Unit 5 What does she do ?

  (4)“選一選”活動      教師把五張單詞卡片貼在黑板上，問：“what are you going to be?”引導學生回答。

     (5)教師把bike的卡片貼在engineer的下面，并介紹說：“he goes to work by    bike.”學生跟讀。然后教師依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面貼上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教師問：“how does he/she go to work?”引導學生回答：“he/she goes to work by…”接著教師問學生：“how does your mother/father go to work?”并根據回答在相應的交通工具下打鉤，調查一下哪種交通方式使用得最普遍。  

    (6)教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅。  

    let's find out   

   (1)學生打開學生用書第6l頁，教師指導學生完成let's find out部分的練習。   

   (2)“指手劃腳”活動      教師說本部分的一個句子，如：“he sells things.”學生用動作表現對應的職業。  

4.鞏固和延伸(consolidation and extension)  

(1)“我比劃，你來猜”活動   

   請五六名學生到教室前，第一名學生背對黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學生a看一張職業單詞卡片或描述職業的詞條，學生a猜一猜職業名稱，然后用動作表演該職業，第二名學生b根據學生a的動作猜職業名稱并根據自己的理解表演動作，以此類推，最后一名學生根據前面學生的動作說出職業名稱。

  (2) goodtoknow  

    教師出示一張男警察的圖片說：“a policeman.”然后教師再出示一張女警察的圖片并問：“is she a policeman?”引導學生回答：“no，she isn’t.she is   policewoman.”同法介紹其它職業的不同表達法。  (4)做b let's learn部分的配套練習。  

   第五課時

 一、教學目標與要求

 1.  能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運用。  

2.  能夠聽、說、讀、寫句型“where does she work? how does she go to work?”并    在情景中運用。

  3.  能夠理解story time的故事內容。

 二、教學重、難點分析  

1.  本課重點是掌握句型：where does she work? how does she go to work?  

2.  本課難點是正確使用本單元重點句型。

 3.  建議教師為學生提供部分工作場所名詞，句型教學可參考第一單元內容。

 三、課前準備

 1.  教師準備a、b let's learn部分的單詞卡片、家庭成員卡片和一些交通方式的卡片。

 2.  教師準備story time部分的掛圖。

  四、教學步驟和建議

  1.熱身(warm-up)  let's try      學生打開學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。

 2.  新課呈現(presentation)      let's talk