菜園里

【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第94-96頁。
【教材說明】
本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生熟悉一些蔬菜及名稱；通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。讓學生熟悉表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。
【設計理念】
《語文課程標準》指出“學生是學習的主人，語文教學應注重培養學生自主學習的能力，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式，并運用自己擅長的方式去展示自己的學習過程。”本課的設計力求體現快樂學習、自主合作學習的理念。在每一理念，每一個環節，我都巧妙地設計不同的情景，讓課堂成為學生展示自我才能的廣闊天地，調節多種手段促進孩子主動去識字。
【教學目標】
1、認識14個生字，會寫“卜、心、風”三個生字，認識一種筆畫臥鉤和一個偏旁風字框。
2、通過拼讀音節讀兒歌，掌握生字，了解兒歌的內容，結合上下文和生活實際理解詞句。
3、愿意在生活中主動識字，培養學生自主識字的樂趣，有主動識字的愿望。
【教學重難點】
1、認識本課14個生字，認識一些蔬菜，了解它們的特點，指導書寫。
2、讀準“菜 卜 風 藏 茄 嘴”的音，指導書寫“心”。
【教具學具準備】
蔬菜名稱的字詞卡片、多媒體課件。
【教學流程】
一、談話激趣
1、你們知道黃瓜在古代叫什么名字嗎？黃瓜在剛開始的時候就叫黃瓜嗎？
其實黃瓜的原名叫“胡瓜”，說來還有一個小故事。
漢時張騫從西域帶回一種瓜種，在民間推廣種植，并逐漸成為主要蔬菜品種，人們把它叫做“胡瓜”。但是當時的皇帝認為“胡”字不好，并規定：無論說話，寫文章不準使用“胡”字，誰犯了違法規定，就要殺頭。
有一次吃飯的時候，皇上想懲罰一個犯了錯誤的人，就指著桌上的一盤胡瓜問：“你知道這個叫什么名字嗎？”大家對常吃的胡瓜當然熟悉，但是如果說出是“胡瓜” 的”胡”字，又會被砍頭。這個人就想了想，回答說：“這個成熟后是黃色的，叫黃瓜。”皇上聽了很高興，這個人也沒有收到處罰。于是“黃瓜”這個名字便在民間留傳開來。
2、小朋友們，你們知道黃瓜是屬于哪一類食物嗎？（蔬菜）
那你們平時跟媽媽去菜市場買過蔬菜嗎？指名學生回答。
如果學生回答去過：去過菜市場的小朋友，你認識蔬菜嗎？今天教師就帶你們到農民伯伯的菜園里去認識蔬菜。
如果學生回答沒有去過：沒有關系，今天教師就帶你們到農民伯伯的菜園里去看看。
3、（板書課題）我們先來讀一讀今天要學的課文的題目：菜園里。全班齊讀題目。
4、“菜”和“園”這兩個字你平時在什么地方見過？
在菜市場賣菜的攤位上看到過“芹菜”、“青菜”、“白菜”；
在幼兒園、花園、公園門口見過“園”字。
二、學習生字詞
1、蔬菜朋友給自己做了很漂亮的名片迎接小朋友們，來，我們一起去菜園看看吧。
2、（出示豆角圖片）哇，好漂亮的豆角，誰能介紹一下它的樣子？指名學生說。
（板書：豆角 青 細又長）
3、分別觀察黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜圖片，介紹它的特點。