(fā)展，而且不要納稅。希望同學(xué)今后多支持國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展。
[ 評(píng)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，在解決問題的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)針對(duì)利息稅進(jìn)行公民要依法納稅的教育，提高學(xué)生的納稅意識(shí)。 ]
五、自主歸納 實(shí)際運(yùn)用 （略）
利息教學(xué)案例 篇3
師(故事引入：玫瑰花債務(wù)案) :1984年，法國(guó)與盧森堡兩國(guó)之間發(fā)生了一件轟動(dòng)全球的債務(wù)案。讓人意想不到的是這起糾紛竟然是由一束玫瑰花引起的。原來1797年,法國(guó)總統(tǒng)拿破侖偕夫人訪問盧森堡,在參觀盧森堡一所小學(xué)時(shí),向女校長(zhǎng)贈(zèng)送了一束玫瑰花,價(jià)值3個(gè)金路易，他還在致詞中說:“只要法國(guó)存在一天,每年的今天我都將派人送上一束玫瑰花,作為法盧友誼的象征。”可是拿破侖后來并沒有兌現(xiàn)這個(gè)諾言。你想法國(guó)那么大，內(nèi)政外交的事務(wù)那么多，他怎么會(huì)記得這個(gè)小小的許諾呢。然而盧森堡沒忘。時(shí)隔187年后的1984年，盧森堡政府通知法國(guó)政府，要求賠款。法國(guó)政府的官員們哭笑不得，想不到盧森堡為一束玫瑰花當(dāng)真起來。賠款的數(shù)目怎么算呢？盧森堡提出，自1797年起，按每年3個(gè)金路易、加上0.5％的利息，并以復(fù)利計(jì)算。法國(guó)政府官員開始很不以為然，以為不過是區(qū)區(qū)小數(shù)，可是當(dāng)電子計(jì)算機(jī)將結(jié)果打印出來時(shí)，官員們?nèi)忌笛哿�，這項(xiàng)賠款竟高達(dá)138萬法郎。于是一件國(guó)際債務(wù)案由此產(chǎn)生了。同學(xué)們，你們想知道這項(xiàng)巨額債務(wù)是如何計(jì)算出來的嗎？
下面就讓我們一起來研究這個(gè)與利息有關(guān)的問題。（板書：利息）
學(xué)生自學(xué)教材例題，兩人一組研究，并互相選題自行練習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。
生1：我知道了什么是本金、利息、利率以及如何計(jì)算利息,利息=本金利率時(shí)間, 比如，現(xiàn)在存1000元的5年期定期存款，年利率是4.14%，5年的利息總和就是10004.14%5=207，那么5年后到期時(shí)銀行付出的本息總共是1207元。
生2：實(shí)際上得不到這么多的利息，因?yàn)橐鄢?0%的利息稅。利息＝本金利率時(shí)間（1－利息所得稅20%）。
生3：我國(guó)現(xiàn)在的利息不用上稅了所以利息＝本金利率時(shí)間
師：是這樣。現(xiàn)行的銀行存款利率是多少？……
一堂課輕松愉快的上完了，課后作業(yè)就是計(jì)算一下你今年春節(jié)的拜年錢存入銀行2年，到期后可得到多少利息？每個(gè)學(xué)生計(jì)算的都很認(rèn)真，看到計(jì)算結(jié)果學(xué)生的臉上都露出了笑容。