Unit 4 How old is he?第二課時(shí)
Lesson 20教案示例
教學(xué)重點(diǎn)：句型Who’s that in Picture 6? 詞匯thirteen、sister
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音 I think she’s about thirteen.
理解 I think she’s about thirteen.
教學(xué)過程：
一、熱身/復(fù)習(xí)
1.和學(xué)生一起說唱第19課所學(xué)的小韻文
2.學(xué)生兩人一組表演第19課的對話，并找一至兩組學(xué)生到前面表演
二、介紹新語言項(xiàng)目及教學(xué)方法
1.師生交流：What’s your name? My name is…
What’s your number? My number is…
Who’s that? That’s …
Who’s he? He’s …
Who’s the girl? She’s …
2.教師出示主題圖，師生討論：[將主題圖貼在黑板上]
師：（指圖中中國女孩）Who’s that?生：That’s Yang Li.
師：（指另一女孩）Who’s this girl?生：She’s Kate.
師：How many pictures?生：Six.
師：Yes. There are six pictures. This is Picture 1. And this is Picture…(指著第六幅照片，引導(dǎo)學(xué)生和自己一起說six)
學(xué)生反復(fù)練習(xí)This is Picture 6.
3.全班一起聽課文錄音，熟悉課文內(nèi)容，掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音：全班共同重復(fù)句子一遍
學(xué)生重復(fù)個(gè)別句子：Who’s that in Picture 6? [板書]
Sorry. I don’t know.
I think she’s about thirteen.
She’s my sister.
教師示范I think she’s about thirteen. （示范的同時(shí)做動作解釋本句的意義：食指指向頭部，然后再指指圖中的第六幅圖，用手勢表示13。）
教師解釋sister：（為學(xué)生出示一張自己姐妹的照片或某位學(xué)生姐妹的照片）This is my sister. Her name is…
提問：What’s your sister’s name?學(xué)生回答：Her name is…
帶讀sister，小組讀、個(gè)別人讀
4.學(xué)生打開書，自讀課文兩分鐘：找出理解或朗讀中的問題、難點(diǎn)
全體讀課文一遍；聽整體課文錄音一遍[播放錄音]；聽錄音、小聲跟讀課文
5.兩人小組讀課文
兩人小組改編課文，如：Who’s that in Picture 2?
I think he’s about 11.
His name is…
He’s about …
6.聽錄音、重復(fù)句子
只聽第一幅圖的句子，請學(xué)生重復(fù)。
第二幅圖開始，先讓學(xué)生根據(jù)圖說句子，再聽錄音對正答案。
7.拼讀單詞[出示詞卡]
全班齊讀單詞；教師和學(xué)生拼讀單詞
小游戲：教師將詞卡背對學(xué)生，兩只手各拿一張，教師說thirteen，學(xué)生猜是哪一張，用left或right表示。還可調(diào)換練習(xí)，教師說left或right，學(xué)生說出是哪個(gè)單詞。
摹寫單詞：教師板書的同時(shí)，學(xué)生用手指在課桌上也寫單詞，并拼讀單詞。
三、興趣活動
準(zhǔn)備：6—8張人物圖片，并在圖片上標(biāo)好人物各自的名字。
在圖片的背面寫上編號1—6等。
全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，并給這兩個(gè)大組分別命名。兩組學(xué)生可以按照座位的順序參加這個(gè)游戲。
操作：1. 其中一個(gè)組(如：Star組)的一位學(xué)生問另一組（如：Moon組）的學(xué)生：Who’s that in Picture…? Moon小組的成員回答：He/She’s… 如果本組的成員舉手的速度更快，也可叫本組的學(xué)生回答。
2. 將人物圖片扣放在桌子上，學(xué)生只能看到圖片的編號，猜出某張圖片是什么人物。Moon組的學(xué)生這次先發(fā)問，回答形式同上一步相同。
3. 教師做評判，如果哪一方回答正確，就給加上一個(gè)勝利的標(biāo)志，并鼓勵說Very good或Well done.。
四、練一練
做課堂練習(xí)第二十課內(nèi)容：根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物的姓名與其人物圖片連接起來。
五、作業(yè) ：朗讀課文與詞匯
抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計(jì)：
教案點(diǎn)評：
本課的主要語言項(xiàng)目為Who's that in Picture 6? 課文對話是圍繞“詢問圖片中的某人是誰及其回答的日常交際用語”展開的。教學(xué)開始部分，在向全體學(xué)生打招呼后，先讓學(xué)生觀看課文的圖片，問學(xué)生Who’s that? 再通過詢問有幾幅圖，引出句子This is Picture 6. 在課文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地進(jìn)行提示和引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生使用英語回答問題，這有助于學(xué)生養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣。然后，讓學(xué)生自讀課文找難點(diǎn)、兩人小組讀課文、聽音重復(fù)句子、拼讀單詞等小活動，提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。最后進(jìn)行一個(gè)全班的興趣活動，讓學(xué)生體驗(yàn)樂學(xué)趣學(xué)的樂趣。此教學(xué)設(shè)計(jì)幫助學(xué)習(xí)克服英語難學(xué)的心理，教學(xué)深入淺出，由學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。成功地學(xué)會兩個(gè)重要的交際句型。