牛津小學英語6B Unit 6教學案例
s: yes, i do.
t: and i think you often have a picnic with your classmates in spring, right? （出示幻燈片）
s: yes.
練習新的詞組go on an outing, have a picnic。
t: did you have a picnic this spring?
s: yes/no.
t: are you going to have a picnic next weekend?
s: yes/no.
t: what are you going to do next weekend?
s: i’m going to…
practice in pairs.
（設計理念：通過對一般現在時、一般過去時、一般將來時三種時態的對比操練，使學生對新的語言點有了較深刻的理解，在實際應用中不易混淆。）
3. t: now let’s listen to the tape, and try to answer the questions, ‘what’s tom/helen going to do next weekend?’
聽一段湯姆和海倫關于周末計劃的對話，并爭取回答以上問題，引出新的詞組：take part in a singsing contest/a sports meeting （出示幻燈片）
t: tom is good at running, so he is going to a sports meeting. what are you good at and what are you going to take part in?
通過這一問題的回答，加深了學生對take part in 這一詞組的理解，并進行了有效的擴展。
（設計意圖：通過對詞組的學習和擴展應用，加深了對新知的理解，并鞏固了舊知。）
（三）consolidation
1. t: it is june now. you will have a long summer holiday. what are you going to do this summer holiday? talk about it in groups, please.
介紹，爾后其他學生根據介紹提問并回答相關內容。
（設計意圖：通過討論，拓展了學生的思維空間，鞏固了本課所學句型。通過提問，使學生對本課所學內容又有了更深刻的理解，并通過提問和回答的形式使知識得到了進一步的鞏固。）
2. listen, fill in the blanks and make a dialogue.
聽一段話兩遍，將短文補充完整并朗讀。
以第三人稱的口吻將短文改編成對話進行表演。
（設計意圖：綜合性的練習，將聽、說、讀、寫結合到一起，使學生的能力得到綜合性的提升。）
（四）homework
what are you and your family going to do this weekend?
talk about it. then write a short passage.
三、 教學反思：
在認真鉆研教材的基礎上，深入挖掘教學內容中的語言點，結合新課程標準的要求以及學生的實際情況，使用任務型教學，采用情景結合的方式來教授語言點，使所有的知識都能結合生活實際，在實際應用中加深理解并能夠融會貫通、靈活運用。在教授新句型時，我將多種時態對比進行教學，使學生能夠在此基礎上更進一步理解一般將來時這一時態的意義，并在多種情境中靈活運用語言。
牛津小學英語6b unit 6教學案例 來自第一范文網。