《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計
b: what are you going to do this sunday?
a: i’m going to see a beijing opera.
by the way, would you like to join me?
b: yes, i’d love to.
a: that’s good. see you this sunday.
b: see you.
(電話內容也是教師給學生操練對話內容的示范。)
2.（示范表演對話，分組強化操練，鼓勵角色表演。）
（分組活動體現了面向全體的教學原則，使每個學生都能得到參與，都有均等的學習機會，體現了以學生為主體的原則，也增強了小組和班集體的凝聚力，操練可以加強對對話內容的進一步理解。分組活動學生由于無心理壓力，交談環境寬松，因而樂于說話，講話能力也得到了提高。）
iv. strengthen
(聯系生活實際，自由運用對話,滲透思想教育，提高綜合素質)
(多媒體畫面呈現北京奧林匹克圖標及五個福娃的圖片,讓學生討論你為奧運會將做些什么？)
1. t: boys and girls, when is the olympic games held?
sa: it’s on …
2. t: what’s liu xiang going to do during the olympic games?
sb: he is going to …
3. t: is yao ming going to take part in the olympic games?
ss: sorry, we don’t know.
t: but we hope he is going to be better soon.
4. t: what are you going to do for the olympic games?
sd: i’m going to do more exercise to get stronger.
se: i’m going to …
（師生交流，并以一首奧運歌曲結束課文。）
(學生每回答一個問題，就獎勵他一幅福娃的圖片或一面國旗、奧運旗，激發學生踴躍講英語的熱情。通過學生們的熱烈討論，我們將課堂教學延伸到學生的生活實際，真正做到“學以致用”，提高了學生的語言運用能力，也把這一課推向高潮，把學生的思想升華到一個更高的境界。)
v. homework
1.和同學、家長討論，你為奧運將做些什么？
2.打電話問一問你的親戚朋友，他們的周末計劃是什么？
在下一課上告訴大家。
板書設計： unit 6 planning for the weekend
what are you going to do this weekend?
i’m going to ...
have school
beijing opera
by the way
at the concert
【參考文獻】：1、《英語課程標準》（實驗稿）中華人民共和國教育部制定
2、《小學英語教學法教程》王薔
教學反思：
六年級課文較長，光通過聽錄音，模仿、跟讀、示范、操練、角色表演等實施教科書上的內容是遠不能達到《新課程標準》的要求。針對教學內容，我抓住本課的重點與難點，利用小步子，快節奏，勤反復的教學方法，根據“由淺入深，由易到難，循序漸進”的教學規律， 精心設計課堂教學，強化單詞、詞組及句型的操練。利用表格中的“關鍵詞”讓學生復述課文，把書上靜止、單調、枯燥無味的文字通過多媒體輔助教學，轉變為說話的能力，激發了學生的求知欲。分組活動學生由于無心理壓力，交談環境寬松，因而積極主動地參與學習，提高了英語交際能力。物質與精神鼓勵能增強學生的自信心和成功感。他們獲得成功，又有了新的追求，再獲得新的成功，這種良性循環帶來了好的學習效果，并產生了長遠的積極作用。思想教育的滲透，能培養學生熱愛祖國、熱愛集體，關心他人，樂于助人的好品質，提高他們的綜合素質。