Unit 5 Can I help you(精選2篇)
Unit 5 Can I help you 篇1
教學目標
lesson 25 教學目標
1. 學習用第三人稱做主語,拼寫他人名字,詢問他人名字等相關的問題。
2. 根據音標詞能夠正確拼寫出單詞。
3. 模仿課文,創編與課文對話類似的小對話,并進行表演。
4. 能夠正確拼寫本課四會單詞及句型:can spell can you spell your name?
lesson 26 教學目標
1.初步掌握有關購物及其應答的日常交際用語。
2.通過情景對話了解使用how much is it?這一交際用語的恰當場合。
3.通過結構操練,使學生更好的掌握功能句型的正確使用。
4.豐富學生在實際生活中運用語言的能力。
lesson 27 教學目標
1.初步學會使用情態動詞的用法。
2.使學生進一步復習和鞏固前面所學的動詞短語。
3.讓學生通過做游戲和動腦筋題,進一步培養學英語的興趣。
4.熟練朗讀本課對話。
教學建議
lesson 25 教材分析
在課文對話中出現了what’s your name? how old are you?等幾句學生十分熟悉的句子,主要是為can you spell your name? 做鋪墊,創設情景,使學生對句意有一個很好的理解,同時學起來不會有困難。
let’t practise. 部分對課文中出現的 can you spell your name? 進行了提高和深化,進一步擴展學生的語言能力。將我們經常接觸的第一人稱,第二人稱,轉為第三人稱:its, his, her。 這一變化對學生來說并不是十分簡單的,要求be動詞也隨之變化才行,因此教師要設計多種形式的替換操練,讓學生習得語言。
由音標詞拼寫單詞,對學生來講較難。學生要讀出音標詞,再根據字母拼讀規律寫出單詞,這需要一個思維過程,教師可以適當給予幫助。
lesson 25 教法建議
its 和 it’s 的發音相同,但他們的意思完全不一樣,its 的意思是“它的”,而it’s 是it is 的縮寫形式,翻譯成漢語為“它是”。學生對這兩個詞容易搞混,教師在教學中要引導學生加以分辨、區分,避免學生今后用錯。建議教師寫出板書,讓學生能夠直觀的看到,也可以適當給出幾道小練習題,練一練。如: a dog.
name is panpan.
學生在拼寫音標詞的時候,教師要盡可能的給予孩子支持,尤其是心理的支持。教師可以先讓孩子以小組為單位,自己練習朗讀這些詞,在此基礎上,組內討論單詞的拼寫。組內討論的時候教師應該到各組巡視,了解哪些詞學生拼起來有困難,然后可以重點講解。在拼詞時,如果學生所拼的字母是符合拼讀規律的,只不過不是這個單詞的字母,建議教師不要批評學生,可以讓他再試試其他的字母。如[ z ]的讀音,可以是s 字母發出,也可以是z 字母讀出,如果孩子拼出的單詞是roze,教師也應鼓勵。
lesson 26 教材分析
這一課和第25課聯系不是十分緊密,因此建議放到第27課之后學習。
how much … 和how many…句型十分接近,教師要幫助學生區分。how many…是第13課學的主要句型,用來詢問多少,后面接可數名詞,而how much …是本課要學的重點句型,是買東西時詢問價錢的交際用語。
本課的對話融合了以前學過的對物品的描述,如:big small 等,教師可以有意識的引導孩子復習學過的形容詞。在做對話練習時鼓勵孩子用不同的形容詞充分的描述自己的文具或玩具,豐富學生的語言能力。
doll這個詞雖說不難,但是如果要發音到位卻并不容易,l 的卷舌音很容易被學生吞掉,如果沒有了這個卷舌音,就很容易和door混淆。
lesson 26 教法建議
教師應提示學生注意人民幣的表達方法:“元”不管是多少錢,后面都不能加s,這是和“美元”不同的地方。“美元”超過一元就要加s, 有復數變化,而人民幣沒有復數變化。另外,人民幣中的“角”的量詞表達法,英語中用“分”表達。如人民幣的4角2分用forty-two fen 表示,美元的4元2分用forty-two cents 表示。教師應告訴孩子關于錢幣的不同表達方法,如果學生有興趣,也可以給孩子講一講不同貨幣間的換算,擴大孩子的知識面。
在學習購物這一課時,教師可以將教室布置成一個商場,用講臺/桌做柜臺,讓孩子在真實的語境中學習語言。教師可以利用學生的文具,貼上價錢標簽,先讓孩子能夠熟練說出價錢。在此基礎上,在引入 how much … 來詢問,教師示范幾次后就可以讓孩子用自己的文具練習了。最后再擴展到挑選文具等其他交際用語。如果條件允許,也可以讓孩子從家里帶來自己喜歡的玩具。
lesson 27 教材分析
這一課和第25課聯系更為緊密,因此建議提到第26課之前學習。
本課重點是學習情態動詞can 的使用。情態動詞,它有一定詞義,表示某種感情和語氣,但不能單獨用作謂語,需要和其他動詞原形一起構成謂語。常用的情態動詞有:can, may, must, shall, will, need, ought to, dare 在這一課主要學習can 在表示能力時的用法,同時在這一課中我們還要學習對以can 提問句子的肯定回答和否定回答。
對話中的句子朗讀起來比較容易上口,因此朗讀不是難點,教師應把教學重點放在情態動詞can 的替換練習上。
i can see with my eyes…等三句中的 with 表示“用”“通過”學生理解起來可能有些困難,教師要適當加以引導。
lesson 27 教法建議
在學習本課時,教師應為學生創設使用can 的情景,在此情景中反復運用can ,使學生明白can 的語義,并初步理解其用法,同時教師在教學中要盡量替換不同的人稱代詞,以便學生能夠適應。教師用英文對學生說:i want to put this picture on the blackboard. can anybody help me put this on? 如果有學生舉手,教師說:come here, please.然后再說:thank you very much. 接下來教師可以問大家:can anybody come here and help me write this sentence on the blackboard? 如果有學生聽懂了,教師就遞給該學生一個紙條,讓他把一句英語句子抄在黑板上。i can do it. can you? 等待學生抄完以后,教師可以問大家:he can do it. can you? 這時,教師可以多問幾個學生,如果學生們都能答上來,就說明大家已基本掌握這個句型。接下來,教師對學生說:i can lift the table. can you? 說著,教師就可以搬講臺桌,同時可以叫一個學生上來做一遍。做完后,讓他以同樣的方式邀請別的同學來做一做。然后教師說:i can stand with one leg. can you? 教師做出若干示范后就可以對學生說: who can come here and ask the same questions? 有人上來時,教師要說服其他學生認真看表演,然后自己在做出更好的動作來。
學習這一課時,教師可以讓孩子作各種動作,比如跳、走、蹦、游泳等,讓孩子在活動中強化語言,同時加深記憶,也能夠活躍課堂氣氛。孩子的記憶是多元的,有的孩子表象記憶好,有的孩子肢體記憶好,因此教師要為孩子提供多種方式,鞏固操練知識,幫助孩子記憶。
lesson 25 教學設計示例
【課題】第五單元 lesson 25
【重點】
1、第三人稱做主語,拼寫他人名字,詢問與他人有關的問題。
2、根據音標詞能夠正確拼寫出單詞。
【難點】
1、its 和 it’s 的辨析。
2、詢問與他人有關的問題。
【過程】
一、熱身/ 復習(warm-up / revision )
1、日常口語會話。
2、游戲:猜猜他是誰。教師敘述,學生猜,如果學生程度較高,也可以由學生來敘述。
eg: there is a boy. he has short hair, small nose… who is he?
學生用he is … 或 his name is…回答。
3、說說自己:介紹一下自己的情況,復習第四單元內容,同時為新課做準備。
呈現新課( presentation )
4、教師展示圖片 ( 小貓和小鳥 )
教師問:who is she? who is he? what are their names?
do you know how to spell their names?
5、教師播放騰圖教育資源中的配套課件。
回答剛才教師的提問。
6、模仿課文對話。教師播放聲音,學生跟讀。
兩人一小組,練習對話。
請幾組到前面來表演。
7、學習單詞:教師讀詞,由學生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學生做拼讀練習。
游戲:看看哪組寫的快:發給每組一張小紙條,從排頭開始寫:can you spell your name?這句話,然后向后傳,看哪組寫得快,哪組寫得好。
二、趣味操練( practice )
1、給課件配音:教師播放課件,但關掉聲音,由學生來配音。
2、自編小對話:學生自愿結合,編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
3、看圖練習:教師或學生做示范:i have a bird. its name is [′pcli ]. [ ka:l] [′mimi] [reuz] [sam] [keit] can you spell its name?
讓幾個同學模仿。(第51頁練習)
待學生明白教師的要求后,學生在小組中練習。
拼讀音標詞,拼出相應的字母。
替換操練。
小組竟賽:每組出一位同學,為下一組點一幅圖,點一位同學。如果這個同學說得很好,就為組里加一分,否則不加分。最后看哪組分高,哪組勝。
4、its 和 it’s 的辨析。教師提問:你們知道“its”是什么意思嗎?
那么“it’s”呢?
這兩個詞一樣嗎? (同時板書這兩個單詞)
學生可以討論。
請同學匯報討論結果。
教師總結。
請同學試著用這兩個詞造句,檢查一下學生是否理解了。
三、擴展活動( add-activities )
1、 介紹我的好朋友:學生根據平時的了解,和熱身時同學的自我介紹,來描述自己的好朋友,但不要說出他的名字。請同學猜一猜他是誰?
2、拼一拼,寫一寫:根據音標詞寫出下列單詞:教師給出下面單詞的音標,請同學來寫詞:
can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today monday day week many fourteen
板書設計
lesson 26 教學設計示例
【課題】第五單元 lesson 26
【重點】
1.詢問物價的問話及其答語。
2.購物時,售貨員和顧客之間的常用交際用語。
3.1—100 以內的數詞的表達法。
【難點】
1.how much …和how many…句型的區分。
2.單詞doll 的發音不容易到位。
【過程】
一、熱身/ 復習(warm-up / revision )
1.復習數字的讀法。
2.造句練習:…can … with… 鼓勵學生說出更多的句子,只要句式對就可以。教師此時要有意識的開拓學生的思維,比如主語不一定是人,也可以是動物,植物等。這是培養創造思維的好時機,同時也可以豐富學生的語言,復習學過的單詞。
3.復習單詞:can spell can you spell your name? 并說出中文意思。
二、呈現新課( presentation )
1. 教師出示貼有標簽的文具,請學生說一說價錢。先練習整數,再過渡到“角”“分”。
2.教師拿起學生的文具讓學生猜:how much is it?教師問幾遍后,可由學生來問。
3.讓學生下位子,去問一問同學的鉛筆盒,書包分別是多少錢。
4.教師將教室布置成商店,教師模仿售貨員和學生進行文具的買賣。開始時柜臺上可以只放一樣文具,等到學生熟練以后,可以多放幾樣,并且引導學生從中選擇。
在活動中教師可以根據本班學生情況由學生扮演售貨員。
5.教師播放課文的課件,學生觀看。
教師提問: how much is the doll?
學生邊觀看課件,邊回答教師提問。
6.模仿課文對話。教師再次播放騰圖課件或錄音帶,學生跟讀。
兩人一小組,練習對話。
請幾組到前面來表演。
7.學習單詞:教師讀詞,由學生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學生做拼讀練習。
三、趣味操練( practice )
1.給課件配音:教師播放課件,但關掉聲音,由學生來配音。
2.自編小對話:學生自愿結合,編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
3.聽錄音寫出下面服裝的價錢:
教師將幾件衣服制作成課件或較大的圖片。
教師播放錄音帶,學生邊聽邊寫出價錢。
小組間交流答案,教師公布答案。
四、擴展活動( add-activities )
1. 玩具交易市場:
學生家里一定會有一些還很新,但卻不太愛玩的玩具或是還沒有用的文具,可以讓孩子選擇其中一兩件,拿到學校來交換。教師提前讓孩子帶一些零用錢來,根據本班學生的家庭條件,教師可以限定交易金額以一元、三元或五元為限。
讓孩子自己進行交易,買自己喜歡的文具或玩具,或賣出自己閑置不用的東西,在實際交易中鞏固,運用所學知識。
在活動中,教師要巡視,輔導,要求學生用英語進行交流,不要使用中文。
板書設計:
lesson 26
left on the left
help can i help you?
how much
how much is it?.
lesson 27 教學設計示例
【課題】第五單元 lesson 27
【重點】
1、初步學會情態動詞can 的用法,并學會肯定回答和否定回答。
2、以小組合作的方式解決一些有一定難度的動腦筋題。
【難點】
1.i can see with my eyes…等三句中的 with的理解。
2.發音難點:only mouth
【過程】
一、熱身/ 復習(warm-up / revision )
1.日常口語會話。
2.看圖回答:回答錢數。復習上節課所學內容。
二、呈現新課( presentation )
1.教師用英文對學生說:i want to put this picture on the blackboard. can anybody help me put this on? 如果有學生舉手,教師說:come here, please.然后再說:thank you very much. 接下來教師可以問大家:can anybody come here and help me write this sentence on the blackboard? 如果有學生聽懂了,教師就遞給該學生一個紙條,讓其把一句英語句子抄在黑板上。i can do it. can you? 等待學生抄完以后,教師可以問大家:he can do it. can you? 這時,教師可以多問幾個學生,如果學生們都能答上來,就說明大家已基本掌握這個句型。接下來,教師對學生說:i can lift the table. can you? 說著,教師就可以搬講臺桌,同時可以叫一個學生上來做一遍。做完后,讓他以同樣的方式邀請別的同學來做一做。然后教師說:i can stand with one leg. can you? 教師做出若干示范后就可以對學生說: who can come here and ask the same questions? 有人上來時,教師要說服其他學生認真看表演,然后自己在做出更好的動作來。
2.教師提問: can the robot walk?
can the robot dance?
can the robot speak english?
what can he do ?
教師播放配套課件,學生觀看。學生邊觀看課件,邊思考正確答案。
3.模仿課文對話。教師再次播放課件或錄音帶,學生跟讀。
三人一小組,練習對話。
請幾組到前面來表演。
4.此時教師可以問問學生with 在句中的中文意思,并適當加以講解。
5.學習單詞:教師讀詞,由學生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學生做拼讀練習。
三、趣味操練( practice )
1.給課件配音:教師播放課件,但關掉聲音,由學生來配音。
2.自編小對話:學生自愿結合,編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
3.說歌謠:教師播放錄音帶,要求學生先聽。
由學生試著寫出詞來。
跟錄音帶說歌謠。
以小組為單位表演歌謠。
i can, you can, everybody can.
sing, dance, jump and run.
he can, she can, everybody can.
come, go, sit and stand.
you can, they can, everybody can.
cook, clean, wash our pants.
we can, you can, everybody can.
play, laugh and have a lot of fun.
四、擴展活動( add-activities )
1.趣味練習題:
(1)can you draw four straight lines, without taking your pen from the paper, to go through all nine dots?
(2) can you take only three matches away, to make seven triangles?
(3) can you do it? draw 12 stars in 6 rows, but draw 4 stars in each row. then it looks like a big star.
1、教師出示趣味題后,讓孩子自愿結合,共同研究答案。
2、教師公布答案。
板書設計:
lesson 27
can you …?
yes, i can.
no, i can’t.
i can with .
Unit 5 Can I help you 篇2
Lesson 25
【課題】Unit 5 Lesson 25
【重點】
第三人稱做主語,拼寫他人名字,詢問與他人有關的問題。
根據音標詞能夠正確拼寫出單詞。
【難點】
its 和 it’s 的辨析。
詢問與他人有關的問題。
【過程】
一、熱身/ 復習(warm-up / revision)
日常口語會話。
游戲:猜猜他是誰。教師敘述,學生猜,如果學生程度較高,也可以由學生來敘述。
eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?
學生用He is … 或 His name is…回答。
說說自己:介紹一下自己的情況,復習第四單元內容,同時為新課做準備。
二、呈現新課(presentation)
教師展示圖片 ( 小貓和小鳥 )
教師問:Who is she? Who is he? What are their names?
Do you know how to spell their names?
教師播放騰圖教育資源中的配套課件。
回答剛才教師的提問。
模仿課文對話。教師播放聲音,學生跟讀。
兩人一小組,練習對話。
請幾組到前面來表演。
學習單詞:教師讀詞,由學生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學生做拼讀練習。
游戲:看看哪組寫的快:發給每組一張小紙條,從排頭開始寫:Can you spell your name?這句話,然后向后傳,看哪組寫得快,哪組寫得好。
三、趣味操練(practice)
給課件配音:教師播放課件,但關掉聲音,由學生來配音。
自編小對話:學生自愿結合,編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
看圖練習:教師或學生做示范:I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?
讓幾個同學模仿。( 第51頁練習 )
待學生明白教師的要求后,學生在小組中練習。
拼讀音標詞,拼出相應的字母。
替換操練。
小組竟賽:每組出一位同學,為下一組點一幅圖,點一位同學。如果這個同學說得很好,就為組里加一分,否則不加分。最后看哪組分高,哪組勝。
its 和 it’s 的辨析。教師提問:你們知道“its”是什么意思嗎?
那么“it’s”呢?
這兩個詞一樣嗎? (同時板書這兩個單詞)
學生可以討論。
請同學匯報討論結果。
教師總結。
請同學試著用這兩個詞造句,檢查一下學生是否理解了。
四、擴展活動(add-activities)
介紹我的好朋友:學生根據平時的了解,和熱身時同學的自我介紹,來描述自己的好朋友,但不要說出他的名字。請同學猜一猜他是誰?
拼一拼,寫一寫:根據音標詞寫出下列單詞:教師給出下面單詞的音標,請同學來寫詞:
can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen
五、板書設計:
Lesson 25 Mimi and Polly
Can you spell your name?
it’s its
a dog.
name is Panpan.