Unit 5 Can I help you(25-27)
教學目標
lesson 25 教學目標
1. 學習用第三人稱做主語，拼寫他人名字，詢問他人名字等相關的問題。
2. 根據音標詞能夠正確拼寫出單詞。
3. 模仿課文，創編與課文對話類似的小對話，并進行表演。
4. 能夠正確拼寫本課四會單詞及句型：can spell can you spell your name？
lesson 26 教學目標
1.初步掌握有關購物及其應答的日常交際用語。
2.通過情景對話了解使用how much is it？這一交際用語的恰當場合。
3.通過結構操練，使學生更好的掌握功能句型的正確使用。
4.豐富學生在實際生活中運用語言的能力。
lesson 27 教學目標
1.初步學會使用情態動詞的用法。
2.使學生進一步復習和鞏固前面所學的動詞短語。
3.讓學生通過做游戲和動腦筋題，進一步培養學英語的興趣。
4.熟練朗讀本課對話。
教學建議
lesson 25 教材分析
在課文對話中出現了what’s your name? how old are you?等幾句學生十分熟悉的句子，主要是為can you spell your name? 做鋪墊，創設情景，使學生對句意有一個很好的理解，同時學起來不會有困難。
let’t practise. 部分對課文中出現的 can you spell your name? 進行了提高和深化，進一步擴展學生的語言能力。將我們經常接觸的第一人稱，第二人稱，轉為第三人稱：its， his， her。 這一變化對學生來說并不是十分簡單的，要求be動詞也隨之變化才行，因此教師要設計多種形式的替換操練，讓學生習得語言。
由音標詞拼寫單詞，對學生來講較難。學生要讀出音標詞，再根據字母拼讀規律寫出單詞，這需要一個思維過程，教師可以適當給予幫助。
lesson 25 教法建議
its 和 it’s 的發音相同，但他們的意思完全不一樣，its 的意思是“它的”，而it’s 是it is 的縮寫形式，翻譯成漢語為“它是”。學生對這兩個詞容易搞混，教師在教學中要引導學生加以分辨、區分，避免學生今后用錯。建議教師寫出板書，讓學生能夠直觀的看到，也可以適當給出幾道小練習題，練一練。如： a dog.
name is panpan.
學生在拼寫音標詞的時候，教師要盡可能的給予孩子支持，尤其是心理的支持。教師可以先讓孩子以小組為單位，自己練習朗讀這些詞，在此基礎上，組內討論單詞的拼寫。組內討論的時候教師應該到各組巡視，了解哪些詞學生拼起來有困難，然后可以重點講解。在拼詞時，如果學生所拼的字母是符合拼讀規律的，只不過不是這個單詞的字母，建議教師不要批評學生，可以讓他再試試其他的字母。如[ z ]的讀音，可以是s 字母發出，也可以是z 字母讀出，如果孩子拼出的單詞是roze，教師也應鼓勵。
lesson 26 教材分析
這一課和第25課聯系不是十分緊密，因此建議放到第27課之后學習。
how much … 和how many…句型十分接近，教師要幫助學生區分。how many…是第13課學的主要句型，用來詢問多少，后面接可數名詞，而how much …是本課要學的重點句型，是買東西時詢問價錢的交際用語。
本課的對話融合了以前學過的對物品的描述，如：big small 等，教師可以有意識的引導孩子復習學過的形容詞。在做對話練習時鼓勵孩子用不同的形容詞充分的描述自己的文具或玩具，豐富學生的語言能力。