6A教材分析之所得
對策：1、充分利用課間、課外時間讓學(xué)生多聽、多模仿。
2、發(fā)揮小組評價優(yōu)勢，爭取大多數(shù)學(xué)生參與。
第五和第十為兩個復(fù)習(xí)單元，通過形式多樣、生動活潑的練習(xí)，有計劃、 有重點地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時，教師可根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當(dāng)增加內(nèi)容，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教材建議：在對6a教材有了系統(tǒng)的認(rèn)識之后，我作為一名從事一線教學(xué)的英語教師，就教學(xué)過程中，教師教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變談一些個人的看法：1、明確各單元教學(xué)目標(biāo)，是把握教材的關(guān)鍵。 牛津小學(xué)英語教材的每個單元都是根據(jù)某一話題提供了相關(guān)的詞匯、句型或交際用語等教學(xué)內(nèi)容，它相當(dāng)于一個資料庫，給教師使用教材和實施課堂教學(xué)提供了較大的空間，但也給教師把握教材和實施有效的課堂教學(xué)提供了較高的要求。教師要具有分配整個單元教學(xué)內(nèi)容的能力，而實際教學(xué)中，教師對教材的把握往往不夠準(zhǔn)確，在一定程度上影響了教學(xué)的效果，即使課前做了充分的準(zhǔn)備，也只能達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師把握和處理教材可以從以下幾方面入手：（1）了解本單元的教學(xué)內(nèi)容及其與前后內(nèi)容的聯(lián)系；（2）確定單元教學(xué)目標(biāo)；（3）合理劃分課時，初步確定每課時的教學(xué)內(nèi)容；（4）分課時備課，并要注意以下問題：教學(xué)目標(biāo)的具體化；重點、難點的準(zhǔn)確定位；學(xué)生前期學(xué)習(xí)情況的分析；教學(xué)策略的分析；教學(xué)活動的選擇。2、教學(xué)活動的設(shè)計，一定要以語言的運用為出發(fā)點和落腳點。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用活動的途徑，通過表演、唱歌、游戲、競賽等小學(xué)生容易接受的形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們初步用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。任何活動都應(yīng)為了學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計，教師更要善于將教學(xué)活動和語言知識的訓(xùn)練結(jié)合起來。而在以往使用本教材的過程中，一些教師設(shè)計教學(xué)活動時，只重視做事（任務(wù)），忽略了做事前的準(zhǔn)備和做事后的反思，即忽略了知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生往往倉促上陣，又匆匆收場，給人走過場的感覺。學(xué)生只是熱鬧了一番，學(xué)得不扎實，收效甚微。3、改進(jìn)評價方法手段，使評價達(dá)到促進(jìn)師生共同發(fā)展。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價以鼓勵為主，但鼓勵也要有度。教師對學(xué)生的適當(dāng)?shù)墓膭钍潜匾模珜τ趯W(xué)生所做的體現(xiàn)不出太多創(chuàng)造性的模仿活動，只要對其做必要的糾正，做適度的評價即可，無須用過于夸張的語言加以評價。對于有些學(xué)生出色的創(chuàng)造性的表現(xiàn)，師生應(yīng)做合理評價或鼓掌以示鼓勵。
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