英語互動共享式課堂教學的實踐與思考——6B《Unit5 Seasons》教學例談
i like summer best. because i can swim.
2.discuss in groups of four firstly, then say it out.
3.present the dialogue:
a: which season do you like best?
b: i like …
a: why?
b: because i can …
ask and answer
三、課后反思：
本堂課我通過多媒體手段，激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，增加語言實踐量，加強聽說讀寫方面的訓練，以培養交際能力作為小學階段英語學習的目的。
1.listening
聽既是英語教學的目的，又是英語教學的手段；是英語學習的必由之路，也是第一道關口，這一關過得如何對以后的說、讀、寫有重要作用。因此教師在教授知識時，應從聽入手，在課上注重培養學生傾聽的習慣，在b部分單詞的教授過程中，我注重發音的速度、音調，以及語音的遷移。高年級的學生已經具備一定的辨音能力，在平時的教學中滲透語音，有助于學生正確地發音，歸類。
2.speaking
小學生的模仿能力強，并且興趣濃厚，所以教師要注意培養學生說外語的習慣，讓學生在聽好的基礎上大膽發言，張開嘴說，培養學生口語能力。在本節課中，我以舊引新，以問題：what’s your favourite holiday? 打開學生的“話匣子”，然后導入新內容，my favourite … is …=i like … best.以此展開，讓學生回答出自己最喜歡的學科、顏色、食物等。對于自身熟悉的東西，學生總是會比較感興趣，并愿意說，針對這一特點，我才設計了這一環節，并收到了良好效果。
3. practising（練）
在學生能說出句型的基礎上還要進行操練。操練是小學英語課堂教學的基本活動形式，是學生獲得知識的重要途徑和方法，是學生將知識轉化為能力的橋梁。對c部分的教學，我從學生描述過渡到兩人對話，同樣是圍繞學生自身的內容展開，最喜歡哪個季節，以及原因。由于有所鋪墊，學生能夠流利地回答出原因。使得整個小對話流利而正確。
4. using
學習語言的目的在于應用、交際，而不是單純為了學語言而學語言。在學生掌握語言材料的基礎上，我根據高年級教學的特點，設計了一個描述自己家鄉季節的小文章，讓學生學以致用，回歸到生活，升華了本節課的對話內容。
整堂課給人以緊湊、操練節奏快的特點，在各種互動中完成教學任務，聽、說、讀、寫各方面都訓練到了。這樣的教學環節對學生的基礎要求比較高。