《牛津小學英語3A》Unit 5 教學設計
一、教學目標：1、能聽懂、會說以下三個學習用品單詞：pencil-pencils、pen-pens、ruber-rubbers、book-books,初步了解單詞的復數(shù)的讀音。
2、能學會使用問候語“ how are you ?”及其回答：fine ,thank you . /not so good.
3、通過唱歌、游戲、表演問候語等形式，激發(fā)小學生學習英語的興趣。
二、教學重、難點：目標 1、2
三、教學用具：實物、圖片、課件等。
四、教學過程：
step 1 warming-up
1、sing a song :《hello ! 》《hi!》
2 、free talk :t:hi,. s:hi,miss zhu.
t:good morning,.s: good morning, miss zhu.
……
t:hi,.what colour is it?
s:green.t:yes,it’s a green pencil.( 設計意圖：通過唱輕快活潑的英文歌曲，為學生營造了濃厚的英語氛圍.自由對話是師生心靈交匯，通過師生充滿熱情的交談，拉近了教師和學生間的距離。)
step2 new lesson
1、教授“pencil”(read,make phases or sentences)并通過與學生的自由交流獲得一些鉛筆，引出其復數(shù)的教學。
教授“pencils ”(chant)
t:what can you see in the bookcase?
s1:i can see a pencil.
s2:i can see some pencils.
t:they are all pencils.is this a pencil?(幻燈)
s:鋼筆。
t:yes,it’s a ….can you read it?s:pen.(通過學生自己找規(guī)律讀，不僅提高了學生的學習自主性，也開拓了他們的創(chuàng)造性思維。)
2、教授“pen”
打招呼s1:hi,pen. s2:hello,pen.
……
t:how are you ,pen?教授“how are you?”(板書)操練
boys—girls,group1.2—3.4,chain work
s1:how are you? t:fine,thank you.
教授“fine,thank you.” (板書)操練
t:how are you,? s:fine,thank you. 操練(pair work)
s1:how are you,pen? s2:fine,thank you.(表情)（設計意圖： 利用手勢、表情、 呈現(xiàn)，引導學生掌握新語言。）
學生畫哭臉、笑臉。引到pens的教學
1、t:let’s put them in the bookcase.look,what’s this? 教授“rubber”
哭臉橡皮復習句型，笑臉橡皮引出新句型“not so good.”操練（邊說邊做動作）
操練句型引出rubbers
2、review what can you see in the bookcase? s:i can see a /some……
打招呼 操練句型
3、missing game“a pencil” “rubbers”
“a bookcase”----“a book”(學生讀)
操練
s:how are you? 學生猜哭笑臉 s1:fine,thank you.
s2:not so good. (設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生生動練說關于表達身體狀況的一些句型，避免了枯燥乏味的操練，將有效激起孩子的學習熱情。)
教授“books”
step 3 consolilation
1、 game “clap the flies”（兩組學生拍單詞）（設計意圖：著名教育家巴班指出：" 教學手段的優(yōu)選是實施教學過程最優(yōu)化的方案之一。"在小學英語教學中游戲教學是最能讓學生"觸摸"英語的一種有效手段。本例利用小學生好新奇、好活動、好游戲、好表現(xiàn)等特點，圍繞教學重點，開展新穎有趣的游戲活動。結果顯示，學生在游戲比賽過程中注意力集中，興趣很高，在輕松快樂的氣氛中復習鞏固了單詞，訓練了學生的思維敏捷性。）