牛津小學(xué)英語3A Unit 8教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

牛津小學(xué)英語3A Unit 8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽懂、會(huì)說以下三個(gè)學(xué)習(xí)用品單詞：pencil-pencils、pen-pens、ruber-rubbers、book-books,初步了解單詞的復(fù)數(shù)的讀音。

　　2、能學(xué)會(huì)使用問候語“ how are you ?”及其回答：fine ,thank you . /not so good.

　　3、通過唱歌、游戲、表演問候語等形式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo) 1、2

　　三、教學(xué)用具：實(shí)物、圖片、課件等。

　　四、教學(xué)過程：

　　step 1 warming-up

　　1、sing a song :《hello ! 》《hi!》

　　2 、free talk :t:hi,.   s:hi,miss zhu.

　　t:good morning,.s: good morning, miss zhu.

　　……

　　t:hi,.what colour is it?

　　s:green.t:yes,it’s a green pencil.( 設(shè)計(jì)意圖：通過唱輕快活潑的英文歌曲，為學(xué)生營造了濃厚的英語氛圍.自由對話是師生心靈交匯，通過師生充滿熱情的交談，拉近了教師和學(xué)生間的距離。)

　　step2 new lesson

　　1、教授“pencil”(read,make phases or sentences)并通過與學(xué)生的自由交流獲得一些鉛筆，引出其復(fù)數(shù)的教學(xué)。

　　教授“pencils ”(chant)

　　t:what can you see in the bookcase?   

　　s1:i can see a pencil.

　　s2:i can see some pencils.

　　t:they are all pencils.is this a pencil?(幻燈)

　　s:鋼筆。

　　t:yes,it’s a ….can you read it?s:pen.(通過學(xué)生自己找規(guī)律讀，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也開拓了他們的創(chuàng)造性思維。)

　　2、教授“pen”

　　打招呼s1:hi,pen.     s2:hello,pen.

　　……

　　t:how are you ,pen?教授“how are you?”(板書)操練

　　boys—girls,group1.2—3.4,chain work

　　s1:how are you?   t:fine,thank you.

　　教授“fine,thank you.” (板書)操練

　　t:how are you,?     s:fine,thank you. 操練(pair work)

　　s1:how are you,pen?   s2:fine,thank you.(表情)（設(shè)計(jì)意圖： 利用手勢、表情、 呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新語言。）

　　學(xué)生畫哭臉、笑臉。引到pens的教學(xué)

　　1、t:let’s put them in the bookcase.look,what’s this? 教授“rubber”

　　哭臉橡皮復(fù)習(xí)句型，笑臉橡皮引出新句型“not so good.”操練（邊說邊做動(dòng)作）

　　操練句型引出rubbers

　　2、review what can you see in the bookcase?   s:i can see a /some……

　　打招呼 操練句型

　　3、missing game“a pencil” “rubbers”

　　“a bookcase”----“a book”(學(xué)生讀)

　　操練

　　s:how are you?    學(xué)生猜哭笑臉  s1:fine,thank you.

　　s2:not so good. (設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生生動(dòng)練說關(guān)于表達(dá)身體狀況的一些句型，避免了枯燥乏味的操練，將有效激起孩子的學(xué)習(xí)熱情。)

　　教授“books”

　　step 3 consolilation

　　1、  game “clap the flies”（兩組學(xué)生拍單詞）（設(shè)計(jì)意圖：著名教育家巴班指出：" 教學(xué)手段的優(yōu)選是實(shí)施教學(xué)過程最優(yōu)化的方案之一。"在小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)是最能讓學(xué)生"觸摸"英語的一種有效手段。本例利用小學(xué)生好新奇、好活動(dòng)、好游戲、好表現(xiàn)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，開展新穎有趣的游戲活動(dòng)。結(jié)果顯示，學(xué)生在游戲比賽過程中注意力集中，興趣很高，在輕松快樂的氣氛中復(fù)習(xí)鞏固了單詞，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。）

　　2、  dialogue  four pictures

　　3、  make up a dialogue(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)自由交流的活動(dòng)要求學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)，它有利于激發(fā)學(xué)生的積極思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力)

　　step 4 homework

　　1、熟讀新單詞三遍，課文1、2兩幅圖兩遍。

　　2、用所學(xué)句型向你的家人和朋友問好。

　　《牛津小學(xué)英語3a》unit 5 教學(xué)設(shè)計(jì) 來自第一范文網(wǎng)。

牛津小學(xué)英語3A Unit 8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，在英語教學(xué)中有著極其重要的作用。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到自信是學(xué)生開口說英語的最主要?jiǎng)恿ΑＯ旅媸俏以趫?zhí)教牛津小學(xué)英語3a第七單元衣物類單詞的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、free talk and motivation

　　1、songs：《hello！》《hi, nancy！》《nice to meet you!》 (表演唱形式)

　　2、free talk：hi /hello / good morning / nice to meet you! /how are you?

　　教師面帶微笑，走下講臺與學(xué)生握手問候。

　　3、show a puppet

　　the teacher introduces the puppet to the students.

　　t: hello, boys and girls, this is peter, now i’m peter. nice to meet you, boys and girls.

　　ss: nice to meet you, peter.

　　t: who want to be peter? let’s make dialogue.

　　t: go to bed now, peter.

　　sp: ok. good night.

　　t: get up, peter.

　　sp: all right.

　　t: good morning, peter. how are you?

　　sp: fine, thank you. and you?

　　t: i’m fine, too. let’s learn to the new unit, ok?

　　sp: ok.

　　[評析：一個(gè)微笑、一個(gè)問候、一個(gè)簡單的彎腰握手動(dòng)作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個(gè)學(xué)生都敢于和樂于開口說英語，個(gè)個(gè)搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱情特別高漲。而且，角色扮演讓每個(gè)“peter”都更方便地進(jìn)入情境，參與到與老師、與同學(xué)的對話中來。]

　　二、revision

　　教師拿出已學(xué)的四種衣物的單詞卡片，邊問候邊提問學(xué)生，“what is it？”記憶力強(qiáng)又比較膽大的學(xué)生紛紛舉起了手，我點(diǎn)了一個(gè)想舉又不敢舉的學(xué)生。一開始他猶豫著吞吞吐吐地說，“shirt.”我點(diǎn)了一下頭，說了聲，“good!” 然后我引導(dǎo)他又把shirt讀了三遍，這三遍他說得愈顯自信，且聲音清晰、響亮。接著我引導(dǎo)大組進(jìn)行練說比賽，把復(fù)習(xí)由點(diǎn)到面鋪開。學(xué)生們在競賽的激勵(lì)中都說得那么響亮、清晰，效果還真不錯(cuò)。

　　[評析：三年級學(xué)生初學(xué)英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯(cuò)羞于嘗試。此時(shí)此刻，教師及時(shí)的肯定與表揚(yáng)就顯得尤為重要。教師一個(gè)默許的眼神、一句鼓勵(lì)的話語、一份由衷的贊許都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性，在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語的自信。]

　　三、presentation

　　在認(rèn)讀這些衣物類單詞時(shí)，如果逼學(xué)生死記硬背，只會(huì)起到事與愿違的效果。教師只有想方設(shè)法幫助學(xué)生趣記、樂學(xué)，學(xué)生才能在愉快中接受信息，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到較好的效果。

　　1、根據(jù)實(shí)物學(xué)單詞。首先，我請了一個(gè)學(xué)生上前摸著給箱里的衣物把這些衣物一一說出來，然后，讓他從紙箱里摸出一件來，說說這件衣服的名稱，這里邊還有未教的dress讓他猜。這位學(xué)生當(dāng)然沒法說出來，于是我就在他耳邊說了數(shù)遍dress，然后讓他教給全班同學(xué)。我又用同樣的方法教了skirt。

　　[評析：一次在全班面前的示范讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的激動(dòng)。這看似微小的成就卻因個(gè)體的差異，讓他們感到了無比的滿足與興奮。同時(shí)，樹立起“我能行”的自信心，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。]

　　2、聽同學(xué)們說衣物類單詞找出相應(yīng)的衣服。為了吸引學(xué)生的注意力，我設(shè)計(jì)運(yùn)用了聽指令找衣服的游戲教學(xué)了jacket和coat。教學(xué)完后，我引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行游戲，有的學(xué)生熟練地命令著出示衣物的名稱，有的學(xué)生則邊想邊思索著出示衣物的名稱，有的學(xué)生聽著指令迅速地找出相應(yīng)的衣物……然后我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出指令讓老師找出相應(yīng)的衣物。

　　[評析：利用游戲活動(dòng)教學(xué)新單詞，巧妙地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在聽指令找衣服和說指令讓別人找衣服的過程中，達(dá)到了用英語思維的效果，也享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。]

　　3、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)最后一個(gè)單詞blouse時(shí)，我讓學(xué)生觀看錄像《gogo學(xué)英語》。在觀看的過程中，學(xué)生們特別認(rèn)真，特別興奮，遇到自己認(rèn)識的衣物馬上就自信地說出來，同時(shí)也學(xué)會(huì)了blouse這個(gè)單詞。

　　[評析：利用多媒體，將學(xué)生剛認(rèn)識的衣物逐一呈現(xiàn)出來。通過有趣的卡通人物、生動(dòng)的情景，美妙的音樂，使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景之中，學(xué)生邊看邊興致勃勃地讀著自己認(rèn)識的單詞，稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅。對于新單詞的學(xué)習(xí)就不用費(fèi)太多的功夫了。]

　　四、 consolidation

　　為了鞏固所學(xué)知識，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，由易到難、由淺入深，逐步深入。

　　1、draw and guess。我先讓學(xué)生們課前準(zhǔn)備一些圖片，如t-shirt, skirt,……游戲開始，請一名學(xué)生給這些圖片涂上顏色，然后，這名學(xué)生面對全班站立，把圖片藏在身后，讓全班同學(xué)猜是什么衣物，“a coat?”“no!”“a t-shirt?”“no!”……猜出了相應(yīng)的衣物，拓展復(fù)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行：“what colour is it？”“red?”“blue?”……就這樣，學(xué)生們在猜的過程中又一次復(fù)習(xí)了本課所學(xué)的衣物類單詞，還對以前學(xué)過的知識作了一次復(fù)習(xí)。

　　2、速認(rèn)速記。我準(zhǔn)備好衣物的單詞卡，從中挑選三張讓學(xué)生快速認(rèn)記，我說：“one，two，three。”便拿掉卡片，讓學(xué)生說出是哪幾個(gè)單詞，最快舉手說對這三個(gè)詞的同學(xué)可以獲得一個(gè)小獎(jiǎng)品。

　　[評析：在基本掌握單詞的基礎(chǔ)上，這兩個(gè)游戲強(qiáng)化了學(xué)生的記憶力，也增強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)與合作，使得每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)更自信地開口說英語，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

　　五、practice.

　　1、      listen and number(p44)

　　在練習(xí)前再一次復(fù)習(xí)了本課學(xué)到的單詞和以前所學(xué)和顏色類單詞，幫助學(xué)生迅速地完成這個(gè)練習(xí)。

　　2、      listen, find and colour(exercise book p22)

　　[評析：這里安排的反復(fù)地復(fù)習(xí)，是為了讓學(xué)生一次性地完成練習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的成就感，建立起學(xué)英語的自信心。因此，教師應(yīng)作好充分的示范，放錄音時(shí)作適當(dāng)?shù)耐ｎD，讓每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)歷成功、體驗(yàn)到成功。]

　　六、homework

　　要求學(xué)生到生活中去說衣物類單詞，可以在自己的衣櫥里為衣物掛上卡片，從生活中感受到英語遠(yuǎn)處不在，更好地學(xué)英語，用英語。

　　在這堂課中，我認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心方面做得比較成功的有：

　　1、重視激情激趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　教師要對教學(xué)充滿激情，對學(xué)生充滿愛心。在教學(xué)中，我通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口講英語，從而激發(fā)他們的上進(jìn)精神，幫助他們樹立起自信心、自尊心，使得他們獲得良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的成功體驗(yàn)。

　　充分利用課堂四十分鐘，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，利用音樂、美術(shù)、游戲、多媒體等形式組織課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會(huì)。

　　2、尊重學(xué)生個(gè)性差異，適時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)

　　前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基告訴我們：“讓每一個(gè)兒童都能抬起頭來做人。”教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從他們 身上挖掘出積極因素。在課堂教學(xué)中，教師要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的性格愛好，掌握每個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，給予學(xué)生及時(shí)充分的肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功的喜悅

　　沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。從根本上說，要讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，體會(huì)到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多開口，如讓學(xué)生扮演“小老師”，參加游戲、競賽，邊看錄像邊讀出認(rèn)識的衣物等。學(xué)生在樂趣和活動(dòng)中積極表現(xiàn)自我，體驗(yàn)到了成功的愉悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信。

　　成功，是靠成功推動(dòng)的。

牛津小學(xué)英語3A Unit 8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一:教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1. 鞏固 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六個(gè)單詞及日常用語: good morning! how are you? fine, thank you!

　　2. 通過朗讀,比賽,游戲能聽懂,會(huì)讀,會(huì)說book, ruler, pen, pencil rubber, bag六個(gè)單詞

　　3. 能熟練的在實(shí)際的情景中運(yùn)用日常交際用語: good morning! how are you? fine, thank you!

　　二:情感

　　培養(yǎng)學(xué)生見面用合適的話打招呼的習(xí)慣，了解西方國家語言的特點(diǎn)和習(xí)慣.

　　三:教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)及對策

　　1. 重點(diǎn): 學(xué)會(huì) book, ruler, pen, pencil, rubber, bag

　　2. 難點(diǎn): 熟練的運(yùn)用日常交際用語good morning! how are you? fine, thank you.

　　3.教學(xué)對策: 表演詢問法, 情景交際法, 直觀教學(xué)法.

　　四:教學(xué)過程

　　step one: warning exercises

　　1. greeting

　　t: class begins!       s: stand up!

　　t: hello, class!        ss: hello, miss kong!

　　2.do the action

　　stand up, please!        sit down, please!

　　open your book!        close your book!

　　step two: presentation ( learn to read )

　　1: teacher shows the pictures to the students, say the words: book, ruler, pen, pencil, rubber, bag.

　　2: teacher says the word ‘book’,ask the students to hold up their rulers and repeat the word together. the same way to practice all the words.

　　3: teacher asks the students to match the words and the pictures.

　　step three: presentation ( learn to say )

　　1: 利用布偶或玩具將這句話演示出來,讓學(xué)生感知 good morning的發(fā)音及意義.

　　2: 老師依次用 good morning 和學(xué)生打招呼.

　　3: 讓學(xué)生和老師打招呼,再讓學(xué)生分組互相打招呼

　　4: 順?biāo)�推�?用good morning引出 how are you ? fine, thank you.

　　5: 師生,生生情景操練:

　　t: good morning!       ss: good morning!

　　t: how are you?        ss: fine, thank you!

　　6: 玩游戲:“找朋友”學(xué)生圍成一圈隨音樂拍手,兩位學(xué)生在圈中走動(dòng)找朋友,音樂一停,圈內(nèi)學(xué)生必須與各自朋友互相問好 good morning, how are you? fine, thank you!然后繼續(xù)找朋友.

　　step four: consolidation

　　1: listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation, then read after the tape.

　　2: do pair work, practice the dialogue.

　　step five: music time

　　sing a song

　　good morning, good morning.  good morning, teacher

　　i take my bag and book. my bag and book to school.

　　step six: homework

　　workbook page 2: look, listen and respond.

牛津小學(xué)英語3A Unit 8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《九年義務(wù)教育小學(xué)教科書·牛津小學(xué)英語》3a第八單元第一教時(shí)

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聽懂、會(huì)說單詞：a park, a zoo, a cinema, a bus, a car, a bike, a plane.

　　2、能聽懂、會(huì)說日常交際用語 let’s go to… all right. ok. let’s go. good\great. but how? by …

　　三、 教學(xué)難點(diǎn)

　　1、a cinema, a bike, plane 的讀音。

　　2、能在情景中正確運(yùn)用本課所學(xué)的日常用語。

　　四、 教學(xué)過程

　　（一）唱游激趣，愉快導(dǎo)入

　　教師與學(xué)生打招呼：good morning, boys and girls, nice to meet you.學(xué)生回答：nice to meet you.

　　t: what’s your name? how are you? ss: …

　　t： now, let’s sing a song ,ok? ( 師播放歌曲《hello! how are you?》)

　　（二）電腦輔助，逼真呈現(xiàn)

　　1. t : today i’ll invite some new friends here.look! what’s this? （電腦屏幕依次出現(xiàn)a panda, an elephant 和a tiger 的圖片，）where are they? let’s ask.“where are you?” “we are in the zoo.”教授單詞a zoo.

　　t: let’s go to the zoo. 引導(dǎo)學(xué)生說出“ok. let’s go.” “all right.”

　　2. (電腦屏幕出現(xiàn)公園的圖畫) t：is this a zoo? no, it isn’t. it’s a park. 教授單詞a park

　　3. look! there is a cinema near the park. 教授單詞a cinema.

　　由let’s go to the cinema. 引出句型good\great! but how?

　　4. 聽聲音呈現(xiàn)三種交通工具的聲音，讓學(xué)生邊猜邊學(xué)單詞。

　　a car, a bus, a bike

　　（三）形式多樣，積極操練

　　1.讀兒歌

　　zoo, zoo, zoo, let’s go to the zoo.

　　but how, but how. let’s go by car.

　　park, park, park. let’s go to the park.

　　but how, but how. let’s go by bus.

　　cinema, cinema, let’s go to the cinema.

　　but how, but how. let’s go by bike.

　　2. now you can invite your friends to go to the cinema. use the sentences.

　　s1: let’s go to the cinema. s2: ok. \all right.\good.\ great. but how?

　　by…（讓學(xué)生邊表演對話邊做動(dòng)作）

　　（四）電腦輔助，再次呈現(xiàn)

　　1. t: let’s go to the cinema together.s: ok… t: look. what’s on? there’s a cartoon. let’s watch it. (觀看課文錄像)

　　t : (屏幕定格在西安的圖片) t：where is it? s: it’s xi’an.

　　t: let’s go to xi’an. s: good. but how? t: by plane. 教授單詞plane

　　（五）鞏固實(shí)踐，學(xué)以致用

　　1. read the text after the teacher.

　　2. read the text together.

　　3. look, there are many beautiful places here. you can choose one place to prepare a dialogue with your partner.

　　4. acting

　　(學(xué)生選擇屏幕上的一幅圖用所學(xué)的句型編對話)

　　5. homework

　　(1) .read the words and the dialogues.

　　(2) .make dialogues.

　　6. say goodbye.

　　跟著音樂同唱歌曲《goodbye!》

　　八、板書設(shè)計(jì)

牛津小學(xué)英語3A Unit 8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　學(xué)情分析：六年級學(xué)生剛學(xué)了u6 holidays對christmas已有所了解，但對西方國家的受禮知識知之甚少，對形容詞性物主代詞知之甚多，只是尚不知其名稱。就大多數(shù)小學(xué)高年級學(xué)生而言，智力差異并不懸殊，，本課希望通過小組活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在集體中捕捉自己的亮點(diǎn)，人性最深切的要求是渴望別人的欣賞，盡力發(fā)揚(yáng)他們內(nèi)在的精神力量去彌補(bǔ)自身的不足，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，這節(jié)課作為第一課時(shí)力求從生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

　　教學(xué)內(nèi)容：1. look，read  and say

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：1.能聽得懂、會(huì)說和會(huì)讀單詞和詞組a wallet ， ，a watch ，a calculator ， a hairdryer， a teapot ， a skateboard  .

　　2.初步掌握名詞性物主代詞hers ， his ， mine ， yours，ours的用法。

　　3.能聽得懂、會(huì)說和會(huì)讀 1  whose … is it / are they ？

　　it’s / they’re mine / yours /his/hers /ours .

　　2 open it for me，please.

　　3 you’re welcome.

　　技能目標(biāo)：  能運(yùn)用所學(xué)交際用語進(jìn)行圍繞送禮物這一主題簡單得體地交談。

　　情感目標(biāo)：  感受西方人圣誕節(jié)的快樂，并積極地參與送禮與受禮的模擬氛圍 感悟給予就是幸福。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 初步掌握名詞性物主代詞her ， his ， mine ， ours ， yours的用法。

　　初步掌握句型whose … is it / are they ？

　　it’s / they’re mine / yours /his/hers /ours .

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解并初步掌握名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物（皮夾等），禮物（筆記本等），cai 等

　　教學(xué)過程：

　　step 1 warming up

　　a listen to the song “ merry christmas”

　　（設(shè)計(jì)意圖：圣誕歌曲烘托，讓學(xué)生浸潤在英語的氛圍，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情升溫）

　　b  greetings and free talk

　　t ：what  date is it today？

　　what holiday is coming soon？

　　what do people usually do at christmas？

　　what did you do  last christmas？

　　did you get a present last christmas？

　　t： sorry， you didn‘t  get  one .here’s a present for you.

　　s： thank you very much.

　　t ： not at all.  you‘re welcome.

　　(設(shè)計(jì)意圖：這是本課要學(xué)的三會(huì)句型，先在此提前滲透.讓學(xué)生初步感知)

　　t：you’d better open it at once. open it， please.

　　s(當(dāng)場打開)it‘s a watch.

　　t： do  you  like it？

　　s： yes.

　　t：say out loudly.ok？

　　s：it’s a nice  watch.

　　t： good job .在西方國家有個(gè)風(fēng)俗，收到禮物一般當(dāng)面打開，并表示感謝，當(dāng)面表達(dá)喜愛之情，夸張一點(diǎn)不算過分.

　　(設(shè)計(jì)意圖：了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。)

　　step2 presentation 1

　　1.教學(xué)新單詞

　　t： boys and girls ，  there are a lot of  christmas presents  on the desk . let’s see who can catch the new words ，who can get the present.

　　t： open it for me ，please

　　s：all right.

　　t： thanks.what is it？ i like skating. i can use it to skate.who can have a try？( show the word and a skateboard on the screen  skate.board )

　　s： read out.

　　t： great. it’s for you ， it‘s yours. yours means your skateboard .

　　the skateboard was mine just now ，it’s yours now.how to read the word？ (show two words  nine/mine   on the screen.what does “mine” mean？

　　s： mine means my skatboard.

　　t： clever ， this is   my watch， we can also  say it‘s mine .my purses we can say they’re mine too.

　　teach the word “hairdryer-hers，teapot-his” in the same way .

　　t： well done. open  it for him/her please.what is  in it？

　　s： 計(jì)算器 和一個(gè)皮夾

　　t：who can read out？ show these words on the screen.cat-excuse-late- doctor

　　（設(shè)計(jì)意圖：次單詞是多音節(jié)單詞，學(xué)生朗讀極難，由熟悉的音節(jié)帶出生詞學(xué)生既容易上口，又便于背誦，還切身體驗(yàn)到成功的愉悅，學(xué)習(xí)英語的興趣勢必大增)

　　同法教wallet show those words watch-litter

　　2.鞏固所學(xué)單詞及名詞性物主代詞

　　t： let’s play a  game “i say you say”

　　i say this is my wallet ， you say it‘s mine.

　　eg：that’s his skatboard. it‘s his.

　　these are our  calculates.they are ours.

　　s work  in pairs

　　3. 教學(xué)名詞性物主單詞。

　　t： today i take some presents with me . they’re for you .

　　i ask a student to help me

　　t：s1， come here ，please. whose notebook is it ？

　　s1： (驚訝地) it’s my present .

　　t： yes， it’s your present， it’s yours . (板書：yours )

　　1. 觀察板書，想一想兩種物主代詞的區(qū)別，再找一找規(guī)律。

　　2. 用兩首兒歌來表示他們的不同：

　　a.一變（my – mine），二留( his – his ，)，剩余加“s”。

　　b.形容詞物主代詞能力差，自己不能來當(dāng)家，后面要把名詞加。

　　名詞性物主代詞能力強(qiáng)，自己獨(dú)來又獨(dú)往，后面什么也不加。

　　step4     presentation2

　　t： everone did good  job just now .everybody was great .(show everybody on the screen)

　　now let’s  listen  what  jim’s family got last christmas？open your english book please.

　　s listen while reading the book.

　　(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略)

　　read after the cai

　　t；jim is telling david about his family’s  christmas presents. match the people  with their presents.join the dots.

　　s read while matching .

　　ask and answer about the exercise  above

　　talk with a volunteer

　　t： whose watch is this？

　　s1： it’s dad’s. it’s  his.

　　ss talk show.

　　ask the students to  read first then answer the questions about the passage.

　　t： you can talk to  your partners in the group of four.

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神）

　　q1 where  were jim’s family？ how about the presents？

　　q2  what  present did jim/dad /mum/grandma/grandpa get？

　　q3 whose  wallet/skateboard/ teapot/ hairdryer/ calculator  is it？

　　ask the students to read the third time to fill in the blanks.

　　passage：

　　jim’s  family w--- in  his grandpa’s house last c---- d----. e---- was e-----.there were  many p----- under the christmas tree. jim g----a c-----and a s------.grandpa  g----grandma a t----and s-----.because she l-----d-----.the w---and the  h----- were from g-------.how h---   they were！

　　（設(shè)計(jì)意圖： 著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力、能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點(diǎn)、能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述。）

　　then check .

　　t： well done.how happy we are.everybody here  is happy .  giving   is happy！(show on the screen)

　　music is playing .〈〈正大綜藝〉〉欄目的主題歌

　　（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)歌曲響起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了沸點(diǎn)，這利于引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人生觀，促進(jìn)健康人格的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。）

　　homework ： 1 copy the patterns and the phrases.

　　2 listen to the tape three times then try to retell  the passage frequently

　　3 try to talk to  your parents in english about christmas.

　　教學(xué)反思：  充分預(yù)設(shè)是精彩生成的前提，，隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本曾不斷碰撞，創(chuàng)造火花也不斷迸發(fā)如在學(xué)生讀第四邊課文后，學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識和體驗(yàn)也不斷加深。遺憾的是因預(yù)設(shè)太充分，缺少了學(xué)生的自由發(fā)揮空間，學(xué)生對christmas這一主題沒有發(fā)揮想象。　

　　板書設(shè)計(jì)   6a u7   at christmas  　　

　　watch　　

　　wal·let 　　

　　------whose    skate·board  is it?　　

　　tea·pot 　　

　　hair·dry·er　　

　　it’s  my    skate·board=====it’s mine　　

　　your…        ===== yours　　

　　his….        ======  his　　

　　her…         ====== hers　　

　　our…..       ====== ours  　　

　　-------thank you  very  much.　　

　　-------you’re welcome　

牛津小學(xué)英語3A Unit 8教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教材簡析:

　　“planning for the weekend”是譯林版《牛津小學(xué)英語》6a unit6part a,主 要 教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于娛樂活動(dòng)類的單詞詞組，和一般將來時(shí)在句中的應(yīng)用。要求學(xué)生圍繞這類詞組在一定的語境下用“be going to”進(jìn)行說話，并能在實(shí)際生活中熟練地使用，真正讓教材服務(wù)于生活。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。通過屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫歌曲“will you join me?”把學(xué)生引入課堂教學(xué)中。熱身運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)舊知識，也給新課學(xué)習(xí)作了鋪墊。課上教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或半真實(shí)的情景與學(xué)生進(jìn)行語言交際，學(xué)習(xí)、運(yùn)用本節(jié)課詞組和句型。“體態(tài)語”的運(yùn)用，座位以小組為單位的排列，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于發(fā)揮學(xué)生最大的能動(dòng)性。通過課件學(xué)習(xí)本節(jié)課“周末計(jì)劃”的教學(xué)內(nèi)容，并以各種形式由淺入深的強(qiáng)化訓(xùn)練來鞏固課文內(nèi)容。在拓展運(yùn)用階段，讓學(xué)生通過打電話這一真實(shí)的情景進(jìn)行交際運(yùn)用，把語言真正應(yīng)用于實(shí)踐，做到“學(xué)以致用”，最后滲透思想文化教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能正確地聽、說、讀、寫單詞和詞組plan, play, have school,take part in 和句型what are you going to... ? we are going to...

　　2 能正確地聽、說、讀單詞和詞組concert, opera, singing contest 和句型is that gao shan? yes, speaking. by the way, what are you going to do... ? 

　　3 能根據(jù)圖片提供的情景進(jìn)行描述。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：四會(huì)單詞及句型的拼讀和運(yùn)用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1 教具準(zhǔn)備：單詞圖片、與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的福娃圖片和國旗、五環(huán)旗以及多媒體課件。

　　2 學(xué)生準(zhǔn)備：事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)本單元的單詞。

　　3 板書準(zhǔn)備：預(yù)先寫好課題unit 6 planning for the weekend

　　教學(xué)過程：

　　i. classroom management

　　（歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣，熱身運(yùn)動(dòng)，引入新知）

　　1. listen to a song “will you join me?”

　　(歌曲能把學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來，做好上課前的一切準(zhǔn)備。)

　　2. free talk

　　t: what day is it today?

　　what date is it today?

　　what’s the weather like today?

　　it’s warm and sunny. let’s do some exercise.（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的活動(dòng)類單詞及詞組。）

　　3. warming up exercise

　　t: follow me, please. （多媒體課件上呈現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)的場景，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。）

　　t:  run, run, running. i like running.

　　ss: run, run, running. i like running.

　　t:  fly, fly, flying. flying a kite.

　　ss: fly, fly, flying. flying a kite.(老師說半句，讓學(xué)生完成下半句，培養(yǎng)學(xué)生大腦思維的靈活性。)

　　t: surf, surf, surfing. 

　　ss: surfing the internet...

　　(運(yùn)用體態(tài)語及各種操練形式，復(fù)習(xí)打球類運(yùn)動(dòng)、演奏樂器類以及娛樂活動(dòng)類的詞組。)

　　ii. presentation and practice

　　(復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聯(lián)舊引新，自然過度，強(qiáng)化操練。)

　　1. introduction

　　t: boys and girls, we have lessons from monday to friday. theyare weekdays. but we don’t have lessons on saturdays and sundays. they are weekends. we don’t have school at weekends.

　　(板書、操練)

　　t: i usually do housework at weekends. but this weekend,i’m going to go shopping.

　　t: what are you going to do this weekend?  (板書、操練)

　　s1: i’m going to go to the park this weekend. （t: good!）

　　（表揚(yáng)學(xué)生，每發(fā)言一次，就獎(jiǎng)勵(lì)一張福娃貼畫）

　　t: (to s1) please ask him.

　　s1:（to s2）what are you going to do this weekend?

　　s2: i’m going to do housework this weekend .(t: very good! ) (to s3)

　　what are you going to do this weekend?

　　s3: i’m going to play basketball this weekend. (t: well done!) …      

　　（屏幕上呈現(xiàn)各種圖片，為學(xué)生提供說話的材料）

　　t: who can ask me the question?

　　s4: what are you going to do this saturday, miss yin?

　　t: i’m going to visit the zoo. by the way, what are you going to do this saturday? (板書)

　　s4: i’m going to …

　　2.practice and then acting out the dialogue

　　（幕上呈現(xiàn)多幅娛樂、運(yùn)動(dòng)等畫面以及句型，師生之間進(jìn)行強(qiáng)化操練后，學(xué)生兩人一組討論周末計(jì)劃并在小組內(nèi)進(jìn)行充分地操練,然后以問答的形式師生、生生、小組之間表演對話。)

　　eg. --what are you going to do this weekend?

　　--i’m going to play basketball. (替換詞)

　　by the way, what are you going to do this weekend ?

　　--i’m going to go to a farm.

　　t: today we are going to learn “planning for the weekend”

　　(呈現(xiàn)課題, 并操練)

　　3 . learn part a of unit 6

　　a  introduce the text.

　　(通過聲音、圖片、體態(tài)語滲透新內(nèi)容，并進(jìn)行操練）

　　a. t: now, boys and girls, listen carefully. what’s the sound? can you guess? (鋼琴聲)

　　yes, the sound of the piano. (課件呈現(xiàn)南希彈鋼琴圖片，運(yùn)用體態(tài)語) nancy can play the piano. she is going to play the piano at the concert this weekend. (板書、操練)

　　b. but david can’t. what can he do?

　　(課件呈現(xiàn)大衛(wèi)拉小提琴及琴聲。)

　　ss: david can play the violin.

　　t: good. you are right. he is also going to play the violin at the concert.

　　c. (師唱京劇片段) what’s song?

　　ss: (京劇)

　　t: yes, you are right. it’s beijing opera. do you like to see  a beijing opera? (板書及操練)

　　ss: no, we don’t.

　　t: i’m sorry. but i like seeing beijing operas.

　　b. listen, read and say

　　a. (多媒體播放課文第一部分內(nèi)容，然后請學(xué)生回答問題)

　　（多媒體呈現(xiàn)語言材料，顯得生動(dòng)、形象、逼真，能引起學(xué)生的有意注意，容易激發(fā)求知欲，有利于他們更深刻地感知和準(zhǔn)確、牢固地記憶所學(xué)知識。﹞

　　what are gao shan and david’s plans for the weekend?

　　what are they going to do ? let’s listen and watch carefully and find out the answers.

　　q: what’s the weather like there?

　　q: do the children have school today?

　　q: what are they talking about?

　　b.  (閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容判斷正“t”誤“f”。)

　　david is going to see the beijing opera with us.  (   )

　　he is going to meet us at six in front of the garden theatre. (   )

　　...

　　c. (講解語言點(diǎn)，角色朗讀，然后填寫下列表格)

　　（學(xué)生填完表格后，老師檢查答案） 

　　(精講重難點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練；朗讀操練，培養(yǎng)學(xué)生純正的語音語調(diào)；表格填寫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)概括的能力)

　　plan for saturday

　　who :    gao shan and his dad,  david

　　plan :  see a beijing opera   

　　where : the garden theatre   

　　when: on saturday afternoon plan for sunday

　　who :david /nancy/gao shan

　　plan :play the violin /play the piano /go and watch the concert

　　where:at the concert /at the concert /in the school

　　when:on sunday afternoon

　　d. (根據(jù)表格內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述課文)

　　（復(fù)述課文能加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，提高他們的英語口頭表達(dá)能力。）

　　iii. consolidation

　　（創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知，角色對話，提高口語會(huì)話能力。）

　　1.（電話鈴聲,把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)生活中來）

　　t: i’m sorry, boys and girls. my friend is calling me.

　　can i answer the phone?

　　ss: ok.

　　a: （接電話) hello!

　　b: hello! is that jenny?

　　a: yes, speaking.

　　b: what are you going to do this sunday?

　　a: i’m going to see a beijing opera.

　　by the way, would you like to join me?

　　b: yes, i’d love to.

　　a: that’s good. see you this sunday.

　　b: see you.      

　　(電話內(nèi)容也是教師給學(xué)生操練對話內(nèi)容的示范。)

　　2.（示范表演對話，分組強(qiáng)化操練，鼓勵(lì)角色表演。）    

　　（分組活動(dòng)體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則，使每個(gè)學(xué)生都能得到參與，都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，也增強(qiáng)了小組和班集體的凝聚力，操練可以加強(qiáng)對對話內(nèi)容的進(jìn)一步理解。分組活動(dòng)學(xué)生由于無心理壓力，交談環(huán)境寬松，因而樂于說話，講話能力也得到了提高。）      

　　iv. strengthen

　　(聯(lián)系生活實(shí)際，自由運(yùn)用對話,滲透思想教育，提高綜合素質(zhì))

　　(多媒體畫面呈現(xiàn)北京奧林匹克圖標(biāo)及五個(gè)福娃的圖片,讓學(xué)生討論你為奧運(yùn)會(huì)將做些什么？)

　　1. t: boys and girls, when is the olympic games held?

　　sa: it’s on …

　　2. t: what’s liu xiang going to do during the olympic games?

　　sb: he is going to …

　　3. t: is yao ming going to take part in the olympic games?

　　ss: sorry, we don’t know.

　　t: but we hope he is going to be better soon.

　　4. t: what are you going to do for the olympic games?

　　sd: i’m going to do more exercise to get stronger.

　　se: i’m going to …

　　（師生交流，并以一首奧運(yùn)歌曲結(jié)束課文。）

　　(學(xué)生每回答一個(gè)問題，就獎(jiǎng)勵(lì)他一幅福娃的圖片或一面國旗、奧運(yùn)旗，激發(fā)學(xué)生踴躍講英語的熱情。通過學(xué)生們的熱烈討論，我們將課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的生活實(shí)際，真正做到“學(xué)以致用”，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也把這一課推向高潮，把學(xué)生的思想升華到一個(gè)更高的境界。)

　　v. homework

　　1.和同學(xué)、家長討論，你為奧運(yùn)將做些什么？

　　2.打電話問一問你的親戚朋友，他們的周末計(jì)劃是什么？

　　在下一課上告訴大家。

　　板書設(shè)計(jì)：    unit 6 planning for the weekend

　　what are you going to do this weekend?

　　i’m going to ...

　　have school

　　beijing opera

　　by the way

　　at the concert

　　【參考文獻(xiàn)】：1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中華人民共和國教育部制定

　　2、《小學(xué)英語教學(xué)法教程》王薔

　　教學(xué)反思：

　　六年級課文較長，光通過聽錄音，模仿、跟讀、示范、操練、角色表演等實(shí)施教科書上的內(nèi)容是遠(yuǎn)不能達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。針對教學(xué)內(nèi)容，我抓住本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，利用小步子，快節(jié)奏，勤反復(fù)的教學(xué)方法，根據(jù)“由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)”的教學(xué)規(guī)律， 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，強(qiáng)化單詞、詞組及句型的操練。利用表格中的“關(guān)鍵詞”讓學(xué)生復(fù)述課文，把書上靜止、單調(diào)、枯燥無味的文字通過多媒體輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎f話的能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。分組活動(dòng)學(xué)生由于無心理壓力，交談環(huán)境寬松，因而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了英語交際能力。物質(zhì)與精神鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感。他們獲得成功，又有了新的追求，再獲得新的成功，這種良性循環(huán)帶來了好的學(xué)習(xí)效果，并產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的積極作用。思想教育的滲透，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體，關(guān)心他人，樂于助人的好品質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)。