師:去哪兒呢?快看!(播放課件,展現(xiàn)一片菜園,各種各樣的蔬菜。)大家說(shuō)說(shuō),老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤侥兀?/DIV>
生:。(師板書課題3、)
師:誰(shuí)來(lái)大聲讀一讀課題。
生:大聲讀課題。
師:你讀得真好,請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧!
生:領(lǐng)讀課題,全班齊讀。
師:大家看,的菜可真多啦!今天的蔬菜瓜果來(lái)到了我們的教室里,想和我們交朋友,大家想和它們交朋友嗎?
生:想。
師:大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢?
生:(數(shù)一數(shù)齊回答)有九種。
師:下面就請(qǐng)小朋友們下位去和它們交朋友,和它們握握手,摸摸它們。看看它們的名字叫什么,認(rèn)識(shí)了卡片上的名字,會(huì)讀了,就可以取走放在蔬菜旁的一張?jiān)~語(yǔ)卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好!咱們比一比,賽一賽,看哪一組觀察得認(rèn)真,認(rèn)字最快,我就給哪一組插上一面小紅旗,快行動(dòng)吧!(生在老師的帶領(lǐng)下觀察蔬菜,讀認(rèn)卡片,拿卡片)
師:組最先拿齊卡片,坐好了,我獎(jiǎng)勵(lì)這一組一面小紅旗。請(qǐng)大家坐好,把卡片擺放在桌上,老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友?
二、匯報(bào)交流,鞏固認(rèn)字。
師:我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜,你們趕快把表示它的名稱的小卡片舉起來(lái)。比一比,誰(shuí)找得最快,我就請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀兩遍。
師:(出示實(shí)物蔬菜“辣椒”)大家找一找它的卡片。
(一名學(xué)生舉起“辣椒”詞語(yǔ)卡片)
師:你真了不起,這么快就找到了,你來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。
生:(大聲領(lǐng)讀)“辣椒”!
師:呀,“辣”字邊音你讀得真準(zhǔn)!(生再讀一遍,全班齊讀)
師:(又出示實(shí)物蔬菜“茄子”)請(qǐng)另一位學(xué)生領(lǐng)讀。
生:茄子!
師:你注意到了“茄”字的韻母,再帶大家讀兩遍好嗎?
生領(lǐng)讀,全班齊讀。
師:“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎?
生:沒有。
師:像這樣的音節(jié)應(yīng)該怎樣讀?你還能讀得更準(zhǔn)些嗎?
生:應(yīng)該讀輕聲,“茄子”(生領(lǐng)讀,全班齊讀)
……
(認(rèn)讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法與認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相同)
師:現(xiàn)在咱們來(lái)?yè)Q一換,我出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)找蔬菜,然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰(shuí)愿意上講臺(tái)找蔬菜?(指名學(xué)生上臺(tái)找蔬菜)
教師出示“豆角”的卡片,讓學(xué)生找出豆角的實(shí)物。
師:他找對(duì)了嗎?
生:找對(duì)了!
師:多聰明的孩子呀!帶領(lǐng)大家讀一遍吧!
生領(lǐng)讀“豆角”一詞。
……
(認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的方法相同)
師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法,“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。
師:咱們的游戲就先玩到這,我知道有的小朋友還想玩。這樣吧!今天放學(xué)回家和爸爸媽媽或是你們的小伙伴玩這個(gè)游戲好嗎?
三、了解特點(diǎn),鞏固認(rèn)識(shí)
師述:小朋友今天個(gè)個(gè)都挺棒,認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜,都和蔬菜交上了朋友。現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)的眼睛亮晶晶,觀察得最認(rèn)真!誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)它們,說(shuō)說(shuō)你看到的、摸到的、感覺到的,你愿意說(shuō)哪種蔬菜就說(shuō)哪種。(小組里討論,各抒己見)
學(xué)生匯報(bào)交流。
生:我看到了茄子是紫色的,彎彎的像只小船。
生:我覺得卷心菜和白菜的顏色差不多。
生:蘿卜有白色的,還有紅色的。
師:你知道它們分別叫什么名字嗎?
生:白色的叫白蘿卜,紅色的叫胡蘿卜。
師:你知道的可真多。
生:我還看到南瓜是黃色的,形狀彎彎的。
師:(拿起另一個(gè)圓形的南瓜)那這個(gè)南瓜呢?
生:我知道了,南瓜有的是彎彎的,還有的是圓圓的。
師:你真聰明,還會(huì)用“有的……還有的……”說(shuō)話呢!
師:小朋友們觀察的很仔細(xì),你們喜歡吃蔬菜嗎?我們平時(shí)吃的蔬菜可不止這些,還有更多呢!你喜歡吃那種蔬菜?為什么?
生:我喜歡吃西紅柿,因?yàn)槲骷t柿紅紅的,又酸又甜,很好吃。
生:我喜歡吃花菜,花菜像一朵花一樣,很漂亮!
生:我喜歡吃土豆餅。
……
師:蔬菜不僅味道好,而且營(yíng)養(yǎng)特別豐富,經(jīng)常吃新鮮蔬菜,我們的身體會(huì)更健康!
四.自主參與,學(xué)習(xí)生字
師:我們一起認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜的名字,咱們要學(xué)的生字就藏在這些生字里面,我們趕快把它們找出來(lái)吧!請(qǐng)大家在課本中找出生字,作上你熟悉的記號(hào),再讀一讀,看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。
生:同桌、小組或自己找生字,讀生字。
師:我們一起把生字讀兩遍。
生:齊讀帶音節(jié)的生字。
師:要是去掉拼音,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(師擦掉音節(jié))
生:教師隨意點(diǎn)學(xué)生讀生字。
師:小朋友們,那些字不用老師教,你們就會(huì)認(rèn)了,你是怎么記住的?來(lái)教教大家吧!
生:“豆”字中間有個(gè)“口”字。
生:“角”字下面是“用”字。
生:我在“5角錢”上面見過(guò)“角”字,這樣我就把它記住了。
生:《中國(guó)心》這首歌上面有個(gè)心“字”,我就認(rèn)識(shí)了這個(gè)“心”字。
師:你真是個(gè)有“心”的孩子。
生:“豆角”、“蘿卜”我都認(rèn)識(shí)。我不喜歡吃這兩種蔬菜,媽媽就教我認(rèn)會(huì)了它們倆的名稱。現(xiàn)在我就會(huì)認(rèn)了。
師:那你現(xiàn)在喜歡吃蔬菜嗎?
生:有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡了,以后媽媽做這兩種菜時(shí),我會(huì)去嘗嘗。
師:真乖,希望你多吃蔬菜,身體越來(lái)越健康!
師:我們來(lái)給生字寶寶找個(gè)朋友吧?誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞!
教師指名組詞。……
師:小朋友真能干!現(xiàn)在來(lái)勢(shì)就要考考你們了。咱們?cè)谌ス涔洌纯茨銈冋J(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字?(出示課件:點(diǎn)擊蔬菜詞語(yǔ),學(xué)生讀對(duì)了,詞語(yǔ)就會(huì)變成相應(yīng)的蔬菜。)
生:搶認(rèn)蔬菜名稱 “豆角、蘿卜、卷心菜、白菜……”
師:老師覺得你們今天真了不起!咱們一起為自己鼓鼓掌吧!(生高興地為自己鼓掌)五、注重體驗(yàn),寫字練習(xí)
師:小朋友很努力,這么快就把生字記住了,有兩個(gè)字咱們今天不光要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫,快看是哪兩個(gè)字?(出示小黑板,田字格中寫有“卜”和“心”及其筆畫順序)
生:齊讀生字,書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師:今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫。(師寫“臥鉤”)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“臥鉤”像什么?
生:像個(gè)彎彎的釣魚鉤。
生:還像一個(gè)鳥窩。
師:誰(shuí)能看著黑板,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆畫順序?
生:書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師:我們一起跟著它寫寫吧!(全班一起書練習(xí))
師:小朋友請(qǐng)看老師寫,仔細(xì)看,怎樣才能把字寫得更漂亮呢?(師在田字格中范寫“卜”、“心”字)
生:“卜”字的豎要寫在豎中線上。
生:“心”字的三點(diǎn)位置都不同。
師:我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的,請(qǐng)大家在書上描紅。
(學(xué)生寫字練習(xí),師巡視指導(dǎo),注意寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生)
師:我喜歡他,寫字的樣子不錯(cuò),瞧他坐得多端正。
師:他寫的好認(rèn)真,“卜”字的豎寫得真直。
師:慢慢寫,別著急,一筆一畫才能把字寫好。
六、小結(jié)課文,課外拓展。
師:今天,這節(jié)課咱們通過(guò)自己的努力,記住了一些蔬菜的名稱,認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字,還把其中的兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的,小朋友真棒!其實(shí)蔬菜還有很多種呢?有時(shí)間,你可以和爸爸、媽媽去菜場(chǎng)買菜時(shí),學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)更多蔬菜,到時(shí),咱們班開個(gè)蔬菜展示大會(huì),看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜最多!
教后反思
這一課時(shí)里主要體現(xiàn)了以下四個(gè)特點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)有利條件,更好地去激發(fā)他們的興趣。在本課教學(xué)中,教師一開始就出示課件,讓學(xué)生參觀美麗的菜園畫面,感受真實(shí)的蔬菜,貼進(jìn)學(xué)生的生活;讓學(xué)生自己摸摸、看看、聞聞實(shí)物蔬菜,獲得真實(shí)的體驗(yàn),形成真實(shí)的情感,把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的“語(yǔ)文樂(lè)園天地”,讓課堂與生活不再分離。在認(rèn)識(shí)蔬菜名稱時(shí),學(xué)生讀對(duì)蔬菜名稱,畫面就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的蔬菜,使枯燥的字詞練習(xí),變成有趣的游戲,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué),讓學(xué)生積于展示自己,在展示中體驗(yàn)成功的愉悅,增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自信心。
二、教師學(xué)會(huì)傾聽,就勢(shì)引導(dǎo)
“關(guān)注人”是新課程的核心理念,新理念下的課堂應(yīng)成為學(xué)生的樂(lè)園,充滿生命力的過(guò)程與空間。這節(jié)課中,教師和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)的共同體”。教師具有親和力的語(yǔ)言,對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注與尊重,鼓勵(lì)與贊賞,引導(dǎo)與幫助,激發(fā)了學(xué)生思考、閱讀、口語(yǔ)交際、識(shí)字與寫字的興趣,使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
三、使用實(shí)物教學(xué),使本課生字詞與實(shí)物認(rèn)識(shí)雙豐收
采用詞語(yǔ)卡片和實(shí)物蔬菜相結(jié)合教學(xué),讓教師和學(xué)生互動(dòng)游戲,學(xué)生在快樂(lè)中掌握本課的知識(shí)重點(diǎn),由字到詞,再到認(rèn)識(shí)蔬菜及其名稱,最后看實(shí)物蔬菜進(jìn)行交流。訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,和對(duì)蔬菜特點(diǎn)的了解,逐層深入,立體教學(xué),實(shí)現(xiàn)了生字詞與實(shí)物認(rèn)識(shí)雙豐收。
四、注重識(shí)字寫字,采用多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫字意識(shí)
本課充分體現(xiàn)了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的識(shí)字寫字訓(xùn)練。在課堂中讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察認(rèn)識(shí)生字,運(yùn)用找生字、讀生字,去掉音節(jié)認(rèn)生字,如何把生字寫得更規(guī)范,進(jìn)行多種游戲等方式鞏固生字練習(xí)。突出了本課的重點(diǎn),教師不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),幫助學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。