PEP Book7 Recycle（通用3篇）

PEP Book7 Recycle 篇1

　　第一課時

　　一、教學目標與要求

　　1.復習第四單元有關筆友的情況描述。

　　2.能夠讀懂read and answer的小短文，并能完成相應的練習。

　　3.總結復習4o個音標的認讀。

　　二、教學重、難點分析

　　本課時的重點是將第四單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用，難點是閱讀理解篇幅較長的短文。

　　三、課前準備

　　1.教師準備一套音標卡片。

　　2.教師給每位學生準備一段不完整的短文。

　　3.錄制幾段學生自我介紹的錄音。

　　四.教學步驟

　　1. 熱身(warm-up)

　　(1)教師放第四單元“my pen pal”的歌曲錄音，學生跟唱。

　　(2)單詞大比拼

　　全班分成若干小組，在規定的時間內，小組成員合作寫出他們知道的所有職業名稱。

　　2.預習(preview)

　　日常會話。

　　3.  新課呈現(presentation)

　　(1)教師放一名學生自我介紹的錄音，讓學生猜一猜這是誰的自我介紹。

　　(2)小調查

　　教師給每位學生準備一段不完整的短文，請學生調查一名同學，同時把相關信息填人短文。以下內容供參考：  

　　my friend is a _______.______father is a ______.________mother is a ________.

　　they live next to a _______.my friend’s favourite food is ________.______ is ______favourite colour.

　　調查結束后，教師任意讀一篇完成的短文，請學生猜一猜他是誰。

　　read and answer

　　(1)教師說：“zhang peng has a pen pal.what does he know about 11is pen pal? let’s

　　read.”學生閱讀第一段，找出不理解的地方，同桌之間討論，然后教師答疑。教師問：“what do you know about his pen pal?'’教師說：“zhang peng knows a lot about his pen pal，but what is his pen pal's name? is it a boy or a girl? let’s go on reading.學生讀第二段，教師請學生回答剛剛提出的問題。

　　(2)教師提供若干與課文內容相關的句子，再放一遍錄音，請學生邊聽邊判出句子正誤。

　　(3)讓學生在規定的時間內再次通讀短文，完成回答問題的練習，同桌之間互批。

　　let's play

　　(1)教師出示4o個音標卡片，學生開小火車朗讀，教師把卡片獎勵給讀得交給學生。

　　(2)快速反應

　　教師說一個音標，持有該音標卡片的學生迅速起立，出示卡片并讀出音標.如果讀錯了，就要把卡片轉交給沒有卡片的同學，然后退出比賽。

　　(3)學生翻開學生用書，教師帶領學生指指讀讀。然后教師讀音標，學生報出相應的號碼。

　　(4)教師帶領學生拼讀一個單詞，比如：actor，指導學生找到與之相對應的音標并連線。學生完成其它七個單詞和音標的連線。

　　4.  鞏固和延伸(consolidation and extension)

　　(1)小作家

　　教師提供若干詞語和一個題目，讓學生根據所給題目將詞語組織成文。如給出詞語：dog，father，blue，bike，girl；題目是：my pen pal。學生分小組完成短文。

　　(2)做本單元的活動手冊配套練習。

　　(3)讓學生給自己的同學、朋友或老師寫一封信，介紹自己的愛好及家人的情況但不署名，看看對方能否猜出寫信人的姓名。

　　教學反思：

　　第二課時

　　一、教學目標與要求

　　1.通過閱讀let's read部分的短文復習植物種植過程和相關知識。

　　2.能夠說唱歌謠，并能理解其含義。

　　二、教學重、難點分析

　　本課時的重、難點為復習并使用有關種植的句子并完成ways to help your plant grow的書寫。

　　三、課前準備

　　1.教師準備字母頭飾。

　　2.教師準備錄音機及錄音帶。

　　3.教師準備let's chant部分的插圖。

　　4.教師準備本課時的單詞卡片。

　　四、教學步驟

　　1.熱身(warm-up)

　　(1)教師放歌曲“little corn'’的錄音，學生跟唱。

　　(2)教師出示各種植物照片，進行日常會話練習。

　　2.預習(preview)

　　排隊

　　教師提供一個四會單詞的字母頭飾，如：s-e-e-d，請幾名學生上來圍成一圈閉上眼睛，教師把頭飾分別戴在他們的頭上。教師發口令：“open your eyes.”學生張開眼睛，根據別人頭上的字母來判斷自己頭上的字母，以最快的速度站成一排，說出單詞。

　　3.  新課呈現(presentation)

　　read and number

　　學生根據圖的提示，分小組給對應的文字排序。

　　let's read

　　(1)教師問：“how do you plant a flower?引導學生回答。教師繼續問：“what do     flowers need?'’引導學生回答：“water and sunlight.教師把學生提出的相關詞語卡片貼在黑板上。

　　(2)看圖(詞)造句    o

　　讓學生試著把黑板上的詞語連起來說一說種花的過程。

　　(3)教師問：“how often do you water your flower? once a day?twice a day引導學生回答。教師向學生展示本部分的掛圖，說：“mike，chen jie and sarah  each plant a flower.guess which is mike/sarah/chen jie's flower.學生分小組閱讀短文。讓學生猜一猜三盆花的主人是誰。

　　(4)教師出示三盆花的插圖，教師心中想好一盆花，學生提問，根據教師的回答。猜一猜教師想的是哪一盆花。如，學生問：is it strong/thin/short/tall?

　　(5)教師放課文錄音，學生跟讀。

　　let's chant

　　教師出示let's chant部分的掛圖，放歌謠錄音，學生說唱。

　　4.鞏固和延伸(consolidation and extension)

　　(1)學生完成活動手冊的配套練習。

　　(2)學生回家種一盆花，通過觀察和試驗總結養花的方法。

　　教學反思：

　　第三課時

　　一、教學目標與要求

　　1.鞏固家庭成員的名稱、職業、愛好及生活習慣等表達方法。

　　2.能夠獨立完成let's find out的內容。

　　3.學唱歌曲“little corn"。

　　二、教學重、難點分析

　　讓學生學會捕捉聽力材料里的關鍵信息是本課的教學重、難點，教師要注意培養

　　學生這方面的能力。

　　三、課前準備

　　1.教師準備本課時所用的單詞卡片。

　　2.教師準備錄音機及錄音帶。

　　3.學生收集一些名人照片。

　　四、教學步驟

　　1.熱身(warm-up)

　　(1)教師放第五單元的歌曲“my family'’的錄音，學生跟唱。

　　(2)日常口語練習。

　　2.預習(preview)

　　看字母，說職業

　　教師出示職業名稱單詞的首字母，讓學生說出整個單詞。如：w-writer；d-driver/    doctor，a-accountant/actor/actress；t-tv reporter等o

　　3.  新課呈現(presentation)

　　(1)從看字母說職業名稱引出tv reporter，教師拿出一些名人照片說：“now  you're a tv reporter.you're going to interview a famous person.you don't know  who he/she is.but you know he/she is someone in the pictures.”給學生五次提問的機會，讓他們根據教師的回答找出正確的人物。

　　(2)心有靈犀

　　請兩名學生(sl和s2)上來，每人拿著紙和筆分別站在教室的兩邊。教師提問：“what does s1’s father do?”站在臺上的兩名學生分別把答案寫在各自的紙上。如果兩人的答案完全相同，兩人就算獲勝。教師繼續問問題“what does …’s…do?”全體學生一起寫出答案，誰寫的答案正確就可以得一分。

　　listen and match

　　(1)教師說：“do you want to know more about liu yun?'’學生回答后教師說：    “please listen and find out.'’教師放本部分錄音，學生認真聽。

　　(2)教師再放一遍錄音，學生完成表格。分小組核對答案并就liu yun's family進行問答。

　　let's sing

　　教師放歌曲“little corn'’的錄音或vcd，學生跟唱。

　　4.鞏固和延伸(consolidation and extension)    

　　(1)家庭照片   

　　5-6個學生為一組，每名學生飾演一個家庭成員角色，依次表演并介紹自己職業、愛好、生活習慣等內容。

　　(2)排隊成句

PEP Book7 Recycle 篇2

　　一、教學內容與分析

　　1.本課時的教學內容是第一到第三單元中的主要句型。主要包括問將來的打算，描述某個公共場所的方向位置及如何問路，指示路線等三個方面。目的是幫助學生復習鞏固前三個單元所學的語言。主要強調語言的綜合運用，強調對學生學習能力的培養，強調活動的挑戰性與交際的真實性。

　　2.本課的重難點是：

　　a.讓學生根據實際情況，找出最佳的行走路線。

　　b.學生通過閱讀理解對話的內容，并完成路線圖。

　　c.學生通過分析路線圖，完成相應的短文。

　　二、課前準備

　　多媒體，練習卷，地點卡片等。

　　三、教學過程

　　step 1 warm-up

　　let’s do

　　（ 通過與本課緊密相關的兩個tpr活動，迅速復習了舊知，調動了學生學習英語的積極性，創造了學習英語的氛圍。）

　　step 2 revision

　　1.看一段關于gogo的影片，引發學生思考并猜測：where is gogo going?

　　（利用小學生天生好奇，具有強烈探究欲的特點，設置看動畫猜的游戲，快速復習了第一單元中關于地點的名詞。）

　　2.由地圖引出句型it’s east/west/south/north of the .

　　guessing game: what is it?

　　(在guessing game中，請學生用語言來描述某一地點的具體方位，不僅訓練了學生的英語口頭組織與表達能力，而且也培養了學生用英語思維的習慣。)

　　step 3 consolidation

　　1.a.創設gogo問路的情境，引出句型：first   . next.then . it’s on the   .

　　b.創設tony問路的情境，讓學生根據實際所在位置找出相應的路線。

　　（通過情境的創設，讓學生根據實際情況來找出相應的路線，培養了學生用英語解決實際問題的能力。）

　　2.閱讀gogo與jenny的對話內容，完成路線圖。

　　3.創設gogo邀請好朋友參加他生日聚會的情境，進行整合拓展表演。

　　4.幫gogo完成生日邀請卡的制作。

　　（學生在獲得一定的語言材料及語言經驗以后，有一個內化的過程，從而逐步形成聽、說、讀、寫的綜合語言能力。提供適當難度、內容接近的閱讀材料進行理解性閱讀，讓學生完成生日邀請卡的制作，讓學生在“做事”中培養綜合語言運用能力。）

　　step 4 homework

　　給學校新來的外教lily發一封e-mail,告訴她來學校的路線。

　　（布置具體可行的任務，拓展課堂，讓學生學有所用，同時體現了語言的工具性、交際性與涉外性。）

PEP Book7 Recycle 篇3

　　單元教學目標：

　　1.能力目標

　　（1）綜合運用1－3單元的主要語言進行有實際意義的交流。

　　（2）能夠根據let’s find out部分的指示語找到地圖中的相應位置并寫出場所詞。

　　（3）能夠運用be going to do句型在group work中討論自己的夢想之旅。

　　（4）能夠聽懂listen and match與listen and choose部分的對話并完成相應的練習。

　　（5）能夠聽懂、會唱歌“how can i get to the zoo?”

　　2.知識目標

　　（1）能夠聽、說、認讀兩篇let’s read的對話，并完成文后的正誤判斷題。

　　（2）能夠理解并會吟唱let’s chant的歌謠。

　　（3）能夠認讀1－3單元pronunciation部分的音標并能把音標與單詞正確連線。

　　3.情感、策略、文化等有關目標

　　（1）情感態度：培養學生的團結友愛意識。

　　（2）學習策略：引導學生獨立思考、解決問題。

　　教學重、難點：

　　解決本單元的對話，復習1－3單元所學習的知識。

　　課時安排：3課時。

　　第一課時

　　教學內容：p38、p39、p43let’s sing

　　教學目標：

　　1、說、認讀let’s read i部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習。

　　2、能夠根據let’s find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應的公共場所。

　　3、能夠聽懂、會唱歌曲“how can i get to the zoo?”

　　教學重、難點：

　　1、課時的教學重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。

　　2、課時的教學難點是let’s find out部分根據提示語言在地圖上確認并書寫相應的公共場所。

　　教學準備：

　　1、一張標有post office, pet shop, hospital, park, zoo等場所的簡明地圖。

　　2、錄音機和本課時的錄音帶。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　1、warm up

　　(1)全班一起吟唱第一單元的歌謠。

　　(2)師生進行自由會話：how do you go to school? i go by…

　　(3)教師用紅筆在簡明地圖上標出某一地點，請學生用所知識一邊指地圖，一邊說明路徑。

　　2、presentation

　　let’s read i

　　(1)教師說：“amy and chen jie are going to the park, too. how do they go to the park? let’s read the dialogue.”教師引導學生閱讀對話，回答問題。

　　(2)教師用投影呈現let’s read i對話下面判斷正誤的練習。師生一起朗問題，讓學生判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。

　　(3)學生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。

　　let’s find out

　　(1)在學生分組朗讀后，教師說：amy and chen jie are in the park now. the park has a pet shop, an ice-skating area and a ping-pong area. what else? let’s read and find out. 教師指導學生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學生獨立或兩人一組討論完成填圖練習。

　　(2)師生以對話形式來核對答案。

　　let’s sing

　　(1)教師說：“the park is very interesting. now let’s go to the zoo.”指著簡明地圖中的動物園，問：“it’s far from the park. how can i get to the zoo?”請學生自由回答：“by bike/ car…”

　　(2)教師放歌曲“how can i get to the zoo?”學生看歌詞靜聽，然后跟唱2－3遍。

　　3、summary.

　　4、consolidation and extension

　　(1)學生聽錄音，跟讀本課時對話。

　　(2)學生進行課外討論：how can we get to the zoo?

　　(3)學生跟錄音唱歌曲“how can i get to the zoo?”

　　(4)學生做活動手冊的練習。

　　第二課時

　　教學內容：p40、p41、p42

　　教學目標：

　　1、能夠聽、說、認讀let’s read ii部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習。

　　2、能夠綜合運用1－3單元的主要語言，能聽懂listen and choose部分的對話，完成看圖選項的練習。

　　3、能夠熟練運用be going to do句型討論自己的夢想之旅。

　　教學重、難點：

　　1、教學重點是1—3單元的綜合復習，尤其是復習鞏固be going to do 句型。

　　2、教學難點是學生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。

　　課前準備：

　　1、教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。

　　2、學生課前對放學后的活動做出簡單計劃并進行表述。

　　3、教師準備錄音機和本課的錄音帶。

　　教時安排：1課時。

　　教學過程：

　　1、warm up

　　(1)全班齊唱“how can i get to the zoo?”

　　(2)學生四人一組分角色讀let’s read i對話，并進行評比。

　　2、preview

　　“探路先鋒”游戲：請兩至三名學生到教壇的交通前，聽老師發指令，把彩旗貼至相應的地方，看誰貼得快，給予獎勵。

　　3、presentation

　　(1)“我是實習小交警”活動：學生兩人一組，根據教師給出的交通圖，扮演交警與問路者，進行對話練習。若問路者能根據交警給出的指示語找到目的地，教師進行獎勵。

　　(2)教師與學生展開如下對話：

　　t: what are you going to do after school?

　　s: i’m going to the …

　　t: where is the…?

　　(3)let’s read ii

　　教師接學生的回答提問：“what is a going to do this afternoon?”學生回答后，教師繼續提問：“what are zhang peng and mike going to do this afternoon? do you want to know? let’s read the dialogue.”教師指導學生仔細閱讀對話，回答提出的問題。

　　師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子，學生完成練習。

　　學生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案。

　　(4)listen and choose

　　教師接著let’s read部分說：zhang peng and mike have their plans. now let’s listen and find out what john and wu yifan are going to do this afternoon.

　　教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三遍請學生進行自我檢查。

　　(5)group work

　　學生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。

　　4、summary.

　　5、consolidation and extension

　　學生朗讀對話并完成練習冊相關練習。

　　第三課時

　　教學內容：p40、p43

　　教學目標：

　　1、能夠進一步綜合運用1－3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話，能夠聽懂listen and match的對話并完成連線練習。

　　2、能夠理解并會吟唱let’s chant的歌謠。

　　3、能夠認讀1－3單元pronunciation的音標并能把音標和相關例詞正確連線。

　　教學重、難點：

　　1、教學重點是學生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。

　　2、教學難點是音標部分，要綜合復習前三單元學過的音標，使學生能把音標和相關單詞正確連線。

　　課前準備：

　　1、教師準備前三個單元所學音標的卡片。

　　2、課前選一篇學生所做my dream vacation的短文，根據其內容仿照本課時的歌謠編創一首新歌謠。

　　3、本課時的錄音機和錄音帶。

　　教時安排：一課時。

　　教學過程：

　　1、warm up

　　(1)全班齊唱歌曲“how can i get to the zoo?”

　　(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學生一邊吟唱，一邊用手打節拍。

　　2、preview

　　教師對學生的短文作出評價，并用學生的短文改編成歌謠，教師拍節拍示范朗讀，學生模

　　仿吟唱新歌謠。

　　3、presentation

　　let’s chant

　　在以上活動的基礎上，教師放let’s chant部分的錄音，學生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱，師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。

　　listen and match

　　教師說：“now let’s try to find out: where are john, mike, chen jie and sarah going this weekend? how are they going? let’s listen.”教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三遍請學生進行自我檢查。

　　read and match

　　(1)“眼疾手快”游戲

　　教師準備前三個單元的音標卡片，把它們貼在黑板上，教師把學生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標，最快認出并將它拿到手里的學生獲勝。最后拿到音標卡最多的學生獲勝。

　　(2)教師出示1－3單元pronunciation部分的某些例詞的音標，請學生朗讀，再讓學生獨立完成練習，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。

　　4、summary

　　5、consolidation and extension

　　(1)學生朗讀1－3單元的音標和例詞。

　　(2)學生跟錄音吟唱歌謠。

　　(3)學生綜合復習1－3單元的語言。

　　(4)學生完成活動手冊。