六年級book8 recycle 1教案

(2) 請學生講幾條bad news，鼓勵全班大膽設想，把bad news變成good news。
如：s1: it’s rainy today, but i have no umbrella.
s2: i have a umbrella, i can go home with you.
s3: your dad will give you a lift.
s4: you can enjoy the beautiful city in the rain.
       教師鼓勵學生創造性地表達，并對學生進行適時的辨證主義教育。
(3) 從學生講述bad news引入mike lost the suitcase這則故事。播放課文錄音，學生靜聽兩遍后，合上書本，完成read and tick or cross練習。
(4) 學生閱讀課文，教師指導。
(5) 請學生根據各自閱讀情況，從課文中摘抄一些單詞，每次請一位同學板書，其余學生根據這些單詞搶答說一些簡單的語句（可以是原文，也可以是學生自己的話）。可以通過小組競賽的方式進行。
(6)  group work：小組討論完成書本的good news and bad news game.
(7) 播放歌曲i went on a holiday錄音或vcd，學生跟唱。
4.鞏固和擴展(consolidation and extension)
(1)兔子耳朵。教師勻速朗讀一段課文，其中會有詞漏讀或加詞，讓學生找出錯處并記錄，比一比誰的耳朵最尖。如果學生的聽力不錯，教師可適當加快語速。
(2) ladders and slides.以下棋的形式進行句子表達練習。棋子的每一格都有一個單詞，學生走到一個就要講一句包含上面單詞的話，最先到達終點者獲勝。
(3)辯論賽。教師提供一個topic，如：the tourism is good/ bad for our dairy life。將全班分成兩組，抽簽決定各自的主題，進行一定時間的準備討論，然后以辯論賽的形式各自陳述自己的理由，理由充分又正確者為勝。
（4）完成活動手冊配套練習。
第四課時
 
一、教學目標與要求
1.能夠綜合運用所學句型描述自己的旅行經歷。
2.能聽懂，說唱let’s chant。
二、教學重、難點分析
 運用所學語言敘述旅行中的所見所聞是本課時的重難點，要求教師注重結合學生的生活經驗，運用多種方法幫助學生建構語言體系。
三、課前準備
1. 教師準備本課時的動詞卡片和旅行活動照片或圖片。
2. 教師準備地名卡片若干。
3.  教師準備錄音機和相關錄音帶。
四、教學過程
1.  熱身（warm-up）
（1）播放歌曲i went on a holiday ,學生跟唱。
（2）golden eyes：出示5~6張活動短語（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），讓學生看幾秒后拿走，說出看到的短語，說得又多又快的為勝。
2. 預習（preview）
單詞大搜索。將全班分成若干小組，給出幾個topic（如nature park, city, countryside）,讓每組選擇一個topic，在規定時間內寫出相關的詞語。
3. 新課呈現（presentation）
(1) 教師出示一個動詞卡片（如：take），提問：what did you do on your holiday? 學生根據教師的提示，集體回答：i took pictures on my holiday.最后出示動詞write，引導學生回答：i wrote the post card.
(2) 教師展示幾幅卡通人物（或學生）旅行活動的照片、圖片等，提問：what did …do on his holiday? 學生回答后教師由此創設情景：… enjoy his holiday. he wants to write a postcard to his friend. help him, please. 鼓勵學生以group work的形式討論。教師概括中心語言，板書。如：we stayed at…. we bought…. we went to…. we ate….